(冀人版)六年级科学上册 第15课瓶子中的科学(教学课件)(共27张PPT+视频)

（冀人版）六年级科学上册第15课瓶子中的科学（教学课件）(共27张PPT+视频)

(共27张PPT)

15.瓶子中的科学

冀人版六年级上册

目录

情境导入

新知讲解

课堂归纳

课堂练习

情境导入

同学们，你有没有看过狼图腾呢？

情境导入

你赞成谁的说法呢？

新知讲解

同学们，如果生态系统中少了某种生物，可能会造成什么影响呢？新知讲解

新知讲解

黑尾鹿与大灰狼

1906年，米国将一个森林公园划为动物保护区，以便保护珍贵的黑尾鹿群，并开始猎杀黑尾鹿的天敌——大灰狼。保护工作很有效，到

1924年黑尾鹿由原来的4000头猛增至30000头，同时，消灭了至少6500只美洲狮、猞猁和大灰狼。

新知讲解

黑尾鹿没有了天敌，年老的鹿和一些生病的鹿也照样活着，与健壮的鹿争夺食物。森林中的柳树和山莓几乎被吃光，鹿群受到了饥饿的威胁。直到1992年，人们决定将几只狼送回森林。由于狼的捕食，鹿群的增长受到控制，更由于狼群的追逐，才有利于鹿群在奔跑中强健体力。因此，森林中又恢复了原来的一片生机。

新知讲解

当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统带来怎样的影响呢？

新知讲解

生态系统中的某一类生物突然减少或消失时，会对生态系统带来一系列的影响，甚至整个生态系统会被破坏。

新知讲解

有没有得到什么启发呢？

生态系统中的生物之间、生物与非生物之间有着密切联系，形成一个相对稳定的状况，这就是我们常说的生态平衡。

新知讲解

如果电影中的狼减少了会造成什么影响呢？

狼数量大量减少，则羊、兔、黄鼠的数量短期内会增加，造成植被减少，草地荒漠化，结果导致草原生态系统被破坏，牧民们养的羊因缺

少食物而无法生存。

新知讲解

通过学习让我们来尝试维持下生态平衡吧！

研究题目：模拟池塘生态系统

研究目的：探究池塘生态系统的平衡。

新知讲解

材料与工具：有盖的2升以上的透明玻璃瓶、小鱼（或小虾）2条、田螺2个、水草（如金鱼藻）2棵、洗净的沙砾、河水。

方法与步骤：

1.洗净玻璃瓶，并用开水烫一下瓶子和瓶盖。

2.在瓶子中放入3厘米厚的沙砾，再将河水倒入瓶中至离瓶口6厘米左右。

新知讲解

3.待瓶内水澄清后，放入水草、田螺、小鱼，拧紧瓶盖。

4.将瓶子放在不直接被阳光照射的窗台上（北窗台）或有其他光源照射的地方。

5.一周内，每天观察生态瓶，将瓶内情况记录下来

新知讲解

新知讲解

生态瓶为什么要密封呢？

保证所观察的生态系统不受其他因素的影响

新知讲解

生态瓶为什么不能放在阳光照射的地方呢？

生态瓶的采光，以较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光，否则瓶内水温过高，会导致水生植物死亡。

新知讲解

生态瓶是怎样维持生态平衡的呢？

生态瓶中的水草等植物可以进行光合作用产生氧气，合成有机物，为鱼类、螺类等动物提供食物和氧气，而动物、植物、微生物呼吸产生的二氧化碳为植物的光合作用提供原料，河水、沙砾中的微生物能将动物粪便分解滋养植物的生长。

新知讲解

通过对生态瓶的研究，你认为怎样才能维持与之相似的生态系统的平衡呢？

新知讲解

同学们，你认识这是哪里吗？

新知讲解

这个村有什么特点呢？

北京大兴区留民营村-----中国生态农业第一村

新知讲解

留民营村位于北京市东南郊，大兴区长子营镇境内，被誉为"中国生态农业第一村" 。留民营通过大力开发利用新能源、保护生态环境、调整生产结构，形成了利用生物能、太阳能，串联种植、养殖、加工、产供销一条龙的生态体系。

新知讲解

这个村子是怎样实现生态农业的呢？

课堂归纳

1.生态系统中的某一类生物突然减少或消失时，会对生态系统带来一系列的影响，甚至整个生态系统会被破坏。

2.生态系统中的生物之间、生物与非生物之间有着密切联系，形成一个相对稳定的状况，这就是我们常说的生态平衡。

课后作业

1.制作生态瓶时,要先用开水烫一下瓶子和瓶盖,这样做是为了消毒。( )

2.生态系统中一种生物的骤减并不会打破生态系统的生态平衡。( )

3.狼的数量减少最终会影响人类的生活。( )

√

×

√

我们下节课见呦！

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(冀人版)六年级科学上册 第15课瓶子中的科学(教学课件)(共27张PPT+视频)

（冀人版）六年级科学上册第15课瓶子中的科学（教学课件）(共27张PPT+视频) (共27张PPT) 15.瓶子中的科学 冀人版六年级上册 目录 情境导入 新知讲解 课堂归纳 课堂练习 情境导入 同学们，你有没有看过狼图腾呢？ 情境导入 你赞成谁的说法呢？ 新知讲解 同学们，如果生态系统中少了某种生物，可能会造成什么影响呢？新知讲解 新知讲解 黑尾鹿与大灰狼 1906年，米国将一个森林公园划为动物保护区，以便保护珍贵的黑尾鹿群，并开始猎杀黑尾鹿的天敌——大灰狼。保护工作很有效，到

1924年黑尾鹿由原来的4000头猛增至30000头，同时，消灭了至少6500只美洲狮、猞猁和大灰狼。 新知讲解 黑尾鹿没有了天敌，年老的鹿和一些生病的鹿也照样活着，与健壮的鹿争夺食物。森林中的柳树和山莓几乎被吃光，鹿群受到了饥饿的威胁。直到1992年，人们决定将几只狼送回森林。由于狼的捕食，鹿群的增长受到控制，更由于狼群的追逐，才有利于鹿群在奔跑中强健体力。因此，森林中又恢复了原来的一片生机。 新知讲解 当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统带来怎样的影响呢？ 新知讲解 生态系统中的某一类生物突然减少或消失时，会对生态系统带来一系列的影响，甚至整个生态系统会被破坏。 新知讲解 有没有得到什么启发呢？ 生态系统中的生物之间、生物与非生物之间有着密切联系，形成一个相对稳定的状况，这就是我们常说的生态平衡。 新知讲解 如果电影中的狼减少了会造成什么影响呢？ 狼数量大量减少，则羊、兔、黄鼠的数量短期内会增加，造成植被减少，草地荒漠化，结果导致草原生态系统被破坏，牧民们养的羊因缺

第三单元宝贵的能源(复习讲义)六年级科学上册单元速记巧练(冀人版)

六年级科学上册第三单元知识点归纳 第九课各种各样的能源 1.飞机在天上飞，汽车、火车在地上跑，动植物的繁衍生息以及人类的衣食住行都离不开能量。 2.像太阳这样在自然界中，能够产生、提供某种能量的物质或资源叫能源。太阳能、风能、水能、煤、石油、天然气等都是常见的能源，能源可以分为可再生能源和不可再生能源。 3.太阳能、风能、水能、地热能、海洋能、生物质能为可再生能源；煤炭、石油、天然气、核能等矿物能源为不可再生能源。 4.太阳灶与煤火灶或燃气灶相比有哪些优点？ ①热量高。 ②节约能源。 ③环保。 ④操作方便。 5.生活中对太阳能的应用：太阳能热水器、太阳能发电、太阳能供暖、太阳能汽车、太阳能灯。 第十课煤炭、石油、天然气 6.煤炭、石油、天然气是人类迄今为止最常用的三种能源。 7.煤炭是最早被大规模开采的能源，长期被用于为各种机器提供动力，还是火力发电的主要原料，被称为“工业的粮食”。 8.石油是各类交通工具、机械设备和军事装备不可缺少的能源，被誉为当今世界的第一能源。

9.天然气作为一种高效、清洁的能源，已经走进了千家万户，还成为火力发电厂的首选燃料、优质的汽车燃料。 10.煤炭、石油、天然气是大自然经过漫长的地质演变，由几千万年甚至数亿年前的微生物和动植物在高温、高压等条件的作用下形成的。 11.煤炭、石油、天然气中的能量都来自于储存在远古动植物、微生物中的太阳能。 12.平均每开采1万吨煤炭会造成农田塌陷0.2公顷，平均每开采1吨原煤要排放2吨污水，给水源和江河造成严重污染。 13.开发利用煤炭和石油会造成田地塌陷、空气污染、水体污染等环境问题。 第十一课节约能源和开发新能源 14.夏季使用空调时，合理温度一般为26℃，而不是越低越好。这是因为26℃既能保证人体舒适，还能有效的节约能源。 15.我国面临的能源问题是人均能源资源拥有量较低和能源资源分布不均衡。 16.煤炭资源主要分布在华北、西北地区，水力资源主要分布在西南地区，石油、天然气资源主要分布在东、中、西部地区和近海海域。能源消费地区集中在东南沿海经济发达地区，资源分布与能源消费的地域存在明显差别。 17.生活中的能源浪费现象有：白天一些商场内的灯具也是全部打开、堵车时，汽车引擎空转、自动扶梯在无人使用时，空转浪费电能等。 18.新能源是指传统能源之外的各种能源形式，指刚开始开发利用或

冀人版科学(2017)六年级上册2-6《能量的转换》教学设计

冀人版科学（2017）六年级上册2.6《能量的转换》教学设计 【教材分析】 本课是在学生认识了常见的能量之后，进一步认识能量之间的转换。活动1“寻找生活中的能量转换”目的是让学生通过观察、实验等活动，认识生活中常见的能量转换装置是怎样实现能量转换的。活动2“利用热能驱动的小装置”目的是通过制作等活动，引领学生认识走马灯是一个将热能转换为动能的装置。应用与拓展“怎样让走马灯转得更快”旨在引领学生通过实验等活动，认识走马灯转得快慢与什么因素有关。通过本课的学习，培养学生提出问题、实验观察、动手制作、分析现象、得出结论、沟通交流、反思评价等科学探究能力;激发学生乐于利用新思路、新方法、新材料探究能量之间转换的兴趣;帮助学生树立尊重证据、作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，尊重他人、形成集体观点的科学态度。本课重点是认识能量之间的转换。 【教学目标】 科学观念： 能说出某种形式的能量通过某种装置转换成另一种形式的能量。 科学思维： 1.能从分析能量转换装置输入与输出能量的联系中提出探究性问题。 2.能通过实验、制作等方式获取有关能量转换的信息。 3.能用关系图示等方式记录和整理信息。

4.能运用分析、比较、综合等方法得出结论。 5.能对探究活动进行过程性反思和总结性评价。 探究实践： 1.能对能量转换表现出探究的兴趣。 2.能与他人合作探究、沟通交流，综合考虑小组各成员意见，形成集体 态度责任： 能说出能量转换装置的发展影响着人们的生活质量和社会的发展【教师准备】 电话机、电流传感器、电脑、卡纸、有光纸、按扣、铁丝、蜡烛、剪刀刻刀、钢丝钳、圆规、锉刀、胶水、木板、课件、视频等。【学生准备】 《科学学生活动手册》、笔等。 【教学过程】 课时安排:建议安排2课时。第一课时完成活动1和活动2的制作走马灯的环节。第二课时完成活动2的交流与评价环节和“应用与拓展”。 第一课时 (一)创设情境，提出问题 1.引导:在生活中，人们为了更好地利用能量，需要通过一定的装置来实现能量的转换。(出示电热水壶、电灯泡等图片)像电热水壶、电灯泡等都是常见的能量转换装置，你还知道哪些能量转换装置呢?

冀人版科学(2017)六年级上册17《保护生物》教学设计

冀人版科学（2017）六年级上册4.17《保护生物》教学设计 【教材分析】 本课按照知识逻辑关系设计了三个活动。活动I“人类需要生物”目的是引导学生通过绘制关系图表来梳理、建构、升华所学的知识，使学生认识到动物、植物、微生物和人类的生活密切相关，是人类赖以生存的宝贵资源。活动2“生物资源的破坏”目的是指导学生通过搜集资料、整理资料等活动，认识生物资源的破坏会给人类造成灾难。活动3“保护生物”意在通过设计、撰写倡议书等活动，增强学生保护生物资源的意识。应用与拓展“研究濒危生物”目的是通过搜集资料、制作简报等活动，加深学生对保护生物多样性的紧迫感。通过本课的学习，培养学生提出问题、设计图表、搜集资料、整理资料、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生研究保护生物资源的兴趣，树立与他人合作学习、沟通交流，尊重他人、统一观点的科学态度;增强学生保护生物资源的意识。本课重点是认识保护生物资源的意义和举措。 【教学目标】 科学观念： 1.能从衣食住行等方面描述生物与人的关系。 2.能说出生物资源的破坏对人类带来的影响。 科学思维： 1.能从生物与人的关系等角度提出可探究的问题。

2.能制定比较完整的保护生物的方案。 3.能通过网络、电视等途径搜集资料。 4.能用电子相册、概念图、资料卡等方式记录整理信息，表述探究结果。 5.能运用分析、推理、概括等方法得出结论。 探究实践： 1.能对人与生物的关系表现出浓厚的探究兴趣。 2.能从不同视角，采用新的方法设计保护生物资源的方案。 4.能与他人合作、交流沟通，综合考虑他人意见，形成集体的观点。态度责任： 能意识到人类离不开生物，树立自觉保护生物资源的意识。 【教师准备】 准备人与生物关系的资料(视频、图片或文字)。 【学生准备】 收集破坏生物资源对人类造成影响的资料。《科学学生活动册》、笔等。【教学过程】 课时安排:建议安排2课时。第一课时完成活动1。第二课时完成活动2、活动3及“应用与拓展”。 第一课时 (一)提出问题 1.讲述:我们生活的地球是一个生机盎然的星球，这里生活着各种各样的动物、植物和微生物。人类已知的地球上的生物超过了170万种，

2022冀人版科学(2017)六年级上全册教学设计(1到18课)

2022冀人版科学(2017)六年级上全册教学设计 生命的延续 1 种豆得豆 2 相似与差异 3 化石里的古生物 4 生物的演变 无处不在的能量 5 各种各样的能量 6 能量的转换 7 电磁铁 8 能量转换中的控制 宝贵的能源 9 各种各样的能源 10 煤炭、石油、天然气 11 节约能源和开发新能源 生物与环境 12 植物的养分 13 动物与能量 14 池塘里的世界 15 瓶子中的科学 16 角马的迁移 17 保护生物 18 和谐相处 自然资源的保护和利用 19 丰富的海洋资源 20 保护自然资源 21 废物再利用 创意车模 22 创意车模大比拼（一） 23 创意车模大比拼（二） 24 创意车模大比拼（三

生命的延续 1 种豆得豆 【教学目标】 一、科学概念目标 1.知道植物的后代与亲代都非常相似，但是在性状上又有一些差异。 二、科学探究目标 1.能细致观察、描述、比较不同植物的后代与亲代的相同和不同。 2.能在多个例子的观察比较中发现并归纳出植物的后代与亲代都非常相似，但是在性状上又有一些差异的科学概念。 三、科学态度目标 1.对观察和比较亲代与后代的性状表现出兴趣 2.乐于参加集体交流和讨论活动，积极发表自己的观点。 四、科学、技术、社会与环境目标 1.意识到人类对生物性状的研究，改善着人类的生活。 【教学重点】 通过多个例子的观察比较，发现并归纳出植物的后代与亲代都非常相似，但是在性状上又有一些差异的科学概念。 【教学准备】 孟德尔豌豆遗传实验视频等。 【教学过程】 教学环节教师活动 聚焦 1.回顾：上一节课我们学习父母和孩子，我们了解到动物的后代和亲代之间存在什么样的关系？ 2.提问：那植物的后代和亲代之间也存在这样的关系吗？ 3.提问：中国有句俗语说“种瓜得瓜，种豆得豆”，你怎么解释这句话？ 4.聚焦主题：为什么植物亲代繁殖的后代具有同样的果实和种子？植物的亲代和后代具体的关系是怎样的呢？我们一起来探究。 科学 实践（一）比较同一种类的植物 1.出示不同品种的凤仙花图片，提问：这是什么植物？ 2.提问：这3株植物都是凤仙花，只是品种不同。观察这3株植物，说一说它们的整体结构和性状有哪些相同和不同之处。 3.讲述：同一种类的凤仙花的花和叶的结构是一样的，但是在颜色、大小和形状等性状方面有较大差异。 4.出示同一种类不同品种的辣椒图片，提出观察任务：观察这3株植物，说一说它们的整体结构和性状有哪些相同和不同之处。 5.讲述：同一种类的辣椒的花和叶的结构是一样的，但是在颜色、大小和形状等性状方面有较大差异。 6.提问：通过凤仙花和辣椒的观察，你们得出了什么结论。 7.小结：同一种类植物的茎、叶、花、果实等结构是相同的，但是它们在颜色、大小、和形状等性状方面的差异比较大。 （二）比较植物后代与亲代 1.提问：同一种类不同品种的植物在性状方面存在较大差异，那同一种类植物，亲代和后代中间会有差异吗？ 2.任务驱动：比较油菜的后代与亲代，它们的茎、叶、花在颜色、大小、形状等性状方面的相同和不同，填写活动手册的记录单。

六年级上册科学试题第四单元 第18课 地球绕着太阳转 冀人版(含答案)

第18课地球绕着太阳转 一、填空。 1.地球以大约每秒(30)千米的速度,携带我们围绕着太阳高速飞驰。 2.地球上大部分地区季节明显，冬天,白雪皑皑，(昼短夜长);夏天,烈日炎炎,(昼长夜短)。 3.地球在太空中的运动有两种形式，一种是绕着自己的地轴旋转，叫做(自转);另一种是沿着椭圆轨道绕着太阳旋转，叫(公转)。 4.地球自转一周的时间是(23小时56分4秒)，公转一周的时间是(36 5.25 )天。 5.地球自转和公转的方向都是(自西向东)。 6.在极地，白昼会持续(6)个月,然后是长达(6)个月的黑夜。整个夏天，太阳(一直)在天空中，从不(落山)。午夜时，太阳会比较近(地平线)，然后又再度升高,却不会下落。 二、仔细选择。 1.地球上的四季变化是在地球( B )中发生的。 A.自转 B.公转 2.太阳的东升西落,昼夜交替现象告诉我们( B )。 A.地球在围绕太阳转动 B.地球自身围绕地轴转动 C.太阳和地球都在转动

D.什么也说明不了 3.图( C )是春天的景色;图(D )是夏天的景色,图( A)是秋天的景色,图( B )是冬天的景色。 4.春天,燕子、大雁往( D )飞，秋天,燕子、大雁往(C )飞 A.东 B.西 C.南 D.北 5.大多植物春天(D ),夏天(B ),秋天(A ),冬天( C )。 A.结实 B.开花 C.休眠 D.发芽 三、认真判断。 1.太阳东升西落,昼夜交替循环,是由于太阳围绕地球转动发生的。(X) 2.当地球自西向东转动时,同一地点便会出现昼夜交替现象。( V) 3.地球自转和公转是同时进行的。(V) 4.地球自转过程中,同一地点受到太阳的照射情况相同。(X) 5.地球自转的方向和公转的方向相同。(V)

冀人版科学(2017)六年级上册4《生物的演变》教学设计

冀人版科学（2017）六年级上册1.4《生物的演变》教学设计 【教材分析】 本课是在学生认识化石及已灭绝生物的基础上，进一步认识灭绝的生物和当今生物的相似之处。本课设计了两个主要活动。活动1“比较古生物与现代生物的相似”是通过观察，同读等活动，指导学生认识古生物与现代生物的相似之处。活动2“生物演变过程”的是让学生通过阅读等活动，了解生物演变的过程。“调查活化石”，目的是让学生通过调查等活动，认识这些生物从古代一直存活到现代，而且没有发生太人变化。通过本课的学习。培养学生提出问题、搜集证据，处理信息、得出结论，表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究生物演变历程的兴趣;学生尊重证据、作出判断，乐意与人合作学习、交流沟通，尊重他人、形成集体观点的科学态度。本课重点是认识灭绝生物和当今生物的相似之处。 【教学目标】 科学观念： 1.能描述已经灭绝的生物和当今某些生物的相似之处。 2.能说出生物的演变过程。 科学思维： 1.能根据古生物和现代生物的不同之处提出探究性问题。 2.能通过案例分析、查阅资料等方式获取有关生物演变的信息。 3.能用科学语言、概念图等方式记录整理信息。

4.能运用分析、概括等方法得出结论。 5.能运用时间轴简图、小论文等形式呈现探究的过程与结论。 6.能对自己和他人的探究活动作出评价。 探究实践： 1.能对古生物和现存生物的相似性产生探究的兴趣。 2.能实事求是地尊重调查的结果。 3.能与他人合作、沟通交流。综合考虑多人意见，形成集体的观点。科学态度： 能认识到研究生物的演变对认识地球，保护生态的重要性。 【教师准备】 马的骨骼化石复原图成课件、生物演变的资料和视频等, 【学生准备】 课前搜集古生物与现代生物相似的资料、《科学学生活动手册》等 课时安排:建议安排1课时。 (一)创设情境，提出问题 1.引导:(出示现代马和始祖马的图片)同学们认识这两种动物吗?它们有哪些不同? 2.提问:科学家们认为始祖马是马的祖先，这是为什么呢?它们之间有什么相似的地方?其他灭绝生物和现存生物有什么相似之处? (二)探究发现，形成新知 1.比较古生物与现代生物的相似。 (1)引导:(出示不同时期马的骨骼化石及复原图。)观察不同时期马的

第四单元生物与环境(复习讲义)六年级科学上册单元速记巧练(冀人版)

六年级科学上册第四单元知识点归纳 第十二课 1.植物学家发现，在阳光的照射下，叶片能够源源不断的产生养分；在黑暗中几乎不能产生养分。 2.植物体的养分可能来自于阳光、二氧化碳和水 3.绿色植物的叶和根吸收外界的水和二氧化碳，并通过阳光，在绿叶中制造其生存所需要的养分，同时释放氧气，这就是绿色植物的光合作用。 4.绿色植物会无法进行光合作用，地球上的能量和物质无法循环。人和动物将缺少食物和氧气，最终也无法生存。 5.绿色植物生存的意义：(1)人和动物离不开绿色植物，人和动物必须依靠绿色植物提供的氧气生存。 (2)人的衣食住行离不开绿色植物。 (3)绿色植物维持着大气成分的平衡 (4)调节气候、减少噪音和空气污染。 6.阳光下绿色植物真的能释放氧气。 第十三课 7.动物所需要的能量都是从食物中获取的。 8.有些动物只以植物为食物，叫植食性动物；有些动物以其他动物为食物，称为肉食性动物；而有些动物既吃植物也吃动物，我们称它们为杂食性动物。 9.蝗虫吃植物，蛙吃蝗虫，蛇吃蛙，鹰吃蛇，它们分别从各自的食物

中获得了物质和能量。 10.像这样动物与植物之间、动物与动物之间存在“吃”与被“吃”的食物关系，根据食物关系，可以把一些动植物紧密地联系在一起，就像一条有很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间由于食物而形成的一种联系叫做食物链。 11.食物链一般从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物结束。 第十四课 12.池塘的水面上有蜻蜓、青蛙、鸭子；水里有乌龟、鱼、虾、田螺等动物，还有荷花、水草等植物，还有看不见的浮游生物和微生物。 13.池塘能为这些生物生存提供所需的阳光、水、空气、土壤、温度等；池塘中各生物之间有完整的食物链和复杂的食物网。 14.像池塘这样为生活在其中的生物提供了生存、生长、繁殖所需要的光、空气、水、适宜的温度、食物等必备条件，我们把这样的生活环境称为栖息地。 15.池塘中的其他生物也会受到直接或间接的影响。可见池塘中的生物与生物之间是相互影响、缺一不可的。 16.当外界条件发生变化时也会对这里生存的动植物造成影响。可见，池塘中的生物与非生物之间也是相互依存，相互作用的。 17.像池塘这样的栖息地，由水草、鱼、虾和各种细菌等生物以及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。 18.栖息地为生物的生存提供了必要的土壤、水、空气、阳光、适

冀人版六年级科学上册 15 瓶子中的科学(同步练习)(含答案)

第四单元生物与环境 15 瓶子中的科学 班级：姓名： 一、填空题 1.在大兴区留民营村的生态农业系统中,沼气被用来和 ,沼渣用来 养鱼和。 2. 生态系统中的之间、生物与之间有着密切联系。 3. 生态系统形成一个相对稳定的状况,被称为。 4. 生态瓶中的生物之间能量是的。 5.在生态瓶里增加可以为生态瓶里的动物提供更多的氧气。 二、判断题 6.制作生态瓶时,要先用开水烫一下瓶子和瓶盖,这样做是为了消毒。 ( ) 7. 生态系统中一种生物的骤减并不会打破生态系统的生态平衡。 ( ) 8.狼的数量减少最终会影响人类的生活。 ( ) 9.人类活动是生态平衡遭到破坏的主要原因。 ( ) 10.如果自然界中没有植物,人和动物就不能生存。 ( ) 三、选择题 11. 生态平衡是一种( )。 A.只有物质的平衡 B.只有能量的平衡 C.较长时间的动态平衡 D. 生物种类和数量不变的平衡 12. 关于池塘中进入外来水生动物的结果,下列说法中正确的是( )。 A.不会影响其他生物生存 B. 外来生物一定无法正常生存 C. 生态系统内部平衡会发生改变 D. 能够改造池塘的生态平衡 1

13. 下列行为不会破坏生态平衡的是( )。 A. 草场放牧 B.砍伐森林 C. 围湖造田 D.建立生态区 14. 为了保护生物多样性,不能够( )。 A. 大量引进新的物种 B.建立生态保护区 C.制定法律、法规 D.保护动物生存环境 15.建立自然保护区的意义不包括( )。 A.保护生物多样性 B. 美化环境 C.增加经济收入 D.助力生态平衡 四、简答题 16.什么是生态平衡? 2

第四单元生物与环境 15 瓶子中的科学答案 1.做饭发电充当肥料 2. 生物非生物 3. 生态平衡 4. 流动 5.绿色植物 6.√ 7. × 8.√ 9.√ 10.√ 11.C 12.C 13.D 14.A 15.C 16. 生态系统中的生物之间、生物与非生物之间有着密切联系,形成 一个相对稳定的状况,这就是我们常说的生态平衡。一种生物数量的变化会影响其他生物的生存,所以我们要保护生物,维持生态平衡,不要过多人为干预。 3

冀人版六年级科学上册期末调研测试(十)(word版 有答案)

期末调研测试 科学试卷(十) 时间:60分钟满分:100分(卷面分:5分) 总得分: 总分人: 一、牢记知识，我会填空。(15分) 1.多数植物的生长离不开、空气和。 2.绿色植物的叶和根吸收外界的二氧化碳和水,并通过吸收阳光,在绿叶中制造其生存所需要的，同时放出，这就是绿色植物的。 3.动物与植物之间、之间存在着“吃”与被“吃”的食物关系。根据食物关系,可以把一些动植物紧密地联系在一起,就像一条由很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做。 4.地球上有各种各样的,每一个生物都有自己的。 5.生态系统中的生物之间、生物与非生物之间有着密切联系，形成一个相对稳定的状况，这就是我们常说的。 6.我们要让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相互、相互，并达到，让生物很好地生存下去。 7.冬眠是动物适应环境变化的一种生理现象。冬眠使动物能够在恶劣的自然条件。 8.生物是一种宝贵的，但是由于人类的影响，生物资源正遭到破坏。 二、分辨是非，我会判断。(对的打“”,错的打“x”)(20分) 1.生态建筑是将建筑看成一个生态系统。( ) 2.生态瓶里小鱼浮在水面上一动不动，说明它们都适应生态瓶里的环境。( ) 3.生态瓶中的绿色植物放得越多越好，这样小鱼才能获得更多的氧气。( ) 4.做一个生态瓶,首先要装水,然后把田螺、小鱼、小虾等放进去就行。( ) 5.因为植物能制造氧气,所以生态瓶中的植物放得越多越好。( ) 6.鸟类的迁徙、鱼类的洄游都可以称为迁移,而植物没有迁移现象。( ) 7.生态系统中的“弱肉强食”看似很残酷,但也正是这种争斗促进了生物间的 和谐发展。( )

瓶子中的科学教案(一)

瓶子中的科学教案(一) 瓶子中的科学教案 教案概述 教案名称：瓶子中的科学教案课时数：1课时适用年级：小学四年级学科：科学主题：了解瓶子中的科学原理目标：通过观察和实验，让学生了解瓶子中的科学原理，并培养学生的实验能力和科学思维。 教学目标 1.学生能够了解瓶子中的科学原理。 2.学生能够通过实验观察并提出问题。 3.学生能够进行科学实验并总结实验结果。 4.学生能够运用学到的知识解释实验现象。 教学重点 1.学生能够进行科学实验并总结实验结果。 2.学生能够运用学到的知识解释实验现象。 教学准备 1.瓶子

2.水 3.盐 4.铁钉 5.蜡烛 6.吹管 7.电池 8.线 教学步骤 1. 导入（5分钟） 介绍瓶子中的科学原理，引起学生的兴趣。 2. 实验1：瓶子中的气压（15分钟） 1.准备一个小瓶子，将瓶口完全封住。 2.吹气管将空气吹入瓶子中，然后快速封住瓶口。 3.让学生观察瓶子的变化，并思考原因，提出问题。 3. 实验2：瓶子中的真空（15分钟） 1.准备一个大瓶子，放入一些水，然后倒出。 2.先将蜡烛点燃，然后放入瓶子中，快速将瓶子口封住。 3.让学生观察瓶子内部的变化，并思考原因，提出问题。

4. 实验3：电池和铁钉（15分钟） 1.准备一个塑料瓶子和一根细铁钉。 2.将细铁钉的一端连接到电池的正极，另一端放入瓶子中。 3.让学生观察瓶子内部的变化，并思考原因，提出问题。 5. 总结（10分钟） 让学生对三个实验结果进行总结，并提出自己的见解和解释。 教学延伸 1.学生可自行设计其他实验，探索更多瓶子中的科学原理。 2.让学生从日常生活中寻找与瓶子中的科学原理相关的例子，并进 行分享。

第16课在太空中生活(练习)冀人版六年级科学下册

第16课在太空中生活课后练习冀人版（2017）六年级科学下册 一、单选题 1．中国第一位进入太空的宇航员是()。 A．杨利伟B．费俊龙C．聂海胜D．翟志刚 2．2003年载人飞船成功发射，这是我国宇航员首次进入太空。 A．“神舟”6号B．“神舟”7号C．“神舟”5号 3．下列图示中，能正确反映太阳系、银河系、宇宙三者之间大小关系的是() A．B．C． 4．目前人类已经发现了超过()亿个河外星系。 A．100B．10C．1000D．i0000 5．中国的月球探测计划是（） A．深潜探测工程B．阿波罗号飞船登月 C．嫦娥工程D．神州航天计划 6．下列选项按照顺序由大到小排列，能正确反映太阳系、银河系、宇宙三者之间关系的是 （）。 A．太阳系> 银河系> 宇宙 B．宇宙> 银河系> 太阳系 C．银河系> 太阳系> 宇宙 7．2020年12月17日，成功从月球表面采集2千克月壤返回地球，顺利完成采样任务的探测器是()。 A．嫦娥四号B．嫦娥五号C．天问一号 8．2022年6月5日，神舟十四号航天飞船在酒泉卫星发射中心成功发射。搭乘本次航天飞船的航天员乘组是()。 A．陈冬刘洋蔡旭哲B．翟志刚王亚平叶光富 C．聂海胜张晓光王亚平D．景海鹏刘旺刘洋 9．用小圆、中圆、大圆分别表示太阳系、银河系、河外显系，下图中施正确表示它们之间层次结构关系的示意图是()。

A． B． C． 二、填空题 10．“”空间站是当今世界最大、飞行时间最长的的空间站。 11．宇航员加加林首次登上太空绕地球飞行分钟，开创了人类历史上载人航天的新纪元。 12．天文学上通常用光年作为，1光年就是光在中所走的距离，太阳系距银河系中心约光年。 13．太阳系中一些小天体，它们闯入地球的大气层中，与大气层摩擦燃烧而发光，此时把这样的天体称为，有的没有燃烧完就落到地面形成了。 14．月亮是地球的，中国发射的月球探测器以命名(一位中国神话传说人物)，释放的月球车以命名(一种小动物名称)。 三、综合题 15．神舟十三号载人飞船于2021年10月16日从酒泉卫星发射中心发射升空，随后与核心舱对接形成组合体，3名航天员翟志刚、王亚平、叶光富进驻核心舱，在太空工作了六个月之后，于2022年4月16日，搭乘神舟十三号载人飞船返回舱平安回家，创造了中国航天员连续在轨飞行时长新纪录。 （1）三名航天员在太空生活的空间站叫。 A．神州号B．天问号C．天宫号D．嫦娥号 （2）空间站在太空中是围绕飞行的。

小学科学第一单元《生命的延续》复习课件学年六年级科学冀人版()上册

小学科学第一单元《生命的延续》复习课件学年六年级科学冀人版（）上册 生命的延续是小学科学第一单元的重要内容之一。通过学习这个单元，学生可以了解到生命的起源、繁殖和延续的过程，培养对生命的敬畏之情和保护生命的意识。本文将为大家带来一份复习课件，帮助大家更好地复习这个单元的知识。 【第一部分：生命的起源】 生命的起源是生物学研究的核心问题，也是本单元的重点之一。从古代的生命观念到现代生物进化理论，生命起源的研究不断深入发展。生命的起源有两个主要学说：创世论和进化论。创世论认为生命是由神创造的，而进化论认为生命是通过自然选择和基因变异逐步演化而来的。现在，我们已经有了越来越多的证据支持进化论。 【第二部分：生物的繁殖】 生物的繁殖是生命延续的重要方式之一。在这一部分，我们将学习到不同生物的繁殖方式和过程。首先，我们来讨论无性繁殖。无性繁殖是指单个生物通过自身的方式来繁殖后代，常见的方式有分裂、萌芽和孢子等。然后，我们将学习有性繁殖。有性繁殖是指两个生物通过交配的方式来繁殖后代，这样可以产生更多的遗传变异，增加种群的适应性。 【第三部分：动植物的繁殖】 在这一部分，我们将重点学习动物和植物的繁殖方式和特点。首先，我们将了解动物的繁殖。动物的繁殖方式有两种主要类型：卵生和胎生。卵生是指动物通过产卵的方式来繁殖，如鱼类、鸟类和爬行类。胎生是指动物在母体内孵化和发育后再出生，如哺乳动物。然后，我们将学习植物的繁殖。植物的繁殖方式多样，有性

繁殖通过花粉和卵细胞的结合来进行，无性繁殖通过植物的地下茎、根茎和根等部分来进行。 【第四部分：人类的生殖】 在这一部分，我们将重点学习人类的生殖过程和相关知识。人类的生殖是通过 性别特征的男女交配来实现的。男性的生殖器官有睾丸、输精管和阴茎，女性的生殖器官有卵巢、输卵管、子宫和阴道。当男性的精子和女性的卵子结合后，就会形成受精卵，受精卵会经过子宫内膜的滋养而发育为胚胎，在子宫内生长和发育九个月后，最终通过分娩来出生。 【第五部分：生命的保护】 生命的延续是我们共同的需求和责任。在这一部分，我们将学习如何保护生命。首先，我们要尊重生命，不伤害他人和动物。其次，我们要爱护大自然，保护生态环境，减少污染和破坏。最后，我们要注重个人卫生和健康，保持良好的生活习惯和饮食结构，锻炼身体，预防疾病。 通过本次复习课件，我们回顾了小学科学第一单元《生命的延续》的重要知识点。希望同学们在复习中能够加深对生命的理解，培养对生命的敬畏之情，并积极参与到生命保护和生态环境保护中来。生命是宝贵的，让我们共同努力，保护生命，让生命延续下去。感谢大家的聆听！

新版冀教版(冀人版)科学五年级上册全册知识点

第一课空气的成分 1.空气是一种混合物质。 2.氮气和氧气是空气的主要成分。 3.试验：点燃两支一样的蜡烛，用集气瓶将其中一支蜡烛罩起来。 试验方法： A.把一支蜡烛粘在玻璃片上放在水槽中；向水糟中参加大约5 厘米深的水，水不宜太多，能漂浮蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛芯。 B.不点燃蜡烛，用集气瓶把蜡烛扣上，观看水能进入杯子吗? C.点燃蜡烛，用集气瓶罩在蜡烛上，观看试验现象。 试验现象：蜡烛熄灭，集气瓶内水面上升，并高出水槽中的水面。 现象解析： A.集气瓶内水面上升的现象说明白什么? 答：说明瓶子内的空气少了，“腾”出了一局部空间。 B.为什么集气瓶中的空气会削减?是空气跑了吗?你认为这与什么有关?为什么? 答：由于蜡烛燃烧会消耗一局部空气。 C.集气瓶中还有没有空气?是不是都用光了?为什么? 答：集气瓶中还有空气，假设没有空气，水会占据瓶内的全部空间。 结论：蜡烛燃烧要消耗一局部空气。 4.试验：蜡烛熄灭后，集气瓶内的气体还能不能支持燃烧。 试验方法： A.用一块玻璃片在水下把集气瓶盖好，一只手托住玻璃片，另一只手按住集气瓶，倒扣过来放在桌面上。 B.把瓶口的玻璃片推开一条小缝儿，将燃着的木条伸进集气瓶里，观看有什么现象? 结论：空气中至少有两种气体：一种是支持燃烧的，只有这种气体存在燃烧才能进展；另一种气体是不能支持燃烧的。 其次课燃烧的隐秘 1.物体在燃烧时有什么现象? 燃烧时会发光、放热，闻到特别气味，物体燃烧后有灰烬产生。 2.物体燃烧前后有什么不同?燃烧后是否有物质生成? 物体燃烧后，有的物质生成，构成物体的物质发生了转变。 3.试验：探究蜡烛燃烧后生成了什么。 试验方法： A.把一只枯燥的烧杯罩在燃着的蜡焰上方，大约15 秒钟，观看烧杯内壁产生什么

2022冀人版科学(2017)六年级上第四单元《生物与环境》教学设计

2022冀人版科学(2017)六年级上第四单元《生物与环境》教学设计 生物与环境 12 植物的养分 13 动物与能量 14 池塘里的世界 15 瓶子中的科学 16 角马的迁移 17 保护生物 18 和谐相处 12 植物的养分 教学目标： 通过学习，知道绿色植物的叶和根吸收外界的二氧化碳和水，并通过吸收阳光，在绿叶中制造其生存所需要的养分，同时放出氧气，这就是绿色植物的光合作用。 通过学习，知道绿色植物在地球上生存的意义，提出保护绿色植物的建议。 通过探究绿色植物释放氧气的实验，验证植物的光合作用释放的是氧气。 通过学习，学习比利时科学家海尔蒙特持之以恒的科学探究精神。 教学重点： 教学难点： 教学准备： 教学过程： 情境与问题 讲述比利时科学家海尔蒙特的故事。 提问：海尔蒙特通过实验，得出结论：柳树获得的养分只是来源于水。海尔蒙特的结论正确吗？植物生长所需要的养分到底是哪里来的呢？ 谈话：今天这节课我们就来学习这方面的知识。板书课题：植物的养分 探究与发现 探究植物体内养分的来源。 阅读书本第39面下图的资料，根据事实，提出自己的假设。 假设地：通过以上资料，我认为植物体内的养分可能来自于（）。 阅读书本第40面资料，通过查阅资料来验证自己的假设是不正确。 思考：在植物体内养分生成的过程中，植物分别吸收和生成了哪些物质？ 讲解：绿色植物的叶和根吸收外界的二氧化碳和水，并通过吸收阳光，在绿叶中制造其生存所需要的养分，同时放出氧气，这就是绿色植物的光合作用。 认识绿色植物在地球上生存的意义 提问：想一想，如果自然界中绿色植物，我们的生活会怎样？ 阅读书本第41面科学在线。 讨论：绿色植物在地球上生存有什么意义？绿色植物是怎样被破坏的？ 学生提出保护绿色植物的建议，并填写在《活动手册》上。 5.教师小结：绿色植物给动物提供了食物、氧气和栖息隐藏的地方。绿色植物可以防止水土流失。我们可以通过多种花种树木、禁止乱砍森林、防止过度放牧等措施来保护绿色植物。 三、应用与拓展 （一）绿色植物释放氧气的实验。

冀人版科学(2017)六年级上册第六单元《创意车模》全单元教学设计

冀人版科学（2017）六年级上册第六单元《创意车模》全单元教案 6.22《创意车模大比拼（一）》教学设计 【教材分析】 本课以工程实践过程为主线设计了三个活动。“任务”的目的是通过创设情境，明确具体制作创意车模的任务。根据任务提出需要解决的主要问题，为后面的项目实践活动奠定基础。“调研”的目的是指导学生通过多种方式进行调研，获取与主要问题有关的信息。“设计”的目的是引领学生运用能量转换、新能源等知识，结合通过调研获取的信息，利用概念图进行设计分析，利用“组合法”“和田十二法”构思多样的作品方案，利用草图把构思的方案呈现出来，并进行交流与筛选。通过本课的学习，培养学生明确任务、确定主题、获取信息、设计方案、表达交流、反思评价等科学探究能力及创新思维能力和技术设计能力;激发学生利用新思路、新材料、新方法设计制作创意车模方案的兴趣;帮助学生树立能与他人合作学习、沟通交流，形成集体观点的科学态度。本课重点是设计创意车模的方案。 【教学目标】 科学观念： 1.能举例说出某种汽车进行能量转换的过程。 2.能说出创意车模的种类和结构。 3.能说出设计创意车模使用的材料、工具、方法和过程。 科学思维： 1.能根据活动的任务和要求,确定具体的车模项目，提出需要解决的主要

问题。 2.能通过调查、书籍、网络等方式获取主要问题的相关信息。 3.能用概念图、图表、草图等方式呈现设计创意车模的过程和结果。 4.能对自己或他人的设计方案进行分析与筛选。 探究实践： 1.能对设计创意车模表现出浓厚的探究兴趣。 2.能采用新的思路、新的方法、新的材料,完成创意车模方案的设计。 3.能接受别人的批评意见,反思、调整自己的车模设计方案。 4.能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑大家的意见,形成集体的观点。态度责任： 1.他说出人类的好奇心和社会的需求是汽车技术发展的动力。 2.能说出汽车技术的发展和应用影响着人类社会的发展。 【教师准备】 课件、汽车模型等。 【学生准备】 课前搜集新型环保创意汽车资料、《科学学生活动手册》、绘图工具、笔等。【教学过程】 课时安排:建议安排2课时。第一课时完成“任务”和“调研”。第二课时 完成“设计”。 第一课时 （一）创设情境，明确任务 1.引导：（出示汽车与石油能源、新能源汽车等多种情境的课件）汽车是现代文明的重要标志之一，也是现代工业发展的一颗“明珠”。随着现代社会

捉迷藏教案(15篇)

捉迷藏教案(15篇) 捉迷藏教案1 教学目标： 1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。 2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。 3、尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。 4、通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。 教学重点难点： 1、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。 2、一字多音的演唱。 3、歌词即兴编创。 教学准备： 多媒体课件、电子琴、录音机、磁带。 教学过程：

一、以情感为纽带，组织教学 随《捉迷藏》的音乐进行律动，师带生一起随三拍子音乐拍手，并晃动身体。 二、新歌教学 1、质疑引趣，导入新课 播放多媒体课件，出示春、夏、秋、冬四个季节娃娃的图画。 师：这四个娃娃代表了什么？ 生：代表了春、夏、秋、冬四个季节。 师：在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么？ 师：那你们说有一天它们会不会碰到一起呢？ 师：对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩游戏，在捉迷藏呢！ 你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？ 让我们一起来听首歌吧！ 2、听范唱，教师带学生一起跟音乐表演。 课件演示《捉迷藏》课题，同时播放范唱。 3、“寻找四季”

（1）师：春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了？ （2）课件出示：打乱的歌词 （3）把学生分成四小组，按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词。 哪个小组先找就已哪个季节命名。 （4）老师分别唱出这四句歌词并请各小组模唱。 4、完整学唱歌曲 （1）老师唱前半部分，学生分组唱后半部分。 （2）跟琴和老师学唱前半部分。 （3）根据出现的问题有针对性地指导 附点是歌曲的难点部分，所以这部分要加强巩固练习。 5、完整演唱歌曲 6、歌曲处理 师：前半部分要唱跳跃，体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子。 师：在后半部分，你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢？

六年级科学上册全册教案(冀人版)

冀人版六年级科学上册教学设计 第一单元丰富多彩的生物世界教学设计 1 小草和大树 教学目标 （一）知识与技能 认识什么是草本植物、什么是木本植物； （二）过程与方法 能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物； （三）情感态度与价值观 在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。 教学重点 能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。 教学难点 能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。 教学过程 （一）活动一：比较小草和大树（外出观察） 1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。 2、要求： （1）以小组为单位，听从小组长的安排； （2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；

（3）认真的观察，及时的做好记录。 3、观察 4、整理汇报： （1）“我”观察到的小草 （2）“我”观察到的大树 （3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？ 5、认识： 像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。 6、辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？ （二）活动二：给植物分类 1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？ 2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准； 3、小组内讨论分类的标准； 4、根据分类的标准给植物进行分类； 5、汇报分类的结果； 6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？ （三）拓展：认识一些新的植物 绿藻 水绵 肾蕨