青岛版小学五年级科学上册教案全册

第一课地球内部有什么

教学目标：

1 、熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探讨结果；能够按照数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够按照火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；能够查找有关地球内部的资料。

2 、知道地球内部份为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方式来解决问题。

3 、体会科学研究中成立模型的意义；体验探讨地球的乐趣。

教学准备：有关地球内部情况的资料(图片、课件、视频图像)；熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。

教学进程：

一、导入新课

1 ．谈话：上堂课咱们了解了美丽的地球表面有山有水，风光无穷，那么地球内部有什么呢？今天这节课咱们就一路来探讨地球内部有什么？（板书课题）

二、探讨活动

活动一：猜想地球内部有什么

谈话：按照你的知识经验，同窗们猜想一下地球内部有什么？

学生猜想。（石油、矿产、水）

看来大家知道的还真很多，老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看？（教师播纵火山、地震的录像资料。）

提问：看了适才的录像，你以为这些现象的产生能告知咱们什么呢？你以为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征？

学生讨论交流。

小结：这些事实说明地球内部并非像表面看到的一样安静，不时刻刻都在不断地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。而且咱们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。

活动二：人们是如何了解地球内部的

谈话：咱们如何才能知道地球内部是什么样的？----

（学生：通过钻探可以了解地球内部特点，你怎么知道？--你还知道科学家通过地震波、磁力等信息来探知地球内部情况，看来查资料能帮咱们了解很多科学知识。）

活动三：熟悉地球内部的结构特点

1 ．谈话：科学家通过这么多方式了解地球内部特点，地球内部究竟是什么样的呢？课前同窗们都搜集了好多关于地球内部特点的资料，想不想和大家一路

分享一下，（想）首先在小组内把你们搜集的材料整理一下，过一会在班上交流一下，

（学生小组内整理资料，汇报交流）

哪个小组愿意起来和大家交流一下：

2 ．学生汇报。（交流：(1)哎，你们真是一个勇敢的小组，哦，你们小组发现地球内部份了三个圈层：地壳、地幔、地核*（板书：地壳、地幔、地核）噢他们还搜集到一张地球内部的图片，咱们来欣赏一下（出示地球内部照片）

(2) 你们小组知道了地壳是地球最外面的一层，由坚硬的岩石组成。地幔大约有2900多千米厚，地球中心的地核约厚3473千米。）

(3) 你们还发现，地球内部构造很像一个鸡蛋，哦，你说像荔枝，你说像桂圆，究竟是不是这样呢？咱们想不想亲眼看一看，（想）老师给大家准备了一些实验材料，大家可以亲自动手研究一下。

（学生动手实验，并交流发现）

通过适才的实验你们有什么新发现，你说，噢，你发现了鸡蛋也分三层，鸡蛋壳相当于地壳是地球最坚硬的部份，而且遍地的厚度不一样；鸡蛋清相当于地幔，地幔内部的压力很大，是一种过热状态下的固态物质；鸡蛋黄相当于地核，地核是地球的核心部份。咱们知道了地壳下面的是部份是地幔，不过由于人类的技术限制，人们对地幔、地核的了解仍是不够的。

（板书：蛋壳、蛋清和蛋黄）

3 ．小结：同窗们真是不简单，通过自己的研究知道了地球内部结构特点，那么同窗们想不想亲手制作一个地球结构模型呢？（想）。

三、制作地球构造的模型

1.老师给每一个小组提供了橡皮泥，按照适才学到的知识，下面小组一路合作进行制作。

2.谁愿意来展示一下？

3.你感觉他们做得怎么样？----

展示优秀作品，总结制作情况。

全课总结：关于地球内部的知识还有很多，课后同窗们可以继续研究，相信你在研究的进程必然会有新的发现，固然你也可以利用学到的知识进行制作，把咱们的生活变的加倍美好！

2火山

教学目标

科学探讨

1能用简单的器材做模拟实验，会通过网络或其他信息源取得自己所需的信息。

2.通过度析火山的成因，培育学生的想象能力和推理能力。

3.能按照自己所掌握的知识对一些自然现象作出做出合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究的进程和结果。

情感、态度与价值观

1.愿意合作与交流，喜欢斗胆想象；意识到火山会给人类带来的不同影响。

2.渗透科学自然观，体会自然界是不断运动转变的。

科学知识

1.熟悉火山的成因及地球的内部构造。

2.了解火山喷发给人类带来的影响。

教学准备

教师：火山喷发的相关资料。

学生：酒精灯、番茄酱、马铃薯泥、火柴、三脚架、铁盒（或铜片）、火山喷发的相关资料。

教学过程

一、导入

一、谈话：同窗们，老师为大家准备的风光图片，你们还想再看看吗？（播放课件，教师讲解）

二、问：同窗们，适才你们看到的风光，你们感觉怎么样？（很美）你们或许没有想到，这些美景都是自然的造化，是自然的力量造就了这样的美景，你们猜猜看是什么造就了这些美景呢？（生答：火山）

3、揭题：是啊，是火山造就了这些美景。（板书课题：火山）今天，咱们就来学习火山。

二、新授

A、引入

一、问：你们听说过火山吗？那么，你们已经知道关于火山的哪些知识呢？请大家来讲说吧！

二、自由交流：关于火山的知识

3、再问：同窗们，关于火山的知识你们了解的还真很多，那么在这节课中，你们最想来了解火山的哪些知识呢？

4、学生提问，教师聆听

五、小结：你们想了解的知识还真多，可是短短的四十分钟或许不能一一知足大家的需要。有些问题咱们和老师一路到课外去继续研究，好吗？另外有些问题可能在后面的一路窗习中能一一取得答案，大家也不要着急。在课前老师已准备了一些材料，下面看看老师已准备了些什么？（出示课件，点击序号，出示内容）──一、什么是火山二、火山是如何形成的3、火山喷发4、火山的危害五、火山的奉献六、关于火山的其他知识。关于火山的其他知识，咱们暂且把它作为一个秘密，老师先不告知大家。下面，就按照同窗们提出的问题，咱们一路来探讨吧。

B、学习火山的成因（火山是如何形成的）

一、导入：咱们先来学习火山是如何形成的。要熟悉火山的形成，咱们先要了解地球的构造（出示课件）

二、熟悉地球的构造和火山的成因

（1）、提问：从图中，你从中知道了些什么知识呢？（地球可分为三部份：地壳、地幔、地核；其中地壳的厚度平均为60千米左右而且大部份为岩层；而地球的半径达6000千米左右，地壳只有薄薄的一层）

（2）、讲解（课件）：在地壳下地幔的温度很高达1600摄氏度，地核处的温度据科学家研究发现达2000-3000摄氏度，其中地心处的温度达6000摄氏度，和太阳表面的温度相近。在高温高压下，由于特殊的作用地壳下有一种温度达1600摄氏度左右的液体状物质，这就是岩浆，岩浆其实就是熔融了的岩石，象

烧融的玻璃一样。这些岩浆由于特殊的原因，就穿过岩层冲出了地表，就形成了火山。

（3）、提问：同窗们，地球的这种结构，大家想一想看，咱们身旁有无和地球的结构相近的物体呢？

（4）、生答：鸡蛋、气球、花生、苹果┄┄

3、模拟火山形成的实验：吹鸡蛋、吹气球

a、吹鸡蛋

（1）、解疑：是啊，看鸡蛋（出示鸡蛋）大家想，蛋壳象什么？（地壳）蛋白呢？（地幔）蛋黄呢？（地核）

（2）设问：下面咱们来玩玩吹鸡蛋，你们会吹鸡蛋吗？（二年级已吹过）哦，下面就开始吧！

（3）、学生活动：吹鸡蛋

（4）、讨论：在适才玩吹鸡蛋的进程中，你有什么体会呢？（感觉很费力）你们又看到了什么现象？（蛋白和蛋黄吹出来了）它们是如何吹出来的？（从另外一个洞里出来的）它们为何会出来呢？（因为给它吹气，鸡蛋内的压力很大，蛋白和蛋黄就从蛋壳里出来了）

b、吹气球

（1）、激趣：适才咱们玩了吹鸡蛋，你们还想玩吹气球吗？（想）那，老师提个要求，你们要拼命吹，知道拼命吹是什么意思吗？（吹破气球）（2）、学生活动：吹气球

（3）交流：好了，真不忍心叫大家停下来，假设有时间，等会儿咱们再来吹，好吗？适才咱们有的组真的把气球吹破了，你们又有什么体会呢？（感觉很害怕，吹吹好象没力气了，吹破它要用很多力┄┄）你们又有无想过，气球是如何破的呢？（薄的地方先破）破的时候有什么从气球里冲出来了？（空气）有的组有破气球，你们发现什么没有？（空气从破洞里面冲出来）

c、联想：吹鸡蛋和吹气球与火山的形成又有什么联系呢？

（1）、提问：其实适才老师让大家吹鸡蛋与吹气球是有目的的，你们有无想过，两次实验跟火山形成又有什么联系呢？老师提个醒，空气冲出来，蛋白蛋黄吹出来了，就如岩浆从地球内部冲出来。

（2）、学生交流

（3）、小结：在岩层下，由于特殊的作用，譬如地壳的运动，致使岩层断裂，岩层就产生了裂痕，岩浆由于高压的作用，就会拼命的从里面想冲出来，由于岩浆的温度很高，在上升的进程中，会把周围的岩层也熔融，这样岩层的裂痕会变大，岩层变薄了，岩浆就容易从里面冲出来，这样火山就形成了。

4、熟悉什么是火山

（1）、设疑：那么什么是火山呢？

（2）、讲解：（出示课件）火山是一种自然现象，岩浆从地底下喷出来形成火山。

C、熟悉火山喷发

一、引入：岩浆从地底下喷出来，火山就喷发了。你们见过火山喷发吗？想亲目睹一见吗？咱们就来模拟火山喷发的实验吧！你们想参与做吗？

二、激趣：只是老师要告知大家，火山喷发很危险，你们还敢做吗？因为有危险，所以这个实验在上面做，老师要找个志愿者，谁来做呢？（邀请）

3、模拟火山喷发实验

（1）、介绍实验方式：老师这儿有一套模拟装置，大家看一看，（指装置）这是塑料瓶里面装了沙土，就如地球的内部咱们是看不见的。咱们等会要观察的是三夹板的上面，夹板上面发生了什么？这就象地面上的情形，咱们是看得见的。你呢，给瓶子吹气，大家想，就象给内部做了什么事？好，开始吹吧！大家注意看。

（2）、学生实验：吹气，其余学生观察

（3）、再激趣：接下来更危险的时刻到了。为了安全起见，老师带了手套，要换个装置，知道老师为何要带手套吗？（烫手）请同窗们注意看，接下来你又看到了什么现象？

（4）、学生继续实验

（5）思想教育渗透：实验结束了，谢谢你（指上台学生）这个勇敢者，你做了回英雄，其实做科学就需要这种精神！

（6）、交流：两次实验，你别离看到了什么现象？你此刻解决了什么问题（疑问）？（沙土喷出，岩浆喷出，岩浆流动、凝固┄┄）

（7）、设疑：（引入下阶段学习）火山喷发的模拟实验，你感觉恐怖吗？真正的火山喷发应该更恐怖，那么你感觉恐怖在哪里呢？

D、熟悉火山的危害

一、导入：是啊，真正的火山喷发更恐怖，因为它给人类带来了危害，也就是灾难，你认火山喷发会给咱们带来如何的危害呢？

二、学生交流：谈自己的熟悉

3、小结：（出示课件）请大家再来回顾一下，看看火山给咱们带来如何的危害──一、污染空气二、烧毁丛林3、损坏农田

4、覆盖城市和村落。

4、引入：火山喷发虽然恐怖，莫非只给咱们带来灾难吗？它会不会带来益处呢？其实，上课一开始咱们就看到了，谁来讲说看？

E、熟悉火山的奉献

一、导入：是啊，一开始咱们就看到了一些美景，那么，火山还给咱们带来了什么呢？

二、学生交流

3、讲解：请同窗们随着老师来看看，（出示课件）虽然火山喷发十分危险，可是生活在火山旁的人仍是不忍离开，就因为火山灰是最肥沃的土壤，人们不仅可以用它种庄稼，还用它种出了最美的花，最最甜美的水果。另外，火山仍是个地下加工厂，每次火山喷发可以形成很多矿产，大家请看（课件）。同时火山地域，还有丰硕的地热资源。你们以为有什么用呢？（先交流，后出示课件）

三、拓展创新

一、激趣：该是揭露秘密的时候了，看看老师在有关火山的其它知识里藏了些什么呢？

二、出示课件：火山的类型、火山的散布、科学家对火山的研究、一些网站的友情连接

3、讲解：（按课件）火山类型

4、讲解：（按课件）火山的散布

五、鼓励拓展：关于火山的知识，你或许还有很多问题想继续研究，其实科学家们也还在不断探索，你们课后有没想过如何去研究呢？（学生交流）老师有个建议，把你们课上没解决的，或又有了的新问题，到课外象科学家探讨一样，到网上、电视、课外书等一些媒体去寻觅答案，好吗？希望大家都能成为一个小科学家！

第三课地震

教学材料及准备：

学生准备：搜集有关地震的资料，有关避震的小常识。

教师准备：木棍，毛巾，（每组各一个）

教学进程：

(一)教学导入：

谈话导入新课

师：同窗们咱们学习过了火山，知道在火山喷发时常伴随有地震。（板书地震）关于地震，你都知道些什么？

学生交流汇报与地震有关的知识。

师：地震是地球上的自然现象，和咱们人类有密切的关系。这节课，咱们就一路来研究有关地震的问题。

（二）探讨进程：

活动一：交流搜集到的地震资料。

师：同窗们搜集到了许多有关地震的资料，那大家一路交流一下你们搜集到的资料。

学生交流讨论

汇报交流

师播放1976年唐山大地震的影像资料

师：看完资料，你有什么感受？

生：地震的破坏性太大了。

生：地震时太危险了，太恐怖了。

……

师：既然地震的危害性那么大，那么关于地震，你想研究或了解哪些问题？

生：地震是如何产生的？

生：我想知道在地震时应该如何保护自己？

生：我想知道如何把地震的破坏降到最低。

生：我想知道地震究竟是如何发生的？能不能避免？

生：我想知道人类能不能预测地震的发生？

……

活动二：探讨地震的成因

师：地震究竟是如何发生的呢？同乡们你们猜一猜。（鼓励学生斗胆猜想）

生：我以为是地下的岩石发生了问题。

师：发生了什么问题？录像中有无新的发现？

生：可能是岩石断了。

……

师：咱们的猜想如何呢？用什么办法来验证大家的猜想呢？

生：做实验。

师：实验是咱们研究科学的最好的方式。老师为大家准备了木棍、毛巾等材料，你想如何利用这些材料来证明你的猜想呢？

小组讨论实验方案（教师巡视，参与其中）

汇报交流实验方案，

师：哪个同窗愿意把你们的实验设计说出来与大家共享？

生：咱们把毛巾当岩石平铺在桌面上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压。

生：咱们以为岩层石有好多层，应该把毛巾叠成几层，才更好。

生：用手握住木棒两头，使劲压

师：大家设计的很好，不过在动手实验之前，老师要提示大家注意两点：安全最重要，别让木棍伤到了自己和同窗，再就是小组要注意分工和合作。

学生动手操作（师巡视指导）

汇报探讨结果。

师：哪位同窗愿意把你的发现告知大家？

生：咱们挤压毛巾，毛巾有的地方向上了，有的地方向下了，毛巾不平了，一褶一褶的。

生：咱们发现越是使劲，毛巾褶皱的越厉害。

生：当咱们使劲压木棍时，木棍弯曲，越使劲，木棍弯曲越厉害。

师：再继续使劲呢？碰运气？

生：木棍断了。

师：断时有无新的发现？

生：手感觉到有很大的力。

生：手感到了木棍的震动，手有麻的感觉。

生：还听到了"啪"的一声。

师：大家的发现可真多，老师真为你们高兴。想一想看，在实验中，木棍，毛巾相当于地震中的什么？

生：是地下的岩石。

师：对，一层一层的岩石重叠起来就组成了地壳中的岩层。那么，这个实验告知了咱们什么呢？地震究竟是如何发生的呢？

小组讨论

汇报交流

生：岩层在庞大的压力下，会变成一褶一褶的，压力继续增大，岩层就会断裂。

生：断裂的时候，会像木棍一样有震动。

生：震动来到地面，就是咱们说的地震了。

师：分析的对，地球上绝大部份地震是由于岩层的断裂造成的，另外，还有因为火山暴发，大地陷落等原因造成的。

活动三：地震来了，咱们怎么办？

阅读资料卡：避震小常识

思考：若是咱们正在教室里上课，突然发生了地震，应该怎么办？

若是咱们正在家中睡觉,突然发生了地震，应该怎么办？

小组讨论（教师参与其中）

汇报交流

生：在教室里发生地震，应马上到空旷的操场上去。

生：要有序，要避免踩踏。

生：在家中发生地震,应切断电源，天然气源。

生：在家中，应躲在高大牢固家具的隔壁。

生：应躲到洗手间去。

……

四、拓展活动：

师：大家的收获可真不小，关于地震的预测和地震的预兆，有兴趣的同窗可以在课下继续你们的探讨。

第四课做一块卵石

教学准备

1.水槽(水)、燃烧钳、酒精灯、岩石(板岩或页岩)、带盖的玻璃杯、碎砖

2.教师准备:能反映河道上、中、下游岩石散布情况的图片或录像；能反映上游山体风化现象的图片；三角洲图片

教学进程：

（一）新课导入

出示课件展示卵石图片。

师：同窗们你们看到了什么？

生：卵石。

师：看到这些卵石你能猜一猜卵石是如何形成的吗？

（鼓励学生斗胆猜想）

（二）做一块卵石

师：同窗们对卵石有了必然的熟悉，那你能自己做一块卵石吗？老师为你们准备了带盖的玻璃杯、碎砖、锤子、水，你想怎么利用这些材料来做一块卵石。

学生分组设计模拟实验方案

汇报交流实验方案

分组实验。（师进行适时地指导，提示学生实验中的注意事项，并注意安全）

汇报交流：

师：你们是怎么实验的，为何这样做，实验的结果怎么样？实验告知咱们什么？

生：咱们用锤子把砖块砸碎，发现砖块上有锋利的棱角，这时咱们把这些碎砖块放入盛有水的大口瓶中，把瓶盖拧紧，使劲摇晃，发现碎砖块的棱角没有了，有的碎砖块便成了圆形的。

生：我发现碎砖块在水的冲洗作用下，而且彼此碰撞，棱角渐渐就变没有了。

生：这个实验告知咱们石子在冲洗、摩擦、碰撞的进程中慢慢地失去了棱角。

（三）大自然中的卵石是怎么形成的？

师播放河道上、中、下游石头的转变录像。组织学生进行观察。

师：同窗们看到这些资料，请你们彼此交流一下你都看到了什么？

学生讨论交流

生：我发现河流上游石头大、不规则；下游个头小、偏圆；下游是沙滩。

师：为何河道各个部份的石头状态不一？

生：我以为这是水的搬运作用，河水从上游流向下游时有很大的力量，水的这种力量把石块从上游搬到了下游。

师：那河道中的石头从哪里来的？请同窗们斗胆猜一猜。

鼓励学生斗胆想象猜想

学生汇报各类猜想结果。

师播放岩石风化现象的视频资料。

师：看到这些你想不想自己设计实验来知道冷热因素可否使岩石改变样子？

师：老师为你们准备了酒精灯、页岩、燃烧钳等材料，你想如何利用这些材料证明你的猜想，同窗们可以先讨论一下。

学生动手探讨，教师指导

汇报探讨结果。

生：先点燃酒精灯，用燃烧钳夹紧岩石，放在火焰的外焰加热。加热岩石后马上把它放入水中观察，而且反复做了几回。

生：岩石表面出现裂痕，有的一块块往下掉碎屑。

师小结：岩石破碎的原因，是因为温差、水、大气、生物等各类自然力对岩石的破坏作用--风化作用。在风化作用下，坚硬的岩石发生了转变，

师：通过适才的探讨你以为卵石是如何形成的?分组讨论,然后把你们的结果告知大家.

分组讨论

师播放卵石形成的视频资料。

学生讨论交流，进一步的熟悉海里的卵石是如何形成的?

交流小结：高山上的岩石通过风化，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。在河水的长距离搬运进程中，受到水的冲洗和彼此磨擦、碰撞抵达下游的岩石就变成了滑腻圆溜的卵石

四、拓展活动

师：同窗们对卵石有了全面的熟悉，你知道生活中哪些地方用到卵石吗？你还想把卵石用到什么地方？

青岛版《科学》五年级下册《地球和地表的转变》单元

4《做一块卵石》。

教学目标:

(一)知识目标

1、通过类比推理得出卵石形成的原因;

2、掌握风化的科学概念，了解风化对岩石的作用;

3、初步熟悉各类自然力量对地表的改变作用。

(二)能力目标

1、能用简单器材进行风化作用的模拟实验;

2、能斗胆想象，进行类比推理得出科学结论。

(三)情感目标

1、体验科学探讨中证据、逻辑推理的重要性;

2、愿意合作交流，能从欣赏卵石中取得美的体验。

、教学准备:

(一)教师演示材料:课件、卵石

(二)学生实验材料:砖块、页岩、锤子、有盖的大口瓶、水、镊子、酒精灯、火柴

进程设计:

一、导入新课(感知卵石的多样性，激发学生学习兴趣)

师:同窗们，今天老师带来了一些可让大家一饱眼福的东西。(课件展示滑腻漂亮的卵石图片)

师:这些朋友叫什么名字?(板书:卵石)它们和普通石头有什么不同?(学生交流:卵石无棱角、圆滑)对卵石这位新朋友，同窗们有什么问题要问吗?(学生提问题:卵石从哪里来的、卵石为何这么圆、卵石是怎么形成的、是谁制作的卵石……)

师:看来，同窗们真心想跟卵石成为宜朋友。今天咱们就来研究一下卵石是如何形成的(板书:的形成)。

(设计用意:使学生感知卵石的多种多样，通过欣赏卵石活动，激发学生的研究卵石的兴趣，同时对学生进行美的熏陶，使学生感受的大自然的神奇与美好。)

二、探讨卵石成因

(一)熟悉卵石的形成和水的搬运作用

一、引导推理卵石的形成和水有关

师:卵石一般集中在什么地方?(河里、海边)

那么它的形成可能和什么有关?(水)

二、做一块卵石

(1)除水之外，老师还给大家准备了一些材料，运用这些材料你能想办法做出卵石吗?

教师出示做卵石需要用到的材料:砖块、锤子、有盖的大口瓶、水。

(2)各个小组按如实验材料讨论制定实验方案。

(3)组长汇报交流实验方案，其他小组适当补充一路完善实验方案。

(4)教师出示实验要点和注意事项。(注意事项:一、利用锤子的时候要注意安全，别伤到自己;二、做完实验后，将材料整理好放入材料袋。)

(5)学生分组实验，教师巡视指导。

(6)汇报展示:小组长利用实物投影展示自己做的卵石，介绍做卵石的方式步骤(先把砖块敲碎，再把小砖块放到盛水的瓶子里面摇晃，将小砖块磨圆，最后介绍在加工前后有什么转变)。(板书:破碎、磨圆、卵石)

3、类比推理卵石的形成和水的关系

(1)咱们的卵石是这样做出来的，那大自然中的卵石又是怎么形成的呢?

(2)小组推理讨论。

(3)组长汇报讨论结果(自然界中卵石是石块在水流的搬运进程中彼此碰撞、摩擦形成的。)

(设计用意:本环节设计的目的是通过"做一块卵石"的活动，让学生感知、体验石头变圆要通过一些进程，为推理大自然中卵石的形成原因做铺垫。在活动进程中，给学生充分的探讨空间，有利于培育学生的创新思维能力。)

(二)熟悉风化作用

一、引导学生猜想:形成卵石的石块是从哪里来的呢?(山上或岩石上掉落的)

山上或海边庞大的岩石，是如何变成小块石头的?(可能和温度、风、植物、水等的影响有关)

二、研究温度对岩石的破坏作用。

2019-2020年青岛版五四制小学《科学》五年级上册全册教案

青岛版小学科学五年级上册教案 2019-2020年青岛版五四制小学《科学》五年级上册全册教 案 一：学生情况分析： 我校五年级共两个班69人，他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 二：教学目标： （一）情感态度与价值观 重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简单机械等；认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简单机械与运动等。进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。 （二）知识目标 1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。 2.了解骨骼、肌肉及其作用；了解人体的消化、呼吸、血液循环的过程；能认识到养成良好生活习惯的重要性；意识到个人对身体健康负有责任能积极参加锻炼，注重个人保健；了解人类需要那些营养及其来源，懂得营养合理全面的重要性；了解动植物之间的信息传递方式及特点；知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，使人体生命活动的“总指挥部”。 3.了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；人光可以改变我们的生活；知道光是颜色的，了解日光的色散现象；了解光的三原色、光的合成；做调色游戏；了解光与我们生活的关系及光的污染与防治；知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防止方法。 4.知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。 5.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮的使用；能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 （三）能力培养 1.培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。 2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。 3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录；能做控制变量的简单探究性实验。

青岛版五年级上册科学教案(全册新版)

青岛版五年级上册科学教案(全册新版) 一、教材分析 1. 教材内容 《青岛版五年级上册科学》共有6个单元，分别为： 1.季节变化 2.植物的生长 3.动物的生长和变化 4.物质的变化 5.太阳系和地球 6.生态环境 通过学习以上6个单元内容，孩子们可以对自然科学的一些基本知识有所了解，拓宽视野，培养科学思维和实践能力。 2. 教材特点 《青岛版五年级上册科学》以图文并茂的方式来讲解知识，让孩子们更加生动 直观地理解和掌握所学内容。同时，教材还设计了大量实验和活动，让孩子们能够在实践中学习、探究，提高实验设计和科学实践能力。 二、教学目标 1. 知识与能力 1.通过学习，了解季节变化、植物、动物、物质、太阳系和生态环境等 方面的基本知识。 2.通过实验与活动，提高对科学实验的理解和实践能力。 2. 教育与思想 1.关注并尊重自然，培养保护环境的意识。 2.培养勇于探究、敢于创新的精神。 三、教学重点与难点 1. 教学重点 1.季节变化、植物、动物、物质、太阳系和生态环境等方面的基本知识。 2.实验的设计和实践能力。

2. 教学难点 1.物质的变化的概念和表达方法。 2.太阳系的组成和人类对宇宙的认识。 四、教学内容与教学方法 1. 第一单元《季节变化》 教学内容 1.季节变化的特点和原因。 2.季节变化对人类、动植物的影响。 教学方法 1.通过观察季节变化的现象，引导孩子们感知季节变化的特点和原因。 2.利用图片资料、视频资料等辅助资料，让孩子们更加生动形象地了解季节变化的影响。 2. 第二单元《植物的生长》 教学内容 1.植物的生长需要光、水、温度等条件。 2.植物的生长过程。 教学方法 1.利用实验，让孩子们亲身探究植物的生长需要哪些条件。 2.通过观察植物的生长过程，分析植物的生长特点和规律。 3. 第三单元《动物的生长和变化》 教学内容 1.动物的生长需要食物、水、空气等条件。 2.动物的各种变化过程。 教学方法 1.利用实验和模型，让孩子们了解各种动物的生长和变化过程。 2.通过观察和分析，让孩子们探索动物的生长和变化规律。 4. 第四单元《物质的变化》 教学内容 1.物质的性质和变化方式。 2.物质的分类。

青岛版小学科学五年级上册教案(全册)

青岛版小学科学五年级上册教案 1 地球内部有什么 教学目标 1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。 2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆。 3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。 教学重点难点 学生通过玩模型和学具，知道地球的构造，地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆并且知道模型方法是一种科学研究方法， 教学准备老师准备教具 活动过程 一、导入新课 1、师：说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？请问大家地球是什么形状的？（配课件） 2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题） 导入2： 上个世纪，法国有个科幻小说家凡尔纳，他写了许多地理科幻小说，其中《从地球到月球》幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行；他的另一部小说《地心游记》则幻想到地球中心去探险，这两部小说代表了人类“上天入地”的梦想。１００多年过去了，现在已有６０００多颗人造卫星飞上了天，月球旅行也已实现，甚至有航天器飞出了太阳系。人类对外层空间的探索已经超出了凡尔纳的想象，而对地球内部的探索情况如何呢？我们生活在地球的表面，地表以下的地球内部是个什么样子？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题） 二、探究活动 活动一：猜测地球内部有什么 1、我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来猜测一下好吗？ 2、学生交流（生：我觉得有好多的石油。生：我觉得有好多的煤炭。生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。生：我猜想还有许多水。生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。……）教师适当评价 活动二：人们是怎样了解地球内部的？ 1、师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径的１／５００。那科学家们又是怎么去了解地球内部的呢？让我们一起交流一下资料。 2、学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。 3、过渡：查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，但很花时间和精力，如果没有兴趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。今天**小组的成员就做得非常好！我们要向你们组学习。 4、讨论：通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？ 5、师生交流 第 1 页

青岛版小学科学五年级上册全册教案

第一课病毒 教学目标： 过程与方法： 1、能提出与病毒相关的问题； 2、会查阅与病毒相关的书刊和其信息源 3、能制作有关病毒的剪贴报. 4、会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。 科学知识： 1、知道一些由病毒感染的病的种类\主要传播途径和预防措施. 2、了解病毒是一类什么样的生物. 三、教学准备： 教师准备：有关病毒的资料 学生准备： 了解有关病毒的有关知识。 四、教学过程 （一）、引入 1、教师提问：关于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何预防呢? 2、学生交流自己收集的资料。 （二）、新授 1、流感的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 2.学生讨论,指名回答. 3.教师讲解. 4.狂犬病的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 5.脊髓灰质炎的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 6.麻疹的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 7. 病毒是一类什么样的生物? 8. 学生讨论后,教师讲解. （三）、拓展延伸（网上学习） 1、教师讲述：关于病毒，你还知道些什么？请回去以后在网上自主学习。 2、学生交流学习收获和体会。 3、课后作业： （1）回去查资料,了解人类与病毒的抗争史. （2）利用作文、图画或小报的形式，说一说自己的学习体会和收获。 教学反思：

第二课细菌 教学构思： 细菌与人类的生产生活关系十分密切，在教学中用学生熟悉的现实生活来激发学生主动探究的欲望，提高他们学习的积极性和主动性。在师生互动中求得共同发展，激发学生的学习兴趣。主要采取以下方式： 1、以观察促思考，总结细菌的形态结构。 2、设疑促理解，探究细菌的营养方式和生殖方式。 3、以知识促应用，了解细菌对自然界和人类的意义。 教学目的： 1、学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。 2、使学生了解细菌对自然界的意义和与人类的关系。 教学重点：细菌形态结构的特点和生命活动的特点；细菌在自然界中的作用和与人类的关系。教学难点：细菌在促进自然界物质循环中的作用。 教具准备：显微镜，三种类型的细菌的永久涂片，多媒体课件。 教学方法：观察、讲述与谈话相结合。 课时安排：一课时。 教学过程： （出示醋和小孩得痢疾的图片） 师：哪位同学闻一闻这是什么调味料？再看看图片上的小孩怎么会得痢疾？ 生：是醋；小孩的痢疾是由细菌引起的。 师：一提起细菌，许多同学会立刻想到细菌可使人患病，使食物腐败变质。想到这些，许多人都会皱起眉头，心里感到害怕甚至于很讨厌细菌。事实果真全都如此吗？ 的确，细菌无处不在，那么为什么我们不识“庐山”真面目呢？怎样才能观察到细菌呢？下面请同学们用显微镜观察细菌玻片标本。同桌之间可以互相交流各自的观察结果。 （由演示实验入手，发挥高倍显微镜的作用，巡视并注意指导高倍镜的使用方法。对显微镜使用方法不熟练的同学进行个别指导。） 师：通过显微镜的观察你发现了细菌有几种形态？ 生：细菌的形态有圆球状的、杆（棒）状的、螺旋（弯曲）状的。 师：从形态上看，细菌可以分为三种：球菌、杆菌、螺旋菌。 师：是单细胞的还是多细胞的？ 生：是单细胞。 师：请同学们回忆一下以前我们学过的植物细胞在结构是什么样的？ 生：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。 师：你所观察到的细菌有细胞核吗？ 生：没有。 生：有细胞核但不完整。 （使用多媒体展示植物细胞和细菌细胞的结构图，观察比较得出细菌的结构，细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、有一个不成形的细胞核。有些有鞭毛、有的有荚膜，有些细菌在一定的条件下，细胞里面形成一个椭圆形的休眠体，叫芽孢，芽孢有保护作用。）

青岛版小学五年级科学上册教案全册

青岛版小学五年级科学上册教案全册第一课地球内部有什么 教学目标： 1、熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；能够查找有关地球内部的资料。 2、知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。 3、体会科学研究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。 教学准备：有关地球内部情况的资料(图片、课件、视频图像)；熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。 教学过程： 一、导入新课 1．谈话：上堂课我们了解了美丽的地球表面有山有水，风光无限，那么地球内部有什么呢？今天这节课我们就一起来探究地球内部有什么？（板书课题） 二、探究活动 活动一：猜想地球内部有什么

谈话：根据你的知识经验，同学们猜想一下地球内部有什么？ 学生猜测。（石油、矿产、水） 看来大家知道的还真不少，老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看？（教师播放火山、地震的录像资料。）提问：看了刚才的录像，你认为这些现象的产生能告诉我们什么呢？你认为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征？ 学生讨论交流。 小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。 活动二：人们是怎样相识地球内部的 谈话：我们怎样才能知道地球内部是什么样的？---- 学生：通过钻探可以了解地球内部特点，你怎么知道？--你还知道科学家通过地震波、磁力等信息来探知地球内部情况，看来查资料能帮我们了解很多科学知识。） 活动三：认识地球内部的结构特点 1．谈话：科学家通过这么多方法了解地球内部特点，地球内部到底是什么样的呢？课前同学们都搜集了好多关于地球

青岛版五年级上册科学教案

青岛版五年级上册科学教案 教案标题：探究物质的变化与性质——青岛版五年级上册科学教案教学目标： 1. 知识与技能： a. 了解物质的变化与性质的基本概念； b. 掌握常见物质的变化过程与性质的变化； c. 能够观察和描述物质的变化与性质。 2. 过程与方法： a. 培养学生观察、实验和探究的能力； b. 培养学生合作与交流的能力； c. 培养学生总结和归纳的能力。 3. 情感态度与价值观： a. 培养学生对科学的兴趣与好奇心； b. 培养学生的实验守则和安全意识。 教学重点： 1. 物质的变化与性质的基本概念； 2. 常见物质的变化过程与性质的变化。 教学难点： 1. 物质的变化过程与性质的变化的关系。 教学准备： 1. 教师准备：教学课件、实验器材、实验材料； 2. 学生准备：学生课本、笔记本、实验记录本。

教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 利用课件或实物引发学生对物质变化的思考，例如：展示水的凝固和融化过程，引导学生思考水的变化是如何发生的。 二、探究与讨论（20分钟） 1. 学生小组合作进行实验，观察不同物质在加热和冷却过程中的变化，并记录实验结果。 2. 学生根据实验结果，讨论不同物质的变化过程和性质的变化，并归纳总结。 三、概念讲解（10分钟） 1. 教师通过课件或黑板，向学生讲解物质的变化与性质的基本概念，并引导学生进行思考和提问。 2. 教师通过示意图或实例，向学生解释物质的变化过程与性质的变化之间的关系。 四、实践应用（15分钟） 1. 学生个体或小组完成课本上的练习题，巩固对物质的变化与性质的理解。 2. 学生通过实际生活中的例子，分析和描述物质的变化与性质。 五、总结与展示（10分钟） 1. 学生回顾本节课所学内容，进行小结，并归纳出物质的变化与性质的关系。 2. 学生展示自己的实验结果和总结，与同学分享。 六、拓展延伸（5分钟） 1. 教师提供一些拓展性的问题或实验，引导学生进一步思考和探究物质的变化与性质。

2021六三制新青岛版五年级科学上册全册教案共23课时

2021六三制新青岛版五年级科学上册全册教案 课题：《认识光》教案 教学时间：课时： 教材分析： 《认识光》是青岛版小学科学（六三学制）五年级上册第一单元《光》的第一课时。本节课以学生的生活经验为引领，认识光源，接下来让学生经历观察——猜想——实验验证的过程，认识光是沿直线传播的，最后通过交流探讨，感受光与生活的密切关系。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，首先从观察生活现象入手认识光源，再研究光源发出的光是怎样在空气中传播的，最后回归生活，研究光在生活中的作用，充分体现了“科学来源于生活，又回归生活”的理念。 学习目标： 1、认识光源，知道光在空气中是沿直线传播的。 2、能对光的传播方式做假设性解释，并能制定比较完整的探究计划。 3、了解光沿直线传播在日常生活中的应用。 教学准备：直纸筒、弯曲的纸筒、蜡烛、手电筒、记录单、激光笔、纸屏、带孔的纸板、课件、记录表。 教学过程：

板书设计：课堂检测：教后反思：

课题：《光的反射》教案 教学时间：课时： 教材分析： 本节课教学是光是怎样传播的延续，研究行进中的光遇到物体时传播的特点，通过观察用平面镜反射太阳光的现象，及探究我们怎样看到物体，认识光的反射规律，然后通过交流探讨，认识光的反射现象在生活中的应用。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过探究实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深地思考，体现探究的进阶性。 学习目标： 1、知道行进中的光遇到物体时，会发生反射，光的传播方向会发生变化。知道我们看 到物体的条件是：物体能发光、有光且物体反射光。 2、能够通过观察和实验，探究光的反射。能够运用分析、比较、推理、概括等方法得 出科学探究的结论，认识我们看到物体的条件。 3、了解光的反射在日常生活中的应用。 教学准备：镜子等。 教学过程：

小学科学全册(教案)五年级上册科学青岛版

小学科学全册（教案）五年级上册科学青岛 版 科学青岛版小学五年级上册教案 一、教学目标： 1. 了解科学青岛版小学五年级上册的内容和教学重点； 2. 掌握适合五年级学生的科学知识和实验技能； 3. 培养学生的科学观察能力，培养他们对科学的兴趣和好奇心； 4. 培养学生的合作学习能力和创新思维能力。 二、教学内容及重点： 1. 第一单元：生物世界 - 探究生物的特征和分类方法； - 了解植物的特征和生长过程； - 认识动物的特征和饲养条件； - 复习植物的传播方式。 - 体验观察实验，培养学生的观察力和实验设计能力。 2. 第二单元：科学探究 - 学习科学探究的基本方法和步骤； - 通过实验探究声音的传播；

- 了解空气的特性、组成和运动； - 通过实验探究光的传播和反射规律。 - 体验实验课程，培养学生的动手实践能力和科学思考能力。 3. 第三单元：地球与太阳系 - 了解地球的位置和形状； - 探索地球的运动原理； - 认识地球的自转和公转； - 了解地球的影子和昼夜变化； - 体验太阳系的探索实验，培养学生的观察和实验设计能力。 4. 第四单元：物体的性质和变化 - 了解物体的性质和分类方法； - 学习物体的热传导和热膨胀； - 了解物体的密度和浮力； - 探索固态、液态和气态的变化过程； - 进行物质变化实验，培养学生的实验操作能力。 三、教学步骤： 1. 导入：介绍科学青岛版小学五年级上册的内容和教学重点，让学生对即将学习的内容有一个整体的了解。 2. 分单元教学：根据教材的顺序，逐单元进行教学。每个单元包括讲授、示范实验、合作探究和小结等环节。

a. 讲授环节：通过教师的讲解、举例和展示等方式，引导学生了解相关的科 学知识和概念。重点解释重要的概念和原理，并鼓励学生参与讨论。 b. 示范实验：教师进行示范实验，让学生观察和记录实验现象。通过实验的 视觉和操作体验，加深学生对科学知识的理解和记忆。 c. 合作探究：学生分组进行实验和探究活动，教师引导学生合作、讨论和总结。鼓励学生动手实践，培养他们的合作学习能力和创新思维能力。 d. 小结环节：每个单元结束时，进行小结和复习。教师可以组织学生进行知 识点复述、练习题讨论等活动，帮助学生巩固所学的内容。 3. 实践活动：通过参观科技馆、实地考察等实践活动，增强学生对科学的实际 应用的认识和兴趣。 4. 评价与反馈：根据学生的表现和作品，进行个人评价和小组评价。通过评价 和反馈，激励学生对科学学习的主动参与和进一步探索。 四、教学手段： 1. 教具与材料：教科书、实验用具、幻灯片、投影仪等。 2. 教学策略：讲授、示范、合作探究、小组合作、讨论和实践活动等。 3. 教学环境：整洁、安全、宽敞的实验室或教室，供学生进行实验和探究活动。 五、教学反思： 综合了解科学青岛版小学五年级上册科学教案的内容和教学目标，有助于我们 确定教学重点和教学步骤。在教学过程中，我们需要灵活运用不同的教学策略，如示范实验、合作探究等，来培养学生的实践能力和创新思维能力。同时，我们也要鼓励学生参加实践活动，加强他们对科学知识的实际应用和实践操作的认识。通过评价和反馈，激励学生在科学学习中保持主动性，提高他们的学习成绩和科学素养。

2021青岛版科学五年级上册全册教案

2021青岛版科学五年级上册全册教案 备课本 青岛版五年级第一卷 科学 整卷课程计划课程日期______ 1 青岛科学五年级第一册教学计划 教师_______日期_______ 一：学术分析： 经过二年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知 识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣， 增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生 活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。二：教学目标： （一）情感态度和价值观（每个单元的要求） 1.对待科学学习;尊重证据；愿意合作交流。对待自然：意识到人与自然要和谐相处。 2.对待科学学习：想知道，爱提问；愿意合作与交流；尊重他人的工作和成就。对待 自然：你可以从自然中获得美的体验，并以某种方式赞美自然。对待科学：认识到科学在 不断发展。 3.对待科学学习：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；能参 与中长期科学探究活动。 4.对待科学学习：尊重证据；愿意合作交流。对待科学：认识到科学在不断发展。对 待科学、技术和社会之间的关系：愿意用所学的知识改善生活；关注与科学有关的社会问题；在实现科学技术对人类的好处的同时，它也可能产生负面影响。 5.对待自然：意识到人与自然要和谐相处。对待科学、技术和社会的关系：意识到科 学技术给人类与社会发展带来好处。 6.对待科学学习：能够参与中长期的科学探究活动。对待科学：认识到科学在不断发展。对待自然：认识人与自然和谐相处；珍惜生命。对待科学、技术和社会之间的关系： 愿意用所学的知识改善生活；关注新技术产品和日常生活中的新产品

青岛版(六三制)五年级(上学期)科学第一单元光教案全套_

青岛版（六三制）五年级（上学期）科学 第一单元光教案全套_ 课题 1.认识光课型新授课时 1 序号教材分析《认识光》是青岛版小学科学（六三学制）五年级上册第一单元《光》的第一 课时。本节课以学生的生活经验为引领，认识光源，接下来让学生 经历观察——猜想——实验验证的过程，认识光是沿直线传播的， 最后通过交流探讨，感受光与生活的密切关系。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，首先从观察生活现象入 手认识光源，再研究光源发出的光是怎样在空气中传播的，最后回 归生活，研究光在生活中的作用，充分体现了“科学来源于生活， 又回归生活”的理念。 本课主要让学生通过探究实验，认识什么是光源及光的传播路线。在认识光源时，对人工光源及天然光源不要求学生有过多的了解。探究光的传播时，主要让学生通过生活中对光现象的观察，提 出自己的猜想，再通过实验验证自己的猜想，获得光沿直线传播的 认识。继而让学生认识到人类生活离不开光，但在利用光的同时， 也会有光污染现象，并以此作为新的探究课题引入后续探究，为继 续研究光做好铺垫。 活动准备： 学情分析《认识光》是学生从低段进入中段的一个开始，学生通过 半年科学课的学习，具备不太多的科学知识、学习方式和逻辑思维 能力。

学生对光有了一定的生活经验，但对光的产生并不知晓。需要 从生活经验入手来引导学生对光的进一步认识。 进教学目标 1.认识光源，知道光在空气中是沿直线传播的。 2.能对光的传播方式做假设性解释，并能制定比较完整的探究计划。 3.了解光沿直线传播在日常生活中的应用。 教学重难点及突破措施了解光的直线传播现象，了解光在生活 中的应用教学准备蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管等教 学过程教学环节对应目标教学内容学生活动一、导入激发 学生兴趣师出示小诗引导学生有感情地朗读单元小诗让学生猜想：是谁让我们的世界变的这样绚丽多彩？学生交流二、探究新知 教学活动：活动一提出问题：哪些地方有光？ 1、引导学生交流活动。 2、对光的分类：自然光/人造光/生物光提出问题：哪些地方 有光？提出问题：请同学们想一想：为什么选了这六种光？它们有 什么代表性？理解光源的概念: 在我们周围有很多物体能发光，同 学们刚才的举例很好。我们可以归纳出这样几类能发光的物体：天 体发光，如太阳、星球； 生物体发光，如萤火虫； 还有靠电能发光的，如电灯等。我们将发光的物体叫做光源。 小结：使学生知道自然光源、人造光源的区别； 了解生物光源、热光源、冷光源的概念。 学生思考回答学生思考光源的定义三、生活中的应用哪些 地方用到光 1、请学生交流哪些地方用到光？ 2、引导学生把交流 的内容、归类、整理。

青岛版五四制小学五年级科学上册全套教案

病毒 【教学目标】 （一）科学知识： 1．知道一些由病毒感染的病的种类、主要传播途径和预防措施； 2．了解病毒是一类什么样的生物。 （二）过程与方法： 1．能提出与病毒相关的问题； 2．会查阅与病毒相关的书刊和其信息源； 3．能制作有关病毒的剪贴报； 4．会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。 （三）情感、态度与价值观： 1．愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动； 2．尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，愿意合作与交流。 【教学重难点】 重点：病毒的特征及与人类的关系。 难点：病毒的种类。 【教学方法】 观察、讲述与谈话相结合。 【教学准备】 1．教师准备：有关病毒的资料。 2．学生准备：了解有关病毒的有关知识。 【教学过程】 （一）调查常见病毒传染病的种类，交流病毒是一类怎样的生物。 1．以查阅相关图书、走访、上网的方式搜集由病毒感染的疾病有哪些以及该如何预防。 2．教师讲解： （1）流感

a．症状：高烧、喉咙痛、头痛、咳嗽。 b．主要传播途径：通过空气中的飞沫、人与人之间的接触或与被污染物品的接触传播。 c．预防：保持空气流通、注意卫生、加强锻炼、接种疫苗。 （2）狂犬病 a．症状：特有的恐水、怕风、咽肌痉挛、进行性瘫痪等。 b．主要传播途径：被动物咬伤。 c．预防：管理传染源、正确处理伤口、接种狂犬病疫苗。 （3）脊髓灰质炎 a．症状：发热，全身不适，严重时肢体疼痛，发生分布不规则和轻重不等的弛缓性瘫痪，俗称小儿麻痹症。 b．主要传播途径：被污染的手、食物、用品、衣物、玩具、空气、飞沫。 c．预防：口服免疫、注射免疫。 （4）麻疹 a．症状：发热、上呼吸道炎症、眼结膜炎及皮肤出现红色斑丘疹和颊黏膜上有麻疹黏膜斑，疹退后遗留色素沉着伴糠麸样脱屑。 b．主要传播途径：呼吸道分泌物、飞沫。 c．预防：注射疫苗。 （二）教师给学生提供有关病毒资料，进一步认识病毒。 1．教师用谈话的方式向学生提出问题：知道为什么每个人小时候都要吃“糖丸”，它有什么作用？让学生先进行小组交流，然后引导学生对课前调查了解的由病毒感染引起的传染病及预防措施进行充分地阐明。在学生的交流过程中教师对出现的问题及时引导，适当地补充一些有关病毒性传染病的知识，以拓宽学生的视野。 2．讨论：肉眼看不见的病毒到底是一类什么样的生物呢？由学生结合自己搜集到的有关病毒的资料进行讨论、交流，在交流的基础上，教师可以给学生提供病毒的资料，以“我知道病毒……”的形式启发学生表达、交流自己对病毒的新认识，为学生的日常生活中能提前预防和及时发现病毒引起的疾病打下基础。 3．用资料卡的形式简单说明病毒的结构、大小以及它的生活、繁殖方式。从而扩大学生对病毒的认识，使学生对病毒的形成有一个比较完整的认识。 （三）制作剪贴报

青岛版小学科学五年级(上册)教(学)案(全册)

全册教材分析 本册教科书以主题研究的形式编排了《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《研究与实践》六个单元。本教材以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，以地球外的不断运动变化、声音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中离不开的各种材料、水循环等为主要容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养。各单元均以学生的“生活经验”为线索切入到基础性的、规的科学探究活动之中。《地球和地表的变化》单元，以学生对地球表面的认识以及对火山、地震现象的了解为主要容，以“解暗箱”为主要探究方式，引导学生经历由表象推测事物部变化规律的科学探究方法；《声音的秘密》单元，学生熟悉的声音为探究主题，在容设置上突出“做”科学的特点，强调体验式、发现式的科学探究方法；《秋冬星空》将星空作为学生长期观察探究的目标，让学生重点研究秋冬星空的显著特征，侧重于培养学生用联系的观点分析观察结果，对星空的变化进行预测。《生活中的材料》以学生熟知的“常见材料”为研究目标，培养学生“自行提出问题”、“自行选择问题”、“自行解决问题”的研究能力，使学生进一步明确科学研究是从“问题”开始的，并让学生在对“问题”的解决过程中，体验试验方法的合理性、实验过程的严谨性、实验材料的多样性对实验结果的影响，培养学生严谨、细致的科学态度；《水循环》单元从学生熟悉的蒸发、沸腾等现象入手，引导学生探究水在自然界中的循环过程，认识水在自然界循环变化的在联系；《研究与实践》引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识解决生活中具有简单联系的具体问题，通过各专题活动引导学生关注身边的科学问题，关注科技发展带来的负面影响，初步培养学生“分析问题”、“撰写考察报告”的能力及认真细致、善于思考、善于动手

青岛版小学科学五年级上册教案

青岛版小学科学五年级上册教案 形式科学是先验的学科，因此，对于它们是否真正构成一门科学存在分歧。然而，形式科学在阅历科学中起着重要作用。下面是给大家整理的青岛版小学科学五班级上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 青岛版小学科学五班级上册教案1 【教学目标】 科学概念： 雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法： 通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 对实验结果做出自己的解释，在小组内沟通结果和想法。 设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感、态度、价值观： 关注自然界的侵蚀现象。 【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。 【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

【教学准备】 分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器(饮料瓶，瓶盖上扎孔)、水。 老师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。 【教学过程】 一、引入 1、下雨是一种常常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响?土地会发生什么变化?雨水会发生什么变化? 2、学生讨论沟通。 3、好!今天这节课，我们就来探究一下这些问题。 二、雨如何影响土地 1、我们先来看两幅图。(出示雨水侵蚀土地的图片) 你能说说你看到的景象吗? 你平时看到过类似的景象吗? 你认为出现这样的景象的原因是什么呢? 2、模拟实验：下雨。 学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。 老师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。 学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态;实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录;实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。

青岛版五年级上册科学教案

五上科学 1、地球内部有什么 教材简析：生活在地球上的人们对地球内部一直存在着无限的遐想，并产生了许多与此有关的问题，而小学生的这种探究欲望尤为强烈。本课可以帮助学生了解地区地球内部的秘密，解决他们心中的疑惑，使他们对地球的内部结构及特点形成科学知识。本课借助我们观察到的地球表面的一系列现象，帮助学生对地球内部进行猜想和假设，初步了解地球内部的结构特征。 教学目标： 1．知识目标：知道地球由外到内分为地壳、地幔和地核三部分。 2．技能目标：能够运用已有的知识猜测地球内部的构造，会查阅信息源；通过制作地球构造的模型能正确表述对地球构造的探究结果。 3．情感态度与价值观：认识到科学是不断发展的，愿意合作与交流；体验探究的乐趣。 教学重点难点：知道地球由外到内分为地壳、地幔和地核三部分；能用不同颜色的橡皮泥制作地球模型。 资料引用：精品教案及教参 教具学具的准备：熟鸡蛋，不同颜色的橡皮泥，地球内部的有关资料。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境发现暗箱 同学们，作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？课下老师让同学们搜集有关地球的资料，谁来和大家分享一下？学生交流。大家对地球的了解真不少，那么到底地球内部是怎样的呢？这节课就来研究这个问题（板书课题） 二、依据事实，猜测暗箱 1、播放视频资料（采矿、石油、温泉、火山喷发） 2、从这些资料中你看到了什么?这些外部现象透露了地球内部的信息，你能猜猜地球内部有什么吗？ 3、学生猜测：丰富的矿产；丰富的水源；温度很高，压力很大；丰富的天然气等。 三、模拟验证，揭示暗箱 （一）、模拟实验 1、提出问题：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前为止，钻得最深的井，也只有１２

青岛版五四制小学《科学》五年级上册全册教案

青岛版小学科学五年级上册教案 五年级科学上册教学计划 一：学生情况分析： 我校五年级共两个班69人，他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 二：教学目标： （一）情感态度与价值观 重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简单机械等；认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简单机械与运动等。进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。 （二）知识目标 1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。 2.了解骨骼、肌肉及其作用；了解人体的消化、呼吸、血液循环的过程；能认识到养成良好生活习惯的重要性；意识到个人对身体健康负有责任能积极参加锻炼，注重个人保健；了解人类需要那些营养及其来源，懂得营养合理全面的重要性；了解动植物之间的信息传递方式及特点；知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，使人体生命活动的“总指挥部”。 3.了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；人光可以改变我们的生活；知道光是颜色的，了解日光的色散现象；了解光的三原色、光的合成；做调色游戏；了解光与我们生活的关系及光的污染与防治；知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防止方法。 4.知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。 5.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮的使用；能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 （三）能力培养 1.培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。 2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。 3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录；能做控制变量的简单探究性实验。 4.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。 5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和

青岛版小学科学五年级上册精品教案 全册

1、病毒 一、课前准备： 1、调查了解由病毒感染引起的疾病及其预防措施。 2、搜集有关病毒的问自己图片资料。 二、教学目标： 1、通过课前对病毒资料的搜集，学会查阅、整理资料；能用擅长的方式表达与交流研究结果。 2、愿意参与一些有意义的社会活动。 3、认识病毒这一特殊的生物类型，让他们了解有关病毒性传染病的防治措施及对人们生活的影响，激发他们热爱科学、积极参与科学事业的热情。 三、教学过程： （一）谈话导入新课 1、教师可以谈话导入：比如问学生熟悉的一些病症：小时候你们 谁吃过“糖丸”？为什么吃“糖丸”？（可以预防“小儿麻痹症”） 2、激发提问：吃“糖丸”可以预防“小儿麻痹症”，你还想知道 有关病毒的哪些知识？学生可能会提出一些与细菌有关的问题，如： （1）病毒感染的疾病还有哪些？ （2）应该怎样预防？ （3）小时候见过同学得了腮腺炎很难受，我想知道怎样预防？

（4）“小儿麻痹症”是一种什么病? 3、教师谈话：学习了本课，相信你一定会找到答案。激起学生的 学习兴趣。（板书病毒） （二）探究新知： 1、可以先进行小组交流，整理完善自己的研究记录。提示：课前 同学们都对各种病毒性疾病进行了调查了解。你了解了有关这些疾病的什么知识？下面时间根据老师为你们提供的表格先在小组内进行交流、整理。过一会儿，每组选一名代表进行汇报。在这个环节中要给予充足的时间，以掌握学生的调查了解情况，及时纠正可能出现的错误认识，这样有利于学生之间互相取长补短，弥补调查中的不足。 2、学生分组交流、整理病毒性疾病的有关内容。教师巡视，及时 发现学生提出的各种问题，适时指导。如：有的小组可能说不出某种疾病的症状或传播途径，有的小组可能会出现意见簿统一的现象------ 3、汇报评价：各组选派一名代表对本组整理的记录进行汇报，各

青岛版科学五年级上册教学设计(全册)

科学学科第一单元达标教学计划表 课时教学案 学校： 姓名杨老师学科数学年级班 5.1--------5.4 课题 1 地球内部有什么课时 2 课时教学目标基础性 目标 能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其它信息源；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程 和结果进行评议，并与他人交换意见；能制作简易科学模型。 发展性 目标 认识到科学是不断发展的；能够大胆想象；愿意合作与交流。 知道地球内部有些什么；了解地球的内部结构及特点。 教学 重点 能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其它信息源；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程 和结果进行评议，并与他人交换意见；能制作简易科学模型难点知道地球内部有些什么；了解地球的内部结构及特点 方法 猜测、动手制作简易模型\合作教学法 手段 学生搜集：不同颜色的橡皮泥、熟鸡蛋、荔枝；搜集有关地球内部构 造的资料 板书 1 地球内部有什么 分为三层：地壳、地幔、地核

反思 教学活动 教学任务学生活动教师活动设计意图 一、交流资料导入 二、探究活动在组内交流、整理搜集到的 资料，并对资料进行初步分 析 学生猜想：地球内部有什 么？ 师生观看资料 学生阐述自己的观点 学生分组观察鸡蛋，类比猜 测地球内部物质有可能是分 层的，初步认识地球内部的 询问学生课前资料的搜集 情况。 活动一： 1猜想与假设：通过整理 课前查阅的资料和平时 对地球的了解，引导学 生猜想地球内部有什 么？ 2教师提供音像资料 活动二 1 提出问题：这么复杂的 物质在地球内部是怎样分 布的？ 观察鸡蛋、荔枝的结构 充分交流资 料，落实课 前准备内容