新课程改革背景下初中作文教学创新研究论文

新课程改革背景下初中作文教学创新研究论文

新课程改革背景下初中作文教学创新研究论文

摘要：在初中教育阶段，语文是主要的学科，而作文对学生语文知识的运用和书面表达能力具有较高的要求，因此作文是语文这门学科中极其重要的组成部分。众多一线的初中的语文老师一直以来在探讨有效的作文教学方式，以提升教学效果。“以学生为教学主体”是新课程标准中的要求。笔者在本文中，就“以学生为教学主体的前提下，如何通过创新初中作文的素质化教学方式，提高学生的作文水平”这一问题作出探讨，希望对今后的作文教学有一定的参考意义。

关键词：新课程改革；初中作文；教学创新

为了提高社会主义建设人才的水平，近年来，我国教育主管部门正积极推进素质化教育的教育目标。素质教育能有效弥补传统的应试教育弊端，对学生的个性展现和个人发展具有重要意义。初中作文的教学是具有一定的教学规律的。在新课程改革背景下，教师要积极探索和创新作文教学方式，通过科学运用初中作文的教学新方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高初中作文的教学质量。

一、实施初中作文教学创新的必要性

目前，我国中学生的初中作文的水平不够理想，存在初中作文教学效果不显著的问题。笔者认为，教学初中阶段的作文教学之所以难以达到理想的效果，归纳起来有以下几个方面的原因。一是中学生正处于青少年时期，由于年龄较小以及生活半径的限制，他们的人生经验和社会阅历普遍不足。体现就他们写出来的作文上，就难免缺乏真情实感的.流露和难以打动人心的描写了。二是学生普遍没有养成“爱读书，读好书”的良好阅读习惯，阅读量的不足使得学生的素材积累少，以至于在写作时缺乏好的素材和多元的表达方式。三是受到应试教育的制约，学生难以展现其创造力和个性。学生在写作文时生怕过于独特、大胆、天马行空的表达难以获得评分老师的青睐，导致作文的分数起伏较大。那么为了考试取得高分，他们就会倾向于参考高分的优秀作文，作文中充满着套话和空话，最后使得作文虽然结构清晰，

却失去了创造性、独特性以及打动人心的情感流露。

因此，针对初中作文教学的现状以及存在的问题，教育工作者十分有必要在新课程改革的背景下，对初中作文的教学进行创新，提高我国中学生的作文水平。

二、实施初中作文教学创新的具体措施

（一）尊重学生个性，实施因材施教

因材施教是实现素质化教育目标的一个重要教育原则，是尊重学生性格差异，注重学生张扬个性的现代教育理念。每个学生的个性都具有差异性，这种差异性在青少年阶段表现得更为明显，若能在这一阶段采用适当的教学方法进行引导，对中学生今后的进一步学习及其个性化发展都是有重要意义的。每一个中学生都有其独特的一面，他们的个性是不同的。在初中作文的教学上，教师应充分了解每一个学生的个性特点进行因材施教，同时要鼓励学生将这种独特的个性积极地体现在他们的作文上，一方面能提高学生的写作水平，另一方面能促进他们个性化发展。

（二）借助网络技术，激发学生写作兴趣

随着网络技术的快速发展以及网络的普及，互联网已经成为我们生活中不可或缺的一部分，在我们的学习和工作中扮演着重要的角色。互联网的一大功能就是能资源共享，互联网就是一座巨大的图书馆和资料库。同时，利用互联网进行交际和学习是现代青少年的普遍采用的人际沟通和学习方式。因此，教师在作文教学上，可以适当借助互联网这一个强大的工具。引导学生通过正确地利用网络来积累作文素材、搜集资料等，以用学生喜闻乐见的方式来提高学生对写作的兴趣。

（三）观察生活，把生活带进作文中去

作文源于生活。我们的现实生活就是最好的素材库，同时生活能教会学生如何真实地表达情感，这一点是传统的作文课堂训练所难以做到的。所以，教师要鼓励和引导学生多观察生活中的事物、多体验生活温度和厚度，然后在观察和体验的基础上思考生活，把他们所见所闻所感受得到的生活寫进他们的作文中去。例如：学生可以把和朋友相处的友情体验以及和家人相处的亲情体验，或是针对在网络或者

报纸电视上看见的社会事件的个人观点和思考以及参加社会实践活动的体验和感悟等，带进他们的作文中去。这样的作文是真实的，是能用其渗透进字里行间的情感打动读者的。

三、结束语

综上所述，可见通过开展初中作文的创新教学，能有效地解决传统初中作文教学方式存在的短板。在新课程改革的背景下，教育工作者要积极探索新的教学方式。一线教师在初中语文课堂上的作文教学要创新教学方式，通过采用创新的教学方式进行科学的习作训练，激发学生的写作兴趣，让学生彰显其独特的个性，从而提高学生的作文水平。创新性的初中作文的教学方式，符合教育主管部门实施素质化教育的要求，同时能有效地提高初中作文的教学效果，是初中作文教学改革的新路子，也符合了现代教育对素质型人才培养的目标。

参考文献：

[1]刘耀庭。中学写作教学中学生读者意识培养研究[D]；广西师范学院；2010

[2]魏庆艳。读中学作文，改中提高水平——初中作文教学的探索[J]。散文百家（新语文活页）。2015（10）

[3]刘希翔。从立标、建模到自觉运用——谈初中作文教学方法[J]。语文天地。2016（05）

研究论文：新课标下初中语文作文教学的教法

112410 学科教育论文 新课标下初中语文作文教学的教法 1.注重写作素材积累 （1）语言材料积累。语言是写作的基础，要想更好完成写作任务，提高写作水平，重视语言材料积累是必要的。教学活动中，任课老师应该鼓励学生积累写作素材，养成良好的阅读习惯，丰富写作素材的储备量，从而在写作过程中可以加以灵活应用。可以让学生利用摘录本、剪报本等形式，在阅读中增加素材积累。积累自己喜欢的格言和警句，仔细品味课本中的优美词句和精彩语段，适当加以背诵，以加深记忆，从而储备更多的写作材料。还可以让学生模仿精彩片段进行仿写，通过仿写逐渐提高写作水平，掌握写作技巧。要加强对学生的引导工作，让学生扩大阅读量，通过日常积累，丰富写作素材，积累丰富的语言材料，从而在写作过程中可以根据需要，灵活应用各种语言材料，顺利完成写作任务，提高写作水平。 （2）生活感悟积累。生活是写作的源泉，学生写作离不开对日常生活的观察，因此要注重对生活的感悟和积

累，为以后更好进行写作奠定基础。注重培养学生仔细观察和感悟生活的习惯，引导学生细致观察身边的人和事，从中挖掘素材，在写作中灵活应用。任课老师应该教育学生热爱生活，积极参与校内外的各种活动，增加自己的体验和生活感悟；鼓励学生投身于大自然，亲近自然，陶冶情操；引导学生关注社会热点问题，善于发现生活和感悟生活。灵活采用这些方式能激发学生的兴趣和热情，丰富学生的感受，增进对生活的理解和认识，为写作注入灵感，更好地完成写作任务。 2.创新教学方式方法 （1）调动学生写作兴趣。教学中应该精心设计每堂课，综合采取有效对策，激发学生的写作兴趣，让学生有效投入写作活动中。可以利用讲故事、播放视频等形式，将学生带入写作之中，唤起学生对作文的热情。 （2）重视观察和思考。引导学生观察生活，勤于思考，认真领悟生活。 可以将学生带出教室，让学生回归自然，感悟生活，完成写作任务。例如，春天到了，可以带领学生去田野感受生活，观察麦田、小草、桃园、梨花等，用自己的感悟和语言描绘所见到的春天，用自己的亲身感受写出真实的

论新课标下的初中作文教学改革

论新课标下的初中作文教学改革 在新课标背景下，初中作文教学改革显得尤为重要。本文将从把握关键词、内容组织、教学技巧和评价标准四个方面，探讨如何有效地推进初中作文教学改革。 在初中作文教学中，关键词的把握是至关重要的。关键词不仅要求学生能够理解其表面含义，还要求他们能够领悟其深层含义，从而将其与文章主题紧密起来。因此，教师在进行写作指导时，应帮助学生理解关键词的内涵，引导他们学会如何将其应用到文章中。 以“坚持”这一关键词为例，教师可以先让学生谈谈自己对“坚持”的理解，再让他们以自己的生活经验为出发点，探讨坚持在实现目标过程中的重要性。接着，教师可以将这一关键词融入到作文主题中，让学生写一篇以“坚持”为主题的作文。这样，学生就可以在写作过程中更好地运用关键词，使文章内容更加丰富、更有深度。 内容组织的先后顺序是初中作文教学改革中不可忽视的一环。教师应重视引导学生掌握文章主题，让他们学会如何将内容按照一定的逻辑顺序组织起来。例如，教师可以让学生采用“总—分—总”的结构来安排内容，这样可以使文章条理清晰、主次分明。

在实际教学中，教师可以让学生以小组合作的方式进行讨论，共同确定文章的主题和内容组织方式。这样，学生可以在互动中互相学习、互相帮助，从而提高写作水平。 教学技巧在作文教学改革中起着举足轻重的作用。教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、主动表达。同时，教师还应注重写作过程中的细节指导，帮助学生解决实际写作中可能遇到的问题。 例如，教师可以采用范例教学，提供优秀的范文让学生进行模仿和学习。在评析范文时，教师可以从内容、结构、语言等方面进行讲解，帮助学生深入理解范文的优点及其可借鉴之处。教师还可以采用过程写作法，让学生在写作过程中互相交流、互相评价，从而帮助他们发现问题、解决问题。 评价标准是判断一篇文章好坏优劣的依据。在评价初中作文时，教师应制定合理的评价标准，并让学生明确评价标准，从而更好地提高自己的写作水平。 评价标准可以从内容、结构、语言、创新性等方面进行制定。内容方面，可以考查学生对主题的理解程度、内容的丰富性和深度等；结构方面，可以考查学生文章的结构是否清晰、合理；语言方面，可以考查学生的语言表达是否准确、流畅；创新性方面，可以考查学生的文

初中语文课改论文六篇

初中语文课改论文六篇 学校语文课改论文范文1 始终以来，教育界都没有给教学语言给予明确的概念和界定范围。因此，要明确什么是教学语言，首先就要明确什么是概念上的“语言”。对语言的界定上，每个领域都有着自己的侧重方向和标准界限。一般来说，《现代汉语词典》给出的语言定义比较具有权威性，即：语言是人类特有的用来表达内心所想以及思想沟通的一种特定工具，这是一种特别的社会现象，是集语音、词汇以及语法构成于一身的新型系统。通常状况下，对语言内容的理解多为书面形式上的，而规定在文字范围内的语言则是指口语。由上述概念的分析不难看出，语言具备沟通互动以及涵盖特定系统两个特点。所谓的“教学语言”，专家和学者们都各执己见，作出了不同的解释。简洁的理解，教学语言的内容主要是指老师为了完成课堂上规定的教学目标，通过自身的细心设计，形成的一种全新的沟通问题的方式方法。 二、提高语文教学语言有效性的策略 新课程改革进程的不断推动，使得教学界不得不给予老师以新的角色，并不断加强了对传统教学模式和教学方法的改进；除此之外，也在肯定程度上调整了教学语言，特殊是学校语文教学语言课程的调整，更是有了明显的变化。众所周知，任何事物之间都有着必定或者偶然的联系，要想合理地规划好学校语文的语言教学，就必需从各个方面、各个角度上加强对语言的学习和了解，其中打算因素就是老师对语言的把握程度，可以说要想从根本上实现学校语文语言教学的提升，强化老师语言的改革是很有必

要的。 三、加强老师各方面学问的学习 全面提高老师的学问水平，首先，就是要加强对任教科目的熟识与把握。在实际的教学中，任何老师都应当事先了解和把握与本学科有关的学问结构体系，然后，通过不断的钻研与学习，当完全形成自己的教学内容后再传授给同学。学校的语文教学也同样适用这个道理。另外，语文教学语言的实质就是对语文相关内容的学习。因此，学校的语言老师不断加强自身学科或者其他学科的学习是非常必要的。只有这样，才能在实际的教学中做到理论联系实际，才能不断加强语言学习的规范性和示范作用。其次，为了顺当实现教学目的或者完成教学活动，老师有必要把握一些教育学科学问。单一的专业学问已经无法满意现代教学的需要，而需要其他学科的帮助，例如，老师可以把握一些必要的教育学或者心理学学问，这样做的目的，不仅仅是为了丰富教育科学学问，更主要的是可以更好地把握和探究同学的学习心理，充分了解同学的内心所想。这样一来，在实际的教学中，就可以依据同学的实际需要，采纳针对性的教学语言，分清主次，有效地提高语言教学的质量和水平。最终，要积累肯定的专业文化学问。语文的世界丰富多彩，包罗万象，既有历史文化的古典美，也有现代学科的新型美。各种文化之间都存在着亲密的联系，所以语文老师不能只是把工作的重点放到本学科的学习上，还需要统筹兼顾其他学科的学习与把握。只有在充分把握本学科的基础上，不断涉猎其他学科的内容，老师的文化水平才能不断上升到新层次，才能用更加丰富生动的语文语言教学取代原有的枯燥单一的教学模式，从而激发同学的学习热忱和乐观性。

新课程改革背景下初中作文教学创新研究论文

新课程改革背景下初中作文教学创新研究论文 新课程改革背景下初中作文教学创新研究论文 摘要：在初中教育阶段，语文是主要的学科，而作文对学生语文知识的运用和书面表达能力具有较高的要求，因此作文是语文这门学科中极其重要的组成部分。众多一线的初中的语文老师一直以来在探讨有效的作文教学方式，以提升教学效果。“以学生为教学主体”是新课程标准中的要求。笔者在本文中，就“以学生为教学主体的前提下，如何通过创新初中作文的素质化教学方式，提高学生的作文水平”这一问题作出探讨，希望对今后的作文教学有一定的参考意义。 关键词：新课程改革；初中作文；教学创新 为了提高社会主义建设人才的水平，近年来，我国教育主管部门正积极推进素质化教育的教育目标。素质教育能有效弥补传统的应试教育弊端，对学生的个性展现和个人发展具有重要意义。初中作文的教学是具有一定的教学规律的。在新课程改革背景下，教师要积极探索和创新作文教学方式，通过科学运用初中作文的教学新方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高初中作文的教学质量。 一、实施初中作文教学创新的必要性 目前，我国中学生的初中作文的水平不够理想，存在初中作文教学效果不显著的问题。笔者认为，教学初中阶段的作文教学之所以难以达到理想的效果，归纳起来有以下几个方面的原因。一是中学生正处于青少年时期，由于年龄较小以及生活半径的限制，他们的人生经验和社会阅历普遍不足。体现就他们写出来的作文上，就难免缺乏真情实感的.流露和难以打动人心的描写了。二是学生普遍没有养成“爱读书，读好书”的良好阅读习惯，阅读量的不足使得学生的素材积累少，以至于在写作时缺乏好的素材和多元的表达方式。三是受到应试教育的制约，学生难以展现其创造力和个性。学生在写作文时生怕过于独特、大胆、天马行空的表达难以获得评分老师的青睐，导致作文的分数起伏较大。那么为了考试取得高分，他们就会倾向于参考高分的优秀作文，作文中充满着套话和空话，最后使得作文虽然结构清晰，

新课程改革背景下初中作文教学创新模式探讨

新课程改革背景下初中作文教学创新模 式探讨 摘要： 随着教育背景的变化，教学模式与教育观念都有了明显的改变，更加注重学 生的主体地位与多方面的开发，在初中语文教学当中，作文不仅在考试中占据着 大量的比重，而且也是语文授课中的重点内容，是培养学生表达能力与思维架构 的关键路径。如果在新课改的时期下，仍然运用以往的作文授课模式，就难以达 到期望的教学效果，学生作文能力的提升也会因此受到限制，所以，需要对作文 教学模式进行革新与优化，以一种更加新颖与创新的思路，打破以往作文授课当 中的局限性，增强教学水平，创建高效的语文课堂。 关键词：新课程改革；初中作文教学；创新模式； 引言： 在语文学习当中，作文的学习难度较大，因为作文对学生的综合素质要求较高，是一个学生语文综合能力的外在表现形式，对于初中生的词汇储备、语言组 织能力、思维构建以及书写能力等都有明确的要求。一些教师在进行作文授课时，为了能够更快的提升成绩，会让学生通过背诵模板的方式来进行写作，而这种形 式化的作文，是缺乏灵魂的，而且内容上会出现雷同的问题。很多学生不知如何 将自己的想法通过更加适合和优美的语言表达出来，缺乏技巧上的运用，正因为 如此，学生的学习积极性是不高的。 1初中语文作文教学现状 1. 1. 作文授课形式存在问题

由于初中阶段，语文授课任务繁重，很多教师在进行作文教学时，授课时间较为零碎，不够系统，缺乏写作技巧性教学，备课时没有真正领会编者编写教材的意图，缺乏对真实生活的理解和感悟。所以，在课堂教学中，只能生搬硬套教材的内容，不能通过列举大量的身边生活实例来启发学生，帮助学生提出问题，进而分析并解决问题，最大化地激发他们的创作灵感。 1.2 学生欠缺写作兴趣 对于初中生来讲，一篇作文从构思再到书写需要花费很多心血。所以，在中学学习任务较大的中学生来说，大多数人写作文都没有太大热情。不仅如此，写作需要一定的灵感与兴趣，中学写作却往往是为了完成某个主题而写作，为了练习而写作，这样的枯燥式写作会打击学生自主性，让学生对写作更加抵触。 2作文教学创新策略 2.1 教学理念的改变 以往的作文授课通常是教师为学生选择一个作文题目，然后对学生进行重点讲解，最后让学生进行直接进行写作，这种授课方式非常单一且枯燥，经过一段时间之后发现学生的作文水平依然是原来的水平，并没有进步。所以，教师应当从改进自身教学理念开始着手，为学生提供更加优质的作文教学服务。 2.2 与生活建立联系，激发写作兴趣 语文是与学生生活联系最为紧密的学科。倘若想要语文作文教学水平进行提高，那么教师的语文作文授课就要学生的实际结合起来。教师在进行语文作文教学时，不要给学生用一些高大上的题目，应该在生活中提取一些和学生关系比较近，联系实际生活的题目。如果教师给学生的题目，是一些比较难懂的，那么学生写的作文不会引起共情，不切合实际，这样达不到教师进行语文作文教学的目的。而如果教师给学生一些和学生实际相关的题目，学生有过切身体会，那么学生写出的作文就能够引起共情。 2.3 带领学生进行阅读学习

新课标背景下初中语文写作教学策略研究

新课标背景下初中语文写作教学策略研 究 摘要：作文教学常常是初中语文教学当中的一个难点。新课标又对初中语文 写作教学提出了新的要求。其实，语文课程本身是来自于生活的，作文同样不例外。生活可以说是作文创作当中的“源头活水”。所以，想要提高作文教学的效果，教师应当明白“生活化教学”的重要性。同时，新课标还主张实现“生本教学”，满足学生因个性差异而带来的教学需求，培养学生的核心素养。本文就根 据新课标背景初中语文作文的教学方式，进行一些简要的分析。 关键词：初中语文作文；教学策略；教学改革 引言 现在，基于新课标的初中语文教学主张进行差异化、生活化的教学。而这样 的教学方式意味着要从学生个性差异和学生实际生活的视角来开展教学，让学生 不断地得到灵感、得到素材，从而激发他们的语感。在以往的语文教学当中，很 多教师往往觉得作文教起来比较困难，无论怎样启发学生，学生就是不知道该如 何下手。而很多学生也觉得写作文的时候“文思枯竭”，不明白该怎么动笔。其实，这一切问题都可以通过开展改善教学方式来迎刃而解。 一、在初中语文作文教学当中一些常见的弊端 目前，我国初中语文写作教学中还存在着许多问题，这造成了很多 学生容易害怕写作文、写不好作文，也让教师在教学当中感到颇为头痛。如：教 学方式和资源都比较单一、学生缺乏必要的阅读习惯、学生的语文素养较差等等。这些因素的存在都妨碍了作文教学水平的提高。下面就分别进行列举。 （一）教学方式和资源都比较单一

在初中语文写作教学中，很多老师都是采取让学生“仿写”范文的方法，使 学生能够模仿“范文”的文体和思路等，从而提高学生的写作水平。这样的方法 虽然短期内能够改善学生的作文水平，但也会制约学生思考能力的提升，导致很 多学生的写作思维僵化，缺少创意；结果是，写出来的东西都是一成不变，毫无“亮点”。这明显地损害了学生的作文创作思路的形成，也影响了他们的长期发展。在当前教育改革的形势下，这种教学方式已经不能满足时代的需要[1]。 （二）学生缺乏阅读习惯 阅读是写作的根基，它可以为写作提供多样化的材料。但是，很多学生由于 平时缺乏阅读的习惯，导致了他们进行创作时，常常出现灵感匮乏的状况。 （三）学生的语文素养较差 学生进行作文创作，本质上是一种语文素养的体现。如果学生的语文素养不 足的话，在创作当中当然是要遇到困难的。此外，由于初中生的认知水平较低， 老师在教学当中通常总是习惯于代替学生进行思考。这样，初中生缺乏自主进行 思考的过程，很容易造成语文思维懈怠的状况。那么他们的语文素养就更是难以 得到培养了。 二、新课标背景的初中作文教学改革方式 教师应当跳出过去那种以“仿写”为主的作文教学方式，积极地以差 异化、生活化的视角进行作文教学。教师受限应当注重的一个原则就是，教学当 中应该着眼于学生的个性差异和语文基础上面的差别。比如有的学生基础偏差， 那么可以针对他们适当地降低教学难度，先从简单的练笔开始。 （一）从有效地塑造学生的阅读习惯入手 良好的阅读习惯才能够促进学生主动阅读、积极地进行课外阅读，提 升他们的语文素养积累，提高他们的写作水平。要培养学生的阅读习惯，可以先 从比较通俗易懂的书目入手，让学生一边阅读一边结合实际情况进行思考，把书 本上的知识实际运用到实践中去，帮助他们更好的消化和巩固书中的内容。这样，实现对书中内容的有效转化。

新课改下中学语文教学创新研究

新课改下中学语文教学创新研究随着新课程改革深入推进，中学语文教学正面临着转型与重构的时期。如何在新的教育理念引领下，进行教学方式、内容和评价方法的创新，成为当前中学语文教学领域的热点问题。本文旨在探讨新课改下中学语文教学的创新研究。 一、新课改背景下中学语文教育的实践探索 新课程改革是以学生为中心，以发展为导向的教育改革，其目的是为了实现素质教育。就中学语文而言，新课改背景下，课程标准、教育目标、评价体系以及教学方法等方面都进行了相应的调整，更加注重培养学生的创新能力、实践能力和终身学习能力。因此，中学语文教育必须跟进新课程改革，从教学理念、教材编写、课程实施和考核管理等方面推进教育创新。 （一）改变传统教学方式，强化学生自主学习能力。以往，中学语文教学模式主要以教师讲解为主导，这样的教学方式往往会导致学生被动接受和依赖性较强。新课程改革提倡以学生为中心，注重学生的自主学习能力。如何改变传统的教师教、学生学的模式，发挥学生的自主性和主动性成为中学语文教师需要探索和研究的问题。 学生自主学习能力的培养需要中学语文教师采用多样化的教学方式，例如小组合作学习、问答、课堂讨论等方式，以及在教学中采用各种多媒体技术，引发学生的兴趣。同时，中学语文教师也需要在授课中不断调整与学生的关系，转变为学生学、教师引导的模式，使学生更加成为课堂的中心角色，引导学生在自主学习中探索和发现问题，提高学习主动性。 （二）加强语文教育的文化传承功能。中学语文教育的重要作用之一是传承和弘扬中华文化，新课改背景下，中学语文

教育应当更加注重文化传承，以强化学生对中国传统文化的认知和理解。在此基础上，培养学生对国家和民族的文化自觉和文化自信。 文化传承的过程中，中学语文教材和教师都起到了非常重要的作用。中学语文教材编写应当结合新课改的呼唤，注重对中国传统文化的渗透和弘扬，既传承古典名著，又将当代文学表现中华文化，使学生能够逐步深化对中华文化的理解和认知。同时，语文教师在教学中也可以采取文化元素内化的手段，结合实际情况，选取合适的文化符号，引导学生去代入探究自己的文化根源。 （三）以实践为导向，提高学生语文应用能力。新课改背景下，中学语文教学的一个重要任务就是要培养学生的语文应用能力。中学语文教育必须更加注重语言实践教学，重视语言应用能力的培养。 语文应用能力的提高需要中学语文教师将语言知识融入到实际生活中，为学生营造一个真实的应用场合。例如，采用情境教学、任务驱动等教学方式，让学生在实际中学中检验自己所掌握的语言能力。比如，在学习“写作文”这个话题时，教师可以引导学生在实际中体验，例如参加写作比赛、参观写作大师的作品展等活动，使学生在实际中感受和体验到写作的真实性并掌握写作的技巧和方法。 二、中学语文教学创新的实践问题 尽管新课改下中学语文教学创新的探索跨越多年，但教育实践中还是存在着不少问题。 （一）教材设计缺乏文化积淀。中学语文教育是学生必修课程，也是其比较重要的基础课程之一。但是，现有的教材设

新课标下初中语文阅读与写作一体化教学模式创新研究

新课标下初中语文阅读与写作一体化教 学模式创新研究 摘要：初中语文学科的新课程标准要求教师能够增强自身课堂的教学有效性，同时，重视培养学生的行为习惯和思维意识，因此如何能够将各个教学环节进行 整合与统一越来越成为了语文教师群体广泛关注的核心问题。本文针对新课标下 初中语文阅读与写作一体化教学模式创新问题进行了研究和讨论，能够从目前语 文学科的教学发展现状入手，针对阅读与写作教学环节之间的深度联系作为教学 模式创新的切入点，不仅能够将阅读与写作环节的优势进行互补，而且也能够为 提升学生学习过程中的综合素养水平奠定重要基础。 关键词：初中语文；阅读；写作 引言： 随着近些年来教育体系改革的迅猛发展，初中语文学科教师应当充分重视自 身课堂对语言技巧的应用和表达培养，而阅读与写作一体化的教学创新模式一方 面能够将传统独立的教学环节进行打通，进一步增强了课堂引导的有效性和连贯性。另一方面也能够针对学生的阅读和写作能力进行互相之间的巩固提升，并对 学生的学科综合思维以及个性化的提升和发展起到重要的指导作用，并最终为学 生未来的语文学习和创业发展做出重要贡献。 一、加强阅读文本精华的提炼，促进写作素材意识 为了有效加强阅读与写作教学环节的融合质量，教师在进行阅读文本的分析 和归纳过程中应当提炼其中的精华部分，让学生能够在深度剖析之后形成属于自 身的写作素材，同时也能够通过以下几个方面的工作优化来推进一体化教学模式 的创新。首先，教师应当深入挖掘阅读材料在学生写作训练当中的应用可行性， 针对不同阅读教学形式的核心特点进行不同写作素养能力培养的途径拓展。例如 在针对散文小说阅读内容的教学分析中，教师可以广泛针对学生的写作需求和表

初中作文教学创新探究

初中作文教学创新探究 初中语文新课程标准要求注重培养学生的创造性思维，鼓励学生有创意的表达。目前，实施创新作文教学改革不仅是培养学生创新能力的重要实践活动，也是培养创造性思维和创意表达的重要举措。在写作、识字写字、阅读、口语交际、研究性学习这五个语文学习的领域中，相比较而言，写作见效最慢。原因是多方面的，有语文教材的问题，教材关于学习写作的系列目标比较模糊，操作性不强；有语文老师的问题，不少老师怕教怕批作文有畏难情绪，也有的急功近利，舍本求末，不从开源上做文章，而是领学生走概念化、模式化的套路；有学生的问题，阅读量小，生活面窄，积累太少，对写好作文缺乏兴趣和信心。大量事实证明，写作已经成为全面提高语文教学质量的“瓶颈”，改革写作教学迫在眉睫。结合自己的教学实践，我认为初中作文教学应从以下几方面做起。 一、重视非智力因素的培养 情感、兴趣、习惯、毅力等非智力因素，在学科知识和技能学习的过程中所表现的重要作用，已经被实践所证明。从提高学生写作能力的过程和规律来看，写作教学尤其需要这些因素发挥作用。写作教学的质量和效率不高有很多原因，其中学生对写作不感兴趣、平时没有良好的写作习惯和不能坚持多练笔等，这些都属于非智力因素范围。写作教学中侧重非智力因素的培养，对于大面积提高学生作文水平，具有很现实的意义，应该成为改革写作教学的关键措施。 培养学生喜欢写作的兴趣，要做到三句话：让学生有话可说，有事可写；让学生不受任何限制地自由表达；让学生不断获得成功的体验和喜悦。只要学生真实地叙写了人和事，倾诉了真情实感，即使语言还很稚嫩，甚至有不少毛病，结构上也不够合理顺畅，这样的作文还是应该肯定。第一次作文写得不符合要求，经过帮助，学生自己修改好了，二次作文肯定有进步，完全可以打好的成绩。在一次又一次的实践中，让学生看到自己的进步，会在心理上不断地增添自信心和进取心，学生对作文的感情就会与日俱增。帮助学生消除对作文的恐惧感和畏难情绪，使他们感觉到写作文不是一件难事、苦事，而是像学骑自行车那样容易、听偶像唱歌那样开心，那么学生作文水平的提高就大有希望了。 二、切实抓好课外活动，解决学生“写什么”的问题 有相当一部分学生说：“我们在作文时，拿笔就头痛，总觉得没有东西可写，有时在头脑里想好了，一下笔又不知道从哪写起，脑子变成一片空白”。因此，“建议老师在布置作业时，带我们出去看看。玩玩”。这里说明了不知道“写什么”的问题依然困扰着学生。对写作教学方式作过许多探索发现，开展课外活动是一条切实可行的措施。 1.校外课外活动 校外课外活动的天地是及极广阔的，教师要注意引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，让学生在课堂学习的同时，把自己与当今的世界、自己生活的社会、人民的事业紧密地联系在一起，一些先进单位、个人、专业户，一些名胜古迹，教师都应有计划地带领学生走出去，指导学生观察。形式可以多样灵活，有全校性的、有班级的。有小组的，也可以有个人的。让学生开阔眼界，接触社会，熟悉生活。了解自然，认识新事物。通过接触实际提高观察、分析、思考问题的能力，从而使课堂教学得到升华。 2.校内课外活动

中学语文课程改革重在创新论文（大全5篇）

中学语文课程改革重在创新论文（大全5篇） 第一篇：中学语文课程改革重在创新论文 摘要：本文从目前语文中存在的问题及原因分析，结合正在进行的中学语文课程改革，从教材．教师．学生三方面提出了在课程改革的潮流下，我们应特别重视教师和学生的创新精神。这样我们的语文教学才能取得实质性的成果。 关键词：语文教学课程改革创新 1中学语文教学中存在的问题及其原因 教学范围过于狭窄。这里所谓的教学视野指中学语文教学存在目标单一，“一切围绕中考、高考转”这样一个情况。诚然，中学语文教学视野过于单一，从根本上来讲是由应试教育体制造成的。但体制的改变不可能一蹴而就，中学语文老师应该在可控范围之内，尽可能地开阔教学视野。如果教学视野不开阔，一味追求考试升学率，不仅会导致学生学习兴趣的严重下降，也将严重导致教师的教学素质的下降和教学个性的丧失，最终教师将变成一个教书匠。 众所周知，语文课自由发挥的余地和空问远较其他科目和课堂广阔。因此，只要中学语文教师教学视野开阔，要调动学生学习的积极性是不难的。但令人痛惜的是，现在很多学校及中学语文教师，出于追求升学率等目的，完全把语文课变成了“字词辨析、段落拆分讲解，试题练习”。本该十分精彩，充满生活气息的语文课堂，变得枯燥无味，学生的积极性和主动性被摧毁得一千二净。这些都是由于教学视野过于狭窄，教师教学个性丧失所导致的结果。 教学环境缺乏或不足。大家知道，语文的学习必须拥有一个良好的语言环境。以英语教学为例，很多中国学生学英语之所以很吃力，之所以学了多年以后也还是哑巴英语，一个重要的原因就是英语语言环境的缺乏。又以普通话的学习为例，南方人的普通话水平之所以比北方人差，就是因为从小受到方言的影响太大的缘故。同样的道理，能否营造一个良好的中学语文学习环境，也将从根本上影响到中学语文教学质量的高低。就目前的情况来看，很多学校根本没有什么像样

浅析初中语文作文教学方式创新

浅析初中语文作文教学方式创新 摘要：作文教学是语文教学的重点，也是难点。受作文学科自身特点决定，作文教学很难制定出统一标准和具体规范，加之每位作文教师自身喜好和教学侧重各不相同，这就导致初中作文教学良莠不齐现象严重，本文对语文教学中作文教学方式的创新展开探讨，以供广大教育行业同仁借鉴参考。 关键词：初中语文作文教学创新课堂教学 相比于过去的中学生，当代中学生又具有新的心理智力特点，教师在作文课堂教学过程中应充分结合学生个体实际，因材施教，善于运用教育心理学原理，深入贯彻以人文本、“一切为了学生发展”的新课改理念，允许并尊重学生个体差异，重视学生情感体验，主动转变教学模式，积极探索提高课堂教学效率的途径。本文以初中语文作文课堂教学为例，结合教学实际，提出优化课堂教学、构建高效作文课堂的有效策略，以对初中作文教学工作有所裨益。 一、切实解读新课标，精心编排教学设计 新课程标准对初中作文课堂教学提出更高要求，与过去应试教育体制不同，素质教育模式下更加关注学生素质综合能力的培养与训练，初中作文是学生作文学习的重要课程，也是检验学生综合素质能力的重要手段。2013修订版初中作文新课程标准对作文教学目标作出了明确阐述，教师应深刻理解课程标准，主动走出传统教育模式下的认识误区，从学生知识能力培养、课堂教学过程与方法、学生情感体验与评价等方面切实解读，并根据相关标准科学制定教学目标，只有在课时安排和课程设计上紧紧围绕教学目标，在教学实践中不断总结经验教训，对课程编排加以改进、完善，才能真正促进课堂教学，提高教学实效。 例如在以“父爱”为主题的作文教学中，教师就制定了如下教学目标： 二、巧妙营造教学情境，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，是激发学生学习动力的关键因素，中学生尚处于逻辑思维逐步形成的关键时期，课堂活动中往往容易出现注意力不集中的情况，导致教学效果低下。作文教师在教学过程中，应充分考虑中学生这一特殊群体的心理智力特点，巧妙创设出与之个性相符的教学情境，将情景教学法引入到作文课程教学中，有力触动学生兴奋点，使作文学习逐渐从单纯的知识认知向好奇转变，营造出相对轻松、自由的教学氛围，进而提高作文课堂教学效率。 依然以“父爱”作文教学为例，考虑到学生将作文写出深度存在一定难度，容易泛泛而谈、出现“假大空”现象，为了有效防范这一情况的出现，教师在导入教学部分巧妙引入了情景教学法，在课堂教学前搜集整理了相关图片、音像资料，利用多媒体播放了一组外出务工父亲的资料和图片，如父亲发来的短信、微小说、“三行诗”、工作生活场景等，并选用著名歌唱组合筷子兄弟的《父亲》作为PPT

新课程教育教学改革论文(4篇)

新课程教育教学改革论文(4篇) 第一篇：新课程下美术教学与创新 新课程是进入到21世纪后，传统教学体制与教学观念不能适应当前发展的现实，所必须做出的变革。在传统应试体制和观念下，思想陈旧，其与市场化的人才培养理念和人才培育模式无法相互适应。特别是美术教学，在传统应试的体系中，其往往处于边缘化的境地。在新课程理念下，推进美术教学的与创新，势在必行。 一、传统美术教学与新课程理念的冲突分析 1、美术教学的边缘化与美育的目的无法适应 新课改的目的在于推进学生素质的全面增长，使得其各个能力全面提升。而素质是包括德智体美劳全面发展的，而美育的中心环节及是美术教育。在推进素质全面的同时，传统美术模式却与美育教学的根本目的无法适应。首先，在学科定位上，受到应试的偏见影响，美术学科一直处于被边缘化的副科环节。这体现在具体的教学安排上，无论是课时还是授课内容，美术往往容易被广大教师所忽视。本来就显得偏少的学时安排，往往面临着其他学科的挤占。而在教学效果评估及学习成绩的考核上，美术往往不能有所体现。其次，目前的美术教学呈现出弱化趋势，就师资力量而言，其往往相当薄弱。在教学水准和教学方式上，无法与其他学科一样能够吸引优秀人才涌入。并且，由于缺乏足够的发展空间，美术教师队伍还呈现出人才流失的现象。这更加大了传统美术教学的困境。 2、美术教学理念陈旧，教学方式无法与学生兴趣形成共振 受到传统美术教学观念和体制的影响，当前，我国的美术教学理念陈旧，在教学方式和方法上，显得非常陈旧和落后。当前，在大部分地区，

特别是基础资源相对落后的农村学校，其在美术教学上，仍然呈现出教学方式简单、内容弱化、教学手段单一的现象。美术在一些地区的课堂上，被简单地等同于画画，而学生对于美术的理解，仍然处于临摹阶段。对模型的简单模仿和对画面的单一呈现，是当前最主要的教学内容。在整个教学过程当中，教师对学生绘画上没有把美术欣赏指导放在较高的位置，没有引导学生积极对美尤其是美术之美进行欣赏，以促进其审美观念和审美方法的养成。这种教学方式，也没有很好地与学生的心理特点和学习特点相结合，无法形成共振。这导致很多学生对美术缺乏兴趣。 二、新课程语境下，美术教学方式创新路径的研究 1、尊重人才，重新确定美术美育核心地位的回归 素质理念下的美术，是积极引导学生形成良好的审美观念、具有相当的 审美水平的。针对传统美术当中，师资力量薄弱，人才流失的现状，积极推进教师素质提升，将优秀人才引入到人才队伍当中，对于提升美术的质量具有决定性意义。任何时候，人才基础的打造都是前提。在推进美术教学的实践过程中，打造优质教师队伍，是发展的必然环节。在美术教学的实践中，要重新确立美术的核心地位的回归，确定美术教学的核心回归。在课时安排方面，积极推进课时努力提升美术质量，增加课时内容，注重对教学质量的提升。特别是在涉及考核上，将学生的美术成绩及课堂表现纳入到其成绩综合测评当中，彻底改变美术副科的学科形象。针对当前教师教学方式和教学内容的相关问题，广大教师要积极对课堂授课方式进行。第一，将教育内容从单一的绘画技巧的传递，转变为对学生审美理念和美学创作能力的提升。在美术课堂上，积极将精品赏析带入带课堂当中，以世界名画和经典美术作品，来引导学生积极进行审美。在这个过程

新课程理念下的初中语文作文教学创新策略探究

新课程理念下的初中语文作文教学创新 策略探究 摘要：作文在初中语文教学中占有举足轻重的地位，掌握好作文写作能帮助学生养成良好的逻辑思维和语言组织能力，为以后学习夯实基础。但传统的教学形式难以调动学生写作的兴趣，模式化教学也不能激发学生的写作思路，教学效果因而大打折扣。因此，众多初中语文教学工作者不断进行创新探索，以学生为主体，通过变革教学内容和方式，帮助学生提高写作水平。基于此，本文以新课程理念为指导，从教学内容、教学形式等方面积极进行创新教学策略探究，以期开创出初中语文作文教学新模式。 关键词：新课程理念；初中作文；创新策略；整合资源 引言：伴随新课程改革的发展，创新理念不断深入到初中语文作文教学中，越来越多的教师意识到传统作文教学模式中的短板，并深刻剖析原因，有的放矢的进行创新探索，在一定程度上提高了教学成果。为有效推进初中语文作文教学改革工作提质增效，本文对初中生写作情况不容乐观的原因进行分析，并“对症下药”，从教学理念、内容和形式等方面进行创新变革，并提出可持续发展策略，以提高初中作文教学质量。 一、初中语文作文教学中存在的问题 （一）重技巧，轻能力 传统的作文教学以教师教授为主要手段，比较侧重于技巧的传授，“授人以鱼”却难“授人以渔”。例如教师教授学生套用写作模板而不为其解读模板背后的逻辑，忽略作文的感情共鸣，致使写出的文章千篇一律，毫无亮点。这种重技巧的教学模式忽略了学生的主观能动性和创造性，不利于培养其自主思维能力，最终只会本末倒置。

（二）重结果，轻过程 互联网的飞速发展为作文写作提供了诸多便捷，学生利用互联网搜集写作素材，大大提高了写作效率，但不可避免地也出现了一些问题，有些初中生自制力差，不仅在网上搜索素材，参照别人的文章进行书写，更有甚者，直接套用别人的写作思路，过度摘抄借鉴，这样一来，虽然作文完成，但却是东拼西凑、胡乱堆砌、毫无价值。究其根本，初中生敢于大胆投机取巧，便是教师重结果轻过程的教学漏洞造成的。教师只注重作文本身是否完成的结果，而不在意其在写作过程中的逻辑思路和情感来源，导致作文教学的最终效果和最终质量并不高。 （三）重经验，轻创新 应试教育下的教师一直以经验标榜自身，尽管新课程理念不断发展，但在实际教学中，“经验论”仍旧对作文教学产生着深刻影响。教师忽略了社会变革给作文教学带来的潜移默化的变化，有些旧的经验已经完全不适用于新的教学环境和主体，例如在课堂上，有些教师仍然为学生划定需要背诵的范文和优美词句，而不引导学生去发现和创造更适合自己的优美词句。背诵范文本身无可厚非，但是以自己的经验为学生挑选范文，忽略了学生个体间的差异，往往不利于培养学生的创新性，使得同质化问题越来越严重。而且在评判标准上，教师仍按照经验为中规中矩的作文打出高分，而一些独特、天马行空地表达却难获青睐，属实不利于学生的个性发展。 二、初中语文作文教学中的创新策略 （一）巧用教学模板，夯实写作基础 生活中，处处充斥着写作素材，教师在日常的初中作文教学中，不应一味枯燥的教学生套用写作模板，这样只会让学生产生依赖，无法真正明白模板的意义所在，最终在面对新的作文题目时无从下手。相对的，教师可以结合素材进行示范作文，从写作思路入手，逐步引导学生理解作文背后的写作逻辑，帮学生打好写作基础。同时，还可以借鉴生活化教学，建议学生搜集日常生活中的点滴日常进行创作，融入真情实感，适当运用一些写作技巧，融会贯通，创造出真正有生命力的作品。

初中语文创新论文

初中语文创新论文篇1 浅析初中语文创新教学 摘要：知识经济的到来和我国教育改革浪潮的掀起，我国初中语文教学正面临新一轮教育改革。现存的课程观念和教学模式需要"脱胎换骨"，并重新思考现代教育的新方向。要保持实事求是的科学态度，理论与实际相结合，唯有如此，我们的教学才能真正迎来生机和活力。 关键词：语文教学;培养学生;兴趣创新 现代教育必须充分发展学生的个性，唤起学生的主体意识，培养学生健康的人格和创造能力，因此教师在观念上要树立起"以人为本"、"以学生为主体"的现代教育思想，要尊重学生的人格，把学生当成活生生的人对待，充分挖掘其潜能，教师要创设一个充满和谐、民主、情感的教学氛围，与学生建立平等的关系，以感情换取感情，以心灵赢得心灵。允许学生在教学中，结合自己的年龄特征、不同经历，站在不同的角度，发表自己不同的独特的理解、感受、体会、看法。正所谓"有一千个读者，就有一千个哈姆莱特"。由此可见，惟有有教学民主，语文教育才能充分展示每一个人的鲜明个性，在学生愉悦的参与中挖掘出创新的潜力。 1.教之有方，激发兴趣 教学的目的是促进学生的"学"，使其"学会学习"。因此，教师的"主导"必须导之有方：导其动脑思考，动口表述，动眼观看，动手操作让学生多种感官参与到学习活动之中去，这样不仅能加深学生对知识的理解，而且能让他们体验到探索成功的乐趣，促进学生真正成为认识和实践的主体。但是，要真正做到这一步，激发学生的学习兴趣是前提和保证。离开了"学习兴趣"，教师的主导则无异于缘木求鱼。孔子说"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"托尔斯泰也曾经指出："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"乌申斯基之说则更让人警醒："毫无兴趣，只是被迫进行的学习会扼杀学生学习和掌握知识的愿望。"长期实践证明：学生有了兴趣，才能自觉地花时间、下功夫、动脑筋、积极地学习。所以教师在教学中，要注重教法求新、求趣，让学生保持一种新鲜感，定能激发起学生浓厚的学习兴趣，充分发挥他们的主体作用。 2.鼓励质疑，激活思维 古人云："学贵多疑，小疑小进，大疑大进。"学起于思，思源于疑，常有疑点，才能常思考、常探索，巴甫洛夫说过："怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。"质疑是学生思维活跃的表现，可以促进学生主动参与。质疑的过程，其实质就是培养学生思维能力，让其主动发展的过程。现代心理学家也认为，疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终的。因此，不论学生提出问题或大或小，是对是错，都应该给予即时表扬和指导，同时允许学生以

浅谈新课程背景下的初中作文教学

浅谈新课程背景下的初中作文教学 摘要：初中生书写作文的能力直接反映学生语文知识的综合运用能力，体现着学生在成长过程中的生活体验和人生感悟。在新课程背景下，初中语文作文教学中，要求作文要与实际的生活相结合，要给人以积极向上的思想情感，通过正能量的文章来感染其他人。因此，教师要不断努力，使学生的作文书写得更加规范清楚，并养成良好的学习习惯。 关键词：新课程;背景;初中作文教学 作文是语文学科中占分比例最大的一项，在历年考试中都受到极大的重视。在课程改革的推动下，初中作文教学中要求学生在写作的过程中体现出丰富的感情及文采，要做到对人产生感 情，对物产生感情，并且首尾呼应，层次分明，详略得当，过渡自然，照应巧妙等等。因此，必须要在学校与教师的不断努力下，运用合理的教学方法与教学手段，使学生的作文水平得到明显的 提高。 一、新课程背景下初中作文教学的重要性 作文与我们的生活密切相关，日常生活中离不开作文，比如写日记、写信、写个人资料、汇报材料、工作总结、

发传真及邮件等等。作文来源于生活，在写作的过程中要结合实际生活，并产生合理的联想才能进行写作。所以，生活与作文是相互关联的，作文可以提高人与人之间的交流，写作水平高的人也会受到重视。作文是顺利通过中考的重要渠道，因此，要想提高初中作文教学质量，必须采取有效的教学方法。 二、新课程背景下初中作文教学的有效方法 1.从题目上要求创新 初中生具有一定的分析事物的能力及推理能力，教师在作文教学过程中，给予学生适当的引导和提示，可以使学生拓展思考问题的范围，提高学生的创新能力。教师为了使学生的写作内容能够独树一帜，最简单的方法就是在作文题目上进行创新，因此，教师给学生的作文题目大多是半命题。例如，在学习书写《我是 的人》这篇作文的时候，首先，教师讲述了这个作文题目，主要是体现出作文中的“我”是一个怎样的人，请学生将题目填写完整，并且每个学生的题目不能一样，学生很容易想到一些常见的题目。有的学生抢先说“我是一个快乐的人”，有的学生说“我是一个幸福的人”，有的学生说“我是一个勤劳的人”，有的学生说“我是一个幽默的人”，可是越往后说的学生就要越费心思 了，学生各自想着自己的题目，等到大家的题目确定