新课改下的初中作文教学改革
新课改下的初中作文教学改革
作者：张字洪
来源：《文学教育》 2012年第12期
内容摘要：陈日的作文教学模式，严重影响了作文教学的效果和效率。开放是作文教学势
在必行之路，作文教学怎样改革呢？一是文思文法必须开放；二是时间空间必须开放；三是文
人文体必须开放。只要我们从社会需要的实际出发，从学生的个性爱好出发，因材施教、不断
创新，学生的作文水平一定会逐步提高的。
关键词：作文教学开放文思文法
当前的作文教学，可以说基本上还是沿袭了旧的教学模式；老师指导——学生写作——老
师批改——老师讲评。整个过程，除老师批改以外．全过程封闭在两节课的教室里面，老师统
帅全班，学生处于被统帅的从属地位，从很大程度上，作文教学仍然处在一个全封闭的状态之中，这个封闭．严重的影响了作文教学的效果和效率。要改变这种低效率，差效果的作文教学
的局面，作文教学必须改革，而“开放”是作文教学势在必行之路。
一，文思、文法必须“开放”
去年，我又接了一届七年级新生的语文课，第一堂作文课里，我让学生写他们最熟知的爸
爸妈妈。交卷倒能按时，遗憾的是：全班同学的爸爸（或妈妈）都是青一色的“大大的眼睛，
高高的鼻子……”所有的开头和结尾，也都毫不例外的是“你想知道我的爸爸吗？”称他们是
爸爸“克隆”，学生笑得前仰后翻。我趁势拉了十几位同学上台，叫大家仔细观察这十几位同
学是否都是“克隆儿女”。同学们都说不是，那么，你们的爸爸妈妈为何却又那么雷同？同学
们终于道出了他们的苦衷。原来那都是老师的“杰作”——作文的从头到尾的作文都由老师包办，学生没有自主权，从构思到布局，从开头到结尾．老师都将学生吊死在自个的那棵树上，
有的干脆给学生宣读自己的所谓下水作文，束缚如此多，不出现“克隆爸爸”倒成了怪事。
殊不知，写作是有他自身的特殊性的，那种让学生闭门造车，缺乏学生写作主体意识的作
文方式，是不符合学生写作规律的。要让学生写出好的作文。就必须将学生的文思文法引向
“开放”。
去年冬天，我在指导同学们写《冬》一文时，我特别注意了引导学生学会多种思维，例如，在一般人的概念里是“冬冷”，而我却引导学生，通过逆句思维，使他们想到了“冬阳如火”，由一般意义上的写冬天的萧杀，转而写气候日趋温暖，进而上升到“环保”的主题。只有这样，在作文教学中，引导学生多种思维，才能使学生的思维开放文法开放，写出有个性的作文。
二，“时间”和“空间”必须开放
要提高作文教学的效率，写作的时空也必须开放，传统的作文教学，一般都是限时的，对
初中生的要求是在一小时内，写成一篇600-800字的文章。这种限时作文，虽然能训练同学们
快速成篇的能力，却很难让学生写出高质量的作文。因为一篇作文都要经过取材、选材、提炼
主题、布局、谋篇、表达、修改等多个环节，要在一个小时内完成这一全过程，不用说学生，
就是道貌岸然站在讲台上的老师也感到困难。平时老师总是埋怨学生编造、离题或狗屁不通，
其实，我们又真正替学生设身处地的想过多少？为此，作文中走出课堂，通过观察、调查、访问、接触了解社会生活、风土人情，把作文的笔角由小小课堂延伸到实际生活当中去，写自己
的真情实感，这样，学生的写作不仅会“有米下锅”而且作文的本身也会有较强的现实意义。
还值得一提的是，在时空开放的同时，老师还必须教会学生自己去修改作文。老师修改，
无论你多么认真，那也只是老师本身的一种意断，越俎代疱，严重阻碍了学生发展和他们的创
造力。这一点历史上的王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字的录用，贾岛“僧敲月下门”
中的“敲”字都成了先人修改文章的千古绝唱，为后人做出了榜样，难道当今，我们在作文教
学中还不应当去开发学生写作中的最大潜能？
好文章往往都是在写写停停、冷热交作的不断提炼中创作而成的。要真正提高作文教学的
效率，产生好的效果，作文教学的时空就必须开放。
三．文人、文体必须开放
前不久，一位大专毕业的同事让我给他写个请调报告。我很纳闷，还怀疑他是否存心捉弄
于我。后来见他情真意切，道出他自己写了十几回，一个请调报告也不能如意的真情，我才给
他写了。由此，又不能不使我想起了我们过去的作文教学。
传统的作文教学都是以学生的“文”为中心的，从指导学生搜肠括肚的选材到提炼、成文、修改，目的都只有一个：那就是快速成文交卷。很少着眼于学生本人。换而言之，即是将学生
作文与社会上的一般写作上的含义等同起来了。
其实，人与文是永远不能分离的。而人在写作中起主导作用，是人决定文，反过来，文又
能表现一个人。历朝历代，凡是有成就的作家，都是用他们的人格和修改抒写他们的作品。孔
子是这样，左丘明是这样，杜甫、李白、施耐庵、曹雪芹、鲁迅、毛泽东都是这样。正因为他
们的作品达到了人文合一的境界，才使他们的作品能够名垂千古，成为历史的永恒。
传统的作文教学，由于过分重视了文，却忽视了对作文的主体——学生的研究，在很大程
度上，仍然保留有科举时代一文定终身的阴影，不管学生的思想、兴趣、关注的焦点、心理变
化如何，都一味地将学生往文学的路上赶。作文教学中只注重文学体裁的写作、训练，却忽视
了实用文体写作的训练。作文教学中文体单一，正是这种作文教学，使我们现在学校造就出来
的学生，步入社会之后，出现不伦不类的尴尬局面——即因为成不了作家，写不出有价值的文
学作品，因而，跳出学校便与文学体裁的写作永别了，反之，对于许许多多的实用性文体，却
又因为在校时训练特少，甚至根本就没训练，以至出现了大学生不会写请调报告，实用性人才
不会写实用性文章的作文教学的后遗症。
写作是生活中的一种需要。张志公先生曾说：“写作教学的当务之急，是应该多经营活
动一些实际有用的文章。”中国写作学会常务副会长，南京大学教授裴显生说：“中学生在
学校里练好写作的基本功，学会写生活中使用频率高的实用文，无论是升入高等学校继续读书
还是走向社会就业，都大有好处。
随着社会生活内容的不断丰富，市场经济的发展越来越深入，写作的工具性特征也越来越
突出。所以，作文教学必须改革。我们当今的作文教学，更应该从绝大部分同学未来的实际需
要出发，通过扎扎实实的写作训练，让每个学生都能掌握各种文体的写法。让写作成为生活中
不可缺少的工具。所以，我们在作文教学中，一定要克服过去那种偏重文学体裁，忽视实用文
体的倾向。做到从社会需要的实际出发，从学生的个性爱好出发，实行文人、文体开放，而又
统一。因材施教，面向未来。只要我们语文教学工作者走开放的作文教学之路，学生的作文水
平一定会逐步提高。
张字洪，教师，现居湖南宜章。
新课改下初中语文作文指导的策略探究
新课改下初中语文作文指导的策略探究 随着新课改的不断推进，初中语文教育也迎来了新的变革。其中，作文教学作为语文 教学的重要方面之一，其改革也备受重视。在新课改下，初中语文作文指导需要遵循一些 策略，以提高学生的写作水平。 1. 强化写作基本功 首先，要强化学生的写作基本功，例如字形、用词、语法等方面。这些基本功是作文 的基础，想要写好一篇作文，必须掌握好这些基本要求。教师可以通过搜集一些典型例子，让学生在分析的同时，掌握基本功的一些方法和技巧。同时，老师也可以给出一些练习， 让学生在实践中提高自己的写作技能。 2. 重视语境意识 其次，对于初中语文作文指导，要重视语境意识。教师要教给学生如何在写作的过程中，根据不同的语境所需，灵活运用语言，在语言表达上达到自如运用的状态。同时，学 生也要有一定的语境理解能力，理解文章语言的表达和意义。 3. 培养学生批判思维能力 除此之外，教师也应该通过作文指导，培养学生的批判思维能力。在作文指导中，教 师可以引导学生通过自我阅读和思考，以及阅读和分析相关的文学作品，锻炼学生的读写 结合、理性思维和批判思维能力。这不仅有助于学生的作文水平提高，也能使其终身受 益。 4. 科技手段的应用 最后，对于新课改下的初中语文作文指导，科技手段也不能缺少。随着科技的不断发展，越来越多的科技手段被应用到教育教学中，初中语文作文指导也不例外。教师可以通 过网络教学平台、微课件、电子书籍等方式，让学生更加便捷地获取优秀范文、作文技巧 和写作经验。 总之，新课改下的初中语文作文指导需要遵循以上策略，从基础技能到批判思维，再 到科技手段的应用，让学生在全方位的指导下，提高自己的作文水平，更好地适应新课程 改革的需求。
新课改下的初中作文教学改革
新课改下的初中作文教学改革 作者：张字洪 来源：《文学教育》 2012年第12期 内容摘要：陈日的作文教学模式，严重影响了作文教学的效果和效率。开放是作文教学势 在必行之路，作文教学怎样改革呢？一是文思文法必须开放；二是时间空间必须开放；三是文 人文体必须开放。只要我们从社会需要的实际出发，从学生的个性爱好出发，因材施教、不断 创新，学生的作文水平一定会逐步提高的。 关键词：作文教学开放文思文法 当前的作文教学，可以说基本上还是沿袭了旧的教学模式；老师指导——学生写作——老 师批改——老师讲评。整个过程，除老师批改以外．全过程封闭在两节课的教室里面，老师统 帅全班，学生处于被统帅的从属地位，从很大程度上，作文教学仍然处在一个全封闭的状态之中，这个封闭．严重的影响了作文教学的效果和效率。要改变这种低效率，差效果的作文教学 的局面，作文教学必须改革，而“开放”是作文教学势在必行之路。 一，文思、文法必须“开放” 去年，我又接了一届七年级新生的语文课，第一堂作文课里，我让学生写他们最熟知的爸 爸妈妈。交卷倒能按时，遗憾的是：全班同学的爸爸（或妈妈）都是青一色的“大大的眼睛， 高高的鼻子……”所有的开头和结尾，也都毫不例外的是“你想知道我的爸爸吗？”称他们是 爸爸“克隆”，学生笑得前仰后翻。我趁势拉了十几位同学上台，叫大家仔细观察这十几位同 学是否都是“克隆儿女”。同学们都说不是，那么，你们的爸爸妈妈为何却又那么雷同？同学 们终于道出了他们的苦衷。原来那都是老师的“杰作”——作文的从头到尾的作文都由老师包办，学生没有自主权，从构思到布局，从开头到结尾．老师都将学生吊死在自个的那棵树上， 有的干脆给学生宣读自己的所谓下水作文，束缚如此多，不出现“克隆爸爸”倒成了怪事。 殊不知，写作是有他自身的特殊性的，那种让学生闭门造车，缺乏学生写作主体意识的作 文方式，是不符合学生写作规律的。要让学生写出好的作文。就必须将学生的文思文法引向 “开放”。 去年冬天，我在指导同学们写《冬》一文时，我特别注意了引导学生学会多种思维，例如，在一般人的概念里是“冬冷”，而我却引导学生，通过逆句思维，使他们想到了“冬阳如火”，由一般意义上的写冬天的萧杀，转而写气候日趋温暖，进而上升到“环保”的主题。只有这样，在作文教学中，引导学生多种思维，才能使学生的思维开放文法开放，写出有个性的作文。 二，“时间”和“空间”必须开放 要提高作文教学的效率，写作的时空也必须开放，传统的作文教学，一般都是限时的，对 初中生的要求是在一小时内，写成一篇600-800字的文章。这种限时作文，虽然能训练同学们 快速成篇的能力，却很难让学生写出高质量的作文。因为一篇作文都要经过取材、选材、提炼 主题、布局、谋篇、表达、修改等多个环节，要在一个小时内完成这一全过程，不用说学生， 就是道貌岸然站在讲台上的老师也感到困难。平时老师总是埋怨学生编造、离题或狗屁不通， 其实，我们又真正替学生设身处地的想过多少？为此，作文中走出课堂，通过观察、调查、访问、接触了解社会生活、风土人情，把作文的笔角由小小课堂延伸到实际生活当中去，写自己 的真情实感，这样，学生的写作不仅会“有米下锅”而且作文的本身也会有较强的现实意义。
新课标下中学语文写作教学改革建议-教育文档
新课标下中学语文写作教学改革建议 写作教学不只是简单的写出一篇文章，而是要让学生在写作过程中，养成语言能力，提高语文素养，学会如何使用语文。作为语文老师，我们应加强写作指导，优化作文教学策略，实现写作教学的改革，切实使中学作文教学止出文本训练，走向人格建构。 一、作文教学中存在的弊病 1.中学生写作水平甚低。一些学校和老师并没有对写作教学引起重视，只是财务普遍、广泛的教学模式进行教学，并投有采取科学的教学方法，改进教学质量。虽然平时经常有布置作文作业，但教学意识的不足，教学方法的趋势，导致学生在考试中写作环节失利，语言应用能力低下。还有一些老师认为，写作是要慢慢培养的，不能急，缺乏紧迫感，教学质量始终停滞不前。 2.没有统一的教学目标。语言能力的提高是语文教学的根本目标，通过语文教学，提高学生的写作能力、理解能力，掌握写作方法。但有的人却认为，语言教学是要提高学生的语言素养，内涵审美能力，有的人认为教学目的是使学生具备阅读能力。其实，这些任务都是语文教学的目标，但大家缺乏一个统一的认识，没有抓住重点和根本，导致语文教学计划混乱，目标不明确。 二、改革语文课写作教学方法 1.破除套路作文思维模式，培养学生的创新能力。作为老师，
首先要丰富自身的理论知识，掌握优秀的教学方法和教育理论。在开展写作教学之前，老师应分析题目，自己先写作，体验一下写作的感觉学。写作教学不止是将写作技巧传递给学生，关键是要让学生释放内心的情感，用真实的语言来抒发真实的情感，让学生展示心路历程，更好的认识自己。为此，现代作文教学，不能再以传统的写作规律、阻碍学生个性发展的模式为主，而是要提倡自主写作，激发个性和兴趣，快乐的写作文。 2.学生要深入生活，理论联系实际。学生之间的学习能力不同，有高有低，面对同样的题目，有的学生立刻就能发挥想象，语言如行云流水，各种信息材料已经在脑海中翻腾，然后挥笔成文，但有的学生却语言匮乏，即使苫思冥想，也很难组织语言，造成这种差异的主要原因就是自身收集资料的多少。一篇作文是不可能将你所有要表达的内容都体现出来的，但总结所有内容，将其浓缩出来则十分重要，这样，你可以任意选择你认为好的细节，将细节内容用允实而丰富的语言表达出来，要做到这一点，学生就必须带着问题去观察生活，贴近生活实际，分析我们身边的各种事物、现象，找出事物的规律与本质，不断总结经验，就能写出好文章。培养学生的观察能力，是语文老师要注意的问题。 3.作文写作要讲真话，诉真情。缺乏生活经验，就难以形成真情实感。我们要鼓励学生沉真话，只有说真话，才能让写作内容变得真实可信，一才会有说服力，我们写作中有叙事，有抒情，这就是要求我们用自己的真情，真话，把故事况出来。用于吐露
新课程改革背景下初中作文教学创新研究论文
新课程改革背景下初中作文教学创新研究论文 新课程改革背景下初中作文教学创新研究论文 摘要：在初中教育阶段，语文是主要的学科，而作文对学生语文知识的运用和书面表达能力具有较高的要求，因此作文是语文这门学科中极其重要的组成部分。众多一线的初中的语文老师一直以来在探讨有效的作文教学方式，以提升教学效果。“以学生为教学主体”是新课程标准中的要求。笔者在本文中，就“以学生为教学主体的前提下，如何通过创新初中作文的素质化教学方式，提高学生的作文水平”这一问题作出探讨，希望对今后的作文教学有一定的参考意义。 关键词：新课程改革；初中作文；教学创新 为了提高社会主义建设人才的水平，近年来，我国教育主管部门正积极推进素质化教育的教育目标。素质教育能有效弥补传统的应试教育弊端，对学生的个性展现和个人发展具有重要意义。初中作文的教学是具有一定的教学规律的。在新课程改革背景下，教师要积极探索和创新作文教学方式，通过科学运用初中作文的教学新方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高初中作文的教学质量。 一、实施初中作文教学创新的必要性 目前，我国中学生的初中作文的水平不够理想，存在初中作文教学效果不显著的问题。笔者认为，教学初中阶段的作文教学之所以难以达到理想的效果，归纳起来有以下几个方面的原因。一是中学生正处于青少年时期，由于年龄较小以及生活半径的限制，他们的人生经验和社会阅历普遍不足。体现就他们写出来的作文上，就难免缺乏真情实感的.流露和难以打动人心的描写了。二是学生普遍没有养成“爱读书，读好书”的良好阅读习惯，阅读量的不足使得学生的素材积累少，以至于在写作时缺乏好的素材和多元的表达方式。三是受到应试教育的制约，学生难以展现其创造力和个性。学生在写作文时生怕过于独特、大胆、天马行空的表达难以获得评分老师的青睐，导致作文的分数起伏较大。那么为了考试取得高分，他们就会倾向于参考高分的优秀作文，作文中充满着套话和空话，最后使得作文虽然结构清晰，
新课程改革背景下初中作文教学创新模式探讨
新课程改革背景下初中作文教学创新模 式探讨 摘要： 随着教育背景的变化，教学模式与教育观念都有了明显的改变，更加注重学 生的主体地位与多方面的开发，在初中语文教学当中，作文不仅在考试中占据着 大量的比重，而且也是语文授课中的重点内容，是培养学生表达能力与思维架构 的关键路径。如果在新课改的时期下，仍然运用以往的作文授课模式，就难以达 到期望的教学效果，学生作文能力的提升也会因此受到限制，所以，需要对作文 教学模式进行革新与优化，以一种更加新颖与创新的思路，打破以往作文授课当 中的局限性，增强教学水平，创建高效的语文课堂。 关键词：新课程改革；初中作文教学；创新模式； 引言： 在语文学习当中，作文的学习难度较大，因为作文对学生的综合素质要求较高，是一个学生语文综合能力的外在表现形式，对于初中生的词汇储备、语言组 织能力、思维构建以及书写能力等都有明确的要求。一些教师在进行作文授课时，为了能够更快的提升成绩，会让学生通过背诵模板的方式来进行写作，而这种形 式化的作文，是缺乏灵魂的，而且内容上会出现雷同的问题。很多学生不知如何 将自己的想法通过更加适合和优美的语言表达出来，缺乏技巧上的运用，正因为 如此，学生的学习积极性是不高的。 1初中语文作文教学现状 1. 1. 作文授课形式存在问题
由于初中阶段，语文授课任务繁重，很多教师在进行作文教学时，授课时间较为零碎，不够系统，缺乏写作技巧性教学，备课时没有真正领会编者编写教材的意图，缺乏对真实生活的理解和感悟。所以，在课堂教学中，只能生搬硬套教材的内容，不能通过列举大量的身边生活实例来启发学生，帮助学生提出问题，进而分析并解决问题，最大化地激发他们的创作灵感。 1.2 学生欠缺写作兴趣 对于初中生来讲，一篇作文从构思再到书写需要花费很多心血。所以，在中学学习任务较大的中学生来说，大多数人写作文都没有太大热情。不仅如此，写作需要一定的灵感与兴趣，中学写作却往往是为了完成某个主题而写作，为了练习而写作，这样的枯燥式写作会打击学生自主性，让学生对写作更加抵触。 2作文教学创新策略 2.1 教学理念的改变 以往的作文授课通常是教师为学生选择一个作文题目，然后对学生进行重点讲解，最后让学生进行直接进行写作，这种授课方式非常单一且枯燥，经过一段时间之后发现学生的作文水平依然是原来的水平，并没有进步。所以，教师应当从改进自身教学理念开始着手，为学生提供更加优质的作文教学服务。 2.2 与生活建立联系，激发写作兴趣 语文是与学生生活联系最为紧密的学科。倘若想要语文作文教学水平进行提高，那么教师的语文作文授课就要学生的实际结合起来。教师在进行语文作文教学时，不要给学生用一些高大上的题目，应该在生活中提取一些和学生关系比较近，联系实际生活的题目。如果教师给学生的题目，是一些比较难懂的，那么学生写的作文不会引起共情，不切合实际，这样达不到教师进行语文作文教学的目的。而如果教师给学生一些和学生实际相关的题目，学生有过切身体会，那么学生写出的作文就能够引起共情。 2.3 带领学生进行阅读学习
新课改下初中语文作文指导的策略探究
新课改下初中语文作文指导的策略探究 随着时代的发展和教育理念的更新，我国教育体制也在不断改革和完善。新课程改革 作为教育现代化进程中的一部分，对初中语文教育提出了更高的要求和更加灵活的指导策略。在这个背景下，初中语文作文指导也面临着新的挑战和机遇。本文将探讨在新课改下 初中语文作文指导的策略，以期为语文教师提供一些借鉴和启发。 一、审时度势，把握新课改的重点 新课改着眼于培养学生的综合能力和创新精神，提倡学科交叉和跨学科思维。在初中 语文作文指导中，教师应该更加注重培养学生的综合素养和创新能力。作文不再局限于语 文学科本身，而是要求学生能够结合其他学科的知识，进行创新性的表达和思考。教师在 指导学生写作时，应该引导他们积极思考社会问题、科技进步和文化交流等内容，帮助他 们形成跨学科的思维模式，培养出更加综合和创新的文学素养。 二、注重学生个性发展，引导多样化表达 新课程改革特别强调尊重学生的个性和发展需求，提倡因材施教和多样化评价。在初 中语文作文指导中，教师应该更加注重学生的个性和审美情趣，引导他们以个性化的方式 进行表达和创作。不再局限于传统的文体和题材，而是要求学生可以选择自己感兴趣的话 题和方式进行表达。教师在指导学生写作时，应该充分尊重学生的个性特点，引导他们自 由表达，激发他们的创造力和写作潜能，培养出更加多样和有个性的文学表达方式。 三、扶持学生写作，强化过程管理 新课改强调学生学习的主体地位和学习过程的重要性，提倡以学生为中心的教学模式。在初中语文作文指导中，教师应该更加关注学生的写作过程和写作能力的培养。不再只关 注作文的成品和评价，而是要求注重学生在写作过程中的启发和指导。教师在指导学生写 作时，应该充分扶持学生的写作过程，引导他们合理规划、有条理地展开作文，培养他们 的写作能力和独立思考能力。加强写作过程的管理和指导，可以更好地发挥学生的主体地位，提高写作教学的有效性。 四、注重语境建构，促进联通性发展 新课改强调语文教学与生活、社会、文化等实际情境的联系，提倡在语言、文字、文 本等各种语文形式之间进行联通。在初中语文作文指导中，教师应该更加注重语境的构建 和作文内容的联通性发展。不再只关注语言表达和文字技巧，而是要求学生在写作时能够 充分把握和运用实际情境，进行文本的联通和信息的互通。教师在指导学生写作时，应该 引导他们积极参与社会实践和文化体验，帮助他们构建丰富的语境，促进写作内容的联通 性发展，营造更加真实和生动的作文语境。
基于新课改背景下的初中语文写作教学策略
基于新课改背景下的初中语文写作教学策略近几年，中国教育机构积极推行新课改，写作教学成为语文教学中的重要内容。随着新课标的到来，语文写作教学的策略也正在发生变化，以适应新形势下的教学需求。本文将全面分析新课改背景下的初中语文写作教学策略。 首先，新课标的到来促进了以学生为中心的语文写作教学的发展。新课标提出了更加精准、全面的写作教学要求，要求学生掌握高质量的写作技能，具备综合运用文字、视觉、声音等表达能力，也要求教师把握好语文写作教学的核心素养，即文字技能、语言表达能力、文章结构技巧等，同时也要求教师采用以学生为中心的写作教学模式，做到学生学习主动性和自主性，加强学生的发挥空间和创新性。 其次，新课标的到来也使得情感教育逐渐成为语文写作教学的重要内容。新课标的到来使得情感教育成为一个重要的部分，这一点体现在把情感教育纳入课程指导书中、大力弘扬优秀情感文化并将其结合到语文写作教学中，扩大语文教学范围，将学科教学与情感教育有机结合。 再次，新课标的到来促进了跨文化写作教学的发展。新课改的推行，使得跨文化写作教学成为语文写作教学中的重要内容，要求学生在写作文章时要从多方面来接受、欣赏不同文化的表达方式，如掌握西方诗歌的写作技巧，学习外国作家的文学创作等，让学生更加深入的理解文学创作，激发学生的创新精神。 最后，新课标的到来推动了多媒体教学技术在语文写作教学中的
运用。如今，随着多媒体技术的发展，视频、音频、图片、图表等多媒体信息的使用在语文写作教学中变得更加普遍，可以帮助学生更加深入的体会作家的文学创作，更加熟悉文学创作技巧，帮助学生更好的把握文学作品的表达方式，增强学生文学创作的能力。 综上所述，新课标的到来使得初中语文写作教学发生了诸多变化，包括：以学生为中心的语文写作教学推行，情感教育入语文写作教学，跨文化写作教学推行，多媒体技术在语文写作教学中的应用，这些都是新课标背景下初中语文写作教学新策略的具体体现。在日益激烈的市场环境中，通过有效的语文写作教学策略，可以使学生具有扎实的语文基础，掌握文学创作的技巧，提升综合表达能力，有效提高学生的文学创作能力，为学生的学习生涯打下良好的基础。
新课改下有效提升初中生语文写作水平的策略分析
新课改下有效提升初中生语文写作水平的策略分析 1. 引言 1.1 新课改对初中语文写作水平的重要性 新课改是教育领域的重要改革举措，旨在促进学生全面发展和提 高教学质量。在语文教育中，写作是一个至关重要的能力，对学生的 综合素质和学习能力有着重要影响。新课改对初中生语文写作水平的 提升具有重要意义。 在新课改的框架下，语文教学更加注重培养学生的综合素养，强 调提高学生的写作能力。写作作为语文学科的重要组成部分，被赋予 更多的重要性和学习资源。这有助于激发学生学习写作的兴趣和积极性，提高他们的写作自信心和能力。 新课改通过更新教学理念和方法，提供更多针对性的写作指导和 辅导。教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的写作教学方案， 针对性地进行写作指导和训练。这有助于学生更好地理解写作的要求 和技巧，提高他们的写作水平和表达能力。 新课改为提升初中生语文写作水平提供了更为有力的支持和保障。通过更加细化和个性化的教学设计，增加写作实践机会，建立科学有 效的写作评价机制，以及激发学生的写作兴趣，将有助于提高学生的 语文写作能力和素质水平。这对于学生的全面发展和未来的学习和工 作都具有重要意义。
2. 正文 2.1 明确写作目标与要求 在新课改下有效提升初中生语文写作水平的策略中，明确写作目 标与要求是至关重要的一环。明确的写作目标能够指导学生在写作过 程中更加有针对性地进行练习和提高，同时也能激发学生的学习积极 性和主动性。 明确的写作目标可以帮助学生明确写作的目的和要求，使他们在 写作时有一个清晰的方向和目标。可以要求学生在写作中注重内容的 连贯性和逻辑性，或者要求他们在写作中运用一定的修辞手法和言语 表达技巧。这样的明确要求可以帮助学生更加有针对性地进行写作练习，避免盲目地进行写作训练。 明确的写作目标也可以帮助教师更好地进行教学设计和指导。教 师可以根据写作目标设计相应的教学活动和任务，引导学生有针对性 地提高写作水平。明确的写作目标也可以帮助教师及时发现学生的写 作问题，并针对性地进行指导和辅导，促进学生的进步和提高。 2.2 优化写作教学设计 优化写作教学设计是提升初中生语文写作水平的关键环节之一。 在新课改下，教师应该注重以下几点来优化写作教学设计： 要根据学生的实际水平和需求，设计不同难度和类型的写作任务。教师可以根据学生的写作能力，分别设置任务，例如针对基础较差的
新课改下的初中语文作文有效教学初探
新课改下的初中语文作文有效教学初探 [摘要] 新课改下的初中语文作文教学活动的有效性要注重突出学生的主体作用，教师要做好“学习活动的组织者和引导者”，重视学生的实践活动，培养学生的创新精神，从根本上改变传统作文教学的弊端，在新课程标准理念的引导下，使之成为语文课堂教学的一朵奇葩。 [关键词] 新课改初中语文作文有效教学新课程标准主体作用主导作用实践 课程改革要求教师转变教学方式，呼唤教师的角色转变，树立以学生为主体的教学观；倡导学习方式的变革等。目的是摒弃传统教学的不足，在继承传统教学的有利因素的基础上不断创新，对语文课堂教学来说就是使其更具生命力，更具有效性，促进每个学生的发展。作文教学是语文教学的极其重要的组成部分,它可以直接决定语文教学质量的好坏。改革的关键不是简单的形式变化，本质应立足在有效的教学上。 作文教学活动的有效性，简单地说就是指：教师遵循作文教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的教师和学生共同活动，引起学生身心素质变化，并使之符合预定目的的特性。面对新教材，怎样才能真正组织好作文课程有效的教学呢？我认为：要在强化突出学生主体地位的前提下，优化教师的主导作用，依照学生身心发展规律，按照作文教学的特征，实施科学教学。下面谈谈我在作文教学实践中的几点做法： 一、突出学生的主体作用，让学生做“学习的主人” 传统的作文教学模式人们都不陌生：教师命题——教师指导——学生作文——教师批改——教师评讲。这种教学模式，把生气勃勃、充满灵气的学生局限在一个很容易令人厌烦和麻木的条条框框之内，也就自然而然出现了作文教学中普遍存在的“少、慢、差、费”的“高耗低效”现象。而新课标倡导的是“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。 初中学生思想活跃，兴趣广泛，追求独立，讲究自尊，喜好表现。他们虽然生活在学校与家庭的“两点一线”的圈子中，但信息社会使他们的头脑充满了新奇的思想。有许多“情绪”需要向社会、向他人宣泄、表达。作为教师就要因势利导，给他们以发挥、创造、发泄、表达的机会。如每学期学校举行的各类活动的征文比赛，我及时给予鼓励、支持、点拨，帮助他们踊跃撰稿，不少学生获奖了，大家写作的兴致有了很大提高。“情郁于内而必要发之于外”，在慎重的态度下，给予充分的引导，让他们将内心的感受用激扬的文字表达出来，这就达到了我们作文教学的目的。学生的参与意识增强了，“学生的主人”地位显现了，教与学自然就协调一体了。同样，为突出强化学生的主体意识，平时我还组织了“诗歌朗诵评优”、“优秀作品赏析”、“办班报”等活动，给学生以表现的机会，学生对这
浅析新课标理念下初中作文教学的改革
浅析新课标理念下初中作文教学的改革 浅析新课标理念下初中作文教学的改革 【摘要】在语文教学中，非常重要的一个方面是作文教学，它对于学生听说读写等语文素养的提升，有着较大的影响和作用。在具体教学中，作文教学还比拟的薄弱，初中学生没有较高的写作水平；在新课标理念下，需要大力改革初中作文教学，提升初中作文教学的效率和质量。 【关键词】新课标初中作文教学改革 如今，我国开始大力实施课程改革，在初中语文教学中，取得了一定的效果，改变了教师的教师模式和学生学习方式，但是识字写字教学和阅读教学依然被作为课改的重点，作文教学依然比拟的薄弱，没有在较大程度上提高学生的作文水平。在这种情况下，本文简要分析了在新课标理念下如何改革初中作文教学。 1 学会迁移运用生活中积累的材料 任何人的创作，都离不开实际生活，需要引导学生们在生活中积累写作素材和灵感，处处留心，对自然、亲情、社会等进行关注和积累，将学生们的写作动机给充分激发出来；学生在感受生活的过程中，就会获得写作源泉；写作要以生活为根底，并且进行升华；只有这样，学生们方可以写出更加优秀的文章，抒发出自己的感情，将其真实生活反映出来。 比方，在对七年级语文作文景物描写写作练习进行教学时，就需要引导学生积极发现大自然的美，通过变换方位，从多样的角度去对景物进行观察，也可以分别观察几个景点；还可以重点观察一些特定对象。在朱自清的?春?中，将美丽的春光给描绘了出来，将一幅幅春天美景给呈现了出来，如春草图、春花图、春雨图等等。教师可以将多媒体技术应用过来，将这些图制作成课件，在多媒体演示根底上，老师给予详细的讲解，这样春天的蓬勃生机就可以被学生们所感受到，仿佛有嫩绿的小草、花针般的小雨等出现于学生们的眼前；通过有效结合理论引导和图片欣赏，学生们就可以感觉到春蕴藏在生活的各个空间中，学习过本文之后，学生们都踊跃表示想自己动笔写一篇春天的文章。 2 对写作空间进行拓展，将学生们的写作兴趣给激发出来 为了让学生对文学知识更加丰富的积累，促使写作空间得到拓展，因此在语文教学中，经常会组织开展一系列的活动，在朗诵活动中，让学生们在聆听和阅读优美文章的过程中，感受到文字的魅力；在听说训练中，学生可以对古代诗歌的语言艺术进行体会和欣赏；总之，给予学生们文学艺术的熏陶，将其写作欲望给充分激发出来，有效结合课内和课外知识。在具体教学过程中，为了将学生们写作兴趣给激发出来，还可以科学设置一些话题，让同学们广泛讨论，然后结合自己的喜好，选择题目来写成一篇文章，这样写作气氛就比拟的轻松。比方，在某次作文课中，开展了以灾难来临为主题的写作锻炼，学生们充分发挥了想象力，有的同学写如果发生了地震，首先要庇护生病的母亲，要向平安的地方及时疏散同学们；如果发生了火灾，要对小学生给予一些救助，将一些贵重物品抢救出来等等。学生们写出来的文章，有着较为突出的中心，充分发挥了想象力，在作文当中，还可以深深体会到学生们的纯真和蔼良。 3 创新作文训练
新课改下的初中作文教学探微
新课改下的初中作文教学探微 摘要在新课程标准的指导下，如何实现初中作文教学的创新呢？笔者结合多年作文教学的经验教训，笔者主张作文指导思想应是――“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。”应注重学生的语言训练，实现写作空间的开放，并开展与作文教学相关的有益的文体活动，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。 关键词新课程标准作文教学语言训练想象创新 新编《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）根据实施素质教育促进学生全面发展的需要，总结语文教学实践中的经验教训，在写作教学方面也提出了明确的目的要求，新课标强调“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”要“发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”还对写作的相关技巧，写作的过程以及作文的修改提出了具体的目标。那么，如何实现作文教学的创新呢？笔者结合新课程标准，结合笔者作文教学的经验教训以及对作文教学的一些思考。 长期以来，社会上的人们把写作水平的高低作为衡量一个人语文水平高低的重要标准。在中学语文教学中，把作文教学也放到了重要的地位。语文教学要培养听、说、读、写等能力，这就是说，把“写”作为语文教学中的一种重要能力来培养。当前中学的作文教学，教师往往注重的是写作方法的教学，轻视生活的体验和语言的积累。在难得的几堂写作指导课上，教师经常从如何开头，如何过渡，如何呼应，如何交代，如何照应，如何结尾等等方面进行指导。在讲到如何开头的方法时，又分出所谓的“悬念式”“开门见山式”“回忆式”等等方法。而由于训练周期长，训练程序僵化呆板，训练手段陈旧单调，且没有检验效果的阶段性标志，无法激发学生的写作兴趣，学生写作的积极性很差，常常是完成任务了事。 笔者主张作文指导思想应是――“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。” 作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，切不可千文一面，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。具体论述如下：首先，狠抓语言训练，切实打好基础。俗话说：“字是打门锤”，“字如其人”等均说明书写的重要；不能眼睛朝天，把作文要求提得太高，而应面向多数学生的实际，先从基础抓起。错别字多，词汇贫乏，句子不通，就根本谈不上写文章。初中要巩固并逐步扩大识字量，努力消灭错别字，同时积累和丰富词汇，并弄清句子最基本的结构，使之规范化。要在巩固上述成果的基础上，着重培养分析理解能力，逐步做到使多数学生的作文内容实在、感情真切、条理清楚。 其次，拓展写作空间，激发写作兴趣。“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”――――（《标准》）要打开学生的思路，并给学生留下思考、想象的空间。这就需要拓展写作空间，激发学生写作的兴趣。教育家叶圣陶先生就曾说过：
新课改背景下提升初中语文写作教学有效性的探析
新课改背景下提升初中语文写作教学有 效性的探析 摘要：在新课程改革有序推进的教育背景下，提升初中语文写作教学有效性、培养学生较高的写作能力的重要性也日益凸显。写作是语文学习水平的集中体现，对学生阅读理解能力、逻辑思维能力、语言组织能力等提出了较高的要求，这也 是初中语文教学的重点内容之一。笔者根据写作教学心得与经验，结合新课改以 来的新形势、新变化展开探析，对提升写作教学有效性进行了阐述，以期对广大 任课教师的写作教学工作提供有价值的借鉴意义。 关键词：初中语文；新课改；写作教学；读写结合；仿写活动； 语文作为陪伴学生时间最长、影响最大、分值占比最高的科目之一，是学生 综合素质全面发展的重要组成部分，而写作则是语文学科的核心内容。受传统写 作教学影响，学生在写作实践当中往往会陷入无从下笔、落笔无神的窘境，不可 避免的会对写作产生抗拒心理，迟滞了学生写作水平的切实提升。在新时期、新 形势下，教师则需要立足于新课改有序推进的教育大背景，将提升初中语文写作 教学有效性摆在突出位置，聚焦于学生写作兴趣的激发、写作方法的掌握、写作 习惯的养成等方面，使学生经过自己的努力写就高质量的作文。 一、运用读写结合方法，达到以读促写效果 读写结合方法作为提升学生阅读能力、写作能力的有力抓手，在初中语文写 作教学过程中发挥着重要的作用。读写结合旨在统筹学生的阅读过程、写作实践，将二者结合起来产生合力，促使学生边阅读边动笔、边动笔边积累，一方面深化 阅读理解程度，另一方面则为学生的写作创造有利条件。基于此，教师应当善于 应用读写结合方法，引导学生进行高效的读写实践，将新课改以来科学指导、高 效写作的理念落到实处。