新课改下初中语文作文指导的策略探究

新课改下初中语文作文指导的策略探究

随着新课改的不断推进，初中语文教育也迎来了新的变革。其中，作文教学作为语文

教学的重要方面之一，其改革也备受重视。在新课改下，初中语文作文指导需要遵循一些

策略，以提高学生的写作水平。

1. 强化写作基本功

首先，要强化学生的写作基本功，例如字形、用词、语法等方面。这些基本功是作文

的基础，想要写好一篇作文，必须掌握好这些基本要求。教师可以通过搜集一些典型例子，让学生在分析的同时，掌握基本功的一些方法和技巧。同时，老师也可以给出一些练习，

让学生在实践中提高自己的写作技能。

2. 重视语境意识

其次，对于初中语文作文指导，要重视语境意识。教师要教给学生如何在写作的过程中，根据不同的语境所需，灵活运用语言，在语言表达上达到自如运用的状态。同时，学

生也要有一定的语境理解能力，理解文章语言的表达和意义。

3. 培养学生批判思维能力

除此之外，教师也应该通过作文指导，培养学生的批判思维能力。在作文指导中，教

师可以引导学生通过自我阅读和思考，以及阅读和分析相关的文学作品，锻炼学生的读写

结合、理性思维和批判思维能力。这不仅有助于学生的作文水平提高，也能使其终身受

益。

4. 科技手段的应用

最后，对于新课改下的初中语文作文指导，科技手段也不能缺少。随着科技的不断发展，越来越多的科技手段被应用到教育教学中，初中语文作文指导也不例外。教师可以通

过网络教学平台、微课件、电子书籍等方式，让学生更加便捷地获取优秀范文、作文技巧

和写作经验。

总之，新课改下的初中语文作文指导需要遵循以上策略，从基础技能到批判思维，再

到科技手段的应用，让学生在全方位的指导下，提高自己的作文水平，更好地适应新课程

改革的需求。

新课改下初中语文作文指导的策略探究

新课改下初中语文作文指导的策略探究 随着新课改的不断推进，初中语文教育也迎来了新的变革。其中，作文教学作为语文 教学的重要方面之一，其改革也备受重视。在新课改下，初中语文作文指导需要遵循一些 策略，以提高学生的写作水平。 1. 强化写作基本功 首先，要强化学生的写作基本功，例如字形、用词、语法等方面。这些基本功是作文 的基础，想要写好一篇作文，必须掌握好这些基本要求。教师可以通过搜集一些典型例子，让学生在分析的同时，掌握基本功的一些方法和技巧。同时，老师也可以给出一些练习， 让学生在实践中提高自己的写作技能。 2. 重视语境意识 其次，对于初中语文作文指导，要重视语境意识。教师要教给学生如何在写作的过程中，根据不同的语境所需，灵活运用语言，在语言表达上达到自如运用的状态。同时，学 生也要有一定的语境理解能力，理解文章语言的表达和意义。 3. 培养学生批判思维能力 除此之外，教师也应该通过作文指导，培养学生的批判思维能力。在作文指导中，教 师可以引导学生通过自我阅读和思考，以及阅读和分析相关的文学作品，锻炼学生的读写 结合、理性思维和批判思维能力。这不仅有助于学生的作文水平提高，也能使其终身受 益。 4. 科技手段的应用 最后，对于新课改下的初中语文作文指导，科技手段也不能缺少。随着科技的不断发展，越来越多的科技手段被应用到教育教学中，初中语文作文指导也不例外。教师可以通 过网络教学平台、微课件、电子书籍等方式，让学生更加便捷地获取优秀范文、作文技巧 和写作经验。 总之，新课改下的初中语文作文指导需要遵循以上策略，从基础技能到批判思维，再 到科技手段的应用，让学生在全方位的指导下，提高自己的作文水平，更好地适应新课程 改革的需求。

新课标背景下的初中写作教学策略探究

新课标背景下的初中写作教学策略探 究 摘要：初中语文新课标是教师教学实践的重要依据，新课标是基于目标导向、问题导向及创新导向原则全面修订的，其目的是进一步发挥语文教育助力学生终 身发展的积极作用。如何在新课标的要求下提高语文教学质量成为教师需要面对 的问题。在语文学习中，作文占据至关重要地位。但是，在实际教学中，无论是 教师，还是学生，皆将作文视作一座难以攀登的高山，面对几句提示语，绝大多 数学生绞尽脑汁，却依然不知从何下笔，主要原因在于学生不注重日常积累，头 脑中没有太多好词佳句，存在畏惧心理，自感内力不足。因此，教师必须注重培 养初中生良好写作习惯，重视词汇积累，从而大幅提升学生写作水平。 关键词：新课标；初中语文；写作；教学策略； 一、初中生写作现状 新课标指出，教师要帮助学生发现生活中值得表达与交流的人、事、物，将 多姿多彩的现实生活与写作联系起来，从多角度观察体悟，表达出对人生、社会、自然的思考与感受。现代社会发展日新月异，对学生自身综合素质提出越来越高 的要求，学生的生活越来越单调、枯燥和忙碌，没有时间感受大自然的美好，体 验生活的丰富多彩。如果教师让学生写一篇关于母爱的自由命题作文，大部分学 生会写妈妈为自己送饭、雨天送伞等内容，选材同质化现象十分严重。若教师认 为学生所写内容严重缺乏新意，学生则开始发挥自身想象力来编造所谓的“感动”。这种不真实的作文，又怎会充满真情实感和打动人心？其次，应试催生统一，无法形成独树一帜的写作个性。在语文考试中，作文占据总分比重较大，一 些语文教师为让学生获得高分，会向学生传授一些写作技巧，选取“范文”当作 统一辅导材料。这时，就会出现如下现象：千篇一律，写一些所谓的“感人”事迹，使得学生并未做到在记事中进行议论和抒情这一要求。最后，评价更加注重 立意。在中考作文中，虽然评分标准一共分为三大模块，即材料与中心、结构与

新课改下初中语文作文指导的有效策略探析

新课改下初中语文作文指导的有效策略探析 随着新课程标准的实施和教学模式的更新，初中语文作文教学也迎来了新的挑战和机遇。如何在新的教学环境下，制定有效的作文指导策略，全面提高学生的写作能力，是当前语文教师们面临的重要课题。本文将从 作文指导的目标、方法和实践三个方面，探讨在新课改下初中语文作文指导的有效策略。 一、目标明确，提高学生写作能力 作文指导的目标是提高学生的写作能力，培养学生良好的语文素养。新课程标准提出了培养学生综合素质、提高学生综合能力的目标，因此作文指导也要围绕这一目标展开。要注重培养学生写作的表达能力。写作是通过文字表达思想和情感的一种方式，学生要能清晰地表达自己的观点和感情，语言表达要准确、生动。要培养学生的观察和思考能力。写作需要学生有独特的见解和观点，要求他们善于观察和思考，善于发现生活中的细节和问题，在此基础上进行深入的思考，形成自己的独特见解。要培养学生的批判性思维和创造性思维。写作不仅仅是复述既有的观点和知识，更需要学生有自己独特的观点和见解，要培养学生对所学知识的批判性思考能力，使其成为具有创造性思维的写作者。 二、多种方法，激发学生写作兴趣 在新课改下，作文指导的方法也需要更新和改进，要注重多种方法激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。要注重启发式教学方法。启发式教学是指在学习过程中通过提出问题、讨论、互动等方式激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和创造性。在作文指导中，教师可以通过提出一个引人入胜的话题或问题，引发学生的思考和讨论，使他们形成自己独特的观点和见解，从而激发其写作兴趣。要注重多媒体辅助教学。多媒体教学能够生动直观地向学生展现各种文字和图片信息，能够激发学生的视觉和听觉感受，增强学生的写作体验，提高写作效果。教师可以利用数据、图片、视频等多种形式，向学生展示各种生活案例和优秀作文范文，帮助学生更好地理解、领会和掌握写作技巧。要注重体裁多样化教学。写作是一种综合能力，要注重培养学生多种写作体裁的能力。教师应该针对不同的写作题材和写作要求，采用不同的教学方法，帮助学生全面、系统地掌握不同体裁的写作技巧，提高他们的写作能力。 三、实践探索，促进写作水平提高 在新课改下，作文指导的实践也需要不断探索和改进，要注重促进学生的写作水平提高。要注重个性化写作指导。每个学生的写作水平和兴趣都不同，教师要针对学生的特点和需求，提供个性化的写作指导。教师可以通过一对一的辅导、小组讨论等方式，针对学生的写作问题和不足，为其提供个性化的写作指导。要注重实践性写作指导。写作是一种

新课程理念下初中语文作文教学创新策略探究

新课程理念下初中语文作文教学创新策 略探究 【摘要】随着新课程理念的提出，对初中语文作文的要求也发生了改变，新 的要求时教师在教学当中注意学生是学习主体，同时还要提高学生对作文的兴趣，增强学生在作文方面的创新，尽量在写作中用自己的话来表达，提高学生的作文 素养。因此，教师应该在初中语文作文教学当中，不只是一味的灌输给学生知识，学生也只是被动的吸收知识，而是引导学生去思考。同时还要培养学生对作文的 兴趣，以此来提高学生的语文素养。本文就新课程理念下初中语文作文教学创新 策略探究展开论述。 【关键词】新课程初中语文作文教学创新策略现状 【正文】新课程理念下的初中语文教学当中，作文教学是关键的一个元素， 作文教学的成功与否直接可以看出学生的语文素养如何，同时话可以看出语文教 学质量如何。因此，在这样的课改下，教师在语文教学中，作文的教学质量变得 更为重要。初中语文作文教学和小学语文作文教学不一样，初中学生已经具备了 一些语文基础知识，着重培养学生能够自主去进行学习。 一、新课程理念下初中语文作文教学创新的现状。 初中生其实已经具备了一些语文知识基础，所以新课程理念对语文作文的要 求更高，但是语文作文教学的质量并不是很好，这其中不只是教师的作文教学模 式有问题，还有一个原因是学生对写作文没有兴趣，没有自主学习的能力这一问题。因此，教师要注意学生是学习主体这一个问题，引导学生去思考而不是让学 生只是被动接受知识。与此同时，还要学生进行阅读，摘抄一些素材，对作文进 行创新，使得学生的写作能力得到显著的提高。 二、探究新课程理念下初中语文作文教学创新的有效策略。

2.1和生活联系起来，引起学生对写作的兴趣。 语文这门学科和其他学科并不一样，它和学生的生活连接比较紧密。如果想 要语文作文教学水平进行提高，那么教师的语文作文教学就要学生的实际结合起来。教师在进行语文作文教学时，不要给学生用一些高大上的题目，应该在生活 中提取一些和学生关系比较近，联系实际生活的题目。如果教师给学生的题目， 是一些比较难懂的，那么学生写的作文不会引起共情，不切合实际，这样达不到 教师进行语文作文教学的目的。而如果教师给学生一些和学生实际相关的题目， 学生有过切身体会，那么学生写出的作文就能够引起共情。 比如，在进行部编版七年级上册第一单元《雨的四季》的教学时。如果想要 让学生对写作产生主动学习的兴趣，那么教师就要用和学生生活较为贴近的题目，这样的话，学生会感到共鸣，写出的作文才会有真情实感。例如雨中的故乡，而 不是一些高大上看起来很华丽的题目。只有这样学生才会觉得语文作文并没有那 么恐怖，和实际情况联系起来，还是很好写的。以此来激发学生对语文作文写作 的兴趣，进而提高新课程标准下初中语文作文的教学质量。 2.2尊重学生的个性化，培养学生的创新能力。 教师在进行作文教学时，最担心的不是写的不够好，而是学生写的作文相似 度较高，学生并没有用自己的想象力去写，而是用了一些模式。究其根本原因， 是学生都用了惯性思维，被困在同一模式下。每个学生都有自己的特点，个性， 在写作方面会有自己的创新和想象力，在教师的教学中关键就是尊重学生的个性化。因此，在初中语文作文教学当中，教师要根据学生的个性化，来提高语文写 作水平。 比如，在进行部编版七年级上册第二单元《秋天的怀念》的教学时。教师在 在进行语文作文教学时要注意学生是有差异性的，发展其个性，对于不同的学生 采取不同的教学方法，充分激发学生在写作方面的创新。教师可以留给学生秋天 的故乡这样的题目，既激发出学生的创新能力，还尊重了每个学生都是有差异的，可以看出每个学生对秋天的故乡都有着什么样的感受。 2.3利用教师的教学，培养学生的想象力。

新课改下初中语文作文指导的有效策略探析

新课改下初中语文作文指导的有效策略探析 作文是语文教学的重要环节，也是考察学生语言表达和思维能力的一种方式。随着新 课改的推进，初中语文作文指导也面临了新的变革和挑战。本文将从引导学生发现写作的 意义、培养写作习惯、提高写作能力三个方面探析新课改下初中语文作文指导的有效策 略。 引导学生发现写作的意义是指导学生进行作文指导的第一步。作文是学生思维的外在 呈现，通过写作，学生能够进一步思考问题，拓展思维的广度和深度。在作文指导中，教 师应该引导学生从各个角度认识作文的重要性，并激发他们的写作兴趣。可以通过讲述作 文的好处，如培养语言表达能力、提高文学欣赏能力等，让学生认识到作文不仅是一种任务，更是一种乐趣。 培养写作习惯也是有效的作文指导策略之一。写作是一个长期积累和锻炼的过程，需 要学生养成良好的写作习惯。教师可以通过组织写作活动，如每周一篇作文，每学期一个 写作比赛等，鼓励学生坚持写作。教师还可以指导学生建立写作计划，提醒他们定期写作，培养写作的习惯。教师可以让学生多读优秀的作文，学习他人的经验和技巧，进一步提高 写作能力。 提高写作能力是有效的作文指导策略的核心。在新课改下，写作能力的提高需要注重 培养学生的思维能力和语言表达能力。在思维能力方面，教师可以引导学生进行多元化的 思考，如从不同的角度思考问题、提出自己的观点等。在语言表达能力方面，教师应该注 重提高学生的词汇量和语法运用能力。可以通过词汇积累、语法讲解等方式进行指导。还 可以让学生多进行写作实践，通过多写多练，进一步提高写作能力。 新课改下初中语文作文指导的有效策略主要包括引导学生发现写作的意义、培养写作 习惯和提高写作能力三个方面。通过这些策略的指导，可以帮助学生充分认识到写作的重 要性，培养良好的写作习惯，并提高他们的写作能力。教师在指导过程中可以根据学生的 具体情况，灵活运用不同的方法和手段，形成适合学生发展的个性化的作文指导模式。只 有通过不断的实践和探索，才能够真正提升学生的写作水平，培养他们优秀的语言表达能 力和思维能力。

新课改下有效提升初中生语文写作水平的策略分析

新课改下有效提升初中生语文写作水平的策略分析 随着新课改的不断深入推进，初中语文教学也正在发生着转变。语文写作是语文教学 的重要组成部分，而提升初中生语文写作水平是当前语文教学的重要任务之一。本文将围 绕新课改下有效提升初中生语文写作水平的策略进行分析和探讨。 一、激发学生写作兴趣 语文写作首先需要学生对写作有浓厚的兴趣，激发学生的写作兴趣至关重要。在新课 改下，教师可以通过设计有趣的写作话题，结合学生的日常生活和学习经验，引导学生发 挥想象力，开展写作创作。也要注重多元化的写作形式，包括记叙文、议论文、说明文等，让学生在写作中能够找到自己的兴趣点和写作方向。 教师可以通过开展一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，来激发学生的 写作热情，增强学生对写作的认同感和成就感。在这一过程中，学生将更加自觉地去进行 写作实践，提升写作能力。 二、注重写作技法的训练 写作是一门技术活，而要提升学生的写作水平，就需要注重写作技法的训练。在新课 改下，教师可以通过讲解、示范、操练等多种形式，来教授学生写作的基本技巧和方法， 包括结构布局、段落衔接、语言运用等方面的技法。 教师还可以引导学生进行优秀范文的阅读和分析，让学生在阅读中积累写作经验，提 高写作的直觉和感悟。在这一过程中，学生将能够逐步掌握写作的规律和技巧，提升写作 能力。 三、培养学生的写作习惯和反思能力 写作是一个长期积累和提高的过程，而要想在写作中取得长足的进步，就需要培养学 生良好的写作习惯和反思能力。在新课改下，教师可以通过布置一些定期的写作作业，让 学生养成写作的习惯，不断进行写作实践，提升写作技能和水平。 还可以引导学生进行写作的自我反思和评价，让学生在写作中能够发现自己的不足和 缺陷，不断进行修正和改进。这样，学生将能够在写作中逐步形成自我完善和提高的意识，不断提升写作水平。 四、注重跨学科的写作教学 新课改下，强调跨学科的融合和整合，而语文和其他学科的教学也需要进行跨学科的 融合。在提升初中生语文写作水平的过程中，可以通过跨学科的写作教学，将语文写作与 其他学科相连接，促进学生在跨学科学习中提升写作能力。

初中语文写作指导教学实践策略

初中语文写作指导教学实践策略 摘要：本文旨在探讨如何提高初中语文学生的写作能力，介绍了一些实践策略，包括提高学生写作兴趣、给予科学和适当的指导点拨、引导学生做好素材积累、积极引导，让学生养成良好的作文习惯等。通过这些策略，可以降低写作难度，激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。 关键词：初中语文；教学实践；策略分析 写作是语文教学中重要的一环，也是学生语文综合能力的重要体现，然而， 在实际教学中，我们常常发现学生的写作能力不尽如人意，存在各种问题，为了 提高学生的写作能力，教师需要探索有效的教学策略。本文将介绍一些实践策略，旨在提高初中语文学生的写作能力。 一、提高学生写作兴趣 初中语文写作指导教学实践策略的一个重要目标是提高学生的写作兴趣，写 作对于学生的语文能力的提高具有重要的作用，下面将从多个方面探讨，如何通 过一堂课的教学来提高学生的写作兴趣。（1）创设良好的课堂氛围，在课堂上 创设一种轻松、活跃、有趣的氛围，是激发学生写作兴趣的必要条件之一。比如，在初中语文课堂上，我们可以设计一些互动性较强的活动，比如口语表演、角色 扮演等，让学生在情境中感受写作的乐趣，提高学生的写作兴趣，在教学实践中，课本中的课文内容是提高学生写作兴趣的一个重要途径。例如，初中语文八年级 上册中的《一瓶子的故事》是一个很好的例子。这篇文章通过描述一个普通的玻 璃瓶的生命历程，引导学生了解了许多科学知识，而且课文中注重情感表达。（2）引导学生体验写作的乐趣，在初中语文写作教学中，教师可以通过引导学 生体验写作的乐趣，来提高学生的写作兴趣。为了激发学生的写作兴趣，教师可 以选择一些与学生生活密切相关的话题，如家乡、学校、朋友、兴趣爱好等，让 学生体验到写作的乐趣。例如，教师可以通过让学生参加一些富有创造性的写作 活动，如写作比赛、写作角色扮演等，让学生在比赛中体验写作的乐趣，比如，

新课改背景下初中语文作文指导有效策略

新课改背景下初中语文作文指导有效策 略 摘要：随着新课改的深入实施，各个学段与学科的教学模式都发生了天翻地覆的变革，取得了新的突破和改进。在初中语文教学中，作文逐渐受到教师们的普遍关注，如何提高学生写作积极性，让学生喜欢上写作成为了教师讨论的重点话题。在新课改背景下，教师需要学习并探索卓有成效的作文指导方法，为学生创造一个良好的写作氛围，提高学生参与写作的热情，最终提高其写作水平，培养其语文核心素养。本文主要围绕初中语文作文指导策略展开研讨。关键词：新课改；策略；初中；作文 一、引言在传统语文写作指导方式中，通常以教师为中心，教师单纯地传授写作技巧和方法，毫无疑问这些技巧和方法十分重要，但是不能彻底根除学生写作难和写作速度的问题。在新课改背景下，作文指导需要迎合时代发展，满足初中生学习的实际需求。教师应该认识到随着信息技术的发展，学生难以适应灌输式教学方法，如今学生与之前学生的思想不尽相同，所以，新型作文指导策略变得极其重要，教师应该进一步探索与实践，创新出有效的作文指导手段。 二、初中语文作文指导教学现状（一）教师评价过于简单在初中语文作文指导教学中，作文批改也占据着重要的地位，影响着学生对写作的态度与热情。然而，在当前批改作文的过程中，一些教师没有意识到评语的重要性，批改流程与内容呈现千篇一律的现象，习惯于使用固定的评语，评语内容缺乏新意。面对这样的评语，学生无法意识到作文存在的细节问题，难以对自身进行正确定位，想要修改却一筹莫展。另外，一些教师的评语中批评占多数，这样会影响到学生写作热情与态度，打击学生写作的信心，不利于学生写作能力的提升。（二）学生写作积极性低

新课程理念下的初中语文作文教学创新策略探究

新课程理念下的初中语文作文教学创新 策略探究 摘要：在初中语文教学中，作文教学既是重点也是难点，写作一定程度上可 以体现学生的语文素养。然而，目前大部分初中语文作文教学较为传统，不符合 新课改要求，学生的接受度不高，学生写作能力提高困难。因此，教师应该重视 作文教学创新化、去传统化，正视自己教学中的不足，采取积极措施加强对学生 写作指导，提高学生写作综合素养。本文，通过充分分析讨论当前初中语文作 文教学存在问题及其原因，并探讨新课程理念下的初中语文作文教学创新策略， 希望初中语文作文教学效果能有所改善，提高学生对写作的兴趣。 关键词：新课程理念；初中语文作文；创新策略 引言：初中阶段是学生语文素养形成的重要阶段，而写作能力又是语文素养 的重要体现。然而现阶段，学生对写作难提兴趣，并无写作表达欲望，且其写作 常以模仿优秀作文方式，内容失真、表达模糊，达不到新课标初中语文写作要求。根据新课改要求，在作文教学中，教师必须以“随文从学”作为始终坚持的原则，即教师布置的写作主题与课本每单元阅读主题一致，写作教学内容与教材教学目 标一致，形成完善的作文教学体系。教师要深入反思当前教学不足，合理改进教 学方法，全面提高学生写作水平。 1.初中语文作文教学存在问题及原因 现阶段，初中语文作文教学缺乏创新，大多老师仍沿用填鸭式教学方法不注 重启发学生，总是用固定模板、框架对学生进行写作训练，大大限制了学生的想 象力和创造力，导致学生作文千篇一律，缺乏新意。并且一些教师对作文教学并 不重视，并且作文教学方法单调，仅仅是让学生读优秀作文了事；大多教师一味 要求学生模仿高分作文，并不注重学生写作兴趣的培养，学生对待写作态度消极、敷衍应付。

新课标背景下初中语文写作教学策略探析

新课标背景下初中语文写作教学策略探 析 Summary：写作课程作为初中语文教学中重要的组成部分，直接影响了学生的语言表达能力。其不仅是学生语言素养巩固的重要方式，同时对于学生的综合素质培养也起到了重要作用。传统的初中语文写作教学存在很多问题，严重制约了学生在写作教学中的学习效果。基于此，在新课标的背景下，初中语文教师必须要发现当前写作教学中存在的问题，并通过创新性的初中语文写作教学实探，全面提高写作课程的教学效果。 Keys：新课标；初中语文；写作教学；策略研究 引言 结合实际的教学情况来看，在当前的初中语文教学中，阅读和写作往往都占据着很重要的地位并且发挥着积极的现实价值，只有真正地掌握正确的阅读

和写作方式，才能够更加全面地提升学生的综合素养，为后续的学习打下坚实可靠的基础。 1初中语文写作教学的重要意义 1.1培养学生的语言表达能力 沟通交流作为当前社会必要的生活和工作技能，直接影响了学生的人际交往能力。在新课标的发展背景下，要求初中语文教师能够通过日常的教学内容，全面确保学生能够形成基础的语言表达能力。学生的语言表达能力主要从学生的口头表达和书面表达两方面表现，因此，通过开展良好的初中语文写作课程，能够确保学生养成良好的书面表达能力，进而有助于学生语言表达能力的养成。 1.2培养学生的形象思维能力。 在新课标下的初中教学中，要求能够全面培养学生各方面的综合素质，不仅仅局限在传统的教学内容中。而通过初中语文的写作教学，能够充分利用学生的写作训练过程，帮助学生形成良好的形象思维能力。这不仅有利于学生语文课程的综合学习，同时也能够帮助学生形成正确、良好的形象思维能力。而学生的形象思维能力不仅有助于学生语文课程的学习，同时对于学生其他学科的学习都起到了重要作用，是相辅相成的关系。 2新课标背景下初中语文写作教学的创新实践策略 2.1开展趣味读书活动，提高学生的创作深度 初中语文写作教学中，更加重要的是学生习作素材的积累，如果学生能够积累大量的创作素材，这对于学生来说无疑是宝贵的财富，能够充实学生的作

新课改下初中语文作文指导的策略探究

新课改下初中语文作文指导的策略探究 随着时代的发展和教育理念的更新，我国教育体制也在不断改革和完善。新课程改革 作为教育现代化进程中的一部分，对初中语文教育提出了更高的要求和更加灵活的指导策略。在这个背景下，初中语文作文指导也面临着新的挑战和机遇。本文将探讨在新课改下 初中语文作文指导的策略，以期为语文教师提供一些借鉴和启发。 一、审时度势，把握新课改的重点 新课改着眼于培养学生的综合能力和创新精神，提倡学科交叉和跨学科思维。在初中 语文作文指导中，教师应该更加注重培养学生的综合素养和创新能力。作文不再局限于语 文学科本身，而是要求学生能够结合其他学科的知识，进行创新性的表达和思考。教师在 指导学生写作时，应该引导他们积极思考社会问题、科技进步和文化交流等内容，帮助他 们形成跨学科的思维模式，培养出更加综合和创新的文学素养。 二、注重学生个性发展，引导多样化表达 新课程改革特别强调尊重学生的个性和发展需求，提倡因材施教和多样化评价。在初 中语文作文指导中，教师应该更加注重学生的个性和审美情趣，引导他们以个性化的方式 进行表达和创作。不再局限于传统的文体和题材，而是要求学生可以选择自己感兴趣的话 题和方式进行表达。教师在指导学生写作时，应该充分尊重学生的个性特点，引导他们自 由表达，激发他们的创造力和写作潜能，培养出更加多样和有个性的文学表达方式。 三、扶持学生写作，强化过程管理 新课改强调学生学习的主体地位和学习过程的重要性，提倡以学生为中心的教学模式。在初中语文作文指导中，教师应该更加关注学生的写作过程和写作能力的培养。不再只关 注作文的成品和评价，而是要求注重学生在写作过程中的启发和指导。教师在指导学生写 作时，应该充分扶持学生的写作过程，引导他们合理规划、有条理地展开作文，培养他们 的写作能力和独立思考能力。加强写作过程的管理和指导，可以更好地发挥学生的主体地位，提高写作教学的有效性。 四、注重语境建构，促进联通性发展 新课改强调语文教学与生活、社会、文化等实际情境的联系，提倡在语言、文字、文 本等各种语文形式之间进行联通。在初中语文作文指导中，教师应该更加注重语境的构建 和作文内容的联通性发展。不再只关注语言表达和文字技巧，而是要求学生在写作时能够 充分把握和运用实际情境，进行文本的联通和信息的互通。教师在指导学生写作时，应该 引导他们积极参与社会实践和文化体验，帮助他们构建丰富的语境，促进写作内容的联通 性发展，营造更加真实和生动的作文语境。

基于新课改背景下的初中语文写作教学策略

基于新课改背景下的初中语文写作教学策略近几年，中国教育机构积极推行新课改，写作教学成为语文教学中的重要内容。随着新课标的到来，语文写作教学的策略也正在发生变化，以适应新形势下的教学需求。本文将全面分析新课改背景下的初中语文写作教学策略。 首先，新课标的到来促进了以学生为中心的语文写作教学的发展。新课标提出了更加精准、全面的写作教学要求，要求学生掌握高质量的写作技能，具备综合运用文字、视觉、声音等表达能力，也要求教师把握好语文写作教学的核心素养，即文字技能、语言表达能力、文章结构技巧等，同时也要求教师采用以学生为中心的写作教学模式，做到学生学习主动性和自主性，加强学生的发挥空间和创新性。 其次，新课标的到来也使得情感教育逐渐成为语文写作教学的重要内容。新课标的到来使得情感教育成为一个重要的部分，这一点体现在把情感教育纳入课程指导书中、大力弘扬优秀情感文化并将其结合到语文写作教学中，扩大语文教学范围，将学科教学与情感教育有机结合。 再次，新课标的到来促进了跨文化写作教学的发展。新课改的推行，使得跨文化写作教学成为语文写作教学中的重要内容，要求学生在写作文章时要从多方面来接受、欣赏不同文化的表达方式，如掌握西方诗歌的写作技巧，学习外国作家的文学创作等，让学生更加深入的理解文学创作，激发学生的创新精神。 最后，新课标的到来推动了多媒体教学技术在语文写作教学中的

运用。如今，随着多媒体技术的发展，视频、音频、图片、图表等多媒体信息的使用在语文写作教学中变得更加普遍，可以帮助学生更加深入的体会作家的文学创作，更加熟悉文学创作技巧，帮助学生更好的把握文学作品的表达方式，增强学生文学创作的能力。 综上所述，新课标的到来使得初中语文写作教学发生了诸多变化，包括：以学生为中心的语文写作教学推行，情感教育入语文写作教学，跨文化写作教学推行，多媒体技术在语文写作教学中的应用，这些都是新课标背景下初中语文写作教学新策略的具体体现。在日益激烈的市场环境中，通过有效的语文写作教学策略，可以使学生具有扎实的语文基础，掌握文学创作的技巧，提升综合表达能力，有效提高学生的文学创作能力，为学生的学习生涯打下良好的基础。

初中作文有效教学策略研究

初中作文有效教学策略研究 第一篇：初中作文有效教学策略研究 “新课程理论”下农村初中作文教学的有效策略研究文献综述 随着新课改的不断深入，新课程标准指出要坚持以生为本的教学理念，全面提高学生的语文素养，进而提高学生的综合素质。传统的初中作文教学手段受到冲击，初中语文新的教学方法层出不穷，必然为作文教学带来更高的要求。作文教学作为一项实践性极强的“工程”。长期以来，我们在寻求一条能提高作文教学水平的捷径，很多人在这条路上探索，其中不乏收获者。中学语文写作教学研究成果进行了两个方面的综述，一个是对当前中学语文写作教学存在问题的综述，另一个是对改进中学语文写作教学方法和策略的综述。 一、中学语文写作教学存在的问题 写作教学一直是中学语文教学的重中之重，而当下中学语文写作教学凸显的问题日益严峻，特别使我们农村老师费心费力教学，而学生的写作水平却一直难以提高。 从学生的角度讲，首先，学生对写作缺乏兴趣，没有写作的热情，写作文多是为了完成老师布置的任务，并不能发自内心的写作；其次，当今的写作教学，几乎不关注学生的心灵感受，在训练方法上模式化、程式化。学生无论写什么文章，都是生搬硬套，内容空话、套话连篇，内容空洞无物。特别是在当今社会互联网发达的时代，学生获取素材便利，抄袭成风，千篇一例。学生处在一种“为了作文而作文”的状态；另外，学生自身缺乏素材积累，中学生生活阅历少，生活经验不多，接触的信息比较少，造成写文章时无话可说，难以写出有思想深刻的文章。 从教师的角度看，一方面是教师写作教学方法枯燥、僵化，当前一些教师不注重写作教学方法，千篇一律，死板的布置题目、批改作文、作文评讲。整个过程中学生参与程度低，不能充分调动学生的积极性，导致尽管写了很多作文，但学生的写做水平并没有多大提升，反而加重了学生对写作的反感心理；