推进素质教育 重视课外阅读

推进素质教育重视课外阅读

随着素质教育的全面推进，新课改的广泛推广，课外阅读已经逐渐被纳入到语文教学的轨道，成为学生的必修课。而它的好处也逐渐突显出来,课外阅读能全面提高和培养学生素养，激发学生的兴趣。当学生从课外阅读中得到足够的乐趣时,他们的学习主动性会得到长久的保持。在我与学生的接触中发现，课外阅读量多的学生，记忆力较好，课堂表现活跃，作文内容丰富新颖，与人交往的能力强，而课外阅读量少的学生则表现平平。而且我认为课外阅读的好处还不仅于此。

一、重视课外阅读有助于培养学生良好的道德品质和健全的人格人类宝贵的精神财富就蕴含在一段段曲折的故事里，一个个感人的形象中。学生通过大量阅读具有人文精神的书籍，内心世界很容易受到触动，其效果远远胜于教师口干舌燥的说教。“一本好书可以影响一个人的一生。”学生们从《繁星·春水》中感受到母爱的伟大、童年的纯真、自然的美好。从《骆驼祥子》中认识到过去那个时代的黑暗，体会到今天生活的幸福。从保尔的身上学到了刚强不屈；从鲁宾逊的身上学到了勇敢无畏；从梁山好汉的身上学到了嫉恶如仇……阅读使学生的内心世界受到震荡，灵魂得到洗涤，情感得到陶冶，无形中提高了思想意识和道德素质。

二、课外阅读有助于积累词汇，提高作文水平

“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些话言简意赅的向我们说明了一个深刻的道理，书读的多，

语言积累到一定的程度，文章就会写得好。在平时的作文教学中，我们常常会发现，很多学生或是没有材料可写，或是表情达意不够流畅、不够准确、不够生动。归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。可现实是学生课外阅读大多徒有其名，他们整天被作业练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，课外书籍被看成是闲书，看这样的书属于不务正业。这样的情况，极大地限制了学生的语言积累。许多杰出作家学者总结自己成长经历时，总少不了青年时期的博览群书，即便是班级上语文成绩较好的学生也常常是对课外书刊情有独钟。因为只有“博览”，才能在说话作文时呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。这就要求我们语文教师在平时的教学中多对学生的课外教学下工夫。

三、课外阅读有助于培养学生的自学能力和阅读能力

我所任教的镇级中学有阅览室，但学生很少去借阅图书，学生手中除了语文教科书外就是一两本作文书，课外阅读的内容太少。在自读课上，教师必须进行指导，如果让学生自己去学习课文，回答课文提出的问题，很多学生感到吃力，极个别学生甚至都读不懂句子的意思，究其原因就是平时的课外阅读太少。因此应大力推广课外阅读，让学生自己去探索、去寻觅，让学生自己选择爱读的书籍，从而感受读书的快乐，激发强烈的读书欲望，最终形成良好的习惯。学生在课堂上的知识并未完全消化吸收，还不是自己的知识。学生在大量的阅读基础上把课内知识与课外阅读相融合，相得益彰。课外阅读的大力推广有助于培养学生的自学能力和阅读能力。

课外阅读伴随着学生的整个学习过程，我们不要将课外阅读简单的理解为语文学科的学习，对于从其它学科学习中所获得的知识也都需要大量的课外阅读进行补充和配合，使学生更牢固的掌握和吸收。那么，如何进行学生的课外阅读教学，增加学生的课外阅读量呢？我做了如下尝试：

一、营造读书氛围

“兴趣是最好的老师。”激发学生的阅读兴趣是至关重要的。对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生的课外阅读积极性。首先，动员、引导学生从家中带来自己喜欢的书籍充实班级图书角，在班中创设一种浓重的书香氛围，创设良好的读书环境。让学生有书读，产生一种追求读书的神圣感。其次，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借阅图书，定期更换从家中带来的图书。利用家长会的机会，与家长沟通，让家长自觉为孩子创设良好的家庭读书环境，做孩子的阅读榜样，主动与孩子讨论书中的问题。二、传授读书方法

要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法。我主要是结合课内阅读教学指导学生阅读课外书的方法，以课内促课外。指导学生拿到一本书后先快速的浏览目录，对书由一个总体的了解，然后找到想研读的章节内容，再精读、细读。在读中自悟，在读中自得，不懂处要多问为什么，画上研读的符号，可与老师交流、也可与同学探讨。这样做激发了学生自主阅读的兴趣，真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。

三、提高读书效益

“不动笔墨不读书。”为了进一步提高学生的课外阅读效益，我要求学生准备一个积累本，要求学生坚持摘录阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，写阅读感受。通过训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。

为了刺激学生的阅读欲望，我还开展了读书比赛，比一比读书的篇数、笔记的篇数、摘抄的条目数等活动，并对优秀笔记进行展览，召开读书心得交流会。学生的阅读积极性被极大地调动了起来，阅读量上去了，语文成绩也提高了。

让学生的能力和素质得到全面的锻炼和发展是今天教学的首要

目标。推进素质教育，替学生甩掉学习的包袱，使每个学生都能快乐的学习、健康的成长，让我们都来重视课外阅读吧！

大力开展课外阅读，落实语文素质教育

大力开展课外阅读，落实语文素质教育 洛阳四十五中贾少阳 前国家主席江泽民1998年12月在视察北京图书馆时指出：社会的发展，人类的进步都离不开知识。我们要在全社会倡导人们多读书，大兴勤奋学习之风。如果十二亿人民中读书的人越来越多，大家的知识水平提高了，就会变成强大的物质力量，我们国家的富强和民族的振兴就大有希望。这段话明确地指出了倡导读书的重要意义。 有人说，书籍是真正的大学。“浩瀚的书海，乃人类最伟大的创造品。人类所建造的事物，无能经久的；纪念碑会倾坍；国家会衰亡；文明会由古老而为人摈弃……但在书籍的领域中，有许多书卷，是看过这些兴亡盛衰，然而仍复存在，仍不衰老……”（克拉伦士·礼）。著名文学家高尔基在谈到书籍对人类的作用时说：“书是人类进步的阶梯”。英国戏剧作家莎士比亚也这样谈读书：“书籍是全世界的营养品，生活时没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这些论述都形象地指出了读书的必要性。 纵观泱泱中华，悠悠三千多年读书史，“读书破万卷，下笔如有神”的名诗；“一日不书，万事荒荒”的古训都在证明“开卷有益”，作为学生，要学好祖国语言，掌握科学，第一件事就是要读书，因为随着科技的迅猛发展，知识的激增，读书已成为日益重要的获知手段。然而实际情况却不容乐观： 国家有关教育部门组织的语文学习调查表明：小学四、六年级的阅读理解得分率分别为66.13%和65.15%，均低于语文基础知识的得分率约20个百分点；初三年级阅读写作两项成绩的不合格率均在45%左右。 仅以河南省为例，1995年20多万名考生高考现代文阅读得分率仅为19.46%，该大题28分，平均仅为5.45分。初中情况又如何呢？笔者1996—1998年连续参加中招语文评卷，曾就阅读一项进行了抽样统计：河南省这三年中考语文的阅读分值分别为37、35、35分，

高中语文课外阅读与实施素质教育

课外阅读与实施素质教育 愈演愈烈的应试教育对语文学科的影响令人忧虑。本应充满人性美、最具人文内涵，最具情趣的语文变成了枯燥乏味的技艺学，乃至变为一种机械的应试训练。浩如烟海的各种训练资料，刁钻古怪的各种试卷，单调琐碎的各式八股文章不仅压得学生喘不过气来，广大语文教师也疲于应付，叫苦不迭。由小学至初中，由高一至高三，学生接触训练的各类语文资料何止车载斗量，但语文综合素质却没有多大提高，我们看重的所谓基础知识训练，基本技能的提高，重视知识的记忆，解题的技巧，加重语法、修辞、逻辑等理性的内容，重视起承转合、前呼后应等写作技术的训练，使最具有人文性的语文教学逐渐在变为语言的训练和写作技艺的操练，忽视了语文学科丰富的人文内涵，忽视了学生人格的养成，个性的发展。 1999年6月13日，中共中央国务院召开教育工作会议，明确指出全面推行素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人。素质教育的要义之一是要让学生主动发展，培养学生的自主学习能力和自我发展能力。自学能力是自我获得知识与造就人才的最基本、最重要的能力之一。但在目前这种与素质教育严重脱轨的近似苛刻的选择制度下，全心扑在教科书、模拟题上超负荷地努力再努力的学子们，哪里还有能量去冲击积习的应试围城。应试的积习固然难改，但注重阅读并运用语言则已经成为教育部专家们实施素质教育的重要步骤。 课外阅读与我们当前实施的素质教育有直接密切的联系，这一点首

先就表现在对学生语文素质的培养上。 课外阅读对语文教学中素质教育影响很大。首先课外阅读有助于学生知识的扩展与词汇的积累，张志公先生说：“贫乏，是语文的致命伤。”要克服这一致命伤，除了生活和积累外，还要大量阅读，广泛涉猎，包括政治、经济、科技、艺术等各个领域，越博越广越好。阅读要广，不见得篇篇都懂，句句都会，关键在于知识的积淀，一个词在多篇文章中见过，见得多了自然就熟了，熟悉了它的语言环境也就会用了。 其次课外阅读有助于学生展开想象的翅膀。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概况着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”目前，学生普遍得作文水平不高，在一定程度上与想象力差有很大关系，北大教授钱理群说：“中学文学教育的基本任务，就是唤起人们对未知世界的一种向往。我们的文学教育就是应该唤起一种探索热情，或者说是一种浪漫主义精神。”所以我们所倡导的课外阅读是有助于培养想象力的，今天学生缺乏想象力影响得可能仅仅是一篇作文，而明天我们可能就会少一位科学家。语文素质的培养对学生的成长是很有影响的。 第三，课外阅读有助于学生陶冶情操。《红楼梦》之所以流传至今，家喻户晓，除了它的艺术性外，宝黛爱情的真挚使它充满了感人的力量。电影《英雄儿女》久演不衰，在于它不仅表现了爱国爱人民之情，也洋溢着浓浓的父爱和兄妹之情。白话小说《狂人日记》问世，震撼

做好课外阅读引导工作,提高学生语文素质

做好课外阅读引导工作，提高学生语文素质 语文教学要实施素质教育，其中最重要的一点就是必须把课内阅读和课外阅读结合起来，形成全方位的现代教育体系。由此可见，课外阅读作为实施素质教育的第二课堂，就该撑起语文学习的“半边天”。可我们现行的考试体制，使语文教师不敢放开手脚去抓课外阅读，而忙于字、词、句、章这些繁琐而重复的传教，以考试内容作为自己教学行动的指南，使课外阅读这个老生常谈的话题仍然缺乏新意。很长一段时间，口号式的点缀，形式化的热闹，似乎成了学生课外阅读的一大特色。面对现实，我们语文教师应该清醒地审视自己，树立大语文观，积极行动起来，研读教材，研读学生，做好课外阅读的指导工作，让课外阅读真正走向学生，适应学生。根据笔者的工作体会，觉得应该做好以下几个方面的工作。 1．促兴趣 美国著名心理学家布鲁纳说过：“刺激乃是所学材料的兴趣。”激起兴趣，也同样是学生热爱读书的重要前提。热爱读书，便会感到读书其乐无穷。如何激发学生课外阅读的兴趣呢？可以从以下几个方面入手： 1．1教师潜移默化的影响。教师平时和学生接触中，多向学生介绍体现时代特色的、学生喜儿乐见的作品，调学生的胃口。例如：教师结合课文，适当介绍与之有关的课外书籍；可以以自己的乐队体验向学生畅谈课外阅读的乐趣。 1．2开展一些活动，让学生尝到课外阅读的成功感、自豪感。例如：文学知识赛，读书交流会、读书报告会等，这些活动，使课外阅读搞得好的学生，会尝到课外阅读的甜头，课外阅读少的学生在激励机制的促动下会认识到自己阅读方面的“浅薄”，想以读书来证明自己。1．3利用评价手段鼓励学生去读书。利用学生所订阅的各种刊物及校园图书馆的书籍，组织学生集中阅读几本或几篇文章，让他们评价这些文章和书谁最好，好在哪里，使学生从评价中得到启示，激起阅读的兴趣。 2．重引导 学生课外阅读究竟该读什么?怎样去读？作为教师应该重视引导。目前，面对现实作文的困惑，不少父母不约而同地想到了比比皆是的作文书；有些家长，把完成习题集等练习性的书作为课外阅读的代名词；有些学生偏爱看武侠、侦探类的书……笔者认为，应该引导学生阅读一些具有新思想、新观念、新思维的书籍，引导学生阅读一些名著，阅读天文、历史、地理、科学等方方面面的书籍。这样不仅拓展学生的阅读面，开阔了眼界，而且对现实人格的塑造、认识社会、分析问题的能力的提高又促进作用。 教师给学生简单而明了的指导，学生就会有所感悟。教师在方法上要注重引导，只有引导学生掌握正确有效的课外阅读方法，才能够受到全面的效果。笔者认为教师应着重指导学生如何略读、精读、跳读，怎样做好读书笔记，怎样收集资料，怎样进行阅读交流，同时从学生课外阅读心得中去发现问题，根据学生的课外阅读发展实际及时引导学生调整阅读方法，这样，学生课外阅读的实效性才能得到很好的体现。 3．分层次 俗话说：“五个指头伸出来有长短。”不管是怎样的班集体，学生的认知水平，学习能力参差不齐。因此，教师要根据学生的个体差异，注意要求的层次性，让每个学生在课外阅读上都有收获。 同样阅读一篇文章，对部分学生只要求读懂内容，积累优美词句。对高层次的学生可适当增加学习文章写法、写读书笔记的要求。对不同的学生，课外阅读的内容的选择也可适当地分层指导，由少儿作品到名人名著，从短篇到长篇，从综合知识读物到文艺作品等，根据学生的理解、接受能力，有的放矢，逐步提高学生的课外阅读水平。 4．树成果

谈课外阅读在素质教育中所起的作用

谈课外阅读在素质教育中所起的作用课外阅读在素质教育中的地位和作用 从事语文教学的体会，谈一谈我对课外阅读在素质教育中的地位和作用粗浅看法。 在实施素质教育的过程中，课堂教学具有主渠道功能，任何时候都不能动摇。但是，由于课堂教学受时空及其他因素的限制，完全藉此来完成素质教育的诸多使命，必定难胜大任。而课外阅读作为课外活动的一种，如果能让其与课堂教学并行不悖，将会使课堂教学如虎添翼，获得整体效应。 1、课外阅读能激发中学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。一方面，课堂教学具有一定的强制性，普遍存在着包办性；另一方面，课堂阅读则具有更多的选择性、自主性和针对性，能满足学生各异的欣赏胃口和内在需求。因此，学生们主观上是向往课外阅读的。如果引导得好，他们不但不会拒绝阅读，而且还会化“苦读”为乐读，转被动为主动，引发更强的求知欲。久而久之，便形成稳定的阅读习惯，终身受益。 2、课外阅读可以提高学生的读写能力。叶老说过：“文字语言的训练，最要紧的是训练语感，就是对语言敏锐的感觉。”怎么训练语感呢？课外阅读无疑是一种重要的途径。读的东西多了，语感自然就强了。有了良好的语感，即使不懂句子、段落乃至对篇章进行繁琐的理性分析，也能正确或比较正确地把握其中的要旨，从而提高阅读的速度和信度。 3、课外阅读能够极大地丰富学生的人文知识，课外阅读是语文课堂教学内容的延伸、拓宽运用，涵盖面广，信息量大，有放射性的特点，在很大程度上弥补了语文课堂教学的缺憾，它既能使人格修养得以完美，又

能使知识结构得以完善。走进课外阅读，如同找到了露天金矿，海阔天高，风光无限。在这里，学生不再是考试的奴隶、老师的羔羊，他们可以尽情 地捕捉信息，摄入营养，开拓视野，丰富阅历，博大胸怀，提高自己的综 合素质，增强未来的“造血功能”。 4、课外阅读尤其是文学作品的阅读，对发展学生的非智力因素会起 到不可低估的作用。 ⑴能从作品所蕴含的思想意义中受到教育和震撼，铸就健康的人格， 获取自尊和自信，形成与社会发展相适应的思想觉悟和道德观念。 ⑵能陶高尚的情操，纯洁人的心灵。美是艺术的生命，学生在欣赏文 学美的过程中，或流连忘返，叹为观止，或神思飞跃，想象出窍，在获得 高雅的审美感受的同时，也锻炼了审“丑”的眼光和能力。 ⑶能养成积极的心态和性格：情绪饱满，乐观向上，坚韧、顽强等。 ⑷对提高哲学思辨能力、社会活动能力、心理体验能力均大有裨益。

小学课外阅读的重要性

小学课外阅读的重要性 随着社会的发展和教育趋势的变化，越来越多的人开始重视小 学生的课外阅读。课外阅读在小学教育中扮演着非常重要的角色，它不仅可以培养学生的阅读习惯，提高阅读水平，还可以丰富学 生的知识，拓宽学生的眼界，培养学生的思维能力，提升学生的 综合素质。 首先，课外阅读可以培养学生的阅读习惯。小学生是中国教育 的重要组成部分，阅读对于他们的学习和发展是非常重要的。通 过课外阅读，学生能够充分发挥自己的学习兴趣，培养阅读习惯，不会局限于作业繁忙的状态下，而是全面地了解到不同领域、不 同类型的阅读材料。这样有利于学生形成终身学习的习惯。 其次，课外阅读可以提高学生的阅读水平。有很多著名的阅读 理论家曾经指出，“多读多看”，阅读是提高阅读能力的一个非常 有效的方法。通过课外阅读，学生能够接触到丰富多彩的阅读材料，提高自己的理解能力，同时也能够提高自己的阅读速度和精度，更好地透彻理解阅读内容。 第三，课外阅读可以丰富学生的知识。小学是整个教育过程中 知识的积累阶段。通过课外阅读，学生可以丰富自己的知识领域，

增加对生活中各个方面的了解，学习社会中各个领域的知识。这非常重要，因为一个学生的成功与否，不仅仅取决于学习成绩，还取决于他自身知识背景的丰富度。 第四，课外阅读可以拓宽学生的眼界。人生的品味也不是靠一两个方面就能培养，只有了解多元化的阅读材料，才能够有更多的视角来看待自己所处的世界，更好地去识别、理解、把握世界各种文化背景之间的关系。 最后，课外阅读可以提升学生的综合素质。小学生当前社会的发展背景下，着重强调素质教育，这也是小学教育的一个关键领域。素质教育的核心思想是全面发展，是从各方面培养学生的能力，而课外阅读就是一个非常重要的途径，它可以从阅读材料、阅读方法、理解能力、思维方法等方面来丰富学生的综合素质。 综上所述，课外阅读在小学教育中所起的作用是极为重要的。在小学校必须加强对课外阅读的教育，同时，教师也希望通过课外阅读，能够鼓励学生阅读，激发学生的阅读兴趣，帮助学生培养高效的学习方式、能力和品味，以期望将来这些学生成为能够和别人一起竞争的优秀人才。

谈课外阅读在素质教育中所起的作用

谈课外阅读在素质教育中所起的作用 课外阅读在素质教育中起到了至关重要的作用。素质教育的目标是培 养学生全面发展的个性和能力，使他们具备批判性思维、创造力、协作能 力以及对社会的责任感。而课外阅读作为一种自主学习的方式，可以为学 生提供广阔的知识和经验，培养其阅读能力、批判思维和判断力，并在许 多方面对其个性发展产生积极影响。 首先，课外阅读可以为学生提供更广阔的知识和经验。学生在课堂上 接触的知识通常是有限的，而通过课外阅读，他们可以自由选择与自己兴 趣爱好相关的书籍、杂志、报纸等，获取更多的知识。通过阅读，学生可 以了解到不同领域的最新发展和研究成果，了解不同文化背景和社会问题，提高他们的综合素养。 再次，课外阅读可以培养学生的创造力和创新精神。阅读不仅能够满 足学生的好奇心，带给他们乐趣和满足感，还可以激发他们的创造力。通 过课外阅读，学生可以接触到众多不同类型的作品，包括小说、诗歌、故事、科普读物等，这些作品会启发学生的想象力和创造力。同时，阅读也 可以为学生提供各种观点和思想，帮助他们拓宽思维边界，开展创新性思考。 最后，课外阅读可以培养学生的协作能力和责任感。很多时候，课外 阅读不仅仅是一个个人的活动，还可以成为学生之间交流合作的平台。学 生可以通过阅读俱乐部、读书分享等形式，与同学一起交流和讨论阅读的 内容和想法。这样的合作活动可以培养学生的协作能力、交流能力和团队 意识。同时，通过课外阅读，学生也可以了解到社会的各种问题和挑战， 培养他们的责任感和社会意识，鼓励他们参与到社会实践中去。

总的来说，课外阅读在素质教育中所起的作用非常重要。它可以为学生提供广阔的知识和经验，培养他们的阅读能力、批判思维和判断力。同时，课外阅读还能够培养学生的创造力和创新精神，提高他们的协作能力和责任感。因此，学校和家庭应该共同重视和推动学生的课外阅读，提供更多的阅读资源和机会，促进学生的全面发展和素质提升。

课外阅读的素质培养

课外阅读的素质培养 作者：刘素娣 来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第3期 广东省惠州市龙门县实验学校刘素娣 吕叔湘先生说：“课外阅读，它有助于学生进一步巩固课内所学知识，培养学生语文的迁 移能力，并可开阔学生的视野，增长学生的见识，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣，增 强学生的语文修养。”课外阅读是新课程语文阅读教学的拓展延伸,是提高学生语文素养的重要途径。它可以培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。学生通过课外广泛阅读， 可以逐步提高独立阅读能力，并能在自主探究中学习、运用语文。那么如何把课堂内的教学活 动和课堂外的教育活动有机结合起来，进而培养学生的语文素养呢？我经过研究与实践，在普 及九年义务教育，落实素质教育方面，取得了一些成绩。教学质量也有了大面积提高，达到了 预期的目的。 一、了解中学生课外阅读现状，培养健康的心理素质 我校是一间农村中学，学生阅读水平及能力差。经了解发现初中学生课业较重，课余时间 常被挤占，再加上升学竞争的压力，没有时间和精力阅读课外书籍，缺乏课外阅读的积极兴趣。课外阅读的目的和读物种类的选择也存在问题，大多数初中学生读课外书只为消遣，为调剂精 神或打发一些课余时光，以至于选择的读物有明显的偏向，多数是消遣性的报纸和武侠言情作品。为解决学生课外阅读存在的问题，我的做法是培养竞争意识，加强语言表达训练，以促进 学生个性的健康发展，全面提高学生的心理素质。如开展学生喜欢的课外阅读知识竞赛和形式 多样的活动。初一阶段故事大王比赛，初二阶段名人事迹介绍，初三阶段热门热点问题讨论等。教师要为学生搭设舞台，创造其表现自我的机会，或点评某篇文章、点评某篇文章的主人公、 或谈阅读心得等等，看谁说得好、看谁想得妙。对于心理素质较差的学生，可让他们参加词语 接龙、朗读等比赛，解答力所能及的竞争性题目，使他们尝到成功的乐趣，进一步激发学生的 成就动机，调动其课外阅读的积极性。久而久之，阅读的竟争意识就会不断加强，形成良好的 竞争意识和好学上进的心理素质。全面提高了学生的心理素质。 二、树立观念，将素质教育渗透到学生课外阅读活动中 美国心理学家布鲁纳也指出：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”要想使学生 博览课外书籍，就得先千方百计点燃学生心灵上兴趣之火。有了饱满的读书兴趣，学生才会对 课外阅读产生强烈的需要，积极地投身其中。面对当前中学生的课外阅读现状，教师应树立观念，将素质教育渗透到学生课外阅读活动中。第一，激发学生学习的兴趣，引起学生参与阅读 的欲望。在课外阅读中，教师必须想方设法，以课内教材为载体，引起学生阅读课外书籍兴趣。第二，对学生进行语言文字训练，加强听、说、读、写能力的培养。切忌为考试而阅读，或游 离于文学鉴赏之外的故事情节欣赏。把训练语言、发展思维、陶冶情感交织在一起，一读多用、一读多能、步步深化、整体提高。第三，把阅读方法的指导融入到课堂阅读教学中。教师必须 重视学习方法的示范、学习过程的指点、学习规律的揭示、学习能力的培养。第四，倡导在课 外阅读中“用经典感染学生”。通过对“经典”的阅读培养学生的阅读兴趣。结合语文课堂教 学内容，向学生列举著名文学家、作家通过大量的课外阅读提高文学素质的事例，介绍一些名 著梗概；让语文学习成绩较好的学生谈课外阅读对他们的语文学习所起的作用。通过这些活动 让学生进一步理解课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。 三、指导学生课外阅读，培养学生的语文素养

关于小学生课外阅读活动方案范文（精选8篇）

关于小学生课外阅读活动方案范文（精选8篇） 关于小学生课外阅读范文篇1 为进一步推进书香校园建设，引导师生博览群书，真正让书本成为我们的良师益友，培养学生“爱读书、读好书”的良好习惯，根据淄博市教育局《关于印发XX市第三届“新华书店杯”中小学生读书节活动方案的通知》D等文件有关要求，结合我校实际，在各中小学开展第三届“新华书店杯”中小学生读书节活动，特制定如下活动方案。 一、指导思想 以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实贯彻落实党的十八大提出的“开展全民阅读活动”的要求，以促进教师的专业发展和学生素质的全面提升为目标，以开展形式多样的读书学习活动为载体，立足学校教育教学实际和学生自身发展需求，不断丰富读书活动内容和方式，广泛开展内容充实、形式多样的读书活动，全面推进素质教育的深入实施。 二、活动主题 本届读书系列活动主题：读书励志、放飞梦想。 三、目标要求 通过读书系列活动的开展，引导全区广大教师端正学风，更新观念，提升文化内涵和精神品位，引导广大中小学生多读书、读好书，激发读书兴趣，培养阅读习惯，提高阅读能力，展现个性，抒发真情，放飞梦想。引导每一名家长，多读书，读好书，提升家教水平，形成家校合力，建设“书香家庭”，进一步推动全区中小学读书活动的深入开展。 四、实施步骤 （一）宣传发动阶段（4月） 各中小学要充分认识读书节活动的重要意义，以读书节系列活动为抓手，通过网站、宣传栏等各种媒体，开辟读书活动专栏，培植弘扬典型，大力倡导读书之风，引导广大青少年学生好读书、多读书、读好书，努力营造师生共读、亲子阅读的良好氛围。要扩大对社会的

影响，以学生影响家庭，以学校影响社会，通过丰富多彩的读书活动，积极辐射家庭、社区，进而在全社会形成读书的浓厚氛围。各中小学要认真制定读书节活动方案，并于4月18日前将各自读书节活动实施方案发送到中心学校教研组邮箱（），同时在本学校网站读书节专栏公布。各校于4月18日前完成各校校园网读书活动专栏中“读书活动制度、组织机构、读书征文选登、好书推荐、读书活动”等具体栏目的更新。 （二）组织实施阶段（4月——10月） 各中小学校要结合实际，按照“形式多样化、内容广泛化、成果个性化”的原则，创新读书活动形式和内容，展示学校读书成果，形成学校读书特色。 1、经典诵读比赛。各中小学要注重加强对国学经典的研究与学习指导，有计划地组织开展国学经典诵读活动，并注重引导学生深入体会和自觉践行，知行统一，促进校风、学风建设。各中小学重点开展经典诵读比赛，每个节目不超过5分钟，参加人数不超过30人（含上台伴舞等人）。 5月23日，中心学校班子成员组成评委对各学校的经典诵读作品进行初评。被评为一等奖的作品录制光盘上报区教体局基础教育科。 2.征文比赛。征文比赛分学生组、教师组、家长组三个组别进行，学生组又分小学组和初中组。学生组征文可围绕“读书励志、放飞梦想”活动主题，结合自己的个性特点、成长经历、阅读喜好等有计划地开展阅读，启迪智慧，抒发真情，展现自我。学校教师要正确指导学生感悟人生，追逐梦想，如：文学梦、艺术梦、科技梦、军事梦等；教师组征文可围绕教育思想建设和学科思想建设，阐述“我的教育教学观”；家长组征文可围绕更新家庭教育理念和家校共育，抒发“我与孩子共同成长”。征文要立意新颖，主题鲜明，弘扬正气，学思结合，言之有物，健康向上，传播正能量，体裁不限，字数不超过3000字。各学校要严把质量关，报送作品严谨抄袭。 具体要求：请在征文题目左上角注明“中小学生读书节论文征集——组”字样。学生征文要标明作者、学校、指导教师，征文除报送

课外阅读是素质教育的一条路

课外阅读素质教育的必由之路 一、开展课外阅读的意义 1、开展课外阅读帮助学生良好品质的形成。除课堂知识的学习外，人格养成、性格发展、价值观人生观的形成都要从阅读获得滋养。引导学生开展读书活动，开发读书课程资源，帮助学生从小养成读书习惯，对学生良好品质的形成有重要作用。把读书当作课程来开发，让读书走进课堂，走进学生的生活，走进学生的灵魂，成为他们生命中的一部分，让学生在心灵放飞中享受读书的快乐，在心理自然状态中尽情地汲取与古今中外“名人”对话的精神营养。 2、开展课外阅读帮助学生识字能力的大幅提高。新颁布的课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字，小学生六年的识字量必须达到1500字以上。在有限的课堂、教材、学校里，是无法实现新课程标准的规定，只有有效改变农村小学生课外阅读现状，增大学生的课外阅读量，才可以达到新标准规定的要求。 3、开展课外阅读帮助学生提高自主学习能力。阅读对学生一生的成长起着基础性的作用，阅读不仅仅是获得一些愉悦、获得一些知识，还会培养学生的自主学习能力，对语言的理解、掌握、运用起着关键性的作用，包括数理化、自然科学的学习都要从阅读开始。 4、开展课外阅读帮助学生综合素质的提高。一个国外的研究者指出：一天到晚做题的孩子，成绩未必比广泛涉猎各种知识、教育背景更加雄厚的孩子好。通过学生的大面积阅读，能够很快提高学生的理解能力和习作能力，提高学生的理解运用能力也就为提高学生的综合能力打下了基础。 二、农村小学学生阅读现状 1、学生的阅读理解能力现状 笔者对2010学年上期参加县级检测四、六年级的语文试卷中阅读理解部分做了一个抽样调查，四年级的阅读理解综合得分率分别为46.13%，六年级为51.15%，均低于语文基础知识的得分率约20个百分点；许多学生的阅读成绩并没有达到中等水平。

推进素质教育 重视课外阅读

推进素质教育重视课外阅读 随着素质教育的全面推进，新课改的广泛推广，课外阅读已经逐渐被纳入到语文教学的轨道，成为学生的必修课。而它的好处也逐渐突显出来,课外阅读能全面提高和培养学生素养，激发学生的兴趣。当学生从课外阅读中得到足够的乐趣时,他们的学习主动性会得到长久的保持。在我与学生的接触中发现，课外阅读量多的学生，记忆力较好，课堂表现活跃，作文内容丰富新颖，与人交往的能力强，而课外阅读量少的学生则表现平平。而且我认为课外阅读的好处还不仅于此。 一、重视课外阅读有助于培养学生良好的道德品质和健全的人格人类宝贵的精神财富就蕴含在一段段曲折的故事里，一个个感人的形象中。学生通过大量阅读具有人文精神的书籍，内心世界很容易受到触动，其效果远远胜于教师口干舌燥的说教。“一本好书可以影响一个人的一生。”学生们从《繁星·春水》中感受到母爱的伟大、童年的纯真、自然的美好。从《骆驼祥子》中认识到过去那个时代的黑暗，体会到今天生活的幸福。从保尔的身上学到了刚强不屈；从鲁宾逊的身上学到了勇敢无畏；从梁山好汉的身上学到了嫉恶如仇……阅读使学生的内心世界受到震荡，灵魂得到洗涤，情感得到陶冶，无形中提高了思想意识和道德素质。 二、课外阅读有助于积累词汇，提高作文水平 “读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些话言简意赅的向我们说明了一个深刻的道理，书读的多，

语言积累到一定的程度，文章就会写得好。在平时的作文教学中，我们常常会发现，很多学生或是没有材料可写，或是表情达意不够流畅、不够准确、不够生动。归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。可现实是学生课外阅读大多徒有其名，他们整天被作业练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，课外书籍被看成是闲书，看这样的书属于不务正业。这样的情况，极大地限制了学生的语言积累。许多杰出作家学者总结自己成长经历时，总少不了青年时期的博览群书，即便是班级上语文成绩较好的学生也常常是对课外书刊情有独钟。因为只有“博览”，才能在说话作文时呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。这就要求我们语文教师在平时的教学中多对学生的课外教学下工夫。 三、课外阅读有助于培养学生的自学能力和阅读能力 我所任教的镇级中学有阅览室，但学生很少去借阅图书，学生手中除了语文教科书外就是一两本作文书，课外阅读的内容太少。在自读课上，教师必须进行指导，如果让学生自己去学习课文，回答课文提出的问题，很多学生感到吃力，极个别学生甚至都读不懂句子的意思，究其原因就是平时的课外阅读太少。因此应大力推广课外阅读，让学生自己去探索、去寻觅，让学生自己选择爱读的书籍，从而感受读书的快乐，激发强烈的读书欲望，最终形成良好的习惯。学生在课堂上的知识并未完全消化吸收，还不是自己的知识。学生在大量的阅读基础上把课内知识与课外阅读相融合，相得益彰。课外阅读的大力推广有助于培养学生的自学能力和阅读能力。

农村小学高年级课外阅读的策略与研究

农村小学高年级课外阅读的策略与研究 随着农村教育的改革与发展，农村小学高年级的教育工作也面临着新的挑战。课外阅 读作为学生综合素质教育的重要方面，对学生的认知能力和语言表达能力有着重要的促进 作用。由于农村教育资源相对匮乏，尤其是课外阅读资源不足的情况下，如何制定有效的 策略，推动农村小学高年级的课外阅读工作，成为当前亟待解决的问题。 农村小学高年级课外阅读现状分析 农村小学高年级的课外阅读现状存在以下几个方面的问题：一是资源不足。农村小学 图书馆书籍较少，且大部分为教科书，文学作品和其他课外读物相对匮乏。学生的课外阅 读材料选择有限，影响了他们的阅读兴趣和能力的培养。二是师资短缺。农村小学教师整 体素质偏低，教学能力和阅读指导能力有待提高。师资短缺导致对学生的课外阅读指导不 够到位，难以有效地引导学生进行有针对性的课外阅读。三是学生阅读习惯差。由于家庭 环境和社会环境的局限，农村学生的阅读兴趣和阅读习惯较差，大部分时间都花在功课和 体力活动上，课外阅读时间较少。这些问题导致了农村小学高年级的课外阅读工作出现了 一定的滞后现象。 一、构建课外阅读资源库。农村小学可以通过向社会募集书籍和捐赠图书的方式，积 极扩大图书馆的藏书量。可以通过购买一些与学生年龄相适应的图书，如文学作品、科普 读物等，来满足学生的阅读需求。还可以引入电子资源，搭建数字图书馆，让学生利用网 络资源进行阅读。 二、提高教师指导水平。农村小学需要加强对教师的培训，提高他们的课外阅读指导 能力。可以通过组织教师进行相关培训、开展教学观摩等方式，提高教师对学生课外阅读 的指导水平，让他们能够及时了解学生的阅读情况，有针对性地进行指导。 三、加强家校合作。学校可以积极与家长合作，引导家长重视孩子的课外阅读，鼓励 他们在家中给予孩子更多的阅读支持和引导。家长可以陪伴孩子一起阅读，给孩子提供适 合的阅读材料，为他们创造良好的阅读环境。 四、建立激励机制。设立阅读奖励制度，激发学生的阅读兴趣。可以通过每学期评选 出一些优秀读者，并给予相应的奖励，如书籍、文具或者奖金等，让学生通过阅读获得成 就感和快乐感，从而形成持续的阅读习惯。 五、开展课外阅读活动。学校可以定期组织课外阅读活动，如读书分享会、读书角、 读书报告等。通过这些活动，让学生有机会展示自己的阅读成果，增强他们的阅读自信心，促进学生之间的阅读交流。

重视课外阅读,培养小学生丰厚的语文素养

重视课外阅读，培养小学生丰厚的语文素养 著名的教育家苏霍姆林斯基说过“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。吕叔湘先生曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少；得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧；也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。 那么，怎样引导小学生进行课外阅读呢？我认为应该从以下几方面去做。 1、兴趣永远是学生最好的老师，要想方设法培养学生课外阅读的兴趣。 语文课天天上，课文天天学，如果教师能开拓视野，以课内阅读链接课外阅读，让课外阅读为课内阅读服务，从课内阅读向课外阅读拓展，创造大语文的课堂教学，不仅会扩大阅读面、增加阅读量，还会激发学生的阅读兴趣，并逐渐养成阅读习惯。比如：课前链接，学习《少年闰土》之前，鼓励学生读读《故乡》，了解一下鲁迅，了解一下作品的时代背景，为更好的学习文本服务；课中链接，我们的《童年书架》是教材的有效补充和延伸，学习文本过程中适当引进《童年书架》中相关文章的阅读，能很好加深对文本的理解，扩大阅读收获；课后链接——课文是窗口，由这一扇窗可以让学生看到更宽广的世界；课文是引子，由一个课例激发学生产生广泛的兴趣，引发更多的课外阅读。比如学完《猴王出世》激励学生读《西游记》，学完《草船借箭》鼓励学生读《三国演义》，学完《五月的杏花》鼓励学生读法布尔的《昆虫记》…… 同时，老师一定要考虑学生的年龄特点，揣摩学生的心理需求，推荐给学生课外阅读的书要具有可读性，让孩子喜欢，使课外的阅读，成为悦读，让孩子享受阅读的快乐。“开卷有益”，只要学生有了阅读的兴趣，再逐步规范阅读范围并不迟，千万不要在孩子还没有看书之前，先告诉学生要记多少读书笔记，看完后还要写读后感之类让孩子望而生畏、打消孩子阅读积极性的话。此外，我们要鼓励学生家长多带孩子到书店和图书馆去走走，让书香熏陶着孩子；动员家长和孩子通读一本书，共同交流书中的故事和感受。 2、方法得当，事半功倍，进行有效的课外阅读方法指导也很重要。 现在小学生手中的课外阅读资料并不缺乏，就我校而言，《童年书架》《小学生必读》《快乐作文》、相关的报刊杂志，加上平时家长给买的书，每个同学家里书架上的书都堆得满满的。怎样有效阅读、充分利用这些资源、发挥课外阅读的最大效用是关键。在指导学生课外阅读过程中，一要引导学生制定阅读计划，鼓励学生自主选择阅读材料；二要通过个人阅读、小组阅读、交流与指导等形式，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览；三要结合综合实践活动和研究性学习的主题，有目的地读书，边读书，边讨论，边实践，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力；四要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅

关于进一步加强全市中小学课外阅读提升语文教学质量的意见

关于进一步加强全市中小学 课外阅读提升语文教学质量的意见 阅读是学生最基本的学习形式，是提高学生人文素养、积累知识、开阔视野的重要途径，阅读滋养精神，阅读丰富人生，阅读提升能力。每一位语文教育工作者都要提高对阅读重要性的认识，按照语文课程标准提出的要求，强化对学生课外阅读的指导。通过课外阅读拓宽学生的视野，增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力，让学生从阅读中汲取知识、学会学习、学会做人，促进全面、和谐、可持续发展，为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。现对进一步加强中小学课外阅读提升语文教学质量，提出如下意见： 一、转变观念，提高认识 《语文课程标准》把课外阅读放到了极其重要的位置，要求十二年课外阅读总量在700万字以上。目前，我市中小学生的课外阅读还存在着一些问题：一是中小学生课外阅读缺乏系统计划、系统管理，学校图书陈旧，使用率较低。二是部分教师思想观念没有得到根本转变，忙于应试教育，关注课内阅读，忽视课外阅读。三是家长认识不到位，为让孩子买吃买穿舍得花钱，但是为孩子买书却舍不得。四是中小学生没书读和很少读书，读书缺乏教师和家长的引导和督促。这些问题必须引起高度重视。阅读质量的提高首先要以阅读量为前提，在量的保证下才能提高质的效果。要解决好课外阅读的量和质的问题，使语文课程标准的要求落到实处。各地各校要高度重视学生的阅读问题，要从“三个面向”的高度，从促进学生全面发展的角度，全力做好小学生课外阅读工作。 二、明确目标，整体推进 工作目标：精心选择课外阅读内容。要从实际出发全面规划，切实把课外阅读工作抓上手、抓到位，努力形成“人人爱读书，人人在读书”的良好局面。要明确课外阅读的基本量。充分扩大课外阅读面。引导学生看一些与课文内容有关的书籍或文章，让学生在预习课文时参考，在学习课文后拓展。积极开展“时文阅读”活动，帮助学生养成每日阅读报刊的习惯。在提倡学生阅读文艺类、社科类图书的同时，积极鼓励学生阅读科普方面的

加强课外阅读指导,提高学生素质

加强课外阅读指导,提高学生素质 在未来信息社会中，阅读作为一种最基本的接受信息方式，显得日益重要。素质教育的一个重要方面是培养学生的阅读能力，所以，通过指导学生的课外阅读，全面提高学生的综合能力，是语文教学中一个亟待教师思考和解决的问题。 一、课外阅读的重要性 （一）课外阅读有助于培养健全人格。 培养学生的健全人格是教育的目标之一。而课外阅读对学生的健全人格的培养有独特的不可替代的作用。尤其是古今中外的不朽名著,作用更大。学生通过阅读、欣赏名著,获得对社会和人生的正确认识,从而影响他们的思想性格并改变其人生道路。通过阅读名著,学生会懂得如何正确对待理想与现实,如何对待爱情和事业,如何对待成功与挫折,如何对待金钱和地位等,从而树立正确的世界观、人生观,形成健全的人格。这种教育效果比空洞的说教更形象、更深刻,对青少年学生健全人格的形成更具恒久性。 （二）课外阅读有助于培养良好习惯和创造性思维。 现代教学观和传统教学观的不同，就是人本位和知识本位的显著变化。通过让学生对所读书籍的自由选择,体现尊重学生个性的教学新理念，用开放式的阅读代替学生封闭式的读书,充分激发学生自主学习的积极性。通过大量的课外阅读,让学生去学习自己感兴趣的知识,从而使学生真正感受到读书的快乐,激发他们强烈的阅读欲望,逐渐形成阅读习惯，帮助学生实现自主阅读和终身阅读。课外阅读使学生自觉自愿地追求知识,有助于学生主体意识的增强和学生主体能力的发展,对学生主体人格的塑造有重要的意义。自主学习可以说是一个人终身学习和发展的需要，他们日后的工作和生活，都会经常地依赖于此，只有善于独立处理、分析和吸收信息的人，才能干好他们的本职工作。 因此，积极引导学生进行大量的课外阅读，让学生在真实的阅读实践中自己去摸索去感悟，提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力，将会使他们受益终生。 二、加强课外阅读指导的有效途径 （一）研究学生身心特点, 引导学生有目的、有选择地阅读。 中学生正处于身心发展的旺盛时期。他们精力旺盛, 求知欲强, 对阅读怀有极大兴趣, 但在选择读物方面往往呈现出一定的盲目性、随意性, 遇到什么看什么, 甚至优劣不分，没有一定的阅读目的，因此阅读起来缺乏方向性和系统性。中学生的阅读处于一方面渴求新知识、开拓新视野, 一方面却又陷入不会科学地选择适合于自己的健康有益的读物的矛盾状况中。帮助他们选择读物就成了教师

学生课外阅读的好处

学生课外阅读的好处 素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。 一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。 语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原"伏清白以死直"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。 二、课外阅读有助于在读中积累语言。 所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。

重视课外阅读 博取而精思

重视课外阅读博取而精思 作者： 来源：《小学阅读指南·低年级版》2022年第02期 在小学教育体系的组成元素中，语文占据了重要位置，也是学生必修的科目之一，小学教学大纲中明确表明，要在教学过程中逐渐提高学生的综合素质，提高学生的语文能力。若想学好语文，课堂学习和课外阅读同样关键。课堂学习在于“精”，课外阅读在于“博”，二者之间是相辅相成的关系。因此，在开展语文教学工作的时候，教师不仅要将基本的理论知识传递给学生，还要增强认识，提高对课外阅读的重视，从实际情况出發，采取有效手段开展课外阅读教学。 一、课外阅读的价值 1.家校配合保证阅读质量 学龄初期的小学生尚处于活泼好动的年纪，认知能力也是有限的，抗干扰能力也比较差，因此在学习过程中很容易受到外部因素的干扰，影响学习质量。所以，教师在开展课外阅读的时候，首要任务就是营造活跃积极的阅读环境。同时，很多专家和学者也提出，课外阅读的开展不仅仅需要教师的帮助，更加离不开家长的支持。具体活动过程中，教师要从实际出发，更新教学观念，为学生提供丰富多样的教学内容，促进课堂教学与课外阅读的有机融合，最终实现素质教育目标。而在家庭环境中开展的课外阅读，则需要家长起到积极作用，运用灵活的方式做到必要的提醒、鼓励及约束。通过这种途径，教师能够充分挖掘学生的能动性，提高教学有效性，为学生的持续发展助力。 2.课外阅读提高作文水平 教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变得聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读的意义不仅仅之于语文学科，而是之于综合素质。如果单就语文学科来讲，那么阅读的意义也绝不仅仅是“读”，还需有效地反映在写作水平上。课外阅读能够强化教师对学生的引导，提高学生学习兴趣，让学生学习语文课程的时候更有热情。学生具备了浓厚的阅读兴趣，便会觉得语文学习轻松有趣。因此，作为语文教师应该积极开展课外阅读活动，为学生推荐更多兼具趣味性与知识性的优秀作品，丰富学生的知识储备，从而不断提高作文质量。 3.博观约取积累写作素材 小学生在学习语文课程的时候，不仅需要提高学生的阅读能力，还需要提高学生的写作能力，但是由于小学生年龄尚小，缺乏一些生活经验，导致学生在写作的过程中没有东西可写，

重视课外阅读,开扩学生视野论文

重视课外阅读,开扩学生视野 重视课外阅读，加强对学生阅读课外读物的指导，对于巩固、扩大、加深课堂教学成果，开拓学生视野，丰富学生知识，培养学生语文技能和文化素养，对于我们山区农村学校的学生来说，尤其重要。 我从事农村初中语文教学已经三十余年，曾多次对对教初中学生的课外阅读情况调查了解，得到的情况是：百分之八十以上的农村小学毕业生，在小学阶段除了仅有的教科书外，基本没有课外书籍，而进入初中后，情况也差不多，唯一变化的就是多了几本教辅资料或课外练习册而已。 学生课外阅读，情况如此之差，究竟是什么原因造成的呢？我认为主要由以下几个方面： 一、学习环境差，缺乏读书兴趣 现在的学生，有百分之六、七十都是留守儿童，有的有爷爷、奶奶监管，有的则没有人监管，因而有不少学生放学后就沉迷于网吧，游戏厅中，或在家看电视，根本对看书没兴趣，有的即使喜欢看书，但书籍又从何而来？乡镇上没有一家新华书店，平时只有一些摆地摊的，卖的书不外乎看风水的，算命的，趣味低级的杂志，对学生毫无益处，还有许多家长（其中也有部分教师）只重视课内阅读，把其看成是立竿见影提高成绩和能力的捷径，并把看课外书籍看作室不务正业并横加干涉，为此种种，当然不可能让学生对课外书籍有兴趣了。

二、学习负担过重，缺乏时间保证 虽然实施素质教育已经多年，但究其实质，我认为还是应试教育。升学主要看分数，衡量一个学校的好坏，看升学率，评价一个教师的优劣，看学生的优生率、及格率、平均分。在这种体制下，各科教师只有争相上课，课后还加班加点，除布置课堂作业外，还有不少的课外作业、家庭作业、使学生疲于奔命，根本没有时间阅读课外书籍。 三、只凭好恶，不加选择 如今学校图书室有书了，有不少学生不知道该读什么，怎么读，只把课外阅读看着是一种消遣，全凭自己的好恶选择。如象当今流行的言情，对于他们诱惑力极大，学生不知其危害而沉溺于其中，因而影响学业，这样的阅读不但无益，反而有害。 综上所述，由于对课外阅读的不重视，导致了学生知识面狭窄，头脑空虚，理解力和写作能力极差，即使在语文教学中花费大力气也受益不大。我认为加强对学生课外阅读的指导，是每一个教室刻不容缓的的责任。 针对这种现状，国家在这方面投入了大量资金，象我们这样的农村初中，最近两年来，上级主管部门给我们分配了三十多万元的图书，建立了有两万册藏书的学校图书室，供学生们借阅，这充分说明国家对课外阅读的重视。那么，作为老师，我们应当怎样来加强对学生课外阅读的兴趣培养和阅读指导呢？ 首先，我们教师在观念上应更新认识，明确课外阅读是学生获取