阅读材料在素质教育中的作用

阅读材料在素质教育中的作用

当前教育改革的目标是将应试教育变为素质教育．工作在教育战线上的广大教师都积极投入了这场改革．我在初中物理教学实践中感到：教科书中的“阅读材料”内容丰富，涉及面广，是对学生进行素质教育的好教材．若把“阅读材料”的内容与教学过程融合起来，对全面提高学生的素质，培养跨世纪人才，会起到一定的推动作用．本文谈谈我在使用“阅读材料”对学生进行素质教育中的做法和想法．

一、利用“阅读材料”树科学家形象，学科学家精神当前中学生中不少人属“追星族”成员，他们把影星、歌星的名字可以说出一大串，每天嘴上谈的是“星”的趣闻轶事，身上着装模仿的是“星”的装束．但对于科学家，他们却说不出几个名字，对科学家的方方面面，更是一无所知．造成这种现状的原因之一是：电视、电影、杂志、画刊中频频露脸的都是这些影星、歌星，而极少向这些天真的学生介绍科学家．所以他们没有机会了解科学家，科学家的形象在他们心目中树立不起来．

教科书中的“阅读材料”介绍了牛顿、安培、法拉第……等众多科学家的生平和事迹．我把这些材料与教学结合起来对学生进行思想、精神、道德、意志等方面的教育．

例如，当讲电磁感应现象时，介绍法拉第的生平，介绍他勤奋学习，刻苦钻研的精神；介绍他一生对人民做出的伟大贡

献．还指出，法拉第取得成功的一个重要因素是他重视实验，他的许多重要发现都是通过实验获得的．如电磁感应现象、电解定律等．法拉第是伟大的物理学家和化学家，又是一个伟大的思想家．他对社会做出了巨大的贡献，受到人们的爱戴和称颂．通过介绍，同学们既了解了法拉第，也从中学到了研究物理问题的基本方法．

在教学中，我还针对有些学生在学习中存在着怕吃苦、不勤奋，又想取得好成绩这种不切实际的想法，有目的地介绍科学家的有关事例．如：爱迪生为找做灯丝的最好材料，先后实验了１６００多种材料；法拉第经过十年不懈努力才找到了磁生电的方法；现在看到的欧姆定律公式那么简单，但是欧姆为了研究这个问题，经历了多次失败，花费了十年心血，把数学和物理结合起来，最终才把电学中的三个量Ｕ、Ｉ、Ｒ之间的关系用一个完美的形式表达出来，即Ｉ＝ＵＲ．

学生从科学家的身上理解了“天才不过是百分之一的灵感

加上百分之九十九的汗水”这句话的深刻含义．

“阅读材料”有些是以故事形式出现的，风趣生动，很适合初中生年龄及生理特征，学生很喜欢听．每当我介绍科学家后，总有一些学生进一步追问，想知道更多的情况．

学生从科学家身上学到的热爱科学、实事求是、勤奋好学、刻苦钻研的精神，正在成为学生学习的动力，并有力地促进了学生身心健康的发展．

二、利用“阅读材料”学物理史实，受辩证法教育学生在初中阶段学习物理，大多数教师注重让学生掌握的是教学大纲中规定的物理概念和规律，这使得学生对物理学发展的曲折历史知道得很少．学生不了解所学知识的形成过程，这不利于学生对物理知识的深入了解．教科书在“阅读材料”中对这方面内容做了一些弥补．

如在热学部分，“阅读材料”介绍了历史上对“热的本质的认识过程”．学生学习后知道了历史上对“热”有两种不同的看法：一种把热看成是一种特殊物质，即“热质说”；另一种认为热是物质的某种运动形式．“热质说”这种违背事实的观点，曾一度被人们所承认，后来科学家们通过对一些热现象的细致观察和反复的大量实验，证明了“热”不是一种物质，从而否定了“热质说”，为分子运动论的发展开辟了道路，为能量守恒定律奠定了基础．

把历史上不同学派间的争论展示给学生，可以打破传统的逻辑教学给学生留下的科学发展是直线前进的印象，使学生了解到，科学发展史是一部理论与实践交叉、失败与成功并存的发展史．回顾历史，还可以加深学生对物理概念的进一步了解，同时对学生进行探索、开拓精神方面的教育．

不同内容的历史，可以使学生得到不同方面的教育．例如利用“热机发展史”可以向学生阐述这样一个道理：各种机器的发明，是生产发展的必然产物，先进机械设备的出现推动

了工业革命的发展，而工业革命的发展又带动了机器设备的不断改进．社会要前进，科学发展永无止境．物理学史实中包含有深刻的辩证唯物主义原理，在教学中有意识地用辩证唯物主义观点介绍物理学的某段历史，可以使学生潜移默化地领会并接受辨证唯物主义．

三、紧密联系实际，提高各种能力近年来，初中物理教学经过一系列的改革，教学质量有了明显的提高．但是还存在着许多问题，其中之一就是物理教学在联系生活、联系社会、联系技术等方面做的还不够．造成学生知识面窄，知识学的死，影响了他们分析问题、解决问题的能力，降低了学生学习物理的兴趣．“阅读材料”广泛收集了物理学联系实际的事实．大到世界各国重视的能源问题，小到家用电器；上到无线电波，下到海洋开发；远到日本银行大楼的日光镜，近到常看的电影片．它们在学生面前展现了一幅幅生动的生活画卷，把学生眼中用概念、公式堆积起来的物理变成了活生生的生活，活生生的物理．

在介绍“阅读材料”中的“电冰箱”时，我特意把冰箱里里外外做了仔细的观察，弄清了冰箱各个部分的位置、形状、作用，还查阅了有关资料．课堂上我既结合汽化、液化讲清了冰箱的原理，又给学生讲了使用冰箱时节电的关键是，缩短开机时间，延长停机时间．要做到这一点，平时应注意尽量少开启冰箱门，减少冰箱内外的热交换．还要注意冷凝器

的通风和清洁，以保证良好的散热．我在讲“海市蜃楼”时，把光的折射规律结合进去；在讲“不是老天爷显灵，是建筑师的杰作”时，把回声知识融进去．从“阅读材料”中，学生看到了生活中处处有物理，物理就在我们身边．“阅读材料”中讲的物理知识并不深奥，但使学生感到了知识的价值；使学生的知识面得到扩展，激发了学习物理的兴趣；使学生更加热爱生活、热爱科学．越来越多的学生主动参与学校组织的物理实践活动．在学校，老师课堂上做的演示实验，学生总要利用课外时间，三三两两在教室、到办公室重新操作，仔细观察．在家中，学生找日用品作材料，亲自动手做课本上、习题中介绍的小实验．如：把缝衣服的钢针磁化后做成指南针；用铅笔芯做滑动变阻器，观察小灯泡亮度的变化和电阻的关系；利用音乐生日卡上的闪光二极管做单向导电实验；还有制作潜望镜、小天平……．在这些实践活动中，学生发展了思维能力，增强了动手能力和理论联系实际的能力．教学中，我根据“阅读材料”的内容特点，采用不同的方式讲授．有的穿插在教材中进行，有的单独讲，有的内容要详讲，有的则略讲，还有的让学生自己阅读．

总之，重视对“阅读材料”的适当讲解，定会在培养学生全面发展的素质教育中发挥积极作用．

做好课外阅读引导工作,提高学生语文素质

做好课外阅读引导工作，提高学生语文素质 语文教学要实施素质教育，其中最重要的一点就是必须把课内阅读和课外阅读结合起来，形成全方位的现代教育体系。由此可见，课外阅读作为实施素质教育的第二课堂，就该撑起语文学习的“半边天”。可我们现行的考试体制，使语文教师不敢放开手脚去抓课外阅读，而忙于字、词、句、章这些繁琐而重复的传教，以考试内容作为自己教学行动的指南，使课外阅读这个老生常谈的话题仍然缺乏新意。很长一段时间，口号式的点缀，形式化的热闹，似乎成了学生课外阅读的一大特色。面对现实，我们语文教师应该清醒地审视自己，树立大语文观，积极行动起来，研读教材，研读学生，做好课外阅读的指导工作，让课外阅读真正走向学生，适应学生。根据笔者的工作体会，觉得应该做好以下几个方面的工作。 1．促兴趣 美国著名心理学家布鲁纳说过：“刺激乃是所学材料的兴趣。”激起兴趣，也同样是学生热爱读书的重要前提。热爱读书，便会感到读书其乐无穷。如何激发学生课外阅读的兴趣呢？可以从以下几个方面入手： 1．1教师潜移默化的影响。教师平时和学生接触中，多向学生介绍体现时代特色的、学生喜儿乐见的作品，调学生的胃口。例如：教师结合课文，适当介绍与之有关的课外书籍；可以以自己的乐队体验向学生畅谈课外阅读的乐趣。 1．2开展一些活动，让学生尝到课外阅读的成功感、自豪感。例如：文学知识赛，读书交流会、读书报告会等，这些活动，使课外阅读搞得好的学生，会尝到课外阅读的甜头，课外阅读少的学生在激励机制的促动下会认识到自己阅读方面的“浅薄”，想以读书来证明自己。1．3利用评价手段鼓励学生去读书。利用学生所订阅的各种刊物及校园图书馆的书籍，组织学生集中阅读几本或几篇文章，让他们评价这些文章和书谁最好，好在哪里，使学生从评价中得到启示，激起阅读的兴趣。 2．重引导 学生课外阅读究竟该读什么?怎样去读？作为教师应该重视引导。目前，面对现实作文的困惑，不少父母不约而同地想到了比比皆是的作文书；有些家长，把完成习题集等练习性的书作为课外阅读的代名词；有些学生偏爱看武侠、侦探类的书……笔者认为，应该引导学生阅读一些具有新思想、新观念、新思维的书籍，引导学生阅读一些名著，阅读天文、历史、地理、科学等方方面面的书籍。这样不仅拓展学生的阅读面，开阔了眼界，而且对现实人格的塑造、认识社会、分析问题的能力的提高又促进作用。 教师给学生简单而明了的指导，学生就会有所感悟。教师在方法上要注重引导，只有引导学生掌握正确有效的课外阅读方法，才能够受到全面的效果。笔者认为教师应着重指导学生如何略读、精读、跳读，怎样做好读书笔记，怎样收集资料，怎样进行阅读交流，同时从学生课外阅读心得中去发现问题，根据学生的课外阅读发展实际及时引导学生调整阅读方法，这样，学生课外阅读的实效性才能得到很好的体现。 3．分层次 俗话说：“五个指头伸出来有长短。”不管是怎样的班集体，学生的认知水平，学习能力参差不齐。因此，教师要根据学生的个体差异，注意要求的层次性，让每个学生在课外阅读上都有收获。 同样阅读一篇文章，对部分学生只要求读懂内容，积累优美词句。对高层次的学生可适当增加学习文章写法、写读书笔记的要求。对不同的学生，课外阅读的内容的选择也可适当地分层指导，由少儿作品到名人名著，从短篇到长篇，从综合知识读物到文艺作品等，根据学生的理解、接受能力，有的放矢，逐步提高学生的课外阅读水平。 4．树成果

谈课外阅读在素质教育中所起的作用

谈课外阅读在素质教育中所起的作用 课外阅读在素质教育中起到了至关重要的作用。素质教育的目标是培 养学生全面发展的个性和能力，使他们具备批判性思维、创造力、协作能 力以及对社会的责任感。而课外阅读作为一种自主学习的方式，可以为学 生提供广阔的知识和经验，培养其阅读能力、批判思维和判断力，并在许 多方面对其个性发展产生积极影响。 首先，课外阅读可以为学生提供更广阔的知识和经验。学生在课堂上 接触的知识通常是有限的，而通过课外阅读，他们可以自由选择与自己兴 趣爱好相关的书籍、杂志、报纸等，获取更多的知识。通过阅读，学生可 以了解到不同领域的最新发展和研究成果，了解不同文化背景和社会问题，提高他们的综合素养。 再次，课外阅读可以培养学生的创造力和创新精神。阅读不仅能够满 足学生的好奇心，带给他们乐趣和满足感，还可以激发他们的创造力。通 过课外阅读，学生可以接触到众多不同类型的作品，包括小说、诗歌、故事、科普读物等，这些作品会启发学生的想象力和创造力。同时，阅读也 可以为学生提供各种观点和思想，帮助他们拓宽思维边界，开展创新性思考。 最后，课外阅读可以培养学生的协作能力和责任感。很多时候，课外 阅读不仅仅是一个个人的活动，还可以成为学生之间交流合作的平台。学 生可以通过阅读俱乐部、读书分享等形式，与同学一起交流和讨论阅读的 内容和想法。这样的合作活动可以培养学生的协作能力、交流能力和团队 意识。同时，通过课外阅读，学生也可以了解到社会的各种问题和挑战， 培养他们的责任感和社会意识，鼓励他们参与到社会实践中去。

总的来说，课外阅读在素质教育中所起的作用非常重要。它可以为学生提供广阔的知识和经验，培养他们的阅读能力、批判思维和判断力。同时，课外阅读还能够培养学生的创造力和创新精神，提高他们的协作能力和责任感。因此，学校和家庭应该共同重视和推动学生的课外阅读，提供更多的阅读资源和机会，促进学生的全面发展和素质提升。

阅读教育

阅读教育探索 （课题研究学习材料一）2013.3 阅读是“终身学习的基础，是基础教育的灵魂”。所谓阅读教育，就是通过阅读提高教师和学生整体素质的一种教育，是实现语文学习的工具性和人文性有机统一的有效途径 教学工作千头万绪，抓什么最有效？阅读是小学素质教育的“纲”，抓纲可以带目。在小学突出抓阅读可以解决很多问题。提高教师素质阅读最有效，提高学生素质阅读最有效，提高各科教学效率阅读最有效，减轻学生课业负担阅读最有效，提高学校的管理阅读也有效。 实施素质教育，必须首先提高教师素质。教师的素质如何才能提高，教师的观念如何才能转变，先进教育理念从哪里来? 组织教师读书是最好的办法。阅读教育专著、名著是一线教师接受继续教育的最便捷的方式，是提高教师素质以及学校管理的有效途径，也是学校名师培养工作的基础工程。 学生的学习能力怎样才能形成，如何使学生能学会终生学习，学生的思想品德教育怎样最有效？组织阅读。阅读是小学素质教育的“纲”，纲举目张，带动全面发展。所以在小学阅读是根本。阅读可以较好地实现“自我教育”和“自主学习”。 阅读对学生至少有以下作用： 1．阅读是儿童学习的基础 学生对各科知识的学习都离不开阅读。学生获得知识的途径主要靠阅读，从无知到有知，从知少到知多。苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。”阅读能力的核心是理解，阅读能力形成得早，理解能力则发展得快，学生的自学能力就强。只有学生有了一定的自学能力时，才能提高学习效率。因此，学生的学习成绩和能力发展取决于他的阅读能力。从实践看，凡是阅读能力强的学生，不但学习成绩高，学得轻松，而且能得到全面发展；凡是阅读能力差的学生，不但学习成绩低，学习吃力，效率低，也很难得到全面发展。因为阅读是儿童学习的基础，所以阅读能力形成得越早越好。 2．阅读能有效地识记和理解字词，促进表达。 心理学研究表明，在阅读中巩固所学的字词比单个字词机械地重复效率高得多。这是因为阅读材料中通过上下文的联系，信息量大，可提供较多的记忆线索。学生在语言环境中识字，即在阅读中识字，能把字的音、形、义统一起来，易于辨析同音字、形近字、多音字之间的细微差别，便于学生理解和运用。

阅读在教学中的重要作用-最新教育文档

阅读在教学中的重要作用 阅读是学生通向大千世界的桥梁,它是以文章的阅读教学为中心,组织学生理解文本,培养阅读能力的教学活动。“读书百遍,其义自见”,说的就是“读”的重要性。阅读能使人获得古今中外涉及各门学科、各种领域的知识、信息,开拓视野;阅读能启迪人生,使人受到美的熏陶;阅读能提高写作、会话能力,开发智力。因此,阅读能力是人们在生活中必须具备的一种重要能力,也是学习、工作必不可少的能力。尤其是信息时代的到来和终身教育的提出,对人们的阅读能力提出了更高的要求。 那么,阅读能力如何培养呢?我认为首先要培养学生的阅读兴趣,其次要教给学生阅读的方法,只有两者结合起来,才能使阅读在教学中的作用充分显示出来。 1.兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,提高学习质量。对学习感兴趣的学生,学习会更加主动、积极,产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态,从而提高自己学习活动的效率和效果。为此,在教学过程中,可以采用下列办法来激发学生自学的兴趣: 以境引趣:教师带领学生进入课文所讲的境界中,引起他们自学的兴趣。如《梅雨潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章,在教学时,充分利用挂图、幻灯片,再现书中所写的情境,播放配

乐课文录音,视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。 以读生趣:让学生反复朗读课文,以读激情,使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《再见了,亲人》一文,我采用了“以读激情,语音传情,以情悟文”的“知情合一”的教学方法,并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法,激发学生强烈的阅读兴趣和情感,使他们带着最佳的自 学心境,进行品词品句,理解课文内容,收到了良好的学习效果。 2.教给自学的方法。朱自清先生提出的阅读方法是,“先由教师范读,后由学生跟着读,再由学生自己练习着读,有时还得背诵。”这是一个循序渐进的过程。(1)课前预习时要读,要求“声出口,笔在手”。但值得提及的是,诵读课文不是简单的开口就念,高明的语文教师,都把“导读”当作语文教学中最重要的一环, 让学生在课文的貌似无疑之处生疑、发疑。因为只有生“疑”,才能有“悟”,朱熹云:“大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟。”可见发疑在预读中的重要性。(2)课上要读,这就可采用朱自清先生的诵读方法,教师范读,学生轻声读或默读,跟上教师的节奏、要领,进一步了解课文内容,解决有关问题。教师范读,可主读全篇或课文中的某一部分,甚至一个自然段。其余的要学生根据范读自己去读,去体会文章的思想。(3)课文讲解之后,依然需要阅读,让学生独立进行,这是理解基础上的阅读,这对深入理

课外阅读是素质教育的一条路

课外阅读素质教育的必由之路 一、开展课外阅读的意义 1、开展课外阅读帮助学生良好品质的形成。除课堂知识的学习外，人格养成、性格发展、价值观人生观的形成都要从阅读获得滋养。引导学生开展读书活动，开发读书课程资源，帮助学生从小养成读书习惯，对学生良好品质的形成有重要作用。把读书当作课程来开发，让读书走进课堂，走进学生的生活，走进学生的灵魂，成为他们生命中的一部分，让学生在心灵放飞中享受读书的快乐，在心理自然状态中尽情地汲取与古今中外“名人”对话的精神营养。 2、开展课外阅读帮助学生识字能力的大幅提高。新颁布的课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字，小学生六年的识字量必须达到1500字以上。在有限的课堂、教材、学校里，是无法实现新课程标准的规定，只有有效改变农村小学生课外阅读现状，增大学生的课外阅读量，才可以达到新标准规定的要求。 3、开展课外阅读帮助学生提高自主学习能力。阅读对学生一生的成长起着基础性的作用，阅读不仅仅是获得一些愉悦、获得一些知识，还会培养学生的自主学习能力，对语言的理解、掌握、运用起着关键性的作用，包括数理化、自然科学的学习都要从阅读开始。 4、开展课外阅读帮助学生综合素质的提高。一个国外的研究者指出：一天到晚做题的孩子，成绩未必比广泛涉猎各种知识、教育背景更加雄厚的孩子好。通过学生的大面积阅读，能够很快提高学生的理解能力和习作能力，提高学生的理解运用能力也就为提高学生的综合能力打下了基础。 二、农村小学学生阅读现状 1、学生的阅读理解能力现状 笔者对2010学年上期参加县级检测四、六年级的语文试卷中阅读理解部分做了一个抽样调查，四年级的阅读理解综合得分率分别为46.13%，六年级为51.15%，均低于语文基础知识的得分率约20个百分点；许多学生的阅读成绩并没有达到中等水平。

发挥阅读材料功能 提高物理教学实效

发挥阅读材料功能提高物理教学实效 〔关键词〕物理教学；阅读材料；作用 阅读材料是围绕物理教材的教育宗旨、突出教学要点而切入教材中的，应该说每一篇阅读材料都是紧扣相关教材内容而设计的。因此，在教学过程中，教师要结合学生所学内容，围绕阅读材料，引导学生挖掘其涵盖的内容和教育教学功能，调动起学生学习的积极性和主动性，从而获得最佳的教学效果。 一、充分发挥阅读材料巩固知识和拓宽学生知识面的功能 1.在教学中，教师可以利用阅读材料的实用性和趣味性帮助学生掌握教材的重点，提高学生学习物理的兴趣，达到理解并掌握知识的目的。例如，学习了“等离子态——物质存在的第四种状态”一节内容后，学生已经知道了物质常见的三种状态。但是自然界中的物质除固态、液态、气态外，还存在其他状态，其中一种状态叫等离子态，它们已经应用于各种显示器。教学时，教师就可以引导学生阅读阅读材料中列举的实际例子，以帮助学生理解等离子态。 2.激发学生学习物理的兴趣。阅读材料中列举了许多生活中的物理现象，构成了妙趣横生而又富有教育意义的知识载体，学生从中可以感受到物理知识所蕴含的美妙、有趣的一面。如阅读材料中选择了一些与学生生活联系紧密的内容，如“太阳灶”、“汽车的光后镜”、“自行车的角反射器”等。这些内容贴近学生生活，联系社会实际，培养了学生对物理学习的兴趣，也把物理知识和学生的生活实际紧密联系起来，使学生认识到物理知识的重要性和实用性。 3.了解前沿物理发展，激发学习物理的欲望。物理在日常生活中有广泛的应用，尤其前沿物理在生活中的应用，学生对这些不太了解，阅读材料涵盖了这些内容，弥补学生知识不足的同时，还能激发学生学习的欲望。例如，“噪声的利用”、“天坛的声学奇光”、“斜面”、“重心与稳度”等阅读材料，能很好地激发学生学习的欲望。 4.拓宽学生的知识面。教材中的阅读材料是编者精心选择的，能有效拓宽学生的知识面。“避雷系统”、“深水打捞”、“起重机的平衡”、“三峡水利工程中的船闸”等阅读材料，对学生来说，这些知识既拓展了知识面，又为日后的专业课学习打下了良好的基础。 二、充分发挥和挖掘阅读材料的思想教育功能 当前很多初中生说不出几个科学家的名字，对科学家的方方面面更是一无所知。究其原因主要是电视、电影、杂志、画刊中频频露脸的都是影星、歌星，极少有科学家出现在上面。所以他们没有机会了解科学家，科学家的形象在他们心目中树立不起来。而教科书中的阅读材料介绍了牛顿、安培、法拉第、伽利略、焦耳、欧姆……等众多科学家的生平和事迹，有效弥补了学生平时接触到的媒体

文学阅读在素质教育中的作用

文学阅读在素质教育中的作用 在素质教育的进程中，文学阅读扮演着至关重要的角色。它不仅仅是一种娱乐方式，更是一种培养心灵、塑造人格的重要工具。通过阅读文学作品，我们可以走进不同的时空背景，体验各种生活情节，感受人性的深刻，从而获得智慧和启迪。 文学阅读可以拓展我们的视野。通过阅读文学作品，我们可以了解不同文化的背景和思维方式。比如，读经典的中国文学作品，我们可以了解古代中国的风俗、礼仪和道德观念；读外国文学作品，我们可以了解不同国家的历史、社会和人文环境。这样的阅读经历让我们能够更好地理解和尊重他人的差异，培养跨文化交流的能力。 文学阅读可以培养我们的情感和情商。文学作品往往展现了丰富的情感世界和复杂的人物关系。通过阅读，我们能够感同身受，体验到作者的喜怒哀乐，从而提升自己的情感体验能力和共情能力。同时，文学作品中的各种冲突和矛盾也能够让我们学会处理复杂的人际关系，培养自己的情商。 文学阅读还可以培养我们的思辨能力和创造力。文学作品中常常蕴含深刻的哲思和思辨的思路。通过阅读，我们能够学会思考问题、分析问题，并且拓展自己的思维边界。同时，文学作品也是艺术的表达，它们的语言之美和艺术之美可以激发我们的创造力，让我们在生活中更具想象力和创造力。

文学阅读还可以培养我们的语言表达能力和文化素养。文学作品往往有着精致的语言和深刻的意境。通过阅读，我们能够学习到高质量的语言表达方式，提升自己的写作和口头表达能力。同时，文学作品也是文化的载体，通过阅读我们可以了解各种文化的特点和价值观，提升自己的文化素养。 文学阅读在素质教育中发挥着不可替代的作用。它可以拓展我们的视野，培养我们的情感和情商，提升我们的思辨能力和创造力，同时还能够提高我们的语言表达能力和文化素养。因此，我们应该积极推崇文学阅读，让它成为我们素质教育的重要组成部分。

有效利用课外阅读资源提升中小学生语文素养

有效利用课外阅读资源提升中小学生语文素养全文共四篇示例，供读者参考 第一篇示例： 语文素养是指个人运用语言的能力和水平。良好的语文素养是广大中小学生必不可少的品质。而提升语文素养的方法之一就是通过课外阅读资源的有效利用。课外阅读资源不仅可以丰富学生的知识，拓展他们的视野，还可以提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。如何有效利用课外阅读资源提升中小学生的语文素养，是当下教育领域亟待解决的问题。 中小学生可以通过课外阅读资源丰富自己的知识积累。课外阅读资源中包括了各类图书、报纸、杂志以及电子书等，这些资源丰富多样，对学生的知识积累具有很大的帮助。通过阅读这些资源，学生可以了解到更多的历史、文化、自然科学等知识，拓展自己的视野，提升自己的综合素质。通过阅读经典文学作品，可以让学生了解各个历史时期的社会风貌和人们的生活状态，这些都是在正课上难以学习到的知识。在阅读这些文学作品的过程中，学生会潜移默化地学会用美好的语言表达自己，提高语言表达的能力，从而提升自己的语文素养。 课外阅读资源还可以提高学生的阅读理解能力。在阅读过程中，学生需要通过理解文章中的逻辑关系、语言表达和作者意图等来理解文章的意义。这个过程可以锻炼学生的思维能力，提高学生的逻辑思维和分析能力。在阅读一篇文章时，学生不仅要理解文章表面上的意思，还要理解文章背后的深层含义，这对学生的思维能力提出了更高的要求。通过不断的阅读训练，学生的阅读理解能力会得到提高，从而使他们在课堂上的学习效果也会更好。 课外阅读资源还可以激发学生学习语文的兴趣。学生对于学习语文常常存在着不够积极的态度，而通过给学生提供有趣的阅读资源，可以激发学生学习语文的兴趣。因为兴趣是最好的老师，只有在深厚的兴趣的推动下，学生才会更主动地去学习语文。在学生对语文感兴趣的情况下，他们会更愿意去阅读各种各样的课外书籍，主动地去学习语文知识。

论少儿图书馆在素质教育中的地位和作用

论少儿图书馆在素质教育中的地位和作用 1. 引言 1.1 少儿图书馆的定义和特点 少儿图书馆是为儿童服务的专门图书馆，旨在满足少儿的阅读需求，促进他们的阅读兴趣和能力的发展。少儿图书馆通常拥有丰富的儿童读物资源，包括绘本、童话故事、启蒙读物、科普图书等，以及各类教育性和娱乐性的活动和服务。在少儿图书馆中，孩子们可以自由选择自己喜欢的书籍，借阅并阅读，并参加各种阅读推广活动和文化教育活动。 少儿图书馆的特点包括环境优美、布置温馨、书籍分类清晰、服务人员热情周到等。通过这些特点，少儿图书馆能够营造出良好的阅读氛围，让孩子们在安静、舒适的环境中沉浸在书海中，享受阅读的乐趣。少儿图书馆还注重与社会教育、学校教育、家庭教育的衔接，为孩子们提供全方位的知识和素质教育服务，成为儿童成长过程中不可或缺的重要场所和资源。少儿图书馆的存在和发展，对于推动儿童阅读、培养儿童综合素质和提升社会文明素养起着重要的作用。 1.2 素质教育的重要性 素质教育是指在传授知识的培养学生的品格、能力和素养。它强调培养学生的独立思考能力、创新能力和社会责任感，旨在培养全面发展的人才。素质教育是教育事业的重要方向，是塑造未来社会的基石。

素质教育的重要性体现在多个方面。素质教育能够帮助学生树立 正确的人生观和价值观，引导他们健康成长。通过培养学生的综合素 质和人文素养，使他们具备正确的道德观念和行为规范，建立正确的 世界观和人生观，为其未来发展奠定坚实的基础。 素质教育有助于提高学生的创新能力和综合素质。在快速发展的 社会中，单一的知识技能已经不能满足人才需求，必须培养学生的创 新思维和综合能力，使他们能够适应未来社会的变化和挑战。素质教 育能够培养学生的创新精神、合作能力和实践能力，提高其综合素质 和竞争力。 素质教育是教育事业的重要组成部分，对于培养学生的全面发展、提升国家的综合素质具有重要意义。只有重视素质教育，才能培养出德、智、体、美全面发展的优秀人才，为国家和社会发展做出积极贡献。 2. 正文 2.1 少儿图书馆在培养阅读兴趣和习惯中的作用 少儿图书馆在培养阅读兴趣和习惯中的作用非常重要。少儿图书 馆提供了丰富多彩的阅读材料，包括绘本、童话、科普读物等，能够 满足不同年龄段孩子的阅读需求。孩子们可以在图书馆中自由选择自 己感兴趣的书籍，从而激发他们的阅读兴趣。 少儿图书馆还经常举办各种阅读活动，如讲故事会、读书分享会等，这些活动不仅可以增加孩子们的阅读乐趣，还可以培养他们的阅

论“阅读材料”教学的作用

论“阅读材料”教学的作用 作者：叶志彦 来源：《考试周刊》2012年第44期 摘要：数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度来考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。本文将从四个方面阐述对数学“阅读材料”教学的一点思考：阅读材料的教学突出了知识的延伸性；阅读材料的教学突出了教学的趣味性；阅读材料的教学陶冶了学生的情操；阅读材料的应用性。 关键词：阅读材料延伸趣味情操应用 课改中一项重要的改革就是教科书的修订，这几年来，我校连续使用了多个版本的数学教材，但无论是哪一版本的教材，它们都有一个共同特性：每一章节的后面都增设了“阅读材料”这一环节。翻开我用过的教本，上面画满了批注、补充、反思与拓展，心里有一种说不出的充实。但每章之后的“阅读材料”却是那么的崭新如初，这又让我沉甸甸的心里多了一些反思：数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度来考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。数学的学习建立在日常生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。难道这些“阅读材料”就真的是一种摆设吗？该如何来设计教学？又要注意哪些方面?我结合多年来的教学经验谈谈想法。 一、阅读材料的教学突出了知识的延伸性 这些阅读材料的设计，体现了编者一个非常明显的目的：拓宽学生的知识面。首先，对课内知识的延伸。例如：勾股定理是几何中一个非常重要的定理，其证明方法多种多样，且每种方法的背后都隐含着一定的知识点，学生理解起来较为困难；《勾股定理的证明》这篇阅读材料就使学生对这一定理得到了更加深刻的理解与认识。其次，向其他学科知识的延伸。其实数学中的阅读就是文理科的大综合，在数学阅读中学生能养成“思考性”的阅读习惯，对其解题是非常有好处的。另外，课本中经常能出现杠杆、天平等物理专有名词，这也是像物理知识延伸的一种体现。比如，人教版九年级上册的《一元二次方程》章节之后，安排了“黄金分割”这个阅读材料。让学生淋漓尽致地感受了一次数学的美、艺术的美。最后，就是对数学思想的一种延伸，比如，在函数里我们经常提到的“数形结合思想”就是通过“数”与“形”之间的对应、转化来解决数学问题。“数”借助于图形的性质，可以使许多抽象的概念和数量关系直接化、形象化、简单化，而“形”的问题经过数量化处理，并借助于计算，可以使较复杂的问题归结为较容易处理的数量关系来研究。 二、阅读材料的教学突出了教学的趣味性

阅读在语文教学中的作用

阅读在语文教学中的作用 贵州省望谟县复兴镇一小伍正宽 素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的阅读成了学生的必修课。阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。因此阅读在语文教学中有很重要的作用。 首先，阅读可以增长学生知识面 古人说，“开卷有益”，就是告诉我们阅读有很多的好处，所以我们要好好读书，将来才会有成就。多阅读可以充实自己，多读书可以增加知识，多阅读更可以增广见闻。是的，阅读可以积累知识，让这些知识在我们需要时释放出来。课本里的知识是有限的，课外书就像是打开这条界限的钥匙，让我们在无穷无尽的知识海洋里倘徉、探索，通过大量阅读，你可以及时的了解时事，增广见闻；做到“足不出户，而知天下事”。广泛的阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。学生从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解，是意识性的知识，需要再消化才会吸收。学生可将自己从课内学到的知识融会到他从课外书籍中所获取的知识渠道中去，相得益彰，形成“立体”的牢固的知识体系。 其次，阅读还可以学习做人的道理

阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的，学生更应“多读书、读好书”。几乎每位学生都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物，哪怕是身边的同学或者自己的父母等。这些令他们崇拜或学习和模仿的楷模相当一部分是学生通过阅读各类书籍时所认识的。当学生进行阅读时便会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。阅读虽说不能改变我们的命运，却可以改变我们的性格；阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。书中“有志者事竟成”的警句，使多少失去信心、失去方向的人，重返正轨。张海迪、海伦·凯勒的故事告诉我们，不要因为身体有残缺，就对生活失去了信心，反而应立下志向，更加刻苦勤奋，做一个对社会有用的人；爱迪生、华罗庚的事迹激励着多少热爱科学的年轻学子孜孜不倦地追求科学的真谛；篮球运动员姚明、举重运动员唐功红的成功让我们进一步明白了成功的等式：1%的天赋+99%的汗水=100%的成功。读书，让我们懂得了很多做人的道理，学会了自尊、自强、自立、自爱。 再次，阅读可以加强作文能力 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读不仅能提高学生的思维能力，提高思考水平，提高写作水平及写作技巧。在阅读的同时，通过与文字的交流，与作者产生共鸣，理解到写作的目的。古人云：“读书百遍，其义自见，”语文课主要通过阅读来实现。语文学科不像自然学科那样严密，它始终离不开由量变到质变的过程，所谓“读书破万卷，下笔如有

英语阅读教学重要性

英语阅读教学重要性 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!

在阅读教学中培养学生的思想道德素质

在阅读教学中培养学生的思想道德素质 摘要：落实素质教育，思想道德素质培养应放在科学文化素质之前。而语文学 科培养学生的思想道德素质，其主要的途径是在阅读教学中进行有机的渗透，语 文教材中的每一篇课文无不蕴含着作者的思想感情，学生在学习课文表达形式， 感受语言的意蕴美的同时，也会受到思想上的启迪与熏陶。 关键词：语文教学；阅读教学；学生；思想道德素质 语文教学是素质教育的基础，一切素质教育都以学生的语文学习为出发点。 作为语文教师，应充分认识到，落实素质教育是我们份内的责任。所以，我们理 当义不容辞地承担起来。 落实素质教育，思想道德素质培养应放在科学文化素质之前。而语文学科培 养学生的思想道德素质，其主要的途径是在阅读教学中进行有机的渗透，语文教 材中的每一篇课文无不蕴含着作者的思想感情，学生在学习课文表达形式，感受 语言的意蕴美的同时，也会受到思想上的启迪与熏陶。 青少年时期是学生人生观形成的黄金时期，也是感情容易激发的时期，最容 易受到阅读材料思想内容的感染。在阅读教学中，培养学生的思想道德素质，教 师要对学生需要怎样的道德素质了然于胸，对实际操作程序要有全盘的计划。这样，才能有目的地讲解和训练。笔者认为从以下几个方面对学生进行系统训练， 有其必要性。 一、培养学生具有博大深挚的仁爱心胸 爱是人类的美德。爱心是一切善行的基础。二十一世纪尽管是电脑时代，人 机对话也许比人际交往更为频繁，但是维系人与人之间的互助友爱的情感，却是 无论如何也不可缺少的。当然，爱心的培养不可操之过急，需要循序渐进、逐步 深入。前苏联巴甫洛夫中学的大门口立着这样的一座校训碑，上面写着“请爱你的妈妈”。有人不理解的问当时的校长苏霍姆林斯基：“为什么不写‘爱祖国，爱人民，爱社会主义’呢？”苏霍姆林斯基反问道：“如果一个人连他的妈妈都不爱，他还会 爱别人，爱家乡，爱祖国吗？”一语道破真谛——爱心是从他最亲的人开始培养的。 例如：冰心的写的《纸船》这是一篇脍炙人口的诗歌。作者在简洁朴素的行 文中，始终渗透着远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。与此相类似的 文章还有朱自清的《背影》；泰戈尔的就《金色花》，教师在教此类文章时，不 仅仅要领着学生分析文章的写作手法、语言风格，更主要的是要对学生进行思想 教育。 然而，仅仅培养对亲人的爱心还是不够的，还必须培养学生具有更广博的爱心。在阅读教学中，让学生有意识的感悟：家庭中的关爱《散步》，对祖国的热 爱《黄河颂》，对故乡的热爱《乡愁》，懂得他人给予自己的一份爱心，进而引 导学生尊重我们这个时代的一切好人。让学生用自己的爱心回报他人，回报社会，成为有社会责任感的人。 二、培养学生具有求知成才的伟大志向 在通过爱心教育培养了学生的社会责任感之后，教师要因势利导，把这种责 任感转化为求知成才的原动力。如：在《大道之行也》一文中教师就要因势利导 地教育学生：伟大的思想家、教育家孔子，因为生活在战乱纷繁的春秋时期，迫 切希望出现一个太平盛世，所以“大同”成了他不懈的追求。这样伟大的志向，促 使他在人生的道路上殚精竭虑，为国家，为人民鞠躬尽瘁，死而后已。而作为新

阅读材料在素质教育中的作用-精选文档

阅读材料在素质教育中的作用 当前教育改革的目标是将应试教育变为素质教育．工作在教育战线上的广大教师都积极投入了这场改革．我在初中物理教学实践中感到：教科书中的“阅读材料”内容丰富，涉及面广，是对学生进行素质教育的好教材．若把“阅读材料”的内容与教学过程融合起来，对全面提高学生的素质，培养跨世纪人才，会起到一定的推动作用．本文谈谈我在使用“阅读材料”对学生进行素质教育中的做法和想法． 一、利用“阅读材料”树科学家形象，学科学家精神当前中学生中不少人属“追星族”成员，他们把影星、歌星的名字可以说出一大串，每天嘴上谈的是“星”的趣闻轶事，身上着装模仿的是“星”的装束．但对于科学家，他们却说不出几个名字，对科学家的方方面面，更是一无所知．造成这种现状的原因之一是：电视、电影、杂志、画刊中频频露脸的都是这些影星、歌星，而极少向这些天真的学生介绍科学家．所以他们没有机会了解科学家，科学家的形象在他们心目中树立不起来． 教科书中的“阅读材料”介绍了牛顿、安培、法拉第……等众多科学家的生平和事迹．我把这些材料与教学结合起来对学生进行思想、精神、道德、意志等方面的教育． 例如，当讲电磁感应现象时，介绍法拉第的生平，介绍他勤奋学习，刻苦钻研的精神；介绍他一生对人民做出的伟大贡

献．还指出，法拉第取得成功的一个重要因素是他重视实验，他的许多重要发现都是通过实验获得的．如电磁感应现象、电解定律等．法拉第是伟大的物理学家和化学家，又是一个伟大的思想家．他对社会做出了巨大的贡献，受到人们的爱戴和称颂．通过介绍，同学们既了解了法拉第，也从中学到了研究物理问题的基本方法． 在教学中，我还针对有些学生在学习中存在着怕吃苦、不勤奋，又想取得好成绩这种不切实际的想法，有目的地介绍科学家的有关事例．如：爱迪生为找做灯丝的最好材料，先后实验了１６００多种材料；法拉第经过十年不懈努力才找到了磁生电的方法；现在看到的欧姆定律公式那么简单，但是欧姆为了研究这个问题，经历了多次失败，花费了十年心血，把数学和物理结合起来，最终才把电学中的三个量Ｕ、Ｉ、Ｒ之间的关系用一个完美的形式表达出来，即Ｉ＝ＵＲ． 学生从科学家的身上理解了“天才不过是百分之一的灵感 加上百分之九十九的汗水”这句话的深刻含义． “阅读材料”有些是以故事形式出现的，风趣生动，很适合初中生年龄及生理特征，学生很喜欢听．每当我介绍科学家后，总有一些学生进一步追问，想知道更多的情况． 学生从科学家身上学到的热爱科学、实事求是、勤奋好学、刻苦钻研的精神，正在成为学生学习的动力，并有力地促进了学生身心健康的发展．

对于怎样运用“阅读材料”拓展职高学生物理学习思维空间

对于怎样运用“阅读材料”拓展职高学生物理学习思维空间 论文摘要：职高物理教材中的“阅读材料”内容往往蕴含着丰富的理论知识，生活、生产以及现代科技应用知识，体现着思想道德、科学文化、劳动技能以及身体心理等诸多的素质教育因素，具有教材的互补性、实践性、应用性和创造性等特点。它可以给学生提供更为广阔的思维空间、创新空间，对于开阔学生的视野，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的学习能力和研究能力，培养学生的创新精神和实践能力，使学生最终达到全面提高素质，发展个性和形成特长，起着特殊的作用。 论文关键词：阅读材料；高职学生；物理学习；思维 高等教育出版社出版的《物理》（机械建筑类）教材各章节后都包含“身边物理”、“科技之窗”、“知识博览”、“观察与思考”、“实践活动”等阅读材料及拓展模块。这些阅读材料短小精悍，融知识性、科学性、趣味性和教育性于一体，既与教材内容相互联系、相互补充，又丰富了教学内容，开阔了学生的视野，对提高学生学习物理的兴趣有很大的帮助，为中职物理教学注入了新的理念和新的活力。 目前，有不少教师对“阅读材料”在认识上存在很多偏见与误解，认为职业学校学生不参加高考且教学时间紧，“阅读材料”不属于课堂教学内容，无需在课堂上引导学生研究、探讨和交流。本文根据我校实际情况，结合笔者平时的教学实践，从“阅读材料”的内涵及特点、“阅读材料”在物理教学中的作用以及“阅读材料”的教学策略等三方面阐述“阅读材料”在中职物理教学中的重要性和必要性。 “阅读材料”的内涵及特点 阅读材料围绕教材内容的教育主旨，突出教学要点而切入教学内容。其中，有的是对教材重点内容的具体化，有的是对难点的注解，有的是物理史材料，有的是理论联系实际的知识等。教材中每一篇阅读材料都是紧紧扣住教材知识设计的，实质是对课文内容的延伸和扩展，在教材内容上占有一定的地位和作用。针对阅读教材的特点，在教学过程中，教师应围绕阅读材料，引导学生从广度和深度上挖掘其涵盖的内容和教育教学功能，最大限度地调动学生参与教学的积极性和主动性，达到提高学生的思想素质、智力素质以及能力素质的目的，获得高质量的教学效果。 “阅读材料”在物理教育教学中的作用 现代课程理念的核心是以学生发展为本，全面提高学生的科学素养，培养学生成为会学习、会思考、能创新的新型人才。物理教育不仅要教给学生物理基础知识，更要让学生学会学习。“阅读材料”为学生学习提供了广阔的空间。教师如果能结合学生所学的专业，以“阅读材料”为素材，帮助学生学会学习，那么“阅读材料”的功能就得到了充分的发挥。 （一）充分发挥“阅读材料”巩固知识和发展能力的教育功能

基础教育中的阅读教学及素质教育

基础教育中的阅读教学及素质教育 【摘要】阅读教学是学生、教师、教材编者、文体之间的多重对话，阅读教学又是学习语文的一扇窗口，积累语言的基本形式。采用对不同文体的阅读，能够使学生巩固加深、细致体会所读作品中的人物形象、情感纠结，就能够发挥学生的主体作用，激发学生的阅读兴趣，发展学生个性，还给学生足够阅读时间和空间，从课堂走向社会，提高学生素质，达到全面提升全体受教育者的基础素质水平和个性发展水平为目的的素质教育。 【关键词】阅读教学；基础教育；学习主体；素质教育 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学又是学生、教师、教材编者、文体之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。 教师既是与学生平等对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学习阅读的促进者。像全县基础教育改革专家组专家谷公胜所说：“第一，阅读时获得生命体验培养健全人格的精神家园；第二，阅读是激发和展开创造性思维活动的开放空间；第三，阅读是读者作者对话参与文体解读的广阔平台；第四，阅读又是师生互动、切磋交流、表达思想的合作场所。①

阅读教学是中小学语文教学中的基础环节，是教学的重点和难点。掌握阅读方法有以下几个方面：a .阅读教学应建立在低起点上；b.阅读教学应运用相同的形式进行导读；c.阅读教学应进行情趣的培养（包括导入激趣、创设情境、表演激趣、课件激趣四个方面）d.阅读教学又要坚持课内外阅读相联系。 加强阅读训练，增强阅读能力。阅读能力的培养和训练又体现在它是作文成功的最近通道，又是不断接受熏陶、主动培养审美情趣、为写文章大量储备知识能力的重要阶段。大文学家杜甫曾深有体会地说过：“读书破万卷，下笔如有神。”②大量阅读中外有关书籍可扩大学生的生活视野，扩大知识面，从而引发学生的写作欲望，这是个人成长的基础；阅读好的文学作品又能给人带来精神上的享受，具有洗涤、净化灵魂的作用。 对于不同类型的文体，教师及教师对学生的阅读指导应有所侧重：第一，阅读论文类文本，应着重思考论文思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性，把握观点与材料之间的联系；第二，阅读实体性文本，应指导学生从材料来源的真实性、事实与观点的关系考虑；第三，阅读文学作品，应指导学生去体验，重视作品中形象和感情的整体感知，把握并加深对作家作品的理解。第四，对古代诗文的阅读，应指导学生重点提高阅读古诗文的能力，精读