部编版三上语文2《花的学校》优质精品课教案「含教材分析、板书设计、教学反思」

部编版三上语文2《花的学校》优质精品课教案「含教材分

析、板书设计、教学反思」

2花的学校［教材分析］《花的学校》选自《新月集》，《新月集》是泰戈尔一部著名的儿童散文诗集，也是他众多散文诗的第一本。诗集出版的1886年，正是他春风得意时。又值他的第一个女儿出生。新的生命和不断取得成功的事业带给年青的诗人阳光般的心情，这本诗集也为泰戈尔赢得了“儿童诗人”的称誉。《花的学校》以孩子天真的口吻向妈妈描述自己童心感受的自然和学校。读着诗，似乎看见在十八世纪末，一位年青的父亲，在雨后的绿地上，听着孩子欢快的声音，一脸慈祥。整首诗洋溢着向往自然的热烈，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出浓浓的母爱亲情。诗句在灵动童心的引领下，把我们带进神秘恍惚的仙境，让人浮想联翩。

《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光，描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。课文的想象非常大胆、有趣、合理，可以结合课后练习题让学生进行想象力训练。

这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中英语要注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。

［教学目标］1.会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，理解“湿润、碰触、狂欢”等词语。

2.有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

3.感受花孩子的活泼、调皮，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

4.感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣。

［教学重难点］理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于童真童趣的语言。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认4个生字，会写13个生字。读准多音字“假”，能正确读写重点词语。

2.正确、流利地朗读课文。通过圈画词语感知课文描写的画面，初步把握课文内容。

3.学习第1—2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。（重点）一、谈话导入师：同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图片。（课件出示一组花朵图）看完后，你们有什么样的感受？（漂亮）这些漂亮的花儿也和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。你们想去看看吗？（想）（板书课题，齐读课题）二、学习生字，理解词语 1.读准生字字音：荒、笛、罚、假、裳（重点指导多音字“假”，读好“裳”的轻声。）2.交流、识记生字。教师出示田字格，引导学生认真观察并牢记生字的结构和笔画。

（1）加偏旁记忆：由——笛多——够换偏旁记忆：汪——狂晴——猜场——扬壁——臂（2）注意这些字的结构：“舞、猜、臂”这三个字横画较多，要注意书写均匀。

3.读写重点字词。（罚、荒野、口笛、跳舞、狂欢、互相、放假、能够、猜想、飞扬、双臂、急急忙忙）

4.理解下列词语的意思。

湿润：土壤、空气等潮湿而润泽。

荒野：荒凉的野外。

簌簌：文中是指风吹绿叶的声音。

急急忙忙：形容着急、匆忙的样子。

三、初读课文，整体感知1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

2.指名分段朗读课文，注意读准字音。思考：你看到了什么样的画面？画出

相关词语。

画面一：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。（教师示范圈出“跳舞、狂欢”）画面二：雨来前，关了门在做功课的花朵们。（圈出“做功课”）画面三：雨来时，放假了，花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。（圈出“放假了”）画面四：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。（圈出“急急忙忙、扬起双臂”）3.根据圈出的词语，说说课文中是怎样描写“花的学校”的。（小组成员互相交流，派代表发言，教师相机评价）四、再读课文学习画面一1.教师范读。

2.学生交流这一部分自己觉得有新鲜感的词句，并说明喜欢它的原因。

3.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。

（1）出示句子：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

①哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）②从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？③这句话应该怎样理解？④读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（2）出示句子：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

①为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？②你认为花会从什么地方跑出来呢？（教师引导，启发想象）③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？④“狂欢”是什么意思？你能想象出花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段。（读出东风的轻快和自由、花儿的快乐）。

第二课时［课时目标］1.学习第3—9自然段，边读边想象画面，体会课文中把花当作人来写的词句的特点。（重点）2.关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。（难点）一、复习导入1.开火车认读本课生字，教师报听写。

2.检查朗读课文的情况。

二、读中感悟，探究解疑（一）学习画面二1.学生齐声朗读。

2.读中感悟，合作探究。

（1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？（2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这

样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。

（二）学习画面三1.教师范读。

2.小组内交流下列问题。

（1）“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么？（2）你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这句话的？（3）“雷云拍着大手”是什么意思？（4）你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？（5）你认为花孩子们会从哪些地方跑出来？他们在绿草上会做些什么呢？3.教师指导朗读。

（三）学习画面四1.学生齐声朗读。

2.指导学生理解、朗读、感悟。

（1）作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？（2）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？（3）在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？3.学生自由朗读、感悟、想象。

4.小结：这篇文章优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的联想，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。

三、拓展延伸你想象中的花孩子们在天上的家是什么样的？请张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。

［教学板书］2花的学校花孩子在绿草上跳舞、狂欢在地下学校关了门做功课急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱［教学反思］《花的学校》这首散文诗充满了对自然的热爱和向往，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出孩子对母亲的依恋。备课时，我站在学生和教师两个不同的角度来解读文本，只有自己走进文本，被文本感染、感动，教学时才能够感动学生、带动学生。

在课堂上，我引导学生展开丰富的想象，进入课文的情境之中。作者与我、我与学生都成了那些花中的一分子，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。

部编本人教版三年级语文上册 2 花的学校第二课时优秀教案(含教学反思)

2 花的学校 第二课时 教学目标 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。【教具准备】教学课件 【教学过程】 一、出示图片，激趣导入。 同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。 （板书：2花的学校） 二、默读课文，读文质疑。 1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？ 2.汇报交流。（课件出示）学生提出的有价值的问题。 （1）花儿们的地下学校是什么样子的？ （2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？…… 导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰

戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。 三、重点突破，精读解疑。 1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段） 2.指名读一、二自然段。 （1）边听边想：你知道了什么？“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。) （2）（课件出示）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（板书：跳舞狂欢跑出来）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽活泼可爱向上） （3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫) 3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？资料不错吧，请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团队花儿们的学校是

《2 花的学校》优质教案三套(含教学反思)

《2 花的学校》教案（一） 【教学目标】： 1.会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。 2.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 3.会用拟人的手法描写身边的事物。 【教学重难点】： 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 【教学准备】： 生字词卡片、课件。 【教学课时】：2课时 【教学过程】： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌——《花的学校》。 二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片 1.读准下列字音。 荒、笛、罚、假、裳 2.交流、识记生字。 师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。 A.加偏旁记忆的字：由——笛青——猜 B.换偏旁记忆的字：汤——扬汪——狂劈——臂 C.注意这些字的结构： “落”是上下结构，草字头要写宽点；

“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。 3.读读写写下列词语。 润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙 4.理解下列词语的意思。 润湿：潮湿润泽。 荒野：宽广平坦的地方 簌簌：文中是指风吹物体等的声音 狂欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。 三、读课文，了解课文的内容 1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。 3.说说每一部分诗的内容。 第一部分（1—2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。 第二部分（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。 第三部分（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四部分（7-9段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。 四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子 1.听教师朗读。 2.教师领读，生齐读课文。 3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。 4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？ 5.教师利用课件出示佳句。 6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。 第二课时 一、复习导入 1.开火车读课文。

部编版三上语文2《花的学校》优质精品课教案「含教材分析、板书设计、教学反思」

部编版三上语文2《花的学校》优质精品课教案「含教材分 析、板书设计、教学反思」 2花的学校［教材分析］《花的学校》选自《新月集》，《新月集》是泰戈尔一部著名的儿童散文诗集，也是他众多散文诗的第一本。诗集出版的1886年，正是他春风得意时。又值他的第一个女儿出生。新的生命和不断取得成功的事业带给年青的诗人阳光般的心情，这本诗集也为泰戈尔赢得了“儿童诗人”的称誉。《花的学校》以孩子天真的口吻向妈妈描述自己童心感受的自然和学校。读着诗，似乎看见在十八世纪末，一位年青的父亲，在雨后的绿地上，听着孩子欢快的声音，一脸慈祥。整首诗洋溢着向往自然的热烈，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出浓浓的母爱亲情。诗句在灵动童心的引领下，把我们带进神秘恍惚的仙境，让人浮想联翩。 《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光，描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。课文的想象非常大胆、有趣、合理，可以结合课后练习题让学生进行想象力训练。 这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中英语要注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。 ［教学目标］1.会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，理解“湿润、碰触、狂欢”等词语。

新部编版三年级语文上册《花的学校》教案

新部编版三年级语文上册《花的学校》教案 2花的学校教学 1.认识“荒、笛、罚、裳4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”3个生字。 2.正确、流利地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。重点了解课文主要内容，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。难点能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。策略 1.识字、写字教学对本课要求识记的生字，可先让学生在读课文时自主认读，读准字音，再集中进行指导。要求会写的字中，相同结构的字可以归类书写。本课的生字中，“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”和“罚”是第二声，可以结合词语“荒野”“衣裳”“口笛”“惩罚”等进行认读。多音字“假”可以根据词语意思来确定读音，表示按照规定或经过批准，暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。对于本课要求会写的字，教师要重点指导难写的或者重点掌握的生字。比如，上下结构的字中，“落”“荒”下边部分的撇、捺要写得舒展，“罚”“臂”的上边部分要写得扁一些。左右结构的字中，“狂”“假”“猜”“扬”要写得左窄右宽，“所”“够”要写得左右等宽。“舞”字书写时，注意上下比例适当且中间是四竖。 2.朗读课文，想象画面关注课文中有新鲜感的词语，引导学生充分想象画面。指导学生读出“花孩子”的自由快乐，充分体会童真童趣。

3.展开XX，添加画面学生充分想象画面后，展开XX，仿照课文中有新鲜感的词语，补写一幅画面。花孩子回家了 1.预习提纲 (1)通过查阅资料认识本课生字。 (2)搜集作者泰XX及其作品的简介。 (3)搜集花的图片和视频。 (4)初读课文，自学会认字和会写字，结合课文理解文中词语的意思。 (5)再读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。 2.多媒体课件教学课时2课时。第课时课时目标： 1.认识“荒、笛、罚、裳4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”3个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试找出有新鲜感的长句和词语。 3.初步学习课文，了解课文主要内容。教学过程心 一、谈话导入，激发兴趣。 1.同学们，我们每天在学校中学习，享受着学校生活的快乐。你们可知道，不仅我们有学校，连花儿也有学校，你们想知道花儿的学校是什么样子的吗？ 2.让我们一起走进“花的学校”，去体验它们的学习和生活吧。（板书课题花的学校，齐读课题） 3.课件出示作者的图片及其资料。作者简介:泰XX（8694）,印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家，曾获诺XX文学奖。主要作品：出版过飞鸟集园丁集等五十多部诗集，课文选自泰XX的散文诗集新

三年级上册语文第二课《花的学校》教案

三年级上册语文第二课《花的学校》教案 一、教学目标 1.了解咒语的定义和功能，以及陶渊明所写《归去来兮辞》中的咒语； 2.能够理解“散文”和“韵文”的特点； 3.能够读懂童话《花的学校》，并理解其中的道理； 4.培养学生的想象力和创造力，提高阅读理解能力和表达能力。 二、教学重难点 1.教学重点：认真理解文章的情节和含义，提高学生的阅读理解能力，培养学生的创造力。 2.教学难点：通过对故事的情节和花儿的描写，使学生理解文学作品中的色彩、意象和人物。 三、教学准备 1.教师准备：教案、五彩卡、散文与韵文的例子、视频故事《花的学校》。 2.学生准备：笔、纸、《花的学校》阅读材料。 四、教学流程 1. 热身（5分钟） 通过询问学生喜欢读哪些书，并在黑板上记录。 2. 导入新课（5分钟） 介绍今天的教学内容，包括： 1.了解咒语的定义和功能； 2.认识散文与韵文；

3.学习童话《花的学校》。 3. 讲授新课（40分钟） （1）了解咒语的定义和功能 1.定义：“咒语”是动词、名词等言辞组成的一种语 言符号，它具有祈求、祝福、诅咒、保护等多种功能。 2.功能：咒语可以用来祈求、祝福、诅咒、保护等， 也可以用来神秘化、艺术化、妖化，或者是追求音乐和优 美的音响效果。 （2）认识散文与韵文 1.散文：指的是不按照固定的音韵格式写成的文字表 达形式。 2.韵文：指的是符合韵律和音韵体系的一种写作形式。 在配合学生使用五彩卡进行教学的同时，可以给予简单的 例子。 （3）学习童话《花的学校》 给学生发放《花的学校》的阅读材料，大声朗读故事，帮 助学生理解故事情节，在理解的同时，学生还可以进行尝试剪出各种不同形状花朵的活动，从而培养学生的创造力。 4. 深化学习（10分钟） 1.回答学生的提问，帮助学生理解文章的情节和含义。 2.通过对花朵的形状剪纸活动，引导学生创造属于自 己的花儿。 5. 课程总结（5分钟） 此时我们可以通过让学生回顾老师讲授的知识点并进行概 括来进行课程总结。对于学生提出的问题也可以在这个环节进行解答。

部编版小学三年级上册语文 《花的学校》教案及反思

部编版小学三年级上册语文《花的学校》教案及反思 一、教学目标 1.通过本课教学，让学生了解花的特点和生命过程，培养学生的生命意识和保护花的意识； 2.培养学生阅读和理解文本的能力，学会运用上下文理解生字词的含义； 3.通过课堂活动，培养学生观察能力和动手能力。 二、教学内容 1. 文本选读 •《花的学校》 2. 节选解读 （1）描写花的样貌 会营造出丰富而自然的画面。比如使用词语“缤纷”、“芬芳”等词语描写花的颜色。 （2）揭示花的生命过程 在渐渐脆弱中掉落，到落入土壤，最后又重新冒出新芽，伴随人们的生活，五味杂陈却又充满生机。 （3）描写花的特征 按照颜色、形态和香味等多个方面来进行描写，让学生能够更好地了解花的特征。 3. 教学重点 1.立意分析：了解文本的主旨思想，懂得作者运用事例描述花的生命过程，让学生认识到花是脆弱而有生命力的生命体，激发学生保护花的意识。 2.内容理解：培养学生领悟和厘清文本内容的能力，明确花朵生长过程，及其与人们的生活的交织。 3.词汇掌握：巩固学生新学习的生字词，并在综合活动中巧妙应用。

4. 教学难点 1.课文内涵的理解：培养学生通过阅读文本、分析文本获得更多的文本内涵； 2.生字词的掌握：使学生能够在学习和实践中迅速将生字词运用起来。 5. 教学方法 1.板书记词，讲故事法； 2.课内问答； 3.图片展示法。 6. 教学过程 （1）导入 1.教师以枯枝上的鲜花为例，介绍花为什么是生命性的东西； 2.分组讨论，为什么有的花很容易凋谢； 3.引出今天的课程： “我们今天要学习的是一首关于花的诗歌《花的学校》，在文中作家运用生活中的案例展现了花的生命特征及其对人们生活的影响。” （2）中心教学 1.教师讲解课文中出现的生字词及其意思，并请学生跟读出来； 2.通过板书记词和案例解释，让学生更好地理解课文； 3.与其他组合作，完成文本研读的任务：帮助学生发现文本的生动细节，认识花开花落的过程； 4.通过提出问题和提纲契合，让学生在生活中综合运用所学知识。 （3）综合活动 1.与其他组观察花并描述和录音，发扬学生观察能力; 2.小组中搜集有关花的信息，培养学生通过调查研究的能力。

2023年部编版语文三年级上册花的学校教学反思(精选3篇)

部编版语文三年级上册花的学校教学反思（精选３篇） 〖部编版语文三年级上册花的学校教学反思第【1】篇〗 教学反思: 作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。 〖部编版语文三年级上册花的学校教学反思第【2】篇〗 《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。 在教学本课内容时，我采用了多种手段让学生通过自己的想象来进一步理解课文。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，看谁想得奇妙。”同桌互说，小组讨论，全班交流，鼓励学生的想象力，鼓励多角度进行思考。 在课后，各位老师对我课堂的点评，也让我受益颇多。吃透教材是最根本的。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，

而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。部编版的新教材内容更多，难度也加大了，因此认真钻研教材、理解编者意图能帮助我们更好地进行教学。在吃透教材的基础上，能更好地教学环节的设计，让结构更加紧凑，从而做到面面俱到，环环相扣，重难点把握得当，把知识点清晰的呈现在学生们的面前。 另外，在语文课堂中要注重朗读，其中包括教师的范读和学生的朗读。教学实践中，阅读课以学生阅读为主，在朗读中揣摩词语、理解内容、领悟写法、体会情感。课堂上学生读得好的前提是教师有效的示范阅读和朗读指导。通过教师的范读，学生的内心世界容易和文本达成共鸣，产生学习语文的浓厚兴趣。教师范读是让学生感知教材、生发情感的有效手段之一。当然，教师的范读很重要，学生的自读也是必不可少的。新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。在语文教学中，每一篇课文都有它特定写作背景和写作目的影响下的特定情感的表达。因此，在指导学生接触作品时，教师就要抓住文本教材的情感个性，巧设导语，引带入境。这既可以加深学生感情的熏陶，促进共鸣，当学生的情感被调动起来时，他们就会沿着这条情感轨道，走进课文，有利于促进学生理解文本和提高语言表达能力。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”一堂课就是一门优雅的

部编版三年级语文上册《花的学校》教案及教学反思

部编版三年级语文上册《花的学校》教案及教学反思 教案 一、教材分析 本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。 二、教学目标 1.“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 教学重点 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学难点 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想象。 （一）谈话导入，激发兴趣 1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有 自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。 2.板书课题，齐读课题。 3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。 泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。 （二）初读课文，整体感知

1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。 2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。 3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。 4.检查生字学习的情况。 （1）课件出示下列词语，指名读。 荒（hung）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（shng） 教师相机点拨： “假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。 （2）去拼音读一读。 （3）说说自己是怎么预习这些生字的。 预设： 生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。 生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。 （4）多音字练习。课件出示：选一选。假：jijià真假（）暑假（）假（）发假（）日 （5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。 （三）再读质疑，感知大意 1.再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。 2.汇报提出的问题，教师进行梳理。预设：花们的地下学校是什么样子的？花们的妈妈是谁？花们的老师是谁？…… 3.指名读文，思考刚才同学们提出的问题。 4.交流解疑。 （1）把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备在全班进行交流。 （2）全班汇报交流，师生共同解决部分问题。 （四）观察示范，学写生字 1.出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。 落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂

部编版2.花的学校 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)5

2、花的学校教学设计 教学目标： 1．会认“荒、笛”等生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等生字，识记本课的新词。 2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 3．能找出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累，并尝试迁移运用。教学重点： 1．识记本课的生字新词。 2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 教学难点： 能找出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累，并尝试迁移运用。 教学准备： 1．搜集作者泰戈尔及其作品的简介。 2．搜集花的图片和视频。 3．准备多媒体课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．导入：我们的学校里有教室、有操场、有课桌、有黑板、有乒乓球台……我们在学校里面快乐地学习和玩耍。你们可知道，不仅我们有学校，连花儿也有学校，它们的学校会是怎样的呢？也会有操场、课桌、教室、乒乓球台这些吗？花儿们在学校里面的感受又是怎样的呢？想知道花儿的学校的秘密吗？让我们一起走进泰戈尔的作品《花的学校》吧！(板书课题：花的学校) 2．课件出示作者的资料。 泰戈尔(1861—1941)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家。所作歌曲

《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。1913年，他凭借《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的主要作品有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集。课文《花的学校》选自泰戈尔散文诗集《新月集》。 3．拓展课文背景。 《新月集》诗歌主要来源于泰戈尔在1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》。《新月集》中，诗人时而化身天真可爱的孩子，时而变成温存河山的妈妈，通过儿童新奇活泼的想象和母亲真诚怜爱的话语，把这种爱化作美丽的具体形象，产生了一种震人心魄的魅力。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，可配乐。同学们认真倾听课文，感受文章的语言美，尤其注意长句的朗读节奏。 (1)于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 (2)妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。 (3)你没有看见/他们/怎样地急着/要到那儿去吗？你不知道/他们/为什么/那样急急忙忙吗？ 2．在倾听朗读的过程中，将把握不准的长句节奏划出来，试着读一读。注意圈画自己不认识的生字词，并借助工具书，尽量将课文中的生字读准确。 3．学生自读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。 4．教师教学本课生字新词。多音字“假”需要重点讲解。 “裳”为翘舌音，“衣裳”中的“裳”读轻声。 “假”是多音字。在表示“按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间”时，读jià，如“假期”“假日”“假条”；在表示“虚伪的、不真实的、伪造的”“假定”等意思时，读jiǎ，如“真假、假扮、假冒、假设”。 5．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。强调书写笔顺的正确。 落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。 荒：不要少写“亡”上的点。

部编版语文三年级花的学校教学反思优秀推选3篇

部编版语文三年级花的学校教学反思优秀推选3篇 【部编版语文三年级花的学校教学反思第1篇】 教学反思： 作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。 【部编版语文三年级花的学校教学反思第2篇】 《花的学校》教学反思 《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果： 1.画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。 2.直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看

录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。 3.放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？……可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。 二、成功之处 联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。 三、不足之处

(部编版)《花的学校》教案完美版

人教部编版三年级上册语文教案：2花的学校 2花的学校 课时目标 1.通过朗读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮。 2.引导学生感受文章的语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花的灵性和童真童趣。 教学重难点 引导学生感受文章的语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花的灵性。教学过程 一、导入环节 导入课文，板书课文题目 过渡语：上一节课我们学习了生字新词，初步了解了课文的主要内容。那么，这节课让我们走进课文，看看课文的每个自然段分别讲的是什么。用问的形式导入课文，激发学生兴趣。 二、先学环节 （一）出示自学清单二 1.通过阅读，我们可以体会到花孩子的特点，表达了作者对花孩子的 之情。 通过朗读表现出来。 2.课文写了关于花孩子的哪几件事？ 3.用“”画出文中的拟人句，并体会其好处。 4.你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”一句中感悟到了什么？ 5.“树枝在林中互相碰触着”，这句话说明了。 6.你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ 7.你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去呢？为什么？

在作者看来，花孩子们急急忙忙地赶回家是为了 。 8.搜集泰戈尔的相关资料（故事、作品）。 （二）小组交流 1.根据小组人数，组长合理分配问题。 2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。 （三）全班展示 请四个小组展示，其他小组提出疑问。每个小组展示一个问题。 三、后教环节 精彩预设与点拨 预设1学生通过对优美而富有童趣的诗歌的学习，以及作者所使用的拟人的修辞手法，不难体会到花孩子们的美丽、活泼、调皮，难点在于朗读。如何读出喜爱之情。方法：教师范读、播放朗读。 预设2对于课文围绕花孩子所写的事情，学生只要能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。 预设3体会重点语句 （1）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这句话运用了拟人的修辞手法，写出了东风湿润的特点。 （2）“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”“跳舞、狂欢”这两个词语表现出了花孩子们的活泼、快乐。 （3）“雨一来，他们便放假了。” “这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。” 这两句话让我感受到花孩子们的调皮。 预设4有感情地朗读 （1）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这句话要读出轻松自在的感觉。 （2）“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”这句话要读出花孩子们调皮、快乐的特点。 （3）“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急

部编人教版三年级上语文《2 花的学校》优质教学设计 部编人教版三年级语文下册

部编人教版三年级上语文《2 花的学校》优质教学设计部编人教版三年级语文下册 2.花的学校课题花的学校课型新授课教材分析 本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》，课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己童心感受的自然和学校。 在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我要求学生把自己当作文中一朵美丽的花去读课文，随着文中一个个情景的变化，让学生完全融入文本之中。 学前准备 1.查找有关泰戈尔的资料。 （教师） 2.自己预习课文，想象花的学校是什么样子。 （学生）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标 1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点学习生字，正确读写课文中的新词。 学前准备 1.查找有关泰戈尔的资料。 （师生） 2.制作多媒体课件。 （教师）教学环节导案学案达标检测一、联想感知，激趣导入（用时：5分钟） 1.用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。

2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花 儿也有学校。如果不信，那么我们就一起来读一读课文吧。 （板书课题） 1.说说自己的学校是什么样的。 2.齐读课题，质疑。 1.用一两句话介绍自己的学校。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ 二、自读课文，整体感知（用时：20分钟） 1.布置学生自读课文。 2.听课文录音。 3.检查生字学习情况。 4.学习词语库中的词语。 1.学生画出文中生字、词，标出小节。 2.听课文录音，认真听生字发音。 3.汇报生字学习情况。 4.理解“狂欢”，用“急急忙忙”说话。 2.给加点的字注音。 荒地（）狂欢（）处罚（）猜想（） 3.用“急急忙忙”写句子。 ___________________________ ___________________________

新部编版三年级语文上册《花的学校》完整教案

【创新教案】 2.《花的学校》第一课时教学设计 【教学设想】 认识本文的生字，会写13个字，自主积累好词好句。 教学过程： 第一课时 一、简介作者，导入课题。 教师简介作者导入新课。板书课题，学生齐读课题。 二、检查学生自学生字词的情况。 1.读准下列字音。 荒、笛、罚、假、裳 2.交流、识记生字。 （1）加偏旁记忆的字：由——笛 （2）换偏旁记忆的字：慌——荒 3.读读写写下列词语。 落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相所有能够猜出扬起双臂4.理解下列词语的意思。 （1）润湿：潮湿润泽。 （2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。 （3）狂欢：纵情的欢乐。 （4）急急忙忙：心里着急，行动加快。 三、读课文，了解课文的内容。 1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。 3.说说每部分课文的主要内容。 第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。 第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。 1.听教师朗读。 2.教师领读，学生齐读课文。 3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。 4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。 5.教师利用课件出示佳句。 6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。 2023年部编版三年级语文上册期末试卷带答案必考题 题序一二三四五六七八九十总分得分 一、看拼音写词语 bìyào húzi qímǎzhèn jìng shēn tuǐ fēn miǎo xiōng měng miào mén wēi wǔcàn làn 二、区别形近字，在括号里分别组词。 唤（_________）幅（_________）棒（_________）状（_________） 换（_________）福（_________）捧（_________）壮（_________） 三、用直线连一连。 结实的海水一位大楼 羡慕的胸脯一根拐杖 焦急的眼神一幢海螺 碧蓝的心情一桶老伯

三年级上册语文第二课《花的学校》教案

三年级上册语文第二课《花的学校》教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!

语文三年级上册教案《花的学校》

《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的漂亮、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。 这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。大雨来时，花儿们便衣着明艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿们的活泼、可爱、漂亮、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂缦、活泼可爱、勇敢坚毅、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。 1、增加表象，扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色明艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如：“想一想，在花的学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参预感知等途径，才干在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。 2、鼓励学生的想象力，鼓励多角度思量。一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的。学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或者婉言的引导的语言，再加之适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。 课堂的讲解只是集中在文本的解读上，未能超越课堂联系学生实际。

部编版三年级上册语文《花的学校》优秀教案

2 花的学校 【课前解析】 本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。作者是印度的泰戈尔。本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力。 关注结构：全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。 ◇第1—2自然段：写在“我”的眼中，花朵在风雨中跳舞，狂欢。 ◇第3—4自然段：写“我”认为，花孩子们在地下的学校里上学。 ◇第5—9自然段：写“我”认为，雨一来花孩子们便放假了，他们冲出校门回家。 关注语言：文章语言生动，作者想象丰富而奇特，充满儿童情趣。如描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会。 关注拓展： ◇描写花的诗词名句： 墙角数枝梅，凌寒独自开。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 绿寒烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 【教学目标】 1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。【教学重点】 1.想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮，感受诗歌表现出的童真童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。 2.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下来。 【教学难点】

部编版三年级上册第2课《花的学校》

《花的学校》教学设计 【教学目标】 1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 【教学难点】 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想像。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题。 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2 花的学校），板书课题。（板书：2 花的学校） 3.齐读课题。 二、按照要求，自主预习 1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。 （课件出示） (1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习. 指名读预习任务。