《大海的歌》课文

《大海的歌》课文

天和海

蓝色的雾，蓝色的云；蓝色的波纹（wén），蓝色的潮（cháo）声。

无边无际的大海像一面大玉镜。映着天空，天空变成了蓝色；映在鸟儿身上，鸟儿变成了蓝色。

仰（yǎng）头看，天变成了海。那云，就是翻（fān）滚奔腾（téng）的波流；那鸟，就是来往穿梭（suō）的鱼群。

海上的风

海上的风是花神，他一来，就绽（zhàn）开万朵浪花……

海上的风是琴（qín）师，他一来，就奏出万种乐曲……

海上的风是大力士，他一来，就送走万片渔帆

（yúfān）……

海上的风是狮子他一吼，就掀起滔（tāo）天波浪……

大海睡了

风儿不闹了，浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星。那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾（hān）声。

___________________________________张岐、刘饶民，选作课文时有改动。

〖老百晓已完成校对〗[2010-02-11] 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

四年级上册语文教案第1课 大海的歌 冀教版

四年级上册语文教案第1课大海的歌冀教版

第1课大海的歌 总目标要求教学目标 知识与技能目标： 1．学会7个生字，会认“鼾”1个字，会写“潮、绽、渔、 啊、狮、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 能力目标： 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同 时提高学生的阅读能力。 2．理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优 美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千 气象，领略大海的神奇壮观。 3．注意积累好的语句 情感态度与价值观目标： 通过读、诵、背展开想象，感受大海的静、动之美。 教学重点 理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。 引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 教学难点 有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景， 激发学生热爱大海，热爱大自然的情感 教学时间两课时 教学目标： 1．会认“鼾”1个字，会写“潮、啊”7个生字。理解“鼾声”等词语的意思。 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，了解诗歌大概意思，背诵诗歌。 3. 通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧。 一、谈话激趣，导入课题。 （一）同学们，你们看见过大海吗？谁能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言） 生：波涛汹涌，很有气势。 生：像一面镜子，很美丽安详。 （二）生交流课前搜集的图片 （三）师出示视频师并描述：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？ （课件出示深夜的大海图） （四）揭题。 今天我们就来学习一首关于《大海的歌》——大海睡了 二、初读感知，读准读畅 （一）师配乐范读课文。 （二）你喜欢这首诗吗？请自由读诗，注意读准字音，读通句子。 （三）指名读。学生评价。【正音：背（bēi ）着不闹（nào）

S版三年级语文上册1到4单元课文知识总结

复习课文： 第一单元 第一课： 1、《大海的歌》是由《天和海》、《海上的风》、《大海睡了》三首诗组成。描写了大海的特点：蓝、千姿百态的动态美、宁静。表现了作者喜爱大海的感情；运用了比喻，拟人，排比等手法。 2、仿写海上的风： 海上的风是舞神，海上的风是指挥家，海上的风是诗人 她一来，他一来，他一来， 就举行着一场盛大的舞会……就开始了一场交响音乐会……就吟出各种诗篇…… 第二课： .1、《帽子和鸟窝》讲的是翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事，表现了孩子们爱护鸟儿，保护动物。课文是按照事情发展的顺序来写的，叙述顺序是丢帽子——找帽子——追帽子——挑帽子——送帽子。 2、翔翔为什么决定把帽子送给鸟儿？ 答：因为翔翔爱鸟儿胜过爱帽子，他为帽子能够给鸟儿带去温暖，感到自豪。 第三课： 《吹泡泡》写的是冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的事情，表达了作者对儿童时代快乐生活的（留恋）之情； 第四课： 《沙滩上的童话》写孩子在沙滩上修城堡编童话的事，表达了儿童的（天真活泼、富于幻想、勇敢、的美好品质 第二单元 第五课： 1.《山雀》从（发现-拘禁-救助-飞离）描写山雀的团结友爱和机灵活泼，表现了作者（对山雀的赞美和喜爱）的感情； 2.联系上下文，说说“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。这两只山雀可爱吗？ 答：从动作和叫声猜想到的。两只山雀团结友爱，活泼可爱。 3.体会带点词语的意思，说说自己的体会。 我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。 答：说明“我”十分小心，生怕惊动了它们。 第六课： 1.《蜗牛》讲述的是作者回忆童年嘲笑蜗牛到赞美蜗牛的事情，表现了对蜗牛的喜爱之情。 2.读句子，结合课文体会带点的词语。 不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。 答：看出蜗牛很小心谨慎，胆子很小。 第七课 1.《狐假虎威》讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑百兽。告诉我们生活中有些人自己没有本领，却仗着别人的势力欺压他人。 2. 《鹬蚌相争》讲的是河蚌张开发脾壳儿晒太阳，鹬啄，蚌夹，双方互不相让，结果渔翁得利。告诉我们在生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。 《狐假虎威》比喻的是依仗别人的势力欺压人；《鹬蚌相争》比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三人得利。 第八课： 《好伙伴》写猎人与猎狗、乌鸦之间的故事，展示了人与动物之间和谐相处，相互关爱。

《大海的歌》教学反思

《大海的歌》教学反思 《《大海的歌》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、《大海的歌》教学反思 《大海的歌》是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。三首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海千变万化的特点，表达了作者热爱大海的感情。课文想象丰富，语言优美，易读易诵。 教学时重点指导学生有感情地朗读，引导学生带着愉快的心情，读出对大海的热爱和赞美。学生根据自己个性化的反复品读中体会语言的优美，体会了大海的神奇。如《海上的风》第1小节写的是微风时，海面荡起无数浪花，这时海上的风像“花神”，这个小节就要用轻柔欢快的语调朗读。第4小节与之相反，要用激烈高昂的语调，读出大海磅礴的气势。《大海睡了》就要用舒缓轻柔的语气，读出大海的宁静。 文中个别句子深奥难懂，在教学中只作适当讲解，如在理解“海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲……”一句时，我让学生说一说大海会发出哪些声音，学生想出“海浪奔腾翻滚的声音”“海水冲刷沙石的'声音”“浪花拍打礁石的声音”“海风呼啸”等声音，我随即追问：大海为什么发出这些声音？想象各种声音交织在一起像什么？从而让学生更好地理解，把海上的风比喻成琴师是多么贴切。为了培养他们的想象力、语言表达能力，我在教学时安排了仿写的作业，鼓励他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象。孩子们笔下的海风又有了许多新的角色。如：海上的风舞蹈家，他一来，就带着浪花跳舞......海上的风是画家，他一来，就画出千万朵花......海上的风是娃娃，他一来，就嬉闹着玩耍......海上的风是工人，他一来，就建起水上高楼......瞧，孩子们想象出来的海上的风是不是一样吸引读者呢！ 总之，这节课整个教学流程是“感受——理解——运用——延伸”。我是从以上几个方面去努力达到自己设想。教学中难免留有遗

大海的歌课文反思（精选5篇）

大海的歌课文反思（精选5篇） 大海的歌课文反思篇1 在教学中，真正将学生放在了主体的地位。再质疑问题的安排，美读，欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有那些不明白的地方?有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。 从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生真正了解了大海的神奇与变化多端，更重要的是培养了他们的想象力、语言表达能力，正如他们在仿写《海上的风》时所说：海上的风是调皮的娃娃，它一来，就惹得鱼儿不再安静;海上的风是摇篮，它一来，就轻轻地催人入睡;海上的风是魔术师，它一来，就变出五彩的贝壳;海上的风是画家，它一来，就画出翻滚奔腾的波浪……看来他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象，最能吸引读者。 大海的歌课文反思篇2 早在开学初，就知道在三月份有一次精品课的选拔，但是，由于个性关系，总是拖着拖着，不到时候不会去准备。 该来的还是要来的。时间渐渐近了，只得硬着头皮开始琢磨。从工作以来，都是担任高段的教学。而自身却是喜欢教低段，一试因为在代课期间，师傅老师的低段教学十分出色，我也稍微有了点头绪。可正当有点熟悉时，却又开始教高段。可每次公开课，我总喜欢挑一年级上课，或许觉得自己能够掌控好吧。很自然的，选择了一年级的《大海的歌》第一课时来作为精品课的上课内容。 确定好教学内容后，我便开始着手准备教学设计。翻翻以前写过的，再稍作修改，便完成了。还准备了一些道具等。很期待上课那天的到来，是想早点解脱。在办公室里就自言自语了一遍，觉得自己的表情和语言，很适合一年级。可是，到了课堂，自己感觉自己的声音明显轻了，表情和动作也没那么自然了。甚至把握不住上课时间，学生举手回答问题很积极，所以，我就几乎要让每个学生都有机会回答，因此回答问题的环节就浪费许多时间。后面的一些环节，就落下没上。

《大海的歌》教案设计：激发学生的创造性思维

《大海的歌》教案设计：激发学生的创造性思维教案设计——《大海的歌》 一、教材分析 本课时的教材是《大海的歌》，此诗的作者是宋代著名诗人温庭筠。诗中写到大海的景色，如海鸥翱翔、浪花拍岸等等，同时也表达了诗人对大海无穷无尽的爱，以及对于人类小而渺小的感慨。 本课时的教学目标是：让学生在阅读及分析课文的过程中，明白诗的主旨与情感表达，并且能够描述海的美丽与神秘，最后完成创作作业，在新的角度感受大海的魅力。 二、教学过程 Part 1 阅读理解 1. 教师引入，介绍作者温庭筠，分析诗的背景及意境。 2. 学生阅读并默读诗文，理解基本意思。 3. 教师提问学生了解是否有不认识或不理解的语。在学习生僻词语的同时，引导学生猜测词义。 4. 教师解释以及指导学生翻译生词。 5. 分析诗的结构，引导学生理解诗的内容及感情的转折点。

6. 学生个人思考，完成诗歌理解的练习。 7. 学生通过小组讨论，分享各自的理解与感受。 8. 教师总结本部分学习，让学生理解整体意思，并且明白诗人所要表达的情感及主旨。 Part 2 探究大海的神秘与奇妙 1. 教师以资料的形式介绍大海的形成、特点、美景等信息，让学生了解大海的基本特征。 2. 让学生看海的图片或者视频，体验大海的美丽。 3. 让学生个人思考，探究大海的神秘之处，将个人思考结果整合到小组讨论中。 4. 教师以问题的形式引导学生深入探讨，如大海为什么可以波涛汹涌、为什么有如此多的海洋生物、海洋是人类生存不可或缺的资源等等，让学生在讨论中体会到大海的奇妙与神秘。 5. 组织学生进行大海相关课外阅读，推动他们进一步了解大海的特点与魅力。 Part 3 创作作业 1. 引导学生思考，用他们的语言表达对于大海的感受。 2. 小组内讨论，分享各自的感受与观点。 3. 教师提供一些创意提示，如“如果你是一只海鸥，你最想飞到哪里？”等等，激励学生的想象力。

大海的歌反思（精选5篇）

大海的歌反思（精选5篇） 大海的歌反思篇1 《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。 教学时，我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引导学生思考：你见过的大海是什么样的?你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗?通过这样语文实践活动发展学生思维、发展学生语言。学生们很快弄清了大海的特点，体会了作者的思想感情。 大海的歌反思篇2 早在开学初，就知道在三月份有一次精品课的选拔，但是，由于个性关系，总是拖着拖着，不到时候不会去准备。 该来的还是要来的。时间渐渐近了，只得硬着头皮开始琢磨。从工作以来，都是担任高段的教学。而自身却是喜欢教低段，一试因为在代课期间，师傅老师的低段教学十分出色，我也稍微有了点头绪。可正当有点熟悉时，却又开始教高段。可每次公开课，我总喜欢挑一年级上课，或许觉得自己能够掌控好吧。很自然的，选择了一年级的《大海的歌》第一课时来作为精品课的上课内容。 确定好教学内容后，我便开始着手准备教学设计。翻翻以前写过的，再稍作修改，便完成了。还准备了一些道具等。很期待上课那天的到来，是想早点解脱。在办公室里就自言自语了一遍，觉得自己的表情和语言，很适合一年级。可是，到了课堂，自己感觉自己的声音明显轻了，表情和动作也没那么自然了。甚至把握不住上课时间，学生举手回答问题很积极，所以，我就几乎要让每个学生都有机会回答，因此回答问题的环节就浪费许多时间。后面的一些环节，就落下没上。下课了，学生情绪很高，因为我做了一些头饰。可我自己并不是这样想，我觉得在这个表演唱环节，过多注意集中到戴头饰上了，而忽视

冀教版小学四年级上册全册各课文重点汇总

第一单元重点 第一课大海的歌 睡觉潮声熟睡鼾声绽开琴师奏乐渔帆狮子掀起波浪滔天她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾声。 ★大海睡了用了一种修辞手法：拟人 ★海上的风用了二种修辞手法：排比和比喻 ★海上的风是（），是（），是（），是（）。你觉得海上风还是什么（）因为（）。 第二课下雪的声音 涛声屏气凝神春风拂面倏忽黏着展翅飞逝旋转舞姿翩翩而至袅袅婷婷玉片银屑纷纷扬扬明净雪色窃窃私语慈爱呵护胸怀滋润隐蔽融化绚丽序曲 ★你觉得下雪的声音还像什么？你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？ ★背诵课文 第三课秋色 驰名中外逗人喜爱绚丽多彩晶莹透明紫中带亮圆润可爱逊色金光闪闪蔚蓝的大海迷人的秋色 我喜爱这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。 第四课古诗二首 ⑴望洞庭〔唐〕刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

★这首诗中有二个比喻句是哪个？ 答：①潭面无风镜未磨。（把洞庭湖水比喻成未打磨的镜子） ②白银盘里一青螺。（把洞庭山水比喻成白银盘里装着的青螺）⑵望天门山〔唐〕李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 第五课桂林山水 波澜壮阔水光潋滟无瑕的翡翠船桨涟漪峰峦雄伟跋涉连绵起伏奇峰罗列 形态万千重峦叠彩绮丽清秀危峰兀立怪石嶙峋光怪陆离色彩绚烂千奇百怪雕镂精巧玲珑剔透巧夺天工曲曲折折变幻无穷云雾迷蒙绿树红花蓑笠渔人白鹭竹筏连绵不断迷蒙的光环绚烂的色彩桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。舟行碧波上，人在画中游。课文背诵：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水光潋滟的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。漓江的水真静呀，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清呀，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。只有船桨激起一道道水纹，扩散出一圈圈涟漪的时侯，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，跋涉过连绵起伏的燕山，却从没有看见过桂林这样的山。桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉笋，重峦叠彩，绮丽清秀；桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就会栽倒下来似的。★这两段中分别描写了漓江的水和桂林的山，它们分别有什么特点？答：水的特点是：静、清、绿。山的特点是：奇、秀、险。 ★这两段用了一种修辞：排比。 ★你能照着仿写一段话吗？(可以写成排比句) 公园里的花种类真多呀，有月季，有牡丹，有串红；公园里的花颜色真美呀，有红的，有黄的，有白的；公园里的花真多呀，一团团的、一簇簇、一堆堆，真是一

大海的歌课文反思[5篇范文]

大海的歌课文反思[5篇范文] 第一篇：大海的歌课文反思 《大海的歌》本文是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。今天，小编为大家带来了大海的歌课文反思，希望大家喜欢! 大海的歌课文反思篇1 在教学中，真正将学生放在了主体的地位。再质疑问题的安排，美读，欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有那些不明白的地方?有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。 从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生真正了解了大海的神奇与变化多端，更重要的是培养了他们的想象力、语言表达能力，正如他们在仿写《海上的风》时所说：海上的风是调皮的娃娃，它一来，就惹得鱼儿不再安静;海上的风是摇篮，它一来，就轻轻地催人入睡;海上的风是魔术师，它一来，就变出五彩的贝壳;海上的风是画家，它一来，就画出翻滚奔腾的波浪……看来他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象，最能吸引读者。 大海的歌课文反思篇2 今天上第一课<大海的歌>,效果很好,通过这课的教学,我继续体现了新课标的要求,逐渐转变着老师在课堂中的角色。 在这节课的教学环节中,我在出示课题是时,采用了上学生填空的方式()的草地,让同学们充分发挥自己的想象,想象草地的各种风光,激起学生学习的欲望.并为后面的课文学习埋下伏笔.在课文讲读时,我继续采用质疑,引导,启发等方式,让学生主体能参与到教学中来,比如在这课里,我提出:草地什么时候是金色的,为什么是金色的,它变化的原因是什么?等一系列问题,让学生交流并讨论.最后大家一起总结.使学生对课文的内容深刻的掌握.在这节课的教学中，我还注重发掘课文中的语文因素.比如第三自然段中的：“海上的风是花神，他一来，就绽开万朵浪花......."对这个拟人句的充发挖掘，可以帮助学生理解大海微风时的景象。

S版三年级上册语文第一单元知识点(超实用)汇编

s版三年级上册语文第一单元知识点 第1课《大海的歌》 一、背诵全文 二、课文运用（比喻）（拟人）（排比）手法描写大海特点。能在文中找到相应的句子，想象画面。 三、《天和海》写了大海（神奇的蓝）；《海上的风》用拟人手法写了大海（有风时的）情景；《大海睡了》写深夜里大海（平静的）景象。 四、生字 纹（花纹）（波纹）映（反映）（放映）仰（敬仰）（仰望）翻（翻滚）（推翻）滚（滚动）（滚筒）奔（奔跑）（奔驰）腾（奔腾）（欢腾）琴（钢琴）（弹琴）奏（伴奏）（弹奏）帆（帆船）（一帆风顺）睡（睡觉）（睡眠）闹（热闹）（吵闹） 五、形近字 映（照映）仰（仰望）翻（翻开）腾（腾飞）琴（钢琴）殃（遭殃）印（印章）番（番茄）滕（滕州）琵（琵琶）奏（奏乐）帆（帆船）睡（睡衣）闹（热闹） 泰（泰山）凡（平凡）锤（千锤百炼）闲（休闲） 六、多音字 lè（快乐） jiào(睡觉) bēi（背包）

yu è（音乐） ju é（觉得） b èi （后背） 七、笔顺 仰： （6画） 帆： （6画） 八、 会认的字 波纹w én 潮ch áo 声 仰y ǎng 头 翻f ān 滚奔腾t éng 穿梭su ō 绽zh àn 开 滔t āo 天波浪 鼾h ān 声 九、近义词：翻滚—翻腾 奔腾—奔跑 绽开—开放 反义词：奔腾—静止

第2课《帽子和鸟窝》 一、课文是按照（事情发展的顺序）进行叙述的。 二、注意以下三句话感叹号的使用，会添加标点，并体会人物心情。 1、帽子！我的帽子丢在草地上了！（焦急的语气） 2、松鼠！一只大松鼠！（惊讶的语气） 3、我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！（坚决、骄傲、自豪的语气） 三、生字 帽（帽子）（草帽）坡（山坡）（斜坡）耍（玩耍）（耍闹）朝（朝鲜）（朝代）慌（慌忙）（慌张）腰（弯腰）（腰带）奈（无奈）（无可奈何）何（任何）（何时）竿（竹竿）（鱼竿）约（约定）（节约）篮（篮球）（竹篮）吊（吊车）（吊扇）蛋（鸡蛋）（蛋糕） 四、形近字 帽（帽子）坡（山坡）耍（玩耍）朝（朝代）慌（慌忙）冒（冒险）玻（玻璃）要（要好）嘲（嘲笑）谎（谎话）腰（弯腰）奈（无奈）何（任何）竿（竹竿）约（节约）要（要好）夸（夸张）河（山河）杆（电线杆）药（中药）篮（篮球）吊（吊车）

大海教学反思_1

大海教学反思 大海教学反思1 《大海的歌》是一组儿童诗，由《海上的风》和《大海睡了》两首诗组成。两首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的感情。 这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会__的思想感情。在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。 在教学中，真正将学生放在了主体的地位。在质疑问题的安排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生明白。 大海教学反思2 从公开课的展示中，我觉得自己的课堂比较紧绷，个人不放松，对生成的处理不够机智、灵活。比如我问学生可以说“一条什么”，学生受前面给“亮”字组词的影响，接连说了“两条、三条”，其实我可以接着问“两条什么，三条什么”，然而我却执着于问学生“一条什么”。这便是对学生的生成处理不够灵活。

此外，学生因为第一次开公开课，整体处在过于兴奋的状态，导致“话多”、“表现欲强”，但是大脑却没在思考，举手起来回答的学生答案并不如预想中的好。 以上是整体反思，特殊情况本人和学生的应对能力还显得比较稚嫩。 接下来是对教学内容和课堂掌控的一些反思。首先是时间分配上还算合理，导入、初读、随文识字、巩固识字、写字、小结这个流程下来是比较流畅自然的。当然其中还存在很多问题。第一是学生的朗读水平经过学习并没有得到很高的提升，最好的应该老师多范读；第二是巩固识字时，读生字的方式很多，却少了个别读，少了个别指导，对于其中一些学生的学习状况不能及时反馈；第三是写字指导方面，效率还有很大提升空间。学生起来评价其他学生写的字，并不懂得如何去评价，这一方面是因为学生对田字格的知识还不能熟练应用，一方面给是平时老师的指导评价还比较少。平时应该多强化这一点。第四是板书方面设计不够美观，整体显得比较杂乱；第五是教师的演绎还不够到位，不够生动，学生整体气氛还不能很好地调动。 总的来说，作为一名教师，应该具有大语文观念，教学生不应该仅局限一个知识点，而应该传授学生方法，让学生能够举一反三。其次，教师应该作为学生的一名的语言医生，当学生发音出错时，应该及时纠正，避免错误的延续和传染。再来，一年级的学生，写字习惯应该反复强调，让学生养成良好的写字习惯。 以上就是我的教学反思以及一些老师给予我的宝贵建议。 大海教学反思3 新课标将“统计与可能性”这部分内容分成了三个大块，从一年二期就安排了简单的收集和统计的知识，让学生从一年级开始就初步了解一些简单的统计方法，了解生活中事物的确定性和不确定性。这节课是三年一期的统计，因为学生已几次接触了统计知识，对于看统计图表、填统计表，看图表了解信息等都不难

《大海的歌》教案

《大海的歌》教案 《大海的歌》教案1 教学要求： 1、引导学生读懂课文，了解祖国大海景色的美丽，海港的繁荣景色和我国迅速发展的石油工业，培养学生热爱社会主义祖国的感情。 2、培养学生质疑问难，提出问题、解决问题的能力。 3、帮助学生理解重要语句，指导学生有感情地朗读课文。 4、指导学生摘抄喜欢的语句，背诵喜欢的段落。 教学重点： 理解文中比喻句的作用，感受语句的优美；有感情地朗读课文。 教学难点： 理解“一曲新歌”指的是什么。 教学准备：

制作多媒体课件；布置预习作业：学习生字、新词，读通课文。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 1、同学们，你们见过大海吗？让我们一起看一段录像（大海），说说你看到的，听到的，有什么感受？ 2、这哗哗的海浪声就像大海的歌声，快乐的大海在唱些什么好听的歌呢？这就是我们今天要学的课文：《24 、大海的歌》（板书课题） 3、齐读课题。 二、课堂检测，提出问题。 1、读词语。 （出示：邀装卸荡漾朦胧犹如弥漫城堡旗帜朝阳码头展现驾驶室） 2、读课文给同桌听，边听边用“~~~~”划出描写大海唱歌的句子。

3、汇报 （1）船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。 （2）啊，我仿佛听见大海正在唱一曲新歌。 4、朗读这两句话，针对这两句话提出问题。 大海在唱怎样的歌？大海的歌好听吗？大海真的会唱歌吗？ （学生可能会提的问题：大海是怎么唱歌的？大海为什么要唱歌？"我"是怎样听见大海唱歌的？为什么前面是“欢乐”的歌，后面是“新歌”？为什么觉得大海在唱歌呢？） 5、在这么多的问题中，你认为哪些问题可以自己解决，哪些问题需要一起来研究？ 三、独立思考，探究问题。 为什么觉得大海在唱歌呢？请你回到课文中，自己读一读，找出能说明问题的重点词句。 四、合作探索，解决问题。 1、在小组中交流、讨论。 2、在班级中汇报、学习。

大海的歌教案优秀3篇

大海的歌教案优秀3篇 大海的歌教案篇一 教学目标： 让学生在想、说、动、唱、创等活动中，学会歌曲《海》，并感受歌曲《海》优美的旋律和意境。培养学生表现美、创造美、评价美的能力。 教学重难点： 1、引导学生用自己喜爱的方式，表现歌曲《海》优美、抒情的情绪以及三拍子旋律的强弱、摇荡之感，提高学生的音乐感悟和表现能力。 2、培养学生合作意识，能与同学共同合作表现大海。教学方法：体验、模仿、探究、合作的方法。 教学过程： 一、律动 1、展示一片蓝色提问：你看到这片颜色你想到了什么？（天空、大海） 2、你见过海吗？海是什么样的？（生答：海是蓝色的，很大） 3、还能看到海浪、听到海浪的声音，你们看老师的这个动作像什么？（做波浪的动作）像不像大海中的浪花。 4、那让我来看看谁更像大海中最美丽的浪花（听音乐伴奏第1、2遍） 5、你们真美！谁能模仿一下海浪的声音？你真棒！让我们一起来模仿海浪的声音和动作（听音乐伴奏第3、4遍） 6、你们模仿的真像。今天天气这么好海上风平浪静的，我们举行一次划船比赛怎么样？我们分成两个大组，一组同学听音乐拍手、拍腿、拍腿，看看哪组动作最整齐，小船划的最平稳，另外一组同学继续模仿海浪的声音和动作为他们加油，助威！最后看哪组最棒，我可是有奖励的哦！ 7、第一组（听音乐伴奏第5遍） 8、这组划的真认真，让我们看看另外一组怎么样？准备好了吗？（听音乐伴奏第6遍） 9、看来大家都是划船高手，那我的奖品就奖给全班同学吧！ 10、我的奖品就是一首好听的歌曲，名字就叫《海》，让我们一起来欣赏

吧！（听歌曲第1遍） [设计意图：为了使学生能感知歌曲的情绪并表现出歌曲优美抒情的意境，首先从乐曲的角度入手，引导学生通过听、想、表演等直观的方式感知乐曲的基本情绪并展开音乐想象，创设情境，激发学生的学习兴趣，为后面歌曲教学做好铺垫。] 二、新授 1、这首歌曲好听吗？让我们继续划起小船，感受着优美的旋律吧！（听歌曲第2遍） 2、大家划的小船真平稳，让我们随着动听的歌曲再来感受一下美丽的浪花吧！（听歌曲第3遍） 3、让我们为这首歌曲配上动听的海浪声！（听歌曲第4遍） 4、这么美的歌曲我的忍不住想唱一唱了，大家想听吗？（钢琴伴奏，听歌曲第5遍） 5、看来，有的同学也忍不住想唱了，让我们一起来轻声演唱一遍（演唱歌曲第1遍） 6、同学们唱的不错，注意气息，把每个字唱清楚，我们再来演唱一遍（演唱歌曲第2遍） 7、当你看到着美丽的大海的时候你的心情是什么样的？（高兴、愉快的） 8、高兴的时候我们都会笑，我看看大家笑起来是什么样子的？我们就用这种表情来演唱一遍（演唱歌曲第3遍）我们用轻柔的声音唱出对大海的喜爱。 9、我们还是分成两个小组，一组同学演唱歌曲，另一组同学模唱海浪哗哗哗的声音，模仿浪花的动作，为他们伴奏。看看哪组的歌声最动听，哪组的浪花最美丽！（演唱歌曲第4遍） 10、反过来再来一次（演唱歌曲第5遍） [设计意图：学生在对乐曲有一个基本感知的基础上，进入歌曲学习环节。在生生互动、师生互动的教学过程中，学生在教师的引导下学唱歌曲、表演歌曲、表现歌曲的情绪。在学生充分表演唱的基础上，既掌握了歌曲又加强了对音乐的表现力，增强了学生对音乐的美感体验。]

大海的歌教学反思

大海的歌教学反思 导语：这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建立成就的歌颂。下面由出的大海的歌教学反思，一起来看看吧。 《大海的歌》是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成，《大海的歌》教学反思。三首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海千变万化的特点，表达了作者热爱大海的感情。课文想象丰富，语言优美，易读易诵。 教学时重点指导学生有感情地朗读，引导学生带着愉快的心情，读出对大海的热爱和赞美，教学反思《《大海的歌》教学反思》。学生根据自己个性化的反复品读中体会语言的优美，体会了大海的神奇。如《海上的风》第1小节写的是微风时，海面荡起无数浪花，这时海上的风像“花神”，这个小节就要用轻柔欢快的语调朗读。第4小节与之相反，要用剧烈高昂的语调，读出大海磅礴的气势。《大海睡了》就要用舒缓轻柔的语气，读出大海的宁静。 文中个别句子深奥难懂，在教学中只作适当讲解，如在理解“海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲……”一句时，我让学生说一说大海会发出哪些声音，学生想出“海浪奔腾翻滚的声音”“海水冲刷沙石的声音”“浪花拍打礁石的声音”“海风吼叫”等声音，我随即追问：大海为什么发出这些声音？想象各种声音交织在一起像什么？从而让学生更好地理解，把海上的风比喻成琴师是多么贴切。为了培养他们的想象力、语言表达能力，我在教学时安排了仿写的作业，鼓励他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象。孩子们笔下的海风又有了许多新的角色。如：海上的风

舞蹈家，他一来，就带着浪花跳舞......海上的风是画家，他一来，就画出千万朵花......海上的风是娃娃，他一来，就嬉闹着玩耍......海上的风是工人，他一来，就建起水上高楼......瞧，孩子们想象出来的海上的风是不是一样吸引读者呢！ 总之，这节课整个教学流程是“感受——理解——运用——延伸”。我是从以上几个方面去努力到达自己设想。教学中难免留有遗憾，今后我会努力弥补这些缺乏，争取打造出使学生更喜欢的课堂来。 这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的根底上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。 在教学中，真正将学生放在了主体的地位。在质疑问题的安排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生明白。 教学了《大海的歌》这一课，教学设计表达了以下几个特点： 一、重视读书培养能力 因为培养学生的读书能力是语文教学最重要的目标。读的能力不强，就会影响分析理解能力，读的任务完不成，也就谈不上语言

冀教版四上课文原文讲解

冀教版大海的歌原文 冀教版第七册课文 1大海的歌 大海睡了 风儿不闹了， 浪儿不笑了， 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊， 是她熟睡的鼾声。 海上的风 海上的风是花神， 它一来， 就绽开万朵浪花。 海上的风是琴师， 它一来， 就奏出万种乐声。 海上的风是大力士， 它一来， 就送走万片渔帆。 海上的风是狮子，

它一吼， 就掀起波浪滔天…… 下雪的声音原文 冀教版第七册课文 你听过雷声、雨声，你听过风声、涛声。 你听过下雪的声音吗？ 下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。 那是怎样的一种声音啊！ 像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。 像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。 当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。 下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。 下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。 啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。 雪，滋润着大地鲜丽的色彩，隐蔽着满野的花花草草，一旦它融化了，一个绚丽的春天就来了。 下雪的声音，春天的序曲。

秋色原文 冀教版第七册课文 3 秋色 刚刚过了秋分，就觉得突然增加了一些凉意。 早晨到海边散步，仿佛那蔚蓝的大海，比以前更加蓝了；天，也比以前更加高远了。回头向岭上望去，哦，秋色更浓了。 你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得是多么好看，简直像一片火似的。古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。 还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。大金帅苹果金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。山楂树上缀满一颗颗红玛瑙似的果子。葡萄呢，更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。而那种叫“红玫瑰”的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……啊！好一派迷人的秋色！ 我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和快乐。 望洞庭原文 刘禹锡 望洞庭 唐·刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。

二年级大海的歌教学反思

二年级大海的歌教学反思 《大海的歌》是一年级第二学期的学习内容。接下来是店铺为大家带来的二年级大海的歌教学反思，望大家喜欢。 二年级大海的歌教学反思范文一 今天上第一课<大海的歌>,效果很好,通过这课的教学,我继续体现了新课标的要求,逐渐转变着老师在课堂中的角色。 在这节课的教学环节中,我在出示课题是时,采用了上学生填空的方式( )的草地,让同学们充分发挥自己的想象,想象草地的各种风光,激起学生学习的欲望.并为后面的课文学习埋下伏笔. 在课文讲读时,我继续采用质疑,引导,启发等方式,让学生主体能参与到教学中来,比如在这课里,我提出:草地什么时候是金色的,为什么是金色的,它变化的原因是什么?等一系列问题,让学生交流并讨论.最后大家一起总结.使学生对课文的内容深刻的掌握. 在这节课的教学中，我还注重发掘课文中的语文因素.比如第三自然段中的：“海上的风是花神，他一来，就绽开万朵浪花......."对这个拟人句的充发挖掘，可以帮助学生理解大海微风时的景象。 二年级大海的歌教学反思范文二 《大海的歌》是一年级第二学期的学习内容。对于学生们来说，大海波澜壮阔，雄伟壮丽;大海变幻无穷，深不可测;大海美丽神奇，充满诗情画意。大海是孩子们向往的地方，它不仅给孩子们带来幻想和憧憬，更是激发他们丰富想像力和探索大海奥秘的动力。本单元以大海为主题，我尝试着把课题《大海的歌》更改为《海洋的秘密》，探

索式的学习会给学生带来无穷的乐趣。让学生通过倾听大海的声音，模仿大海的“姿态”，表演关于大海的故事，引导学生去发现美、感受美、表现美、创造美，从而培养学生积极、乐观、向上的生活态度。我们在课堂上师生关系融洽，没有桌子椅子，我们就坐在地毯上学习，宽松的学习氛围，让学生愿意参与活动，喜欢上这节音乐课，就象“音乐之声”的情景，孩子的渴望的眼神，积极的感受，积极的学习。 在看海，和听海的两个环节中，学生可以全身心的投入到情境之中来，看海激发了兴趣，听海感受了歌曲的节奏。接着巧用划船游戏，让孩子们“全方位”的感受到了三拍子歌曲的特点，同时为歌曲的学习奠定的基础。 在歌词的教学中，美人鱼是孩子们喜欢童话人物形象之一，在她的陪伴下，孩子们聆听的热情高涨，加入用自己的动作表演，让学生很快的熟悉了歌词并加深了印象和对歌词的理解，美人鱼温柔的形象也使学生感受到歌曲的情绪是柔柔的，美美的。最后的《海上风暴》与歌曲《海》做出了强烈的情绪对比，孩子们真的知道海上出现了一些状况，我很尊重他们听到音乐的想法，有的用身体的动作表现，他害怕;有的，用大镲无节奏的敲击，说海上雷鸣闪电，遇到海上风暴了;几个孩子用口风琴奏出极其不和谐的音响来，说海上遇到的怪兽，可见，孩子们对音乐的感知是丰富的，是多样的，但是都很准确的表现出自己置身于音乐之中的感受，也说出了音乐的情绪。 苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”的确，在课改的今天，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视学生的音乐实践，努力搭建学生自主学习的旋转舞台，是我们音乐教师必须重视和去探索的教育环节，我相信，在我们的努力下，在音乐教育的道路上会有更多的创新与收获。

大海的歌教学反思3篇

大海的歌教学反思3篇 大海的歌教学反思3篇 篇一：大海的歌教学反思 《大海的歌》是一组儿童诗，由《海上的风》和《大海睡了》两首诗组成。两首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的感情。 这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。 在教学中，真正将学生放在了主体的地位。在质疑问题的安排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生明白。 篇二：大海的歌教学反思 本文是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。分别从大海的颜色，有风时的大海，无风时的大海这三个方面刻画了大海千变万化的特点，表达了作者热爱大海的感情。课文想象丰富，语言优美，易读易诵，本节课我是这样设计的：这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的.发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，我先让学生个别读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解了大

普通版教材第六册第六单元教材分析(人教版三年级教学设计)

普通版教材第六册第六单元教材分析(人教版三 年级教学设计) 普通版教材第六册第六单元教材分析 单元提示： 精读课文《大海的歌》《古诗三首》《鹅》 略读《笋芽儿》《信息传递的变化》 练习6 教学目标： 教学这一单元，要使学生感受到大海的美丽、海港的兴旺繁忙，体会作者为社会主义建设取得新成就而自豪的思想感情；了解诗句描绘的景色，体会诗人热爱大自然的思想感情；了解大白鹅是个漂亮而勇敢的动物，体会作者的喜爱之情。懂得从小就要经风雨见世面的道理，了解信息传递的变化。同时进行朗读、说话、写话等训练。 26.大海的歌 教学要求: 1.学会本课16个生字新词，认读2个字。 2.能用“闪烁”“猛烈”造句。 3.能通过对比体会怎样把句子写具体。 1.能仿照课文第1自然段的写法写1段话。 2.有感情地朗读课文，背诵课文的第2自然段。 3.了解大海的美丽、海港的繁忙，感受社会主义建设取得的

新成就，产生自豪的思想感情。 教学重点:了解大海的美丽、海港的繁忙，感受社会主义建设取得的新成就，产生自豪的思想感情。 教学难点：理解“欢乐的歌”和“一曲新歌”的含义。 课时:3课时 第1课时 目的: 1.学会生字新词； 2.能正确.流利的朗读课文,并分好自然段。 重点:学会生字新词。 过程: 一、出示课题,导入新课，看到这个题目，你想知道什么？ 二、自学,要求: 1.读准生字表上的字音,在课文中找出新词,反复读含有新词的句子； 2.正确、流利的朗读课文。 三、检查自学效果。 1.出示词语,要求读准字音。 投影:驾驶了望装卸吊车旗帜闪烁弥漫朦朦胧胧钻探 2.重点理解下列词语的意思: 展现:清楚的出现,明显的表现出来. 极目瞭望:极目:极尽全力；瞭望:登上高处远望，指站在很

1 大海的歌

1．我要知道……1理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 重点：理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 方案一、教师导语：同学们，见过大海吗？看到大海我们就会想起蓝色的天空碧绿色的海水，还有那金光灿灿的沙滩，美丽的景色立刻闪现在我们眼前。那好，让我们一起来领略一下大海的风光吧！ 方案二、读了课题，你有什么问题？（生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？）难道是海风的声音就是大海的歌声吗？下面我们就一块学习下这篇课文。 方案三、多媒体播放流行歌曲张雨生的《大海》听到歌声，我们会想到海滩、海风、海浪、浪花。。。今天我们就学习一下《大海的歌》，看看大海唱的歌声是怎样的？ 伸展眼睛，眺望去，不见白浪滔天，但见渔帆点点，海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。喜欢它安静的样子，咆哮的样子…… 望眼过去那开阔无边的大海，雄浑而苍茫，把城市的狭窄、拥挤、嘈杂全都让我们同学们一同去感受大海，欣赏大海吧！ 1．组诗：指同一诗题，内容互相联系的几首诗。组诗的整体感比较强，特点是：（1）有同一个主题;(2)各首写作的角度或重点不同；（3）每首都能独立成诗。 2.古人描写大海的诗句有：君不见黄河之水天山来，奔流到海不复回。（唐•李白） 海上生明月，天涯共此时。（唐•张九龄） 百川东到海，何时复西归。（长歌行——汉乐府） 目标导航船活动巧安排创意开场白 素材万花筒