高三数学月考质量分析.

高三数学第二次月考质量分析

一、试卷分析

本次数学试卷注重基础，突出重点，试题难度符合新课标、新教材的要求，难度定位在与教材例、习题相当的水平上。试题选材新颖，联系实际，在考查基本知识和基本技能的同时，加大数学思想方法考查的力度，突出应用能力的考查。另外，针对当前的教学实际，设计了对当前学习内容的考查，试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评的定位比较准确，在全卷分值、考试时间方面符合高考要求，试题突出应用意识的考查，有一定灵活性。总体来说，本次数学试卷比较贴近本段的教学实际，能够客观反映学生的数学学习水平，增强了学生进一步学好数学的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用。

二、学生出现的问题

1.学生能力比较差的问题。学生理解题意的能力较差，例如选择题第6小题，考察函数的单调性和奇偶性，部分学生不能综合起来考虑问题。对于第12小题用定积分求围成图形的面积，表现为部分同学不能用定积分去表示面积，知识转化为能力的水平较差；三角函数和正余弦定理解答题得分较低，表现为诱导公式、降幂公式、辅助角公式用错，一部分同学没有记住公式，还有一部分同学即使记住公式也不能灵活的变形应用，例如第19题和20题；知识方法稍综合的试题得分率普遍较低，例如导数的解答题，大部分同学知道极值点处的导数为零，但是在求单调区间时考虑不到定义域，忘掉导数大于零的

条件，这其实是教学中经常强调的问题，第三问中用数学结合解决零点问题，只有很少一部分同学能够有这种思想，例如第22小题；学生语言表达能力较差，答卷时表达和解题不规范、欠准确，例如第18小题；学生的运算能力有待加强，部分同学的运算问题还比较严重，正负号的问题，例如第21题。学生综合运用所学知识，分析解决实际问题的能力有待提高。

2.学生非智力因素的问题。好学生粗心，差学生厌学，不少学生对数学学习缺少兴趣，学习的主动性较差。本次考试，注重基础，学生容易得到基本分，但从考试结果看仍有个别班级的成绩偏低。学生的数学学习离不开教师的教学，因此我们教师存在教材钻研不够，教学随意性，教学的要求和目标或高或低，不能适应考评的要求。传统的教学理念在课堂教学中仍然盛行，以教代学，机械训练，压抑了学生的求知欲。作业布置、批改、讲评不到位，辅导学生不能持之以恒，对差生缺乏长效管理。

三、今后措施和教学策略

针对存在的问题,今后采取下面几点措施、策略：

1．加强本备课组建设，提高备课质量。切记教材是最重要的课程资源，必须尊重教材的地位，我们既不能肆意拔高，更不能随意弱化。提倡教师分工协作，在个人研究的基础上，发挥群体优势，以提高备课质量．

2．努力提高课堂40分钟质量。课堂教学坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和积极性。教学中运用启发式，反对注入式，

积极引导学生自主探究、合作学习，在注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练，强化教学的目标意识和反馈意识。

3．加强学生思想教育和长效管理，认真及时地做好差生辅导。要研究学生的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通，激励他们树立学好数学的信心。关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量。

4．加强考试研究，认真做好考前复习指导。在新课改背景下，注意收集这方面的信息，对学生进行有关训练，使学生能面对陌生情境，有一个良好的心态，冷静的去分析、判断和解决问题，从而有效得分。

高三第一次月考数学试卷分析

高三第一次月考数学试卷分析 高三第一次月考数学试卷分析 本次月考是高三学生进入高三阶段的第一次考试，旨在检验学生的数学学习情况和综合素质。本次考试试卷难度适中，考察了学生对高中数学基础知识的掌握和应用能力。 一、试卷分析 本次月考试卷分为选择题和解答题两个部分，总分为100分。其中选择题共12道，每题5分，共计60分；解答题共4道，每题20分，共计80分。试题难度逐步提升，注重考察学生的基础知识和应用能力。 选择题部分主要考察学生对基础知识的掌握和理解，包括函数、数列、三角函数、平面几何等知识点。其中，第1题考察数列的通项公式，第2题考察函数的单调性，第3题考察三角函数的图像和性质，第4题考察不等式的解法，第5题考察平面几何中的圆和直线等知识点。这些题目难度较低，学生基本能够正确解答。 解答题部分主要考察学生对数学知识的综合应用能力。其中，第6题考察函数的奇偶性和单调性，第7题考察数列的通项公式和前n项和，第8题考察三角函数的图像和周期，第9题考察平面几何中的直线和圆的位置关系。这些题目难度适中，需要学生具备一定的分析和解决

问题的能力。 二、学生表现 从学生的表现来看，大部分学生能够正确理解题意，灵活运用所学知识进行解答。其中，选择题部分正确率较高，学生对于基础知识的掌握比较扎实；解答题部分，部分学生能够较好地运用所学知识进行解答，但也有部分学生存在思路不清晰、解题不规范等问题。 三、教学启示 根据本次月考试卷的分析，我们可以得出以下教学启示： 1.夯实基础：高三阶段已经进入复习阶段，但学生的数学基础还是需要不断夯实。在教学过程中，应该注重基础知识的讲解和训练，让学生更好地掌握和理解高中数学的基础知识和基本技能。 2.强化应用：数学是一门应用性很强的学科，应该注重培养学生的应用能力。在教学过程中，可以通过一些实际问题或应用场景来引导学生运用所学知识进行解决，增强学生的实践能力和解决问题的能力。 3.规范解题：解题规范是数学学习中非常重要的一环。在教学过程中，应该注重培养学生的解题规范，让学生能够按照正确的思路和步骤进行解答。同时，也应该加强对学生解题思路的训练，让学生能够更好地理解和掌握各类题型的解题方法。

完整)高三数学考试质量分析

完整)高三数学考试质量分析 建议：教师应该注重基础训练，加强对基础技能的训练和巩固。可以通过讲解解题思路、分析解题方法等方式来提高学生的技能水平。同时，要注重培养学生的逻辑思维能力，让学生能够理清思路，正确推理，做到严谨、准确。 第三类是应用方面，学生对于数学的应用场景理解不深，无法将数学知识运用到实际问题中去解决问题。 建议：教师要注重培养学生的应用能力，通过多样化的应用题目训练，让学生能够熟练运用数学知识解决实际问题。同时，也要注重培养学生的数学建模能力，让学生能够将实际问题转化为数学问题，进而解决问题。 2、试卷难易度分析 本次试卷整体难度适中，难度与期中考试相当。试卷采取了一系列措施来控制试卷的难度，如控制入口题的难度、分步设问等。同时，试卷也注重考查学生的数学思维能力和应用能力，体现了数学的应用价值和选拔功能。 建议：在今后的试卷设计中，可以进一步注重对学生数学思维能力和应用能力的考查，让试卷更加贴近实际应用，更加全面地考查学生的数学素养和能力。

3、试卷评价 本次试卷整体质量较高，试题设计合理，难度适中，注重考查学生的数学思维能力和应用能力，体现了数学的应用价值和选拔功能。同时，试卷也存在一些问题，如学生对于概念、定理、公式、法则的理解不透，技能方面的薄弱，以及应用能力的不足等。针对这些问题，教师可以加强基础训练，注重培养学生的数学思维能力和应用能力，让学生能够更好地掌握数学知识，提高数学素养和能力。 建议： 针对学生技能与训练的问题，老师应该加强对训练的指导，定时进行针对性训练和小专题训练。 针对学生数学方法、数学思想运用不自如的问题，老师在教学时应该暴露自己的思维过程，尤其是遇到障碍时，让学生去体会、琢磨。要在问题的分析、思路的发展中运用数学思维想方法进行思维导向，并且从数学思想方法的角度对做过的题目进行比较、分析、鉴别、归类；编结知识之网。 针对学生缺乏应试技巧的问题，老师应该加强与学生的情感的沟通和交流，让学生有成就感，增强研究的兴趣，激发进一步研究的兴趣。 整改措施：

高三数学试卷分析

高三数学试卷分析 高三数学试卷分析 本次月考试卷是高三阶段的第二次月考，侧重考查中学数学的通性通法。试卷中占有较大比例的是高考中的热点内容。在知识的交汇点命题，加强对考生数学能力的综合考察。试卷具有较高的区分度和信度，有利于检测学生复阶段对数学知识的掌握与数学研究能力的提高，有利于查找问题并调整今后的复方法。 一、试题命题体现主干知识 本次试卷的知识点分布如下： 向量共3个题，分值29分，占总分的3-7、10-13、16-18、21； 三角函数题共16个题，分值99分，占总分的10-13、16-18、21-35； 导数题2道，分值17分，占总分的8、20；

积分题1道，分值5分，占总分的9； 函数题2道题，分值10分，占总分的2、14； 集合题1道，分值5分，占总分的17. 本次数学月考试卷综合性的题目明显增多，如（20）导数和函数的综合；（19）三角函数和向量的综合；（22）向量和函数的综合；（13）三角函数和二次函数的综合等，通过考查知识的交汇点，对考生的数学能力提出了较高的要求。 此外，本次月考试卷出了一道应用题，通过设置应用题来考察学生在新的情景中实现知识迁移的能力，应用数学知识解决实际问题，可以体现学生的基本数学素养，更好地考察学生的研究潜力。 二、阅卷情况分析——卷面分析 选择题平均分约40分，填空题平均约得分5分，解答题平均得分6分。

在选择题中，出现了一些错误答案，主要是因为对三角函数图像掌握不好，不等式范围没有满足前提条件，以及不知道如何利用基本不等式解决问题。 在填空题中，主要考查的知识点有函数和不等式的运用、三角函数和二次函数的结合运用、向量和基本不等式结合运用以及三角函数的图像的运用。出错原因主要是三角函数图像掌握不好，不知道如何利用基本不等式解决问题。 在解答题中，主要考查的知识点有三角函数的倍角公式的化简以及利用三角函数的图像和性质求函数的最值。出错点主要是公式记忆不熟练，不会灵活运用公式进行三角函数的化简以及不会数形结合解决问题。 本文分析了学生在数学考试中的常见错误和问题，提出了解决这些问题的措施和改进方向。其中，学生的基础知识和基本方法掌握不牢、阅读理解能力差、化简运算能力差、解题步骤不规范、综合运用知识能力差等问题被列举出来。为了解决这些问题，文章提出了多种措施，如加强基础知识的训练、加强运算能力的培养、教会学生正确的阅读理解方法、加强解题

(完整)高三数学考试质量分析

(完整)高三数学考试质量分析高三数学考试质量分析 试卷分析 1、重点全面考查三基： 试题重点考察高中数学基础知识和基本方法和基本的思想方法，2、控制试卷的难度 控制了试卷的整体难度，难度基本与期中考试持平，试卷采取了如下的措施控制试卷难度：（1）控制试卷的入口题的难度；（2）控制每种题型入口题的难度；（3）较难的解答题采用分步设问，分步给分的设计方法；（4）控制新题型的比例；（5）控制较难题的比例。基本上做到了试卷难度的起点和梯度设置恰当； 3、控制试题的运算量，侧重对数学能力的考察。 本试卷适当地降低了试题运算量，降低了对运算能力，特别是数值计算的要求，重点考查代数式化简和变形的能力以及思维方法和计算方法，侧重对学生思维能力的考查，重点考查了学生思维能力：直观感知、观察发现、归纳类比、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等核心数学能力，重点考察了数形结合、简单的分类讨论、化归等数学基本思想方法．

3.继续保持一定比例的应用题目； 体现数学的应用价值，培养学生的应用意识，是新课程的基本理念，也是新课程教材的突出特色。现在普遍认为，可以通过设置应用题来考察学生对数学的应用意识，创设新的问题情景，使考生在新的情景中实现知识迁移，创造性地解决问题，更能体现考生的数学素质和能力，突出高考的选拔功能，真正考察考生的研究潜力。试卷在一定程度上保持了应用题的比重。 4.重视一般数学方法的考察。 在试卷中突出重点，注重一般方法，淡化特殊技能。整张试卷以套路题为主，综合题循序渐进，由浅入深，层次分明，有利于广大考生拿到基础分，稳定考生情绪，发挥自己的最佳水平。 存在的主要问题及建议 1.从回答情况来看，主要有三类问题： 第一种是概念、定理、公式、规则理解不透彻，掌握不好。 建议：教师在日常教学中，加强研究高中数学课程标准，与时俱进的认识三基，重视对三基的教学，并及时复习训练强化、切实夯实三基。教学中应围绕知识点，将其与其它知识点的联系及联系的方式，全面集中地展现出来，让学生体会到什

高三质量分析报告数学

高三质量分析报告数学 高三数学质量分析报告 一、学生学习情况分析： 1. 学生学习态度较好。大部分学生对数学学习抱有积极态度，认为数学在高三阶段是重要的一门学科，因此他们在上课时能够主动参与讨论和思考，并且对老师给出的作业和练习题也能够积极完成。 2. 学生基础知识扎实。大部分学生在高中前两年的数学学习中掌握了数学的基础知识和方法，并且能够熟练运用到解题中。在平时的测试中，学生的基础知识表现稳定。 3. 学生解题能力有待提高。虽然学生的基础知识扎实，但是在解题过程中，很多学生容易陷入思维定势和机械运算中，没有充分发挥自己的思维能力和创造力。因此，在高三阶段需要加强学生解题策略和方法的培养，提高学生的解题能力。 二、教学情况分析： 1. 教师教学态度端正。数学老师对待教学非常认真负责，能够注重学生的个性发展和思维能力培养，通过生动的教学方法和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣和思考能力。 2. 教学内容合理规划。数学老师在高三阶段的教学中，根据教学大纲和考试要求，合理规划了教学内容和进度。

同时，注重知识点与知识点之间的联系和应用，使学生能够全面理解和应用数学知识。 3. 教学方法灵活多样。数学老师在课堂教学中采用多种教学方法，如讲解、实例演示、练习、小组讨论等，以满足不同学生的学习需求。同时，老师会根据学生的实际情况和掌握程度进行个别辅导，帮助学生解决问题和提高学习能力。 三、存在问题及对策分析： 1. 学生对复杂问题的解题能力不足。由于高考数学试题的难度逐年提高，学生在解决复杂问题时常常感到困惑和无力，容易产生消极情绪。因此，我们首先要加强学生对基本概念和方法的理解和掌握，同时注重培养学生的问题分析和解决能力。 2. 考试应试能力有待提高。高考是学生衡量学习成果的重要标准，因此学生在备战高考时需要具备良好的考试应试能力。在这方面，我们要加强对考试形式和考试技巧的讲解和指导，帮助学生提高答题速度和准确性。 3. 学生对数学学科的兴趣不高。尽管学生的学习态度较好，但是对于数学学科的兴趣不够高。这可能与数学知识的抽象性和抽象推理的需要性有关。因此，我们要加强数学教育的趣味性和应用性，注重培养学生对数学的实际运用能力和兴趣。 四、改进对策：

高三数学质量分析报告

高三数学质量分析报告 高三数学质量分析报告 一、引言 数学作为一门基础课程，对学生综合素质的培养至关重要。高三是学生走向高考的关键一年，数学成绩对于考生的综合排名和升学志愿的选择都至关重要。为了全面了解高三学生的数学学习状况和难点，制定科学的教学措施，我们进行了高三数学质量分析。 二、学生数学知识掌握情况 通过对高三学生进行数学知识测试，结果显示大多数学生对于基础知识的掌握情况较好，常见的数学公式和定理也能够使用得当。但是，在题型的转化和组合应用中，学生们的能力相对较弱，往往表现为题目的理解困难和解题思路的混乱。 三、学生数学思维方式分析 1. 抽象思维不足：学生对于抽象的数学概念和思维方式理解较差，往往只注重具体的计算过程，而忽略了思维方法的灵活运用和推理能力的培养。 2. 认知方式单一：学生在解题过程中往往只使用一种固定的方法，缺乏灵活性和多样性。同时，学生对于数学中的逻辑关系理解不够深入，导致解答问题时产生困惑。

3. 缺乏整体把握能力：学生在解题过程中容易陷入细节的纠结，缺乏对整体结构的把握和整体规划能力。 四、数学教学改进建议 1. 强化基础知识的复习和巩固：巩固基础知识是数学学习的基础，在高三阶段要加强基础知识的复习和巩固，通过大量的题目练习来巩固掌握。 2. 注重思维方式的培养：培养学生的抽象思维能力，通过培养学生对数学问题的整体把握能力和推理能力，培养学生形成多样化的解题思路。 3. 提供实际应用题的训练：数学的实际应用往往需要学生将抽象的数学知识应用到具体问题中，通过提供实际应用题，帮助学生将理论知识与实践相结合。 4. 提供多样化的教学资源：在教学中，引入多种教学资源，例如课件、教学视频和互动实践等，使学生在多渠道的资源中获取知识和信息。 五、学生数学自主学习的培养 1. 培养学生的自主学习能力：通过给予学生一定的自主学习时间和空间，引导学生独立思考和解决问题的能力，培养他们独立学习的能力。 2. 引导学生有效利用学习资源：教师应引导学生合理利用学校图书馆、电子资源和网络资源等，提高他们获取信息和进行自主学习的能力。

关岭自治县综合性高级中学2022-2023学年度第一学期高三年级第一次月考质量分析

关岭自治县综合性高级中学2022-2023学年度第一学期 高三年级第一次月考质量分析 高三数学备课组汤安平 一、考试基本情况介绍 本次考试题型结构参考全国高考卷的形式，难度适中，本学科试卷共19道题目，主观题7道，分值占比60%，客观题12道，分值占比40%；学科总分150。详细学科考试情况如下： 分析诊断： 分析数据表明，学科平均分为：28.67，中位数为：28（中位数指从第一名到最后一名，考生居于中间位置的分数），众数为：31（众数指分数线上学生人数最多的分数），绝大部分的学生成绩处于11 分到49 分之间（去掉高分和低分部分的人数，代表绝大部分学生分数的集中的范围）。成绩分布比较适中。 以全校总分平均分来衡量，这次考试全体学生低于平均分的学生人数较多，相应高分段学生人数极少。总体得分较低。

分析诊断： 分析数据表明，学科平均分为：29.6，中位数为：28（中位数指从第一名到最后一名，考生居于中间位置的分数），众数为：25（众数指分数线上学生人数最多的分数），绝大部分的学生成绩处于8 分到51 分之间（去掉高分和低分部分的人数，代表绝大部分学生分数的集中的范围）。成绩分布比较适中。 以全校总分平均分来衡量，这次考试全体学生低于平均分的学生人数较多，相应高分段学生人数极少。总体得分较低。 二、学科整体表现成绩分析 1.各班级分数段人数分析

分析诊断： 文科数学：根据各班级学生人数占比最多的分数段进行分析， 高三（3）班、高三（7）班、高三（5）班等班级在 [20, 30) 分数段中人数较多，其中高三（3）班在该分数段中人数最多。 理科数学：根据各班级学生人数占比最多的分数段进行分析， 高三（10）班、高三（11）班、高三（9）班等班级在 [20, 30)分数段中人数较多，其中高三（10）班在该分数段中人数最多。

高三第一次月考数学试卷分析

高三第一次月考数学试卷分析 分析高三第一次月考数学试卷 本次数学考试内容包括集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数五章知识，试题难度设计较合理，起点较低。本文结合班级现状和学期的知识现状对试卷进行评价分析，指出学生存在的问题及需要改进的地方。 总体评析 本试卷共120分，包括选择题、填空题和解答题，试题无偏题、怪题，重视基础，考查学生的基本数学知识和通性通法，注重数学思想性和应用性与灵活性，强调对数学技能的考察。由于学生底子较差，计算能力薄弱，时间相对较为紧张，不够用。 学生存在的问题及错误原因分析

学生存在的问题包括基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现概念；自学能力差，不会找重难点，不会提出问题，读书被动，无自觉性；课堂缺少解题积极性，上课心不在焉，不肯动脑，缺乏主动参与意识；对教师布置的练作业完成的质量不高，不复，平时不预，不能正确灵活运用定理、公式，死搬硬套。 今后教学的启示 在教学中，首先要扎实学生的数学基础知识，并在此基础上，注意知识间的横纵向联系，帮助学生理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。要加大力度，抓落实，夯实基础，在公式使用的准确性和计算的准确性上狠抓实效。其次，要提高学生逻辑思维能力和想象能力，强化学生感悟能力和灵活处理问题的能力，求精务实，提高课堂效益回归课本，抓好基础落实。最后，要增强学生动手实践意识，重视探究和应用关注身边的数学问题，不断提高学生的数学应用意识，激发学生兴趣。对学生的答题规范要提出更高要求，“会而不对，对而不全”，计算能力偏弱，计算合理性不够，这些在考试时有发生，对此平时研究过程中应该加强对计算能力的培养；学会主动寻求合理、

2023高三月考成绩分析总结与反思（精选3篇）

2023高三月考成绩分析总结与反思（精选3篇） 2023高三月考成绩分析总结与反思篇1 这次月考，成绩优秀的同学和成绩有明显进步的同学，用自己的实际行动，向父母证实了他们的孝心，向老师表示了他们的尊敬，向同学们证实了他们的努力，他们是我们所有学生学习的榜样。 在这里，我还想对所有的学生说：第一次考试成绩并不代表你以后的成绩，以后我们要面对的考试还很多，看谁能笑到最后，就需要我们拿出“天生我才必有用”的信心，拿出“直挂云帆济沧海”的勇气，去迎接人生风雨的洗礼，毕竟只有经历风雨，我们才可能见到美丽的彩虹。请同学们珍惜现在的点点滴滴，珍惜你珍贵的少年时，在书山上辛勤地跋涉，在学海里快乐地行舟! 大浪淘沙，方显英雄本色;暴雨冲过，更见青松巍峨!我相信，经过学习的磨砺，你们会更加成熟、稳重而自信。同学们，莫等闲，白了少年头!那么就请我们牢记“一分耕耘，一分收获”这样的至理，把信心留给自己，孝心呈献给父母，爱心奉献给别人，忠心报效给国家;在日常生活中，对物要珍惜，对事要尽力，对己要克制，对人要感恩。我相信，只要我们带着热情、带着活力、带着对未来的憧憬积极乐观地面对学习，我们一定会有一段精彩而有意义的初三生活。 我们群英的老师可以说很苦，因为为了爱，甘将心血化成雨，润出桃花一片红。因为老师的梦想和荣誉都与你们连在了一起，你们是幸福的，老师就是快乐的;你们是进步的，老师就是欣慰的;你们是成功的，老师才是优秀的。我相信，群英师生，众志成城，和谐奋斗，一定会共同筑就美好的明天! 最后用两句话结束发言：同学们，有作为才会有地位!只要你相信奇迹并为奇迹付出奇迹般的努力，奇迹一定会在你身上奇迹般的产生!坚持到不能坚持的时候，再坚持一步就是胜利! 2023高三月考成绩分析总结与反思篇2 今天，我们考了数学期中测试，我只得了97分，是我这学期数学考得最差的一次，如果不算这次，那么我的最低分才98分。

高中高三数学月考分析

高中高三数学月考分析 高中高三数学月考分析 一、试卷分析： 本次数学试卷注重基础，突出重点．试题难度符合新课标、新教材的要求，难度定位在与教材例、习题相当的水平上．试题选材新颖，联系实际，在考查基本知识和基本技能的同时，加大数学思想方法考查的力度，突出应用能力的考查．另外，针对当前的教学实际，设计了对课题学习内容的考查．试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评的定位比较准确，在全卷分值、考试时间方面符合高考要求，试题突出应用意识的考查，有一定灵活性，但全卷区分度较差．总的来说，本次数学卷比较贴近本段的教学实际，能够客观反映学生的数学学习水平，增强了学生进一步学好数学的信心，将对今后的教学起到良好的`导向作用。 二、学生出现的问题 (1)．学生能力比较差的问题．学生理解题意的能力较差，例如选择题第4小题，考察函数的单调性，部分学生不能从已知条件中提炼出结果。对于第8和12小题也烦的是同一问题。知识方法稍综合的试题得分率普遍较低，例如第18小题和第22小题；学生语言表达能力较差，答卷时表达和解释不规范、欠准确例如第19，20小题；学生的运算能力有待加强，部分学的运算问题还比较严重；学生综合运用所学知识，分析解决实际问题的能力有待提高。 (2)．学生非智力因素的问题．好学生粗心，差学生厌学，不少学生对数学学习缺少兴趣，学习的主动性较差．本次考试，注重基础，学生容易得到基本分，但从考试结果看仍有个别班级的成绩偏低，差分度偏高．学生的数学学习离不开教师的教学，因此我们教师存在教材钻研不够，教学随意性，教学的要求和目标或高或低，不能适应考评的要求．传统的教学理念在课堂教学中仍然盛行，以教代学，机械训练，压抑了学生的求知欲．作业布置、批改、讲评不到位，辅导学生不能持之以恒，对差生缺乏长效管理．

高三数学第2次月考质量分析

高三数学第二次月考试卷分析 一、试题评价 1、对试卷题型、卷面的分析：本试题基本按照高考真题题型的格式与模式进行设计,整个卷面分为客观题和主观题两部分.其中客观题分为选择题12道,每题5分,填空题4道,每题5分,共计80分.主观题6道,共计70分.卷面总分150分.本试题就所考查的目标来说比较合理、明确,考查内容较难,基本符合高中数学教学大纲和高考新大纲的具体要求.整个试题对于高中数学主要知识的覆盖比较广泛、全面,突出近期所学内容的考查.试题的设计具有一定的梯度和区分度,其中三种题型中基础题、中档题和难题所占的比例也较为适宜,但整个题的计算程度较高. 2、关于命题知识和考点的分析： 本试题的立意主要在于检测学生对于中学数学基本知识掌握的熟练程度和运用的灵活程度,考查的重点紧紧围绕高考的目标与要求,不仅考查学生的数学基础知识和基本技能,而且注意考查学生对于重要数学思想、方法和技巧的掌握程度,注重对学生逻辑思维能力、归纳分析能力、空间想象能力和运用知识解决实际问题能力的考查.. 具体分布如下：

1.数据分析 18、20、21、22得分较低.客观题得分较低. 2.答题分析 第3题,学生对基本函数的图像掌握不准确,导致复合命题的判断失误； 第5题,学生对回归直线过样本中心的知识点遗忘,导致失分； 第6题,学生对解三角形时化边为角等基本的转化方法欠缺无法计算出准确答案； 第7题,有限制条件的排列数字问题中分类讨论能力的欠缺,导致答案失误； 第9题,等差数列的通项公式与前n项和公式没有与住,导致失误； 第11题,双曲线的离心率问题缺乏处理问题的综合能力与数形结合能力； 第12题,缺乏导数的运算能力与运用函数单调性质的能力； 填空题属于中低档题,得分不高,主要原因是三角函数、圆柱、棱锥等相关计算公式记忆不准确,计算粗心失误,平行班学生还没有复习三角函数等； 第17题,三角恒等变换能力欠缺,求最值错误,反映为公式记忆不够准确,粗心等原因,平行班还没有复习到也是一个原因； 第18题,〔1〕平行班学生对于频率分布直方图的相关知识点已经遗忘,部分同学计算失误,〔2〕混淆概念,把超几何分布当成了二项分布,个别同学虽然概率模型写对,但是计算失误.

数学月考分析总结（通用22篇）

数学月考分析总结 数学月考分析总结（通用22篇） 总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，不妨坐下来好好写写总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是小编收集整理的数学月考分析总结，仅供参考，大家一起来看看吧。 数学月考分析总结篇1 此次月考是一测之后的又一次大型测试，题型与中考一样，共分为选择、填空、解答题，满分120分。题目难度适中，可以考查到学生的学习水平，是一次值得分析的一次考试，有助于老师对学生下一步的辅导进行改进。 一、成绩分析 从上表中可以看出，八班作为信息班，没有拿到更多的高分，甚至还出现了54分的超低分，综合平均分来说，与二班相差近三分，这是不能忽视的一点。七班作为重点班，也没有取得令人满意的成绩，尤其是优秀率上，没有一个优秀的学生，而低分率却有。 二、原因分析 在这一个月当中，对于每个班的学生来说，我都注重去抓基础，每天都有基础的课堂检测题，大概需要十分钟的时间，需要批改反馈，本想着会有效果，却发现不明显。可能对于现在的九年级来说，更多的是综合性的思维与解题能力，如果还是在基础知识上下更多的功夫，就有点失去重心了。 对于学生课堂效率这一块，我觉得课堂容量还不够大，学生似乎学习的兴趣并不浓厚，这与我备课不够充分有关。每节课的模式局限于讲题做题，学生的疲惫之感多于学习兴趣，有时候会觉得自己很累，又是讲又是写，学生却没有真正学到东西，或者说听不懂。 在作业方面，七班能够做到每天的上交批改，但是流于形式，作业质量不高，很多的应付现象，所以评讲习题时会有不少的困惑，花

高三年级月考质量分析

高三年级月考质量分析 第1篇：高三年级月考质量分析 高三年级部第二次月考质量分析 各位领导、各位老师下午好： (说明：星期一开了学科组长会议，在此我代表各学科组长和年级部作月考总分析以及后期措施和一些要求) 经过两次月考，学生的基础和存在的问题逐渐暴露出来。我从四个方面来分析一下这次月考: 一.整体情况反馈 本次月考理科745人平均分是262.72 最高分为559分。理科分数段在500分以上累计5人，在499-300分这个分数段有217共计222文科1042人平均分是269.47最高分为527分。文科分数段600分以上为零，在500分-390分这个分数段有89人。 二.存在问题剖析 本次月考文理科平均分比上次略有上升，但是高分数段的人数之少，低分人数之多，超出了我们的想象。理科冲本形势严峻，文科形势堪忧。 (一)客观原因 1.这次月考和兴农分科结合，各科试卷难度较大，基本都是综合试卷。 2.这个月所有科目的复习还在基础复习阶段，所以现在的综测不会很有效果。

3、学生基础知识较差，学习还没有主动性。学习是被动的跟着老师进行，很多知识没有经过自己的思考，无法牢记，更加不会灵活的运用。 (二)主观原因 1.大部分老师对教材、高考大纲、高考情况做了详细的研究，但对学生的学习情况分析不够，没有根据学生的实际情况合理安排教学，甚至没有对学生的学习方法进行合理的指导。我们应该注意分层教学的实用性和重要性。 2.课堂上大多数老师呈现的是老师讲的多，学生练的少。大部分时间都是老师在讲，没有留给学生自己思考的时间，学而不学，45分钟的教学效果低下。 3、部分班级没有精选课堂练习和课后练习，处理好专项和综合训练之间的关系，学生的知识没有得到系统的梳理，只能在题海中迷失方向。 4、学生缺乏持之以恒的学习精神，学习受不了一点挫折，三天打渔两天晒网，需要老师的不断鼓励。三.改进措施 针对学生出现的一些仍比较突出的问题，我们年部全体老师应采取了以下措施： 一)、优化课堂教学，认真备好每一堂课之后，再上课。 二)、抓基础知识。 1、对基础知识从多个方面、多个角度进行引导层层深入，尽可能用多种方法进行讲解，并让学生进行比较。 2、对于基础问题要求会做，还要做对。三)、加强练习，更要加强练习的针对性，重难点要反复的强化。课后作业认真设计，做到每日一练。每发必改，每改必讲(特别是理综、数