教学岗位量化考核方案

教学岗位量化考核方案

教学岗位是学校中最核心的职位之一，如何对教学岗位进行量化考核，需要把握好指标的选择和数据分析的方法。本篇将从教学目标和教学成果出发，阐述教学岗位量化考核的具体方案。

一、教学目标的确定

教学目标是教育教学工作的核心，是学校的育人理念和教学质量的保障。教学岗位量化考核的第一步，就是明确教学目标，并将其转化为量化指标。具体来说，可以确定以下几个方面的目标：

1、教学内容：教师应该每学期按时按标准完成授课任务，并

且在教学过程中保持对知识的不断深入探究，以提高自己的教学水平。

2、教学方法：教师应该在教学中使用多种教学方法，增加学

生的主动性和参与性，并加强学生对知识的理解和应用能力。

3、学生综合素质：教师应该通过各种方式，对学生的综合素

质进行培养和提升，使学生具备良好的思想、品德、知识、技能和文化素养等。

4、学生学业成绩：教师应该通过合理的教学方法和评价方式，促进学生在学业上的提高，达到学校制定的考核标准。

二、量化指标的选择

根据以上目标的确定，可以将其转化为下面这些可量化的指标：

1、教学内容：教学计划的制定和完成情况；授课课时及课程

设计的质量；相关教学与科研的进展。

2、教学方法：采用的教学方法种类和比例；教学评价方法的

质量和有效性；教学反思和改进的次数和效果等。

3、学生综合素质：学生的思想品德、学习积极性和到课率等；学生的实践与实验能力提升情况；同学之间的团队协作和向心力等。

4、学生学业成绩：学期考试成绩的平均值和课程成绩单项成

绩的及格率或提高率等；学生综合测评的平均得分等。

三、数据的采集和分析

确定好要量化的指标后，就需要进行数据的采集和分析。实现数据采集的方法可以有多种，例如评估表格、教学日记、学生评价、教务部门数据等。通过数据的分析，可以及时发现教学过程中存在的问题，并对教学活动进行调整和改进。

数据分析的方法可以采用交叉比较法、对比分析法、平均值分析法、标准偏差分析法等。需要注意的是，对于数据分析的选择，需要考虑到指标的合理性和可操作性，以及数据的完整性和准确性等多个方面。

四、考核结果的反馈和管理

在教学岗位的量化考核中，考核结果的反馈和管理是不可忽视的一个环节。教学部门应该及时将考核结果反馈给教师，并对教师的优缺点进行详细的分析和说明。同时，还需要为教师提供相应的培训和支持，以帮助教师不断提高教学素质。

如果教师存在违反学校规定的行为，则应当采取纪律处分等相应的管理措施。这样可以保证教学过程的规范性和质量，也可以增强教师的责任感和荣誉感。

综上所述，教学岗位量化考核是学校教学管理工作的重要组成部分，在实践中需要根据学校实际情况，灵活运用指标和方法，以有效提高教学质量和水平。

教师绩效考核的实施方案(通用8篇)

教师绩效考核的实施方案(通用8篇) 教师绩效考核的实施方案篇1 一、考核对象： 团西二小现任具体学科教学岗位的专业任课教师。 二、考核时间范围： 每年的春学期开始至当年的秋学期结束。 三、考核细则： （一）业务素质（10%） 本科学历记6分，专科记4分，中师记2分；完成指定教科研任务(课题和论文)的“学科带头人”省、市、县级分别记5分、4分、3分，完成指定教科研任务的“教学能手”省、市、县级分别记4分、3分、2分，未完成指定教科研任务的的减半记分。当年新增各级“学科带头人”、“教学能手”、“名教师”、“名校长”称号的另加1分，总分不超过10分。 （二）计划的制订与总结（5%） 每学期计划总结各记2 .5分,各类学科计划、小结不全或不符合要求的-0.1分/份，按学期分别计算，对应学期计划或总结分数扣完为止。 （三）备课20% 集体备课计8分，每学期4分。材料不符合学校统一要求的-0.1分/次，未按时上传学校网站的-0.1分/次，对应学期的分数扣完为止。 个案备课计12分，每学期6分。检查或抽查中发现备课材料质量较差被点名通报的-0.4分/次，备课节次不足的-0.2分/课时，对应学期的分数扣完为止。

（四）上课25% 为他人代岗但实际未到岗的-0.5分/次，代岗而未按时到岗、上课不备课或备课与上课明显不符造成课堂纪律混乱的、体罚或变相体罚学生的-0.4分/例，未经教导处同意私自调课或不按教导处课表上课的－0.2分/例，上课迟到、拒绝学生听课、因教师责任造成的学生上课不全且无严重后果的（有严重后果的另外处罚）、中途离开课堂、课堂上接听电话－0.1分/例。教学工作检查或抽查听课被评为差课的-0.5分/次，总扣分不超过10分 （五）作业与辅导20% 作业辅导每学期各记10分，布置学生书面完成的作业有连续未批阅或错批的－0.1分/例，教学工作检查或抽查中发现作业质量较差或批阅不符合学校要求的-0.2分/次，对应学期的分数扣完为止。 （六）考查与评价4% 每学期考查各记2分，未按学校要求完成期末学情调研或考查任务的-0.5分/科，未按要求完成质量分析报告的、统一阅卷中积分错误或错批的-0.1分/例，考核学期内分数扣完为止。 （七）学习教研16% 教师参与集中政治学习和业务学习各记0.1分/周，学习无详实记录的减半记分；参与教研组集中活动记0.2分/周，学习无记录的减半记分，不参加活动不得分。 四、考核办法 积分从高到低排名，前十名为优秀级，后十名为合格级，其余为良好级。每级奖金相差250元。

教师教学成绩量化考核方案.

教师教学成绩量化考核方案 为进一步调动教师的教学积极性，提高我校的整体教学质量，更加科学、合理、全面地评估教师的教学工作。根据县教育局督导评估方案和我校实际，制定本方案。教师的教学量化考核成绩，是学校决定对教师评优、晋级、奖惩、聘任的主要依据。教师的量化考核成绩装入教师个人业务档案。 一、教师教学量化考核成绩的构成 教学考核=教学过程考核（占40%）+教学质量考核（占60%）+奖励分-应扣分。 二、教师教学过程考核项目及考评办法（基本分为40分） 过程考核由师德师风、计划总结、备课上课听课、出勤、作业批改、完成临时性工作等项目构成。考核实行扣分制，扣完为止，不计负分。教师实得过程考核量化成绩=基本分（40分）+奖励分-应扣分。扣分标准如下： 1、师德师风。凡体罚学生或变相体罚学生；有严重的师德师风问题。并造成严重负面影响且经调查属实每次扣1~12分。 2、计划总结。正式开学一周内和放假前12天分别写好各类计划总结，并按时交教导处，迟交每次扣1分，缺交每次扣2~5分，拒交每次扣8分。 3、备课。课前必须备课，具备教案的基本要素写详案，教导处每学月检查一次，并结合年级组教研组提供的平时检查情况进行考核。凡不按要求备课者，每次视情况扣3分及以下。 4、上课。教师必须不断提高课堂教学艺术，努力提高课堂教学效益。教导处每期进行1~2次教情调查，凡满意率低于70%或家长、学生意见特别大并经调查核实属实的，每次扣1~3分。 5、听课。听课没达到规定量差一节扣1/5分，弄虚作假抄听课笔记每节扣1分。 6、出勤。教师必须准时到岗到点（含会议、集合、早晚自习等），迟到早退（以规定时间8分钟为基准，但出现安全事故责任由应到岗人员自己负责）扣1/5分，旷课扣2分，累计。 7、作业批改。以教导处、年级组、教研组检查记载为依据，每少一次扣1/5分，累计。 8、完成临时性工作。必须无条件服从学校工作安排，完成教导处、年级组、教研组、质量组交办的临时性工作。不服从者扣5分，未完成者扣2分。 9、在班务管理、学科教学、维护学校声誉、临时任务等工作中有突出贡献者（须校行政、年级组、教研组、质量组和相关人员集体讨论且公示无异议）酌情奖励1~10分。 三、教师教学质量考核办法（基本分60分） 教师终结教学质量以期末统考成绩为考核依据，优生率占5分，平均成绩占45分，合格率占10分。教师终结教学质量量化考核成绩=基本分（60分）+奖励分-应扣分。量化标准如下：（一）、统考学科任课教师 1、合格率。（10分） 任教学科合格率与县平均合格率相比，波动幅度在5个百分点及以内，可得基本分（10分）高于5个百分点每个百分点奖1分；低于10个百分点每个百分点扣1分。 2、平均分。（45分） 与县平均分相比，有3分的波动幅度，可得基本分（45分）；高于县平均分每高1分加考核分1分；低于县平均分5分每低1分扣考核分1分，均累计。 3、优生率。（5分） 与县平均优生率相比，波动幅度在5个百分点及以内，可得基本分（5分）高于5个百分点每个百分点奖1分；低于10个百分点每个百分点扣1分。 （二）、非统考学科任课教师 重点考查教学过程（占80%）；行政和质量组根据教师上课情况进行综合考核（分别占10%）。均公示无异议后记入考核表。 （三）、次加分 任教学科在学年统考中获全县前1、2、3名分别奖4、6、8分；班平总分在学年统考中获全县前1、2、3名分别奖4、6、8分，但平均分特差（低于县平均分5分及以下）的学科教师不享受，其加分由平均分特优（高于县平均8分及以上）的学科教师享受。 （四）、其它加分

中小学教师职称量化评审方案模板4篇

中小学教师职称量化评审方案模板1 一、评审小组 1.领导小组成员为：__ 职评工作领导小组下设办公室,主任x。 评定小组成员为：__ 二、评审程序 公开述职、材料打分、公开展示教育教学和教科研成果、民主测评、择优推荐、公示等程序 三、评分细则 (一)政治素质、职业道德规范及其它工作方面 政治素质和职业道德规范 (15分) 其他工作 (10分) 年度考核 (10分) 综合表彰(任现职以来) (5分) 教龄进档学历农村任教 任现职以来年度考核均为合格及以上6分。 年度考核优秀每次2分。 表彰、嘉奖、记功， 镇校级每次1分，市(区)级每次2分，x市级每次4分，省级及以上每次5分(其中镇校级累计不超过2分) 各类与教育教学工作及申报人员岗位职责有关的单项表彰。市(区)级每次1分，x市级每次2分，省级及以上每次4分。 从事教育教学工作至今每年0.5分。 任现职至今，进档职龄每年0.5分。 作为市高层次人才引进的另加1分。

研究生毕业或取得硕士学位3分，博士学位4分。 从教以来在农村任教满三年的加1分、满5年的2分，满8年的加3分。市(区)内支教1年1分，跨市(区)支教1年2分，跨省支教1年3分 (二)教学工作 项目累计分值细则 循环教学 6 任现职以来有过两次循环或教过两次初、高三以上的6分;有过1次循环教学的4分;无循环教学或未教过高、初三的2分。高初三不开设的课程按最高学段任教3年以上的6分，不足的每少一年减1.5分。只有初三开设的学科任教5年以上的6分，不足的每少一年减1分。 教学效果 5 任现职以来，同类班级四个班以上的，期中、期末考试3次以上第一名或1次第一6次第二的或2次第一3次第二的5分，次数不足相应减0.5分∕次; 从未获得过第一第二的最高不超过3分;中途接班且进步明显的加1-3分;不参加考试的学科按平时上课表现及与本组其他教师比较给分。 工作量 6 任现职以来，每学年每周标准课时(不含年级系数)超12节的6分，10-11节的5分，8-9节4分，6-8节的3分，6节以下的2分，教学工作量不足12节有其他辅助工作量累加的最高不超过5分。(有部分学年工作量达不到以上标准的计算均值)劳动纪律 3 任现职以来，无病事假的抽查全到的3分;有过请假自己安排好课务的的减0.1分∕天，学校安排课务的减0.2分∕天;抽点未到减0.2

教师教学工作考核方案

教师教学工作考核方案（通用7篇） 师德是校风、教风、学风和教工作风的高度概括与浓缩，其核心是教师的职业道德。学校是培养人才的摇篮，教师是塑造学生灵魂的工程师，青少年学生处于“染于苍则苍，染于黄则黄”的不成熟阶段，学校和教师对他们的影响有着终生的作用。因此，狠抓师德师风建设对于贯彻党的教育方针，完成培养目标有着极其的重要作用。为了重塑教师形象，切实抓好师德师风建设，结合我校教代会通过的各项管理细则,特制订师德师风考核方案： 一、师德考核领导小组 组长： 副组长: 成员： 二、师德考核等级确定 ９０分以上的为优秀 ８０——８９分为良好 ６０——７９分为合格 ６０分以下为不合格 三、师德考核比例指标（按学校教职工总数确定） 优秀：20％ 良好：30％ 合格：45％—50％ 不合格：0至5％ 四、师德考核考评办法 1、综合考核评分（由学校考评小组进行）（按《考评细则》考评，百分制）占60％; 2、学生民意调查，占10％；（由年段组织考核） 3、教职工民意测评，占10％；（由工会组织考核） 4、样级领导考核，占20％（校务会组织考核） 按上述五项得出个人总分，并确定等次。 五、师德考核结果三挂钩

1、直接与评先评优挂钩。即师德考核结果不为良好级以上者，不能参与任何级别的先进的评选。 2、直接与评定职称挂钩。即师德考核结果为优秀者，在同等条件下优先考虑。 3、直接与年度考核挂钩。即师德考核结果为不合格者，年度考核定为不合格。 六、师德考核时限规定 1、每学期期末进行初评，学年度进行总评并确定考核等次。 2、考核结果每半年一次登记，学校存档案。 七、师德考核评价机制 1、每学期结束后由办公室根据考核细则计算出教师师德得分，交考核领导小组审核后向教师公布。 2、考核结果做为教师评优、评先、评职称的依据。 为进一步加强学校内部管理，规范教师考核工作，调动广大教职工的工作积极性，发挥良好的导向作用，并有利于教师坚守工作岗位，履行岗位职责，提高工作质量。根据区教育局、盘龙教育总支关于教师年度考核工作考评方案的精神，结合我校教育教学实际情况，特制订本方案。 一、考核原则 1、激励性原则 考核工作坚持有利于促进事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，爱岗敬业，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于提高教育教学质量。 2、全面性原则 在考核中坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和民主评议相结合的方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。 3、客观性原则 考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。 4、导向性原则 在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，积极引导教师参

教师量化考核方案3篇

教师量化考核方案3篇 Quantitative assessment scheme for teachers 汇报人：JinTai College

教师量化考核方案3篇 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：教师量化考核方案 2、篇章2：教师量化考核方案 3、篇章3：教师量化考核方案 篇章1:教师量化考核方案 为了提高教师管理的客观性、公平性，促进教师精讲、 细究、博学，圆满完成教学教研任务，根据上级精神，结合我校实际，制定本方案。 一、实施办法 对教师工作的考核主要分为三个方面： 1、教学业绩，考核占50%。

主要对教师所带班级的考试成绩，参照教学绩效奖励方 案分为三个等次，分别为10分、7分，4分，带多班取平均值。每一次考试算一次此项得分，最后取平均分。 2、教研成绩，考核占30%。 主要考查教师撰写教学论文及教学反思的获奖及发表情况、参加教学比武获奖情况、所带学生参加各种活动的获奖情况及参加学校集体备课情况等。 ⑴鼓励教师加强学习，在公开刊物上发表教育论文、教 学反思等。在国家级刊物上发表加5分，在省级刊物发表加3分，在市级刊物发表加1分，在学校网站发表加1分。 ⑵鼓励教师参与教学比武活动。获省级一等奖加10分， 省级二等奖加8分，市级一等奖加5分，市级二等奖或校级一等奖加3分，校级二等奖加1分。 ⑶鼓励教师积极参与教研活动。各组进行集体备课，有 电子教案、听评课记载交教务处，中心发言人加1分;举行集 体备课展示，人均加1分，中心发言人加2分。 ⑷鼓励教师积极参加教学交流活动。在校际交流活动或 教科院视导时主动讲课，获得好评，有电子教案、听评课记载交教务处，加2分。

教师绩效考核的方案(8篇)

教师绩效考核的方案(8篇) 教师绩效考核的方案篇1 一、指导思想： 以绩效工资实施为契机，建立科学规范的收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用。在考核分配中坚持多劳多得、优绩优酬，充分调动教师的工作积极性，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作目标任务，努力推进学前教育事业持续健康快速发展。 二、基本原则： 本方案坚持以尊重规律、以人为本；以德为主、注重实绩；激励先进、促进发展；客观公正、简便易行为原则。 三、组织领导： 成立绩效工资考核工作领导小组，负责绩效工资实施发案的制定及实施工作，绩效领导小组由园委会成员组成，根据要求认真做好本部门的量化工作。 四、考核内容： 奖励性绩效工资由基本奖励和特殊奖励两部分组成。奖励性绩效工资，由幼儿园统筹安排，按教师绩效考核结果量化分配。 五、实施方法：奖励性绩效工资（300元人/月） （一）基本津贴发放标准（100元） 班主任教师在教委工资中已经体现的，幼儿园不再考虑。其他兼职如会计、保健员每月给予工作量补贴30元，（此费用由幼儿园出）。 （二）出勤奖发放标准（50元） 教师在本月内出满勤，无病事假、无旷工、迟到现象视为全勤，全勤工资为每学期每月50元，按月发放。 1.旷工：事先不请假，到园后不补假。或补假理由不充分为旷工；已经到园，班内时间不请假离岗外出视为旷工，且补假无效；旷工一天扣50元。 2.病假：请病假必须持医院医生证明，否则以事假计算；病假一天为20元。 3.事假：请事假必须事先通知，遇到情况确实无条件请假，要事后补假；事

假一天为30元。 4.迟到、早退一次10分钟以内扣5元，20-30分钟以内扣10元。零星请假时间累计8小时为一天。 5.婚、丧假、产假、按规定不扣出勤奖，超出部分根据情况扣出勤奖。 6.女教师哺乳起定为一年，年内每天一小时的时间回家哺乳，不扣缺勤奖。 7.例会：不参加一次扣10元，迟到一次扣5元。 8.空岗10分钟扣20元；10分钟以上扣50元； 9.因特殊工作需要加班可顶替正常请假。 10.班中因故需其他教师代班每代班一天奖3分。 11.孩子、家属、直系亲属得重病住院，需要照顾连续一星期给予1天公假。 12.教职工的出勤奖当月出现负数，从其它津贴中扣除。 13.教师一学期未请过任何假为满勤，教师满勤每学期奖10分。（幼儿园经费出） 14.批准权限：一周以内的病事假由园长批；一周以上的病事假由教委办幼教辅导员批，每月汇总公布。 （三）效益津贴（150元） 效益津贴发放主要通过德、勤、绩、能考评，以记分制表现每个教师工作中师德表现、工作态度、工作成绩。具体评定方法： 1.师德表现：（50元）按国家教委颁发的《教师职业道德规范》安排考评；学期内出现以下情况之一者，本项不得分： 1.违法乱纪，违反园规园纪，不遵守社会公德，有损幼儿园名誉；10分 2.体罚、变相体罚（罚站、罚吃、罚睡、推拉、打骂、讽刺、挖苦、起绰号）扣5分，情节严重的做出书面检查。 3．衣着整洁，不留披肩发、超短裙、吊带服、拖鞋等，户外活动不穿高跟鞋。违反一次减1分。 4．不吃不拿幼儿食物。不私分幼儿园财产和食品，不侵占孩子的利益。若违反一次，扣10分 5．工作人员言行要规范。不说不做对工作、对团结不利的话和事。若违反扣

教学岗位量化考核方案

教学岗位量化考核方案 教学岗位是学校中最核心的职位之一，如何对教学岗位进行量化考核，需要把握好指标的选择和数据分析的方法。本篇将从教学目标和教学成果出发，阐述教学岗位量化考核的具体方案。 一、教学目标的确定 教学目标是教育教学工作的核心，是学校的育人理念和教学质量的保障。教学岗位量化考核的第一步，就是明确教学目标，并将其转化为量化指标。具体来说，可以确定以下几个方面的目标： 1、教学内容：教师应该每学期按时按标准完成授课任务，并 且在教学过程中保持对知识的不断深入探究，以提高自己的教学水平。 2、教学方法：教师应该在教学中使用多种教学方法，增加学 生的主动性和参与性，并加强学生对知识的理解和应用能力。 3、学生综合素质：教师应该通过各种方式，对学生的综合素 质进行培养和提升，使学生具备良好的思想、品德、知识、技能和文化素养等。 4、学生学业成绩：教师应该通过合理的教学方法和评价方式，促进学生在学业上的提高，达到学校制定的考核标准。 二、量化指标的选择

根据以上目标的确定，可以将其转化为下面这些可量化的指标： 1、教学内容：教学计划的制定和完成情况；授课课时及课程 设计的质量；相关教学与科研的进展。 2、教学方法：采用的教学方法种类和比例；教学评价方法的 质量和有效性；教学反思和改进的次数和效果等。 3、学生综合素质：学生的思想品德、学习积极性和到课率等；学生的实践与实验能力提升情况；同学之间的团队协作和向心力等。 4、学生学业成绩：学期考试成绩的平均值和课程成绩单项成 绩的及格率或提高率等；学生综合测评的平均得分等。 三、数据的采集和分析 确定好要量化的指标后，就需要进行数据的采集和分析。实现数据采集的方法可以有多种，例如评估表格、教学日记、学生评价、教务部门数据等。通过数据的分析，可以及时发现教学过程中存在的问题，并对教学活动进行调整和改进。 数据分析的方法可以采用交叉比较法、对比分析法、平均值分析法、标准偏差分析法等。需要注意的是，对于数据分析的选择，需要考虑到指标的合理性和可操作性，以及数据的完整性和准确性等多个方面。

教学工作量化考核办法

教学工作量化考核办法 为了全面规范我校教学工作，完善教学激励机制，调动教师教育教学积极性，体现奖优罚劣、优质优酬、公平竞争的原则，保证教学质量的稳步提高，根据《国务院大力发展职业教育的决定》和全国职教会议精神以及《山东省中等职业学校教学管理规范》，结合本校实际情况，特制定本考核办法。 本办法将作为教师年度考核、职称、职务晋升，绩效工资发放，评先树优、培训进修等方面的重要依据。 一、考核范围 本校学期或学年有授课任务的专任教师、兼职教师、聘任教师、实验实训教师。 二、考核的基本原则 1、实事求是、客观、公正、公平的原则。 2、全方位、综合考核的原则。即从工作态度、教师出勤、理论学习、教学常规、教学质量和教育科研等方面对教师的教育教学工作进行全方位的考核。 3、质与量相结合的原则。既要考核教师的承担工作量，同时还要考核教师工作质量。 4、过程考核与结果考核相结合的原则。 三、考核内容 考核的主要内容包括教师的职业道德、教学态度、教学能力、教学质量、教学纪律、教研科研等六个方面。 四、考核方法和程序 1、考核分为学期考核和年度考核。年度考核成绩为该年度两个学期成绩的平均值。 2、学校成立考核工作领导小组，组长：教学副校长。成员：教务处正、副主任，各教学部（处）主任等。负责检查、调度各教学部（处）考核工作。 各部（处）成立考核领导小组，组长：教学部（处）主任，成员：各教研室主任、教师代表等。具体负责本教学部（处）教师考核工作。 3、教师填写教务处统一印制的《济宁市高级职业学校教师综合量化考核表》，将考核表并附全部佐证材料原件、复印件交至所在教学部（处）。行政兼课教师归属到相应教学部（处）进行考核。

教师职务年度考核量化评分方案

教师职务年度考核量化评分方案 教师职务年度考核是对教师在一年内所完成工作的总体评价，是衡量教师工作成效的重要手段。对于学校来说，要制定一套科学的量化评分方案，来合理评估教师的工作质量和水平。下面是一份教师职务年度考核量化评分方案。 一、教学工作（40分） 1.学业成绩（15分） （1）平均分（5分） 平均分达到优秀标准，得5分；良好标准，得4分；及格标准，得3分；不及格标准，得0分。 （2）年度考试成绩（10分） 考试成绩≥80分的占比≥70%，得10分；≥60-79分的占比 ≥70%，得7分；≥40-59分的占比≥70%，得5分；<40分的占 比≥70%，得3分；未达标或没有年度考试的得0分。 2.课堂教学（10分） （1）教案设计（2分）：教案达到优秀标准得2分；良好标 准得1分；未达标得0分。 （2）授课（6分）：教学内容全面，教学方式灵活，学生参 与积极，学习效果良好的，得到六分；如有一项不达标，减去相应分数。 （3）考评（2分）：考试和评价方法合理，准确评价学生的 学习情况，得到满分两分；如有一项不达标，减去相应分数。 3.教材（5分）

教师编写教材、参编教材、优化教材、选用优质教材等，得到满分五分；如有不达标的地方，减去相应分数。 4.科研工作（10分） 教师参加省、市级以上课题、论文发表、教材编写、获奖情况等，得到满分十分；如有不达标或没有参加科研活动的，得0分。 二、教务工作（15分） 1.班主任工作（10分） 教师担任班主任工作情况良好，学生综合素质有明显提升，得到满分十分；如果有不良表现的，依据情况减分。 2.考试工作（5分） 教师参加或负责学校各类考试的组织、管理、监督、评卷等工作。能仔细、认真、严谨，流程符合国家、省、市、学校的规定，没有发生重大问题，得到满分五分；如有严重问题，得0分。 三、师德（10分） 1.教师团队协作（3分） 教师与同事团结协作，互相支持集体教学水平显著提高，得到满分三分；如有不良表现，减相应分数。 2.文明礼貌（3分） 教师具有良好的职业道德，言行端正礼貌，得到满分三分；如有不良表现，依据情况减分。

中学教师教育教学考量化考核方案

中学教师教育教学考量化考核方案中学教师教育教学考核是对教师教育教学工作进行全面评估和反馈的一种管理机制。它旨在提高教师的教学质量，促进学校的教育教学发展。考核方案的设计需要兼顾全面性、科学性和可操作性，确保考核的公正性和公平性，同时激励教师积极参与教育教学改进工作。下面就中学教师教育教学考核的方案进行详细阐述。 一、考核内容 中学教师教育教学考核内容应该包括教师的教学水平和教学质量，还要考核教师的教育教学创新能力。具体包括以下方面： 1. 教学设计能力：考核教师是否能根据学生的特点和学科内容，制定出科学合理的教学计划，并能准确评估学习目标和成果。 2. 教学实施能力：考核教师的教学授课方式是否多样化，能否运用有效的教学方法和手段使学生能达到预期的学习效果。 3. 学生评价能力：考核教师是否能进行准确、细致、全面的学生评价，能否根据学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服学习困难。 4. 教育教学创新能力：考核教师是否能提出独特的教育理念和创新的教学方法，能否在教学过程中积极探索教育教学的新领域。 二、考核指标

为了全面评估教师的教育教学能力，应设置多个指标，涵盖不同方面的能力要求，同时加强对关键指标的权重设置。具体考核指标如下： 1. 教学设计能力：课堂教学计划的合理性、教材选用与使用的科学性、学生学习目标与要求的明确性等。 2. 教学实施能力：教学组织与管理能力、教学方法与手段的熟练运用、师生互动与学生参与的程度、教学过程的引导与评价等。 3. 学生评价能力：学生评价的质量与准确性、学生评价结果的合理应用、学生评价结果对教师教学改进的引导效果等。 4. 教育教学创新能力：教育教学研究成果与项目的数量与质量、教育教学创新的潜力与可操作性、教育教学改革的实施情况与效果等。 三、考核方式和流程 教育教学考核应既有定性评价，也有定量评价。具体考核方式和流程如下： 1. 教学观察：由专业人员对教师的课堂教学进行定期观察，观察内容包括教师的教学效果、教学方法和手段的运用、师生互动情况等。观察结果通过量化评价表进行评分和总结，为后续的评价提供参考。 2. 教学文件评价：对教师的教学设计、学生评价和教学改进措施等文件进行评价，评价内容主要包括文件的完整性、准确性

中学教职工量化考核实施方案

中学教职工量化考核实施方案 一、背景分析 中学教职工的工作素质和工作质量对于学校教学质量的保障具有重要 意义。为了激励中学教职工积极工作、提高工作积极性和效率，有必要进 行教职工的量化考核。量化考核能够客观评估教职工的工作情况，为学校 业绩考核、工资待遇和职务晋升提供依据。 二、目标设定 1.建立科学、公正、合理的教职工量化考核制度，激励教职工积极投 入工作，提高教学质量和学生综合素质。 2.量化考核结果能够客观反映教职工的工作情况和贡献度，为学校提 供教职工评优选拔的依据。 3.通过量化考核，提高中学教职工的整体工作水平，推进学校教育教 学和发展。 三、考核指标设置 1.根据教职工的岗位职责，设置相应的考核指标。包括教学质量、教 学效果、教育教学成果、教学研究、教学管理、学生教育管理、社会评价 等内容。 2.每个指标的权重根据其重要性决定，可以设置不同类别的指标权重。 3.设置量化考核的评分细则，使得每个指标都具有可量化的评价标准。 四、考核方法与流程

1.每学年初，教职工根据自己的教学工作情况和职责，制定年度工作计划和目标。 2.学校教育教学质量监控部门根据考核指标和权重，制定量化考核表格。 3.教职工根据考核表格，填写个人工作情况和成果，同时提供相关证明材料。 4.学校教育教学质量监控部门根据教职工的填报内容和证明材料，进行初步评估，给出初步得分。 5.教育教学质量监控部门组织专家评审小组，对教职工进行现场考核和面试。 6.专家评审小组根据现场考核和面试的结果，给出最终评价得分。 7.最终评价得分根据指标的权重进行汇总计算，得出每个教职工的量化考核结果。 8.学校教育教学质量监控部门向教职工反馈考核结果，并按照结果给予相应奖励或处罚措施。 五、考核结果运用 1.量化考核结果作为学校业绩考核的重要指标，根据考核结果给予教职工相应的工资待遇和奖励。 2.根据量化考核结果评选教职工岗位晋升和职称评审。 3.根据量化考核结果对教职工进行分类管理，对优秀教职工提供更多的培训机会和发展空间。

学校教师量化考核方案

学校教师量化考核方案 为全面科学公正地评价教师教学工作，调动广大教师工作的积极性和创造性，本着充分发挥个人优势、注重过程、目标多元的评价原则，依据《普通中小学教师工作评价指导意见》的精神，现制定《学校教师量化考核方案》。 教师工作评价由职业道德、教学工作过程、教学成绩、奖励加分四部分组成，满分400分，其结果作为教师学年度考核认定的依据。 一、职业道德（满分80分） 根据《学校师德建设方案》进行综合考核认定，按照80分计入。 二、教学工作过程（满分130分） （一）工作量（满分40分） 1、课时工作量（10分） A类：周课时210节，计10分；B类：周课时V1.O节，计8分。 2、管理工作量（15分） （1）教学部正主任15分，教学部副主任12分。 （2）班主任10分（担任班主任一学期计6分，不足一学期不计分，特殊情况由考评小组核定）。 （3）学科组长8分，教研组长6分。

以上三项兼职者可累加，记满15分为止。 3、出勤（15分） A类：满勤15分; B类：点名不到扣0.5分/次；监考不到扣1分/场（请假扣0.5分），阅卷不到扣2分/次（请假扣1分）；旷课一节扣1分，旷班一天扣2分；事假一天扣1分（因公出差，婚丧假除外）； C类：病假3—6个月，事假1—3个月0分。 （二）工作表现（满分50分） 1、教学常规（30分）。教学部根据教学常规检查情况（教师备课、课堂教学、作业设计和批改等），按3：5：2的比例分三类认定。A类：30分；B类：25分；C类：20分。 2、综合评教（20分）。教学部根据教师全员育人情况（与家长和学生的沟通、履行育人职责、帮助学习或发展困难学生）进行综合评定，按3：5：2的比例分三类认定。A类：20分；B 类：15分；C类：10分。 （S）专业发展（满分40分） 1、发展成果（15分） （1）教师撰写典型教育教学案例、教学随笔、反思案例等情况（5分）。 A类：计5分；B类：计3分。 （2）教学论文及课题研究等情况（10分）。

学校教学工作量化考核办法(一)

学校教学工作量化考核办法(一) 近年来，为了更好地推进教育事业的发展，教学工作量化考核办法开始在许多学校中得以推行。这种办法的主要目的是为了量化教师的教学工作，并且通过考核结果来评价教师的教学水平和工作质量。对于学校而言，这也是一种有效的管理方式，可以让学校更好地了解其教学质量，从而及时制定改进措施，提高教育教学质量。 下面我们就学校教学工作量化考核办法的相关内容来进行分析。 一、什么是学校教学工作量化考核办法？ 学校教学工作量化考核办法是一种以教师的工作量为主要评价指标的考核办法。这种考核方式主要通过教学工作量的量化来评价教师的教学质量，并根据不同的评价结果给予不同的奖惩措施。 二、为什么要推行学校教学工作量化考核办法？ 推行这种考核方式有以下几个原因： 1. 量化教学工作量，更加客观。这种方式能够将教学工作量转化为具体的平均课时量、平均月考试卷数量等指标，避免了一些不客观的评价因素，更加客观。 2. 揭示教学质量问题，有益于教育教学质量提升。通过量化教学工作量的结果，学校可以得知不同教师的教学质量情况，及时发现教学存在的问题，采取措施进行更好的提升。 3. 鼓励较高的教学工作量，有促进教学的作用。量化结果高的教师可

获得更多的奖励，这可以鼓励他们更加努力的完成教学任务。 4. 公平更加有法依据。所有教师根据相同的标准进行考核，教师评价 更加公平，也为后续制定激励政策等提供了客观的数据基础。 三、学校教学工作量化考核办法实施方式 1. 采集教学工作量数据。教学工作量数据的采集可以通过教务处系统、课时登记，以及课程表等方式，确保数据的准确性和完整性。 2. 制定评价标准。学校可以结合自己的实际情况，制定相应的教学工 作量评价标准。通常标准包括平均每周课时、每月出卷数量、每学期 完成的培训任务等。 3. 进行量化评价。学校将采集到的数据进行统计和汇总，并依照评价 标准计算出每位教师的教学工作量，并根据不同的量化结果进行奖惩。 4. 建立奖励和惩罚机制。对于教学工作量表现极好的教师，学校可以 给予相应的奖励，比如表扬、奖励金等。对于表现不理想的教师，学 校也可以采取相应的惩罚措施，比如降薪、调整岗位等。 综上所述，学校教学工作量化考核办法是一种能够有效提高教育教学 质量的办法。它通过量化教学工作量，更加客观地评价教师的教学质量，有助于揭示教学存在的问题并加以解决。同时，这种办法还能够 激励教师积极投入教学工作，提高工作效率，对于推动教育事业的发 展至关重要。

中小学教师职务工作量化考核细则方案

中小学教师职务工作量化考核细则方案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如管理制度、管理办法、管理规定、规程规范、条例细则、程序标准、岗位职责、管理守则、试题大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as management systems, management methods, management regulations, rules and regulations, detailed rules and regulations, procedural standards, job responsibilities, management rules, complete test questions, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

中小学校教师职称评定量化考核方案

中小学校教师职称评定量化考核方案 一、背景介绍 二、目标 量化考核方案的目标是：通过明确的评价指标和标准，客观全面地评 价中小学校教师的教学能力、科研水平、教育管理能力和教师发展等方面，从而评定教师的职称。 三、考核内容 量化考核方案的考核内容包括以下几个方面： 1.教学能力：评估教师的师德师风、教育教学理论水平、教学方法和 手段、教学效果等方面的能力。 2.科研水平：考察教师的科研成果、科研项目的申报情况、学术论文 的发表等。 3.教育管理能力：评价教师在学校教育管理中的参与度、领导力、团 队合作能力等。 4.教师发展：考察教师的继续教育情况、职业发展规划、专业成长能 力等。 四、考核指标和标准 1.教学能力的指标和标准： （1）师德师风：教师的道德品质高于普通教师，能够以身作则，严 谨负责，具有良好的教学风格。

（2）教育教学理论水平：具备扎实的教育教学理论知识，能够熟练 运用教学理论指导教学实践。 （3）教学方法和手段：能够灵活运用多种教学方法和手段，能够有 效地激发学生的学习兴趣和主动性。 （4）教学效果：教师教育教学工作获得显著的成效，学生的学业成 绩明显提高。 2.科研水平的指标和标准： （1）科研成果：在教育教学领域有一定的科研成果，能够用科学的 方法解决实践中的问题。 （2）科研项目的申报情况：积极参与科研项目的申报工作，并且能 够顺利完成项目。 （3）学术论文的发表：在核心期刊上发表过学术论文，并且有一定 的影响力。 3.教育管理能力的指标和标准： （1）参与度：能够积极参与学校的教育管理工作，主动发挥作用， 为学校的发展做出贡献。 （2）领导力：具备一定的领导力，能够有效地组织和管理教育工作。 （3）团队合作能力：能够与同事合作，共同完成学校的教育任务。 4.教师发展的指标和标准： （1）继续教育情况：积极参加各类继续教育活动，提升自身的专业 素质。

教师教育教学量化考核实施方案

教师量化考核实施方案 为了进一步提高我校教学质量，客观公正的评价每位教师的工作，调动广大教师的工作积极性，做到有章可循，依章办事，对学生、家长、社会负责，按照学校教育教学管理模式和实际教育教学情况，特制定教师教育教学量化考核方案，作为教师评优、评先、职务晋升和晋级的重要依据。总分为75分，其中教学常规29分、教研21分、教学质量25分，附加分以考核小组上会讨论为依据。占教师年度考核分值权重75%。 一、教学常规方面（29分） 1.考核内容：包括教师工作态度，教师工作量，备课编写教案，教师作候课、上课、调课情况，作业批改情况，教学业绩，指导培养学生情况，辅导待进生情况和上交资料等方面。 2.考核原则：体现多劳多得，兼顾公平效率；考核导向要有利于教学常规管理，有利于教师业务成长；考核依据要侧重于考察教学工作任务的完成情况、教学常规材料的完成情况等。 3.组织领导：成立教学常规考核领导小组，由校长组织实施，教务处、教研室具体组织，各教研组长协助量化评比考核。 4.考核办法：教师教育教学常规量化每学期综合考核一次，并将每月检查结果按期公示。凡属学校正常安排的教育教学工作，以个人理由拒不服从的，一次扣除教学常规考核分的30%。 第一部分：教师工作量（10分） 1.考评内容：构成情况说明 （1）初中教师课堂教学工作量：语文、数学、英语每周教学任务10节+担任班主任或者每周教学任务12节，物理、化学每周教学任务10节+担任班主任或者每周教学任务12节；道德与法治、历史、地理、生物每周教学任务10节+担任班主任或者每周教学任务14节；

小学教师课堂教学工作量：语文每周10节+担任班主任或者两个班的教学任务14节，数学每周10节+担任班主任或者两个班的教学任务12节，英语每周10节+担任班主任或者14节的教学任务。 体育、计算机每周教学任务10节+担任班主任或者每周教学任务14节；音乐、美术每周教学任务10节+担任班主任或者每周教学任务16节，其他学科专任教师（科学、道德与法治、品德与社会、综合实践活动）每周课时18节。 （3）中层干部教学工作按照学科标准工作量一半的工作量计算；各处室干事教学工作按照学科标准工作量2/3工作量计算；心理咨询室管理人员教学工作按照学科标准工作量的1/2计算，若两人承担则按3/4工作量计算；图书室管理员、财务人员的教学工作按照学科标准工作量1/2工作量计算；担任教研组长、年级组长、实验室管理人员每周+2节，文印室工作人员每周+10节。 2.考评办法： （1）标准满课时得分（5分）： 按照周课时标准工作量完成学期授课安排，得3分；未达到周课时标准的按照完成百分比×3分公式计算得分。 （2）超课时得分（5分）： 超标准工作量（周）代课，超1个月以上者按照量进行加分：超标准周工作量百分比×5分公式计算得分。 超课时量依据教务处每月统计公示为准。 第二部分：教师工作态度（2分） 1.考评内容： （1）热爱教育事业，教育工作中注重学生“德、智、体”诸方面全面的发展。 （2）以饱满的热情投入到日常教育教学工作中的，能够按时保质保量的完成教育教学工作的。

教学常规工作量化考核方案

教学常规工作量化考核方案3篇【范文】 教学常规工作量化考核方案1 为切实加强对教学常规的治理和讨论，推动教学常规治理精细化进程，实现教学常规治理的制度化、标准化、科学化。依据教育局精神，结合我校实际，特制定本方案。 一、检查组织机构 组长： 副组长： 成员：各系部主任及教学副主任 二、考核方法 各系部每天都要检查至少一次并做好记录，教务处每天不定时进展两次检查，发觉问题准时解决处理。同时，各系部把检查结果于每周五下午第八节课前上交到教务处由教务处汇总，每周一系部主任例会上公布，考核结果每月在学校大群公布，并计入千分制考核中。 三、考核内容 （一）常规教学（200分）：仔细抓好教学工作中的各大环节，促进教学工作，提高教学质。 备课（18分）每周1分

1.成立特地的备课小组，专业课由系部主任负责，文化课由学校推选出的学科带头人负责，严格执行教学大纲（新课程标准）的要求。 2.坚持仔细备课，做到“六备”：备教学标准、备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法。 3.同一年级同一学科，备课要大统一，小不统一。重点、难点内容统一，教法、学法等可不统一。 4.专兼职教师教师准时参与系部组织的集体备课，各学科备课负责人负责做好备课记录，期末上交。 检查措施： 按上报备课时间教务处每周检查做好记录，一次扣备课负责人分，二次以上扣全组组员分。 课堂教学（150分） （1）上课严禁迟到、早退、压堂。（2分） （2）制止接打手机，中途退出。（2分） （3）严禁私自串课（2分） （4）严禁无故缺课，有临时状况，必需跟相关部门请假并准时通知教务处，安排代课事宜。（2分） （5）仔细组织课堂，学生玩手机、趴桌子等违纪现象不进展组织放任不管的每人次扣0.5分。 （6）仪表着装（1分）

教师教学工作量化管理考核方案3

教师教学工作量化管理考核方案 为了认真落实我校教育教学管理工作目标，使教学管理工作系统化、规范化、科学化，从而更好地了解教师的教学工作和教学效果，逐步提高教师的教学水平、调动教师的工作的积极性，提高教学质量，特制定此方案。 一、教育教学工作量化管理考核小组 组长： 副组长： 成员： 二、教育教学量化考核管理内容与要求 每位教师每学期要按照学校的安排与要求认真完成本职工作。教务处从以下几个方面对每位老师进行量化考核，具体内容是： （1）、教学计划（2）、备课（3）、授课情况（4）、课堂管理情况（5）、作业布置批改情况（6）、考试情况（7）、听课（8）、教研活动（9）、教学总结（10）、出勤 三、各项工作任务量化考核评分办法 （1）、教学计划（10分） A、教学内容分配清楚，合理，教学目的明确，作业的布置与批改、测试与考试的安排符合教材内容和学生实际情况，实用性强，（9—10分优秀）。 B、教学计划较完整，符合教材大纲要求，实用性强（8—8.9分良好）。 C、基本完成教学计划，有一定的实用性（6—7.9分及格）。 （2）、备课（10分） 要求备课以书面形式体现，收集各教师教案检查为主要依据，按照《备课制度》执行，遵循先备课，再交教研组长或教务处审查，然后走进课堂，考核办法是：

A、很好地计划每章节教学内容，教学目标与所教教材吻合，教学过程符合常规教学，书写工整，教案详实，实用性强，提前一周备课（9—10分，优秀）。 B、每章节教学内容，教学目标比较明确，与所教材吻合，教学过程符合常规教学，提前一周备课（8—8.9分良好）。 C、能计划每章节的教学内容，基本与专业所教教材吻合，教学过程交待较清楚，提前一周备课（6—7.9分及格）。 （3）、授课情况（10分） A：讲课条理清楚，重点突出，善于调动学生的学习积极性，善于引导学生动口、动手，让学生在活动中学，在实践中学，实验实训设备、投影仪利用率达80%以上（9—10分优秀）。 B、讲课较认真，能抓住知识点进行分析，讲解；能够以师生互动形式完成教学任务；教学效果良好，实验实训设备、投影仪利用率达到月课时的60%以上（8—8.9分良好）。 C、基本上能够抓住教材的重、难点，进行分析，讲解，能够围绕教材，设置问题提问，形成“教”与“学”的模式，但教师讲解过多，学生学得乏味，实验实训设备、投影仪利用率达到月课时的40%以上（6—7.9分及格）。 （4）、课堂管理情况（10分） 课堂是教学的主阵地，全体教师要管教管导，严格按照《上课制度》、《班级课堂纪律考评细则》执行，考核办法是： A、善于维持课堂教学秩序，语言组织能力强，注重教书育人，课堂纪律好，无趴睡、玩手机现象（9—10分优秀）。 B、能够维持课堂秩序，能够在正常的情况下完成课堂教学任务。课堂纪律良好（8—8.9分良好）。 C、①不太善于管理课堂纪律，虽然老师管了，但没有出现良好的效果，基本上能完成任务 ②讲课语言较清晰，逻辑性也较强，但是，老师只管讲课，管理纪律效果不明显，上课有趴睡、玩手机的现象（6—7.9分及格）。 （5）作业布置与批改情况（10分） 由于各专业的课程设置不同，学科的教学要求也不一样，作业布置与批改量要求也不同，具体按照《作业布置与批改制度》执行，考核办法是：