苏科版八年级物理上册第三章第一节《光的色彩 颜色》教学设计

《光的色彩颜色》教学设计

教学目标：

1．知识与技能：

①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

②了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。

③了解光的三原色以及色光的混合。

④知道物体的颜色是由什么决定的。

⑤了解光具有能量，以及光能在生产、生活中的应用。

2．过程与方法：

①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

②探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程。

3、情感、态度与价值观：

①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。

②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。

③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。

④激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感。

教学重、难点：

重点：

光的色散

难点：

1．色光的混合。

2．物体的颜色是由什么决定的。

教具准备：

多媒体电脑、展台、PPT课件、三棱镜、光屏、打火机、蜡烛、手电筒、红色、绿色和蓝色玻璃片各一张、滤镜、放大镜、色光的混合教学仪器一台

学具准备（2~4人一小组，每一小组器材）：

三棱镜、光屏、手电筒、红色、绿色和蓝色玻璃片各一张、蜡烛、（如果学生面前有电脑或电视准备）放大镜、色光的混合教学仪器一台（如果该器材不够，可以多准备两只手电筒）

教学过程：

随堂练习

1.光源分为和两种．在太阳、发光的白炽灯、闪亮的萤火虫、发光的手电筒、恒星、激光、闪电、月亮、行星中属于前者的是，属于后者的是．

2.白色的太阳光经三棱镜可分解为七色光，这种现象叫做。

3．冬天在阳光下人感到暖和，这说明光是具有______的。

4.透过蓝色透光的玻璃，进行下列观察，结果是（）

A、观察黄色物体，可以看到绿色

B、观察绿色物体，可以看到蓝色

C、观察红色物体，可以看到黑色

D、观察任何颜色的物体，看到的都是蓝色

5．电视机上各种彩色的图像都是由三种单色光混合而成的，这三种色光是指( ) A．红黄绿B．蓝紫青C．红绿蓝D．红黄蓝

6.使各种色光几乎都全部反射的不透明物体的颜色是（）

A、白色

B、黄色

C、无色

D、彩色

7. 一位演员在舞台上，她的上身服装是白色的，而下身裙装是红色的，当舞台灯光师打开绿色追光灯照射她时，你看到舞台上这位演员的服装是何种颜色？

苏科版物理八年级上册 3.1《光的色彩_颜色》导学案

一、光的色彩颜色 【目标】 （1）知道光源是自身能发光的物体。 （2）知道白光是由色光组成的。了解光的三基色及产颜料的三原色。 （3）知道光具有能量。 【重点】 通过实验，初步认识光的色散现象、光的三原色及颜料的三原色。 【难点】 利用对比分析的方法得出相关结论。 一、学习活动 【要点1】什么是光源 〖活动〗例举生活中发光的物体： 〖思考〗上面所例举的物体是不是都是自身在发光？哪些物体是自身发光的？ 〖分析〗上面例举的自身发光的物体我们还可以分为两类 1.自然界存在并能自行发光： 2.在人为条件下使其发光的： 〖总结〗 〖思考〗下面物体哪些是光源？萤火虫、放映幻灯片的银幕、放映的电视机荧屏、太阳、月亮、恒星、蜡烛、宝石。并思考哪些是天然光源和人选光源？ 【要点2】光的色散 〖思考〗人们认为白色的阳光是最单纯的，你认为这是真的吗？生活中什么现象可以证明你的观点？

〖活动〗3.1分解太阳光 让一束阳光通过三棱镜，用光屏来接收经过三棱镜后的光线。如图所示。 【要点3】色光的混合光的三原色 〖活动〗3.2观察白光透过有色玻璃纸的现象 透过红色（蓝色、绿色）玻璃纸观察周围的景物，与平时有什么不同？ 当一束白光透过蓝色玻璃纸会发现： 当一束红光透过蓝色玻璃纸会发现： 当一束红光透过无色玻璃纸会发现： 当一束白光透过无色玻璃纸会发现： 【要点4】物体的颜色 在暗室中：1.用一束白光照射到红纸上你会看到 2.用一束红光照射到白纸上你会看到 3.用一束红光照射到蓝纸上你会看到 〖思考〗带着红色墨镜看作业本上蓝色的字，字是色；看白色的墙壁，墙壁变___色，看红色的衣服，衣服是色。 〖总结〗 【要点5】光具有能量 〖讨论〗光除了能让我们看见物体，还能为我们做些什么呢？

(新)苏科版物理八上《3.1光的色彩 颜色》公开课(教案)

3.1光的色彩颜色 教学目标 1.知识与技能： 〔1〕了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 〔2〕了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。 〔3〕了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。 2.过程与方法： (1)通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 (2)探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验比照法 来研究物理问题。 3.情感、态度与价值观： 〔1〕通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。 〔2〕通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下根底。 〔3〕通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。 教学重点 光源的要领及知道白光是一种复合光。物体的颜色 教学难点 色光的混合 教学方法 实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等 教学过程 一、创设情境导入新课 导语一师：同学们，我们生活在五光十色的世界中，白天太阳光给我们温暖，晚上洁白的月光让我们产生无限遐想。光对我们来说至关重要，从今天开始我们来学习一些光的知识。导语一师：让我们来看一组图片：太阳日出景象、落日余辉、闪电、五光十色的舞台灯光变幻等。 二、合作交流解读探究 1．什么是光源 【做一做】学生利用自备器材〔蜡烛、火柴、手电筒、打火机等〕发光。 【点拨】师：像这类点燃的蜡烛、翻开的手电筒等“能自行发光〞的物体叫做光源。 【讨论】学生交流讨论：假设蜡烛没有点燃、手电筒没有翻开，它们是不是光源？ 【小结归纳】〔板书〕 〔1〕光源：——光源是指自身能发光的物体。 强调：光源必须满足两个条件：①有光发出；②是自身发光。 【思考】下面物体哪些是光源？萤火虫、放映幻灯片的银幕、太阳、月亮、恒星、点燃的蜡烛等。并思考什么是天然光源和人造光源？ 【归纳】天然光源就是自然界存在并能自行发光的物体。如：太阳、恒星、萤火虫、发光的水母等；人造光源就是在人为条件下使其发光的物体。如：正在发光的电灯、点燃的蜡烛等。非光源是指看起来也亮但不是自身发光而是靠反射其他光源的光的物体。如：月亮、宝石等。 2、光的色散现象 【想一想】人们认为白色的阳光是最单纯的，你认为这是真的吗？ 【做一做】让一束阳光通过三棱镜，用光屏来接收经过三棱镜后的光线。如书中图３－８所示。 【提示】教师进行指导，帮助学生进行实验探究，提醒学生注意观察。 【点拨】师：通过实验同学们知道了白色的光是由多种色光组成的，并不是单一色光，这个现象在物理学上被称为光的色散现象。

光的色彩 颜色 教学设计

?光的色彩颜色?教学设计 一．教学目标设计 1、知识与技能 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。 了解光的三原色和色光的混合与物体的颜色。 了解光具有能量，以及在生产、生活中的应用。 2、过程与方法 通过实验探究，观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。探究色光的混合和物体的颜色，获得有关的知识，体验探究的过程。 3、情感、态度与价值观 通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习打下基础。 通过探究性学习活动，感受获得成功的愉悦，并乐于参与物理学习活动。 激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。 二．教材内容及重难点分析 《光的色彩颜色》苏科版八年级物理上册第三章第一节,是对颜色之谜的揭秘。新课标对本节课的要求为知道级，与前后知识点联系不太紧密，而且学生在日常生活中见过各种颜色，但对颜色成因知之甚少，有比较迫切的了解需求。因此，本节课确定为让学生掌握白光色散知识点的基础上提高学生学习兴趣和用实验来探究物理的能力。 三．教学对象分析 初二学生在日常生活中了解了一定的光学基础知识，初步知道科学探究过程，在能力方面具备了一定的对现象的观察与分析能力，但在理论上对一些现象还不能给出合理的解释。 四、教学策略及教法设计 1、教学重点及其教学策略： 教学重点：光的色散、色光的混合和探究物体颜色的形成。 施教策略：引导学生设计实验、进行实验，指导学生仔细观察实验现象，帮助学生对实验现象的分析、归纳，最终概括出实验结论。 2、教学难点及其突破策略： 教学难点：色光的混合物体的颜色。 突破策略：在自主探究的实验中进行讨论。 了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，月亮、彩虹的图片及彩色电视机中色彩的形成、光的色散的视频等等，在课堂放给学生观看，加深印象。用观察色光的混合，培养学生观察能力。通过百度在网上搜索一些关于光的色彩、颜色资料和图片资料，做成PPT课件给同学们演示，激发学生进一步探究颜色之谜的兴趣，使学生领略大自然的缤纷多彩，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 根据新课标，“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的理念。为了突出重点，突破难点。我们设计了以下的教法与学法： （1）教法（2）学法

光的色彩颜色教学设计方案

光的色彩颜色教学设计方案 一、概述 这是苏科版的八年级《物理》上册中的第三章第一节，是学生接触光学知识的开始，本课主要包含三个内容：光的色散、色光混合、光具有能量。前两个内容都需要学生在实验活动中，自己动手操作，动脑思考探究得出。所以，如何在探究活动中获得色光，及确定物体颜色是本节内容的中心。 本课的教学重点是光的色散、色光混合及探究物体颜色的形成。教学难点是色光的混合实验。 二、教学目标分析 1、知识与技能：①知道白光是由色光组成的。 ②知道光具有能量。③了解光的混合与颜料的混合不同。 2、过程与方法：①通过光的色散实验探究白光由色光组成。 ②通过光的混合与颜料混合的实验，了解两种混合是不同的。 3、情感态度与价值观： ①培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 ②激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生前面的 学习表现而做出的。 1、学生是陕西省渭南市临渭区三张镇第二初级中学的初二学生。 2、学生对光学知识以前没有接触，但已经有了一定的生活经验积累。 3、．学生对多媒体大屏幕环境下的课堂环境非常熟悉，对物理实验很感兴趣，愿意自己探究。 4、学生具备一定的自学能力，思维活跃，对自己动手的活动兴趣很高。 四、教学策略的选择与设计 1、自主探究策略：学生通过自己独立的探究发现一些有探究价值的问题，能比较清楚地表述所发现的问题，促进学生的深层次思维加工和认知结构的建立； 2、协作学习策略：通过小组协作讨论，制定实验方案，使学生在合作交流的过程中充分体验学习的成就感； 3、情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，设置与社会生活紧密联系的问题情境，促使学生将所学知识迁移运用于社会生活、解决社会问题的能力。 五、资源 1、学生自备：手电筒、红色和绿色玻璃纸 2、教师准备：三棱镜、白屏、光源 3、专门为本课准备的多媒体课件 4、课室环境是多媒体大屏幕环境

苏科版八年级上3.1光的色彩 颜色导学案

3.1光的色彩颜色 一、学习目标： 1.了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。 2.了解光的色散现象，知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 3.认识光的三原色和颜料的三原色。 4.知道光具有能量，了解太阳能的作用。 二、【课前预习】： 三、【教学过程】： （一）光源 【活动1】阅读课本p54并观察身边的物体，完成下列问题： 【知识点1】叫光源．光源分为和 ． 〖思考〗上面所例举的物体是不是都是自身在发光？哪些物体是自身发光的？ 〖分析〗上面例举的自身发光的物体我们还可以分为两类 1.自然界存在并能自行发光： 2.在人为条件下使其发光的： 〖总结〗 〖思考〗下面物体哪些是光源？萤火虫、放映幻灯片的银幕、放映的电视机荧屏、太阳、月亮、恒星、蜡烛、宝石。并思考哪些是天然光源和人选光源？ 【知识应用】

太阳、闪电、舞台上的灯光、发光的水母、燃烧的煤气火焰、萤火虫、钻石、宝石、恒星、点燃的蜡烛、发光的电灯、月亮、所有恒星．在这些物体中属于： 天然光源： 人造光源： 不是光源： 1、的物体叫做光源，光源可分为光源和光源。 2、生活中常见的光源有：、、、。 月亮（是/不是）光源。闪闪发光的玻璃、砖石呢？ （二）、光的色散 【探究活动】你见过光的色散现象吗？自己做做看：找一个三 棱镜，对着太阳光，看一看，太阳光经三棱镜后有什么变化？ 〖活动〗让一束阳光通过三棱镜，用光屏来接收经过三棱镜后的 光线。如右图所示，观察老师演示“分解太阳光”实验，可知， 太阳光可以分解为、、、、蓝、靛、紫，等色光的现象，叫光的_________．最早通过实验研究光的色散现象的是17世纪国物理学家。他通过实验进一步再将分解的色光混合还原成白光。 〖思考〗小组讨论：太阳光（即白光）是混合光还是单色光？太阳光（即白光）是由什么组成的？ 2、光的色散现象说明：太阳光（白光）是由。 3、分解太阳光的实验：太阳光是天然的平行光，实验中狭缝的作用是：获得更好的平行光。 白光是由七种色光组成的，这种现象叫做光的色散。 （三）、色光的混合与光的三原色 实验：将红绿蓝三种色光混合 结论：光的三原色：、、。三种色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，而自身却不能用其它光混合得到。应用：彩色显示器、彩色电视机就是运用了色光三原色混合的原理呈现彩色图像的。彩色屏幕就是有很多、、发光点组成的。自然现象：彩虹 2．光的三原色是指、、。 讨论：为什么将它们称为光的三原色？

苏科初中物理八上《3.1 光的色彩 颜色》word教案 (4)

课题一、光的色彩颜色自主空间 教学目标1、知识目标： 了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源； 知道太阳光是由各种色光组成； 知道光的三原色； 知道光具有能量。 2、能力目标： 能进行光的色散实验的探究； 会正确表达“光的色散”实验现象； 能根据实验现象初步归纳出结论。 3、情感目标： 对光的色彩、颜色产生兴趣，能进行有关色光、物体颜色的交流与讨论。 重点难点 重点：光的色散和光的三原色； 难点：色光的混合； 关键：组织好“分解太阳光”和“色光的混合”的探究活动。 实验准备平面镜、三棱镜、光屏、红绿蓝玻璃纸、投影仪、投影片 教学流程 [新课引入] 教材P53 导图，介绍“光现象”将要研究的主要内容。 [新课学习] 提出问题：在生活中，见过哪些光？ ——太阳光、电灯光、月光、闪电、烛光、萤火虫、正在放映的电影银幕等。 在这些发光的物体中，有些是物体本身发出的，有些并不是它自身发出的。 光源：自身能发光的物体叫光源。 思考：上述发光物体中哪些是光源？ 例：太阳、开亮的电灯、点燃的蜡烛、萤火虫 另：月亮、放电影的银幕、人眼、钻石……不是光源 天然光源自然光源太阳、闪电 光源生物光源水母、萤火虫 人造光源火焰、激光、开亮的电灯 教材P54 图 1、光的色散 用平面镜将阳光反射到墙壁观察其色彩为白色 思考：白色的阳光是否最单纯？

探究活动：分解太阳光 观察并交流，师生一起归纳得结论：太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 这一现象叫做光的色散，首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿，此实验证明了白光是由不同的色光组成的。 2、色光的混合 探究活动：观察色光的混合 看一看：透过红色玻璃纸观察周围景物仍是原来颜色吗？ 猜一猜：当白光通过红色（蓝色或绿色）玻璃纸时，会看到什么颜色？ 试一试：发现红色玻璃纸只能通过红光；蓝色玻璃纸只能通过蓝光； 绿色玻璃纸只能 通过绿光 结论：透明物体的颜色是由它能透过的色光决定的。 试一试：将任意两种色光投射到屏幕上，观察重叠区域的光斑颜色。 发现：不同颜色的光能混合成另一种颜色的光 红+绿=黄；红+蓝=品红；蓝+绿=青 而红、绿、蓝三种色光是无法用其他色光混合而成的。 光的三原色：红、绿、蓝 3、物体的颜色 探究活动：观察彩色图片图3-10（鹦鹉） 结论：不透明物体的颜色是由被它反射的色光的颜色决定的。 4、光具有能量 阅读教材P57 图3-11至3-15， 讨论：这些图中光照射后能量怎样转化？ 太阳能电池板、太阳能发电站光能——电能 植物光合作用光能——化学能 太阳能热水器光能——内能 太阳能汽车光能——电能——机械能 【典型例题】 1．透过蓝色透光的玻璃,进行下列观察,结果是（） A.观察黄色物体,可以看到绿色 B.观察绿色物体,可以看到蓝色 C.观察红色物体,可以看到黑色 D.观察任何颜色物体,看到的都是蓝色 2.在无其他任何光源的情况下，舞台追光灯发出的红光，照在穿白上衣、绿裙子的演员身上，观众看到她的上衣是色，裙子是 色． 3.在太阳光下我们能看到红色的花是因为（） A.花发出的光是红色的 B.花能反射太阳光中的红色光 C.花发出的光是白色的 D.花能吸收太阳光中的红色光 4.使各种色光几乎都全部反射的不透明物体的颜色是 （） A.白色 B.黄色 C.无色 D.黑色 5．用放大镜看正在工作的彩色电视机，可以看到 三色。如图所示，为色光三原色的示意图，图中区域1 应标色，区域2应标色。

苏科版 八年级上册 物理 第三章：光现象 第一节 光的色散 颜色 第二节 人眼看不见的光 复习导学案

第三章《光现象》 第一节光的色散颜色第二节人眼看不见的光 教学目标：知道光的色彩、人眼看不见的光、光的直线传播等知识点，并学会 运用这些知识点解题。 教学重难点：光的色彩、光的直线传播 一、【自主学习】 1．光源：自身____________的物体叫光源。月亮、电视机的荧光屏____光源（是/不是）2．光的颜色： （1）光的色散：太阳光是白色的，用将白光可分解成七种色光，这种现象叫。是最早研究并发现的。 （2）透明物体的颜色：是由它_______的色光的颜色决定的。 （3）不透明物体的颜色：是由它_______的色光的颜色决定的。 （4）光的三原色：_____________，即这三种色光按不同比例混合后，可以获得任何一种其他颜色的光。 （5）颜料的三原色： _____________，即这三种颜料按不同比例混合后，可以获得任何一种其他颜色的颜料。 3．人眼看不见的光 （1）人眼看不见的光有_________和_________,它们也是“光家族中的成员”只是人们无法感觉到，就象次声波和超声波人们无法听到一样， （2）在太阳光的色散光谱中，红光外侧的不可见光叫_________，它能使被照的物体发热，具有效应；紫光外侧的不可见光叫紫外线，它最显著的性质是__________。4.光具有能量，这种能叫做__________。在可见光中，____光的发热本领最大。 5．光的直线传播： （1）光在_____ 沿直线传播。小孔成像、影子的形成都是由_______ 造成的。（2）光在_________中传播得最快，其数值为v＝____ ___m/s＝____ _km/s。 （3）光线是一种物理模型，表示光传播的和的线。 二、【课堂导学】 【例1】为改变过度依赖激素促进植物生长的种植状态，江南农科所着手研究利用夜间光照促进植物生长的技术．对于绿色植物而言，下列颜色的灯光照明中，效能晟低的是（） A. 红光B．绿光C．蓝光D．黄光 【拓展变式】在太阳光下我们能看到鲜艳的黄色的花是因为（）A．花能发出黄色的光B．花能反射太阳光中的黄色光C．花能发出白色的光D．花能吸收太阳光中的黄色光 【例2】如图1所示，一束太阳光经过三棱镜到达绿纸做的光屏上，光导学提示 例1考查学生光的反射的基本知识，让学生知道不透明物体的颜色是由什么决定的例2考查学生对光的色散的理解。知道光

江苏省常州市2021年暑假八年级上物理第三章第1节 光的色彩 颜色教案

Chapter 3 2 光的色彩 颜色 [学习目标] 1.知道光的色散现象、色光的三原色、颜料的三原色； 2.掌握透明物体与不透明物体颜色的决定因素； 3.利用色散知识解释常见现象； 4.知道色散光带和不可见的光； 5.掌握红外线和紫外线的特性和应用。 1.正在发光的物体叫光源，光源可分为自然光源和人造光源 。 2.太阳光通过三棱镜后，被分解成各种单一颜色的光，这种现象叫光的色散。 绿、蓝、靛、紫。 4.生活中的色散现象：如雨后的彩虹、泼向空中的水变得五颜六色、在阳光下肥皂泡变成彩色等等都是光的色散实例，其原因是太阳光被空气中的水滴色散形成的。 5.太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，它是复色光。 6.把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合可产生各种颜色的光，这个现象叫做色光的混合(彩色电视机的彩色画面的形成)红、绿、蓝也叫光的三原色。 要点一、光的色散 色散：太阳光可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光，这种现象叫做光的色散。 要点二、色光的混合 光的三原色：红、 绿、 蓝。三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光， 而自身却无法用其他的色光混合得到。 要点三、物体的颜色 1、透明物体的颜色：透明物体的颜色是由通过它的色光决定，通过什么色光，呈现什么颜色。 第三章 光现象

2、不透明物体的颜色：不透明物体只反射与此物体颜色相同的光，而吸收其他颜色的光。因此 不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。 要点四、红外线紫外线 1、红外线：在色散光带红光外侧存在能使物体发热的不可见光，这种光叫做红外线。 2、紫外线：太阳光色散光带紫光外侧也有一种不可见光，这种不可见光叫紫外线。 知识点一：光源、光的色散 【探究重点】 1.光源：能够发光的物体叫做光源。光源可分为天然光源(太阳、水母、萤火虫等)和人造光源(灯泡、火把、点燃的蜡烛)。 2.光的色散说明白光是由色光混合而成的。彩虹是太阳光传播过程中被空气中的水滴色散而产生的。 3.一束太阳光照到三棱镜上，然后从三棱镜射出的光分解为各种颜色的光，这一现象的产生是因为光 线由空气进入三棱镜后，发生了折射，不同色光的偏折程度不同，红光偏折程度最小，紫光偏折程度最大。 4.色散现象表明太阳光是由多种色光混合而成的。 【例题精讲】 1.(2020齐齐哈尔模拟)能够_____的物体叫做光源．现有①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、 ⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌．将所举例子中的光源进行分类，其中属于天然光源的有_______，分类依据是______；属于人造光源的有_______，分类依据是________。 【答案】发光，③⑧⑨，自然界中存在的光源，⑤⑥⑦，人为制造的。 2.(2018•泰安改编)下列现象中，对应的物理知识是“光的色散”的是() A．射击瞄准时要做到“三点一线” B．游泳池注水后，看上去好像变浅了 C．在平静的湖面可以看到蓝天白云D．太阳光经过三棱镜后可以产生彩色光带 【答案】D 【分析】(1)光在同一均匀介质中沿直线传播。光沿直线传播的实例有：小孔成像、激光准直、影子、日食和月食等； (2)光从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播方向就会发生偏转，即光的折射现象； (3)光照在不同介质面上时，会发生反射现象，平面镜成像和水中“倒影”就是具体应用； (4)太阳光经三棱镜折射以后，分成各种彩色光，这种现象叫做光的色散现象。 A.射击瞄准时要做到“三点一线”，利用了光的直线传播，故A错误； B.游泳池注水后，看上去好像变浅了，是由于光的折射造成的，故B错误； C.在平静的湖面可以看到蓝天白云，属于平面镜成像，是由于光的反射形成的，故C错误； D.太阳光经过三棱镜后可以产生彩色光带，这是光的色散现象，故D正确。 【巩固训练】

苏科版物理八年级上册 3.1《光的色彩_颜色》参考教案

一、光的色彩颜色 【学习目标】 1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2、了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。 3、了解光的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。 【重点难点】 重点：光的色散和色光的混合。 难点：光的色散和色光混合的探究活动及如何让学生成功的观察到实验现象。【学习过程】 新课引入 学生阅读章首导言 师：光使我们的世界绚丽多彩，光使我们的生活五彩缤纷，让我们一同走进光的世界。 新课讲授 1、光源 通过学生看书图3-1、3-2、3-3、3-4、3-5等，启发学生指出这些光源的共同特点：自身能够发光。然后让学生举例，还有那些物体是光源。 问“月亮是光源吗？”尽管月亮发出的光比萤火虫的光要亮的多，但月亮不是光源。 光源分为自然光源和人造光源。 典型例题1： 下列四个成语所描述的光现象中，表示能自行发光的是（） A、红光满面 B、金光闪闪 C、波光粼粼 D、火光冲天 2、光的色散 师：白光和色光究竟哪种光最单纯呢？生：白光（色光）。 （1）教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣。 学生实验：活动3.1分解太阳光 （2）这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意：承接分解成色光的屏不要离棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看

不清楚。 典型例题2： 雨过天晴，天空常会出现一道美丽的彩虹，下列关于彩虹的说法中正确的是（）A、彩虹的外侧是紫色，内侧是红色B、只有雨后才会出现彩虹 C、只要有雾就一定有彩虹 D、彩虹是光的色散现象形成的 3、色光的混合 （1）活动3.2观察白光透过有色玻璃纸的现象 学生设计实验：用三棱镜色散产生的色光分别照射到不同颜色的不透明纸上。 结论：彩色的不透明的物体只能反射本颜色的光。其他颜色则被吸收。 （2）活动3.3观察色光混合的现象 演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示。调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色。对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色。各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成。 光的三原色：红、绿、蓝 彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色光合成的。让三种色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各种色光。 4、物体的颜色 活动3.4观察彩色图片 有光照射在书图3-10时，观察鹦鹉的颜色。再用蓝玻璃和红玻璃片压在鹦鹉鹦鹉的上面的实验步骤，启发学生分析原因。 总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的；有色的不透明体反射与它颜色相同的光。 典型例题3： 在无任何光源的情况下，舞台追光灯发出的绿色光照在穿白上衣，红裙子的演员身上，观众看到她（） A、全身呈绿色 B、上衣呈绿色，裙子呈红色

苏科版初中物理八年级上册第三章《光现象》课堂教学设计(教案)及课堂练习(无答案)

苏科版初中物理八年级上册第三章《光现象》课堂教学设计（教案）及练习 3.1光的色彩颜色 一、自主先学 你知道什么物体可以发光吗，那它们能叫做光源吗？ _____________________________________________________________________________ 在众多色彩中，很多人认为白光最单纯，真的是这样吗？如果不是，说说看你有什么办法将它分解。 _____________________________________________________________________________ 物体的颜色 1、不透明物体的颜色 （1）观察课本P57“图3-10 鹦鹉”，在图上注明各部分的颜色。 想一想：如果在漆黑的夜晚（没有光照射在图中的鹦鹉上时），你还能 看到它身上的颜色吗？讨论：我们能看到鹦鹉各部分的颜色，原因是 什么？ _________________________________________________________ 2、透明物体的颜色 （1）分别透过红色和蓝色的玻璃纸观察课本P57“图3-10 鹦鹉”， 记录观察到的结果，比较各部分颜色的变化，讨论鹦鹉的各部分颜色为什么会发生变化？_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 二、合作助学 （一）光的色散 1、观察老师演示“分解太阳光”实验，可知，太阳光可以分解为_______、_______、_______、_______、蓝、靛、紫等色光。最早通过实验研究光的色散现象的是国物理学家。 （二）色光的混合 1、小组讨论：我们知道了白光是复合光，可以分解成七种色光。那么我们能逆向思维一下，各种色光混合在一起什么样子？当然我们必须先获得单一色光，如何获得？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2、观察老师演示“色光的混合”实验，记录下观察到的结果。 色彩混合红+绿红+蓝蓝+绿 结果 3、小组讨论：“色光的混合”实验说明了什么？ _____________________________________________________________________________ 4、阅读课本P56可知：光的三原色是指_______、_______、_______。注意与颜料的三原色不要相混淆。

苏科版物理八年级上册3.1光的色彩 颜色 教案设计

3.1光的色彩颜色 一、教学目标 知识与技能 1.了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。 2.知道光的色散现象，认识白光是由各种色光组成。 3.了解色光的混合，知道光的三原色。 4.初步了解物体颜色形成的原因，能解释生活中与光的色彩有关的现象。 5.知道光具有能量并且可以和其他能相互转化。 过程与方法 1.让学生经历观察光的色散、色光混合探究过程，培养观察能力。 2.通过观察物体在不同色光照射下呈现的颜色，并结合探究活动初步了解物体颜色形成的原因 情感、态度与价值观 1.激发学生进一步探求颜色的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。 2.体验探究过程，感受成功乐趣，调动学生的学习积极性。 二、教学重点 1．光源的概念，知道白光是由多种色光组成的。 2. 光的三原色。 3．物体的颜色是由什么决定的。 三、教学难点 1．光的三原色；

2．物体的颜色是由什么决定的。 四、学情分析 通过声现象和物态变化两章的学习，学生们已经初步具备探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对刚接触的光现象的认知仍然比较浮浅。因此在探究过程中学生们遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等。从这一点上来说，本节内容不应以掌握知识为目的，而应注重学生的探究过程，重视探究方法的指导。 五、教学方法 本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，教师在课堂教学时除了面向全体以外，还要特别关注学困生，教学的重心必须向下移，让学困生在课堂上有事可做。为此，教师要创造实验条件，课前要做好充分的实验准备，课堂上要做好启发、组织、指导、帮助和激励工作，充分激发学生的好奇心，调动学生的学习热情和兴趣，从而保证探究活动的顺利进行。 六、教学资源 手电筒、三棱镜玻璃砖、彩色透明纸、单色光仪器、PPT课件等。 七、教学过程

2020年八年级物理上册 3.1 光的色彩 颜色学案 苏科版.doc

2020年八年级物理上册 3.1 光的色彩颜色学案苏科版【学习过程】 观察课本P54图3-1至图3-5并思考：不同光源发出的光，它们的色彩相同吗？ 答：。 信息快递：叫做光源。光源分为光源和光源。 对于不发光的物体，我们也能看到它们的颜色。你是否想过，为什么我们看到的世界是五彩缤纷的？ （一）光的色散 太阳光是白光。很多人认为，在五光十色的世界中，白光是最单纯的。真的是这样的吗？ 活动 3.1 分解太阳光 如图3-6所示，让一束太阳光通过三棱镜，观察置于三棱镜后的光屏，有什么现象发生？ 答：在光屏上可看到由等色光形成的彩色光带。 由探究活动可知： 1、太阳光可以分解为、、、、、、等色光，这种现象叫做光的。 2、光的色散现象表明是由混合而成的。 3、最早通过实验研究光的色散现象的是英国物理学家。 （二）色光的混合 色散后的各种色光可以混合还原成白光。那么，只将两种不同的色光混合，能否得到一种新的色光呢？ 活动 3.2 观察白光透过有色玻璃纸的现象 想一想：怎样用简便的方法从白光中得到一种色光？ 答：将太阳光（白光）通过就能得到一种色光。 猜一猜：当太阳光通过红色（或蓝色、绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？ 试一试：通过实验观察到的现象来判断你的想法对吗？ 红色玻璃纸只能通过光；蓝色玻璃纸只能通过光；绿色玻璃纸只能通过

光。 阅读课本P56：生活·物理·社会——“滤色镜” 活动 3.3 观察色光混合的现象 如课本P56图3-9所示，将红、绿、蓝中任意两种色光照射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色？ 进一步研究表明，将红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，而自身却无法用其他的色光混合得到。 4、红、绿、蓝叫做光的。 （三）物体的颜色 活动 3.4 观察彩色图片 观察课本P57图3-10所示的鹦鹉图片，思考并回答课本上的相关问题。 研究表明，当白光照在物体上时，一部分光被物体，一部分光被物体。 5、我们所看到的物体的颜色，是由它的决定的。 阅读课本P56-57：生活·物理·社会——“光具有能量” 6、光具有能量，这种能量叫做。 二、人眼看不见的光 人眼能感觉到的光称为光。还有一些光，人眼无法察觉，这些光称为光。 1、红外线 （1）在色散光带外侧存在能使物体的不可见光叫做红外线。 （2）红外线的效应比较显著。 阅读课本P59-60：生活·物理·社会——“红外线的应用” （3）红外线的应用 如、、等。 2、紫外线 （1）在色散光带外侧存在能使照相底片的不可见光叫做紫外线。 （2）紫外线最显著的性质是能使物质发光。 （3）紫外线的应用如、等。 （4）紫外线和人类的生活、健康密切相关。 适当的紫外线照射对人体；过量的紫外线照射则对人体。 阅读课本62：生活·物理·社会——“紫外线与臭氧层” 回答：臭氧层是地球的“”，它能吸收绝大部分来自太阳的，使地球上的生物免受强烈的直接照射。但是，由于人类大量使用会破坏臭氧层的，如早期电冰箱中所用的，美发用的、

物理八年级苏科版教学设计《光的色彩颜色》

《光的色彩颜色》教学设计方案 一、设计思路 教材依据：本设计以苏科版教义务教育教科书八年级上册第三章第一节：《光的色彩颜色》为依据。 指导思想：依据“从生活走向物理，从物理走向生活”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的基本理念。本节教学采用在教师指导下，学生进行“合作探究”模式的学习，老师尽量为学生创造情景，点燃学生探究的欲望，让学生积极主动地参与到教学活动中去。 教材分析：本节内容包括光的色彩、色光的混合以及探究物体的颜色之谜等，课程标准要求学生通过观察和实验知道太阳光是由色光组成的，初步了解我们所看到的物体的颜色由什么决定的。 学情分析：对光现象，学生有丰富的感性认识。让学生认识到太阳光由七种色光混合而成并不困难。但对于物体的颜色之谜学生比较难理解，这也成为了本节课的重点和难点。 因此在教学中应充分调动学习小组的协作精神，激起小组间的竞争意识，经历热热闹闹的实验探究之后，能沉下心来冷静的分析实验现象。在小组间交流、互相补充的基础上顺利的得出结论。 二、教学准备 【教学目标】 情感目标： 1、通过观察、实验以及探究的学习活动，，培养学生实事求是的科学态度。 2、通过亲身体验和感悟获得感性认识，为学生以后学习科学知识打下基础。 3、通过探究性物理学习活动使学生体验成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。能力目标: 1、会区分两种常见的光源：天然光源和人造光源 2、通过观察光的色散现象实验，初步培养学生用实验探究问题的能力以及归纳

实验结论的能力 3、会用光的三原色及色光的混合原理解释一些常见的生活现象 4、能根据物体颜色形成的原因解释生活中与光的色彩有关的现象 5、能结合具体的实例说明光具有能量 知识目标： 1、了解光源及其分类; 2、知道光的色散现象； 3、识记光的三原色，知道色光的混合； 4、知道透明物体的颜色由它透过的色光决定，不透明物体的颜色是由他反射的色光决定的。 【重点难点】 重点：光的色彩；色光的混合；物体的颜色 难点: 物体的颜色 【教具学具】 三棱镜、光屏、小平面镜手电两个、绿色和蓝色的玻璃纸、彩色图片、白纸【教学方法】 多媒体辅助、小组合作探究。 三、教学过程设计 <一>创设情景，导入新课 课件展示灯光、烟火、闪电、夜景、彩虹等画面，让学生感受光的色彩（引出课题） <二> 合作探究 1．光源 〖学生活动〗例举生活中发光的物体： 〖思考〗上面所例举的物体是不是都是自身在发光？哪些物体是自身发光的？

八年级物理上册《光的色彩颜色》教案

八年级物理上册《光的色彩颜色》教案 八年级物理上册《光的色彩颜色》教案 教学目标： 1、知识与技能：了解光源分类，了解光的色散现象，知道光的三原色及光具有能量。 2、过程与方法：通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 3、情感、态度与价值观：通过实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。 教学重、难点： 重点： 1、光源的要领及知道白光是一种复合光。 2、色光的混合。 难点：物体颜色由谁决定的。 一、引入： 1、观看图片，切换幻灯片一片黑暗，引出光源。 二、新授： 光源 1、请学生例举自然界和生活中的发光体，并展示图片观看常见的光源。 问题1：你刚才这些物体的共同点是什么吗？（光源的定义）教师引导对这些光源做一个简单的分类。

2、问题2：我这里还有个闪闪发光的宝石它是光源吗？并与学生讨论月亮、钻石、投影幕它们是否是光源。 观察光的色散 1、学生活动：下面让我们来再现一个伟大的实验——分解太阳光！学生利用手电和三棱镜完成光的色散实验。 问题3：你观察到了什么现象？讨论太阳光是否是单一的色光。 2、教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。 观察色光的混合 1、观看放大的手机和电视机屏幕，引出光的三原色，介绍色光的混合。 问题4：有没有一种简单的.方法从白光中得到一种色光？ 问题5（试一试）:太阳光通过红色(蓝色或绿色)玻璃纸照到白纸上,你会看到什么现象? 2、介绍滤色镜的作用 三、拓展延伸 物体的颜色 1、问题6：既然说到了玻璃纸这类透明物体，那么我们现在来讨论下这些透明物体的颜色是由什么决定的呢？ 2、问题7：那么不透明物体的颜色由谁来决定呢？（教师引导学生探究），并让学生回忆刚才的实验进而验证结论。 四、自主探究 活动3学生讨论结束后利用玻璃纸观看不同颜色的小兔子验证猜想是否正确。 五、自主学习 展示电筒点燃火柴。

八年级物理上册《3.1 光的色彩 颜色》导学案+同步检测(新版)苏科版

八年级物理上册《3.1 光的色彩颜色》导学案+同步检测（新版）苏科版 3、1 光的色彩颜色》导学案+同步检测（无答案） 一、学习目标 1、了解光源、光的色散，知道白光可分解为七种主要色光。 2、知道色光的混合与颜料的混合是不同的。 3、了解光具有能量，以及在生产生活中的应用。 4、初步体会“比较”方法和光的色散与混合中的逆向思维活动 1、导学流程阅读课本第三章导言部分，你能提出几个关于“光”的问题活动 2、观察课本图3-1至3-5，几幅图片中的物体都能 ____________，光源可以分为______________和- _________________。思考：月亮能发光吗？_____月亮是“自身发光”吗？_______你觉得月亮是否可以称之为光源？__________成为光源的两个条件是________________________________。活动 3、重温牛顿当年的光的色散实验，器材可以提前一两天，甚至一周从生活中寻找玻璃或透明塑料多面体，或者向物理老师借用，以便提前准备。

1、阅读课本图图3- 6、图3-7，小组配合完成光的色散实验，在课本图3-6上，并标出各种色光的顺序。由探究活动可知，太阳光可以分解为 _______、_______、_________、_________、_______、 _________、紫等色光。这表明太阳光是由_____________（选填“单一”或“多种”）色光组成的。 2、思考，七色光通过三棱镜后，哪一种色光的偏折最大，哪一种色光的偏折最小。活动 4、色光的混合 1、思维的逆向：通过光的色散实验可知，太阳光可以分解七色光，那么，如果把分解所得到的七色光混合起来，将会得到 ______光。试实验证明。（需要两个三棱镜） 2、由七色光的混合，我会是否会猜想到七色光中，如果只选取其中的两种色光进行混合，将会观察到什么颜色呢？ 3、思考：（1）如何获取单一的色光，如红色、蓝色、绿色，你们组能想到哪些方法，交流交流（2）如果将两种不同的色光混合，能否得到单一的色光呢？ 4、阅读课本活动 3、2，给合实验，完成“想一想”，“猜一猜”，“试一试”通过“试一试”，可得结论：透明物体，只能透过与其 ________（选填“相同”或“不同”）的色光。 5、完成色光的混合实验，并完成表格的填空。活动

八年级物理上册第三章光现象一、光的色彩颜色导学案苏科版

八年级物理上册第三章光现象一、光的色彩颜色导学案苏科版 八年级物理上册第三章光现象一、光的色彩 颜色导学案苏科版 一、光的色彩颜色一、预习导学 1、光源： _____ 的物体；光源可以分为光源，（如：太阳、萤火虫、水母等）和光源，（如：烛光、灯光等）。 2、色散：英国物理学家____ 通过棱镜实验使太阳光分解，在承接的白屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是 _ 、 _ 、、、、、七种色光。白光是由以上七种色光混合而成的复色光。 3、色光的三原色： _ 、、。它是针对光的颜色而言的。这三种色光按一定比例可以混合成其他任何颜色的光。 4、颜料的三原色： __ 、 __ 、 __ 。三原色中的每一种颜色都是由颜料反射出的色光决定的，这三种颜料按不同比例混合在一起，可以获得不同颜色的颜料。混合后的颜料的颜色由组成它的颜料共同反射的色光决定。相同比例的三原色颜料混合，可以得到 __ 颜料。 5、光能：晒太阳感到暖和，这说明光具有__ ，太阳能电池则是将能转化为能，植物的光合作用是把能转化为能。二、典例分析 6、下列现象属于光的色散的是（） A、用不同颜料能调配出其他的颜色 B、不同色光混合能得到新的色光 C、七色光通过三棱镜后复合成为白色 D、白光通过三棱镜后分解成为七色光 7、用放大镜观察彩色电视画面，你将看到排列有序的三色发光区域是（） A、红、绿、蓝 B、红、黄、蓝

C、红、黄、紫 D、黄、绿、紫 8、一束光照到一张纸上，看到这张纸呈绿色，那么这束光和这张纸是（ ）Ａ、绿色的光，白色的纸Ｂ、白色的光，绿色的纸Ｃ、绿色的光，绿色的纸Ｄ、以上情况都有可能 9、下列说法正确的是（） A、玻璃呈“无色”是因为它能透过一切色光 B、衣服呈白色是因为它能发出白光 C、衣服呈红色是因为它能反射一切色光 D、物体呈黑色是因为它能反射一切色光 10、在没有其他光照情况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白色上衣、红裙子的演员身上，观众看到她是（） A、全身呈绿色 B、上衣呈绿色，裙子不变色 C、上衣呈绿色，裙子呈紫色 D、上衣呈绿色，裙子呈黑色三、巩固训练 11、下列物体中属于光源的是（） A、蜡烛 B、月亮 C、放电影时看到的银幕 D、收看电视时看到的电视机屏幕 12、在“映日荷花别样红”这句诗中，用光学知识解释荷花红的原因是（） A、荷花自己能发出红光 B、荷花反射红光 C、荷花吸收红光 D、以上说法都不对 13、下列四个词语所描述的光现象中，表示能自行发光的是（） A、金光闪闪

苏科版八年级物理上册第三章1.光的色彩颜色教案

§3.1 光的色彩颜色 一、教学目标： 1、知识与技能： ①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 ②了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。 ③了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。 ④了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。 2、过程与方法： ①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 ②探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验 对比法来研究物理问题。 2、情感、态度与价值观： ①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度 ②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。 ③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。 二、教学重、难点： 重点：1、光源的要领及知道白光是一种复合光。 2、色光的混合。 3、光具有能量。 难点：色光的混合及颜料的混合。 三、教具准备： 三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、红绿蓝颜料各一、白纸若干、颜料笔一支（分组）。 教师活动内容、方式学生活动方式 一、引入： 1、用诗句引入 师提议与学生共同探讨光的色彩和颜色之谜。 2、新授： （一）光源 光源：本身发光的物体 光源分为天然光源和人造光源两种。 天然光源：太阳、闪电、萤火虫发出的光、含磷矿物发出的光、 人造光源：篝火、火把、点燃的油灯和蜡烛、发光的电灯（二）分解太阳光学生对照图片，阅读“信息快递”，了解什么是光源，学生通过观察各图，不同光源发出的光，发现它们的色彩不样，产生了探究其原因的想法。