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第五章熟悉而陌生的力复习教案

一、教学目标：

1．知识目标：

（1）通过常见事例认识力的三要素、作用效果。

（2）通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，

2．情感态度价值观：

（1）培养学生认真观察生活的习惯，体会物理来源于生活，服务于生活。

（2）培养学生的合作探究能力。

二、进行新课

1.请阅读课文P78-80页完成《一本必胜》P23页的2题并用事例说明观点的正确性。

2.阅读课文P82页回答影响力的作用效果的因素有几个？怎么用实验证明的？举例说明力的作用效果有哪些（至少三个）？

3.阅读课文P83页完成《一本必胜》P24页3题，并说出怎么表示力的三要素的。

4.阅读课文P86页回答怎么使用弹簧称测出一个物体的重力？

5.阅读课文P88-90页回答下列问题

（1）怎么验证物体的重力与质量成正比的？

（2）1kg=10N对吗？为什么？

（3）指出下列物体的受到重力的方向，思考重心都在物体上吗？

6.阅读课文P93-95页回答下列问题

（1）指出下列物体受到摩擦力的方向。

（2）在实验中怎么测量物体受到的摩擦力？这是用的什么原理？（3）怎么样探究的摩擦力与压力的关系？怎么样探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系？用的什么实验方法？

7.阅读课文P95举例说明增大和减小摩擦力的方法。

三、课堂小结略

四、布置作业

完成一本必胜思维冲浪（16题除外）

2021年中考物理第一轮复习导学案《熟悉而陌生的力》

初中物理一轮复习导学案《熟悉而陌生的力》知识再现一、力以及力的三要素 ▲记一记:1、力是___________________的作用，力的作用是________，力的作用效果是:(1)力可以改变________________(2)力可以改变__________________。 2．力的三要素是________、___________、___________，力的单位是______。 ▲做一做: 3．当你用力踢球时，你的脚会感到________，这是因为________对________也产生力的作用，这个现象表明:物体间力的作用是___________． 4．人在水中游泳时，受到水的阻力，施加这个力的物体是_______，受力的物体是_________。 5．小明穿着旱冰鞋用力推墙时，他自己将__________，因为墙对他也有__________。二、弹力与弹簧测力计 ▲记一记:1、物体发生__________________的力叫弹力。通常所说的_____、_____实质就是弹力，弹簧测力计的原理是____________________________________。 2、弹簧测力计的正确使用方法(1)_______________________________________ (2)____________________ (3)_______________ (4)____________________________。 ▲做一做:1、如图所示的弹簧测力计的分度值为_______N，用该测力计测量力最大可到______N，此时所测力的大小为________N。 2．某同学用弹簧测力计测一物体的物重时，错将物体挂在拉环上，而手提挂钩，当物体静止时，弹簧测力计的示数为1．4N，则物体的物重 ( ) A．一定等于1.4N B．一定小于1.4N C．一定大于1.4N D．以上判断都不正确三、来自地球上的力 ▲记一记:1．物体由于受_________________的力叫重力，重力的施力物体是____，重力的大小常用___________来测量，或用公式_________来计算。g=9.8N/kg的物理意义是

6.1力教案

第六章熟悉而陌生的力第一节力引入：同学们参加过拔河比赛吗？每组推荐两名同学，比一比,看谁的力量大？不仅是拔河，我们在做各种各样活动的时候都要用到力。谁能根据自己的生活经验举出两个生活中用力的例子？出示臂力棒，（锻炼我们手臂的肌肉）谁给大家演示一下？他用力了吗？你怎么知道他用力了？板书：手压臂力棒产生力弯曲活动1：体验身边的力下面请你利用桌上的器材和身边任意物体，展示几个力的实验，仔细观察发生的现象，并仿照老师给你提供的方法，描述实验的过程。展示5-7个。既然这些现象都与力有关，它们一定隐含着一些共同的特征！请大家在独立思考的基础上，交流讨论学案上的问题：想一想：对比这些与力有关的现象，它们有什么共同之处吗？仔细观察，交流一下你们的看法并记录下来！通过我们的归纳和概括，我们发现要产生力，1需要两个物体；2得施加一个作用。在物理学中，我们说力是物体对物体的作用。两个物体是否一定要直接接触才能有力？举例说明。刚才我们通过分析生活、生产中跟力有关的现象，寻找到它们的共同特点，得出了力的概念，实际上应用了一种归纳概括的方法。

练习：课本102页6-1，两人一组，每人给对方分析两个插图，说出施力物体和受力物体。实验：磁铁，钢球。磁铁对钢球有吸引力吗？那你看到力了吗？你怎么知道有力的？力能产生很多现象或者说力对物体会产生作用效果。我们看不到力，却能通过效果去研究它、认识它，这就是科学方法的作用和力量。我发现力产生的现象很多，能不能把它们简化一下，根据它们的相同点，把这些现象分分类？活动2：认识力的作用效果分析各种各样的力现象，你们认为可以把力的作用效果分成哪两类？把你们小组的讨论结果记录下来。我们发现：1、力可以，如：。 2、力还可以，如：。（使物体的运动情况发生变化）有关力我们已经了解了这么多了，下面我们用一种方式来鼓励一下自己！据说德国人有一种方式，拍桌子，咱们也来试一试，谁拍得越响，说明对自己越有信心！你的手有什么感觉？都拍红了！明明是我们拍桌子，为什么手觉得疼呢？即甲对乙施力的同时，乙对甲也施力。物体间力的作用是相互的。完成活动3。 1、用力拍自己的大腿，同位俩掰手腕，再结合身边的器材体会物体间力的作用是相互的，并选择其中一个实验进行解释。 2、力的作用是相互的在生活中应用十分广泛，请举出一例说给你的同伴听。喜欢看动画片吗？有个思考题。你能提出哪些与力有关的问题？请你解释一下！

2020年中考物理复习专题《熟悉而陌生的力》沪科版

沪科版物理2020中考复习专题《熟悉而陌生的力》一：知识点梳理 1、力的概念：（1）力是物体对物体的作用。物理学中，通常把物体间的推、拉、提、压、吸引、排斥等都叫做力的作用。要产生力，必须有两个物体：施力物体和受力物体，单独一个物体不会产生力的作用，力也不能脱离物体而存在。物体间里的作用方式有两种：一种是直接接触而产生的力，如物体间的推、拉、提、压等；另一种是物体间不直接接触而产生的力，如物体间的吸引、排斥等。（2）物体间力的作用是相互的。一个物体对另一个物体施加力的同时，另一个物体也对这个物体施加力。换句话说，产生力的物体，即是施礼物体，同时也是受力物体。（3）力的作用效果：一是力可以使物体的形状发生改变；二是力可以使物体的运动状态发生改变。 2、力的描述：（1）力的三要素：力所产生的作用效果与力的大小、方向和作用点都有关系，所以我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。要说明或描述一个力时，必须指明这个力的三要素。（2）力的单位：牛顿（简称牛），用字母N来表示。1N的力大约是我们用手托起两个鸡蛋所用的力。（3）力的示意图：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头来表示力的方向，这种表示力的形式叫做力的示意图。 3、弹簧测力计：测量力的大小的工具叫测力计。实验室中常用的测力计叫做弹簧测力计。弹簧测力计主要是由弹簧、刻度盘、指针组成的。工作原理：弹簧在一定的弹性限度范围内，弹簧伸长的长度跟所受到的拉力

成正比，弹簧测力计就是根据这一原理制成的。因此弹簧测力计刻度盘上刻度线的分布是均匀的。正确使用方法：（1）使用时首先要看清弹簧测力计的量程（测量范围），加在弹簧测力计上的力不许超过它的量程。（2）认清弹簧测力计的分度值，以便读书快速准确。（3）测力前要观察指针是否与零刻线对齐，如果没有对齐，先要校零。（4）测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。（5）使用时，最好轻轻地拉挂钩几次，防止弹簧卡在外壳上。（6）读书时，指针靠近哪条刻度线就取哪条刻度线的值。 4、弹力：弹性：物体受到力的作用时会发生形变，不受力时又能恢复到原来的形状，这种特性叫做弹性。物体在弹性范围内发生的形变叫做弹性形变。塑性：当物体受到力的作用时发生形变，变形之后不能自动恢复到原来的形状的特性叫做塑性，这类物体发生的形变叫非弹性形变。弹力：因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。弹力是我们生活中常见的一种力，我们常说的压力、支持力，拉力等均属于弹力。 5、重力：（1）定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。重力的施力物体是地球 (2)重力的三要素： ①重力的大小：物体所受重力的大小跟物体的质量成正比，比值用g来表示， g＝9.8N／kg 重力的计算公式：G=mg ②重力的方向：重力的方向总是竖直向下的．（竖直向下是指和物体所在处的水平面垂直向下的方向） ③重力的作用点：重力在物体上的作用点叫做重心。物体的重心和物体的形状、材料是否均匀有关，质地均匀、规则形状

蝉导学案

课题： ______《蝉》__________________ 专业______班级_____姓名_______ 一、学习目标：知识与能力：1、掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性写作手法用意。 2、学习文章准确明了、风趣形象语言。过程与方法：1、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 2、学习通过细致观察，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。情感态度价值观：培养学生细致观察事物的习惯，激发学生探究大自然的奥秘兴趣。二、学习重点：1、握科学小品的基本特点，体会运用文艺性写作手法用意。 2、学习文章准确明了、风趣形象语言。学习难点：培养学生细致观察事物的习惯，激发学生探究大自然的奥秘兴趣。三、学时安排：2课时四、学习过程：（一）自主学习 1、作者简介法布尔，世界着名的昆虫学家，法国人。代表作，又名《》，全书共10卷，以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。雨果称他为 “”。他的渊博知识，得益于他的刻苦自学。由法布尔故事，我们应有所启迪：自学也能成才。《蝉》节选自《昆虫的故事》，原文有四个部分：“蝉和蚁”、“”、“蝉的音乐”、“”。作者通过对蝉认真观察15年之后才写出本文的。可见他的治学态度是非常严谨。 2、体裁：科学小品，又名，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识说明文体。它既有，又有。（文艺性说明文如《》） 3、生字词学习金蜣（）窠（）墁（）

罅隙（）蚋（）鳍（） 4、课文剖析根据文本的内容，提取相关信息。说明蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间。明确：成虫产卵——孵化后幼虫出壳——即刻蜕皮——半小时至两天幼虫落地——立刻寻觅地下藏身处——几分钟后钻进地里——在地下生活四年——夏至前后从地面圆孔爬出——寻找蜕皮地点——爬上树枝等处——约半个小时蜕掉身上的皮——约三个小时后成虫离枝飞去——不到五个星期成虫交配、产卵后死亡。（二）合作探究 1、“为什么墙壁不会塌下来呢？” 2、蝉为什么要产大量卵？ 3、结尾一段有何作用,运用了什么表达方式？ 4、从文章全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵———幼虫的顺序来写。这样安排有什么好处？（三）拓展延伸深海呼吸研究发现，具有深海潜水本领的动物们，首先具有一个神奇的肺。即使是被压扁变形收缩至原来体积的15%，也不会受到任何伤害，并且可以在短时间内自行恢复，而人类的肺却无法做到这一点。在分析海豹的肺组织时发现，因为它表面覆盖着一层由特殊化学物质构成的活性剂，所以海豹的肺才如此坚韧有力，在轻松对付高压的同时，还能自如地舒展恢复。摄取和储存氧气的能力是决定生物能否长时间深潜的主要标志，与陆地动物的区别是。潜不动物在屏住呼吸时主要依赖储存在肌肉中的氧气，而陆地动物却是依靠停留于肺部的氧气。实验数据显示，王企鹅在下潜至510米深时，可将体内全部氧气的47%储存在肌肉中，其中。我们人类却不具备潜水途中储存氧气的能力，平时在我们肌肉中只能储存体内15%的氧气。在海豹和抹香鲸等深潜高手的肌肉中，肌红蛋白的含量都格处高。肌红蛋白是一种将血液中的氧吸收并储存起来的蛋白质，它为肌内提供以后可使用的能量。因此，它?们的肌肉在不需要进行呼吸的情况下还能坚持长时间的工作。此外，为了节约能量，在下潜时它产还具有降低心率的神奇本领。在美国的加利福尼亚大学，两组科研人员得出的结论颇为接近。

八年级物理全册第六章熟悉而陌生的力本章复习和总结教案新版沪科版

第六章熟悉而陌生的力本章复习和总结【教学目标】 1.认识力的作用效果，知道力的三要素，能用力的示意图描述力. 2.认识弹力，知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计测量力的大小. 3.认识重力，知道重力的方向、重心、重力的施力物体，理解重力的大小与质量成正比，会用公式Ｇ＝ｍｇ计算重力. 4.知道影响滑动摩擦力大小的因素，会判断滑动摩擦力的大小和方向，掌握增大或减小摩擦力的方法. 【教学方法】 1.归纳法：整合本章知识点之间存在的联系. 2.观察法：观察弹簧测力计的构造，观察弹簧测力计的最大刻度和最小刻度. 3.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧. 4.实验法：学会使用弹簧测力计，会用控制变量法探究影响摩擦力大小的因素. 【教具准备】多媒体课件. 【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固. 【本章总结】 1.知识结构（用多媒体展示并总结）

2.例题讲解（用多媒体展示）探究点1 力例题1下列关于力的说法正确的是（） A.物体受到一个力的作用，不一定有另一个施力物体存在 B.一个物体是施力物体，但不一定是受力物体 C.一个物体是受力物体，但不一定是施力物体 D.物体间发生力的作用时，一定有两个物体存在解析：力是物体对物体的作用，要产生力的作用，至少有两个物体；力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的作用时，一定受到另一个物体的反作用力.物体受到力的作用，一定是另一个物体施加力的作用的结果，A选项错误；力的作用是相互的，施力物体一定也是受力物体，受力物体也是施力物体，B、C选项均错误；物体间发生力的作用时，至

新怎样描述力导学案

第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力主备人：秦敬学习目标：知识与技能：了解力的三要素。了解力的单位。能用力的示意图描述力。过程与方法：通过实验使物体受力后产生不同的作用效果来了解力的三要素。通过画力的示意图使学生会描述力。情感态度及价值观：通过动手实验，培养学生学习物理的兴趣；通过画力的示意图，培养良好的学习习惯和实事求是的科学态度。使学生有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。学习重点：了解力的三要素. 学习难点：能用力的示意图描述力. 复习巩固： 1.什么是物理学上所说的力? 2.力的作用可以产生哪些效果? 学习过程：一、力的三要素探究活动1：用大小不同的力以同样的方式试着使尺子弯曲用力小时，尺子弯曲程度_____，用力大时，尺子弯曲程度_____（选填“大”或“小”）此实验说明：力的作用效果跟力的_________有关。探究活动2：用大约同样的力作用在尺子的同一个位置使尺子发生形变。向下压尺子，尺子会向发生形变。向上压尺子，尺子会向发生形变（选填上或下）此实验说明：说明力的作用效果与力的________有关。探究活动3：在尺子的不同位置用同样方向和大小的力使尺子发生形变。 1.将手指放在尺子上端的A处，很____使尺子发生形变。（选填：容易、难） 2.将手指放在尺子下端的B处，很____使尺子发生形变。（选填：容易、难）此实验说明：力的作用效果还跟力的______有关。填一填：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的、和，我们把它们叫做力的三要素二、力的单位活动2：阅读课本P106内容，完成下列内容。 1.在物理学中，力的单位是牛顿，简称______，用符号______表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。感受实验1:用手托起两个钩码的力为1N 2.用手托起两个鸡蛋的力约为N。你还知道哪些力的大小？三、力的示意图活动3：用大小是2 N的拉力拉着木块在桌面上向右移动，怎样用图简单地把拉力的三要素表示出来？请尝试画一画并思考问题。 1.怎样表示力的作用点？力的作用点应该标在施力物体上还是受力物体上？ 2.怎样表示力的方向？ 3.怎样表示力的大小？填一填：在物理学中，可以沿着力的方向，从力的作用点开始，画一段带箭头的线段表示力，线段的长度表示力的______，箭头表示力的_____，这就是力的示意图。 1．力的作用点的画法; 一般来说，把力的作用点画在受力物体上即可 2．力大小的画法；在线段的旁边标上力的大小即可。 3．力的方向的画法; 在线段的末端用箭头表示力的方向。做出下列力的示意图 1．用60N的力竖直向上提着一个物体．2．沿着与水平方向成30°角的方向向右提一个物体达标测试： 1、一辆正在运动的玩具汽车，如果向前推，它会运动得更快，但若向后拉，它运动的速度就会慢下来，这说明力的能影响力的作用效果。 2、如图1所示，用扳手拧螺母时,若用同样大的力在A点或B点拧，在 ____点更容易拧一些，这表明力的作用效果与力的________有关。 3、大人和小孩坐同样的沙发时，沙发的凹陷程度不同，这说明力的作用效果与力的________ 有关。 4、重约1N的物体可能是（） A.一张作业纸 B. 两个鸡蛋 C. 一个大西瓜 D. 一头小牛 5、用50N的力水平向左拉小车，在图2上画出拉力的示意图。 6、用150N的力竖直向上提起一桶水，在图3上画出力的示意图。

人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》导学案(无答案)

人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》导学案（无答案）《鲁滨逊漂流记》导学案学习目标： 1、掌握文中重要字词，了解笛福及代表作《鲁滨逊漂流记》。 2、概括蕴含的思想感情，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物，表现主题的写法。 3、引导学生理智、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培养积极、健康、乐观的生活态度。【学习重点难点】 1、感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理智思辨的人类精神。 2、理解身处绝境的鲁宾逊行为的意义。【知识链接】 18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔(板书：笛福(1660—1731)，英国小说家)，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。【课前预习案】方法指导：利用工具书，自主学习完成。一、读熟课文：自学并摘录生字词;正确、流利、有感情地朗读课文。二、谈论话题：以《我眼中的鲁滨孙》为题写一篇读后感。三、提出问题：你能提出什么问题与同学们探讨? 四、知识链接：找整部作品读一读。【课堂探究案】方法指导： 1、小组合作，探究交流。 2、质疑释疑，大胆发言。 3、读悟结合。谈论话题：朗读精彩片断，从课文看“我眼中的鲁滨孙” 提问小组“我眼中的鲁滨孙”参考问题总体1、2、4、56、7、8鲁滨孙漂流到荒岛后遇到了什么困难?他是怎样解决的? 3、4、5、6、7、8鲁滨孙漂流到荒岛后心情有什么变化?为什么有这样的变化? 他的生活态度或生存意念是怎样的? 2、4、5、6、8鲁滨孙能活下来的原因是什么?你从中看出他什么性格特点? 梗概1、2、7第1自然介绍了什么?有什么作用? 精彩片断7鲁滨孙为什么要救野人?你从中看出了什么? 2、5鲁滨孙总结的好处和坏处分别是什么?请概括叙述。这样的形式有什么好处? 提问小组拓展延伸参考问题

初中物理_第六章熟悉而陌生的力第一节力教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

2.结合同步学习的合作探究部分，完成习题，自主阅读教材P105-106，指出怎样用的力？力的产生有哪些共同之处？什么是力？三、小组合作，探讨交流 1.学生以小组为单位讨论以下两个问题： a.单独一个物体可以产生力的作用吗？ b．不接触的物体间一定没有力的作用吗？ 2.实验探究用手拍桌子，两手互拍，拉橡皮筋，提书包，体会一下施力与受力的感觉，并思考力的作用有什么特点。 3.思考问题小朋友脚踩旱冰鞋推墙时，为什么会后退？光脚踢足球，脚为什么会痛？ 4.分析小朋友推墙时，谁是受力物体？小朋友推墙的同时，墙也推小朋友像后退，此时施力物体和受力物体分别是？四、点拨释疑，拓展延伸: 1.力的作用是相互的，力是物体对物体的作用； a.力的作用发生时至少需要两个物体；发生力的作用两个物体可以接触，也可以不接触； b．物体的运动状态是指物体的速度大小和方向。因此，物体运动的速度方向和大小中只要一项发生改变，则可称为物体运动状态发生改变。 2.力的作用效果 a.改变运动状态：速度大小变化、速度方向变化、速度大小和方向同时变化；b．使物体形变：形状改变、体积改变；五、整理总结、达标检测 1.学生谈收获，组内交流讨论，并派代表展示； 2.当堂做课件中的课堂练习，学生回答后，教师再释疑； 3.布置作业，完成课后习题1-3题，与同步学习中的“自主研学”部分。六、教学反思: 详见附件展示目标，让学生带着目标去学习，更有目的性，效果较好。小组内多交流、讨论、协作，注重共同解决问题，培养学生的团队合作精神。本节实验都与身边的生活学习相关，做起来更得心应手，能让学生在娱乐中得到知识，得到启发。物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都可认为它的运动状态发生了改变。学情分析八年级学生刚刚接触物理，他们对生活中的物质有一定的认识理解，对其中的物理现象有

八年级物理上册第六章熟悉而陌生的力复习课教学设计

八年级物理上册第六章熟悉而陌生的力复习课一、教学目标： 1、知识与技能：（1）掌握力的概念、力的作用和力的作用效果（2）能对物体进行简单的受力分析（3）了解弹力、重力和摩擦力的相关知识（4）会正确使用弹簧测力计 2、过程与方法（1）教师引导、学生复习（2）共同总结、巧想妙记（3）适当练习、加强巩固 3、情感态度与价值观通过学习，知道力与生产生活息息相关，力学相关知识来源于实际，让学生养成爱观察、勤思考的优良习惯，同时也能坚持灵活巧用，把知识运用到生产生活中去。二、教学重难点 1、重点：会进行合理的受力分析 2、难点：如何识记相关知识点并学以致用教学过程：一、力的概念提出问题：（学生根据问题完成知识要点的复习） 1、力的概念是什么？概念中有几个物体？你怎样理解施力物体和受力物体？ 2、只有一个物体能产生力吗？有力作用的两个物体一定要接触吗？ 3、举例说明力的作用是相互的？并用身力的物体演示力的作用是相互的。 4、力的作用效果_____________、_____________。教师总结知识点，并让一个同学穿轮滑鞋推墙，学生观察思考理解力的作用是相互的。点击中考：（10·恩施州）5．在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件。下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是： A．小鸟受到的力大 B．飞机受到的力大 C．小鸟和飞机的受力一样大 D．主动撞击的一方产生的力大 8．下列四个事例中，其中与另外三个力所产生的作用效果不同的是( ) A．人对拉力器的作用力可使弹簧伸长 B．杆对台球的作用力可使台球由静止开始运动 C．守门员对足球的作用力可使运动的足球静止 D．拦网队员对排球的作用力可使排球改变运动方向

12熟悉而陌生的力(导学案)

学案12 熟悉而陌生的力【学习目标】 1.力的基本概念； 2.力的作用效果； 3.力的三要素； 4.弹力与弹簧测力计； 5.重力； 6.力的示意图【知识梳理】一．力的基本概念二．力的作用效果三．力的三要素四．弹力与弹簧测力计五．重力六．力的示意图【典例分析】 1．直接用来测量物体重力的工具是 A．台秤B C．弹簧测力计D．天平 2、只要有力存在，就一定（） A 只有一个物体存在 B 至少有两个物体存在 C 只有受力物体存在 D 只有施力物体存在 3、力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（） A .向前划船时，要用桨向后拨水 B.人向前跑步时，要向后下方蹬地 C. 火箭起飞时，要向下方喷气 D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球 4影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的、和，我们把它们叫做力的三要素 5.一物体在月球受重力等于地球上所受重力的1/6，将12 kg的物体放到月球上，其质量是 _____ kg，重力是 ______________N. 6、一辆正在运动的玩具汽车，如果向前推，它会运动得更快，但若向后拉，它运动的速度就会慢下来，这说明力的能影响力的作用效果。 7、人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发的凹陷程度不同，这说明力的作用效果与力的__________有关【课堂达标】 1..用绳子系住水桶，手拿绳子从井中提水，此时手受到向下的拉力作用，这个力的施力物体是（） A·水 B·水和水桶 C·绳子 D·地球 2.假如地球失去引力，下列设想不正确的是（）。

A·物体将没有质量 B·人跳起后，将不再落回地面 C·即使杯口向下，杯中水也不会自动流出 D·各种球类活动将无法进行 3.一个铁球沿斜面滚下，铁球所受重力的方向是 A. 沿斜面向下 B. 垂直于斜面向下 C. 竖直向下 D. 以上三种说法都不对 4.关于物体所受重力的方向，下列表示正确的是（） 5.如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（） A．0N B．2N C．4N D．8N 6.下列图像中，能表示物体所受重与质量关系的是：（） 7.下列四种情景，力的作用效果属于改变物体形状的是（） 8.从手中推出的铅球，在空中飞行时，若不计空气阻力，它受到的力是 A. 重力和推力 B. 重力 C. 冲力 D. 惯性力 9.质量是10 kg的木块放在斜面上，则它受到的重力大小是____ N，方向 _________，施力物体是____，受力物体是 ____. 10·如图5B-3所示表示了力的作用效果，其中图（a）主要表示力能使物体图（b）主要表示力能使物体。 11..如图1所示，斜面上物体的质量是5 kg，画出物体受到的重力. 12. 如图2所示，物体的重力是20 N，试画出物体所受的力. 【课堂归纳总结】图1 图2

说明文导学案

说明文知识导学案知识链接（一）说明文分类 1、分类：（1）依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为和两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，称之为事物说明文；说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，称之为事理说明文。一般来说 A.从形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明的文章，其说明对象是事物； B.从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明的文章其说明对象是事理。（2）根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为和。（二）说明顺序、、。 ⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。 ⑵时间顺序：说明事物的发展变化，多在事物的发展变化。 ⑶逻辑顺序：先总说后分说，先主要后次要：先原因后结果：由现象到本质：由性能到功用：由一般到特殊：由整体到局部。（三）常见结构方式：总分式（总分总、总分、分总）、并列式、递进式（四）常见说明方常见的说明方法有十种。 1举例子举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》作用：通过举了......例子，真实具体地说明了.....，.使文章更具有说服力。 2作比较作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征往往在比较中显现出来。例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。）作用：将和作比较，突出说明。 3列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达37.4米......——《中国石拱桥》（体现准确性）作用：准确地说明。 4分类别说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法，有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明，也属分类别。例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。——《说“屏”》（使读者明白屏的种类。）作用：条理清楚地说明。 5打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻还有联想是一致的。例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像彩虹。——《中国石拱桥》（可以使要说明的对象形象生动。）作用：形象生动地说明，增强文章的趣味性。 6摹状貌为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹（mó）状貌。例句：这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。——《中国石拱桥》（使被说明更具体，更形象。）作用：生动形象地说明。 7下定义用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质。例句：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。——《统筹方法》（能准确揭示事物

(通用版)八年级物理全册第六章熟悉而陌生的力本章复习和总结教案 (全国通用版)沪科版

（全国通用版）沪科版【教学目标】 1.认识力的作用效果，知道力的三要素，能用力的示意图描述力. 2.认识弹力，知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计测量力的大小. 3.认识重力，知道重力的方向、重心、重力的施力物体，理解重力的大小与质量成正比，会用公式Ｇ＝ｍｇ计算重力. 4.知道影响滑动摩擦力大小的因素，会判断滑动摩擦力的大小和方向，掌握增大或减小摩擦力的方法. 【教学方法】 1.归纳法：整合本章知识点之间存在的联系. 2.观察法：观察弹簧测力计的构造，观察弹簧测力计的最大刻度和最小刻度. 3.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧. 4.实验法：学会使用弹簧测力计，会用控制变量法探究影响摩擦力大小的因素. 【教具准备】多媒体课件. 【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固. 【本章总结】 1.知识结构（用多媒体展示并总结）

（全国通用版）沪科版 2.例题讲解（用多媒体展示）

（全国通用版）沪科版探究点1 力例题1下列关于力的说法正确的是（） A.物体受到一个力的作用，不一定有另一个施力物体存在 B.一个物体是施力物体，但不一定是受力物体 C.一个物体是受力物体，但不一定是施力物体 D.物体间发生力的作用时，一定有两个物体存在解析：力是物体对物体的作用，要产生力的作用，至少有两个物体；力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的作用时，一定受到另一个物体的反作用力.物体受到力的作用，一定是另一个物体施加力的作用的结果，A选项错误；力的作用是相互的，施力物体一定也是受力物体，受力物体也是施力物体，B、C选项均错误；物体间发生力的作用时，至少有两个物体存在，D选项正确. 答案：D. 例题2 关于力的作用效果，下列说法中正确的是（） A.只要力的大小相同，力的作用效果就相同 B.方向相同的两个力大小都是10N，它们的作用效果一定相同 C.分别作用在一个物体上某一点的两个力大小都是20N，这个力作用效果一定相同 D.以上说法都不对解析：力的三要素是：力的大小、力的方向、力的作用点，它们都影响力的效果.力的大小相同，如果力的作用点和力的方向不同，力的作用效果也不同，A不正确；方向相同的两个力都是10N，如果力的作用点不同，力的作用效果也不同，B不正确；分别作用在一个物体上某一点的两个力大小都为20N，如果力的方向不同，这两个力作用效果也不相同，C 不正确. 答案：D. 例题3 在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件.下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是（） A.小鸟受到的力大

八年级物理全册第6章熟悉而陌生的力第2节怎样描述力教案 (新版)沪科版

第二节怎样描述力教学目标 1．了解力的三要素。 2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。 3．能用示意图描述力。教学重、难点 1．重点 (1)力的三要素。 (2)力的示意图。 2．难点力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。教具准备三角板。教学过程一、复习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些效果? 生：力的作用效果是：1．力可以使物体发生形变。2．力可以使物体的运动状态发生改变。师：回答正确，说明同学们对上节课的内容掌握很好。怎样描述力呢? 板书：第二节怎样描述力二、新课内容 1．力的二要素师：哪些因素能影响力作用的效果?请大家思考、讨论。生甲：力的大小会影响力作用的效果。师：能举个例子说明吗? 生甲：一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长变不同。师：讲得很好，还有例子吗? 生乙：—，—个大人可以提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。师：肯动脑筋，正确，还有其他因素影响力作用的效果吗? 生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧，弹簧会伸长，用力压弹簧，弹簧会缩短。师：讲得很全面，还有吗? 生丁：对向右运动的小车，如果施加一个向右方面的力，小车运动速度越来越快；如果施加一个向左方向的力，小车运动速度越来越慢，可见，力的方面不同，作用效果也不同。师：你真是一匹黑马，讲得非常好，大家掌声鼓励，还有其他因素影响力的作用效果吗? 生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，即力的作用点不同，离门的越近。越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。师：正确，还有吗? 生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。师：平时很善于观察，动手能力也很强，讲得也很好，大家掌声鼓励，还有吗? 我还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同

熟悉而陌生的力复习教案

熟悉而陌生的力（复习课）教学内容力的概念，力的单位，力的三要素，力的示意图，力的测量——弹簧测力计，弹力的概念，重力的概念和汁算公式，滑动摩擦力大小决定因素，增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。教学目标 1．帮助学生系统整理力的有关基本概念，基本方向，基本规律，加深对知识的理解。 2．提高学生应用力的基础知识解决一些简单问题的能力。教学重点培养学生应用所学知识解决实实际问题的能力,在解决问题中进一步加强对基本概念、原理的理解。教学难点将所学知识与原有知识结合在一起形成新的知识体系和能力。教学过程一、回顾整理汇报所学学生根据教师出示的提纲整理知识(让学生在课外整理，在课堂上汇报整理结果)。 1．什么是力?力的单位?力的大小用什么测量? 2．如何正确使用弹簧测力计? 3．影响力作用效果的三要素是什么?如何画力的示意图? 4．什么是弹力? 5．什么是重力?物体受的重力跟它的质量有什么关系?重力的方向?重力的作用点? 6．摩擦力是怎么产生的?滑动摩擦力大小与哪些因素有关?怎样增大有益摩擦，减小有害的摩擦? 学生讨论、汇报，教师纠错、归纳、总结。二、师生活动 1．手提书包时，手对书包有方向的作用力，这个力的施力物体是，受力物体是；同时书包对手有方向的作用力，这个力的施力物体是，受力物体是。学生根据力的相互作用原理，得出正确答案是：竖直向上，手，书包；竖直向下，书包，手。 2．一个质量为40kg的人站在质量为60kg的水平放置的木板上、这人受到的重力多大?方向怎样? 学生练习后，教师引导学生概括解题思路：解题时首先确定研究对象是人，接着由已知人的质量可求重力G=mg=

熟悉而陌生的力导学案

第一节《力》导学案 ●教材编写：本节教材首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，然后引导学生通过一些简易的实验，体验和感受力作用的相互性和力的作用效果。为后面学习重力、弹力、摩擦力作铺垫，希望同学们认真学好。 ●预习达标： 1、观察图6-1，你能找出在这些不同情景背后，所隐含的共同点吗？ 2、物体间力的作用是的。 3、对物体施力，会使物体发生什么变化？ ●合作探究: 探究1:什么是力? 观察教材P101图6－1所示的几幅表现力的图，结合在日常生活中涉及的力的现象分析：运动员举杠铃甲磁铁排斥乙磁铁大象压翘翘板手拉渔网推土机推土橡胶棒吸引小纸屑思考：这些力的现象中，总会涉及到几个物体？.哪些物体是施力物体、哪些是受力物体？它们有怎样的共同点呢？结论: 探究2：力的作用有什么特点? 阅读教材P102“实验探究”的内容，并按下面的要求去做一做，谈一下你的感受并分析施力物体和受力物体。实例施力物体受力物体人的感觉施力物体受力物体 1 用手打击桌面 2 两只手互拍 3 手拉橡皮筋 4 手提包甲物体对乙物体施加了力，同时乙物体对甲物体也施加了。因此，力的作用是的. 一个物体是施力物体的同时也是. 探究3：观察教材P103图6－3、图6－4，思考力作用效果又是什么？ (1)、图6－3,手拉弓，弓被拉弯,说明力能使物体。（2）观察图6－4思考：A运动员踢球，对球施了力，球的运动状态发生了什么变化？B运动员用头顶球，对球施加了力，球的运动状态发生了什么变化？守门员C接球时对球施加了力，球的运动状态又发生了怎样的变化？（或球在A、B、C三人力的作用下，什么因素发生了变化？）

熟悉而陌生的力(复习教案)

熟悉而陌生的力（复习课）教案一.教学内容力的概念，力的单位，力的三要素，力的示意图，力的测量--弹簧测力计，弹力的概念，重力的概念和汁算公式，滑动摩擦力大小决定因素，增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。二.教学目标 1．帮助学生系统整理力的有关基本概念，基本方向，基本规律，加深对知识的理解。 2．提高学生应用力的基础知识解决一些简单问题的能力。三.教学重点培养学生应用所学知识解决实实际问题的能力,在解决问题中进一步加强对基本概念、原理的理解。四.教学难点将所学知识与原有知识结合在一起形成新的知识体系和能力。五.教学过程 (一)、回顾整理汇报所学学生根据教师出示的提纲整理知识(让学生在课外整理，在课堂上汇报整理结果)。 1．什么是力?力的单位?力的大小用什么测量? 2．如何正确使用弹簧测力计? 3．影响力作用效果的三要素是什么?如何画力的示意图? 4．什么是弹力? 5．什么是重力?物体受的重力跟它的质量有什么关系?重力的方向?重力的作用点? 6．摩擦力是怎么产生的?滑动摩擦力大小与哪些因素有关?怎样增大有益摩擦，减小有害的摩擦? 学生讨论、汇报，教师纠错、归纳、总结。 (二)、师生活动 1．手提书包时，手对书包有方向的作用力，这个力的施力物体是，受力物体是；同时书包对手有方向的作用力，这个力的施力物体是，受力物体是。学生根据力的相互作用原理，得出正确答案是：竖直向上，手，书包；竖直向下，书包，手。 2．一个质量为40kg的人站在质量为60kg的水平放置的木板上、这人受到的重力多大?方向怎样? 学生练习后，教师引导学生概括解题思路：解题时首先确定研究对象是人，接着由已知人的质量可求重力G=mg=40kg?9.8N/kg=392N。重力方向竖直向下。 3．某同学用160N的力推质量为40kg的车，推力方向与水平成30'夹角，斜向下方，画出小车受到的推力和重力的示意图。一学生上黑板作图，其余学生画在练习本上，教师讲解作力示意图的方法：(1)用长方形表示小车；(2)力的作用点画在小车上；(3)确定力的方向；重力方向是竖直向下，推力与水平面成30*夹角斜向下；(4)用线段起点表示力的作用点，在线段的末端画箭头，表示力的方向。三、小结复习时对力的基本概念要做到理解，作力的示意图要注意规范，解题时要根据分析结果依据相关的概念、规律解答，必要时还要进行实验验证。四、作业学力提升五、教学反思：板书设计：

2020年(贵阳版)(秋)八年级物理全册第6章熟悉而陌生的力复习导学案 (新版)沪科版.doc

2020年(贵阳版)(秋)八年级物理全册第6章熟悉而陌生的力复习导学案 (新版)沪科版【复习目标】 1．深刻理解力、弹力、重力、摩擦力，会画力的示意图。 2．通过自主学习、合作探究、学会运用物理知识分析和解决简单的实际问题。 3．大胆参与，激情展示，养成科学的价值观和实事求是的态度。行为提示： 1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。 2．创设情景，导入新课。友情提醒： 1．易把重力的方向“竖直向下”说成“垂直向下”。 2．重心的位置与物体的形状及质量分布有关，易误认为重心总在物体的中心。归纳总结：弹簧测力计在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。情景导入生成问题对照复习目标，回顾本章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？(自主梳理知识，构建本章知识结构图) 自学互研生成能力知识板块一力及其描述 1．如图所示，春游时小明坐在船上用力推另一只船，结果两船向相反的方向运动。请写出两个与此现象相关的物理知识： (1)力的作用是相互的； (2)力可以改变物体的运动状态。 2．如图所示的情景中，物体所受重力的示意图正确的是( B )

知识板块二弹簧测力计 3．使用弹簧测力计应注意的是：使用前要观察量程和分度值，指针要指在零刻度线。使用过程中，指针、弹簧不得与外壳有摩擦。使用过程中，拉力不能超过弹簧测力计的量程。如图所示，弹簧测力计测量范围是0～5N，此时示数是3.6N。知识板块三重力 4．某玩具汤匙质量为50g，则汤匙重0.49N。把汤匙放在手指尖上，调节支撑汤匙的支点，可使其在手指尖上水平静止，如图所示，请在图中画出此时汤匙所受重力的示意图。

第五章 熟悉而陌生的力复习教案

2021年中考物理第一轮复习导学案《熟悉而陌生的力》

6.1力 教案

2020年中考物理复习专题 《熟悉而陌生的力》沪科版