幼儿园大班数学活动《按物品的用途分类》

幼儿园大班数学活动《按物品的用途分类》

（学习版）

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编制时间：____年____月____日

序言

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幼儿园大班数学活动《按物品的用途分类》

大班数学活动《按物品的用途分类》

一、设计意图：

二胎时代，很多家长因为忙于工作和带孩子，往往疏忽了家里的整理，但也因为没有及时整理，造成了家里东西经常找不到，孩子到幼儿园不愿意、甚至不会收玩具的现象，因此我设计了本次活动。

幼儿园新《纲要（试行）》第二部分第二大点——科学领域的目标的第三点指出：理解生活中的简单的数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物。根据幼儿的兴趣和大班幼儿的数学思维发展的特点，教师设计了这个活动——按物品的共同用途整理物品。教师为创设明明起床来不及找袜子的生活场景，让幼儿在生活的情景中学习数学，引导幼儿尝试运用分类这一数学知识来解决活动中遇到的矛盾。围绕着清理杂乱物品的过程，通过比较——归纳——推理三个步骤，启发幼儿在实际的动手操作过程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途进行分类、并说出给物品分类的依据。鼓励幼儿大胆运用数学知识来解决生活中遇到的问题，从中领略数学的价值和意义。

二、活动目标：

1.能按物体的用途进行分类，并记录分类标准。

2.能正确表述自己的分类理由。

3.积极参与活动，体验分类给我们生活带来的便捷。

重点难点：把物品按照用途进行分类，并能大胆的说出分类的理

由。

三、活动准备：

1.希沃白板课件；

2.区域玩具；

3.幼儿操作实物，水杯、汗巾、擦手巾、碗、筷子、勺子等。

四、活动过程：

（一）情景表演——找袜子。鼓励幼儿运用生活常识说出解决问题的办法。

师：铃……什么声音响了？时间到了，可是所有的物品都堆得乱七八糟的，她怎么也找不到自己的袜子，你有什么办法可以帮帮她吗？

师：是个好办法，我们就试一试把东西分类整理这个办法吧。

（二）鼓励幼儿尝试把物品图片进行分类和了解类别名称。

1.引导幼儿分组把物品的图片进行分类。

（1）师：在分类之前，想一想我为什么这样分呢？分完再跟小伙伴说一说你分的理由？

（2）分享交流：谁来说说你是怎么分的？为什么把它们分在一组？

（3）师幼小结：非常感谢小朋友的帮忙，这些东西看起来清楚多了！原来物品可以按照用途来分，这些是吃的，这些是用的，怎样可以让别人一看就明白你们的分类方法呢？

2.幼儿操作探索物品的不同用途进行分类，并表达分类理由，学习简单的记录方法。

（1）引导幼儿做标志。

引导语：这些物品他们有什么用途呢？想一想可以用什么标志表示并记录下来。

（2）幼儿分组操作，巩固对不同用途的物品进行分类。

①一组：白板

②二组：实物

③三组：实物

（3）操作并记录，教师巡回观察。

（4）师幼利用白板，分享交流探索成果。

（三）幼儿分组整理区域玩具。

1.教师引导幼儿分组整理弄乱了的区域，鼓励幼儿把它们按照共同的用途分别放入贴有相应类别标签的箱子里。

师：请把有共同用处的东西放在同一个箱子里。

2.操作结束后，幼儿互相检查整理物品的结果。

（四）结束部分

（1）引导语：宝贝们，明明在你们整理好的服饰用品箱子里快速地找到了袜子。

（2）教师小结：今天我们一起把物品按共同的用途进行分类，分类让我们的生活变得好方便啊。

五、活动延伸：

区域活动：数学区投放本节课活动材料。

家园共育：家长引导幼儿说说生活中不同用途的物品，并进行分

类。

六、活动反思：

本次活动材料的选择体现了“生活化”的特点。《纲要》用“身边事物和现象”“周围环境”“生活经验”等词句明确了数学内容应取材于现实生活，适应幼儿的实际水平。教师选择幼儿较为熟悉的生活——“找不到袜子”创设了轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于幼儿的生活，引导幼儿积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体会。

我立足于从幼儿的生活经验和生活环境出发，充实创设幼儿熟悉的生活情景——“找袜子”，引导幼儿从实际生活中感知，从中体验数学知识的乐趣。教师把数学内容设计成一个生动、真实、可亲身体验的生活事件和游戏情境，为幼儿提供了可亲身体验的生活时间，使幼儿自然而然地与情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促学，全身心投入数学活动，体现了一个数学内容就是一个情境、一个事件、一个情节的展开，把教材变成幼儿可操作、可感知、可表现的实践活动。

以幼儿的直接体验为主，充分发挥幼儿主动性与参与性。整个教学活动教师提供给幼儿两个大的操作时机，让幼儿在轻松的活动氛围中探究与发现，从而激·发他们学习的主动性。

本次活动的操作体现出教师新观念，操作练习亦能体现“生活化”。教师紧密联系生活，为幼儿创设熟悉的生活情境，让他们在活动着的环境中操作练习，促使幼儿运用已有经验，探索数学知识，获得良好

的情感体验，从而对数学活动感兴趣。本次活动选取生活中的实物供幼儿摆弄，注重将现实生活引进课堂，让孩子在实践中获得直接经验，自己感悟数学知识以及数学给人们生活带来的好处。

在活动中，我努力成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，并让幼儿面对生活，通过自己的实际操作、探索和自己与客观事物的真实接触中学习数学，理解数学，发展数学，学会应用数学的观点和方法去发现和解决身边的实际问题，而不是把它们作为一种知识储备或教条。《纲要》中指出：“幼儿园数学应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。”本次活动的内容来源于幼儿的生活，把生活中知识恰到好处的运用在教学活动中，教师为幼儿创设情境并能及时地抓住教育契机，对幼儿进行了恰当、巧妙的指导，体现了教师先进的教育理念。活动中，教师的善于观察、果断决策，针对幼儿的表现，尊重幼儿的活动兴趣，让幼儿在积极互动的活动氛围中进行探究活动，调动了幼儿活动的积极性，促进了活动的顺利开展。

在数学活动中，如何为幼儿的操作过程和结果提供一个适切的交流、表达的机会？如何与幼儿一同完成归纳、小结和提升以及教师如何让幼儿有更多思考、探索、总结的机会，都是我一直在思考的问题。

大班数学《按物品的不同用途分类》教案

大班数学活动《按物品的用途分类》 一、设计意图： 二胎时代，很多家长因为忙于工作和带孩子，往往疏忽了家里的整理，但也因为没有及时整理，造成了家里东西经常找不到，孩子到幼儿园不愿意、甚至不会收玩具的现象，因此我设计了本次活动。 幼儿园新《纲要（试行）》第二部分第二大点——科学领域的目标的第三点指出：理解生活中的简单的数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物。根据幼儿的兴趣和大班幼儿的数学思维发展的特点，教师设计了这个活动——按物品的共同用途整理物品。教师为创设明明起床来不及找袜子的生活场景，让幼儿在生活的情景中学习数学，引导幼儿尝试运用分类这一数学知识来解决活动中遇到的矛盾。围绕着清理杂乱物品的过程，通过比较——归纳——推理三个步骤，启发幼儿在实际的动手操作过程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途进行分类、并说出给物品分类的依据。鼓励幼儿大胆运用数学知识来解决生活中遇到的问题，从中领略数学的价值和意义。 二、活动目标： 1.能按物体的用途进行分类，并记录分类标准。 2.能正确表述自己的分类理由。 3.积极参与活动，体验分类给我们生活带来的便捷。 重点难点：把物品按照用途进行分类，并能大胆的说出分类的理由。 三、活动准备： 1.希沃白板课件； 2.区域玩具； 3.幼儿操作实物，水杯、汗巾、擦手巾、碗、筷子、勺子等。 四、活动过程： （一）情景表演——找袜子。鼓励幼儿运用生活常识说出解决问题的办法。师：铃……什么声音响了？时间到了，可是所有的物品都堆得乱七八糟的，她怎么也找不到自己的袜子，你有什么办法可以帮帮她吗？ 师：是个好办法，我们就试一试把东西分类整理这个办法吧。 （二）鼓励幼儿尝试把物品图片进行分类和了解类别名称。 1.引导幼儿分组把物品的图片进行分类。

大班数学活动教案按物品的用途分类

大班数学活动教案：按物品的用途分 类 大班数学活动教案：按物品的用途分类「篇一」 设计意图： 大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。“图形二次分类”主要让幼儿和教师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行第二次分类，等幼儿初步掌握好二次分类的方法后，我们再进行一次直接的二次分类，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。 教学目标： 1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。 2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。 3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培养幼儿比较和判断的能力。 教学重点难点： 教学重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。 教学难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。 教学准备：

幼儿操作材料人手两份，磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记。 教学方法： 整个活动采用了三种方法：游戏法、语言讨论法、尝试操作法。 1、游戏法：通过“图形宝宝分家”的游戏，达到在玩中学的目的。在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。即使知识上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到了提高。 2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿讨论。这样，通过不断的交流与讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。 3、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料。在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在最后的操作活动中，给幼儿投放了充足丰富的操作材料，并通过商量，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行经验归纳。 教学过程： （一）、活动导入： 师：今天，“图形之家”来了一些新朋友，你们看一看，新朋友是谁？ 生：圆形宝宝、三角形宝宝。 评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺利的带上了拟人化的色彩，吸引了幼儿。 （二）、幼儿操作，复习巩固一次分类。 1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，给图形娃娃分家。 师：咦？圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小朋友来帮助它们分分家，好吗？首先，请小朋友仔细看一看，他们有什么不一样的地方呢？ 生：形状不一样，颜色不一样。 师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以按照什么特征来给它们分类呢？

幼儿园大班数学活动《按物品的用途分类》教案

幼儿园大班数学活动《按物品的用途分类》教案活动名称：按物品的用途分类 活动对象：幼儿园大班 活动目的： 1. 帮助幼儿学习如何将物品按照它们的用途分类，培养幼儿的 分类能力。 2. 通过活动，帮助幼儿感受物品的实用性，知道物品的使用方法，激发幼儿对物品的兴趣。 3. 帮助幼儿培养对事物的观察能力和记忆能力，提高幼儿的细 节敏感度和认知能力。 活动准备： 1. 果汁盒子、铅笔、橡皮、笔记本等杂物。 2. 纸张、笔、白板等写字工具。 3. 分类标准卡片，卡片上写上不同的分类，例如学习用品、生 活用品等。 4. 活动海报，上面写上“按物品的用途分类”六个字。 活动过程： 1. 引导幼儿观察活动海报，宣读活动主题“按物品的用途分类”。并与幼儿一起讨论物品的用途，例如铅笔是写字用的，牙刷 是刷牙用的等等。 2. 游戏环节：创造环境，将果汁盒子、铅笔、橡皮、笔记本等 杂物放在桌上，让幼儿自由摆放这些物品，然后请幼儿根据物品的 用途，用分类标准卡片将它们进行分类。 3. 带领幼儿检查每个分类中的物品是否正确，并让幼儿互相检查。 4. 给幼儿一分钟时间记忆放置的物品，然后收回其中的一个物品，让幼儿猜测是哪一个物品被收回了。 5. 游戏环节2：教师口述一些物品的用途并简单描述物品的特点，让幼儿猜测是哪一个物品，再亲自挑选出这个物品并进行分类。 6. 教师总结活动，让幼儿发表一些感想和发现，并鼓励幼儿将 所学习到的知识应用到实际生活中。 活动评估： 1. 活动中，教师观察幼儿在分类时的表现，检查是否按照分类 标准卡片将物品分类正确。 2. 教师询问幼儿在活动中学到了什么，是否喜欢这个活动，并 鼓励幼儿将所学习到的知识应用在日常生活中。 活动延伸：

幼儿园大班数学活动《按物品的用途分类》教案

千里之行，始于足下。 幼儿园大班数学活动按物品的用途分类》教案 幼儿园大班数学活动按物品的用途分类》教案 一、教学目标 1. 让幼儿了解物品的用途，并能够正确分类。 2. 培养幼儿的观察力和分类能力。 3. 促进幼儿的思维发展和语言表达能力。 二、教学准备 1. 各种具有明显用途的物品，如玩具，生活用品等。 2. 黑板、粉笔或白板、马克笔。 3. 手绘或制作一些图片，用于引导幼儿分类。 三、教学过程 1. 导入（5分钟） 老师可以引入话题，如“今天我们来玩一个游戏，我们会带来一些物件，然后我们要看看这些东西都是干什么用的，然后分类一下。” 2. 观察物品（10分钟） 第1页/共3页

锲而不舍，金石可镂。 老师将一些物品放在桌上，然后请幼儿们观察它们的外观和特征，然后让 幼儿们发表意见，猜测这些物品的用途。 3. 分类讨论（15分钟） 老师将问题提供给幼儿，让他们根据物品的用途进行分类。例如，让幼儿 分辨玩具和生活用品，让幼儿分辨食品和饮料等等。老师可以使用手绘或制作 的图片来引导幼儿进行分类讨论。 4. 小组活动（20分钟） 将幼儿分为小组，每个小组分配一定数量的物品。要求他们在规定时间内 对所分配的物品进行分类，并找出一种分类方式来解释他们的分类依据。每个 小组在时间到达时，可以向其他小组展示他们的分类结果，并解释他们的分类 依据。 5. 总结归纳（10分钟） 通过小组的展示，老师总结归纳不同小组的分类方式，让幼儿们发表意见，引导幼儿们思考更多的分类方法。 6. 游戏练习（10分钟） 老师可以提出一个只包含部分物品的分类问题，让幼儿根据自己的理解进 行分类，并解释他们的分类依据。可以通过游戏的形式，增加幼儿对分类问题 的兴趣和参与度。 四、教学反思

幼儿大班数学教案《按物品的用途分类》

幼儿大班数学教案《按物品的用途分类》 活动目标： 1.能将物品按用途进行分类。 2.能正确表述自己的分类理由。 3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 4.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 活动准备： 1、经验准备：幼儿已掌握物品用途的相关经验。 2、物质准备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。 活动过程： 一、以认识物品导入活动，激发幼儿的兴趣。 二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。 1.引导幼儿将篮子里的物品，按照它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。 2.分好后和同伴说说你的分类理由。 三、师观察幼儿操作并个别指导。 四、师幼互动交流。 师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起? 五、运用图谱标记帮助幼儿梳理分类经验。

1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。 2.师引导幼儿根据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。 六、分组练习，巩固按物品的用途分类。 1.介绍操作材料。 2.提出要求。 3.幼儿操作，师巡视指导。 活动总结： 一、活动开始我用为“小白兔”搬家作为引入让我们班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，这样不但可以加深他们的印象，还能更有兴趣学习。虽然有兴趣，但是可能我想的不够周到，我只考虑孩子的兴趣，却完全没有去考虑孩子们的能力水平，我提供的搬家物品类型太多了，如果我先样再慢慢增加，我想就会更完美了。 二、我在让幼儿第一次探索时候，孩子刚开始很有兴趣，也有积极参与在活动中，这让我表示很欣慰，但是在探索活动的过程中，我发现能力强的孩子和能力弱的孩子有差别，能力强的孩子一直拿，一直再进行分类，而能力弱的孩子却在那边玩玩具，所以在针对这点的时候，我觉得我应该多去帮助能力弱的孩子进行活动，而不是只顾着能力强的孩子。还有在幼儿探索完成的时候，我的小结不够明了，我只是一句带过，让很多幼儿都懵懵懂懂，他们分玩具是要干嘛。这点很需要反省。 三、第一次探索完接下来就是第二次探索，第二次探索的物品，

幼儿园大班教案《按物品的用途分类》含反思

幼儿园大班数学教案《按物品的用途分类》含反思 大班数学教案《按物品的用途分类》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能正确表述自己的分类理由，能将物品按用途进行分类，快来看看幼儿园按物品的用途分类教案吧。 活动目标： 1.能将物品按用途进行分类。 2.能正确表述自己的分类理由。 3.有兴趣参加数学活动。 4.初步培养观察、比较和反应能力。 活动准备： 经验准备：幼儿已掌握物品用途的相关经验。 物质准备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。 活动过程： 一、以认识物品导入活动，激发幼儿的兴趣。 二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。 1.引导幼儿将篮子里的物品，按照它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。 2.分好后和同伴说说你的分类理由。 三、师观察幼儿操作并个别指导。 四、师幼互动交流。 师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起? 五、运用图谱标记帮助幼儿梳理分类经验。 1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。 2.师引导幼儿根据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。 六、分组练习，巩固按物品的用途分类。 1.介绍操作材料。 2.提出要求。 3.幼儿操作，师巡视指导。 教学反思 在本次活动中主要是让幼儿能将物品按用途进行分类，并且能正确表达自己的分类理由。在活动中，我首先以“认识物品”导入活动，并让幼儿“整理物品”，学习按物品的用途分类，幼儿个个都能将物品按食物、日用品和玩具等不同用途进行分类，也能说出分类的理由。接着引导幼儿运用图谱标记“送物品回家”，幼儿也都能将自己篮子里的物品按标记摆放好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在给物品按标记分类中产生很大的分歧，有的标记相差非常细微，有很多小朋友容易看错，虽然在操作之前我有提示过了，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿不仔细观察标记，都分类错了。而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心，做事太过于急促。 进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为缺乏信心，具体表现在：

幼儿园大班数学活动《按物品的用途分类》

幼儿园大班数学活动《按物品的用途分类》 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、优质课件、节日课件、语言课件、科学课件、健康课件、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, kindergarten lesson plans, high-quality courseware, holiday courseware, language courseware, science courseware, health courseware, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!

幼儿园大班优秀数学教案《按物品的用途分类》含反思word版

幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。 大班优秀数学教案《按物品的用途分类》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能正确表述自己的分类理由，能将物品按用途进行分类，培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性，快来看看幼儿园大班优秀数学《按物品的用途分类》含反思教案吧。 活动目标： 1.能将物品按用途进行分类。 2.能正确表述自己的分类理由。 3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 4.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 活动准备： 1、经验准备：幼儿已掌握物品用途的相关经验。 2、物质准备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。 活动过程： 一、以认识物品导入活动，激发幼儿的兴趣。 二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。

1.引导幼儿将篮子里的物品，按照它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。 2.分好后和同伴说说你的分类理由。 三、师观察幼儿操作并个别指导。 四、师幼互动交流。 师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起 五、运用图谱标记帮助幼儿梳理分类经验。 1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。 2.师引导幼儿根据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。 六、分组练习，巩固按物品的用途分类。 1.介绍操作材料。 2.提出要求。 3.幼儿操作，师巡视指导。 活动反思： 一、活动开始我用为“小白兔”搬家作为引入让我们班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，这样不但可以加深他们的印象，还能更有兴趣学习。虽然有兴趣，但是可能我想的不够周到，我只考虑孩子的兴趣，却完全没有去考虑孩子们的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）类型太多了，如果我先2.3样再慢慢增加，我想就会更完美了。 二、我在让幼儿第一次探索时候，孩子刚开始很有兴趣，也有积极参与在活动中，这让我表示很欣慰，但是在探索活动的过程中，我发现

大班数学课教案及教学反思《按物品的用途分类》

大班数学课教案及教学反思《按物品的用途分类》 一、教学内容 1. 教学目标 通过本次课的学习，使学生能够: •掌握常见物品的分类方法； •理解按物品的用途分类的基本原理； •认识分类的重要性和应用价值。 2. 教学重难点 •重点：按物品的用途分类的基本原理。 •难点：分类方法的运用。 3. 教学内容 本次课的主要内容是按物品的用途分类。具体内容如下： 1.引入活动：讲故事《小狗的学问》。 2.知识点讲解：按物品的用途分类。 3.案例探究：分类练习。 4.总结归纳：科普知识《垃圾分类》。 二、教学过程 1. 教学准备 •活动道具：布条、小球、水杯、书、橡皮、水果、玩具、笔等。 •教具准备：黑板、粉笔、教案。 2. 教学步骤 步骤一：引入活动 借助故事《小狗的学问》讲述小狗为了学会“买东西”，需要学习分类的知识，引导学生认识分类的重要性。

步骤二：知识点讲解 1.分类是指按照某种条件将事物或现象划分为若干组别，达 到辨析和取舍的目的。 2.按物品的用途分类是指按照物品的作用或用途，将物品划 分为若干类别。 步骤三：案例探究 活动要求： •活动中准备了不同的物品，要求学生分类； •每组给出两种分类方法； •学生通过分类方法进行分类，讨论分类的好处。 举例： 分类方法分类的物品 水果和非水果苹果、香蕉、梨、猕猴桃、鱼 塑料制品和不是塑料制品水瓶、玩具、铅笔、水果、笔记本 步骤四：总结归纳 1.让学生自由提问或总结概括； 2.给出科普知识《垃圾分类》，让学生了解分类的实际应用。 三、教学反思 本节课的教学目标达成良好，学生热情参与度高、思路清晰、讨论 活跃。但是当学生分类方法不够多样时，会出现分类不够科学合理的 情况，教师需要耐心引导和指导，让学生体验到不同的分类方法，培 养学生分类的思维。同时在科普知识的部分，需要使用简单通俗易懂 的语言，方便学生理解。 此外，在后续教学中需要加强分类方法的拓展和扩展，让学生体验 到更多的分类方式，提升学生的分类思维。同时多结合实际内容，让 学生了解分类的实际应用价值，以便更好地培养学生的分类能力和思 维能力。

幼儿园大班数学教案《按物品的用途分类》含反思

幼儿园大班数学教案《按物品的用途分类》 含反思 大班数学教案《按物品的用途分类》含反思适用于大 班的数学主题教学活动当中，让幼儿能正确表述自己的分 类理由，能将物品按用途进行分类，快来看看幼儿园按物 品的用途分类教案吧。 活动目标： 1.能将物品按用途进行分类。 2.能正确表述自己的分类理由。 3.有兴趣参加数学活动。 4.初步培养观察、比较和反应能力。 活动准备： 经验准备：幼儿已掌握物品用途的相关经验。 物质准备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。 活动过程： 一、以认识物品导入活动，激发幼儿的兴趣。 二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。 1.引导幼儿将篮子里的物品，按照它们的特点分到篮 子里的三个格子中，想想看可以怎么分。 2.分好后和同伴说说你的分类理由。 三、师观察幼儿操作并个别指导。 四、师幼互动交流。 师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起? 五、运用图谱标记帮助幼儿梳理分类经验。 1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡， 引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的 标记。 2.师引导幼儿根据标记，将自己篮子里的物品按标记 摆放好。 六、分组练习，巩固按物品的用途分类。

1.介绍操作材料。 2.提出要求。 3.幼儿操作，师巡视指导。 教学反思 在本次活动中主要是让幼儿能将物品按用途进行分类，并且能正确表达自己的分类理由。在活动中，我首先以 “认识物品”导入活动，并让幼儿“整理物品”，学习按 物品的用途分类，幼儿个个都能将物品按食物、日用品和 玩具等不同用途进行分类，也能说出分类的理由。接着引 导幼儿运用图谱标记“送物品回家”，幼儿也都能将自己 篮子里的物品按标记摆放好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在给物品按标记分类中产生很大的分歧，有的标记相 差非常细微，有很多小朋友容易看错，虽然在操作之前我 有提示过了，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼 儿不仔细观察标记，都分类错了。而这一切都反应出幼儿 对画面的观察不够细心，做事太过于急促。 进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为 缺乏信心，具体表现在：操作时总喜欢看别人的答案，甚 至有的小朋友刚刚拿到操作材料就看别人是怎么做的，自 己不爱动脑筋。 要想从根本上增强幼儿的自信心，我觉得我们教师必 须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的，因为只有 当他们真正懂了，学会了，才能做到心中有数，才能对自 己产生认同感。另外，每节课结束以后，教师要做到及时 反思、小结，及时的修改，累积经验，寻找幼儿更能接受 的讲解方法，做到完善以及更好，让幼儿从兴趣开始培养，从根基开始打起，从基本习惯开始抓起，让幼儿喜爱上数学，喜爱上学习。

幼儿园大班科学教案《按物体的用途分类》含反思

幼儿园大班科学教案《按物体的用途分类》 含反思 大班科学教案《按物体的用途分类》含反思适用于大 班的科学主题教学活动当中，让幼儿能正确表述自己的分 类理由，能将物品按用途进行分类，快来看看幼儿园按物 体的用途分类教案吧。 活动目标： 1.能将物品按用途进行分类。 2.能正确表述自己的分类理由。 3.初步了解其特性。 4.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 经验准备：幼儿已掌握物品用途的相关经验。 物质准备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。 活动过程： 一、以认识物品导入活动，激发幼儿的兴趣。 二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。 1.引导幼儿将篮子里的物品，按照它们的特点分到篮 子里的三个格子中，想想看可以怎么分。 2.分好后和同伴说说你的分类理由。 三、师观察幼儿操作并个别指导。 四、师幼互动交流。 师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起? 五、运用图谱标记帮助幼儿梳理分类经验。 1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡， 引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的 标记。 2.师引导幼儿根据标记，将自己篮子里的物品按标记 摆放好。 六、分组练习，巩固按物品的用途分类。

1.介绍操作材料。 2.提出要求。 3.幼儿操作，师巡视指导。 4.师小结。 教学反思： 在本次活动中主要是让幼儿能将物品按用途进行分类，并且能正确表达自己的分类理由。在活动中，我首先以 “认识物品”导入活动，并让幼儿“整理物品”，学习按 物品的用途分类，幼儿个个都能将物品按食物、日用品和 玩具等不同用途进行分类，也能说出分类的理由。接着引 导幼儿运用图谱标记“送物品回家”，幼儿也都能将自己 篮子里的物品按标记摆放好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在给物品按标记分类中产生很大的分歧，有的标记相 差非常细微，有很多小朋友容易看错，虽然在操作之前我 有提示过了，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼 儿不仔细观察标记，都分类错了。而这一切都反应出幼儿 对画面的观察不够细心，做事太过于急促。 进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为 缺乏信心，具体表现在：操作时总喜欢看别人的答案，甚 至有的小朋友刚刚拿到操作材料就看别人是怎么做的，自 己不爱动脑筋。 要想从根本上增强幼儿的自信心，我觉得我们教师必 须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的，因为只有 当他们真正懂了，学会了，才能做到心中有数，才能对自 己产生认同感。另外，每节课结束以后，教师要做到及时 反思、小结，及时的修改，累积经验，寻找幼儿更能接受 的讲解方法，做到完善以及更好，让幼儿从兴趣开始培养，从根基开始打起，从基本习惯开始抓起，让幼儿喜爱上数学，喜爱上学习。

幼儿园大班数学《按物体的用途分类》教案

幼儿园大班数学《按物体的用途分类》教案教学目标： 1.学习按物体的用途分类。 2.让幼儿了解不同物品的作用以及分类。 3.培养幼儿观察能力和分析能力。 教材及教具： 教材：《幼儿数学启蒙》，幼儿数学教学视频。 教具：教学板书，分类物品。 教学过程： 一、热身 1.老师将不同物品放在桌子上，让幼儿辨认并说出名称。 2.老师随意挑选几个物品，要求幼儿依据物品不同的用途分类。 二、引入 1.老师在黑板上列出“生活中常见的物品”。 2.老师播放视频，给幼儿展示不同的物品，引导幼儿根据不同 物品的用途来将它们分类。 3.老师鼓励幼儿发表自己的见解并分享他们对不同物品的看法。 三、操作环节 1.老师将幼儿分成若干小组，每个小组分配一些物品。 2.让幼儿按照不同物品的用途分类，例如：文具，食品等。 3.老师引导每个小组在黑板上写出他们的分类结果。 4.老师让每个小组发言，解释他们的分类结果。 四、巩固练习 1.老师在黑板上随意画了几个家庭场景，如：客厅、厨房、卧 室等等。 2.老师随即让幼儿回忆并说出每个房间要放哪些物品。 3.老师演示将物品放置在不同的房间内，让幼儿看到并评价是 否摆放得当。 4.老师让幼儿自己动手将物品放置在不同房间内并分析每个房 间物品的放置位置是否合理。 五、收尾 1.老师让幼儿自己复述今天的课程内容。 2.老师鼓励幼儿将所学知识应用到家庭实践中。 3.老师宣布下节课内容。 教学小结： 本节课中，幼儿通过观察、分类不同物品，了解了不同物品的 作用以及分类方法。在幼儿中培养了观察能力和分析能力，提高了

幼儿的认识水平。同时，通过巩固练习，让幼儿将所学知识应用到实际生活中。

幼儿园大班数学教案《按物品的用途分类》含反思

幼儿园大班优异数学教课设计《按物件的用途分类》含反省 大班优异数学教课设计《按物件的用途分类》含反省合用于大班的数学主题教课活动中间，让幼儿能正确表述自己的分类原因，能将物件按用途进行分类，培育幼儿的试试精神，发展幼儿思想的矫捷性、逻辑性，快来看看幼儿园大班优异数学《按物件的用途分类》含反省教课设计吧。 活动目标： 1.能将物件按用途进行分类。 2.能正确表述自己的分类原因。 3.培育幼儿的试试精神，发展幼儿思想的矫捷性、逻辑性。 4.喜爱数学活动，愿意参加各样操作游戏，培育思想的逆反性。 活动准备： 1、经验准备：幼儿已掌握物件用途的有关经验。 2、物质准备：若干实物，图谱标志、实物图片，分类盒，分类板等。 活动过程： 一、以认识物件导入活动，激发幼儿的兴趣。 二、整理物件，让幼儿初步学习按物件的用途分类。 1.指引幼儿将篮子里的物件，依据它们的特色分到篮子里的三个格子中，想一想看能够怎么分。 2.分好后和伙伴谈谈你的分类原因。 1/3

三、师察看幼儿操作并个别指导。 四、师幼互动沟通。 师：谁来谈谈他是怎么分，为何要把它们分在一同？ 五、运用图谱标志帮助幼儿梳理分类经验。 1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标志卡，指引幼儿从中选出分别 代表“吃的玩的用的”的标志。 2.师指引幼儿依据标志，将自己篮子里的物件按标志摆放好。 六、分组练习，稳固按物件的用途分类。 1.介绍操作资料。 2.提出要求。 3.幼儿操作，师巡视指导。 活动反省： 一、活动开始我用为“小白兔”迁居作为引入让我们班的孩子自由去探究“小 白兔”家的物件，这样不只能够加深他们的印象，还可以更有兴趣学习。固然有兴 趣，但是可能我想的不够周祥，我只考虑孩子的兴趣，却完好没有去考虑孩 子们的能力水平，我供给的迁居物件（桌面玩具）种类太多了，假如我先2.3样再慢慢增添，我想就会更完满了。 二、我在让幼儿第一次探究时候，孩子刚开始很有兴趣，也有踊跃参加在活 动中，这让我表示很宽慰，但是在探究活动的过程中，我发现能力强的孩子和能 2/3

幼儿园大班优秀数学教案《按物品的用途分类》含反思 - 幼儿园体育教案

千里之行，始于足下。 幼儿园大班优秀数学教案按物品的用途分类》 含反思 - 幼儿园体育教案 幼儿园大班优秀数学教案按物品的用途分类》含反思 - 幼儿园体育教案 一、教案简述 1.教学目标 通过本教案的学习，幼儿能够：认识并学会按物品的用途进行分类。 2.教学重点 学习并掌握按物品的用途分类。 3.教学内容 按物品的用途分类。 4.教学方法 教师示范法、小组合作法。 5.教学准备 分类物品、黑板、彩色粉笔。 二、教学过程 1.导入 教师通过简单的问答引导幼儿回忆一下前几天学习的按颜色分类》的内容，帮助幼儿过渡到本节课的学习内容。 第1页/共3页

锲而不舍，金石可镂。 2.展示物品 教师将准备好的物品放在桌子上，其中包括了不同的物品，比如书、笔、 橡皮擦、篮球、足球等。 3.教学过程 教师示范将物品按照不同的用途进行分类，例如将书、笔和橡皮擦放在一起，将篮球和足球放在一起。 4.小组合作 将幼儿分成小组，让幼儿自己动手按照物品的用途进行分类。教师在旁边 进行指导和辅助。 5.展示学习成果 每个小组完成分类后，教师要求每个小组选择一名代表，将分类好的物品 展示给全班同学，同时解释为什么将这些物品归类在一起。 三、教学反思 本次数学教学活动的主题是按物品的用途分类。通过教师的示范和幼儿的 动手实践，幼儿们基本掌握了按照物品的用途进行分类的方法。整个教学过程 让幼儿们在合作与观察中体验了分类的乐趣，培养了他们的观察力和分类能力。 在教学过程中，教师利用了教师示范法和小组合作法。教师示范法可以帮 助幼儿们理解物品的用途分类的核心概念，而小组合作则培养了幼儿们的合作 意识和交流能力。通过小组合作，每个幼儿都能参与到分类的过程中，积极思 考和交流，加深了他们对于分类的理解。 然而，在本次教学中，我也发现了一些问题。首先，幼儿们在分类时有时 会出现误区，将一些物品放错了类别。这可能是因为幼儿们对于物品的用途还 不够了解，需要进一步学习。其次，在幼儿的小组合作中，有些幼儿表现得较

大班科学《按物体的用途分类》(完整版)

大班科学《按物体的用途分类》 活动目标 1.能将物品按用途进行分类。 2.能正确表述自己的分类理由。 活动准备 1.经验准备：幼儿已掌握物品用途的相关经验。 2.物质准备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。活动过程 一、以认识物品导入活动，激发幼儿的兴趣。 二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。 1.引导幼儿将篮子里的物品，按照它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。 2.分好后和同伴说说你的分类理由。 三、师观察幼儿操作并个别指导。 四、师幼互动交流。 师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起? 五、运用图谱标记帮助幼儿梳理分类经验。 1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。 2.师引导幼儿根据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。 六、分组练习，巩固按物品的用途分类。 1.介绍操作材料。

2.提出要求。 3.幼儿操作，师巡视指导。 4.师小结。 教学反思 在本次活动中主要是让幼儿能将物品按用途进行分类，并且能正确表达自己的分类理由。在活动中，我首先以“认识物品”导入活动，并让幼儿“整理物品”，学习按物品的用途分类，幼儿个个都能将物品按食物、日用品和玩具等不同用途进行分类，也能说出分类的理由。接着引导幼儿运用图谱标记“送物品回家”，幼儿也都能将自己篮子里的物品按标记摆放好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在给物品按标记分类中产生很大的分歧，有的标记相差非常细微，有很多小朋友容易看错，虽然在操作之前我有提示过了，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿不仔细观察标记，都分类错了。而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心，做事太过于急促。 进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为缺乏信心，具体表现在：操作时总喜欢看别人的答案，甚至有的小朋友刚刚拿到操作材料就看别人是怎么做的，自己不爱动脑筋。 要想从根本上增强幼儿的自信心，我觉得我们教师必须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的，因为只有当他们真正懂了，学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感。另外，每节课结束以后，教师要做到及时反思、小结，及时的修改，累积经验，寻找幼儿更能接受的讲解方法，做到完善以及更好，让幼儿从兴趣开始培养，从根

幼儿园大班科学教案《按物体的用途分类》含反思

小朋友园大班科学教案《按物体的用途分 类》含反思 【--大班科学教案】 大班科学教案《按物体的用途分类》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让小朋友能正确表述自己的分类理由，能将物品按用途进行分类，快来看看小朋友园按物体的用途分类教案吧。 活动目标： 1.能将物品按用途进行分类。 2.能正确表述自己的分类理由。 3.初步了解其特性。 4.激发小朋友对科学活动的爱好。 活动预备： 阅历预备：小朋友已把握物品用途的相关阅历。 物质预备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。 活动过程： 一、以熟悉物品导入活动，激发小朋友的爱好。 二、整理物品，让小朋友初步学习按物品的用途分类。 1.引导小朋友将篮子里的物品，根据它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴说说你的分类理由。 三、师观看小朋友操作并个别指导。 四、师幼互动沟通。 师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起? 五、运用图谱标记关心小朋友梳理分类阅历。 1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导小朋友从中选出分别代表吃的玩的用的的标记。 2.师引导小朋友依据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。 六、分组练习，巩固按物品的用途分类。 1.介绍操作材料。 2.提出要求。 3.小朋友操作，师巡察指导。 4.师小结。 教学反思： 在本次活动中主要是让小朋友能将物品按用途进行分类，并且能正确表达自己的分类理由。在活动中，我首先以熟悉物品导入活动，并让小朋友整理物品，学习按物品的用途分类，小朋友个个都能将物品按食物、日用品和玩具等不同用途进行分类，也能说出分类的理由。接着引导小朋友运用图谱标记送物品回家，小朋友也都能将自己篮子里的物品按标记摆放好。可是在接下来的操作材料中，小朋友在给物品按标记分类中产生很大的分歧，有的标记相差特别微小，有许多小朋友简单看错，虽然在操作之前我有提示过了，但