数学活动：按物品的用途分类

大班数学活动：按物品的用途分类(集合)

【活动目标】

1.能将物品按吃的、用的、玩的等用途进行分类。

2.能自主设计分类标志，并记录，会表述自己的分类理由。

【活动准备】

（一）经验准备：幼儿了解常见物品的用途，已获得相关经验。（二）材料准备：食品(山楂片、饼干、果冻、糖果、肉干等)，用品(卷纸、牙膏、毛巾牙刷、肥皂、橡皮擦、笔、夹子等)，玩具(汽车玩具、插塑、积木、玩偶、拼图魔方等)，食品、用品、玩具标志卡片，分别标有食品、用品、玩具标志的分类盒。

【活动过程】

一、以“整理新家”的情境导入，引导幼儿初步学习按物品的用途分类。

（一）请幼儿观察分类盒里的物品(食物、用品、玩具)，尝试进行分类。

1.引导语：娃娃搬新家了，有些物品混在了一起，请你们帮忙分一分。盒子里有些什么?请你们按它们的不同分到三个格子里，想一想可以怎么分，分好后和同伴说说分类理由。

（二）幼儿自主操作，教师观察幼儿分类的情况，了解幼儿在分类过程中的问题和困难。

1.分享交流：谁来说说你是怎么分的?为什么要把它们分在一起?

2.小结：原来物品可以按用途来分，这些是吃的，这些是用的，这些

呢?(玩的。)怎样让别人一看就明白你们的分类方法呢?(借助标志。)

二、选择合适的标志图片，帮助幼儿梳理按物品用途分类的经验。（一）出示数字资源《按物品的用途分类》中的标志图片，引导幼儿从中选出分别代表吃的(食品)、玩的(玩具)、用的(用品)的标志。1.引导语：哪个标志可以表示吃的?嘴巴标志与苹果标志哪个更适合?为什么?汽车标志与积木标志哪个更适合表示玩的?为什么?

2.引导幼儿将选出的标志分别插在分类盒相应的格子上，根据标志，调整自己盒子里物品的分类，将分错的物品送回正确的分类盒。

三、幼儿分组游戏，巩固按物品的用途分类。教师鼓励幼儿跑组游戏，重点观察第一组“整理物品”，关注幼儿能否按物品的不同用途分类。（一）第一组“整理物品”：投放食品、用品、玩具、分类盒、标志卡片，引导幼儿将三类物品根据不同的用途分到分类盒的三个格子里，分好后选择合适的标志插在相应的分类盒上。

（二）第二组“超市购物”：利用班级的娃娃家或创设商店情境，摆放食品、用品、玩具引导幼儿选择三个购物袋到超市购物，三个购物袋分别装三种用途的物品，每种物品最多只能买三件。让能力较强的幼儿或教师担任超市的收银员，检查顾客是否按要求购物，如果发现错误请顾客进行调整。通过检查的顾客，把购物袋摆放到相应标志的橱柜里。

（三）第三组“图片找家”：投放操作材料《按物体的用途分类》，引导幼儿根据物品的不同用途，把同类物品用线圈起来，设计标志，将同类物品与标志用线连起来。

【活动延伸】

（一）游戏活动：在数学区投放分组练习的材料，引导幼儿继续练习按物品的用途分类。

（二）生活活动：引导幼儿整理玩具时可以按名称整理，也可以按用途整理。

（三）家园共育：(1)请家长指导幼儿练习按物品的用途整理东西。

(2)请家长引导幼儿完成亲子手册《物品的用途》，了解更多物品的用途。

第18讲 账户按用途和结构分类

第十八讲 【授课时数】2学时 【复习旧课】 1．账户按经济内容分可分为哪几类？ 2．“固定资产”账户、“银行存款”账户和“原材料”账户按用途和结构分各属于哪一类账户？ 【导入新课】 账户按用途和结构分可分为九大类，本讲将继续学习该种分类的其他几种账户。 【授课内容】 第二节账户按用途和结构分类 二、账户按用途和结构分类 (四)调整账户 调整账户是用来调整其他有关账户账面余额而设置的账户。根据调整方式不同，调整账户可分为备抵账户、附加账户和备抵附加账户三种。 1.备抵账户 (1)含义：备抵账户也称抵减账户，是用来抵减被调整账户账面余额以求得被调整账户实际余额的账户。如“累计折旧”账户，它是用来抵减“固定资产”账户的备抵调整账户。 (2)调整公式：被调整账户账面余额-调整账户账面余额=被调整账户实际数 (3)特点：备抵账户与被调整账户的期末余额方向相反。 (4)结构： 现以“固定资产”和“累计折旧”账户为例来说明备抵账户与被调整账户的结构如下： 被调整账户 借方固定资产贷方 期末余额 备抵账户 借方累计折旧贷方 期末余额 2．附加账户 (1)含义：附加账户是用来增加被调整账户账面余额以求得被调整账户实际余额的账户 (2)调整公式：被调整账户账面余额+调整账户账面余额=被调整账户实际数 (3)特点：附加账户与被调整账户的期末余额方向相同。 会计实务中，纯粹的附加账户很少。 3．备抵附加账户 (1)含义：备抵附加账户是用来抵减或增加被调整账户账面余额,以求得被调整账户实际余额的账户。 (2)特点：调整账户的余额与被调整账户的余额方向相反时，调整账户为备抵账户；当调整账户的余额与被调整账户的余额方向相同时，调整账户为附加账户。 如企业的材料采用计划成本核算时，“原材料”账户反映的是材料的计划成本，“材料成本差异”账户反映的是实际成本与计划成本的差异额。要计算原材料的实际成本，必须将两个账户的余额相减或相加。当“材料成本差异”账户的余额与“原材料”账户的余额方向相同时，两个账户余额相加后的数额为原材料的实际成本，“材料成本差异”账户是附加账户；

第五章 账户的分类习题

第五章账户的分类习题 一、单项选择题 1、“坏账准备”账户按会计要素分类属于（）。 A、资产类账户 B、损益类账户 C、负债类账户 D 、备抵调整账户 2、“预提费用”账户的期末贷方余额表示（）。 A、一定时期的资产 B、已在本期支付应由本期及以后各期负担的费用 C、一定时期的费用支出 D、已在本期及以前几期预提尚未支付的费用 3、“待摊费用”账户的期末借方余额表示（）。 A、已经分摊尚未支付的费用 B、已经预付尚未分摊的费用

C、已经支付且已分摊的费用 D、已经计入产品成本的生产费用支出 4、企业在不单独设“预付账款”账户的情况下，可用（）账户代替。 A、应收账款 B、预收账款 C、应付账款 D、其他往来 5、“制造费用”账户按用途结构分属于（）。 A、负债账户 B、成本类账户 C、集合分配账户 D、成本计算账户 6、以下（）账户属于调整账户。 A、应付工资 B、应交税金 C、累计折旧 D、预提费用 7、“产品销售收入”账户按其经济内容和用途结构分类，均属于（）账户。 A、收入类 B、利润类 C、计价对比类 D、财务成果类 8、财务成果账户的借方余额表示（）。

A、利润总额 B、亏损总额 C、收益额 D、费用额 9、（）账户属于计价对比账户。 A、利润 B、固定资产 C、材料采购 D、材料成本差异 10、（）账户的借方登记债权增加债务减少。 A、债务结算 B、负债结算 C、资产负债结算 D、资产结算 二、多项选择题 1、下列账户中（）属于盘存账户。 A、现金 B、长期投资 C、产成品 D、固定资产 E、材料采购 2、账户的用途是指通过账户记录，能够（）。 A、提供什么核算指标 B、怎样记录经济业务 C、开设和运用账户的目的

会计学基础习题：6 账户分类

第六章账户的分类 一、单项选择题 1．“生产成本”账户如有借方余额，按其用途结构分类属于（）。 A.计价对比类账户 B.盘存类账户 C.集合分配类账户 D.跨期摊配类账户 2．下列不属于抵减账户的是（） A.利润分配 B.坏账准备 C.累计折旧 D.应付利息 3．下列不属于盘存账户的是（） A.固定资产 B.银行存款 C.应收账款 D.库存商品 4．在下列所有者权益账户中，反映所有者原始投资的账户是（） A.实收资本 B.盈余公积 C.本年利润 D.利润分配 5．下列账户按照用途结构分类均不属于费用计算类账户（） A.管理费用 B.财务费用 C.制造费用 D.销售费用 6．“材料成本差异”账户是用来抵减附加（） A.原材料 B.材料采购 C.生产成本 D.库存商品 7．结算类账户的期末余额（） A.在借方 B.在贷方 C.可能在借方，也可能在贷方 D.以上均错误 8．下列账户中既属于结算账户，又属于负债类账户的是（） A.应收账款 B.预收账款 C.应收票据 D.预付账款 9．债权债务结算账户的贷方登记（） A.债权的增加

B.债务的增加，债权的减少 C.债务的增加 D.债务的减少，债权的增加 10．按照用途结构分类的投资权益账户是（） A.只提供货币指标 B.只提供实物指标 C.可以提供实物和货币两种指标 D.一般提供实物指标，有时也提供货币指标 11．下列属于反映利润形成情况账户的是（） A.本年利润 B.利润分配 C.制造费用 D.管理费用 12．"坏帐准备"账户，按账户用途结构分类，应属于（）。 A.备抵调整账户 B.附加调整账户 C.资产类账户 D.负债类账户 13．“银行存款”账户按其用途和结构划分，属于( ) A.结算账户 B.收入账户 C.所有者投资账户 D.盘存账户 14．下列选项中属于资产的账户是（） A．"坏帐准备"账户 B．"本年利润"账户 C．"预收账款"账户 D．"应付账款"账户 15．下列属于集合分配账户的是（） A．"财务费用"账户 B．"长期待摊费用"账户 C．"销售费用"账户 D．"制造费用"账户 16.按经济内容分类，“盈余公积”账户属于（） A.所有者权益类账户 B.利润类账户 C.负债类账户 D.收入类账户 17. 按经济内容分类，“长期待摊费用”账户属于（） A.资产类账户 B.负债类账户 C.所有者权益类账户 D.费用类账户 18. 按经济内容分类，“累计折旧”账户属于（）

小班数学活动：按用途分类.doc

小班数学活动：按用途分类 活动目标：1、启发幼儿说出卡片上物品的名称及用途。2、初步学习将相同用途的物体归类。活动准备：贴绒图片、水果、衣服等。活动过程：一、活动开始。(认识物品，知道其名称和用途。) 老师：小朋友们好，今天商店里来了很多货物，我们来看看，商店里面都有些什么，你们知道他们的名字吗?知道的小朋友举手告诉老师。 (幼儿回答，老师总结。) 老师：对啦，商店里有棉衣、鞋子、裤子、苹果、橘子、你们都知道他们有什么用呢? 谁来说说这些货物都有什么用? 棉衣、鞋子、裤子用来做什么的呀? 棉衣、鞋子、裤子我们是用来穿的，我们每个人都会穿棉衣、鞋子、裤子。苹果、橘子我们又是用来做什么的呢? 苹果、橘子是用来吃的。 二、基本部分。 (按用途将实物卡片分类) 老师：这些物品有的是用来吃的，还有的是可以穿的，你们想哪些物品可以放在一起，为什么? 现在老师请一个小朋友到前面来摆放图片。在摆放图片的时候

你们要边说变送，当你送苹果、橘子的时候你要说：苹果是吃的，橘子是吃的。 送衣服的时候就要说棉衣是穿的、鞋子是穿的、裤子是穿的。 老师：老师喜欢上课发言先举手的宝宝，现在呢，老师要请xx小朋友下来，我们看看他分的对不对。 (请幼儿上前来操作，老师及其他幼儿在一边观察。)当小朋友送完的时候，老师在一边请其他的小朋友来检验并说：他放得对吗?从里可以看出他是对的? 引导幼儿说出：棉衣、鞋子、裤子是用来穿的，所以我们可以把它们放在一起。 苹果、橘子是用来吃的，所以我们就把它们放在一起。 老师：刚才小朋友都说的很对，棉衣、鞋子、裤子是用来穿的，所以我们可以把它们放在一起，苹果、橘子是用来吃的，所以我们就把苹果、橘子放在一起，我们是按照物品的用途来分类的。 三、活动结束。 2017-06-15 活动目标：1、启发幼儿说出卡片上物品的名称及用途。2、初步学习将相同用途的物体归类。活动准备：贴绒图片、水果、衣服等。活动过程：一、活动开始。(认识物品，知道其名称和用途。) 老师：小朋友们好，今天商店里来了很多货物，我们来看看，

幼儿园：大班科学《按物体的用途分类》教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班科学《按物体的用途分类》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Big class science "Classification by object use" 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

大班科学《按物体的用途分类》 活动目标 1.能将物品按用途进行分类。 2.能正确表述自己的分类理由。活动准备 1.经验准备：幼儿已掌握物品用途的相关经验。 2.物质准备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。活动过程一、以认识物品导入活动，激发幼儿的兴趣。二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。 1.引导幼儿将篮子里的物品，按照它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。 2.分好后和同伴说说你的分类理由。 三、师观察幼儿操作并个别指导。四、师幼互动交流。师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起?五、运用图谱标记帮助幼儿梳理分类经验。 1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。 2.师引导幼儿根据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。六、分组练习，巩固按物品的用途分类。 1.介绍操作材料。 2.提出要求。 3.幼儿操作，师巡视指导。 4.师小结。教学反思在本次活动中主要是让幼儿能将物品按用途进行分类，并且

能正确表达自己的分类理由。在活动中，我首先以“认识物品”导入活动，并让幼儿“整理物品”，学习按物品的用途分类，幼儿个个都能将物品按食物、日用品和玩具等不同用途进行分类，也能说出分类的理由。接着引导幼儿运用图谱标记“送物品回家”，幼儿也都能将自己篮子里的物品按标记摆放好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在给物品按标记分类中产生很大的分歧，有的标记相差非常细微，有很多小朋友容易看错，虽然在操作之前我有提示过了，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿不仔细观察标记，都分类错了。而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心，做事太过于急促。进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为缺乏信心，具体表现在：操作时总喜欢看别人的答案，甚至有的小朋友刚刚拿到操作材料就看别人是怎么做的，自己不爱动脑筋。要想从根本上增强幼儿的自信心，我觉得我们教师必须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的，因为只有当他们真正懂了，学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感。另外，每节课结束以后，教师要做到及时反思、小结，及时的修改，累积经验，寻找幼儿更能接受的讲解方法，做到完善以及更好，让幼儿从兴趣开始培养，从根基开始打起，从基本习惯开始抓起，让幼儿喜爱上数学，喜爱上学习。 FoonShion教育研究中心编制

基础基础—账户分类_练习题27页

账户的分类练习 一、单项选择题 1.在下列所有者权益账户中，反映所有者原始投资的账户是（）。 A.实收资本 B.盈余公积 C.本年利润 D.利润分配 2.“生产成本”账户如有借方余额时，按其用途结构分类属于（）。 A.计价对比类账户 B.盘存类账户 C.集合分配类账户 D.跨期摊配类账户 3.下列不属于盘存账户的是（）。 A.固定资产 B.长期投资 C.应收账款 D.库存商品 4.下列不属于抵减账户的是（）。 A.利润分配 B.坏账准备 C.累计折旧 D.预提费用 5.“主营业务税金及附加”账户按其经济内容分类属于（）。 A.负债类账户 B.收入类账户 C.费用计算类账户 D.费用类账户 6.下列账户中属于抵减附加账户的是（）。 A.坏账准备 B.材料成本差异 C.利润分配 D.累计折旧 7.“材料成本差异”账户是用来抵减附加（）。 A.“原材料”账户 B.“材料采购”账户 C.“生产成本”账户 D.“库存商品”账户 8.下列账户按用途结构分类不属于费用计算类账户的有（）。 A.管理费用 B.财务费用 C.制造费用 D.销售费用 9.结算账户的期末余额（）。 A.在借方 B.在贷方 C.可能在借方,也可能在贷方 D.以上都不对

10.下列哪一类账户不是按用途和结构分类的类别（）。 A.成本计算类账户 B.财务成果计算类账户 C.费用类账户 D.投资权益账户 11.在企业不单设“预付账款”账户时，对于预付款业务可在（）。 A.“应收账款”账户反映 B.“预收账款”账户反映 C.“应付账款”账户反映 D.“其他往来”账户反映 12.“累计折旧”账户按其经济内容分类属于（）。 A.费用类账户 B.抵减账户 C.负债类账户 D.资产类账户 13.下列账户中，既属于结算账户，又属于负债类账户的是（）。 A.“应收账款”账户 B.“预收账款”账户 C.“应收票据”账户 D.“预付账款”账户 14.债权债务结算账户的贷方登记（）。 A.债权的增加 B.债务的增加，债权的减少 C.债务的增加 D.债务的减少，债权的增加 15.投资权益账户（）。 A.只提供货币指标 B.只提供实物指标 C.可以提供实物和货币两种指标 D.一般提供实物指标，有时也提供货币指标 16.属于集合分配账户的是（）。 A.“实收资本”账户 B.“制造费用”账户 C.“生产成本”账户 D.“管理费用”账户 17.下列说法正确的是（）。

幼儿园大班《按物品的用途分类》优秀数学教案

幼儿园大班《按物品的用途分类》优秀数学教 案 WTT为大家收集的幼儿园大班《按物品的用途分类》优秀数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 活动目标： 1.能将物品按用途进行分类。 2.能正确表述自己的分类理由。 3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 4.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 活动准备： 1、经验准备：幼儿已掌握物品用途的相关经验。 2、物质准备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。 活动过程： 一、以认识物品导入活动，激发幼儿的.兴趣。 二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。 1.引导幼儿将篮子里的物品，按照它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。 2.分好后和同伴说说你的分类理由。

三、师观察幼儿操作并个别指导。 四、师幼互动交流。 师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起? 五、运用图谱标记帮助幼儿梳理分类经验。 1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。 2.师引导幼儿根据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。 六、分组练习，巩固按物品的用途分类。 1.介绍操作材料。 2.提出要求。 3.幼儿操作，师巡视指导。 活动反思： 一、活动开始我用为“小白兔”搬家作为引入让我们班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，这样不但可以加深他们的印象，还能更有兴趣学习。虽然有兴趣，但是可能我想的不够周到，我只考虑孩子的兴趣，却完全没有去考虑孩子们的能力水平，我提供的搬家物品(桌面玩具)类型太多了，如果我先2.3样再慢慢增加，我想就会更完美了。 二、我在让幼儿第一次探索时候，孩子刚开始很有兴趣，也有积极参与在活动中，这让我表示很欣慰，但是在探索活动的过程中，我发现能力强的孩子和能力弱的孩子有差别，能力强的孩

幼儿园中班分类游戏——整理物品

幼儿园中班分类游戏：整理物品 幼儿园中班分类游戏：整理物品 设计思路： 在生活中，人们常需要将一些材料、物品进行收拾、整理，而学习收拾、整理物品对于中班幼儿来说就是一 个学习分类的过程。让幼儿为分类并整理好的物品制作 标记，能使幼儿对标记的含义的认识具体化。结合新年 给弟弟、妹妹送礼物设计了此次按物品特征及用途归类 的活动，在引导幼儿按物品特征逐级归类的过程中，幼 儿有序整理物品的能力和习惯也得到了很好的培养。 目标： 1、学习将物品按用途进行归类，并根据物品的共同特征设计标记。 2、在活动中学习有条理的收拾、整理物品。 准备： 1、知识经验准备：幼儿有按标记或用途分类的基础。 2、教学具准备： （1）实物10种：薯片、饼干、果冻、儿童衣服、裤子、围巾、帽子、小汽车、油泥、万花筒。（数量从 4-10不等）。 （2）大小相同的塑料篓10只、塑料袋10只、纸箱

3只。 （3）黑色水彩笔（同幼儿数）、白纸若干张。 过程： 1、以整理礼物为情景，引导幼儿将物品按种类摆放在一起。 （1）各种物品散放在桌上。“托儿所的弟弟妹妹收到许多的新年礼物，但他们不会整理，送来想请你们帮他们整理。先看看有哪能些礼物。”“怎样整理才整齐呢？”（把果冻和果冻放在一起……）“这有许多篓子可以把相同的东西放进一个篓子里，要摆放整齐。” （2）根据幼儿整理的情况分别说说每个篓子里放的是什么礼物？有什么用？ 2、学习按用途归类： （1）讨论归类的标准： “托儿所给了我们三个纸箱让我们把礼物装进去，你们看看可以把哪几种礼物放进一个箱子里。”“为什么这几样礼物可以放进一个箱子里？” 讨论结果：按这些礼物的用途（吃、穿、玩）分别装箱。 （2）分别将物品放进塑料袋 “怎样将这样礼物放进箱里才不会放乱和碰坏它们呢？这里的塑料袋能用吗？”（幼儿分工合作将礼物装入

幼儿园小班数学活动：按用途分类

幼儿园数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 幼儿园小班数学教案 编订：XX文讯教育机构

小班数学活动：按用途分类 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动目标： 1、启发幼儿说出卡片上物品的名称及用途。 2、初步学习将相同用途的物体归类。 活动准备：贴绒图片、水果、衣服等。 活动过程： 一、活动开始。(认识物品，知道其名称和用途。) 老师：小朋友们好，今天商店里来了很多货物，我们来看看，商店里面都有些什么，你们知道他们的名字吗?知道的小朋友举手告诉老师。 (幼儿回答，老师总结。) 老师：对啦，商店里有棉衣、鞋子、裤子、苹果、橘子、你们都知道他们有什么用呢? 谁来说说这些货物都有什么用? 棉衣、鞋子、裤子用来做什么的呀?

棉衣、鞋子、裤子我们是用来穿的，我们每个人都会穿棉衣、鞋子、裤子。苹果、橘子我们又是用来做什么的呢? 苹果、橘子是用来吃的。 二、基本部分。 (按用途将实物卡片分类) 老师：这些物品有的是用来吃的，还有的是可以穿的，你们想哪些物品可以放在一起，为什么? 现在老师请一个小朋友到前面来摆放图片。在摆放图片的时候你们要边说变送，当你送苹果、橘子的时候你要说：苹果是吃的，橘子是吃的。 送衣服的时候就要说棉衣是穿的、鞋子是穿的、裤子是穿的。 老师：老师喜欢上课发言先举手的宝宝，现在呢，老师要请xx小朋友下来，我们看看他分的对不对。 (请幼儿上前来操作，老师及其他幼儿在一边观察。) 当小朋友送完的时候，老师在一边请其他的小朋友来检验并说：他放得对吗?从里可以看出他是对的? 引导幼儿说出：棉衣、鞋子、裤子是用来穿的，所以我们可以把它们放在一起。

账户按用途和结构的分类

账户按用途和结构分类 （一）盘存账户 盘存账户是用来反映和监督现金、银行存款和各项实物资产的增减变动及实存额的账户。主要有“现金”、“银行存款”、“材料”、“产成品”、“固定资产”等账户。 （二）结算账户 结算账户是用来反映和监督企业同其他单位或个人之间的债权、债务结算情况的账户。 1、债权结算账户，主要奶“应收票据”、“应收账款”、“预付账款”、“其他应收款”等账户。 2、债务结算账户。主要有“短期借款”、“应付票据”、“预收账款”、“其他应付款”等账户。 （三）所有者投资账户 所有者投资账户是用来反映和监督企业所有者对企业投资伯增减变动和结存情况的账户。主要有反映所有者原始投资的“实收资本”账户。 （四）集合分配账户 集合分配户是用来汇集经营过程中某个阶段所发生的费用，并按一定标准分配计入有关成本计算对象的账户。如“制造费用”账户。 （五）跨期摊提账户 跨期摊提账户是用来反映和监督应由各个会计期间共同负担的费用，并将这些费用摊配于各个会计期间的账户，包括“待摊费用”账户。 （六）成本计算账户 成本计算账户是用来反映和监督经营过程中某一阶段所发生的全部费用，取得该阶段各个成本计算对象实际成本的账户。包括“生产成本”、“材料采购”账户。 （七）收入账户 收入账户是用来反映和监督企业在一定时期内形成本期损益的各项收入的账户。主要有“产品销售收入”、“其他业务收入”、“营业外收入”和“投资收益”账户。 （八）费用账户 费用账户主要是用来反映和监督企业在一定时期内所发生的直接影响本期损益的各项费用，并计算最终财务成果的账户，主要有“产品销售成本”、“产品销售费用”、“产品销售税金”、“其他业务支出”、“营业外支出”、“管理费用”、“财务费用”和“所得税”等账户。 （九）财务成果账户 财务成果账户是用来反映和监督企业某一会计期间（通常是一年）的全部净收入的计算和分配情况的账户。包括“本年利润”和“利润分配”账户。 （十）计价对比账户 计价对比账户是用来对经营过

数学活动：按物品的用途分类

大班数学活动：按物品的用途分类(集合) 【活动目标】 1.能将物品按吃的、用的、玩的等用途进行分类。 2.能自主设计分类标志，并记录，会表述自己的分类理由。 【活动准备】 （一）经验准备：幼儿了解常见物品的用途，已获得相关经验。（二）材料准备：食品(山楂片、饼干、果冻、糖果、肉干等)，用品(卷纸、牙膏、毛巾牙刷、肥皂、橡皮擦、笔、夹子等)，玩具(汽车玩具、插塑、积木、玩偶、拼图魔方等)，食品、用品、玩具标志卡片，分别标有食品、用品、玩具标志的分类盒。 【活动过程】 一、以“整理新家”的情境导入，引导幼儿初步学习按物品的用途分类。 （一）请幼儿观察分类盒里的物品(食物、用品、玩具)，尝试进行分类。 1.引导语：娃娃搬新家了，有些物品混在了一起，请你们帮忙分一分。盒子里有些什么?请你们按它们的不同分到三个格子里，想一想可以怎么分，分好后和同伴说说分类理由。 （二）幼儿自主操作，教师观察幼儿分类的情况，了解幼儿在分类过程中的问题和困难。 1.分享交流：谁来说说你是怎么分的?为什么要把它们分在一起? 2.小结：原来物品可以按用途来分，这些是吃的，这些是用的，这些

呢?(玩的。)怎样让别人一看就明白你们的分类方法呢?(借助标志。) 二、选择合适的标志图片，帮助幼儿梳理按物品用途分类的经验。（一）出示数字资源《按物品的用途分类》中的标志图片，引导幼儿从中选出分别代表吃的(食品)、玩的(玩具)、用的(用品)的标志。1.引导语：哪个标志可以表示吃的?嘴巴标志与苹果标志哪个更适合?为什么?汽车标志与积木标志哪个更适合表示玩的?为什么? 2.引导幼儿将选出的标志分别插在分类盒相应的格子上，根据标志，调整自己盒子里物品的分类，将分错的物品送回正确的分类盒。 三、幼儿分组游戏，巩固按物品的用途分类。教师鼓励幼儿跑组游戏，重点观察第一组“整理物品”，关注幼儿能否按物品的不同用途分类。（一）第一组“整理物品”：投放食品、用品、玩具、分类盒、标志卡片，引导幼儿将三类物品根据不同的用途分到分类盒的三个格子里，分好后选择合适的标志插在相应的分类盒上。 （二）第二组“超市购物”：利用班级的娃娃家或创设商店情境，摆放食品、用品、玩具引导幼儿选择三个购物袋到超市购物，三个购物袋分别装三种用途的物品，每种物品最多只能买三件。让能力较强的幼儿或教师担任超市的收银员，检查顾客是否按要求购物，如果发现错误请顾客进行调整。通过检查的顾客，把购物袋摆放到相应标志的橱柜里。 （三）第三组“图片找家”：投放操作材料《按物体的用途分类》，引导幼儿根据物品的不同用途，把同类物品用线圈起来，设计标志，将同类物品与标志用线连起来。

小班数学活动按用途分类

小班数学活动按用途分类 小班数学活动：按用途分类 活动目标： 、启发幼儿说出卡片上物品的名称及用途。 2、初步学习将相同用途的物体归类。 活动准备：贴绒图片、水果、衣服等。 活动过程： 一、活动开始。 老师：小朋友们好，今天商店里来了很多货物，我们来看看，商店里面都有些什么，你们知道他们的名字吗?知道的小朋友举手告诉老师。 老师：对啦，商店里有棉衣、鞋子、裤子、苹果、橘子、你们都知道

他们有什么用呢? 谁来说说这些货物都有什么用? 棉衣、鞋子、裤子用来做什么的呀? 棉衣、鞋子、裤子我们是用来穿的，我们每个人都会穿棉衣、鞋子、裤子。苹果、橘子我们又是用来做什么的呢? 苹果、橘子是用来吃的。 二、基本部分。 老师：这些物品有的是用来吃的，还有的是可以穿的，你们想哪些物品可以放在一起，为什么? 现在老师请一个小朋友到前面来摆放图片。在摆放图片的时候你们要边说变送，当你送苹果、橘子的时候你要说：苹果是吃的，橘子是吃的。 送衣服的时候就要说棉衣是穿的、鞋子是穿的、裤子是穿的。 老师：老师喜欢上课发言先举手的宝宝，现在呢，老师要请XX小朋友下来，我们看看他分的对不对。 当小朋友送完的时候，老师在一边请其他的小朋友来检验并说：他放

得对吗?从里可以看出他是对的? 引导幼儿说出：棉衣、鞋子、裤子是用来穿的，所以我们可以把它们放在一起。 苹果、橘子是用来吃的，所以我们就把它们放在一起。 老师：刚才小朋友都说的很对，棉衣、鞋子、裤子是用来穿的，所以我们可以把它们放在一起，苹果、橘子是用来吃的，所以我们就把苹果、橘子放在一起，我们是按照物品的用途来分类的。 三、活动结束。来 源

大班科学《按物体的用途分类》.doc

大班科学《按物体的用途分类》 活动目标 1.能将物品按用途进行分类。 2.能正确表述自己的分类理由。 活动准备 1.经验准备：幼儿已掌握物品用途的相关经验。 2.物质准备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。活动过程 一、以认识物品导入活动，激发幼儿的兴趣。 二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。 1.引导幼儿将篮子里的物品，按照它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。 2.分好后和同伴说说你的分类理由。 三、师观察幼儿操作并个别指导。 四、师幼互动交流。 师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起? 五、运用图谱标记帮助幼儿梳理分类经验。 1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。 2.师引导幼儿根据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。 六、分组练习，巩固按物品的用途分类。

1.介绍操作材料。 2.提出要求。 3.幼儿操作，师巡视指导。 4.师小结。 教学反思 在本次活动中主要是让幼儿能将物品按用途进行分类，并且能正确表达自己的分类理由。在活动中，我首先以“认识物品”导入活动，并让幼儿“整理物品”，学习按物品的用途分类，幼儿个个都能将物品按食物、日用品和玩具等不同用途进行分类，也能说出分类的理由。接着引导幼儿运用图谱标记“送物品回家”，幼儿也都能将自己篮子里的物品按标记摆放好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在给物品按标记分类中产生很大的分歧，有的标记相差非常细微，有很多小朋友容易看错，虽然在操作之前我有提示过了，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿不仔细观察标记，都分类错了。而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心，做事太过于急促。 进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为缺乏信心，具体表现在：操作时总喜欢看别人的答案，甚至有的小朋友刚刚拿到操作材料就看别人是怎么做的，自己不爱动脑筋。 要想从根本上增强幼儿的自信心，我觉得我们教师必须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的，因为只有当他们真正懂了，学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感。另外，每节课结束以后，教师要做到及时反思、小结，及时的修改，累积经验，寻找幼儿更能接受的讲解方

按用途分类

教科研论文参评 按用途分类 一、教材依据： 通过各领域活动培养幼儿的认识能力，通过提供充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和了解五大领域的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力，可以学会简单的分类。 二、设计思路： 通过日常生活让幼儿按用途进行分类，在熟练的基础上进行操作，按名称及用途分类，通过活动教育幼儿养成不乱丢东西的好习惯，在以后生活中把物品按名称分类，这样会很方便。 三、教学目标： 1、启发幼儿说出物品的名称和分类的理由。 2、学习将相同用途的物体归类。 3、体验分类活动的乐趣。 四、教学重点： 把物品按照用途进行分类。 五、教学难点： 能大胆的说出分类的理由。 六、教学准备： 车子、水果、球、衣服实物。 府谷县2014年教科研论文参评

七、教学过程： （一）、情景表演—找鞋子。鼓励幼儿运用生活常识说出解决问题的办法。 师：今天商店里来了很多货物，所有的物品都堆的乱七八糟的，老师找不到鞋子了，你有什么办法可以帮助老师吗幼：把东西放好、分类 师：是个好办法，我们就试一试把东西分类整理这个好办法吧。 师：谁来说说这些货物架上都有些什么? （二）、鼓励幼儿尝试把物品进行分类了解类别名称。 1、师：在分物品之前，请你们把共同用处的东西放在一起。 2、师出示裤子与衣服、帽子的图片：它们有共同的用处吗？它们的共同用处是什么？ 幼：有，它们是拿来穿的、戴的。 师：哦，这些东西都是穿戴在我们身上的物品，它们有个共同的名称，想一想叫什么？ 幼：衣服穿的、裤子穿的、帽子戴的。 师：我们通常把穿戴在我们身上的东西叫做服饰用品。 （三）、幼儿以小组分类，分完请幼儿分别说出自己小组的类别以及理由。 师：你们是怎么分的？为什么要把它们放在一起？这些

第五章账户的分类

第五章账户的分类 一、单选 1.账户按用途和结构分类，下列属于盘存账户的是（）。 A.生产成本 B.主营业务成本 C.管理费用 D.财务费用 A 2.账户按用途和结构分类，下列属于债务结算账户的是（）。 A.预付账款 B.应收账款 C.预收账户 D.应收利息 C 3.账户按用途和结构分类，下列属于集合分配账户的是（）。 A.生产成本 B.管理费用 C.营业费用 D.制造费用 D 4.按用途和机构的分类，“财务费用”账户属于（）账户。 A.集合分配 B.集合配比 C.期间费用 D.资产结算 B 5.账户按用途和结构分类，下列属于备抵账户的是（）。 A.坏账准备 B.应收账款 C.固定资产 D.无形资产 A 6.账户按用途和结构分类，属于备抵附加调整账户的是（）。 A.坏账准备 B.材料成本差异 C.累计折旧 D.存货减值准备 B 7.账户按用途和结构分类，下列属于财务成果账户的是（）。 A.利润分配 B.主营业务收入 C.本年利润 D.其他业务收入 C 8.账户按用途和结构分类，下列属于待处理财产账户的是（）。 A.待摊费用 B.固定资产清理 C.预提费用 D.待处理财产损溢 D 9.账户按用途和结构分类，“坏账准备”的被调整账户是（）。 A.固定资产 B.应收票据

C 10.账户按用途和结构分类，下列不属于结算账户的是（）。 A.应收账款 B.应付账款 C.应付工资 D.所得税 D 11.账户按（）分类是最基本的分类。 A.账户的用途 B.账户的结构 C.账户的性质 D.账户的经济内容 D 12不单独设置“预付账款”的企业，发生预付货款业务时，应记入（）账户。 A.应收账款 B.应付账款 C.待摊费用 D.预提费用 A 13.“长期待摊费用”账户按用途和结构分类，应属于（）账户。 A.资本 B.集合分配 C.成本计算 D.跨期摊配 D 14.“待摊费用”账户按经济内容分类属于（）账户。 A.损益类 B.资产类 C.成本类 D.预提费用 B 15.账户按用途和结构分类，利润分配账户是（）账户。 A.调整 B.所有者权益 C.财务成果 D.损益类 A 16.账户按用途和结构分类，企业采用计划成本计价核算存货时，下列属于计价对比账户的是（）。 A.原材料 B.库存商品 C.物资采购 D.固定资产 C 17.“利润分配”账户按用途和结构分类，应属于（）账户。 A.所有者权益 B.财务成果计算 C.递减调整 D.资本 D 18.按经济内容分类，“资本公积”账户属于（）。

小班数学教案按用途来分类

小班数学教案：按用途来分类 【活动目标】 1、启发幼儿说出卡片上物品的名称及用途。 2、初步学习将相同用途的物体归类。 【活动准备】贴绒图片、水果、衣服等。 【活动过程】 一、活动开始。(认识物品，知道其名称和用途。) 师：小朋友们好，今天商店里来了很多货物，我们来看看，商店里面都有些什么，你们知道他们的名字吗?知道的小朋友举手告诉老师。 (幼儿回答，老师总结。) 师：对啦，商店里有棉衣、鞋子、裤子、苹果、橘子、你们都知道他们有什么用呢? 谁来说说这些货物都有什么用? 棉衣、鞋子、裤子用来做什么的呀? 棉衣、鞋子、裤子我们是用来穿的，我们每个人都会穿棉衣、鞋子、裤子。苹果、橘子我们又是用来做什么的呢? 苹果、橘子是用来吃的。 二、基本部分。 (按用途将实物卡片分类) 师：这些物品有的是用来吃的，还有的是可以穿的，你们想哪些物品可以放在一起，为什么? 现在老师请一个小朋友到前面来摆放图片。在摆放图片的时候你们要边说变送，当你送苹果、橘子的时候你要说：苹果是吃的，橘子是吃的。 送衣服的时候就要说棉衣是穿的、鞋子是穿的、裤子是穿的。 师：老师喜欢上课发言先举手的宝宝，现在呢，老师要请XX小朋友下来，我们看看他分的对不对。 (请幼儿上前来操作，老师及其他幼儿在一边观察。) 当小朋友送完的时候，老师在一边请其他的小朋友来检验并说：他放得对吗?从里可以看出他是对的? 引导幼儿说出：棉衣、鞋子、裤子是用来穿的，所以我们可以把它们放在一起。 苹果、橘子是用来吃的，所以我们就把它们放在一起。 师：刚才小朋友都说的很对，棉衣、鞋子、裤子是用来穿的，所以我们可以把它们放在一起，苹果、橘子是用来吃的，所以我们就把苹果、橘子放在一起，我们是按照物品的用途来分类的。 三、活动结束。

基础会计第1题 按照账户的用途和结构分类

基础会计 1、按照账户的用途和结构分类，“固定资产”账户属于（ C ）。C 盘存类账户 2、用以记录和证明经济业务的发生或完成情况，明确经济责任，并作为记账依据的会计凭证是（ A ）。 A原始凭证 3、“限额领料单”按其填制方法属于（B ）。累计凭证 第4题: 当经济业务只涉及货币资金相互间的收付时，一般填制（B ）。B 付款凭证 第5题: 销售商品一批，部分货款已收回并存入银行，另有部分货款尚未收回，应填制（ A）。A收款凭证和转账凭证 第6题: 下列单据中属于自制原始凭证的是（C）。C工资运算单 第7题: 明细账从账簿的外表形式上看一般采用（ B）账簿。B活页式 第8题: 在结账以前，如发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没错，应采用（ A）进行错账更正。 A 划线改正法 第9题: 记账以后，如发现记账凭证和账簿记录的金额有错误（所记金额小于应记的正确金额），而应借、应贷的会计科目没有错误，应采用（C）进行错账更正。C补充登记法 第10题: 对现金清查所采用的基本方法是（ A ）。 A实地盘点法 第11题: 清查银行存款所采用的方法一般是（ D ）。 D对账单法 第12题: 在实地盘存制下，平时在账簿中对财产物资（A ）。A 只记增加数，不记减少数 第13题: “未达账项”是指单位与银行之间由于结算凭证传递的时间不同而造成的（ C ）。C 一方已经入账，一方尚未登记入账的账项 第14题: 结算往来款项的清查一般采用（C ）。 C函证核对法 第15题: “待处理财产损溢”是一个（ D）。D双重性质的账户 第16题: 对财产清查中发现的财产物资盘亏，若属于定额内的自然损耗，应按规定转作（ A）。A管理费用 第17题: 财产物资的盘存制度有（CD）。 C永续盘存制 D 实地盘存制 第18题: 下列不属于对外会计报表的是（D ）。 D产品生产成本表 第19题: 下列属于静态报表的是（ A）。A 资产负俩表 第20题: 汇总会计报表与单位会计报表是会计报表按照（ C）进行的分类。C编制单位 第21题: 个别会计报表与合并会计报表是会计报表按照（D ）进行的分类。 D会计主体 第22题: 下列会计报表中属于月报的有（ D ）。D资产负债表和利润表 第23题: 其全部指标均依据有关账户余额填列的会计报表是（ A ）。A资产负债表 第24题: 汇总会计报表是根据（D ）汇总编制的。D 单位会计报表 第25题: 会计按其使用单位分类，一般分为（ABC）。A行政单位会计B事业单位会计C企业会计 第26题: 会计的基本职能有（CD ）。C反映D监督 第27题: 下列各项中属于会计核算方法的有（ BCD）。B设置会计科目和账户 C复式记账 D填制和审核会计凭证第28题: 下列会计等式正确的有（ ACDE ） A资产=负债+所有者权益 C资产=权益 D资产=负债+所有者权益+净收益 E资产=负债+所有者权益+（收入—费用） 第29题: 期间费用包括（CDE）。C营业费用D管理费用E账务费用 第30题: 会计分录的基本内容有（ABC ）。A应记账户的名称 B应记账户的方向 C应记入账的金额 第31题: 按照账户的用途和结构分类，下列账户中属于调整账户的有（ CDE ）C累计折旧D坏账准备E利润分配 第32题: 会计凭证包括（ AB ）A原始凭证B记账凭证 第33题: 原始凭证按其取得的来源不同可分为（ DE ）。D 自制原始凭证E外来原始凭证 第34题:自制原始凭证按填制手续不同可分为（ABC ）。A一次凭证B累计凭证C汇总凭证 第35题: 下列单据中属于原始凭证的有（ABCD）。A收料单B领料单C借款单D发票 第36题: 下列原始凭证中属于一次凭证的有（ ADE）。A领料单D发货票E收料单 第37题: 下列原始凭证中属于一次凭证的有（ACE）。A登记的依据相同C登记的方向一致E登记的金额相同 第38题: 登账时遇到下列情况应用红色墨水书写（BC ）。 B在不设减少金额栏的多栏工账页中，登记减少数C 在三栏式账户的金额栏前，如未印明余额方向的，在余额栏内登记负数金额 第39题: 对账包括（ABE）A各种账薄的记录与有关会计凭证进行核对B会计人员与出纳人员进行核对E各种账产物资的账面余额与实存数额相核对

劳动防护用品按用途分类

劳动防护用品按用途分 类 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

劳动防护用品按用途分类 1、预防飞来物的安全帽、安全鞋、护目镜和面罩。 2、为防止与高温、锋利、带电等物体接触时受到伤害的各类防护手套、防护鞋等。 3、对辐射热进行屏蔽防护的全套防护服。 4、对放射性射线进行屏蔽防护的防护镜、防护面具等。 5、对作业环境中的粉尘、毒物或噪声进行防护的面罩、面具或耳塞等。 各种防护用品的用途： （一）、防护服1、白帆布防护服能使人体免受高温的烘烤，并有耐燃烧特点，主要用于冶炼、浇注和焊接等工种。 2、劳动布防护服对人体是一般屏蔽保护作用，主要用于非高温、重体力作业的工种，如检修、起重和电器等工种。

3、涤卡布防护服能对人体起一般屏蔽防护作用，主要用于后勤和职能人员等岗位。 （二）防护手套1、厚帆布手套多用于高温、重体力劳动，如炼钢、铸造等工种。 2、薄帆布、纱线、分指手套主要用于检修工、起重机司机和配电工等工种。 3、翻毛皮革长手套主要用于焊接工种。 4、橡胶或涂橡胶手套主要用于电气、铸造等工种。 5、戴手套时注意不要让手腕裸露出来，以防在作业时焊接火星或其它有害物溅入袖内造成伤害；操作各类机床或在有被夹挤危险的地方作业时严禁戴手套。 （三）防护鞋 1、橡胶鞋有绝缘保护作用，主要用于电力、水力清砂、露天作业等岗位。

2、球鞋有绝缘、防滑保护作用，主要用于检修、起重机司机、电气等工种。 3、钢包头皮鞋用于铸造、炼钢等工种。 （四）安全帽 1、帽内缓冲衬垫的带子要结实，人的头顶与帽内顶部的间隔不能小于32mm。 2、不能把安全帽当坐垫用，以防变形，降低保护作用。 3、发现帽子有龟裂、下凹和磨损僧情况，要立即更换。 （五）面罩和护目镜 1、防辐射面罩主要用于焊接作业，防止在焊接中产生的强光、紫外线和金属飞屑损伤面部，防 毒面具要注意滤毒材料的性能。

账户按用途和结构的分类

账户按用途和结构的分类 账户按经济内容分类，对于在反映经济业务过程及结果的会计核算中正确地区分账户的经济性质，合理的设置和运用账户，提供企业各种核算指标，满足信息使用者管理与决策的需要，具有重要的意义。但是，账户按经济内容的分类是账户的基本分类，这种分类还不能详细地反映各个账户的具体用途以及结构。因此，为了深入地理解和掌握账户在提供核算指标方面的规律性，正确地设置和运用账户来记录经济业务，还有必要在账户按经济内容分类的基础上，进一步研究账户按用途和结构的分类，作为对账户按经济内容分类的必要补充。 所谓账户的用途，是指设置和运用账户的目的，即通过账户记录提供什么核算指标。所谓账户的结构，是指在账户中如何记录经济业务，以取得所需要的各种核算指标，即账户借方记录什么，贷方记录什么，期末账户有无余额，如有余额，余额在账户的哪一方，表示什么。账户按用途和结构的分类，就是在账户按经济内容分类的基础上，对用途和结构基本相同的账户进行归类，以便为准确地掌握账户和熟练地运用账户创造条件。 以工业企业为例，在借贷记账法下，账户按其用途和结构的不同，可分为盘存账户，结算账户，所有者投资账户，集合分配账户，跨期摊提账户，成本计算账户，计价对比账户，调整账户，收入账户，费用账户和财务成果账户11 类账户。下面，分别介绍各类账户的用途和结构特点。 一、盘存账户 盘存账户是用来反映和监督各项财产物资和货币资金的增成变动及其结存情况的账户。可以归为这类账户的有：“现金”、“银行存款”、“材料”、“库存商品”、“低值易耗品”、“固定资产”等账户。当“生产成本”、“物资采购”账户有期初、期末余额时，分别表示在产品，在途材料，于是也具有盘存账户的性质。盘存类账户的结构是：借方记录各项财产物资和货币资金的增加数，贷方则记录各项财产物资和货币资金的减少数，期末余额在借方，反映期末各项财产物资和货币资金的实际结存数。 盘存账户具有两方面的特点。其一，盘存账户可以通过财产清查的方法，确定其实有数，并通过实有数与账面数进行核对，以查明实存的财产物资和货币资金在管理上及使用上存在的问题，并究其原因，加以管理。其二，盘存类账户，除“现金”、“银行存款”账户外，其余账户，诸如“材料”、“库存商品”、“低值易耗品”、“固定资产”等账户，都可以设置明细账户，并在明细账户中提供金额和实物数量两种指标。 盘存类账户的结构，如图5—2所示。 二、结算账户 结算账户是用来反映企业同其他单位或个人之间发生债权、债务结算情况的账户。按照结算账户的性质不同，结算账户可以分为债权结算账户、债务结算账户以及债权债务结算账户三类。 （一）债权结算账户 债权结算账户亦称为资产结算账户，是专门用来反映企业同各单位或个人之间的债权（应收、暂付）结算的账户。其主要包括：“应收账款”“应收票据”“预付账款”“其他应收款”等账户。这类账户的结构是：借方记录债权的增加数，贷方记录债权的减少数，期末余额通常在借方，反映期末尚未收回的债权实有数。 债权结算账户的特点是：均以债务人的单位或个人名称设置明细分类账户，且只进行金额核算，提供金额指标。债权结算账户的结构，如图5—3所示。 （二）债务结算账户 债务结算账户亦称负债结算账户，是专门用来反映企业同其他单位或个人之间债务（应付、暂收）结算的账户。其主要包括：短期借款”、“应付账款”、“应付票据”、“预收账款”、“应付工资”、“应付福利费”、“应交税金”、“应付利润”、“其他应付款”、“其他应交款”、“长期借款”、“应付债券”等账户。这类账户的结构是：贷方记录债务的增加数，借方记录债务的减少数，期末余额通常在贷方，反映期末尚未偿还债务的金额。 债务结算账户的特点是：均以债权人的单位或个人名称设置明细分类账户，进行明细分类核算，提供金额指标。债务结算账户的结构，如图5—4所示。 （三）债权债务结算账户 债权债务结算账户亦称资产负债结算账户或往来账户，是专门用来反映企业同其他单位或个人之间的往来结算业务的账户。企业在实际经营活动中，常常与某些企业发生往来业务，在与同一个单位发生往来业务的过程中，企业有时充当债权人的角色，有时又充当债务人的角色。于是，为了便于集中反映企业与同一单位发生的债权、债务的往来结算情况，就有必要设置和运用既属债权结算，又属债务结算的往来账户，即双重性账户。如：企业不单独设置“预收账款”账户，可按规定将预收销货款的业务并入“应收账款”账户核算，于是“应收账款”账户就形成债权债务账户，既要反映债权的发生及收回，又要反映债务的发生及偿还。与“应收账款”相似，对于不单独设置“预付账款账户”，而将预付购货款的业务并入“应付账款”账户核算的单位，“应付账款”账户也属于债权债务账户。除此之外，企业在经济业务处理中，所运用的“其他往来”、“待处理财产损益”等账户，也均属于债权债务性质。这类账户的结构是：借方记录债权的增加及债务的减少（或偿还），贷方记录债务的增加及债权的减少（或收回），月末余额可能在借方，表示月末尚未收回的债权大于月末尚未偿还债务的差额；也可能在贷方，表示月末尚未偿还的债务大于月末尚未收回债权的差额。