当前位置：文档视界 › 青岛版小学科学三年级上册优秀教案

青岛版小学科学三年级上册优秀教案

青岛版小学科学三年级

上册优秀教案

TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

第一单元科学在我们身边

1、玩具里的科学

时间

课时:2

课型:新授

教法:小组合作探究

教学手段：实验、多媒体

教学目标

1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。

3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

教学重点难点

学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。

前置作业:学生各自准备一些玩具

第一课时

活动过程

1、谈话导入

同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题）

2、玩玩具、说特点。

（1）教师提出活动要求。

同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。

（2）学生玩玩具，教师巡视指导。

（3）引导学生介绍玩具的特点。

师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法

师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。

3、提出问题

师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题哪个小组的同学愿意给大家说一说

师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

总结提升:说一说，这节课表现如何对自己满意吗

作业:体验与探究

板书设计:

1、玩具里的科学（一）

一、玩玩具，说一说。

二、提出感兴趣的问题。

第二课时

活动过程：

4、设计或改进玩具

提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！学生小组合作设计。

师：哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们学生展示、介绍作品。

师：同学们认为他们的作品怎么样学生评价作品。

师：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，

玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！

5、课堂评价

师：同学们，这节课你对自己的表现满意吗学生进行自我评价。

6、拓展活动

师：40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。

三、总结提升

同学们，说一说，这节课表现如何对自己满意吗

四、拓展活动

找一找生活中哪些地方用到了分类，并想一想是怎样分类的。

作业：体验与探究

板书设计：

1、玩具里的科学（二）

一、玩玩具，说一说。

二、提出感兴趣的问题。

三、改进玩具

教学反思

2、我们周围的动植物

时间

课时:2

课型:新授

教法:小组合作探究

教学手段：实验、多媒体

【教学目标】

1、能用各种感官直接感知中为常见的动植物。

2、能提出有关于动植物的问题，认识到人与自然应该和谐相处。

3、知道生活中常见的动植物的名称和特点，认识到周围的动植物是多种多样的;初步学习用不同的标准对动植物进行分类。

教学重点：认识各种动植物，知道人与自然应和谐相处。

教学难点：依据不同的标准给动植物分类。

前置作业：课前准备一部分动植物或者是动植物的图片

教师准备：准备一些相关资料，如音像资料、多媒体课件等，课上与学生资源共享。

第一课时

【教学过程】

一．创设情景，提出问题

1.教师谈话：同学们，你们喜欢动物吗课前通过观察动物，你们有什么发现（学生踊跃发言，）

2.教师小结：大家说得都很好，但课前观察还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对面，研究动物的秘密？这一节课我们一起来研究《我们周围的动植物》（板书课题）

二、小组学习，自主探究

活动一：我们周围有哪些动植物它们各有什么特点

1.观察动物

（1）教师谈话：作为一名小科学家，我们观察动物时应注意什么

（2）学生讨论并进行观察学生带的动物（此处板书我们周围的动物）

（3）教师小结：同学们，通过观察我们总结了很多研究动物的好方法。如看看外形.摸摸皮毛.量量长短高矮.喂喂食物等。观察动物要按一定顺序观察，要注意安全，要多做比较。因为我们周围常见的动物是丰富多彩，多种多样的。

2.观察植物

（1）教师谈话：下面让我们一起来观察一下我们带来的植物，而观察植物我们又需要注意什么（板书：我们周围的植物）

（2）学生讨论进行观察并做好记录

（3）交流发现

总结提升：这节课有哪些收获还有什么疑问

作业：体验与探究

板书设计： 2、我们周围的动植物（一）

一、观察动物的特点

二、观察植物的特点

第二课时

教学过程

三、汇报交流，评价质疑。提出问题：

教师谈话：每个动植物身上都有许多秘密，比如壁虎为什么能在墙上爬猫的胡子有什么作用蚂蚁是怎样认路的向日葵为什么会跟着太阳转动花盘大树的根到底有多长你还想知道有关动植物的哪些秘密看谁能从不同角度提出来，并进行大胆猜想。

学生猜想。

教师：有位科学家曾经指出：提出一个问题比解决一个问题更重要。我们平时要多观察、多研究，多提出有价值的问题。现在能解决更好，现在解决不了，可以放到课下甚至将来解决。

四．总结概括，抽象提升。

自由活动。

（出示人类保护动植物和伤害动植物的画面）谁能说说动植物和人类有怎样的关系小组讨论。

教师鼓励学生从多个方面进行回答，如，不伤害小动物、不乱捕动物、不掏鸟蛋、看到受伤的小动物要给它治伤并放归大自然等。

汇报交流。

教师总结：老师发现大家特别关爱动物生命，关心动物的生活环境，关注与动物保护有关的社会问题。希望大家从自我做起，做保护动物伙伴的宣传者和保护者。

五、总结提升：同学们，在这一课的学习中，你的兴趣怎么样提的问题怎么样学习的收获怎么样让我们来评价一下。

作业：体验与探究

板书设计：2、我们周围的动植物（二）

一、观察动物的特点

二、观察植物的特点

三、提出感兴趣的问题

四、我们和动植物交朋友

教学反思：

3科学在我们身边

时间

课时:2

课型：新授

教法：小组合作探究

教学手段：实验、多媒体

教学目标

1、认识、关心科技的发展，接受新产品、新事物。

2、时时处处观察身边的科学现象，知道生活离不开科学的道理，提高学科学用科学的积极性、主动性。

教学材料

老师准备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、火柴、木块、漏斗、烧杯（玻璃杯）等。

学生生准备：可以不同于老师的材料，开放性的搜集。

重点难点从“玩”中提出问题，独立思考、合作探讨想出解决问题的办法。活动不要统一化，要及时引导、适时点拨。

前置作业：（课前）自由寻找身边的科学现象，找一些简单的材料，观察、思考材料里面的科学，以及用材料所做的游戏或实验的科学。鼓励学生拓展想象空间。搜集一些科技新产品的资料（图片、录像、模型）。

第一课时

活动过程

1、科学是什么？

一是“不借助双手的力量，能站起来吗？”

二是“看谁能吹灭蜡烛”。

三是“用两根吸管能吸到饮料吗？”

这三个实验要重视在“玩”中引趣、“玩”中体验、“玩”中悟理。

树立树立开放的教学观，放手让学生做丰富多彩的活动。

总结提升：这节课有哪些收获还有什么疑问

作业：体验与探究

板书设计： 3、科学在我们身边（一）

一、科学是什么？

第二课时

活动过程：

1、提出问题：

①坐在凳子上的同学为什么站不起来？

②为什么漏斗的大口对准蜡烛，蜡烛不容易灭？

③两根吸管吸不到饮料，问题的关键在哪

2、研究结论（也可不作结论）

拓展材料：

介绍克隆羊、无土栽培、宇航员在太空的行走、磁悬浮列车等。

总结提升：这节课有什么收获还有什么疑问

作业体验与探究

板书设计： 3、科学在我们身边（二）

一、科学是什么？

二、提出问题

教学反思：

第一单元练习课

时间

课型:复习

课时:1

教法:小组合作探究

教学手段：多媒体

教学目标:回顾本单元教学目标,通过做练习熟练掌握本单元知识点,并能应用所学知识解决生活中的常见问题.

重点:通过做练习熟练掌握本单元知识点

难点:应用所学知识解决生活中的常见问题.

前置作业:回顾整理本单元知识点.

教学过程:

一，小组内交流本单元知识点

二，班级交流本单元知识点

三，教师出题，学生做练习

四，师生共同评价

总结提升：这节课有哪些收获还有什么疑问

作业：检测题

板书设计：第一单元科学在我们身边

1、玩具里的科学

2、我们周围的动植物

3、科学在我们身边

教学反思：

4、怎样认识物体

时间

课时:1

课型：新授

教法：小组合作探究

教学手段：实验、多媒体

教学目标

1、能从身边的物体中发现问题，提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；

2、通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。

3 、会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。

重点：会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。

难点：从身边的物体中发现问题，提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力

前置作业：课前布置同学们观察，认识周围的一些物体，并收集身边一些常见的物体。

教学过程：

今天你们带来了那些物体你能简单的说一说他们吗

活动一：它们各有什么特点你们怎么辨认他们

说出身边常见物体的特点和辨认方法。

谈话：同学们带来了一些我们身边常见的文具，水果等物体，能说一说他们是什么有什么特征你们是怎么认识它的

学生根据自己的生活经验，自由介绍自己手中的各种球的大小，颜色，花纹等特点；各种水果的颜色，形状，气味，味道等特点；常用的铅笔，直尺，橡皮等学习用品的特点。

教师总结。

通过辨认物体，认识各种感官的作用。

谈话：刚才同学们说出我们周围常见的一些物体的特征和认识这些物体的一些方法。你还知道哪些认识物体特征的方法？

交流，研讨物体的方法。

学生说出物体的特点，交流辨认物体特点的方法，认识到各种感官所起的不同作用。如：有的用眼睛看到不同球的大小颜色花纹；有的用鼻子闻苹果，白醋的气味不同。有的用舌头尝出果汁牛奶矿泉水不同味道；有的用手感觉出物体的软硬，冷热不同……

通过表达与交流，认识辨认物体的方法。

用眼睛看：可以识别物体的大小形态颜色和方位。

用鼻子闻：可以识别物体的气味。

用舌尝：可以识别物体的味道，如甜酸苦辣咸并能区别味道是单一的还是复合的，以及味道的浓度。

用手摸：可以识别物体的冷热，大小，形状,光滑与粗糙。

教师小结：眼睛耳朵鼻子舌头都是人的感觉器官。人的感官能帮助人们分辨不同特征。在用感官认识物体时，眼按照一定顺序进行。

3 室外分辨周围植物的不同与相同。

教师与各小组同学开开心心进行室外观察记录区分植物不同与相同的活动。关注学生的探究活动，注意安全，并及时给予指导，提醒学生做好记录。

扩展活动

通过课件示展图片；用听诊器显微镜观察细胞用望眼镜观察星空。

总结提升：这节课有哪些收获还有什么疑问

作业：体验与探究

板书设计：

4、怎样认识物体

感觉器官：眼睛、耳朵、鼻子、舌头

分辨物体的不同特征：如颜色、大小、气味、冷热、轻重等教学反思：

5 、给文具分类

时间

课时:1

课型：新授

教法：小组合作探究

教学手段：实验、多媒体

教学目标：

1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。

2、了解分类在生活中的应。

3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。

重点难点：学会确定分类的标准。

前置作业：课前练习整理文具，并说明这样整理的原因。

教学过程：

一、谈话导入

1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。

2、通过课前的调查，你有什么发现能不能具体说一说

（比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。笔袋和文具盒靠得很近。等）

二、给文具分类

1、自由分类

师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。

（学生动手分类，教师巡回指导）

2、汇报交流

（按新旧来分类。按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯的一类。按笔油剩的多少来分类。按笔的质量来分类。按一次性的和非一次性的来分类。按塑料的和金属的来分类。）

3、方法梳理

师：刚才同学们说出了这么多种的分法，数没数具体有多少种

师：分出的结果一样吗

师：每一种分法的结果不一样，为什么？

（因为不是按照同一个标准来分的。）

师：那你认为分类时首先应该做什么？

（首先要知道自己想根据什么来分类）

（板书：确定标准）

4．总结提升

师：刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？

（容易找到，节省时间。如果买东西的人多，商店老板可以很快找到顾客要买的东西，提高效率，能挣更多的钱。美观好看。分类也是科学家研究问题的一种方法。）

三、科学与生活

师：生活中，还有哪些地方用到分类？

（如：垃圾分类，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工业垃圾之分，有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分）

四、拓展活动

师：生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？

总结提升：这节课有哪些收获还有什么疑问

作业：体验与探究

板书设计：

5、给文具分类

一、调查文具店文具的摆放情况

二、给文具分类：

分类标准：用途、大小、常用

三、生活中的分类：服装、食品、交通工具

教学反思：

6 、哪杯水热

时间

课时:1

课型：新授

教法：小组合作探究

教学手段：实验、多媒体

一、教学目标：

1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。

2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识和发明创造改善自己的工作和生活条

3、认识各种问堆积；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。

二、教学准备：温度计、杯子、筷子、扇子、秒表等。

三、教学重、难点：

重点：能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。

难点：知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度。

前置作业：体验热水、温水、冷水的感觉，猜测它们的温度大约是多少。

四、教学过程：

（一）导入新课：

今天我们来学习怎样知道物体的温度？

（二）学习新课：

1、感官判断水温的高低。教师出示两杯水，提出问题：“哪杯水更热？”

学生根基自己已有经验，运用感官来进行判断。学生进行交流。让学生自己产生问题：“到底哪杯水更热呢？”

学生阅读资料卡，或观看投影观察相结合的方法，了解温度以及温度计的相关知识。

（1）温度的认识。物体的冷热程度叫温度。温度计是测量物体温度的仪器。我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“℃”来表示。

（2）怎样测量物体的温度？用手拿着温度计的上部。将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁。等温度计内的液柱静止后，读出温度。读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。

2、测量水的温度。在初步学会测量的基础上，教师组织学生汇报刚才的测量结果。教师适时地通过温度计投影，结合释放使学生认识如何正确使用温度计，并熟练掌握温度的读、写。教师可以让学生多进行一些读写训练。教师给学生提供一杯热水、一杯冷水、一个空杯子，提出问题：“利用它们，你能测量出几个不同的温度？”

学生经过讨论，实验。

3、哪杯水更热？在学习了正确的使用温度计的方法之后，学生再一次进行测量活动，这次测量还是刚上课时用感官判断的两杯水，教师要及时提示学生测量中出现的问题。并提醒学生做好测量记录。在学生汇报的基础上，引导学生对测量数据进行分析，最终判断出哪杯水更热。

4、比较哪杯水温度更低。教师提出问题：“如何使水的温度降得快？”

学生根据自己的经验，设计并采用各种方式降低水的温度。学生进行实验活动。学生汇报交流。在告一段落的时候，教师提问：“怎么知道哪杯水温度更低呢？提示学生结合自己已有的经验，使用温度计测量后再进行比较。学生自己控制时间，然后学生开始测量并记录测量结果，教师进行指导。测量结束时组织进行交流，在交流的基础上，讨论分析测量的数据，发现其中的规律，使学生获得新的认识。

5、自由活动：教师可以先提出问题：“你会使用温度计吗你想测量哪些物体的温度”

给学生一个充足的自由空间，由学生自由选择身边的物品进行测量，以使学生正确、熟练地使用温度计，满足他们的求知欲，提高他们的认识，为今后正确使用温度计，解决生活中遇到的问题打好基础。活动结束，教师可以和学生一起或让学生自主对本课的探索活动进行评价。在教科书中规定的表格中标出表示自己探究水平的级别，进行评星活动。如果认为自己本课测量活动认真、正确，可以标三星；如果认为自己本课测量记录及时、准确，也可以标三星；如果认为收获丰富的话同样可以标三星。

6、拓展活动：教师可以先激发学生在课外探究热水温度变化的欲望。教师提出：“热水的温度是怎样变化的”问题，让学生根据经验发表意见。

学生任意发表自己的看法，教师不给予否定或肯定，只是对学生的预测进行质疑，引导学生想出：应对一杯热水进行实际测量。在学生实际探究的基础上，让学生相互交流探究的发现、体会。

总结提升：这节课有哪些收获还有什么疑问

作业：体验与探究

七、板书设计：

6、哪杯水热

一、感觉水的热度

二、认识温度计：单位（摄氏度）、用“C”表示

三、温度计的使用：

四、生活中的各种温度计：

教学反思：

7 、水温的变化

时间

课时:1

课型：新授

教法：小组合作探究

教学手段：实验、多媒体

教学目标

1、能熟练使用温度计连续测量水温的变化，并作简单的记录；会用简单的表

格、图形等统计方法整理测量记录；

2、知道科学探究的重要性。通过测量活动体验合作探究的乐趣。

3、了解水温的变化规律。

教学材料烧杯、温度计、热水、计时器等。

重点难点用实验来验证自己的猜想，探究常温下热水降温的规律。

前置作业：体验水由热变冷的过程。

活动过程

导入新课：

各组猜测烧杯里的热水（80°C）一段时间后，会发生什么变化？

也可明示于学生用温度计可以测量水温的变化，请学生先作出猜想。

探究活动

猜想与设计：

热水温度是怎样变化的？结合生活经验谈谈自己的想法，交流猜想的依据。

设计方案，证明自己或同学的猜想。小组交流确定方案。

持续测量一杯水的降温过程，收集数据，验证猜想。

指导学生用数据填充统计图。

实验与猜想辩证。

获得结论。

师生共同总结：

热水变化的规律：先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐慢下来，越接近室温时，温度降得越慢。

拓展材料课后拓展（选题）

想办法使物体的温度降得快些。

调查生产或生活中加快降温的事例。

总结提升：这节课有哪些收获还有什么疑问

作业：体验与探究

板书设计：

7、水温的变化

一、热水温度变化的规律：先快后慢

二、怎样使物体加快降温：搅拌、加冷水、风吹

教学反思：

8 哪杯水多

时间

课时:2

课型：新授

教法：小组合作探究

教学手段：实验、多媒体

教学目标

1、会进行猜想和假设，及时反思，会用多种方法辨别哪杯水多；学会正确使用量筒或其他量具测量液体，初步学会估测，能用自己喜欢的方法记录观察结果。

2、体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯。

3、知道如何比较物体的多少；知道使用量筒观察比感官更有效，更准确。

重点、难点：正确使用量筒或其他量具测量液体，初步学会估测，能用自己喜欢的方法记录观察结果。

前置作业：

1、教师准备：水槽、烧杯、锥形瓶、量筒、量杯等。

2、学生准备：纸杯、茶杯等。

第一课时

教学过程

1、创设情景，导入新课

师：同学们，在生活中老师遇到了这样一件事情：昨天，我在一家超市想买一瓶矿泉水，商店的服务人员向我推荐了两种品牌的矿泉水，一种是崂山牌矿泉水，一种是雀巢牌矿泉水，价格都是元。我该买哪一种呢？现在请同学们帮我解决一下。老师边说边把两种矿泉水放在讲台上，让学生观察研究。

生1：我认为应该买崂山牌的，因为崂山牌的矿泉水是没有受到污染。

生2：我也认为应该买崂山牌的。我去过崂山，崂山上的水是很清的。

生3：我不知道雀巢矿泉水的水质怎么样，如果和崂山矿泉水的水质一样，买哪一种品牌的都可以。

生4：如果两者水质一样，我建议老师买水量比较多的一种。

师：谁来猜一猜哪瓶水多呢

生：我想雀巢牌矿泉水多。

生：我们小组认为崂山牌矿泉水多。

师：还有哪些可能性？

生：也有可能两瓶水一样多。

师：想用什么方法证明自己的猜想？

生：掂一掂。

生：看看商标上的数字。

生：也可以通过观察瓶子的形状，确定哪瓶水多。

2、教学新课

（1）提出猜想

师：同学们想的办法可真多，老师这里还有一个难题，同学们再来看，这里有四杯水，为了便于同学们观察老师把水染成了红色，分别是1号，2号，3号和4号，1号是水杯，2号是锥形瓶，3号和4号是型号不同的烧杯。同学们猜一猜哪个瓶子里的水最多？

生：4号多。

师：既然大家都认为4号瓶的水最多，我们把它放在旁边。

师：现在还剩下3个瓶子，再来猜一猜哪杯子水最多哪杯子水最少

生：3号最多，2号最少。

生：3号最多，1号最少。

生：1号最多，2号最少。

生：1号最多，3号最少。

师：你为什么这样猜想？

生：我发现1号水杯水面比较高，3号烧杯水面低。

师：还有哪些可能性？

生：2号最多，1号最少。

生：2号最多，3号最少。

生：也有可能一样多。

师：看来同学们的观点不太一样，下面统计一下，看看同意每一种观点的同学各有多少，注意每位同学只能举一次手。

师：同意1号最多的同学请举手。板书：6名。

同意2号最多的同学请举手。板书：13名。

同意3号最多的同学请举手。板书：11名。

同意一样多的同学请举手。板书：0名。

有其他想法的同学请举手。板书：0名。

师：根据统计的结果，同意2号杯子水最多。

（2）验证猜想

师：现在能不能就判定2号杯子的水最多。

生：不能。

师：说说你的想法。

生：要验证一下。

师：看来，不能根据人数的多少来判断，你们想用什么办法，证明你们的观点呢？小组讨论，看哪个小组想出的办法多。

生：小组讨论。

师：同学们想出办法来了吗？你想的办法可行吗，需要亲自动

手试一试。不过在研究过程中，你也许会发现新的方法，也要试一试。

注意在活动的过程中不要洒出水来。在你们的桌子上，老师给每个组

准备了和老师的杯子同样的三个盛有水的杯子。下面小组选择你们喜

欢的方法来研究，除了同学们桌子上的器材外，这里还有部分器材，

如果需要，可以自由选择，注意要轻拿轻放。

学生分组实验、观察，教师巡视指导。

师：谁来说说你们的实验结果。

生：我们发现1号杯子里的水最多，3号最少。

师：大家同意他们的实验结果吗？

学生都表示同意。

师：你们是怎样做的？

生：把三个杯子倒进同一个杯子，用尺子量。

师：为什么要倒入同一个杯子。

生：这样标准统一。

师：好，还有其他方法吗？

生：倒入同样大的三个杯子来测量。

生：用小杯子来量。

生：我们用天平比较出了水的多少。

生：我们是用（学生指着量筒）那个仪器来测定的。

师：你说的哪个仪器就是量筒。

还有其他异想天开的方法吗？

师：其实老师给同学们还准备了底部有小孔的杯子，可以通过水

流出的时间的长短来判断哪杯子水多，同学们觉得这种方法可行吗？同学们还有补充吗？

生：老师这个办法真奇妙，我怎么没有想到呢！

生：这种方法确实好！不过还需要手表计时。

生：不用手表记时也可以，不过要用两个底部有小孔的杯子。

生：小孔的大小还要一样！

师：经过同学们这样一补充，这个方法就更科学了。

（3）反思猜想

师：通过刚才猜测，对照实验结果你有什么想法？

生：学科学不能只猜，还要用实验的方法去验证。

师：有的同学猜错了，说说你有什么想法。

生：我只从杯子中水的高度来猜，所以猜错了。

生：我只注重了杯子的粗细。

生：我们看问题不全面。

师：以后我们应该怎样去猜呢？

生：要有根据地去猜。

总结提升：这节课有哪些收获还有什么疑问

作业：体验与探究

板书设计：

8、哪杯水多（一）

一、比较哪杯水多

第二课时

教学过程：

（4）认识量筒

师：刚才同学们想到了这么多种实验方法判断水的多少。你认为

这几种方法哪一种最科学、最简便、最准确呢为什么

生：用量筒。

师：刚才有几个组是用量筒来比较的水的多少，谁来说一说你们

是怎样使用量筒的？

生：把水到进去测量，观察水面的高度。

师：你们发现量筒上有什么？

生：刻度、ML

师：量筒是测定液体体积常用工具，液体体积用毫升作单位，每一小格是1毫升，用字母“ML”表示，测量液体的体积的仪器还有量杯、带有刻度的烧杯、锥形瓶等（教师出示这三种仪器）。

（5）探究量筒的使用方法

师：现在各组都用量筒来测一下1号杯中有多少毫升水。

（学生尝试使用量筒测量水的体积。）

师：谁来说一说你们测量的结果。

生：50毫升。

生：47毫升。

生：52毫升。

师：老师给同学们倒入的是同样多的水，为什么会读出不同的结

果呢?

生：可能洒了些。

生：可能使用量筒的方法不正确。

师：你是怎样观察的到底怎样观察才正确呢

教师指三名学生同时上台演示使用的方法，其他同学讨论其观察的科学性，纠正台上同学的错误。

生：向量筒倒水时，不能把水洒在桌面上。

生：量筒要放在光滑的桌面上。

生：不能让量筒倾斜。

生：观察时不能用手拿着量筒。

生：使用温度计读数时，视线要与液面的凹部相平，使用量筒也要采用这样的方法

学生讨论，得出正确的实验方法。

教师（出示课件）进行小结。

总结提升：这节课有哪些收获还有什么疑问

作业：体验与探究

板书设计：

8、哪杯水多（一）

一、比较哪杯水多

二、量筒的使用：单位（毫升）用ml表示

教学反思：

9 有趣的不倒翁

时间

课时:2

课型：新授

教法：小组合作探究

教学手段：实验、多媒体

教学目标

1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能够初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。

2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容易倒这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系。

3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法解决。

重点难点：体验“解暗箱”探究活动的过程。

前置作业：玩不倒翁，试着研究不倒翁不倒的秘密。

第一课时

教学过程

（一）教学准备阶段

教具：各种不倒翁、相关课件、图片等。

学具：剪刀、彩纸、蛋壳、橡皮泥等。

（二）具体教学过程

导入

师：（出示不倒翁）认识这是什么吗玩过没有

生：认识，玩过！（学生兴奋起来）

师：今天我们就来玩一玩这有趣的不倒翁。（板书课题）

[本课开始，老师展示可爱的不倒翁，课堂气氛活跃起来，使学生在上课伊始便进入角色。]

活动一：我们玩一玩不倒翁

师：平时你都怎么玩不倒翁呢？

（学生简单说明）

师：我看到同学们带了各种各样的不倒翁，想玩吗？

生：想！（生激动）

师：好！我们今天就先来玩玩不倒翁。可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多问题，开始吧！

（学生开始活动）

师：同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？

（学生根据自己的研究情况进行汇报交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢？我把它倒过来放，结果它一会就正过来了！我们的不倒翁虽然模样不一样，但都有一个“大肚子”。）

活动二：探究不倒翁不倒的秘密

师：同学们在游戏中也发现了这么多问题，真了不起！科学家们也是从身边的事物中发现问题开始研究的。

青岛版小学三年级科学上册教案完整版

青岛版小学三年级科学上册教案完整版科学教案青教版三年级上册全册教材分析：本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元，最后是《研究与实践》，共22个课题，32课时。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。

在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且易到难，逐渐上升。第一课玩具里的科学一、教材分析：玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。二、教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。三、教学准备：学生自带各种玩具。教师准备各种玩具的图片、投影片等。教师自制各种玩具的课件。四、教学重难点：重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。五、教学时间；一课时。

青岛版六年级科学上册全册教案

六年级上册科学教案姓名：付信刚

全册备课一、教材特点： 1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化和序列化的结构体系。 2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性和探究性。 3、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。 4、以学生的自主体验学习为手段，落实“学生是科学学习的主体”的基本理念，力求使教科书成为“学材”。 5、突出以培养小学生的科学素养为宗旨。 6、背景和空间广阔，教科书更具开放性和发展性。 7、科学、技术与社会有机结合，教科书更具人文性。二、教学内容：本册教材以主题单元的形式编排了“微小的生物”、“物质的变化”、“物体的运动”、“太阳、地球和月亮”、“生物与环境”、“研究与实践”六个单元。每个单元围绕主题安排了4~6课文，以学生的生活经验为主要线索，以生物的外部表象及内部结构、生成新物质的变化和不生成新物质的变化、物体的运动状态和运动方式、生物与环境及其适应性等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

第一单元微小生物第一课病毒一、学习目标： 1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动，使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。 2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，尊重他人意见，能积极地参与评议，敢于提出不同见解，知道对别人提出的问题进行质疑也认识科学探究的一部分。 3.通过学生学习活动，使学生知道病毒是一类特殊的生物，了解有关病毒传染性传染病的防治措施。二、学习重点：学生认识搜集整理资料认识病毒病了解病毒传染性疾病的防治措施的学习活动。

青岛版三年级科学上册教案完整版

科学教案青教版三年级上册

全册教材分析：本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元，最后是《研究与实践》，共22个课题，32课时。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

第一课玩具里的科学一、教材分析：玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。二、教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。三、教学准备：学生自带各种玩具。教师准备各种玩具的图片、投影片等。教师自制各种玩具的课件。四、教学重难点：重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。五、教学时间；一课时。六、教学过程：（一）导入新课：同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（二）学习新课： 1、玩玩具说特点：（1）教师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。（2）学生玩玩具，教师巡视指导。（3）引导学生介绍玩具的特点。教师提问：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？学生分小组回答。教师评价：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。教师提问：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一

青岛版小学科学教案《认识太阳》

7.认识太阳（逻辑推理课）一、教学目标 1、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见，能选择自己擅长的方式表述研究过程的结果。 2、尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况；愿意合作与交流。 3、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳地球上就没有生命。二、教学重难点会查阅书刊及其他信息；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见，知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况。三、教学过程一、谜语导入师：同学们，老师这里有一个谜语，你们想猜一猜吗？生：想。老师出示谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。谜底:(太阳) 学生动脑猜谜语，并举手回答。师：同学们真聪明，这么快就猜到了。关于太阳，你还知道哪些内容？学生汇报。师：你们真棒，知道的真不少。今天我们就来认识太阳、研究太阳。板书课题。二、交流资料，探讨新知师：课前老师已经让大家收集了有关太阳的资料，都带来了吗？

生：带来了。师：下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组搜集的资料既丰富又全面。学生在小组内交流，教师巡视，并适时进行指导。师：哪个小组先来告诉大家，你们所知道的关于太阳的知识？老师提醒大家要注意倾听同学的发言，如果同学说的不全面，待同学回答完毕后，再进行补充。学生进行汇报，并相互进行补充资料。师：老师也给同学们准备了一些关于太阳的资料，你们想看吗？生：想看。老师出示自己准备的太阳的资料（PPT）。 1 太阳在银河系里的位置图。 2 太阳的结构图。 3太阳黑子。 4 耀斑 5 日珥 6 太阳与地球的比较及彼此的距离。学生认知观看老师的资料，并在老师讲解过程中进行知识储备。师：通过刚才的学习，我们对太阳的了解又更进一步，哪些内容让你记忆深刻呢？学生汇报。师生一起对收集到的关于太阳的资料进行归纳、整理。三、联系实际，拓展延伸师：我们刚才研究了太阳，谁知道太阳与我们有什么关系？学生自由汇报。师：我们的生活离不开太阳，是太阳给了地球生命。假如没有了太阳，我们的世界会怎么样？我们人类又该怎么办呢？学生自由汇报。师：关于太阳还有很多的秘密。课下，请同学们查阅有关资料，逐步

青岛版小学科学六年级上册电子教案全册

青岛版科学六年级上册教学计划一、学情分析：通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。二、教材分析：本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系

的。《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待物质的变化。《物体的运动》物质的运动，通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，《太阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因，四《生级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心，产生探究问题的意识，物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。三．教学目标：（一）情感态度重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。（二）知识目标 1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。 2.知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。 3.观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等

青岛版小学科学三年级上册教案(全册)

三年级科学上册教案 1.植物的根教学目标： 1.了解植物“身体”的构成部分。 2.在教师的引导下，能正确讲述探究植物根的作用的过程 3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。 4.树立保护植物的意识。教学过程：一．导入新课 1.出示课件：小朋友浇树的图片 2.提出问题：为什么要把水浇到树的根部？ 3.学生猜测：植物用根吸收水分。 4.引出研究课题:植物的根二、教学过程观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。 1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”是由根，茎、叶、花、果实、种子6部分

其他植物的“身体”由几部分构成? 1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频，提出问题：这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体＂由几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成:有的植物则只具备其中的几部分。 3.教师继续提问:你们知道周固的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。观察植物的根，我一找它们的特点 1.教师提出观察任务及要求:对比观察带来的植物，记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。 2.学生分小组进行观察。 3.学生交流观察的结果，教师引导学生发现根的不同，说出它们的特点，并进行分类。 4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系，通过课件或图片展示两种根系的特点。 5.教师比较、分析萝ト利红薯属于植物的哪一部分，引导学生发现它们也是植物的根。教师利用图片或视频介绍变态根。 6.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。 ●根对植物的生存有什么作用?

(完整版)青岛版小学一年级科学上册教案

第一单元我们一起学科学 1.走进科学课一、教学要求： 1、收集有关科学和科技发展的资料，明确科学课研究的对象和学习的知识内容。 2、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。 3、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。二、教学重点： 1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。 2、知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。三、教学过程： 1、导入： ⑴知道哪些科学家的名字？ ⑵知道哪些我国科技项目？ 2、学习新课; （一）科学课上要做什么？ 1、谈话，简述科学的意义，科学课研究的对象。 2、分析科学家取得某项成就的原因。 3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习， (二)活动过程：（1） 1、看书第二页。

2、说说你看到了哪些，等得了什么？ 3、学生独立获取信息，同位互相交流。 4、小组交流自己的阅读结果．（三）活动过程：（2） 1.拿出带来的叶片观看一下，叶子是什么样的？ 2.小鱼为何改变了方向？（课本第三页） 3、小组代表说发现。 4、教师小结：我们要从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理。四、拓展活动听科学家的故事。学生互相讲。

2.我的“小问号” 教学目标：激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。教学重点难点：激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。教学准备：不同颜色的小动物玩具，图片等等。教学过程：一、课前交流，初步感悟 1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发现大自然的秘密。同学们的心情怎么样？ 2、组织学生交流。二、课中体验，深化感悟 1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等。谁来提问？学生自由提问（只要学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。） 2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！我们来说说听听。学生各抒己见。 3、师：我们可以自愿组合成小组。（根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长）

青岛版三年级科学上册全册教案

青岛版科学全册教案三年级（上册）第一单元科学在我们身边

1、玩具里的科学时间课时:2 课型:新授教法:小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。前置作业:学生各自准备一些玩具

第一课时活动过程 1、谈话导入同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题） 2、玩玩具、说特点。（1）教师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。（2）学生玩玩具，教师巡视指导。（3）引导学生介绍玩具的特点。师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？

师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。总结提升: 说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？作业:体验与探究板书设计: 1、玩具里的科学（一）一、玩玩具，说一说。二、提出感兴趣的问题。第二课时

六年级科学下册-神秘星空教案-青岛版

精品文档（青岛版）六年级科学下册教案神秘星空一、教学目标： 1. 认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。 2. 注重事实，乐于合作与交流。 3. 能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论。二、教学重点：认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。三、教学课时：一课时四、教学方法：练习法，讨论法五、教学过程：（一）导入：今天老师来给你们讲一个故事《牛郎织女》。导入到对于银河的学习。（二）活动过程活动一：走进神秘的银河系 1. 先观察课本上52 页图片，认识银河系的形状。 2. 理解为什么在地球上看银河系像一条带子？ 3. 认识银河系的组成和大小。银河系中恒星和行星的数量很多，大约1000 亿——2000 亿颗恒星，1000 亿颗到底是个什么样的概念。如我们用黄豆作比较大约5粒黄豆是 1 克，那么一斤是500克，大约2500粒黄豆，那么1000 亿粒黄豆是多少斤呢?4 千万斤，如果100 斤装一个大袋子，那么可以装40 万袋，2000 亿粒黄豆的话就是8 千万斤，那么就要装80 万袋。要装下1000 亿粒黄豆需要40万个袋子，那么我们就可以想象一下能装下1000 亿——2000 亿颗恒星的银河系相当于多大的袋子啊。从而想象银河系之大。如果我们画一千亿个0 呢，看来银河系的家庭成员的数量那是多么大的一个数字啊。理解1光年、2000光年及10万光年的距离地球半径约6371 千米，由此算出地球的周长约为 4 万千米， 1 光年约10 万亿千米，能绕地球 2.5 亿圈。银河系直径约10万光年，厚约2000 光年。也就是说沿银河系直径要走10万年，穿过银河系中心

青岛版小学科学三年级上册教案全册

青岛版小学科学三年级上册教案 1 玩具里的科学课时1 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。教学准备学生各自准备一些玩具活动过程一、谈话导入同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？二、探索新知活动一：观察研究动植物我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。活动二：给动植物分类 1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。 2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色…… 3、分类有什么好处？学生讨论。全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。 4、提出问题关于动物、植物你们有什么问题？（生提问） 5、自由活动。

青岛版小学六年级科学《细胞》教案

第一课细胞学习目标： 1.1、能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述所观察到的细胞；能制作简单的细胞模型，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。 2. 2、通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。 3. 3、通过学生学习活动，使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。学习重点：学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。学习难点：学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。一、导入新课： 1我们知道有生命的物体都会有死亡现象，死亡是由什么引起的？通过问题激发学生的研究兴趣。二探究活动 1、观察不同物体的细胞（1）、认识显微镜，向学生介绍显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。（2）最早发现细胞的是罗伯特·虎克https://www.docsj.com/doc/5816663576.html,/view/e3f4a001bed5b9f3f90f1cea.html （3）制作洋葱表皮细胞。https://www.docsj.com/doc/5816663576.html,/v_show/id_XMzYwNTIyMDA0.html (4)展示各种生物细胞https://www.docsj.com/doc/5816663576.html,/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedeta il&word=%BF%C6%D1%A7%20%CF%B8%B0%FB%CD%BC%C6%AC&in=27496&cl =2&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=110368470885&ln=1950&fr=ala0&fm=r s10&fmq=1331687439109_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height =&face=&is=&istype=2#pn10&0&di60500705595&objURLhttp%3A%2F% https://www.docsj.com/doc/5816663576.html,%2Fuploadworks%2Fw%2F2211%2F55022112010628 144417901.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.docsj.com/doc/5816663576.html,%2Fwork-50 93-40.html&W2950&H2094&T9727&S1498&TPjpg (5)小结：生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位 2、本节课件

青岛版科学三年级上册精彩试题

实用文档第一单元科学在我们身边 1．玩具里的科学处有科学。（1 2）树叶的形状都是一样的。（3（）汽车做成流线形主要是为了美观。）要认识一个物体，就要将它拆开研究。（4．做个小游戏：在玻璃杯中放半杯水，在杯口放一块硬纸片，在纸片上放一枚鸡蛋，迅速把硬3 纸片抽走，结果会怎样呢？快来试一试吧！我的猜想：我的发现：说一说其中的道理：．万吨货轮为什么能在海上航行？说说其中的道理。4 5．生活中有好多玩具是充气的，如果放了气或充气不足，还能玩吗？为什么？举例说明。．我来猜想：6 ）布娃娃会说话，里面有：（1 2（）电动小车里面有：7．我的创新设想：设计或改进一件玩具。把自己的想法写出来或画出来。参考答案：实用文档 1．略2．（1）√（2）×（3）×（4）×；理由：略。 3．我的猜想：略。我的发现：鸡蛋会漏进杯中。其中的道理：鸡蛋具有惯性，纸片快速抽走后，鸡蛋会保持原来的静止状态，因此，鸡蛋不会被纸片带走，只有漏进杯子中。 4．这是因为万吨货轮在水中受到了大于它本身重量的浮力。 5．不好玩了。因为压缩空气有弹性。玩具充满了空气，玩具就具有了弹性，充气越足，弹力就强，弹跳效果就好。如篮球，充满了空气后弹跳就好，如果篮球的充气不足，就弹跳不起来。再比如，蹦蹦床充满气后，人就能在上面弹跳，如果充气不足，就无法弹跳了。

2．我们周围的动植物 1．我来选一选：（1）下列观察植物的方法中，比较科学的是（）。 A．观察图片上的植物，做好观察记录。 B．到自然界中观察植物，用自己喜欢的方式记录下来。（2）“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。”这句话是（）说的。A．牛顿B．爱迪生C．爱因斯坦（3）我们在研究科学时，要先提出问题，再对问题进行（）,然后再想办法解决问题。 A．验证B．猜想与假设C．观察与汇报（4）下列物体中，有生命的是（）。 A．火B．松树C．石头（5）自然界中的动物和植物是（）。 A．没有关系B．相互竞争的关系C．相互依存的关系 2．回答下面的问题。（1）壁虎为什么能在墙上爬？（2）猫的胡子有什么作用？（3）蚂蚁是怎样认路的？ 3．科学探究：一棵小草的根。（1）选择一棵生长旺盛的小草。（2）深挖土，不要伤到小草的根，用水将土冲掉。（3）数一数根的数量，测一测根和上面植株的长度，有什么发现？ 4．如果我们不保护身边的动物，将来有一天，这些动物一旦灭绝了，我们人类会怎样？说说你实用文档的想法。 5．想想为什么沙漠中的仙人掌不容易旱死？ 6．把下面的动物和它们的生活环境连起来。参考答案C 5））B （42（）A （3）B （11．（）B ）壁虎能在墙壁上爬行，是因为壁虎的脚上有一个个的褶皱，这些褶皱能起到吸盘的作用1．2（）猫的胡子有测量的作用。猫在2吸附在墙壁上，这样，壁虎甚至还能在更光滑的玻璃上爬行呢。（）蚂蚁3捉老鼠的时候，有些洞口需要估测一下是不是能过去，这时就需要用胡须作为测量工具。（是依靠气味认路的，具体说就是蚂蚁用触角来辨别气味，当蚂蚁寻找食物，或者搬运物体时，前面的蚂蚁引路，后面的蚂蚁就循着前面蚂蚁留下的气味快速地跟进。．我的发现：根的数量和长度要比上面的植株庞大得多。3．仙人掌为了适应沙漠中的干旱，把叶子变成了一根根的针状，而且仙人掌的茎上还覆盖着一5层蜡质的保护膜，能有效减少水分的散失，所以，虽然沙漠中非常干旱，仙人掌也能适应，不至于旱死。．蟋蟀──石缝里或草丛里；蚯蚓──土壤里；啄木鸟──树林里；海龟──海洋里；鲤鱼─6 ─池塘里。

青岛版小学科学五年级上册教案(全册)

小学科学五年级上册教案

青岛版小学科学五年级上册教案 1 地球内部有什么教学目标 1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。 2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆。 3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。教学重点难点学生通过玩模型和学具，知道地球的构造，地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆并且知道模型方法是一种科学研究方法，教学准备老师准备教具活动过程一、导入新课 1、师：说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？请问大家地球是什么形状的？（配课件） 2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）导入2：上个世纪，法国有个科幻小说家凡尔纳，他写了许多地理科幻小说，其中《从地球到月球》幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行；他的另一部小说《地心游记》则幻想到地球中心去探险，这两部小说代表了人类“上天入地”的梦想。１００多年过去了，现在已有６０００多颗人造卫星飞上了天，月球旅行也已实现，甚至有航天器飞出了太阳系。人类对外层空间的探索已经超出了凡尔纳的想象，而对地球内部的探索情况如何呢？我们生活在地球的表面，地表以下的地球内部是个什么样子？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）二、探究活动活动一：猜测地球内部有什么 1、我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来猜测一下好吗？ 2、学生交流（生：我觉得有好多的石油。生：我觉得有好多的煤炭。生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。生：我猜想还有许多水。生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。……）教师适当评价活动二：人们是怎样了解地球内部的？ 1、师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径的１／５００。那科学家们又是怎么去了解地球

青岛版三年级上册科学试题

青岛版三年级上册科学试题一、填空：生活中的科学知识，相信你一定能很好地完成！ 1、科学研究就是_______，然后想办法_______的过程，分类是_______的重要方法。 2、温度计是_______的仪器，我们常用的温度计是_______，零下１０摄氏度写作：_______，十五摄氏度写作：_______ 3、我们一般从_____、_____、_____、______等方面来描述一天的天气。 4、观察一个物体，可以采用许多方法，比如用______看，用____摸，用____听，用_____闻，用____尝。 5．常温常压下，水是_______、 _______、 ________ 、_________的液体。 6、不倒翁不容易倒的原因是上下，底面的形状是。 7、水变成冰时，温度在_______℃。 8、水中上浮的物体受到_______，在水中下沉的物体也受到水的_______。 9、水能沿着有微细孔隙的材料上升，这种现象要做“ _______”。二、选择题 1、_______说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。 A.爱因斯坦B。爱迪生 C，牛顿

2、壁虎能在墙上爬行，是因为_______。 A．身体幼小 B .脚上有吸盘 C.身体很轻 3、给铅笔分类，可以按笔的_______来分成长铅笔和短铅笔，也可以按笔的_______来分成粗铅笔和短铅笔。 A．质量 B ．粗细C．长短4、动物、植物的生长靠___，我们的生活也离不开____ A．太阳 B ．月亮 C．星星5、在同一天里，同一个物体的影子_______时最短，_______ 最长。 A．早晨和傍晚 B ．正午 6、牛奶是_______ 。 A．固体 B ．液体 C．气体7、叶动红旗展，说的是_______级风。 A．三级 B ．五级 C．八级 8、下列哪些物体在水中是沉的_______ A．泡沫板B．玻璃球 C．小木块三、判断题 1、液体是没有固定形状的。（） 2、物体在水中的浮和沉是可以改变的。（） 3、篮球始终漂浮在水面上，不管用什么办法都不能让它沉入水底。（） 4、我们身边处处有科学。（）

青岛版小学科学六年级上册全册教案

六年级上册科学教案姓名：

三、各单元课时安排单元课题课时备注第一单元微小的生物病毒 1 细菌 1 馒头发霉 1 食用菌 1 第二单元物质的变化蜡烛的变化 1 食盐和水泥 1 铁生锈 1 牛奶的变化 1 第三单元物体的运动静止和运动 1 距离和时间 1 改变物体运动状态 1 物体运动方式 1 动物运动 1 第四单元太阳、地球和月亮白天和黑夜 1 昼夜与生物 1 四季更替 1 玩玩的月亮 1 日食和月食 1 登上月球 1 第五单元生物与环境蚯蚓找家 1 变色龙 1 植物向哪里生长 2 密切联系的生物界 1 珍惜动植物 1 生物的启示 1 研究与实践儿童常见疾病调查 1 观察月相 1 当地生物群落研究 1 期末考试

青岛版三年级科学上册全册单元试题及其中、期末试题含答案

三年级科学上册第一单元《科学在我们身边》测试题班级姓名等级一、联系实际填一填。 1、科学家为了明白一个事物的真象和原理，就要不断地做，直到弄清楚为止。 2、描述玩具时，可以从、、、等方面进行描述。 3、牛顿说过：“没有大胆的，就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确探究的和方向。 4、对观察过的事物能提出“为什么”，是我们__________、__________起点。 5、科学就是，然后想办法解决问题的过程。二、当好小法官。 1、科学研究没有一定的程序，科学家的发明也是巧合的结果。（） 2、用手指顶住坐在椅子上同学的头，该同学站不起来，是因为他的力气小。（） 3、一棵树上的叶子虽然很多，仔细观察却没有一片树叶是完全相同的。（） 4、为了研究玩具的秘密，有时要把玩具拆开进行研究。（） 5、我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学。（）三、猜想与探究。用两根吸管能吸到饮料吗？请写出你的猜想和研究方案。四、我的小实验。

实验名称：“吹蜡烛”实验。实验材料：蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、课本、文具盒、砖块等。我的猜想。我的方案：隔着瓶子、木板、硬纸板、文具盒等这些形状不同的物体吹蜡烛。观察现象。使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气。观察现象。实验时要注意：（1）物体要与蜡烛保持相等的距离；（2）要正对着物体吹，吹的力气一样大。我的发现：（1）隔着、等能吹灭蜡烛，隔着、等吹不灭蜡烛。这是因为。（2）使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气，吹灭蜡烛。这是因为。五、科学探秘根据“隔着物体吹蜡烛”实验，想一想，汽车、轮船、飞机等为什么要做成流线形的？第一单元《科学在我们身边》一、联系实际填一填。（每空1分，共10分） 1、实验 2、大小形状颜色性能 3、猜测目标 4、解决问题走向创新 5、提出问题二、当好小法官。（每题2分，共10分） 1、× 2、× 3、√ 4、√ 5、√ 三、猜想与探究。（共10分）

青岛版六年级下册科学《人的一生》教案

青岛版六年级下册科学《人的一生》教案【课题】人的一生【教学内容】六年级下册第一单元第三课【课时】1课时【教学目标】 1 学会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的图形、统计等方法整理出自己的身高、体重等方面的数据；指导学生能选择自己擅长的方式表述自己研究的过程和结果。 2 学生喜欢大胆想象；在探究学习活动中尊重证据愿意合作交流珍爱生命；乐于用所学到的科学知识改善生活。 3 了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；在学习活动中了解青春期的主要身心发展特点并能够关注个人保健。【教学重难点】 1 教学重点：认识人的一生生长的四个过程。 2 教学难点：青春期的主要身心发展特点并能够关注个人保健的学习活动。【教具、学具】 1.教具: 婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、学生的体检表、青春期健康卫生保健资料、课件。 2.学具:准备自己不同时期阶段的照片收集婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片。【教学过程】 1、生活切入导新课师：前两节课我们一起从细胞是生物体的组成单位学到了我们从哪里来这节课我们再看远一点看看人的一生。师讲述一则神话故事出示谜语请同学猜一猜。（斯芬克斯是常见于埃及和希腊的艺术作品和神话的狮身人面怪物据说它用缪斯所传授的谜语难人谁猜不中就要被吃掉。“哪一种动物开始用四条腿走路后来用两条腿走路最后用三条腿走路？”）

生回答：人。师小结：是人因为人在婴儿时期匍匐爬行长大时两脚步行年迈时拄杖行走。我们这节课就来学习──板书：《人的一生》二、师生互动学新课（一）教师指导学生认识人的一生身体发生的变化（出示课件）。师：看看这几张照片谁给它们排个顺序？生积极发言。师：这些照片组合起来就是一个人的一生。你能给这些照片取个名字吗？生讨论。师小结：人的一生可以大致分成六个阶段：婴儿幼儿少年青年中年老年这是每个人都必须经历的。教师引导学生交流讨论人的一生从小到大发生的变化教师参与学生小组交流讨论活动提供学生上学期间的体检表引导学生从身体、心理、语言、行为等行为的变化展示课前对年龄比自己大的人们身体发生的变化资料。鼓励学生充分进行表达和交流注意倾听别人的发言细心分析并认真思考。教师积极引导学生小组交流汇报小组学习活动中的发现指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果并用自己所擅长的方式予以记录描述。师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？生：从幼儿园到小学变化大从小学到初中变化大人老了容易生病身体变化也大。生：人退休以后头发变白了走路也慢了…… 生：小时候牙掉了还长牙可是老爷爷老奶奶的牙齿掉了就不长了。教师结合课件引导学生正确认识人的一生的过程：生长、发育、衰老、死亡是人必然经历的过程人的一生可以分为发育期（出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、渐衰期（40至60周岁）、衰老期（60周岁以后）。（二）教师引导学生结合自己的体检表表述自己身体发生的变化。教师积极引导学生交流、讨论引导并参与学生进行小组合作学习思考并采取多种形式方法去描述自己身体外部、内部发生的变化（身高、体重、肺活量等）。教师积极引导学生进行分析评价对自己身体变化的认识巩固学生对人的一生发生的变化认识。

青岛版科学三年级上册实验操作题及答案

科学三年级上册实验操作实验一实验名称：用感官辨认物体实验器材：几个杯子，分别装有等量的矿泉水、酱油、白醋、盐水、白糖水、白酒等,并编号。玻璃棒。实验步骤：第一：用眼睛观察，辨别出酱油。第二：用鼻子闻，可以辨别出白酒、白醋。第三：用舌头尝，可以辨别出白糖水、矿泉水、盐水。实验结论：辨别物体特征时要遵循一看、二闻、三尝的观察顺序。实验二实验名称：哪杯水热实验器材：烧杯、温度计、冷水、热水。实验步骤： 1、在1号、2号两个烧杯中分别倒入水（温差相对不大），用手来触摸一下，判断并说出哪杯水热。 2、检查温度计是否完好。 3、测1号杯中水的温度：将温度计的玻璃泡浸没在1号烧杯水中，观察、读数。 4、测2号杯中水温度：将温度计的玻璃泡浸没在2号烧杯水中，观察、读数。 5、比较两次测得的温度。实验结论：实验测得1号杯中水的温度是（），2号杯中水的温度是（）。实验三实验名称：热水温度变化的实验实验器材：烧杯、水温计、铁架台、计时器实验步骤： 1、将温度计悬吊在铁架台上。 2、在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的玻璃泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。 3、等温度计内的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将读数填写到表格的0分钟格内。从此时起每隔两分钟记录一次，持续观察15—20分钟。实验结论：热水降温的过程是先快后慢。实验四实验名称：哪杯水多实验器材：广口瓶、锥形瓶、玻璃杯、量筒、水。实验步骤：

1、在光口瓶、锥形瓶、玻璃杯中倒入水。 2、估测哪杯水多 3、用量筒分别测出广口瓶、锥形瓶、玻璃杯中的水的体积，掌握量筒的使用方法。 4、比较三杯水的多少。实验结论：广口瓶（）ml、锥形瓶（）ml、玻璃杯（）ml 实验五实验名称：探究不倒翁不倒的秘密实验器材：各种形态的不倒翁实验步骤： 1、玩不倒翁，并观察不倒翁的外形有什么相同的地方？ 2、拆开不倒翁，说说你发现了什么？实验结论：上轻下重，底面半球形是不倒翁不倒的原因实验六实验名称：认识水实验器材：水、烧杯、筷子、牛奶、橡皮、木块、各种饮料、不同形状的空饮料瓶或杯子等。实验步骤： 1、在相同的烧杯中分别倒入水、牛奶、饮料等。 2、观察水、牛奶、饮料等，进行颜色、透明度的比较。 3、用鼻子闻和用筷子尝水、牛奶、饮料等进行嗅觉和味觉的比较。 4、把水、牛奶、饮料等倒入不同形状的饮料瓶或杯子中，观察比较水、牛奶、饮料等在倾倒时的状态，并与木块、橡皮的形态作比较。实验结论：常温常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。实验七实验名称：有趣的浮沉现象实验器材：气球、铁钉、泡沫塑料、木块、橡皮泥、钩码、橡皮筋、水槽、水等。实验步骤：实验一：浮在水面上的物体会受到水的浮力。 1、把气球、铁钉、木块、橡皮泥、钩码、橡皮筋、泡沫塑料等放入水中，说说你发现了什么？ 2、用手反复压浮在水面上的气球，体会手有什么感觉？实验二：下沉的物体是否受到水的浮力实验 1、把钩码挂在橡皮筋上，提起，用尺子测量橡皮筋的长度。 2、再把其放入水中，测量橡皮筋的长度。 3、比较两次橡皮筋的长度你有什么发现？实验结论：物体在水中会受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。下沉的物体也会受到水的浮力。实验八

青岛版小学科学三年级上册优秀教案

青岛版小学三年级科学上册教案完整版

青岛版六年级科学上册全册教案

青岛版三年级科学上册教案完整版

青岛版小学科学教案《认识太阳》

青岛版小学科学六年级上册电子教案 全册

青岛版小学科学三年级上册教案(全册)

(完整版)青岛版小学一年级科学上册教案

青岛版三年级科学上册全册教案

六年级科学下册-神秘星空教案-青岛版

青岛版小学科学三年级上册教案 全册

青岛版小学六年级科学《细胞》教案

青岛版科学三年级上册精彩试题

青岛版小学科学五年级上册教案(全册)

青岛版三年级上册科学试题

青岛版小学科学六年级上册全册教案

青岛版三年级科学上册全册单元试题及其中、期末试题含答案

最新整理小学科学教案青岛版一年级

青岛版六年级下册科学《人的一生》教案

青岛版科学三年级上册实验操作题及答案

青岛版小学科学六年级上册电子教案全册

青岛版小学科学三年级上册教案全册