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青岛版小学科学三年级上册全册教案

青岛版小学科学三年级上册全册教案
青岛版小学科学三年级上册全册教案

青岛版小学科学三年级上册教案

1科学在我们身边

教学目标

1、认识、关心科技的发展,接受新产品、新事物。

2、时时处处观察身边的科学现象,知道生活离不开科学的道理,提高学

科学用科学的积极性、主动性。

教学材料

老师准备:玻璃管、塑料瓶、蜡烛、火柴、木块、漏斗、烧杯(玻璃杯)等。

学生生准备:可以不同于老师的材料,开放性的搜集。

重点难点从“玩”中提出问题,独立思考、合作探讨想出解决问题的办法。活动不要统一化,要及时引导、适时点拨。

活动过程

(课前)自由寻找身边的科学现象,找一些简单的材料,观察、思考材料里面的科学,以及用材料所做的游戏或实验的科学。鼓励学生拓展想象空间。

搜集一些科技新产品的资料(图片、录像、模型)。

1、科学是什么?

一是“不借助双手的力量,能站起来吗?”

二是“看谁能吹灭蜡烛”。

三是“用两根吸管能吸到饮料吗?”

这三个实验要重视在“玩”中引趣、“玩”中体验、“玩”中悟理。

树立树立开放的教学观,放手让学生做丰富多彩的活动。

1、提出问题:①坐在凳子上的同学为什么站不起来?②为什么漏斗的大口对准蜡烛,蜡烛不容易灭?③两根吸管吸不到饮料,问题的关键在哪?

2、研究结论(也可不作结论)

拓展材料

1、介绍:克隆羊、无土栽培、宇航员在太空的行走、磁悬浮列车等。

教学反思:

2.玩具里的科学

课时1

教学目标

1、会用感官感知玩具的外形特征,通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。

3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。

教学重点难点

学生通过玩玩具,用感官观察物体的外部特征,提出自己感兴趣的问题,能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学,科学并不神秘,我们也能研究科学。

教学准备学生各自准备一些玩具

活动过程

一、谈话导入

同学们,我们周围有很多动物和植物,谁能说一说通过课前观察,你们有什么发现?

二、探索新知

活动一:观察研究动植物

我们想知道动植物的某些特点,应怎样观察?

分组讨论:这些方法都很好,下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们,还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细,发现最多。

小组活动,学生汇报。同学们观察得真仔细,你们还知道哪些动植物?让我们互相交流一下。

活动二:给动植物分类

1、谈话:我们认识了这么多的动植物,按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗?比一比,看谁的分半多。

2、学生分类活动。(根据用途分类;生长环境分类;生活习性分类;身体颜色……

3、分类有什么好处?

学生讨论。

全班交流,师总结:分类是科学研究的重要方法。分类时,首先要确定一定的标准,如分类动物可以按“天上、陆地、水中”,也可以按“两条腿、四条腿”,还可以按”哺乳,……“等,标准不同,分类的结果就不同。

分类在我们生活中应用十分广泛,给我们生活带来方便。

4、提出问题

关于动物、植物你们有什么问题?(生提问)

5、自由活动。

三、课堂评价

同学们,说一说,这节课表现如何?对自己满意吗?

四、拓展活动

这节课同学们表现得都很好,讨论热烈。找一找生活中哪些地方用到了分类,并想一想是怎样分类的。

五、总结。

教学反思

3 我们周围的动植物

教学目标:

1. 比较动物和植物的相同点和不同点。

2. 引导学生区分生物和非生物,了解生物的基本特征。

3.知道动物和植物有相似之处,它们都属于生物,与其他生物相似,有基本的生活需要。

教学重点:能初步形成生物和非生物的概念,了解生物的基本特征。

教学难点:比较"我们"与其他生物的相同点和不同点。

教学准备:

记录本。

教学过程:

一、引入:

师:"我们学习了'形形色色的动物'和'形形色色的植物',这一课要总结前5课的学习内容,寻找动物和植物的相同点和不同点。"

二、探究内容:

1. 寻找动物和植物的相同点和不同点。

(1)列出动物的相同点和植物的相同点。

把第2、3课的记录加以对照,填好表。

板书:动物、植物的相同点:都有生活的基本需要。

都能生长、死亡。都能繁殖后代。都有相应的身体构造。都能对外界变化做出反应。

(2)寻找动物和植物的不同点。

板书:植物不能改变自己的位置,它只有根,没有运动器官。

食物的来源不同,植物自己在提内制造养料,所以它不需要口和牙齿。

2. 建立"生物"的概念。

(1)向学生说明动物和植物是有生命物体的主要组成部分,动物和植物的共同点,代表了有生命物体的共同点。我们把有生命的物体叫做生物。

(2)让学生根据生物的概念,举出自己所知道的生物和非生物的例子,并说明根据--生物的共同特点。

(3)讨论学生容易混淆的问题。

"火是生物吗?"

"计算机是生物吗?"

师:"生物与非生物是有明显差别的,我们能区分它们吗?"

3. 讨论"我们是什么"。

(1)学生进行讨论。

(2)汇报结论:人类是由哺乳动物进化来的,是惟一有语言、能思考的生物。

三、全课总结。

四、课外拓展:

教学反思:

4、怎样认识物体

教学目标

1、能从身边的物体中发现问题,提出问题;会用感官对物体进行观察,培养观察能力;通过观察初步体验探究活动的过程。

2、通过交流体验合作学习的乐趣;意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。

3 、会根据物体的特征辨认物体;认识各种感官的作用。

活动准备:

提出问题:“怎么认识周围的物体”提示学生预先考虑,为课堂探究做好准备,这也是课本着重探究的问题。同时,用图示方式提示本课探究活动中学生需要准备的主要材料:杯子筷子橡皮石块橡皮泥各种球水果牛奶各种饮料等。教师也要准备烧杯玻璃棒酒精等材料。

教学倒入:

谈话:课前布置同学们观察,认识周围的一些物体,并收集身边一些常见的物体。今天你们带来了那些物体?你能简单的说一说他们吗?

探究过程:

活动一:它们各有什么特点?你们怎么辨认他们?

说出身边常见物体的特点和辨认方法。

谈话:同学们带来了一些我们身边常见的文具,水果等物体,能说一说他们是什么?有什么特征?你们是怎么认识它的?

学生根据自己的生活经验,自由介绍自己手中的各种球的大小,颜色,花纹等特点;各种水果的颜色,形状,气味,味道等特点;常用的铅笔,直尺,橡皮等学习用品的特点。

教师总结。

通过辨认物体,认识各种感官的作用。

谈话:刚才同学们说出我们周围常见的一些物体的特征和认识这些物体的一些方法。你还知道哪些认识物体特征的方法?

交流,研讨物体的方法。

学生说出物体的特点,交流辨认物体特点的方法,认识到各种感官所起的不同作用。如:有的用眼睛看到不同球的大小颜色花纹;有的用鼻子闻苹果,白醋的气味不同。有的用舌头尝出果汁牛奶矿泉水不同味道;有的用手感觉出物体的软硬,冷热不同……

通过表达与交流,认识辨认物体的方法。

学生在小组内交流用不同感官所认识的物品,物品特点和认识的方法。

用眼睛看:可以识别物体的大小形态颜色和方位。

用鼻子闻:可以识别物体的气味。

用舌尝:可以识别物体的味道,如甜酸苦辣咸并能区别味道是单一的还是复合的,以及味道的浓度。

用手摸:可以识别物体的冷热,大小,形状,光滑与粗糙。

教师小结:眼睛耳朵鼻子舌头都是人的感觉器官。人的感官能帮助人们分辨不同特征。在用感官认识物体时,眼按照一定顺序进行。

3 室外分辨周围植物的不同与相同。

谈话:刚才,同学们运用不同的感官认识了物体,也分辨出我们准备的不同物品。接下来我们要走出教室,到优美的校园了感受一下周围的植物有什么不同与相同。

教师与各小组同学开开心心进行室外观察记录区分植物不同与相同的活动。关注学生的探究活动,注意安全,并及时给予指导,提醒学生做好记录。

小组交流自己发现与收获

引导学生说出运用那些感官与手法,比较出植物哪些方面的不同与相同。对表现好的同学给予表扬鼓励。

扩展活动

通过课件示展图片;用听诊器显微镜观察细胞用望眼镜观察星空。动员要求学生;为了更好的了解延伸感官的仪器,同学们课下继续查阅探究学习,可以上图书馆或上网查询,应认识运用科学工具和科学技术对改进同学们学习生活作用。然后,写一份调查报告,到时候全班开一个交流,展示会。

教学反思:

5 给文具分类

教学目标:

1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。

2、了解分类在生活中的应。

3、运用学到的分类方法,选择生活中的物体,进行分类。

重点难点:

学会确定分类的标准。

课前准备:

到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的,并做好记录。

教学过程:

一、谈话导入

1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查,同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。

(学生交流调查情况)

2、通过课前的调查,你有什么发现?

能不能具体说一说?

(比如说所有铅笔放在一起,不同花色的文具盒放在一起,本子放在一起。笔袋和文具盒靠得很近。等)

师:为什么他们会靠得很近?

师:谁还有补充?

师:同学们调查得很仔细,获得的信息特别多,而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板,也来给文具分分类呢?

(板书课题:给文具分类)

二、给文具分类

1、自由分类

师:下面请各小组对带来的文具进行分类,看看能用几种方法,哪个小组分类的方法最多。

(学生动手分类,教师巡回指导)

2、汇报交流

师:说一说你们是怎样分的?用了多少种方法?

师:还有哪些分法?

(按新旧来分类。按笔芯的颜色分类,如红芯的一类,蓝芯的一类,黑芯

的一类。按笔油剩的多少来分类。按笔的质量来分类。按一次性的和非一次性的来分类。按塑料的和金属的来分类。)

师:也就是按质地来分类。

能按外型来分类吗?

3、方法梳理

师:刚才同学们说出了这么多种的分法,数没数具体有多少种?

师:分出的结果一样吗?

师:每一种分法的结果不一样,为什么?

(因为不是按照同一个标准来分的。)

师:那你认为分类时首先应该做什么?

(首先要知道自己想根据什么来分类)

师:对,也就是先要确定一个标准。标准不同,分类的结果就不同。

(板书:确定标准)

4.总结提升

师:刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类,谁能说一说分类有什么好处?

(容易找到,节省时间。如果买东西的人多,商店老板可以很快找到顾客要买的东西,提高效率,能挣更多的钱。美观好看。分类也是科学家研究问题的一种方法。)

师:你怎么知道的?(强调为什么分类也是科学家研究问题的一种丰富)师:不错,分类是科学研究的重要方法,生活中处处有分类,它在生活中的应用十分广泛,给我们的生活带来了便利。

三、科学与生活

师:生活中,还有哪些地方用到分类?

师:这样有什么好处吗?

师:还有哪些地方用到分类?

(如:垃圾分类,有可回收的和不可回收之分,有生活垃圾和工业垃圾之分,有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分)师强调:垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法,我们都应该有这样的环保意识,还有哪些地方有分类?引导回忆去图书馆有什么发现?

(图书馆的图书也有分类。分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说,科技类图书、科幻类图书、及世界名著等。)

师:图书馆的图书还有其他分法吗?

生:有的分为少儿读物、文学作品、技术类、工具类等等。

四、拓展活动

师:生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类,我们的生活会怎样?

师:我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类,食品店的食品有分类,服装店的服装也有分类,他们是怎么分类的,你注意过没有?课后去再去调查,了解一下他们是怎么分类的,为什么那样分?

六、教后反思:

6 哪杯水热

一、教材分析:

学生通过《它是什么》一课的学习,初步学会了运用感官对物体进行观察、辨认,认识了一些常见物体的基本特征,如形状、颜色、软硬、冷热等等,知道了感官的作用。生活中学生还会产生谁更大、谁更重、谁更硬、谁更热等问题。在用感官无法做出准确判断的时候,寻找更科学、更有效的方法就有了必要。本课就是引导学生利用工具惊醒观察,使学生认识到使用工具测量比利用感官判断更有效。

二、教学目标:

1、通过用温度计进行测量,知道使用工具比感官更有效;能运用温度计对物体进行定量观察,采集数据;初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。

2、通过测量活动体验合作探究的乐趣;通过认识各种各样的温度计,意识到人们在不断地运用已有的科技知识和发明创造改善自己的工作和生活条

3、认识各种问堆积;知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度,并做简单记录。

三、教学准备:温度计、杯子、筷子、扇子、秒表等。

四、教学重、难点:

重点:能运用温度计对物体进行定量观察,采集数据。

难点:知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度。

五、教学时间:一课时。

六、教学过程:

(一)导入新课:

今天我们来学习怎样知道物体的温度?

(二)学习新课:

1、感官判断水温的高低。教师出示两杯水,提出问题:“哪杯水更热?”

学生根基自己已有经验,运用感官来进行判断。学生进行交流。让学生自己产生问题:“到底哪杯水更热呢?”

学生阅读资料卡,或观看投影观察相结合的方法,了解温度以及温度计的相关知识。

(1)温度的认识。物体的冷热程度叫温度。温度计是测量物体温度的仪器。我们常用的温度计是摄氏温度计,它的单位是“摄氏度”,用“℃”来表示。

(2)怎样测量物体的温度?用手拿着温度计的上部。将温度计的玻璃泡浸在水中,不要接触容器壁。等温度计内的液柱静止后,读出温度。读数时,温度计不能拿出水面,视线要与温度计液柱顶端相平。

2、测量水的温度。在初步学会测量的基础上,教师组织学生汇报刚才的测量结果。教师适时地通过温度计投影,结合释放使学生认识如何正确使用温度计,并熟练掌握温度的读、写。教师可以让学生多进行一些读写训练。教师给学生提供一杯热水、一杯冷水、一个空杯子,提出问题:“利用它们,你能测量出几个不同的温度?”

学生经过讨论,实验。

3、哪杯水更热?在学习了正确的使用温度计的方法之后,学生再一次进行测量活动,这次测量还是刚上课时用感官判断的两杯水,教师要及时提示学生测量中出现的问题。并提醒学生做好测量记录。在学生汇报的基础上,引导学生对测量数据进行分析,最终判断出哪杯水更热。

4、比较哪杯水温度更低。教师提出问题:“如何使水的温度降得快?”

学生根据自己的经验,设计并采用各种方式降低水的温度。学生进行实验活动。学生汇报交流。在告一段落的时候,教师提问:“怎么知道哪杯水温度更低呢?提示学生结合自己已有的经验,使用温度计测量后再进行比较。学生自己控制时间,然后学生开始测量并记录测量结果,教师进行指导。测量结束时组织进行交流,在交流的基础上,讨论分析测量的数据,发现其中的规律,使学生获得新的认识。

5、自由活动:教师可以先提出问题:“你会使用温度计吗?你想测量哪些物体的温度?”

给学生一个充足的自由空间,由学生自由选择身边的物品进行测量,以使学生正确、熟练地使用温度计,满足他们的求知欲,提高他们的认识,为今后

正确使用温度计,解决生活中遇到的问题打好基础。活动结束,教师可以和学生一起或让学生自主对本课的探索活动进行评价。在教科书中规定的表格中标出表示自己探究水平的级别,进行评星活动。如果认为自己本课测量活动认真、正确,可以标三星;如果认为自己本课测量记录及时、准确,也可以标三星;如果认为收获丰富的话同样可以标三星。

6、拓展活动:教师可以先激发学生在课外探究热水温度变化的欲望。教师提出:“热水的温度是怎样变化的”问题,让学生根据经验发表意见。

学生任意发表自己的看法,教师不给予否定或肯定,只是对学生的预测进行质疑,引导学生想出:应对一杯热水进行实际测量。在学生实际探究的基础上,让学生相互交流探究的发现、体会。

七、板书设计:

7、哪杯水更热温度温度计摄氏度℃

教学反思:

水温的变化

教学目标

1、能熟练使用温度计连续测量水温的变化,并作简单的记录;会用简

单的表格、图形等统计方法整理测量记录;

2、知道科学探究的重要性。通过测量活动体验合作探究的乐趣。

3、了解水温的变化规律。

教学材料烧杯、温度计、热水、计时器等。

重点难点用实验来验证自己的猜想,探究常温下热水降温的规律。

活动过程

导入新课

各组猜测烧杯里的热水(80°C)一段时间后,会发生什么变化?

也可明示于学生用温度计可以测量水温的变化,请学生先作出猜想。

探究活动

猜想与设计。

热水温度是怎样变化的?结合生活经验谈谈自己的想法,交流猜想的依据。

设计方案,证明自己或同学的猜想。小组交流确定方案。

持续测量一杯水的降温过程,收集数据,验证猜想。

指导学生用数据填充统计图。

实验与猜想辩证。获得结论。

师生共同总结

热水变化的规律:先快后慢,起初降温很快,而后速度逐渐慢下来,越接近室温时,温度降得越慢。

拓展材料课后拓展(选题)

想办法使物体的温度降得快些。

调查生产或生活中加快降温的事例。

教学反思

8 哪杯水多

教学目标

1、会进行猜想和假设,及时反思,会用多种方法辨别哪杯水多;学会正确使用量筒或其他量具测量液体,初步学会估测,能用自己喜欢的方法记录观察结果。

2、体验科学探究要尊重证据;养成细致观察的习惯。

3、知道如何比较物体的多少;知道使用量筒观察比感官更有效,更准确。

教学准备

1、教师准备:水槽、烧杯、锥形瓶、量筒、量杯等。

2、学生准备:纸杯、茶杯等。

教学过程

1、创设情景,导入新课

师:同学们,在生活中老师遇到了这样一件事情:昨天,我在一家超市想买一瓶矿泉水,商店的服务人员向我推荐了两种品牌的矿泉水,一种是崂山牌矿泉水,一种是雀巢牌矿泉水,价格都是1.5元。我该买哪一种呢?现在请同学们帮我解决一下。老师边说边把两种矿泉水放在讲台上,让学生观察研究。

生1:我认为应该买崂山牌的,因为崂山牌的矿泉水是没有受到污染。

生2:我也认为应该买崂山牌的。我去过崂山,崂山上的水是很清的。

生3:我不知道雀巢矿泉水的水质怎么样,如果和崂山矿泉水的水质一样,买哪一种品牌的都可以。

生4:如果两者水质一样,我建议老师买水量比较多的一种。

师:谁来猜一猜哪瓶水多呢?

生:我想雀巢牌矿泉水多。

生:我们小组认为崂山牌矿泉水多。

师:还有哪些可能性?

生:也有可能两瓶水一样多。

师:想用什么方法证明自己的猜想?

生:掂一掂。

生:看看商标上的数字。

生:也可以通过观察瓶子的形状,确定哪瓶水多。

……

2、教学新课

(1)提出猜想

师:同学们想的办法可真多,老师这里还有一个难题,同学们再来看,这里有四杯水,为了便于同学们观察老师把水染成了红色,分别是1号,2号,3号和4号,1号是水杯,2号是锥形瓶,3号和4号是型号不同的烧杯。同学们猜一猜哪个瓶子里的水最多?

生:4号多。

师:既然大家都认为4号瓶的水最多,我们把它放在旁边。

师:现在还剩下3个瓶子,再来猜一猜哪杯子水最多?哪杯子水最少?

(学生踊跃举手)

生:3号最多,2号最少。

生:3号最多,1号最少。

生:1号最多,2号最少。

生:1号最多,3号最少。

师:你为什么这样猜想?

生:我发现1号水杯水面比较高,3号烧杯水面低。

师:还有哪些可能性?

生:2号最多,1号最少。

生:2号最多,3号最少。

生:也有可能一样多。

师:看来同学们的观点不太一样,下面统计一下,看看同意每一种观点的同学各有多少,注意每位同学只能举一次手。

师:同意1号最多的同学请举手。板书:6名。

同意2号最多的同学请举手。板书:13名。

同意3号最多的同学请举手。板书:11名。

同意一样多的同学请举手。板书:0名。

有其他想法的同学请举手。板书:0名。

师:根据统计的结果,同意2号杯子水最多。

(2)验证猜想

师:现在能不能就判定2号杯子的水最多。

生:不能。

师:说说你的想法。

生:要验证一下。

师:看来,不能根据人数的多少来判断,你们想用什么办法,证明你们的观点呢?小组讨论,看哪个小组想出的办法多。

生:小组讨论。

师:同学们想出办法来了吗?你想的办法可行吗,需要亲自动

手试一试。不过在研究过程中,你也许会发现新的方法,也要试一试。

注意在活动的过程中不要洒出水来。在你们的桌子上,老师给每个组准备了和老师的杯子同样的三个盛有水的杯子。下面小组选择你们喜欢的方法来研究,除了同学们桌子上的器材外,这里还有部分器材,如果需要,可以自由选择,注意要轻拿轻放。

学生分组实验、观察,教师巡视指导。

师:谁来说说你们的实验结果。

生:我们发现1号杯子里的水最多,3号最少。

师:大家同意他们的实验结果吗?

学生都表示同意。

师:你们是怎样做的?

生:把三个杯子倒进同一个杯子,用尺子量。

师:为什么要倒入同一个杯子。

生:这样标准统一。

师:好,还有其他方法吗?

生:倒入同样大的三个杯子来测量。

生:用小杯子来量。

生:我们用天平比较出了水的多少。

生:我们是用(学生指着量筒)那个仪器来测定的。

师:你说的哪个仪器就是量筒。

还有其他异想天开的方法吗?

学生沉默

师:其实老师给同学们还准备了底部有小孔的杯子,可以通过水

流出的时间的长短来判断哪杯子水多,同学们觉得这种方法可行吗?

同学们还有补充吗?

生:老师这个办法真奇妙,我怎么没有想到呢?!

生:这种方法确实好!不过还需要手表计时。

生:不用手表记时也可以,不过要用两个底部有小孔的杯子。

生:小孔的大小还要一样!

师:经过同学们这样一补充,这个方法就更科学了。

(3)反思猜想

师:通过刚才猜测,对照实验结果你有什么想法?

生:学科学不能只猜,还要用实验的方法去验证。

师:有的同学猜错了,说说你有什么想法。

生:我只从杯子中水的高度来猜,所以猜错了。

生:我只注重了杯子的粗细。

生:我们看问题不全面。

……

师:以后我们应该怎样去猜呢?

生:要有根据地去猜。

……

(4)认识量筒

师:刚才同学们想到了这么多种实验方法判断水的多少。你认为

这几种方法哪一种最科学、最简便、最准确呢?为什么?

生:用量筒。

师:刚才有几个组是用量筒来比较的水的多少,谁来说一说你们

是怎样使用量筒的?

生:把水到进去测量,观察水面的高度。

师:你们发现量筒上有什么?

生:刻度、ML

师:量筒是测定液体体积常用工具,液体体积用毫升作单位,每一小格是1毫升,用字母“ML”表示,测量液体的体积的仪器还有量杯、带有刻度的烧杯、锥形瓶等(教师出示这三种仪器)。

(5)探究量筒的使用方法

师:现在各组都用量筒来测一下1号杯中有多少毫升水。

(学生尝试使用量筒测量水的体积。)

师:谁来说一说你们测量的结果。

生:50毫升。

生:47毫升。

生:52毫升。

……

师:老师给同学们倒入的是同样多的水,为什么会读出不同的结果呢?

生:可能洒了些。

生:可能使用量筒的方法不正确。

师:你是怎样观察的?到底怎样观察才正确呢?

教师指三名学生同时上台演示使用的方法,其他同学讨论其观察的科学性,纠正台上同学的错误。

生:向量筒倒水时,不能把水洒在桌面上。

生:量筒要放在光滑的桌面上。

生:不能让量筒倾斜。

生:观察时不能用手拿着量筒。

生:使用温度计读数时,视线要与液面的凹部相平,使用量筒也要采用这样的方法。

学生讨论,得出正确的实验方法。

教师(出示课件)进行小结。

教学反思:

9 有趣的不倒翁

教学目标

1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题;初步体验“解暗箱”探究活动的过程;能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密;能够初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法;学会制作不倒翁,培养动手能力。

2、通过探究活动体验合作学习的乐趣;由有些物品不容易倒这些现象,意识到科学技术与人们生活有十分密切关系。

3、探究不倒翁不倒的秘密;知道上轻下重的物体不容易倒;知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法解决。

教学过程

(一)教学准备阶段

教具:各种不倒翁、相关课件、图片等。

学具:剪刀、彩纸、蛋壳、橡皮泥等。

(二)具体教学过程

导入

师:(出示不倒翁)认识这是什么吗?玩过没有?

生:认识,玩过!(学生兴奋起来)

师:今天我们就来玩一玩这有趣的不倒翁。(板书课题)

[本课开始,老师展示可爱的不倒翁,课堂气氛活跃起来,使学生在上课伊始便进入角色。]

活动一:我们玩一玩不倒翁

师:平时你都怎么玩不倒翁呢?

(学生简单说明)

师:我看到同学们带了各种各样的不倒翁,想玩吗?

生:想!(生激动)

师:好!我们今天就先来玩玩不倒翁。可以交换着玩,我们比比看哪个小组能发现更多问题,开始吧!

(学生开始活动)

师:同学们合作的真不错,哪个小组能说说你们发现了什么问题?

(学生根据自己的研究情况进行汇报交流。如:我怎么推它,不倒翁都不倒,为什么它不倒呢?我把它倒过来放,结果它一会就正过来了!我们的不倒翁虽然模样不一样,但都有一个“大肚子”。)

活动二:探究不倒翁不倒的秘密

师:同学们在游戏中也发现了这么多问题,真了不起!科学家们也是从身边的事物中发现问题开始研究的。

提出猜想和假设

师:那为什么不倒翁总是不倒呢?(演示)

(学生根据研究情况猜测。如:我想可能与不倒翁的“大肚子“有关吧。它都有个小头大肚子。)

师:哦,举起你们的不倒翁,咱们一起来看看不倒翁的样子,都有什么相同吗?

(学生对比着观察不倒翁的外观,认为它的底面都是半球形的。)

师:底面是半球形的就一定不会倒吗?我的杯子盖也是半球形的。(出示)(学生思考)

探究不倒翁的内部结构

师:看来,不倒翁不倒还有其它的原因,但从外观上我们看不出来,怎么办?

生:把它拆开来看看!(生争着说)

师:想像孙悟空一样,钻进它的大肚子看看有什么秘密?

生:(笑)对!

师:这也是研究问题的一个办法!你们比老师还有想像力,我想,你们这种想像力肯定是建立在思考的基础上。

师:好,孙悟空们,快开始咱们的研究吧!

(学生进行试验研究)

师:怎么样?你们发现了什么?

(学生在分析的基础上进行小结:上轻下重的物体不容易倒)板书。

师:你们真善于观察,像个小小的科学家,在短短的时间里发现了这么多秘密!有了仔细观察的本领,你会发现更多的科学奥秘。

活动三:探究不倒翁不倒的科学道理在生活中的应用

师:生活中,哪些地方应用了不倒翁不倒的原理?

(学生进行文字及图片的交流、说明。如:电话、电灯等。)

师:它们与不倒翁有什么相似之处,有什么不同之处吗?

(学生根据理解总结)

师:这样的例子,生活中还有很多,同学们可以继续观察,会有更多的发现。

自由活动:制作不倒翁

师:不倒翁好玩吗?

生:(高兴)好玩!

师:想不想自己制作一个喜欢的不倒翁?做的时候要注意什么呢?

(生思考补充)1、使用剪刀要注意安全2、注意不倒翁的重心 3、上轻下重

师:你们的补充很及时,这证明了你们的思考很深入。好,快开始吧!

(学生活动)

师:大家今天像科学家那样动手动脑,而且合作的很愉快。不仅知道了不倒翁的秘密,还自己动手做了一个喜欢的不倒翁。

课堂评价:

师:这节课,你对自己的表现满意吗?给自己打几颗星呢?这节课哪位小伙伴给你的印象最深刻,为什么呢?

(学生根据自己的想法进行说明,交流评价。)

小结:大家的收获真不少,相信只要我们坚持努力,一定会有更多的收获与发现。

拓展活动:设计制作会翻跟头的熊猫。

课下,利用我们所学的知识,我们还可以设计制作一个会翻跟头的熊猫。

课件提示制作方法:制作一个圆柱形园桶,上下两面都是半球形,里面放一个钢珠或玻璃球(钢珠或玻璃球可以在里面自由滚动),然后把熊猫的身体组装好。

师:关于不倒翁,还有许多的秘密,课下让我们继续查阅资料,开拓我们的视野。并且,下节课我们一起看看谁的小熊猫会翻跟头,好不好?

生:好。

教学反思:

10 认识水

教学目标:

1、会用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和简单的器材来观察水。

2、通过观察、对比等方法认识水是什么样的,有什么特性。

3、认识生活中常见的液体,并能判断什么样的物质是液体。

知识与技能:

1、知道水的性质,能够在多种液体中快速鉴别水。

2、能判断什么样的物质是液体。

情感、态度与价值观:

在观察、研究活动中,培养学生留心观察、敢于提出不同的见解,乐于合作与交流,乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

教学重点:

认识水是什么样的,有什么特性,并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。

教学难点:

帮助学生理解水是会流动的,没有固定形状的,进一步认识水是怎样的液体。

教学准备:

青岛版三年级科学上册教案完整版

科学教案 青教版三年级上册

全册教材分析: 本册教科书遵循《课程标准》的要求,在内容的选编上,力求贴近儿童的生活实际,顺应现代科学技术的发展,以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题,同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。 本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容,构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元,最后是《研究与实践》,共22个课题,32课时。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。 本册教科书从整体上看,所选内容似乎没有形成明显的知识体系,只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段,以科学探究为核心,亲历科学探究的过程。 在各单元的内容上,探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,且由易到难,逐渐上升。

第一课玩具里的科学 一、教材分析: 玩具是学生的童年伙伴,每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具,学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具,用感官观察物体的外部特征,提出自己感兴趣的问题,能够满足 学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学,科学并不神秘,我们也能研究科学。 二、教学目标: 1、会用感官感知玩具的外形特征;通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。 三、教学准备: 学生自带各种玩具。 教师准备各种玩具的图片、投影片等。 教师自制各种玩具的课件。 四、教学重难点: 重点:知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。 难点:会用感官感知玩具的外形特征;通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。 五、教学时间; 一课时。 六、教学过程: (一)导入新课: 同学们,今天我们开始上科学课,它将把我们带进科学的大门,去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始,探索玩具里的科学。 (二)学习新课: 1、玩玩具说特点: (1)教师提出活动要求。 同学们可以先玩自己带来的玩具,然后把你的玩具跟同学们交换着玩,还可以上来挑选老师带来的玩具;可以自己玩,也可以以小组为单位玩。在玩的过程中,同学们要仔细观察这些玩具有什么特点,可以怎样玩,怎么玩有趣味性,怎么玩有创造性。在玩的过程中有什么发现和问题,请记录下来。 (2)学生玩玩具,教师巡视指导。 (3)引导学生介绍玩具的特点。 教师提问: 谁来汇报一下你们的玩具有什么特点?可以怎么玩,有哪些 趣味玩法和创新玩法? 学生分小组回答。 教师评价: 同学们说得真好,这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 教师提问: 同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题?哪个小组的同学愿意给大家说一

青岛版小学三年级科学上册教案完整版

青岛版小学三年级科学上册教案完整版 科学教案 青教版三年级上册 全册教材分析: 本册教科书遵循《课程标准》的要求,在内容的选编上,力求贴近儿童的生活实际,顺应现代科学技术的发展,以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题,同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。 本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个 专题选择内容,构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元,最后是《研究与实践》,共22个课题,32课时。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。 本册教科书从整体上看,所选内容似乎没有形成明显的知识体系,只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段,以科学探究为核心,亲历科学探究的过程。

在各单元的内容上,探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,且易到难,逐渐上升。 第一课玩具里的科学一、教材分析: 玩具是学生的童年伙伴,每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具,学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具,用感官观察物体的外部特征,提出自己感兴趣的问题,能够满足 学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学,科学并不神秘,我们也能研究科学。二、教学目标: 1、会用感官感知玩具的外形特征;通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。 三、教学准备:学生自带各种玩具。 教师准备各种玩具的图片、投影片等。教师自制各种玩具的课件。四、教学重难点: 重点:知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。 难点:会用感官感知玩具的外形特征;通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。五、教学时间;一课时。

青岛版小学科学三年级上册教案(全册)

三年级科学上册教案 1.植物的根 教学目标: 1.了解植物“身体”的构成部分。 2.在教师的引导下,能正确讲述探究植物根的作用的过程 3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动,体会创新的乐趣。 4.树立保护植物的意识。 教学过程: 一.导入新课 1.出示课件:小朋友浇树的图片 2.提出问题:为什么要把水浇到树的根部? 3.学生猜测:植物用根吸收水分。 4.引出研究课题:植物的根 二、教学过程 观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。 1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”是由根,茎、叶、花、果实、种子6部分

其他植物的“身体”由几部分构成? 1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频,提出问题:这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体"由几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成:有的植物则只具备其中的几部分。 3.教师继续提问:你们知道周固的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。 观察植物的根,我一找它们的特点 1.教师提出观察任务及要求:对比观察带来的植物,记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。 2.学生分小组进行观察。 3.学生交流观察的结果,教师引导学生发现根的不同,说出它们的特点,并进行分类。 4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系,通过课件或图片展示两种根系的特点。 5.教师比较、分析萝ト利红薯属于植物的哪一部分,引导学生发现它们也是植物的根。 教师利用图片或视频介绍变态根。 6.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。 ●根对植物的生存有什么作用?

青岛版三年级科学上册全册教案

青岛版 科学全册教案 三年级(上册)第一单元科学在我们身边

1、玩具里的科学 时间 课时:2 课型:新授 教法:小组合作探究 教学手段:实验、多媒体 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征,通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点 学生通过玩玩具,用感官观察物体的外部特征,提出自己感兴趣的问题,能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学,科学并不神秘,我们也能研究科学。 前置作业:学生各自准备一些玩具

第一课时 活动过程 1、谈话导入 同学们,今天这节课我们先从玩玩具开始,探索玩具里的科学。(板书课题) 2、玩玩具、说特点。 (1)教师提出活动要求。 同学们可以先玩自己带来的玩具,然后把你的玩具跟同学们交换着玩,还可以上来挑选老师带来的玩具;可以自己玩,也可以以小组为在玩的过程中,同学们要仔细观察这些玩具有什么特点,可以怎样玩,怎样玩有趣味性,怎样玩有创造性?在玩得过程中有什么发现和问题,请记录下来。 (2)学生玩玩具,教师巡视指导。 (3)引导学生介绍玩具的特点。 师:谁来汇报一下你们的玩具有什么特点?可以怎样玩,有哪些趣味玩法和创新玩法? 师:同学们说得真好,这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 3、提出问题 师:同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题?哪个小组的同学愿意给大家说一说?

师:这么多“为什么”,怎么去解决呢?我想只要同学们认真学习、大胆实践,勤于研究,在今后的学习中一定会得到解决。 总结提升: 说一说,这节课表现如何?对自己满意吗? 作业:体验与探究 板书设计: 1、玩具里的科学(一) 一、玩玩具,说一说。 二、提出感兴趣的问题。 第二课时

青岛版小学科学三年级上册教案 全册

青岛版小学科学三年级上册教案 1 玩具里的科学 课时1 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征,通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点 学生通过玩玩具,用感官观察物体的外部特征,提出自己感兴趣的问题,能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学,科学并不神秘,我们也能研究科学。 教学准备学生各自准备一些玩具 活动过程 一、谈话导入 同学们,我们周围有很多动物和植物,谁能说一说通过课前观察,你们有什么发现? 二、探索新知 活动一:观察研究动植物 我们想知道动植物的某些特点,应怎样观察? 分组讨论:这些方法都很好,下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们,还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细,发现最多。 小组活动,学生汇报。同学们观察得真仔细,你们还知道哪些动植物?让我们互相交流一下。 活动二:给动植物分类 1、谈话:我们认识了这么多的动植物,按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗?比一比,看谁的分半多。 2、学生分类活动。(根据用途分类;生长环境分类;生活习性分类;身体颜色…… 3、分类有什么好处? 学生讨论。 全班交流,师总结:分类是科学研究的重要方法。分类时,首先要确定一定的标准,如分类动物可以按“天上、陆地、水中”,也可以按“两条腿、四条腿”,还可以按”哺乳,……“等,标准不同,分类的结果就不同。 分类在我们生活中应用十分广泛,给我们生活带来方便。 4、提出问题 关于动物、植物你们有什么问题?(生提问) 5、自由活动。

青岛版科学三年级上册精彩试题

实用文档 第一单元科学在我们身边 1.玩具里的科学 处有科学。(1 2)树叶的形状都是一样的。(3()汽车做成流线形主要是为了美观。)要认识一个物体,就要将它拆开研究。(4.做个小游戏:在玻璃杯中放半杯水,在杯口放一块硬纸片,在纸片上放一枚鸡蛋,迅速把硬3 纸片抽走,结果会怎样呢?快来试一试吧!我的猜想:我的发现:说一说其中的道理:.万吨货轮为什么能在海上航行?说说其中的道理。4 5.生活中有好多玩具是充气的,如果放了气或充气不足,还能玩吗?为什么?举例说明。.我来猜想:6 )布娃娃会说话,里面有:(1 2()电动小车里面有:7.我的创新设想:设计或改进一件玩具。把自己的想法写出来或画出来。 参考答案: 实用文档 1.略2.(1)√(2)×(3)×(4)×;理由:略。 3.我的猜想:略。我的发现:鸡蛋会漏进杯中。 其中的道理:鸡蛋具有惯性,纸片快速抽走后,鸡蛋会保持原来的静止状态,因此,鸡蛋不会被纸片带走,只有漏进杯子中。 4.这是因为万吨货轮在水中受到了大于它本身重量的浮力。 5.不好玩了。因为压缩空气有弹性。玩具充满了空气,玩具就具有了弹性,充气越足,弹力就强,弹跳效果就好。如篮球,充满了空气后弹跳就好,如果篮球的充气不足,就弹跳不起来。再比如,蹦蹦床充满气后,人就能在上面弹跳,如果充气不足,就无法弹跳了。

2.我们周围的动植物 1.我来选一选: (1)下列观察植物的方法中,比较科学的是()。 A.观察图片上的植物,做好观察记录。 B.到自然界中观察植物,用自己喜欢的方式记录下来。 (2)“没有大胆的猜测,就不会有伟大的发现。”这句话是()说的。A.牛顿B.爱迪生C.爱因斯坦 (3)我们在研究科学时,要先提出问题,再对问题进行(),然后再想办法解决问题。 A.验证B.猜想与假设C.观察与汇报 (4)下列物体中,有生命的是()。 A.火B.松树C.石头 (5)自然界中的动物和植物是()。 A.没有关系B.相互竞争的关系C.相互依存的关系 2.回答下面的问题。 (1)壁虎为什么能在墙上爬? (2)猫的胡子有什么作用? (3)蚂蚁是怎样认路的? 3.科学探究:一棵小草的根。 (1)选择一棵生长旺盛的小草。 (2)深挖土,不要伤到小草的根,用水将土冲掉。 (3)数一数根的数量,测一测根和上面植株的长度,有什么发现? 4.如果我们不保护身边的动物,将来有一天,这些动物一旦灭绝了,我们人类会怎样?说说你 实用文档 的想法。 5.想想为什么沙漠中的仙人掌不容易旱死? 6.把下面的动物和它们的生活环境连起来。 参考答案C 5))B (42()A (3)B (11.()B )壁虎能在墙壁上爬行,是因为壁虎的脚上有一个个的褶皱,这些褶皱能起到吸盘的作用1.2()猫的胡子有测量的作用。猫在2吸附在墙壁上,这样,壁虎甚至还能在更光滑的玻璃上爬行呢。()蚂蚁3捉老鼠的时候,有些洞口需要估测一下是不是能过去,这时就需要用胡须作为测量工具。(是依靠气味认路的,具体说就是蚂蚁用触角来辨别气味,当蚂蚁寻找食物,或者搬运物体时,前面的蚂蚁引路,后面的蚂蚁就循着前面蚂蚁留下的气味快速地跟进。.我的发现:根的数量和长度要比上面的植株庞大得多。3.仙人掌为了适应沙漠中的干旱,把叶子变成了一根根的针状,而且仙人掌的茎上还覆盖着一5层蜡质的保护膜,能有效减少水分的散失,所以,虽然沙漠中非常干旱,仙人掌也能适应,不至于旱死。.蟋蟀──石缝里或草丛里;蚯蚓──土壤里;啄木鸟──树林里;海龟──海洋里;鲤鱼─6 ─池塘里。

青岛版三年级上册科学试题

青岛版三年级上册科学试题 一、填空:生活中的科学知识,相信你一定能很好地完成! 1、科学研究就是_______,然后想办法_______的过程,分类是_______的重要方法。 2、温度计是_______的仪器,我们常用的温度计是_______,零下10摄氏度写作:_______,十五摄氏度写作:_______ 3、我们一般从_____、_____、_____、______等方面来描述一天的天气。 4、观察一个物体,可以采用许多方法,比如用______看,用____摸,用____听,用_____闻,用____尝。 5.常温常压下,水是_______、 _______、 ________ 、_________的液体。 6、不倒翁不容易倒的原因是上下,底面的形状是。 7、水变成冰时,温度在_______℃。 8、水中上浮的物体受到_______,在水中下沉的物体也受到水的_______。 9、水能沿着有微细孔隙的材料上升,这种现象要做“ _______”。 二、选择题 1、_______说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。 A.爱因斯坦B。爱迪生 C,牛顿

2、壁虎能在墙上爬行,是因为_______。 A.身体幼小 B .脚上有吸盘 C.身体很轻 3、给铅笔分类,可以按笔的_______来分成长铅笔和短铅笔,也可以按笔的_______来分成粗铅笔和短铅笔。 A.质量 B .粗细C.长短4、动物、植物的生长靠___,我们的生活也离不开____ A.太阳 B .月亮 C.星星5、在同一天里,同一个物体的影子_______时最短,_______ 最长。 A.早晨和傍晚 B .正午 6、牛奶是_______ 。 A.固体 B .液体 C.气体7、叶动红旗展,说的是_______级风。 A.三级 B .五级 C.八级 8、下列哪些物体在水中是沉的_______ A.泡沫板B.玻璃球 C.小木块 三、判断题 1、液体是没有固定形状的。() 2、物体在水中的浮和沉是可以改变的。() 3、篮球始终漂浮在水面上,不管用什么办法都不能让它沉入水底。() 4、我们身边处处有科学。()

青岛版三年级科学上册全册单元试题及其中、期末试题含答案

三年级科学上册第一单元《科学在我们身边》 测试题 班级姓名等级 一、联系实际填一填。 1、科学家为了明白一个事物的真象和原理,就要不断地做,直到弄清楚为止。 2、描述玩具时,可以从、、、等方面进行描述。 3、牛顿说过:“没有大胆的,就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想和假设,能帮助我们明确探究的和方向。 4、对观察过的事物能提出“为什么”,是我们__________、__________起点。 5、科学就是,然后想办法解决问题的过程。 二、当好小法官。 1、科学研究没有一定的程序,科学家的发明也是巧合的结果。() 2、用手指顶住坐在椅子上同学的头,该同学站不起来,是因为他的力气小。() 3、一棵树上的叶子虽然很多,仔细观察却没有一片树叶是完全相同的。() 4、为了研究玩具的秘密,有时要把玩具拆开进行研究。() 5、我们身边处处有科学,我们的生活离不开科学。() 三、猜想与探究。 用两根吸管能吸到饮料吗?请写出你的猜想和研究方案。 四、我的小实验。

实验名称:“吹蜡烛”实验。 实验材料:蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、课本、文具盒、砖块等。 我的猜想。我的方案: 隔着瓶子、木板、硬纸板、文具盒等这些形状不同的物体吹蜡烛。观察现象。使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰,从漏斗的小口用力吹气。观察现象。 实验时要注意:(1)物体要与蜡烛保持相等的距离;(2)要正对着物体吹,吹的力气一样大。 我的发现: (1)隔着、等能吹灭蜡烛,隔着、等吹不灭蜡烛。这是因为 。 (2)使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰,从漏斗的小口用力吹气,吹灭蜡烛。这是因为。 五、科学探秘 根据“隔着物体吹蜡烛”实验,想一想,汽车、轮船、飞机等为什么要做成流线形的? 第一单元《科学在我们身边》 一、联系实际填一填。(每空1分,共10分) 1、实验 2、大小形状颜色性能 3、猜测目标 4、解决问题走向创新 5、提出问题 二、当好小法官。(每题2分,共10分) 1、× 2、× 3、√ 4、√ 5、√ 三、猜想与探究。(共10分)

青岛版科学三年级上册实验操作题及答案

科学三年级上册实验操作 实验一 实验名称:用感官辨认物体 实验器材:几个杯子,分别装有等量的矿泉水、酱油、白醋、盐水、白糖水、白酒等,并编号。玻璃棒。 实验步骤: 第一:用眼睛观察,辨别出酱油。 第二:用鼻子闻,可以辨别出白酒、白醋。 第三:用舌头尝,可以辨别出白糖水、矿泉水、盐水。 实验结论:辨别物体特征时要遵循一看、二闻、三尝的观察顺序。 实验二 实验名称:哪杯水热 实验器材:烧杯、温度计、冷水、热水。 实验步骤: 1、在1号、2号两个烧杯中分别倒入水(温差相对不大),用手来触摸一 下,判断并说出哪杯水热。 2、检查温度计是否完好。 3、测1号杯中水的温度:将温度计的玻璃泡浸没在1号烧杯水中,观察、 读数。 4、测2号杯中水温度:将温度计的玻璃泡浸没在2号烧杯水中,观察、读 数。 5、比较两次测得的温度。 实验结论:实验测得1号杯中水的温度是(),2号杯中水的温度是()。 实验三 实验名称:热水温度变化的实验 实验器材:烧杯、水温计、铁架台、计时器 实验步骤: 1、将温度计悬吊在铁架台上。 2、在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水,并调整烧杯与温度计的位置,使温度计的玻璃泡完全浸入到热水中,不要接触到杯壁和杯底。 3、等温度计内的液柱上升到最高点时,读出此时的温度,并将读数填写到表格的0分钟格内。从此时起每隔两分钟记录一次,持续观察15—20分钟。 实验结论:热水降温的过程是先快后慢。 实验四 实验名称:哪杯水多 实验器材:广口瓶、锥形瓶、玻璃杯、量筒、水。 实验步骤:

1、在光口瓶、锥形瓶、玻璃杯中倒入水。 2、估测哪杯水多 3、用量筒分别测出广口瓶、锥形瓶、玻璃杯中的水的体积,掌握量筒的使 用方法。 4、比较三杯水的多少。 实验结论:广口瓶()ml、锥形瓶()ml、玻璃杯()ml 实验五 实验名称:探究不倒翁不倒的秘密 实验器材:各种形态的不倒翁 实验步骤: 1、玩不倒翁,并观察不倒翁的外形有什么相同的地方? 2、拆开不倒翁,说说你发现了什么? 实验结论:上轻下重,底面半球形是不倒翁不倒的原因 实验六 实验名称:认识水 实验器材:水、烧杯、筷子、牛奶、橡皮、木块、各种饮料、不同形状的空饮料瓶或杯子等。 实验步骤: 1、在相同的烧杯中分别倒入水、牛奶、饮料等。 2、观察水、牛奶、饮料等,进行颜色、透明度的比较。 3、用鼻子闻和用筷子尝水、牛奶、饮料等进行嗅觉和味觉的比较。 4、把水、牛奶、饮料等倒入不同形状的饮料瓶或杯子中,观察比较水、牛奶、饮料等在倾倒时的状态,并与木块、橡皮的形态作比较。 实验结论:常温常压下,水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 实验七 实验名称:有趣的浮沉现象 实验器材:气球、铁钉、泡沫塑料、木块、橡皮泥、钩码、橡皮筋、水槽、水等。 实验步骤: 实验一:浮在水面上的物体会受到水的浮力。 1、把气球、铁钉、木块、橡皮泥、钩码、橡皮筋、泡沫塑料等放入水中,说说你发现了什么? 2、用手反复压浮在水面上的气球,体会手有什么感觉? 实验二:下沉的物体是否受到水的浮力实验 1、把钩码挂在橡皮筋上,提起,用尺子测量橡皮筋的长度。 2、再把其放入水中,测量橡皮筋的长度。 3、比较两次橡皮筋的长度你有什么发现? 实验结论:物体在水中会受到水向上托起的力,这种力就是水的浮力。下沉的物体也会受到水的浮力。 实验八

最新青岛版小学科学三年级上册教材分析

青岛版小学科学三年级上册教材分析 本册教材遵循《新课程标准》的要求,在内容的选编上贴近儿童的生活实际,顺应现代科学技术的发展,以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题,同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元,做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下: 一、三年级学生现状分析 三年级学生课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常欠缺,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情况,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期中要从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,结合科学课的新课程标准,合理的运用电

教媒体、ppt课件等,创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。 二、本册教材的知识系统和结构 本册书共24课。从知识方面可以分为六个部分: 1、科学在我们身边:(1---3)课,以学生玩玩具的生活经验为线索展开,拓展到了解身边熟悉的、常见的事物,教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动,通过亲历活动,使学生“走近科学",初步感悟到身边处处有科学,生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道:(4---9)课,以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领,进一步认识身边的物体,解释观察到的现象,探索其中的奥秘,初步掌握科学探究的基本方法、步骤,为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。 3、水的科学:(10---14)课,以“学生对水已有的认知”为线索,通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、认识水的压力等各种探究活动,层层展开,逐步推进,使学生亲历科学探究的过程,体验科学探究的基本手段和方法,了解、认识水的特点。 4、天气与我们的生活:(15--19)课,以“学生对天气的亲身体验”为线索,进行观察、记录、整理、制作等探究活动,增强学生

青岛版三年级科学上册参考答案

2011——2012学年度上学期科学参考答案 三年级科学(上册)第一单元练习题 一、我来填一填(20分) 1、科学是提出问题,解决问题的过程。 2、对观察过的事物能提出为什么是我们解决问题,走向创新的起点。 3.科学并不神秘,如果留意会发现,我们身边处处有科学。 4.说“没有大胆的猜测,就不会有伟大的发现”的科学家是牛顿。 5.摩托车轮胎上制有花纹是为了增大摩擦力。 6.羽毛毽子被踢起落下时,羽毛的方向是向上的。 7.我知道的玩具有、、。 二、看图填空(14分)略 三、找一找(14分) 1.在纸风车、小汽车、皮球、机器人、毽子、小轮船、玻璃球、陀螺中 ▲形状相同的有皮球玻璃球。 ▲有转动部分的有在纸风车、小汽车、小轮船。 ▲使用两种或两种以上材料的有。 2.在蜻蜓、猫、梅花鹿、小白兔、蝙蝠、蚊子、蜈蚣、青蛙、蜗牛中 ▲身体表面长毛的有猫梅花鹿小白兔蝙蝠。 ▲会飞的蝙蝠蚊子。 ▲小时候在水中生活的有蜻蜓蚊子青蛙。 ▲三对足的有蜻蜓蚊子。 四、判断(用“√”或“×”表示)(14分) 1.科学实验是科学探究的主要方法。(√) 2、在啤酒瓶前吹不灭在它后面的蜡烛。(×) 3、人走上坡路时,总是身体先往前倾,然后脚再迈出。(√) 4、吸密封盒内的饮料时,在密封盒上插两根吸管会更方便地吸到饮料。(√) 5、夏天狗张开嘴巴喘气是为了散发热量。(√) 6、桃树秋天开花,春天结果。(×) 7、小蚂蚁用头上的触角和同伴打招呼。(√) 五、选择。(8分) 1、能够连续不断地拍摄记录事物的机器是②。 ①照相机②摄像机 2、血压计是②。 ①治疗器械②诊断器械 3、与台式电脑相比,笔记本电脑的优越性是①。 ①携带方便②功能更齐全 4、下列两种说法,更确切的一种是①。 ①科学是发现问题解决问题的过程②科学是发现问题、分析问题的过程 六、画图、回答。(14分)略 七、问答题(16分)略 三年级科学(上册)第二单元练习题 一、填空(30分) 1.物体的冷热程度叫温度。 2.我们能够把物体分类,是因为物体本身存在着许多相同点和不同点。 3.37℃读做三十七摄氏度;一10℃读做零下十摄氏度,十五摄氏度写做15℃;零下八摄氏度写做 -8℃。 4.我们借助眼睛、耳朵、口鼻、舌等感觉器官来辨认物体,在所有感觉器官中,从周围世界中获得信息最多的器官是眼睛。 5.量简是测量液体体积的工具,一般用毫升作单位,用字母表示ml 。 1

最新青岛版三年级上册科学知识点复习要点经典

1.爱因斯坦说过什么?有什么意义?答:爱因斯坦说过:( 提 出一个问题)往往比解决一个问题更重要。意义是:对观察 过的问题提出(为什么),是我们(解决问题,走向创新)的起点。 2.牛顿说过什么?答:牛顿说过:(没有大胆的猜测),就不会 有伟大的发现。对问题进行猜想和假设,能帮助我们明确探究的(目标)和(方向)。 3.什么是科学?科学就是(提出问题)然后想办法(解决问题)的 过程。 4.科学研究有什么意义?举例说明。答:有了科学研究,才会 有发明创造,我们的生活才会不断改善。例如:汽车的发明 是交通非常方便。 5.为什么汽车轮子上有花纹呢?答:为了增大汽车轮子与地面 之间的摩擦力。 6.写出六种科技产品。答:摄像机,笔记本电脑,克隆羊,磁 悬浮列车,天文望远镜。 7.写出你观察过的植物和动物的名称,并各写出它们的三个特 点。 8.答:柳树:树皮开裂,枝条柔软,叶子细长。小白兔:白又 白,两只耳朵竖起来,蹦蹦跳跳真可爱。 9.蚂蚁是怎样认路的?答:蚂蚁是利用触角通过辨别信息追踪 素来认路的。 10.我最喜欢的动物是(猫),它喜欢的生活环境是是(沙发上), 它喜欢吃的食物是(小鱼)我提出的问题是(小猫的胡子 实干什么用的?) 11.猫的胡子有什么用?答:猫用胡子测量一下洞口是不是能过 去,防止碰到头。 12.壁虎为什么能在墙上爬?答:因为壁虎脚上有褶皱,能像吸 盘一样吸附在墙壁上。 13.举例说明,怎样保护我们周围的动物?答:(1)不掏鸟蛋、 不毁鸟巢(2)看到有人任意捕杀动物要加以制止,自觉宣 传保护动物的法律常识(3)看到受伤的小动物,要给它治 伤,治好后放归大自然。 14.怎样用感官辨别不同的液体?答:一看,二闻,三尝。 15.我们的感官有哪些?答:我们的感官有眼、耳、鼻、舌等。 16.每个感官各有什么作用?答:眼能辨颜色,耳能辨声音,鼻 能辨气味,舌能辨味道。手感知冷热、粗糙程度。 17.下面的仪器是哪个器官的延伸?答:显微镜、望远镜、近视 镜、放大镜是眼的延伸。电子鼻是鼻子的延伸。听诊器、助听器是耳的延伸。都能帮助我们更好地观察物体。 18.怎样把茶水、白开水、白糖水、和白醋分开?答:一看,褐 色的是茶水,二闻,有酸味的是白醋。三尝,甜的是白糖水,剩下的是白开水。 19.怎样给物体分类?答:分类时首先要确定标准,再分类。 20.分类对我们的生活有什么意义?分类给我们的生活带来方 便。例如把图书分好类,我们很容易找到,节省了我们宝贵的时间。 21.请你给自己的衣服分类。我的标准是:穿的季节。我的分类: 春装,夏装,秋装,冬装。 22.什么是温度?答:物体的冷热程度叫温度。 23.我们常用的温度计是什么温度计?答:我们常用的温度计是 (摄氏温度计) 24.0℃读作(零摄氏度)。﹣12℃读作:(零下十二摄氏度)。二 十六摄氏度写作:(26℃) 25.温度计由哪几部分组成?答:由玻璃泡,刻度,玻璃管组成。 26.怎样正确使用温度计?答:1.用手拿住温度计的上部。2.液泡 不要碰到容器的底和壁。3.液逐停止升降后读温度。4.度数时,温度计不要拿出水面,视线要与液柱顶端相平。 27.热水温度下降的规律是是什么?答:热水温度下降的规律是 (先快后慢)。 28.两份不同的热水,哪一份温度降得快?答:两份不同的热水, 温度高的降得快,数量少的降得快,器具大的降得快。29.怎样使温度降的快一些?答:吹气,搅拌,扇一扇都能使温 度降得快一些。 30.量筒是干什么用的?答:量筒是测量(液体体积)工具,一 般用(毫升)作单位,用(ml)来表示。 31.怎样使用量筒?答:把量筒放平。读数时,视线要与液面最 低处持平。 32.说出几种常见容器的容积?答:一瓶墨水大约是60ml;一瓶 矿泉水大约是600毫升。 33.不倒翁为什么不倒?答:因为不倒翁上轻下重,底面是半球 形。 34.研究不倒翁我们采用了什么方法?答:研究不倒翁我们采用 了(解暗箱)的方法。 35.生活中哪些物体像不倒翁那样不容易倒?答:(油瓶)(花瓶) (地球仪)电话机,台灯不容易倒,因为它(上轻下重)36.什么叫液体?答:像牛奶,水、酱油这样能流动的物体叫做 液体。 37.水是一种怎样的物体?你是怎样探究的?答:在常温常压 下,水是(没有颜色)(没有气味)(没有味道)(透明的) 液体。 38.你是怎样探究水的性质的?答:看一看没有透明、颜色,闻 一闻没有气味,尝一尝没有味道。 39.举例说明什么叫固体?答:像木块、橡皮这样不能流动的物 体叫做固体。 40.水有哪三种形态?答:水有气态、固态、液态。 41.自然界里哪里有水?答:大海,河流,云彩,冰山,椰子, 泉眼里都有水。 42.自然界的水分布在哪里?答:自然界的水分布在地表、地下、 和空中。 43.地球上的水是怎样分布的?答:海洋和咸水湖中的咸水占 97%。淡水占3%,咸水多,淡水少 44.什么叫浮力?答:物体在水中受到水向上托起的力叫做浮 力。 45.请你举出应用浮力的三个具体实例。答:轮船、浮标、橡皮 舟都是应用了水的浮力。 46.游泳时,身体有什么感觉?这是为什么?答:向上托的感觉。 因为人在水中受到了水的浮力 47.什么样的物体会下沉或上浮:答:比同体积的水重的物体在 水中会(下沉),比同体积的水轻的物体在水中会上浮。48.改变浮沉的方法有有哪几种:答;1.改变物体的形状2.附着浮 或沉的物体3.改变液体。 49.为什么潜水艇能在水中自由沉浮?答:因为潜水艇的水柜有 进水、排水系统,进水时潜水艇变重下沉,排水时潜水艇变 轻上浮。 50.怎样让浮着的木块沉入水底?答:绑上足够重的铁,或石头 或砖头 51..一粒土豆沉入水底,请你使用三种方法使它浮起来。答: ①把土豆挖空,口朝上轻轻放入水中。②水里放上足够的盐 ③绑上泡沫塑料。 52.怎样让橡皮泥浮在水面上?答:把橡皮泥做成船形,口朝上 轻轻放入水中。 53.怎样让沉入水底的鸡蛋浮起来?答:在水中加入足够的盐, 沉入水底的鸡蛋就会浮起来。 54.说出死海不死的道理。答:因为死海水中溶有大量的盐,比 同体积的淡水重。人在其中会受到很大的浮力,不会游泳的人也不会被淹死。 55.沉入水中的物体会受到水的浮力吗?请你设计实验解答。 答:实验材料:勾码,橡皮筋,刻度尺,水,水槽。实验过程把勾码挂在橡皮筋上提起来,量出橡皮筋的长度。再把勾码浸入水中,再量出橡皮筋的长度。实验现象:橡皮筋变短 了。实验结论:沉入水中的物体同样受到了水的浮力。56.水是由什么组成的?答:水是由许许多多的(水分子)组成 的。 57.什么叫水的表面张力?答:水表面的水分子水分子紧紧靠拢 在一起,有一种相互吸引的力,这就是水的表面张力。58.举出生活中表面张力的实例答:例如:把硬币轻轻放在水面 上不下沉;露珠是圆形的;水黾能在水面上跑。都是因为水 有表面张力的缘故。 59.请你设计实验,证明水具有表面张力。答:玻璃杯里倒满水, 精品文档

青岛版小学科学三年级上册教案

第一单元科学在我们身边 1、玩具里的科学 时间 课时:2 课型:新授 教法:小组合作探究 教学手段:实验、多媒体 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征,通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点 学生通过玩玩具,用感官观察物体的外部特征,提出自己感兴趣的问题,能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学,科学并不神秘,我们也能研究科学。 前置作业:学生各自准备一些玩具 第一课时 活动过程 1、谈话导入 同学们,今天这节课我们先从玩玩具开始,探索玩具里的科学。(板书课题) 2、玩玩具、说特点。 (1)教师提出活动要求。 同学们可以先玩自己带来的玩具,然后把你的玩具跟同学们交换着玩,还可以上来挑选老师带来的玩具;可以自己玩,也可以以小组为在玩的过程中,同学们要仔细观察这些玩具有什么特点,可以怎样玩,怎样玩有趣味性,怎样玩有创造性?在玩得过程中有什么发现和问题,请记录下来。 (2)学生玩玩具,教师巡视指导。 (3)引导学生介绍玩具的特点。 师:谁来汇报一下你们的玩具有什么特点?可以怎样玩,有哪些趣味玩法和创新玩法? 师:同学们说得真好,这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 3、提出问题 师:同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题?哪个小组的同学愿意给大家说一说? 师:这么多“为什么”,怎么去解决呢?我想只要同学们认真学习、大胆实践,勤于研究,在今后的学习中一定会得到解决。

总结提升: 说一说,这节课表现如何?对自己满意吗? 作业:体验与探究 板书设计: 1、玩具里的科学(一) 一、玩玩具,说一说。 二、提出感兴趣的问题。 第二课时 活动过程:

青岛版三年级科学上册知识点

第一单元科学在我们身边 1、爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”对观察过的事物提出“为什么”,是我们解决问题、走向创新的起点。 2、牛顿说过:“没有大胆的猜测,就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想和假设,能帮助我们明确探究的目标和方向。 3、科学就是提出问题,然后想办法解决问题的过程。 4、科学家为了弄明白一个事物的真相和原理,就要不断的做实验,直到弄清楚为止。 5、有了科学研究,才会有发明创造,我们的生活才会不断改善。我们身边处处有科学,我们的生活离不开科学。 6、科学探究六个要素: (1)提出科学问题;(2)进行猜想和假设;(3)制定计划,设计实验;(4)观察与实验,获取事实与证据;(5)检验与评价;(6)表达与交流。 7.科学探究的四个步骤:提出问题,作出假设,实验步骤,得出结论 第二单元我们怎么知道 1、眼睛、耳朵、鼻子、舌头都是我们的感觉器官。 2、感觉器官能帮助我们分辨出物体的不同特征,如颜色、大小、气味、冷热、轻重等。 3、在所有的感觉器官中,眼睛从周围的世界中获得的

信息最多。 4、哪些科学仪器能帮助我们观察? 答:(1)医生用听诊器帮助诊断;(2)我们用显微镜观察细胞;(3)科学家用哈勃望远镜观察星空。另外还有放大镜、潜望镜、胃镜、潜水仪等。 5、分类是科学研究的重要方法。分类时,首先要确定一定的标准,标准不同,分类的结果就不相同。 6、分类给我们的生活带来方便,比如超市内给食品分类,我们更容易找到我们要购买的食品。 7、日常生活中常见的分类有:超市里给食品分类、给服装分类;图书馆里给图书分类;文具店里给文具分类;医院里给不同门诊科室分类(如内科、外科、五官科等等)。 8、给我们的文具分类: (1)按“用途”分,可分为书写类文具和工具类文具; (2)按“大小”分,可分为大型文具、中型文具和小型文具。 还有其它多种分类方法,比如按颜色分类,按材质分类等等。 9、物体的冷热程度叫做温度。10、温度计是测量物体温度的仪器。 11、温度计由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。 12、测量物体的温度时,要根据被测量物体的情况选择

青岛版三年级上册科学试题

三年级科学复习题 第一单元、第二单元复习题 1.我们身边处处有(科学),我们的生活离不开(科学),我们也能做科学。 2.我们怎样描述玩具的特点?答:从大小、形状、颜色、性能等方面对玩具进行描述。 3.观察植物有什么方法? 答:可以用眼睛看植物的外形和高度;用手摸树皮粗糙程度、叶片的绒毛细刺等;用鼻子闻花的气味;用舌头尝果实的味道等。 4.写出自己观察的一种植物的特点。答:柳树的特点:树皮裂开,树枝很软,树叶是船形的。 5.蚂蚁是怎样认路的?答:蚂蚁靠气味和天空、周围的景物认路的。 6.科学就是(提出问题),然后想办法(解决问题)的过程。 7.有了(科学研究),才会有(发明创造),我们的生活才会不断改善。 8.一名同学端坐在椅子上,双脚前放。另一个同学用食指抵在他的额头前,不让他的身子向前倾,坐在椅子上的同学无法站起来。 9.隔着瓶子能吹灭蜡烛,隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛。 10、怎样给植物分类?按根的形状分,茎的软硬分,生活环境分,叶子的形状分等等。 11. 汽车轮船为什么要做成流线型的呢?为了减少对空气的阻力 12.把一根筷子插入装满米的杯子中,用手轻轻提起筷子,杯子和米一起被提起来了。 13.口含两根吸管,一根插到一只装有汽水的杯子里,另一根露在杯子外面,用力吸水,无法喝到汽水。(如果选择的吸管太细,可以吸到汽水;如果选择的吸管较粗,就很难吸到汽水。) 14.观察物体的方法与顺序是:(一看)、(二闻)、(三尝)。 15.(眼睛)、(耳朵)、(鼻子)、(舌头)都是人的感觉器官。人的感觉器官能帮助人们分辨出物体的不同特征,如(颜色)、(大小)、(气味)、(冷热)、(轻重)等。 16.用鼻子闻时,不要直接靠近物体,要用手扇动,使气体飘过来闻。用舌头进行观察时,要用筷子或玻璃棒蘸取少量的物品来尝。不能随意品尝物体,而应该在确定此物体可以尝的情况下才能品尝。 17.哪些科学仪器能帮助我们观察? 答:医生用听诊器帮助诊断;科学家用哈勃望远镜观察星空;我们用显微镜观察细胞。 18.分类是科学研究的重要方法。 19.分类的标准可以以“用途”为标准,可以以“大小”为标准,可以以“材料”为标准,可以以“使用寿命”为标准,也可以以“结构”为标准。 20.列举分类在生活中的应用。 答:服装店里的服装;垃圾;图书馆的图书;超市里的货物;药店里的药品。 21.物体的冷热程度叫(温度)。 22.(温度计)是测量物体温度的仪器。测量物体的温度时,要根据被测物体的情况选择合适的温度计,被测物体的温度不能超过温度计的测量限度。不同的温度计可用来测量不同物体的温度。 23.测量人体温度的专用仪器叫(体温计)。我们常用的温度计有

青岛版三年级上册科学复习知识点

小学科学三年级复习要点 1、爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”对观察过的事物提出“为什么,是我们解决问题、走向创新的起点。 2、牛顿说过:“没有大胆的猜测,就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想和假设,能帮助我们明确探究的目标和方向。 3、科学就是提出问题,然后想办法解决问题的过程。 4、科学家为了弄明白一个事物的真相和原理,就要不断的做实验,直到弄清楚为止。 5、有了科学研究,才会发明创造,我们的生活才会不断改善。我们身边处处有科学,我们的生活离不开科学。 6. 为什么汽车轮子上有花纹呢?答:为了增大汽车轮子与地面之间的摩擦力。 7. 写出你观察过的植物和动物的名称,并各写出它们的三个特点。答:柳树:树皮开裂,枝条柔软,叶子细长。小白兔:白又白,两只耳朵竖起来,蹦蹦跳跳真可爱。 8. 蚂蚁是怎样认路的?答:蚂蚁是利用触角通过辨别信息追踪素来认路的。 9. 猫的胡子有什么用?答:猫用胡子测量一下洞口是不是能过去,防止碰到头 10. 壁虎为什么能在墙上爬?答:因为壁虎脚上有褶皱,能像吸盘一样吸附在墙壁上。 11. 举例说明,怎样保护我们周围的动物?答:(1)不掏鸟蛋、不毁鸟巢(2)看到有人任意捕杀动物要加以制止,自觉宣传保护动物的法律常识(3)看到受伤的小动物,要给它治伤,治好后放归大

自然。 12、科学探究六个要素:提出科学问题;进行猜想和假设;制定计划,设计实验;观察与实验,获取事实与证据;检验与评价;表达与交流。 13、眼睛、耳朵、鼻子、舌头都是我们的感觉器官。感觉器官能帮助我们分辨出物体的不同特征,如颜色、大小、气味、冷热、轻重等。在所有的感觉器官中,眼睛从周围的世界中获得的信息最多。 14. 下面的仪器是哪个器官的延伸?答:显微镜、望远镜、近视镜、放大镜是眼的延伸。电子鼻是鼻子的延伸。听诊器、助听器是耳的延伸。都能帮助我们更好地观察物体。 15. 每个感官各有什么作用?答:眼能辨颜色,耳能辨声音,鼻能辨气味,舌能辨味道。手感知冷热、粗糙程度。 16.怎样鉴别下列液体?白醋、酱油、花生油、白糖水、清水、盐水、白酒、红糖水 答:一看:黑色的是酱油,红色的是红糖水,黄色的是花生油,二闻;有酸味的是醋,有酒味的是酒,三尝,无味的是清水,咸的是盐水。 17、哪些科学仪器能帮助我们观察?答:医生用听诊器帮助诊断;我们用显微镜观察细胞;科学家用哈勃望远镜观察星空。另外还有放大镜、潜望镜、胃镜、潜水仪等 18、分类是科学研究的重要方法。分类时,首先要确定一定的标准,标准不同,分类的结果就不相同。 19、给我们的文具分类:(1)按“用途”分,可分为书写类文具和工具类文具;(2)按“大小”分,可分为大型文具、中型文具和小

青岛版三年级上册科学重点整理版

三年级科学,加粗都背过 1.爱因斯坦说过什么?有什么意义?答:爱因斯坦说过:(提出一个问题)往往比解决一个问 题更重要。对观察过的问题提出(为什么),是我们(解决问题,走向创新)的起点。 2.牛顿说过什么?答:牛顿说过:(没有大胆的猜测),就不会有伟大的发现。对问题进行猜 想和假设,能帮助我们明确探究的(目标)和(方向)。 3.什么是科学?科学就是(提出问题)然后想办法(解决问题)的过程。 4.为什么汽车轮子上有花纹呢?答:为了增大汽车轮子与地面之间的摩擦力。 5.蚂蚁是怎样认路的?答:蚂蚁是利用触角通过辨别信息追踪素来认路的。 6.猫的胡子有什么用?答:猫用胡子测量一下洞口是不是能过去,防止碰到头。 7.怎样用感官辨别不同的液体?答:一看,二闻,三尝。 8.我们的感官有哪些?答:我们的感官有眼、耳、鼻、舌等。 9.每个感官各有什么作用?答:眼能辨颜色,耳能辨声音,鼻能辨气味,舌能辨味道。手感 知冷热、粗糙程度。 10.下面的仪器是哪个器官的延伸?答:显微镜、望远镜、近视镜、放大镜是眼的延伸。电子 鼻是鼻子的延伸。听诊器、助听器是耳的延伸。都能帮助我们更好地观察物体。 11.怎样把茶水、白开水、白糖水、和白醋分开?答:一看,褐色的是茶水,二闻,有酸味的 是白醋。三尝,甜的是白糖水,剩下的是白开水。 12.怎样给物体分类?答:分类时首先要确定标准,再分类。 13.分类对我们的生活有什么意义?分类给我们的生活带来方便。例如把图书分好类,我们很 容易找到,节省了我们宝贵的时间。 14.请你给自己的衣服分类。我的标准是:穿的季节。我的分类:春装,夏装,秋装,冬装。 15.什么是温度?答:物体的冷热程度叫温度。 16.我们常用的温度计是什么温度计?答:我们常用的温度计是(摄氏温度计) 17.0℃读作(零摄氏度)。﹣12℃读作:(零下十二摄氏度)。二十六摄氏度写作:(26℃) 18.温度计由哪几部分组成?答:由玻璃泡,刻度,玻璃管组成。 19.怎样正确使用温度计?答:1.用手拿住温度计的上部。2.液泡不要碰到容器的底和壁。3.液 逐停止升降后读温度。4.度数时,温度计不要拿出水面,视线要与液柱顶端相平。 20.热水温度下降的规律是是什么?答:热水温度下降的规律是(先快后慢)。 21.两份不同的热水,哪一份温度降得快?答:两份不同的热水,温度高的降得快,数量少的 降得快,器具大的降得快。 22.怎样使温度降的快一些?答:吹气,搅拌,扇一扇都能使温度降得快一些。

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