青岛版小学科学三年级上册教案(全册)

三年级科学上册教案

1.植物的根

教学目标：

1.了解植物“身体”的构成部分。

2.在教师的引导下，能正确讲述探究植物根的作用的过程

3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。

4.树立保护植物的意识。

教学过程：

一．导入新课

1.出示课件：小朋友浇树的图片

2.提出问题：为什么要把水浇到树的根部？

3.学生猜测：植物用根吸收水分。

4.引出研究课题:植物的根

二、教学过程

观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。

1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。

2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”是由根，茎、叶、花、果实、种子6部分

其他植物的“身体”由几部分构成?

1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频，提出问题：这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体＂由几部分构成?引导学生观察、思考。

2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成:有的植物则只具备其中的几部分。

3.教师继续提问:你们知道周固的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。

观察植物的根，我一找它们的特点

1.教师提出观察任务及要求:对比观察带来的植物，记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。

2.学生分小组进行观察。

3.学生交流观察的结果，教师引导学生发现根的不同，说出它们的特点，并进行分类。

4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系，通过课件或图片展示两种根系的特点。

5.教师比较、分析萝ト利红薯属于植物的哪一部分，引导学生发现它们也是植物的根。

教师利用图片或视频介绍变态根。

6.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。

●根对植物的生存有什么作用?

1.学生根据生活经验说一说植物根的作用。

2.教师出示卡通图或视频:狂风吹大树和小朋友用力拔草。

3.教师引导学生总结:根有固定植物的作用。

4.教师出示灌溉植物的图片，引导学生产生“根具有吸收水分的作用”的猜想。

5.教师引导学生利用提供的实验器材设计实验，验证猜想。

6.学生展示实验设计，教师补充注意事项:只把植物的根全部浸没在水中，想办法防止瓶中水分蒸发。

7.学生完成实验，并妥善保管。

8.教师出示提前做好的实验装置，引导学生分析实验现象，获得实验结论：根具有吸收水分的作用。

三、拓展活动

观察园林工人移栽植物时怎样保护植物根部的。

1.教师提出活动指向：观察园林工人移栽植物时时怎么保护植物根部的。

2.学生在课下搜集资料，并做好记录。

3.教师引导学生学会保护植物。

2.植物的茎

教学目标：

1.知道茎的特点和运输水分的作用。

2.在教师引导下，能做茎的运输水分实验，并用自己喜欢的方式表述研究成果。

3.能在好奇心的驱使下，对茎的作用表现出浓厚的探究兴趣。

4.能树立保护植物的意识。

教学过程：

一、导入新课

创设问题情景:利用课件或视频展示人们种树、种庄稼并向根部浇水的情景，引发学生提出问题：根吸收的水到哪里去了？

二、探究过程

⊙观察不同植物的茎，有什么发现?

(1)教师引导学生观察柳树、竹子、玉米等常见形态的茎，引导学生思考:它们的哪部分是茎？茎上长有什么？

（2）通过比较:总结几种植物的茎的共同特点。

2.认识变态茎

教师通过出示洋葱、马铃薯、姜、莲藕等植物，引导学生指出它们的茎是哪部分，从而认识茎的其他几种形态。

茎对植物的生有什么作用

1.提出问题：茎对植物的生存有什么作用？

2.引导学生对同题进行猜想与假设。

3.设计验证实验

教师引导学生学习解剂、观察植物茎的方法；先横切、再纵切，提醒学生使用小刀时意安全。观察时，学生可借助放大镜仔相观察剖面。

4.记录观察的结果

5.学生汇报实验中观察到的现象，并讨论横切面处渗出的小水球与纵切面上看到的“管子”说明什么?植物的哪些部位还应该有这样的“管子”?再解剖各部分进行观察。

6.学生根据自己的想象绘制出植物运输水分的示意图。

7.学生展示示意图，汇报、交流实验现象

8.教师利用课课件引导学生认识导管，理解植物体内根部、叶部与茎部的导管都是想通的，使学生知道茎有运输水分的作用。

9.让学生明确:把风仙花的茎横切、纵切，了解茎的内部，就是在观察。

三、拓展活动

查阅请料，了解树上的树瘤是怎样形成的。

1.教师引导学生思考植物的茎除了具有运编水分的功能，还可能具有什么功能。

2.教师引导学生课下查阅资料，了解树上的树瘤是怎样形成的。

3.叶的蒸腾作用

教学目标：

1.知道植物叶的蒸腾作用以及蒸腾作用的意义。

2.在教师的引导下，能做叶的蒸腾作用的实验，并能对观察到的现象进行合理的解释。

3.能在好奇心的驱使下，对叶的蒸腾作用表现出探究的兴趣。

4.能树立保护植物的意识。

教学过程：

一、导人新课

教师提出问题:走进树林时，会感到空气比较湿润，这是为什么?

教师调动学生的生活经验，让学生对此问题进行假设性解释。

二、活动过程

(一)植物体内的水分是怎样排出去的?

1.学生用画图的方式表达自己的猜想。

2.做叶的蒸腾作用实验。

师:实验中的相同条件和不同条件是什么?应该注意的问题是什么?

教师分析现象:塑料袋是密封的，内壁上的小水珠是怎么来的?

3.认识叶的气孔。

(1)教师讲解实验注意事项。

(2)学生操作，观察现象。

(3)学生分析现象产生的原因，感知气孔的存在。

（4）教师出示显微镜下某一植物叶的气孔图，认识气孔。

（5）学生根据自已的想象，描述植物体内水分是怎样排出去的。

4.小结：植物叶的表画有气孔。植物体内的水分通过气孔散失到空气中，这是叶的蒸腾作用。

(二)叶的蒸腾作用有什么意义?

1.讨论:叶的蒸腾作用对植物自身的生存有什么意义?为什么走在树林里会感空气会比较凉爽，空气会比较湿润？

2.以小组讨论

3.学生汇报各自的看法。

4.小结:叶的蒸腾作用不仅能降低植物自身的温度，还能促使植物不断地吸收水分和养分；同时，还能使空气变得凉爽、湿润。

三.拓展活动

1.教师提出问题:移植物时，为什么要去掉一部分枝叶?

2.学生进行猜想与假设，并设计实验方案。

3.学生深入生活调查了解，做到学以致用。

4.植物的花

教学目标：

1.知道植物的花分为完全花和不完全花；花的各部分作用不一样。

2.在教师的引导下，能按照由外到内的顺序解剖桃花，认识各部分的名称及特点。

3.能在好奇心的驱使下，对不同植物的花表现出探究兴趣。

4.能树立保护植物的意识，感受大自然的绚丽多彩，不乱采摘植物的花朵。

教学过程：

一、导人新课

1.教师视频展示：多种植物的花。

2.教师提出问题:视频中出现了哪些花?同学们知道它们的名称吗?

3.师生总结:花是一株植物最美丽的部分，这节课，我们来认识植物的花。

二、活动过程

认识花的构造。

1.学生交流自己知道的多种花的名称，试着说说它们由哪几部分组成。

2教师出示桃花，指导学生观察桃花的结构特点。

3.教师指导学生解剖桃花。

4.学生交流。汇报活动过程

5.教师出示黄瓜花、月季花、白菜花、百合花等多种花(或图片)，指导学生观察这些花的结构。

6.师生归纳总结:桃花由花尊、花冠，雄蕊、雌蕊四部分组成。在一朵花中，这四部分齐全的叫作完全花，缺少一部分，两部分或三部分叫作不完全花。

花的各部分有什么作用?

1.教师展示百合花、桃花等，指导学生观察它们各部分的特点及作用。

2.学生交流、汇报

3.教师出示蜜蜂、蜂鸟给花传粉，玉米花随风飘摇的视频或图片，指导学生观察这些花有什么特点，分析它们是怎样传播花粉的。

4.师生总结:有些植物依靠昆虫传播花粉，有些植物依靠风传播花粉

三、拓展活动

查阅资料，了解人工授粉的相关知识。

1.教师提出活动指向:查阅资料，了解人工授粉的相关知识。

2.教师提示学生思考为什么要人工授粉。

3.教师提醒学生将搜集到的资料记录在《科学学生活动手册》中。

5.植物的果实

教学目标：

1.知道果实由种子和果皮组成；植物果实的外部特征有利于其种子的传播。

2.在教师的引导下，能细致认真地观察果实并找到果实的共同特点。

3. 能在好奇心的驱使下，对不同植物的果实表现出探究兴趣。

4.能逐渐树立保护植物的意识。

教学过程：

二．导入新课

1.教师视频展示：多种植物的果实。

2.教师提出问题:视频中出现了哪些果实?同学们知道它们的名称吗?

3.师生总结，教师导课:这节课，我们来认识植物的果实。

二、活动过程

观察果实，有什么发现?

1.学生交流自己知道的各种果实的名称，试着分别说出它们由哪几部分组成。

2教师出示瓜、桃子等果实，指导学生观察。

3.教师指导学生观察解剖后的桃、黄瓜、西红柿等果实。

4.学生交流、汇报

5.师生归纳总结:植物的果实大多是由果皮和种子两部

分组成的。

6.教师出示影像资料，带领学生辨别生活中的蔬菜、水果等是否是果实。

果实的哪些特点有利于种子的传播。

1.教师出示苍耳、豌豆、蒲公英等实物或图片，指导学生观察它们的特点并思考它们的种子传播的方式。

2.学生交流、汇报。

3.教师提问:植物传播种子的方式还有哪些?

4.师生总结:果实的特征有利于自身种子的传播

三、拓展活动

观察周围某一植物从开花到果实成熟的形成过程，做好观察记录。

1.教师提出活动指向:观察周围某一植物从开花到果实

成熟的过程。

2.教师提醒学生把观察结果记录在《科学学生活动手册》中。

6.固体、液体和气体

教学目标：

1.知道固体。液体和气体的概念，能区分固体、液体和气体；知道固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状；知道液体的表面在静止时一般会保持水平。

2.在教师的引导下，能从对具体现象的观察、比较中，提出可探究的科学问题；会做对比观察实验；能选择自己擅长的方式表达研究结果；能综合运用所学知识，制作有创造性的科技作品。

3.愿意合作与交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。

4.初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。

教学过程：

一、导入新课

教师可以用小活动引入新课:让学生把木块、石块、水、空气用简笔画的形式画出来，引起学生的探究兴趣。

二、探究活动

识别固体、液体和气体。

1.出示木块、石块、牛奶、墨水、空气等物体，提出问题:观察这些物体，找出它们特点，再把它们分类。该如何分?分类一局是什么?

2.学生以小组为单位进行观察、分类等探究活动。

3.引导学生交流。

4.对学生的探究活动进行评价、归纳、概括，得出结论:像水、牛奶、醋这样的物体属于液体;像石头、木块、螺母这样的物体属于固体;像空气这样的物体属于气体。

比较固体、液体和气体的形状

1.提出同题:木块属于国体，牛奶属于液体，空气属于气体。它们的形状分别是什么样的？说出来，或着画出来。

2学生分组现察，填表

观察记录表(示例)

3.学生分组交流

4.教师评价，总结:石块等固体有固定的形状，方形的、椭圆形的，长条形的，不容易变化。但是，水、空气却不是这样。水和空气的形状是如何变化的呢?

5.学生分组探究，交流研究的结果

6.总结:水的形状会根据容器的形状变化，例如:小河中流动的水，会根据地势，河床宽窄改变形状。空气也随着盛装的容器变化而变化形状，如果飘散到空中，就会根本看不到具体的形状。根据这些观察现象，我们不难发现，固体有固定的形状，不能流动。液体和气体没有固定的形状，能流动。

三、拓展活动

了解生活中人们是如何确定墙上的两个点是在一个水

平面的。

1.提出同题:要确定墙上两个点是否在一个水平面上，需要用到我们学到的知识点是：液体表面会保持水平。我们就用这个原理来解决问题。应该如何做呢?

2.学生分组讨论

3.学生交流，教师总结:根据你们的设想，在课下实际操作。将你们的方案和结果在下节课汇报。

7.固体、液体的体积和质量

教学目标：

1.知道固体、液体有固定的体积和确定的质量。

2.在探究固体、液体的体积和质量过程中，乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。

3.能对液体、固定占据空间大小是否是固定的表现出探究兴趣。

4.了解到所学的科学知识在日常生活中的应用。

教学过程：

一、导入新课

教师准备一个烧杯，装满水，向水中放小螺母(或者曲别针)，提问:“不断放螺母、会发生什么现象？”引起学生的探究兴趣。

二、探究过程

液体、圆体占据空间吗?

1.教师提问:“向杯子中装水，装满了还能装吗?”

2.教师准备两个相同的杯子，提间:“其中一个装满水，然后把水倒向另一个空着的杯子中，另一个杯子能被装满吗?”

3.学生分组探究，观察、记录

4.学生交流观察到的现象、总结

4学生交流观察到的现象，总结。

5.准备两个相同的杯子，一个装满水，另一个放进一个小石块，教师提问：“把满杯水倒向有石块的杯子中，有什

么现象?

6.学生分组探究

7.师生交流现象，总结:固体、液体都会占据空间。固体、液体所占空间的大小叫体积。固体，液体都有固定的体积固体、液体有确定的质量吗?

1.教师引导学生测量小石块、橡皮、木块等物体的质量，其间注意指导学生使用天平。

2.学生分组活动，记录。

3.交流测量的结果。

4.师生总结:石块、木块、橡皮等固体，都有一定的质量。

5.教师演示:测量一个订书钉的质量。

6.师生研讨测量办法。

7.测量橡皮泥形状变化后的质量。

8.学生测量，总结。

9.测量牛奶、果汁等液体的质量。

10.师生研讨测量方法，总结。

11.师生共同总结:通过以上测量可以得出:固体液体都有确定的质量。

三、拓展活动

取一块冰，先称一称它的质量，等它融化后再称一称，比较前后质量是否有变化

1.教师提示学生，一块冰融化前后质量是否变化，提示

学生课下进行探究。

2.学生自主实施探究活动

8.气体的体积和质量

教学目标：

1.知道气体有确定的质量，没有固定的体积。

2.能开展空气占据空间、空气有确定的质量等探究实验。

3.愿意倾听、分享他人的信息；能按要求进行合作探究学习。

4.能利用所学知识解决生活中的问题。

教学过程：

一、导入新课

教师利用多媒体出示多种充气玩具、跳跳球、气垫床、充气青蛙、充气长颈鹿等，提问：“这些充气玩具里面都充满了空气，它们是什么样的?我们可以改变它们的那状吗了”

师生交流后，导人新课

二、探究活动

快速倒水，有什么发现?

1.教师出示锥形瓶、漏斗、橡胶塞、烧杯等，提问:如果向这个锥形瓶中倒水，水容易流进去吗?

2.学生讨论、思考，以小组开展实验。

3.学生组装器材，开展实验。

4.学生交流现象，讨论。

5.教师引导学生思考:在不改变装置的情况下，怎样使水能很快进去?

6.以小组开展实验

7.教师总结:锥形瓶内有空气存在，如果空气出不来，水就进不去。这说明空气是占据一定空间的。

做空气占据空间小实验

1.师：下面我们来做几个关于空气占据空间的小实验。

2.教师讲述实验的名称、做法。（杯子底部塞纸，竖直按入水中再提出来，观察杯子底部的纸是否湿了）

3.学生分组做实验。

4.师生交流、总结。

空气的体积可以改变吗？

1.教师提示：我们知道了空气的形状可以改变。现在，我们给注射器装上空气，研究空气的体积是否可以改变。

2.学生探究：给注射器装上一定体积的空气，用橡皮封口，按压、抽拉注射器活塞，观察空气体积的变化。

3.师生总结：我们可以看出空气的体积发生了变化；按压注射器活塞时，空气体积变小；抽拉注射器活塞时，空气体积变大。我们可以得出结论：空气没有确定的体积。

空气与偶确定的质量吗？

1.教师提出问题：空气有质量吗？怎样测量空气的质量呢？

2.学生分组研讨。

3.学生研讨后，交流研讨的结果。

4.学生分组开展活动，交流活动的结果。

5.师生共同反思：根据测量数据，发现了一个问题，如果去掉塑料袋、气球的质量后，空气的质量没有了，或者很小。难道空气没有质量吗？

6.学生讨论、汇报，教师提出更换收集空气的物品，如排球。

7.学生称量排球中空气的质量。教师提示学生:先称量空排球(几手没充空气的憋排)的质量，再往排球里尽量充气，称量充足了空气的排球。

8.学生分组开展活动。

9.交流、总结：经过这一次测量，明显看出，充足了气的排球质量明显增大。我们还能用天平测出排球内空气的质量，因此，我们可以得出结论:气体有确定的质量。

三、拓展活动

了解“空气炮“的制作方法，制作一个“空气炮”。

1.教师展示制作好的“空气炮”，演示使用方法。

2.教师播放制作“空气炮”的视频。

3.师生共同研究制作方法。

4.教师布置学生课下完成制作。

9.影子

教学目标：

1.知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。

2.在教师的引导下，能通过实验探究影娥条件和使物体影子发生变化的方法。

3.能在好奇心的驱使下，对影子产生的探究条件表现出液体、固定占据空间大小是否是固定的表现出探究兴趣。

4.了解到影子在日常生活中的应用。

教学过程：

一、导入新课

1.教师出示谜语：“你走他也走，你停他也停，是你好明友，常伴你左右”(谜底：影子）

2.教师引导学生谈一谈对“影子”的认识。

3.教师指导学生谈一谈踩影子游戏时的亲身感受，引导学生分析其中蕴含的科学学原理。

二、活动过程

找一找哪里有影子。

青岛版三年级科学上册教案完整版

科学教案 青教版三年级上册

全册教材分析： 本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。 本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元，最后是《研究与实践》，共22个课题，32课时。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。 本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。 在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

第一课玩具里的科学 一、教材分析： 玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足 学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 二、教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 三、教学准备： 学生自带各种玩具。 教师准备各种玩具的图片、投影片等。 教师自制各种玩具的课件。 四、教学重难点： 重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 五、教学时间； 一课时。 六、教学过程： （一）导入新课： 同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。 （二）学习新课： 1、玩玩具说特点： （1）教师提出活动要求。 同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。 （2）学生玩玩具，教师巡视指导。 （3）引导学生介绍玩具的特点。 教师提问： 谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些 趣味玩法和创新玩法？ 学生分小组回答。 教师评价： 同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 教师提问： 同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一

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青岛版小学三年级科学上册教案完整版 科学教案 青教版三年级上册 全册教材分析： 本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。 本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个 专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元，最后是《研究与实践》，共22个课题，32课时。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。 本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。

在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且易到难，逐渐上升。 第一课玩具里的科学一、教材分析： 玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足 学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。二、教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 三、教学准备：学生自带各种玩具。 教师准备各种玩具的图片、投影片等。教师自制各种玩具的课件。四、教学重难点： 重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。五、教学时间；一课时。

青岛版小学科学三年级上册教案(全册)

三年级科学上册教案 1.植物的根 教学目标： 1.了解植物“身体”的构成部分。 2.在教师的引导下，能正确讲述探究植物根的作用的过程 3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。 4.树立保护植物的意识。 教学过程： 一．导入新课 1.出示课件：小朋友浇树的图片 2.提出问题：为什么要把水浇到树的根部？ 3.学生猜测：植物用根吸收水分。 4.引出研究课题:植物的根 二、教学过程 观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。 1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”是由根，茎、叶、花、果实、种子6部分

其他植物的“身体”由几部分构成? 1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频，提出问题：这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体＂由几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成:有的植物则只具备其中的几部分。 3.教师继续提问:你们知道周固的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。 观察植物的根，我一找它们的特点 1.教师提出观察任务及要求:对比观察带来的植物，记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。 2.学生分小组进行观察。 3.学生交流观察的结果，教师引导学生发现根的不同，说出它们的特点，并进行分类。 4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系，通过课件或图片展示两种根系的特点。 5.教师比较、分析萝ト利红薯属于植物的哪一部分，引导学生发现它们也是植物的根。 教师利用图片或视频介绍变态根。 6.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。 ●根对植物的生存有什么作用?

青岛版三年级科学上册全册教案

青岛版 科学全册教案 三年级（上册）第一单元科学在我们身边

1、玩具里的科学 时间 课时:2 课型:新授 教法:小组合作探究 教学手段：实验、多媒体 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点 学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 前置作业:学生各自准备一些玩具

第一课时 活动过程 1、谈话导入 同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题） 2、玩玩具、说特点。 （1）教师提出活动要求。 同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。 （2）学生玩玩具，教师巡视指导。 （3）引导学生介绍玩具的特点。 师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？ 师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 3、提出问题 师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？

师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。 总结提升: 说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？ 作业:体验与探究 板书设计: 1、玩具里的科学（一） 一、玩玩具，说一说。 二、提出感兴趣的问题。 第二课时

青岛版小学科学三年级上册教案 全册

青岛版小学科学三年级上册教案 1 玩具里的科学 课时1 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点 学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 教学准备学生各自准备一些玩具 活动过程 一、谈话导入 同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？ 二、探索新知 活动一：观察研究动植物 我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？ 分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。 小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。 活动二：给动植物分类 1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。 2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色…… 3、分类有什么好处？ 学生讨论。 全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。 分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。 4、提出问题 关于动物、植物你们有什么问题？（生提问） 5、自由活动。

青岛版科学三年级上册精彩试题

实用文档 第一单元科学在我们身边 1．玩具里的科学 处有科学。（1 2）树叶的形状都是一样的。（3（）汽车做成流线形主要是为了美观。）要认识一个物体，就要将它拆开研究。（4．做个小游戏：在玻璃杯中放半杯水，在杯口放一块硬纸片，在纸片上放一枚鸡蛋，迅速把硬3 纸片抽走，结果会怎样呢？快来试一试吧！我的猜想：我的发现：说一说其中的道理：．万吨货轮为什么能在海上航行？说说其中的道理。4 5．生活中有好多玩具是充气的，如果放了气或充气不足，还能玩吗？为什么？举例说明。．我来猜想：6 ）布娃娃会说话，里面有：（1 2（）电动小车里面有：7．我的创新设想：设计或改进一件玩具。把自己的想法写出来或画出来。 参考答案： 实用文档 1．略2．（1）√（2）×（3）×（4）×；理由：略。 3．我的猜想：略。我的发现：鸡蛋会漏进杯中。 其中的道理：鸡蛋具有惯性，纸片快速抽走后，鸡蛋会保持原来的静止状态，因此，鸡蛋不会被纸片带走，只有漏进杯子中。 4．这是因为万吨货轮在水中受到了大于它本身重量的浮力。 5．不好玩了。因为压缩空气有弹性。玩具充满了空气，玩具就具有了弹性，充气越足，弹力就强，弹跳效果就好。如篮球，充满了空气后弹跳就好，如果篮球的充气不足，就弹跳不起来。再比如，蹦蹦床充满气后，人就能在上面弹跳，如果充气不足，就无法弹跳了。

2．我们周围的动植物 1．我来选一选： （1）下列观察植物的方法中，比较科学的是（）。 A．观察图片上的植物，做好观察记录。 B．到自然界中观察植物，用自己喜欢的方式记录下来。 （2）“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。”这句话是（）说的。A．牛顿B．爱迪生C．爱因斯坦 （3）我们在研究科学时，要先提出问题，再对问题进行（）,然后再想办法解决问题。 A．验证B．猜想与假设C．观察与汇报 （4）下列物体中，有生命的是（）。 A．火B．松树C．石头 （5）自然界中的动物和植物是（）。 A．没有关系B．相互竞争的关系C．相互依存的关系 2．回答下面的问题。 （1）壁虎为什么能在墙上爬？ （2）猫的胡子有什么作用？ （3）蚂蚁是怎样认路的？ 3．科学探究：一棵小草的根。 （1）选择一棵生长旺盛的小草。 （2）深挖土，不要伤到小草的根，用水将土冲掉。 （3）数一数根的数量，测一测根和上面植株的长度，有什么发现？ 4．如果我们不保护身边的动物，将来有一天，这些动物一旦灭绝了，我们人类会怎样？说说你 实用文档 的想法。 5．想想为什么沙漠中的仙人掌不容易旱死？ 6．把下面的动物和它们的生活环境连起来。 参考答案C 5））B （42（）A （3）B （11．（）B ）壁虎能在墙壁上爬行，是因为壁虎的脚上有一个个的褶皱，这些褶皱能起到吸盘的作用1．2（）猫的胡子有测量的作用。猫在2吸附在墙壁上，这样，壁虎甚至还能在更光滑的玻璃上爬行呢。（）蚂蚁3捉老鼠的时候，有些洞口需要估测一下是不是能过去，这时就需要用胡须作为测量工具。（是依靠气味认路的，具体说就是蚂蚁用触角来辨别气味，当蚂蚁寻找食物，或者搬运物体时，前面的蚂蚁引路，后面的蚂蚁就循着前面蚂蚁留下的气味快速地跟进。．我的发现：根的数量和长度要比上面的植株庞大得多。3．仙人掌为了适应沙漠中的干旱，把叶子变成了一根根的针状，而且仙人掌的茎上还覆盖着一5层蜡质的保护膜，能有效减少水分的散失，所以，虽然沙漠中非常干旱，仙人掌也能适应，不至于旱死。．蟋蟀──石缝里或草丛里；蚯蚓──土壤里；啄木鸟──树林里；海龟──海洋里；鲤鱼─6 ─池塘里。

青岛版三年级上册科学试题

青岛版三年级上册科学试题 一、填空：生活中的科学知识，相信你一定能很好地完成！ 1、科学研究就是_______，然后想办法_______的过程，分类是_______的重要方法。 2、温度计是_______的仪器，我们常用的温度计是_______，零下１０摄氏度写作：_______，十五摄氏度写作：_______ 3、我们一般从_____、_____、_____、______等方面来描述一天的天气。 4、观察一个物体，可以采用许多方法，比如用______看，用____摸，用____听，用_____闻，用____尝。 5．常温常压下，水是_______、 _______、 ________ 、_________的液体。 6、不倒翁不容易倒的原因是上下，底面的形状是。 7、水变成冰时，温度在_______℃。 8、水中上浮的物体受到_______，在水中下沉的物体也受到水的_______。 9、水能沿着有微细孔隙的材料上升，这种现象要做“ _______”。 二、选择题 1、_______说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。 A.爱因斯坦B。爱迪生 C，牛顿

2、壁虎能在墙上爬行，是因为_______。 A．身体幼小 B .脚上有吸盘 C.身体很轻 3、给铅笔分类，可以按笔的_______来分成长铅笔和短铅笔，也可以按笔的_______来分成粗铅笔和短铅笔。 A．质量 B ．粗细C．长短4、动物、植物的生长靠___，我们的生活也离不开____ A．太阳 B ．月亮 C．星星5、在同一天里，同一个物体的影子_______时最短，_______ 最长。 A．早晨和傍晚 B ．正午 6、牛奶是_______ 。 A．固体 B ．液体 C．气体7、叶动红旗展，说的是_______级风。 A．三级 B ．五级 C．八级 8、下列哪些物体在水中是沉的_______ A．泡沫板B．玻璃球 C．小木块 三、判断题 1、液体是没有固定形状的。（） 2、物体在水中的浮和沉是可以改变的。（） 3、篮球始终漂浮在水面上，不管用什么办法都不能让它沉入水底。（） 4、我们身边处处有科学。（）

青岛版三年级科学上册全册单元试题及其中、期末试题含答案

三年级科学上册第一单元《科学在我们身边》 测试题 班级姓名等级 一、联系实际填一填。 1、科学家为了明白一个事物的真象和原理，就要不断地做，直到弄清楚为止。 2、描述玩具时，可以从、、、等方面进行描述。 3、牛顿说过：“没有大胆的，就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确探究的和方向。 4、对观察过的事物能提出“为什么”，是我们__________、__________起点。 5、科学就是，然后想办法解决问题的过程。 二、当好小法官。 1、科学研究没有一定的程序，科学家的发明也是巧合的结果。（） 2、用手指顶住坐在椅子上同学的头，该同学站不起来，是因为他的力气小。（） 3、一棵树上的叶子虽然很多，仔细观察却没有一片树叶是完全相同的。（） 4、为了研究玩具的秘密，有时要把玩具拆开进行研究。（） 5、我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学。（） 三、猜想与探究。 用两根吸管能吸到饮料吗？请写出你的猜想和研究方案。 四、我的小实验。

实验名称：“吹蜡烛”实验。 实验材料：蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、课本、文具盒、砖块等。 我的猜想。我的方案： 隔着瓶子、木板、硬纸板、文具盒等这些形状不同的物体吹蜡烛。观察现象。使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气。观察现象。 实验时要注意：（1）物体要与蜡烛保持相等的距离；（2）要正对着物体吹，吹的力气一样大。 我的发现： （1）隔着、等能吹灭蜡烛，隔着、等吹不灭蜡烛。这是因为 。 （2）使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气，吹灭蜡烛。这是因为。 五、科学探秘 根据“隔着物体吹蜡烛”实验，想一想，汽车、轮船、飞机等为什么要做成流线形的？ 第一单元《科学在我们身边》 一、联系实际填一填。（每空1分，共10分） 1、实验 2、大小形状颜色性能 3、猜测目标 4、解决问题走向创新 5、提出问题 二、当好小法官。（每题2分，共10分） 1、× 2、× 3、√ 4、√ 5、√ 三、猜想与探究。（共10分）

青岛版科学三年级上册实验操作题及答案

科学三年级上册实验操作 实验一 实验名称：用感官辨认物体 实验器材：几个杯子，分别装有等量的矿泉水、酱油、白醋、盐水、白糖水、白酒等,并编号。玻璃棒。 实验步骤： 第一：用眼睛观察，辨别出酱油。 第二：用鼻子闻，可以辨别出白酒、白醋。 第三：用舌头尝，可以辨别出白糖水、矿泉水、盐水。 实验结论：辨别物体特征时要遵循一看、二闻、三尝的观察顺序。 实验二 实验名称：哪杯水热 实验器材：烧杯、温度计、冷水、热水。 实验步骤： 1、在1号、2号两个烧杯中分别倒入水（温差相对不大），用手来触摸一 下，判断并说出哪杯水热。 2、检查温度计是否完好。 3、测1号杯中水的温度：将温度计的玻璃泡浸没在1号烧杯水中，观察、 读数。 4、测2号杯中水温度：将温度计的玻璃泡浸没在2号烧杯水中，观察、读 数。 5、比较两次测得的温度。 实验结论：实验测得1号杯中水的温度是（），2号杯中水的温度是（）。 实验三 实验名称：热水温度变化的实验 实验器材：烧杯、水温计、铁架台、计时器 实验步骤： 1、将温度计悬吊在铁架台上。 2、在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的玻璃泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。 3、等温度计内的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将读数填写到表格的0分钟格内。从此时起每隔两分钟记录一次，持续观察15—20分钟。 实验结论：热水降温的过程是先快后慢。 实验四 实验名称：哪杯水多 实验器材：广口瓶、锥形瓶、玻璃杯、量筒、水。 实验步骤：

1、在光口瓶、锥形瓶、玻璃杯中倒入水。 2、估测哪杯水多 3、用量筒分别测出广口瓶、锥形瓶、玻璃杯中的水的体积，掌握量筒的使 用方法。 4、比较三杯水的多少。 实验结论：广口瓶（）ml、锥形瓶（）ml、玻璃杯（）ml 实验五 实验名称：探究不倒翁不倒的秘密 实验器材：各种形态的不倒翁 实验步骤： 1、玩不倒翁，并观察不倒翁的外形有什么相同的地方？ 2、拆开不倒翁，说说你发现了什么？ 实验结论：上轻下重，底面半球形是不倒翁不倒的原因 实验六 实验名称：认识水 实验器材：水、烧杯、筷子、牛奶、橡皮、木块、各种饮料、不同形状的空饮料瓶或杯子等。 实验步骤： 1、在相同的烧杯中分别倒入水、牛奶、饮料等。 2、观察水、牛奶、饮料等，进行颜色、透明度的比较。 3、用鼻子闻和用筷子尝水、牛奶、饮料等进行嗅觉和味觉的比较。 4、把水、牛奶、饮料等倒入不同形状的饮料瓶或杯子中，观察比较水、牛奶、饮料等在倾倒时的状态，并与木块、橡皮的形态作比较。 实验结论：常温常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 实验七 实验名称：有趣的浮沉现象 实验器材：气球、铁钉、泡沫塑料、木块、橡皮泥、钩码、橡皮筋、水槽、水等。 实验步骤： 实验一：浮在水面上的物体会受到水的浮力。 1、把气球、铁钉、木块、橡皮泥、钩码、橡皮筋、泡沫塑料等放入水中，说说你发现了什么？ 2、用手反复压浮在水面上的气球，体会手有什么感觉？ 实验二：下沉的物体是否受到水的浮力实验 1、把钩码挂在橡皮筋上，提起，用尺子测量橡皮筋的长度。 2、再把其放入水中，测量橡皮筋的长度。 3、比较两次橡皮筋的长度你有什么发现？ 实验结论：物体在水中会受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。下沉的物体也会受到水的浮力。 实验八

最新青岛版小学科学三年级上册教材分析

青岛版小学科学三年级上册教材分析 本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下： 一、三年级学生现状分析 三年级学生课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常欠缺，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电

教媒体、ppt课件等，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。 二、本册教材的知识系统和结构 本册书共24课。从知识方面可以分为六个部分： 1、科学在我们身边：（1---3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：（4---9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。 3、水的科学：（10---14）课，以“学生对水已有的认知”为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。 4、天气与我们的生活：（15--19）课，以“学生对天气的亲身体验”为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生

青岛版三年级科学上册参考答案

2011——2012学年度上学期科学参考答案 三年级科学(上册)第一单元练习题 一、我来填一填（20分） 1、科学是提出问题，解决问题的过程。 2、对观察过的事物能提出为什么是我们解决问题，走向创新的起点。 3．科学并不神秘，如果留意会发现，我们身边处处有科学。 4．说“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现”的科学家是牛顿。 5．摩托车轮胎上制有花纹是为了增大摩擦力。 6．羽毛毽子被踢起落下时，羽毛的方向是向上的。 7．我知道的玩具有、、。 二、看图填空（14分）略 三、找一找（14分） 1．在纸风车、小汽车、皮球、机器人、毽子、小轮船、玻璃球、陀螺中 ▲形状相同的有皮球玻璃球。 ▲有转动部分的有在纸风车、小汽车、小轮船。 ▲使用两种或两种以上材料的有。 2．在蜻蜓、猫、梅花鹿、小白兔、蝙蝠、蚊子、蜈蚣、青蛙、蜗牛中 ▲身体表面长毛的有猫梅花鹿小白兔蝙蝠。 ▲会飞的蝙蝠蚊子。 ▲小时候在水中生活的有蜻蜓蚊子青蛙。 ▲三对足的有蜻蜓蚊子。 四、判断(用“√”或“×”表示)（14分） 1．科学实验是科学探究的主要方法。（√） 2、在啤酒瓶前吹不灭在它后面的蜡烛。（×） 3、人走上坡路时，总是身体先往前倾，然后脚再迈出。（√） 4、吸密封盒内的饮料时，在密封盒上插两根吸管会更方便地吸到饮料。（√） 5、夏天狗张开嘴巴喘气是为了散发热量。（√） 6、桃树秋天开花，春天结果。（×） 7、小蚂蚁用头上的触角和同伴打招呼。（√） 五、选择。（8分） 1、能够连续不断地拍摄记录事物的机器是②。 ①照相机②摄像机 2、血压计是②。 ①治疗器械②诊断器械 3、与台式电脑相比，笔记本电脑的优越性是①。 ①携带方便②功能更齐全 4、下列两种说法，更确切的一种是①。 ①科学是发现问题解决问题的过程②科学是发现问题、分析问题的过程 六、画图、回答。（14分）略 七、问答题（16分）略 三年级科学(上册)第二单元练习题 一、填空（30分） 1．物体的冷热程度叫温度。 2．我们能够把物体分类，是因为物体本身存在着许多相同点和不同点。 3．37℃读做三十七摄氏度；一10℃读做零下十摄氏度，十五摄氏度写做15℃；零下八摄氏度写做 -8℃。 4．我们借助眼睛、耳朵、口鼻、舌等感觉器官来辨认物体，在所有感觉器官中，从周围世界中获得信息最多的器官是眼睛。 5．量简是测量液体体积的工具，一般用毫升作单位，用字母表示ml 。 1

最新青岛版三年级上册科学知识点复习要点经典

1.爱因斯坦说过什么？有什么意义？答：爱因斯坦说过：( 提 出一个问题)往往比解决一个问题更重要。意义是：对观察 过的问题提出(为什么)，是我们（解决问题，走向创新）的起点。 2.牛顿说过什么？答：牛顿说过：(没有大胆的猜测)，就不会 有伟大的发现。对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确探究的(目标)和(方向)。 3.什么是科学？科学就是(提出问题)然后想办法(解决问题)的 过程。 4.科学研究有什么意义？举例说明。答：有了科学研究，才会 有发明创造，我们的生活才会不断改善。例如：汽车的发明 是交通非常方便。 5.为什么汽车轮子上有花纹呢？答：为了增大汽车轮子与地面 之间的摩擦力。 6.写出六种科技产品。答:摄像机，笔记本电脑，克隆羊，磁 悬浮列车，天文望远镜。 7.写出你观察过的植物和动物的名称，并各写出它们的三个特 点。 8.答：柳树：树皮开裂，枝条柔软，叶子细长。小白兔：白又 白，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱。 9.蚂蚁是怎样认路的？答：蚂蚁是利用触角通过辨别信息追踪 素来认路的。 10.我最喜欢的动物是（猫），它喜欢的生活环境是是（沙发上）， 它喜欢吃的食物是（小鱼）我提出的问题是（小猫的胡子 实干什么用的？） 11.猫的胡子有什么用？答：猫用胡子测量一下洞口是不是能过 去，防止碰到头。 12.壁虎为什么能在墙上爬？答:因为壁虎脚上有褶皱，能像吸 盘一样吸附在墙壁上。 13.举例说明，怎样保护我们周围的动物？答：（1）不掏鸟蛋、 不毁鸟巢（2）看到有人任意捕杀动物要加以制止，自觉宣 传保护动物的法律常识（3）看到受伤的小动物，要给它治 伤，治好后放归大自然。 14.怎样用感官辨别不同的液体？答：一看，二闻，三尝。 15.我们的感官有哪些？答：我们的感官有眼、耳、鼻、舌等。 16.每个感官各有什么作用？答：眼能辨颜色，耳能辨声音，鼻 能辨气味，舌能辨味道。手感知冷热、粗糙程度。 17.下面的仪器是哪个器官的延伸？答：显微镜、望远镜、近视 镜、放大镜是眼的延伸。电子鼻是鼻子的延伸。听诊器、助听器是耳的延伸。都能帮助我们更好地观察物体。 18.怎样把茶水、白开水、白糖水、和白醋分开？答：一看，褐 色的是茶水，二闻，有酸味的是白醋。三尝，甜的是白糖水，剩下的是白开水。 19.怎样给物体分类？答：分类时首先要确定标准，再分类。 20.分类对我们的生活有什么意义？分类给我们的生活带来方 便。例如把图书分好类，我们很容易找到，节省了我们宝贵的时间。 21.请你给自己的衣服分类。我的标准是：穿的季节。我的分类: 春装，夏装，秋装，冬装。 22.什么是温度？答：物体的冷热程度叫温度。 23.我们常用的温度计是什么温度计？答：我们常用的温度计是 （摄氏温度计） 24.0℃读作(零摄氏度)。﹣12℃读作：（零下十二摄氏度）。二 十六摄氏度写作:（26℃） 25.温度计由哪几部分组成？答：由玻璃泡，刻度，玻璃管组成。 26.怎样正确使用温度计？答:1.用手拿住温度计的上部。2.液泡 不要碰到容器的底和壁。3.液逐停止升降后读温度。4.度数时，温度计不要拿出水面，视线要与液柱顶端相平。 27.热水温度下降的规律是是什么？答：热水温度下降的规律是 （先快后慢）。 28.两份不同的热水，哪一份温度降得快？答：两份不同的热水， 温度高的降得快，数量少的降得快，器具大的降得快。29.怎样使温度降的快一些？答：吹气，搅拌，扇一扇都能使温 度降得快一些。 30.量筒是干什么用的？答：量筒是测量（液体体积）工具，一 般用（毫升）作单位，用（ml）来表示。 31.怎样使用量筒？答：把量筒放平。读数时，视线要与液面最 低处持平。 32.说出几种常见容器的容积？答：一瓶墨水大约是60ml;一瓶 矿泉水大约是600毫升。 33.不倒翁为什么不倒？答：因为不倒翁上轻下重，底面是半球 形。 34.研究不倒翁我们采用了什么方法？答：研究不倒翁我们采用 了（解暗箱）的方法。 35.生活中哪些物体像不倒翁那样不容易倒？答：（油瓶）（花瓶） （地球仪）电话机，台灯不容易倒，因为它（上轻下重）36.什么叫液体？答：像牛奶，水、酱油这样能流动的物体叫做 液体。 37.水是一种怎样的物体？你是怎样探究的？答：在常温常压 下，水是（没有颜色）（没有气味）（没有味道）（透明的） 液体。 38.你是怎样探究水的性质的？答：看一看没有透明、颜色，闻 一闻没有气味，尝一尝没有味道。 39.举例说明什么叫固体？答：像木块、橡皮这样不能流动的物 体叫做固体。 40.水有哪三种形态？答：水有气态、固态、液态。 41.自然界里哪里有水？答：大海，河流，云彩，冰山，椰子， 泉眼里都有水。 42.自然界的水分布在哪里？答：自然界的水分布在地表、地下、 和空中。 43.地球上的水是怎样分布的？答：海洋和咸水湖中的咸水占 97%。淡水占3%，咸水多，淡水少 44.什么叫浮力？答：物体在水中受到水向上托起的力叫做浮 力。 45.请你举出应用浮力的三个具体实例。答：轮船、浮标、橡皮 舟都是应用了水的浮力。 46.游泳时，身体有什么感觉？这是为什么？答:向上托的感觉。 因为人在水中受到了水的浮力 47.什么样的物体会下沉或上浮：答：比同体积的水重的物体在 水中会（下沉），比同体积的水轻的物体在水中会上浮。48.改变浮沉的方法有有哪几种：答;1.改变物体的形状2.附着浮 或沉的物体3.改变液体。 49.为什么潜水艇能在水中自由沉浮？答：因为潜水艇的水柜有 进水、排水系统，进水时潜水艇变重下沉，排水时潜水艇变 轻上浮。 50.怎样让浮着的木块沉入水底？答：绑上足够重的铁，或石头 或砖头 51..一粒土豆沉入水底，请你使用三种方法使它浮起来。答： ①把土豆挖空，口朝上轻轻放入水中。②水里放上足够的盐 ③绑上泡沫塑料。 52.怎样让橡皮泥浮在水面上？答：把橡皮泥做成船形，口朝上 轻轻放入水中。 53.怎样让沉入水底的鸡蛋浮起来？答：在水中加入足够的盐， 沉入水底的鸡蛋就会浮起来。 54.说出死海不死的道理。答：因为死海水中溶有大量的盐，比 同体积的淡水重。人在其中会受到很大的浮力，不会游泳的人也不会被淹死。 55.沉入水中的物体会受到水的浮力吗？请你设计实验解答。 答：实验材料：勾码，橡皮筋，刻度尺，水，水槽。实验过程把勾码挂在橡皮筋上提起来，量出橡皮筋的长度。再把勾码浸入水中，再量出橡皮筋的长度。实验现象：橡皮筋变短 了。实验结论：沉入水中的物体同样受到了水的浮力。56.水是由什么组成的？答：水是由许许多多的(水分子)组成 的。 57.什么叫水的表面张力？答：水表面的水分子水分子紧紧靠拢 在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。58.举出生活中表面张力的实例答：例如：把硬币轻轻放在水面 上不下沉；露珠是圆形的；水黾能在水面上跑。都是因为水 有表面张力的缘故。 59.请你设计实验，证明水具有表面张力。答：玻璃杯里倒满水， 精品文档

青岛版小学科学三年级上册教案

第一单元科学在我们身边 1、玩具里的科学 时间 课时:2 课型:新授 教法:小组合作探究 教学手段：实验、多媒体 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点 学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 前置作业:学生各自准备一些玩具 第一课时 活动过程 1、谈话导入 同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题） 2、玩玩具、说特点。 （1）教师提出活动要求。 同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。 （2）学生玩玩具，教师巡视指导。 （3）引导学生介绍玩具的特点。 师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？ 师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 3、提出问题 师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？ 师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

总结提升: 说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？ 作业:体验与探究 板书设计: 1、玩具里的科学（一） 一、玩玩具，说一说。 二、提出感兴趣的问题。 第二课时 活动过程：

青岛版三年级科学上册知识点

第一单元科学在我们身边 1、爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”对观察过的事物提出“为什么”，是我们解决问题、走向创新的起点。 2、牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确探究的目标和方向。 3、科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。 4、科学家为了弄明白一个事物的真相和原理，就要不断的做实验，直到弄清楚为止。 5、有了科学研究，才会有发明创造，我们的生活才会不断改善。我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学。 6、科学探究六个要素： （1）提出科学问题；（2）进行猜想和假设；（3）制定计划，设计实验；（4）观察与实验，获取事实与证据；（5）检验与评价；（6）表达与交流。 7.科学探究的四个步骤：提出问题,作出假设,实验步骤,得出结论 第二单元我们怎么知道 1、眼睛、耳朵、鼻子、舌头都是我们的感觉器官。 2、感觉器官能帮助我们分辨出物体的不同特征，如颜色、大小、气味、冷热、轻重等。 3、在所有的感觉器官中，眼睛从周围的世界中获得的

信息最多。 4、哪些科学仪器能帮助我们观察？ 答：(1)医生用听诊器帮助诊断；(2)我们用显微镜观察细胞；(3)科学家用哈勃望远镜观察星空。另外还有放大镜、潜望镜、胃镜、潜水仪等。 5、分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，标准不同，分类的结果就不相同。 6、分类给我们的生活带来方便，比如超市内给食品分类，我们更容易找到我们要购买的食品。 7、日常生活中常见的分类有：超市里给食品分类、给服装分类；图书馆里给图书分类；文具店里给文具分类；医院里给不同门诊科室分类（如内科、外科、五官科等等）。 8、给我们的文具分类： （1）按“用途”分，可分为书写类文具和工具类文具； （2）按“大小”分，可分为大型文具、中型文具和小型文具。 还有其它多种分类方法，比如按颜色分类，按材质分类等等。 9、物体的冷热程度叫做温度。10、温度计是测量物体温度的仪器。 11、温度计由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。 12、测量物体的温度时，要根据被测量物体的情况选择

青岛版三年级上册科学试题

三年级科学复习题 第一单元、第二单元复习题 1.我们身边处处有（科学），我们的生活离不开（科学），我们也能做科学。 2.我们怎样描述玩具的特点？答：从大小、形状、颜色、性能等方面对玩具进行描述。 3.观察植物有什么方法？ 答：可以用眼睛看植物的外形和高度；用手摸树皮粗糙程度、叶片的绒毛细刺等；用鼻子闻花的气味；用舌头尝果实的味道等。 4.写出自己观察的一种植物的特点。答：柳树的特点：树皮裂开，树枝很软，树叶是船形的。 5.蚂蚁是怎样认路的？答：蚂蚁靠气味和天空、周围的景物认路的。 6.科学就是（提出问题），然后想办法（解决问题）的过程。 7.有了（科学研究），才会有（发明创造），我们的生活才会不断改善。 8.一名同学端坐在椅子上，双脚前放。另一个同学用食指抵在他的额头前，不让他的身子向前倾，坐在椅子上的同学无法站起来。 9.隔着瓶子能吹灭蜡烛，隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛。 10、怎样给植物分类？按根的形状分，茎的软硬分，生活环境分，叶子的形状分等等。 11. 汽车轮船为什么要做成流线型的呢？为了减少对空气的阻力 12.把一根筷子插入装满米的杯子中，用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。 13.口含两根吸管，一根插到一只装有汽水的杯子里，另一根露在杯子外面，用力吸水，无法喝到汽水。（如果选择的吸管太细，可以吸到汽水；如果选择的吸管较粗，就很难吸到汽水。） 14.观察物体的方法与顺序是：（一看）、（二闻）、（三尝）。 15.（眼睛）、（耳朵）、（鼻子）、（舌头）都是人的感觉器官。人的感觉器官能帮助人们分辨出物体的不同特征，如（颜色）、（大小）、（气味）、（冷热）、（轻重）等。 16.用鼻子闻时，不要直接靠近物体，要用手扇动，使气体飘过来闻。用舌头进行观察时，要用筷子或玻璃棒蘸取少量的物品来尝。不能随意品尝物体，而应该在确定此物体可以尝的情况下才能品尝。 17.哪些科学仪器能帮助我们观察？ 答：医生用听诊器帮助诊断；科学家用哈勃望远镜观察星空；我们用显微镜观察细胞。 18.分类是科学研究的重要方法。 19.分类的标准可以以“用途”为标准，可以以“大小”为标准，可以以“材料”为标准，可以以“使用寿命”为标准，也可以以“结构”为标准。 20.列举分类在生活中的应用。 答：服装店里的服装；垃圾；图书馆的图书；超市里的货物；药店里的药品。 21.物体的冷热程度叫（温度）。 22.（温度计）是测量物体温度的仪器。测量物体的温度时，要根据被测物体的情况选择合适的温度计，被测物体的温度不能超过温度计的测量限度。不同的温度计可用来测量不同物体的温度。 23.测量人体温度的专用仪器叫(体温计)。我们常用的温度计有

青岛版三年级上册科学复习知识点

小学科学三年级复习要点 1、爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”对观察过的事物提出“为什么，是我们解决问题、走向创新的起点。 2、牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确探究的目标和方向。 3、科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。 4、科学家为了弄明白一个事物的真相和原理，就要不断的做实验，直到弄清楚为止。 5、有了科学研究，才会发明创造，我们的生活才会不断改善。我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学。 6. 为什么汽车轮子上有花纹呢？答：为了增大汽车轮子与地面之间的摩擦力。 7. 写出你观察过的植物和动物的名称，并各写出它们的三个特点。答：柳树：树皮开裂，枝条柔软，叶子细长。小白兔：白又白，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱。 8. 蚂蚁是怎样认路的？答：蚂蚁是利用触角通过辨别信息追踪素来认路的。 9. 猫的胡子有什么用？答：猫用胡子测量一下洞口是不是能过去，防止碰到头 10. 壁虎为什么能在墙上爬？答:因为壁虎脚上有褶皱，能像吸盘一样吸附在墙壁上。 11. 举例说明，怎样保护我们周围的动物？答：（1）不掏鸟蛋、不毁鸟巢（2）看到有人任意捕杀动物要加以制止，自觉宣传保护动物的法律常识（3）看到受伤的小动物，要给它治伤，治好后放归大

自然。 12、科学探究六个要素：提出科学问题；进行猜想和假设；制定计划，设计实验；观察与实验，获取事实与证据；检验与评价；表达与交流。 13、眼睛、耳朵、鼻子、舌头都是我们的感觉器官。感觉器官能帮助我们分辨出物体的不同特征，如颜色、大小、气味、冷热、轻重等。在所有的感觉器官中，眼睛从周围的世界中获得的信息最多。 14. 下面的仪器是哪个器官的延伸？答：显微镜、望远镜、近视镜、放大镜是眼的延伸。电子鼻是鼻子的延伸。听诊器、助听器是耳的延伸。都能帮助我们更好地观察物体。 15. 每个感官各有什么作用？答：眼能辨颜色，耳能辨声音，鼻能辨气味，舌能辨味道。手感知冷热、粗糙程度。 16.怎样鉴别下列液体？白醋、酱油、花生油、白糖水、清水、盐水、白酒、红糖水 答：一看：黑色的是酱油，红色的是红糖水，黄色的是花生油，二闻；有酸味的是醋，有酒味的是酒，三尝，无味的是清水，咸的是盐水。 17、哪些科学仪器能帮助我们观察？答：医生用听诊器帮助诊断；我们用显微镜观察细胞；科学家用哈勃望远镜观察星空。另外还有放大镜、潜望镜、胃镜、潜水仪等 18、分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，标准不同，分类的结果就不相同。 19、给我们的文具分类：（1）按“用途”分，可分为书写类文具和工具类文具；（2）按“大小”分，可分为大型文具、中型文具和小

青岛版三年级上册科学重点整理版

三年级科学，加粗都背过 1.爱因斯坦说过什么？有什么意义？答：爱因斯坦说过：(提出一个问题)往往比解决一个问 题更重要。对观察过的问题提出(为什么)，是我们（解决问题，走向创新）的起点。 2.牛顿说过什么？答：牛顿说过：(没有大胆的猜测)，就不会有伟大的发现。对问题进行猜 想和假设，能帮助我们明确探究的(目标)和(方向)。 3.什么是科学？科学就是(提出问题)然后想办法(解决问题)的过程。 4.为什么汽车轮子上有花纹呢？答：为了增大汽车轮子与地面之间的摩擦力。 5.蚂蚁是怎样认路的？答：蚂蚁是利用触角通过辨别信息追踪素来认路的。 6.猫的胡子有什么用？答：猫用胡子测量一下洞口是不是能过去，防止碰到头。 7.怎样用感官辨别不同的液体？答：一看，二闻，三尝。 8.我们的感官有哪些？答：我们的感官有眼、耳、鼻、舌等。 9.每个感官各有什么作用？答：眼能辨颜色，耳能辨声音，鼻能辨气味，舌能辨味道。手感 知冷热、粗糙程度。 10.下面的仪器是哪个器官的延伸？答：显微镜、望远镜、近视镜、放大镜是眼的延伸。电子 鼻是鼻子的延伸。听诊器、助听器是耳的延伸。都能帮助我们更好地观察物体。 11.怎样把茶水、白开水、白糖水、和白醋分开？答：一看，褐色的是茶水，二闻，有酸味的 是白醋。三尝，甜的是白糖水，剩下的是白开水。 12.怎样给物体分类？答：分类时首先要确定标准，再分类。 13.分类对我们的生活有什么意义？分类给我们的生活带来方便。例如把图书分好类，我们很 容易找到，节省了我们宝贵的时间。 14.请你给自己的衣服分类。我的标准是：穿的季节。我的分类:春装，夏装，秋装，冬装。 15.什么是温度？答：物体的冷热程度叫温度。 16.我们常用的温度计是什么温度计？答：我们常用的温度计是（摄氏温度计） 17.0℃读作(零摄氏度)。﹣12℃读作：（零下十二摄氏度）。二十六摄氏度写作:（26℃） 18.温度计由哪几部分组成？答：由玻璃泡，刻度，玻璃管组成。 19.怎样正确使用温度计？答:1.用手拿住温度计的上部。2.液泡不要碰到容器的底和壁。3.液 逐停止升降后读温度。4.度数时，温度计不要拿出水面，视线要与液柱顶端相平。 20.热水温度下降的规律是是什么？答：热水温度下降的规律是（先快后慢）。 21.两份不同的热水，哪一份温度降得快？答：两份不同的热水，温度高的降得快，数量少的 降得快，器具大的降得快。 22.怎样使温度降的快一些？答：吹气，搅拌，扇一扇都能使温度降得快一些。