大班户外区域活动观察记录(35篇)

大班户外区域活动观察记录

大班户外区域活动观察记录

大班户外区域活动观察记录

大班户外区域活动观察记录

大班户外区域活动观察记录

大班户外区域活动观察记录

大班户外区域活动观察记录

大班户外区域活动观察记录

大班户外区域活动观察记录

大班户外区域活动观察记录

幼儿园大班户外游戏区域观察记录范例共五篇

幼儿园大班户外游戏区域观察记录范例共 五篇 幼儿园大班户外游戏区域观察记录范例 观察一：滑梯区域 日期：2021年5月10日 观察人：王老师 观察内容： - 孩子们在滑梯上的活动情况 - 孩子们之间的互动情况 - 安全措施的执行情况 观察结果： - 孩子们喜欢在滑梯上玩耍，有的下滑梯很快，有的比较慢 - 孩子们之间会互相鼓励、帮助，有的会排队等候 - 幼儿园工作人员观察到的安全问题及时处理，并提醒孩子们注意安全

观察二：草坪区域 日期：2021年5月12日 观察人：李老师 观察内容： - 孩子们在草坪上的活动情况 - 孩子们对草坪的反应 - 玩耍时的涉及安全问题情况 观察结果： - 孩子们喜欢在草坪上跑跳，有的玩捉迷藏，有的踢足球 - 孩子们对草坪充满好奇，会摘起一些花草观察 - 幼儿园工作人员时刻关注孩子们的安全，发现有孩子摔倒时及时进行疏导救助 观察三：秋千区域 日期：2021年5月15日 观察人：张老师 观察内容：

- 孩子们在秋千上的活动情况 - 孩子们对秋千的喜爱程度 - 安全措施的有效性 观察结果： - 孩子们喜欢在秋千上荡来荡去，有的很高兴，有的有些害怕- 孩子们之间会互相让座，以便别的孩子也能体验秋千的乐趣- 幼儿园工作人员监督孩子们正确使用秋千，确保安全 观察四：沙池区域 日期：2021年5月18日 观察人：陈老师 观察内容： - 孩子们在沙池中的活动情况 - 孩子们制作沙雕的兴趣度 - 沙池的清洁度和维护情况 观察结果：

- 孩子们喜欢用铲子、桶子等工具玩沙子，有的孩子会合作制作沙雕 - 孩子们对沙子的触感很感兴趣，会用手捏成各种形状 - 幼儿园工作人员每天保持沙池的清洁，并定期添加新的沙子维护沙池的质量 观察五：爬山架区域 日期：2021年5月20日 观察人：刘老师 观察内容： - 孩子们在爬山架上的活动情况 - 孩子们对爬山架的使用情况 - 安全措施的实施情况 观察结果： - 孩子们喜欢在爬山架上攀爬，有的勇敢尝试较高的难度，有的选择简单的部分 - 孩子们之间互相帮助，有的会给其他孩子提供支撑和帮助

幼儿大班观察记录100篇

——幼儿大班区域观察记录集锦【十篇】 幼儿大班区域观察记录【一】 观察地点：编织区 实地记录：编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。 评析：针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步实行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。 幼儿大班区域观察记录【二】 观察地点：益智区 实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜

欢的区域。只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊”他说：“我不想玩。”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好”他点点头。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。 评价：因为陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。只有一个人站在旁边看着小朋友玩。 幼儿大班区域观察记录【三】 观察地点：秘密区 实地记录：走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用 这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。所以，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。 评析：可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等。

大班区域活动记录50篇 大班区域活动记录

大班区域活动记录50篇大班区域活动记录 幼儿园大班区域活动观察记录篇一 幼儿园大班观察记录：爱护小草 观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识 观察资料： 晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原先，是高懿洋和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原先，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊那样的话，我们就能够不用怕摔交了”“能够啊，我们一齐去拿吧!” 状况分析： 平时透过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。启示： 平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。 爱护小草 观察对象：黄伟妍等 观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识 观察资料： 晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒

下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原先，是黄伟妍和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原先，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗？”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？那样的话，我们就能够不用怕摔交了”“能够啊，我们一齐去拿吧！” 状况分析： 平时透过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。 启示： 平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。 案例片断一： 吃点心的时候，老师端出了一盘草莓。老师问小朋友，你想要哪颗，小朋友争着说，要大的、要小的、要最红的。老师说，请要小的孩子举起手，然后把大的、红的草莓分发给了他们，却把小的草莓给了说要红的、要大的小朋友。在孩子们吃草莓的时候，老师说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能先想着自己。”老师看着盘子里剩下的几颗草莓说：“还有几颗，谁还要？”这次，只有五个小朋友说不要，其他小朋友都说要，结果，老师把余下的几颗给了说不要的孩子。但其中一个孩子说：“老师，我真的不要了。”老师很惊讶，一看，原先的那颗草莓也只吃了一半，估计他是真的不要了！其余四个说不要的小朋友则美滋滋地吃着老师给他们的最后几颗草莓。 案例片断二： 张佳怡的爸爸从厦门回来，给班上的小朋友带来了一些礼物，有玩的、有吃的，小朋友都争着要玩具，可玩具分给每一个孩子又不够了。于是，老师把玩具拿在手里说：“你们要是想得到它，就要参加一次比赛。每个孩子都来整理自己的床铺和衣装，谁整理得又快又好，玩具就给谁。”于是，一部分孩子得到了玩具，另一部分孩子得到了食物。老师还告诉孩子们，要想得到的，就务必做得。

大班户外观察记录20篇

大班户外观察记录20篇 大班户外观察记录第 1 篇 观察对象： xxx 记录者：xxx 时间： *月 *日―*日 地点：操场 观察环节：户外游戏 现象记录 今日户外活动时，我组织孩子们玩呼啦圈，先是让孩子们自我探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一齐的玩法。可是，我发现王可欣小朋友只是一个人拿着呼啦圈操场上跑来跑去，也不玩。我就问她：“你怎样不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齐玩吧！” 她看看我，就像没听见一样，照样自我跑到一边去了。现象分析 每个孩子的性格都不一样，王可欣就属于注意力不集中的孩子，平时不管是上课、游戏或者是和她谈心时发现她都不专心，只是自我玩或是自言自语的，不明白她说什么？ 实施措施及效果 我和家长进行了沟通，她妈妈说她家也是喜欢自我玩，有时候叫她十几声她就像没听见一样。我把王可欣叫到跟前让她先看着我的眼睛，认真听我把话说完，还告诉她：“如果有人和

你说话时，要看着人家的眼睛，认真去听人家说什么，那样才是一个懂礼貌、尊重人的乖孩子，谁见了都会喜欢你。” 她看看我点点头。自从和她谈心后，我也不时的关注她，提醒她，发现她有了很大的变化，也让家长家督促，引导她不管干什么都要专心。过了几天家长高兴的告诉我：“王可欣变化可大了，此刻叫她一声立刻就跑过来” 。经过这件事，使我意识到：我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样必须会取到事半功倍的效果。 大班户外观察记录第 2 篇 观察对象：李丽记录者：顾婷婷 时间 *月10―*日 地点大型玩具 观察环节自由活动 现象记录 自由活动时，幼儿玩爬“小山” 。这对于中班的小朋友来说，应当不是很困难，于是我说完注意事项后，就开始让孩子玩。孩子们玩得很顺利，都能经过。就这时，一个小男孩脚卡住了，哭了起来，我赶紧把他扶起来。他哭着说：“教师，我过不去，我不想玩了。” 爬过“小山” 的很高兴，因为他们成功了，但没爬过去“小山” 的幼儿就有一点点失落。 现象分析

幼儿大班观察记录100篇

幼儿大班观察记录100篇 ——幼儿大班区域观察记录集锦【十篇】 幼儿大班区域观察记录【一】 观察地点：编织区 实地记录：编织区的XXX小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；XXX小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。 评析：针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步实行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。 幼儿大班地区观察记录【二】

观察地点：益智区 实地记录：XXX小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，XXX小朋友一个人站在旁边。我就问他：“XXX：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。 评价：因为XXX的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。只有一个人站在旁边看着小朋友玩。 幼儿大班区域观察记录【三】 观察地点：秘密区 实地记录：走进秘密区，XXX对XXX说：“我有个秘密，我用 这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，XXX小同伙就两眼发亮，好奇心激发了出来。所以，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？XXX小同伙积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老

大班区域观察记录100篇

大班区域观察记录100篇(总30 页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--

幼儿园大班区域观察记录汇总 【导语】幼儿园的宝贝个性迥异，因此要想进行针对的教育，就要进行实时观察宝贝的一举一动，那么，大班区域观察记录该如何撰写呢为您精心整理了幼儿园大班区域观察记录汇总，欢迎大家的关注和参考。 【篇一】 观察情况记录 今天来建筑区游戏的是第一组和第四组的孩子,董云帆是其中一个，她是那种大大咧咧的小朋友，不怎么在乎小细节，她喜欢挑战，建筑能力中等。游戏结束后,我惊喜地发现,她学习了别的小朋友的优点，避免了有些小朋友的不足。我们在上一次建构区重点讨论的问题,如搭路面时要把积木放平、交通指示牌应放在路边等,她都注意到了,看来这是个善于向别人学习的孩子,懂得从别人的教训中吸收经验,这对孩子们来说是非常难得的。 评价与分析

从幼儿建构的水平来看，孩子们已经基本能够看图纸进行搭建。教师可以在此基础上，根据幼儿学习、生活的经验，鼓励幼儿进行大胆创造，整合大积木建构区和桌面建构区，鼓励幼儿相互合作开展主题性的建构活动。这一主题性的建构还能吸引其他游戏区，如娃娃家的爸爸妈妈带着孩子来逛公园，这就大大增强了幼儿游戏活动的情趣。 介入与策略 活动中，教师以询问的方式进入游戏，耐心倾听孩子的不同想法，对于孩子所想教师进行适当的肯定，并给予建设性的建议，让孩子们的活动向更加开阔的方向发展。随着幼儿年龄的增长，思维的发展，教师运用这种引导、放手的指导策略，对于中班下学期的孩子来说是可行的。这是主题建构的初始阶段，当幼儿进行一段时间的建构，水平有所提高之后。 改进与措施 教师还可以引发幼儿先进行设计，再将图纸分给两个不同区域（大、小积木建构区）的孩子进行有目的、有计划的合作性建构，幼儿的游戏水平将有一个更大的飞跃。

大班户外观察记录30篇

大班户外观察记录30篇 大班户外观察记录30篇 1. 春天的到来：今天伴随着温暖的春风，我们来到了学校的花园，观察到了嫩绿的树叶和绽放的花朵。我们还看到了一只小鸟在树枝上欢快地歌唱，真是春天的到来啊！ 2. 动物的世界：我们来到了动物园，看到了许多有趣的动物。有大象、长颈鹿、猴子等等。我们观察到了它们的习性和行为，真是有趣的一天。 3. 小溪的探险：今天我们来到了小溪边，看到了清澈的水流和闪烁的鱼儿。我们还发现了一些生长在水中的植物，学到了许多关于水生生物的知识。 4. 山的秘密：我们爬上了一座小山，从山顶上可以俯瞰整个城市。我们观察到了山上的植被和山下的建筑，感受到了大自然的力量。 5. 森林里的奇迹：我们在森林里看到了很多不同种类的树木，还观察到了一些小动物的足迹。我们感受到了森林里的宁静和神秘。 6. 海洋的宝藏：今天我们来到了海边，看到了广阔的海洋和沙滩上

的贝壳。我们还观察到了一些海洋生物，学到了关于海洋生态系统的知识。 7. 昆虫的世界：我们在花园里观察到了不同种类的昆虫，包括蝴蝶、蜜蜂和蚂蚁等等。我们了解到了它们的生活习性和重要性。 8. 植物的奇迹：我们观察到了一些特殊的植物，比如仙人掌和食虫植物。我们学习到了它们的适应能力和生存技巧。 9. 农田的变化：我们来到了农田，观察到了种植的过程和农作物的生长。我们还学到了关于农业和食物生产的知识。 10. 天空的奇观：今天我们观察到了美丽的日出和日落。我们还看到了一些有趣的云朵和彩虹，大自然真是充满了奇迹！ 11. 湖泊的美丽：我们来到了湖边，看到了湖水的清澈和周围的山峦。我们还观察到了一些水鸟和水生动植物。 12. 水果的成长：我们观察到了一些果树，如苹果树和橘子树。我们了解到了水果的生长过程和采摘时间。 13. 昆虫的转变：我们观察到了蝴蝶的蛹和幼虫，学习到了蝴蝶的

大班区域观察记录20篇

大班区域观察记录20篇 大班区域观察记录1 观察地点：益智区 实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一齐交往。今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。我就问他：“陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。 评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不明白怎样样和同伴一齐玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。 大班区域观察记录2 清涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙家族》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找思娴，说：“思娴这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”思娴把自己的玩具收了，来到图书区给思娴一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。 分析： 我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。 从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 措施： 1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。 2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。

大班区域观察记录范文(10篇)

大班区域观察记录范文（10篇）大班区域观察记录篇1 观察地点： 益智区 实地记录： 陈xx小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，陈xx小朋友一个人站在旁边。我就问他：“陈xx：你怎么不进区域玩啊?”他说：“我不想玩。”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好?”他点点头。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。 评价： 由于陈xx的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。只有一个人站在旁边看着小朋友玩。 大班区域观察记录篇2 观察班级： 大三班。 观察时间： 2月24日。

观察地点： 活动室。 观察对象： 王xx。 观察目标： 培养孩子独立解决问题和宽容的性格，减少抱怨的发生。 观察实例： 生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王xx、圣xx、陶xx这些小伙伴。 这时我便听到王xx小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给圣xx两张呢！你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。这时瑶瑶便跑到我面前对我说“老师，杨杨带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！” 反思： 孩子的抱怨行为看似微不足道，但与孩子的心理发展有很大的联系。孩子和同龄人的合租，心里有反对意见，觉得不平，产生矛盾。她期待老师和同龄人停下脚步，在心里得到安慰。这是这个班级常见的抱怨行为，也是孩子在自身利益受损后的抱怨行为。这样下去，会养成孩子自私的性格。 应对措施：

新整理大班户外观察记录(20篇)

大班户外观察记录(20篇) 大班户外观察记录第1篇： 观察对象：王圣镈 记录者：庞淑华 时间：9月18日―30日 地点：操场 观察环节：户外游戏 现象记录 今日户外活动时，我组织孩子们玩呼啦圈，先是让孩子们自我探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一齐的玩法。可是，我发现王可欣小朋友只是一个人拿着呼啦圈操场上跑来跑去，也不玩。我就问她：你怎样不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齐玩吧！她看看我，就像没听见一样，照样自我跑到一边去了。 现象分析 每个孩子的性格都不一样，王可欣就属于注意力不集中的孩子，平时不管是上课、游戏或者是和她谈心时发现她都不专心，只是自我玩或是自言自语的，不明白她说什么？ 实施措施及效果 我和家长进行了沟通，她妈妈说她家也是喜欢自我玩，有时候叫她十几声她就像没听见一样。我把王可欣叫到跟前让她先看着我的眼睛，认真听我把话说完，还告诉她：如果有人和你说话时，要看着人家的眼睛，认真去听人家说什么，那样才是一个懂

礼貌、尊重人的乖孩子，谁见了都会喜欢你。她看看我点点头。自从和她谈心后，我也不时的关注她，提醒她，发现她有了很大的变化，也让家长家督促，引导她不管干什么都要专心。过了几天家长高兴的告诉我：王可欣变化可大了，此刻叫她一声立刻就跑过来。经过这件事，使我意识到：我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样必须会取到事半功倍的效果。 大班户外观察记录第2篇： 观察对象：李丽记录者：顾婷婷 时间9月10―20日 地点大型玩具 观察环节自由活动 现象记录 自由活动时，幼儿玩爬小山。这对于中班的小朋友来说，应当不是很困难，于是我说完注意事项后，就开始让孩子玩。孩子们玩得很顺利，都能经过。就这时，一个小男孩脚卡住了，哭了起来，我赶紧把他扶起来。他哭着说：教师，我过不去，我不想玩了。爬过小山的很高兴，因为他们成功了，但没爬过去小山的幼儿就有一点点失落。 现象分析 每个孩子的发展本事不一样，对于幼儿不能一刀切，异常要关注发展稍弱的幼儿。我对幼儿本事的估计，只研究到了大多数。

大班户外观察记录20篇

大班户外观察记录20篇 大班户外观察记录（一）： 观察对象：朱嘉良 记录者：刘捷 时间：10月8日 地点：操场 班级：大二班 观察环节：体育游戏 现象记录 朱嘉良小朋友运动技特发展异常好，跑的异常快。今日在户外游戏跳绳中发现，他竟然能够跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的配合 现象分析 这说明朱嘉良小朋友弹跳性异常好，但手和脚的配合却缺乏锻炼 实施措施及效果 分步骤引导他学习跳绳：首先，按节拍练习手部晃绳的动作。其次，学习腿部的跳跃动作，不需要跳的很高。再让他手脚配合练习，帮忙他掌握正确的跳绳方法。教师并时常给予鼓励， 让他充满自信。

大班户外观察记录（二）： 观察教师：夏婷婷 班级:大四班 观察时光：2019年11月 被观察者：彭琪轩 观察情景记录： 在早操活动中，彭琪轩今日情绪十分兴奋，踏步边跳边踏，做早操的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手中的篮球也不时打到前面的小朋友身上，在几次提醒未起到作用后，我把他的篮球没收了，这下他才意识到此刻是做操时光，可是没过一会又开始乱跳了。 评价与分析： 1。该小朋友平时就比较好动，这学期又是第一次使用篮球做早操，对篮球充满新鲜感，比较兴奋。2、他的奶奶今日在幼儿园看他做操，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，可是却用错了方法 指导与措施： 针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话，彭琪轩是一个异常爱表现的孩子，于是我与他一齐探讨如何把自我最好的一面表现给别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一齐欣赏他的早操表演，并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。 大班户外观察记录（三）： 班户外活动场观察实录：动起来，昊昊

大班区域观察记录100篇

大班区域观察记录100篇 观察地点：操作区 实地记录： 在自由活动时间，___选择独自坐在椅子上，不愿与同伴 交流。当我询问他原因时，他并未回答，只是摇了摇头。我意识到他可能不懂得与其他孩子交流，因为在幼儿园之前，他一直使用家乡语言，对普通话不太适应。我向他提出一起进入区域玩耍的建议，他点了点头。 评析： ___不懂得与同伴交流的原因在于他之前一直使用家乡语言，对普通话不太适应。这使他缺乏自信，不知道如何与别人相处和交流。当看到其他孩子进入区域玩耍时，他就不敢加入。这需要我们教育者给予他更多的关注和帮助，帮助他逐渐适应普通话，提高与人交流的能力。

大班区域观察记录100篇 观察目的： 1.观察幼儿在活动过程中获得的情感和态度，以幼儿自主的表达和真实的体验为主要依据。 2.观察表演活动的内容是否符合幼儿生活中感兴趣的和熟悉的素材。 3.观察幼儿是否敢于尝试并具有自信，在陌生环境中不胆怯，敢于大胆表演。 现象描述： 在一次表演活动中，教师先引出故事的名称，让幼儿回忆故事内容，引起幼儿表演的兴趣。在分配角色时，___主动提出要扮演小猫，并且描述了小猫走路的样子。教师赞扬她观察仔细，然后请她来表演。

思考与分析： 表演应该源于生活，与幼儿实际生活联系起来。通过回忆已有的知识和经验，幼儿能够理解故事并用艺术的眼光感受生活，用艺术化的方式表现生活。在这次活动中，幼儿们通过故事和日常生活的连接，学会了表演，并提高了他们的理解和分析能力。同时，敢于尝试的惯使幼儿的独立性和自信心增强，表现为解决游戏中的矛盾能力和交往能力增强，在不同环境中不胆怯，敢于大胆表演，自控能力强。当然，这是一个即兴的表演，在以后的活动中，可以逐步提高幼儿的表现能力，加入更多的道具和元素，让孩子们更好地进入角色。 在观察时间内，我们在本班活动室进行了观察。在区域游戏活动时间到来时，孩子们自由选择不同的区域进行游戏。我们注意到，有几个小朋友进入了建构区。其中，齐齐和___觉 得桌子上有点挤，于是他们把积木搬到地板上，开始搭建火箭。两个小朋友使用不同形状的材料分别进行搭建。很快，他们的火箭就搭建完成了。齐齐说：“我们来比一比，看谁搭的火箭高。”

幼儿园大班户外活动观察记录20篇

幼儿园大班户外活动观察记录20篇 这是幼儿园大班户外活动观察记录20篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习. 幼儿园大班户外活动观察记录第1篇第一篇：幼儿园户外活动观察记录 又是一个快乐的周五，由于前些天接连的下雨，原本本周我们在草地的，只能转移到小学操场，孩子们自己动手搬了呼啦圈，皮球，羊角球，滚筒，轮胎碰碰车...... 由于小学的场地比拟大，轮胎碰碰车也在这大展拳脚了，刚开始，王温心拉着轮胎碰碰车，在吆喝着：有人要坐车吗？一块钱一次.过了一会，她拉到了她的第一个客人童仁坤，童仁坤上车后，王温心有模有样的问他要上哪去，童仁坤说了个地点，就开车了，在拉车过程中，司机还不忘提醒乘客，开车途中不要站起来，会摔下车. 一边拉一边还在吆喝着：还有位置，还有位置，有人要坐车吗？拉了一会，司机拉到了她的第二个乘客，司机同样的问了曹诗涵要去哪里，等他们俩坐稳后，车再一次出发.到了目的地后，两人下车，去玩其他的玩具了，王温心见状，也一起去玩了. 过了一会 第二篇：幼儿园观察记录：户外活动时尿裤子了 幼儿园观察记录：户外活动时尿裤子了 观察时间：2021.09.26 观察地点：教室观察幼儿：李振宇 观察目的：让幼儿知道小便要告诉老师不能小在身上观察内容： 今天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋.老师让小便的时候，只有几个小朋友去.过了一会儿，我们就发现李振宇的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了.我去问他：你裤子怎么了？出汗的他说，我也没有再说什么，后来回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小便一定要先跟老师说. 观察分析： 由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有情可原的.孩子不愿意成认，原因有二：一是因为爱怕老师批评；二是因为自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他. 策略及措施： 1、老师在分析了原因之后，应该在维护孩子的那幼小的自尊心的前提下，让他认识到自己的错误，并能让他减少同样事件的发生 2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯. 第三篇：幼儿园中班户外活动观察记录摘要 幼儿园中班户外活动观察记录 观察内容： 今天带小朋友进行户外活动，来到了活动场地上，我交代了今天户外活动玩的内容与规则，今天，我们玩平衡木、布包、毛球.请你们自由选择，喜欢玩什么就去拿什么玩，拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里，不可以乱跑孩子们对于户外活动特别感兴趣呢！他们一个个都玩得很快乐.突然，听见传来了哭声.我赶紧寻着声音望去，只见淘淘正站在一个小朋友那里哭.我马上跑过去了解原因：妞妞，你怎么了？并抚慰他不要哭了，妞妞抽搐着说：我刚刚在玩布包，可是一会儿不想玩了，我把布包放在这里，去走了一下平衡木，可是回来就不见了说着说着妞妞又开始哭了起来，听了他的讲述后，我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具.妞妞刚刚把布包放在一边，去走了一会儿平衡木，回来后就不见了，也不知道是谁拿走的，找来找去又找不到，想想就哭起来了.我抚慰他说：幼儿园的玩具是大家玩玩的，布包不见了，可能是其他小朋友拿去玩了啊，你可以玩其他的玩具

大班区域观察记录50篇

大班区域观察记录50篇 观察记录： 今天科学区幼儿自主探索游戏，小萱和我说要玩钓鱼游戏，我说那怎么玩呢，她找来了昨天折的小金鱼，向我要了回形针，旁边的小朋友也送来了小鱼，小萱开始认真的别回形针，又拿了环形的磁铁开始制作鱼竿，我给她提供了筷子，小萱在系线时遇到了困难，在我的帮助下完成了鱼竿的制作。 小萱开始钓鱼，一条有一条，小鱼稳稳的上钩，过后她又找了许多，其他物品钓起来，她说：“老师这些东西太重了，钓不起来。” “吸铁石都能吸住吗？”“两个电筒能吸住，其他的不能。”小萱回答道，边上的孩子嚷了起来“吸铁石吸铁的东西。”其他孩子看到小萱玩钓鱼，也欲欲跃试，小维在钓的'时候一直钓不到，小萱站在一边指导他“要钓那回形针，纸头吸不住的。”小维开心的钓到了鱼。 观察感悟： 游戏是孩子自发的，让孩子充分体验到了动手做、游戏乐的愉悦。孩子对游戏的全过程始终保持着浓厚的兴趣，同时也吸引了周围的伙伴加入游戏中来，孩子通过自己动手、自己选材、在游戏中互助互动，有效地培养了幼儿的动手能力和合作意识。特别是在游戏过程中幼儿想到去钓一钓其他物品，是我们始料不及的，这说明孩子敢于想象，敢于大胆实践。 活动中教师要善于观察分析，要根据孩子的兴趣和需要，帮助、引导和支持他们将活动维持下去。同时，教师须考虑到给孩子观察、探索的事物是贴近幼儿生活的，开展的活动能让孩子体验到成功的快乐。让我们一起来做个有心人，和孩子们共同探索这个大千世界吧！

区域名称： 建构区 观察对象： 小羽 记录者： 顾丽亚 观察重点： 利用一切机会，鼓励小羽大胆用语言与别人交往。 幼儿活动情景记录： 孩子们正在自由地玩着积木，只见小羽独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，最终微微抬起头看了看积木。我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在小羽认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而小羽看见了却不说话，但脸上有些不高兴。过了一会小宇又拿她的玩具，只见小羽一把把自我的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。 行为分析： 1.从案例看，小羽是个性格较为内向的孩子，小羽在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和期望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要教师更多

大班区域观察个人记录(30篇)范文

大班区域观察个人记录(30篇) 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 大班区域观察个人记录第1篇： 观察地点：益智区 实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩, 很少和同伴一齐交往。今日, 又到小朋友进区域自由活动的时间了, 小朋友们都选择了自我喜欢的区域。只见, 陈灏霖小朋友一个人站在旁边。我就问他：陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？他说：我不想玩。我说：区域里有很多好玩的东西, 我们一齐进区域玩, 好不好？他点点头。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。 评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩, 使他很少和同伴交往, 所以不明白怎样样和同伴一齐玩。当他看到小朋友们都进了区域玩, 而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。 大班区域观察个人记录第2篇： 幼儿园大班区域观察：玩拼图的幼儿 观察对象：玩拼图的幼儿 观察时间：20__.12.24 观察目的：了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。 观察记录：幼儿一进区, 就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩, 幼儿就把有关联的图片一下拼了出来, 剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来, 左试试, 右比比都不对, 急得他们直抓头。这时在一旁观察的泽泽兴奋得叫起来：”这块应当放在这, 你看这不是吗!”边说泽泽边把一块拼图放在了适宜的地方。小羽进区后还是选择了大型拼图, 他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来, 拼完后, 小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方,

于是他翻到卡片后面, 看看标记, 很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候, 小羽看了看没有拼摆完的拼图, 有些不舍的方回了原处。 分析：对于简单的四拼、十_大型数量的拼图上作相应的标记符号, 引导幼儿 观察, 确定, 使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图, 使本事不一样的幼儿都能够得到发展。 2、在区域活动时, 能够有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导, 帮忙 其学习观察和分析两拼图之间联系的方法, 能根据事物之间的颜色, 图案等进行确定, 使其学会学习。 今日在进行区角活动的时候, 一些孩子选择了操作区的拼图, 这个玩具是结 合主题投掷的中地图的拼图, 拼板较多需要团体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始, 孩子们都在安静地拼插着自我手中的拼板, 过了一会儿, 源开始烦躁起来, 她应对自我手中较为复杂的拼板有些失去耐心。 这时, 她向我走过来说：”教师, 你能过来帮我拼一下吗”然后我走过去, 对她说：”源, 教师不能代替你拼, 你自我的工作要你自我完成。”她一听, 先是皱起了眉头, 我坐在她身边对她说：”源, 教师坐在你边上看你完成的怎样。”我见她大概拼出了头绪鼓励她说：”源, 你真棒, 都已经拼好了这么多了, 你看这部分和好那部分是连一齐的呢, 教师相信你们一齐合作必须能拼完。”说完, 她原先皱着的小眉头舒展了很多, 高兴地点点头, 继续自我手中的工作。不一会儿。好, 澄, 琪把自我拼完了的那部分拼图, 加上何清源那些合在一齐, 有的还顺势拿起其中的一小块图片给同伴, 她们一边说一边拼图, 我走到她们身边说：”你们真不错, 已经快完成拼图了, 呀!源也拼了一大块了。”孩子们听了鼓励开心的继续拼着自 我的拼图。 分析： 源小朋友性格内向, 做事情缺乏耐心和自信, 对于一件事情的专注力总是不 能很持久地坚持, 遇到困难时会习惯求助于别人, 所以当她在完成一件事情的时候

大班区域观察记录50篇

大班区域观察记录50篇 这是大班区域观察记录50篇,是优秀的幼儿园观察记录文章,供老师家长们参考学习. 大班区域观察记录第1篇大班区域观察笔记〔1〕： 观察地点：美术区 实地记录: 走进美术区,开始画画.却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画,反而和几个男孩子一齐相互追逐,直到户外活动结束. 评析: 陈志信有时很文静,不够大胆.有时很活泼,户外活动时,他跑的最快,说话声音也很大,教师没有去制止,目的是让他能够更加自信,勇敢一些. 大班区域观察笔记〔2〕： 幼儿园大班区域观察：玩拼图的幼儿 观察对象：玩拼图的幼儿 观察时间：20xx.12.24 观察目的：了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动. 观察记录：幼儿一进区,就选择了新投放的拼图开始拼起来.刚开始一玩,幼儿就把有关联的图片一下拼了出来,剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来,左试试,右比比都不对,急得他们直抓头.这时在一旁观察的泽泽兴奋得叫起来：这块应当放在这,你看这不是吗!边说泽泽边把一块拼图放在了适宜的地方.小羽进区后还是选择了大型拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方,于是他翻到卡片后面,看看标记,很快找到了对应的地方.当收区音乐响起来的时候,小羽看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原处. 分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化,比较喜欢数量较多,有困难的拼图,但在拼图过程中,幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动,拼几下就放弃了的种种现象证明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻,目标过高,导致幼儿跳起来也没有摘到苹果,从而使幼儿失去了对拼图的兴趣.由此问题,我们改变了材料,投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法,降低了拼图的难度,使不一样本领的幼儿都得到了开展：中等本领的幼儿经过观察,操作,互相交流完成了拼图过程;本领强的幼儿根据已有经验完成一局部拼图资料后,又根据拼图标记拼摆了一半多,这说明两种方法到达的效果都不错. 措施： 1、根据幼儿的兴趣和本领,从两方面入手添加区域材料,〈1〉投放新的拼图材料,分块数量在20件左右,适合幼儿的年龄特点和本领水平.〈2〉在大型数量的拼图上作相应的标记符号,引导幼儿观察,确定,使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图,使本领不一样的幼儿都能够得到开展. 2、在区域活动时,能够有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导,帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法,能根据事物之间的颜色,图案等进行确定,使其学会学习. 今日在进行区角活动的时候,一些孩子选择了操作区的拼图,这个玩具是结合主题投掷的中国地图的拼图,拼板较多需要团体合作拼搭.孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心.一开始,孩子们都在安静地拼插着自我手中的拼板,过了一会儿,源开始烦躁起来,她应对自我手中较为复杂的拼板有些失去耐心. 这时,她向我走过来说：教师,你能过来帮我拼一下吗然后我走过去,对她说：源,教师不能代替你拼,你自我的工作要你自我完成.她一听,先是皱起了眉头,我坐在她身边对她说：源,

大班区域观察笔记50篇

大班区域观察笔记50篇 这是大班区域观察笔记50篇,是优秀的幼儿园观察记录文章,供老师家长们参考学习. 大班区域观察笔记第1篇大班区域观察笔记〔1〕： 观察地点：美术区 实地记录: 走进美术区,开始画画.却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画,反而和几个男孩子一齐相互追逐,直到户外活动结束. 评析: 陈志信有时很文静,不够大胆.有时很活泼,户外活动时,他跑的最快,说话声音也很大,教师没有去制止,目的是让他能够更加自信,勇敢一些. 大班区域观察笔记〔2〕： 幼儿园大班区域观察：玩拼图的幼儿 观察对象：玩拼图的幼儿 观察时间：20xx.12.24 观察目的：了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动. 观察记录：幼儿一进区,就选择了新投放的拼图开始拼起来.刚开始一玩,幼儿就把有关联的图片一下拼了出来,剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来,左试试,右比比都不对,急得他们直抓头.这时在一旁观察的泽泽兴奋得叫起来："这块应当放在这,你看这不是吗!"边说泽泽边把一块拼图放在了适宜的地方.小羽进区后还是选择了大型拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方,于是他翻到卡片后面,看看标记,很快找到了对应的地方.当收区音乐响起来的时候,小羽看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原处. 分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化,比较喜欢数量较多,有困难的拼图,但在拼图过程中,幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动,拼几下就放弃了的种种现象证明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻,目标过高,导致幼儿跳起来也没有摘到苹果,从而使幼儿失去了对拼图的兴趣.由此问题,我们改变了材料,投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法,降低了拼图的难度,使不一样本领的幼儿都得到了开展：中等本领的幼儿经过观察,操作,互相交流完成了拼图过程;本领强的幼儿根据已有经验完成一局部拼图资料后,又根据拼图标记拼摆了一半多,这说明两种方法到达的效果都不错. 措施： 1、根据幼儿的兴趣和本领,从两方面入手添加区域材料,〈1〉投放新的拼图材料,分块数量在20件左右,适合幼儿的年龄特点和本领水平.〈2〉在大型数量的拼图上作相应的标记符号,引导幼儿观察,确定,使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图,使本领不一样的幼儿都能够得到开展. 2、在区域活动时,能够有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导,帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法,能根据事物之间的颜色,图案等进行确定,使其学会学习. 今日在进行区角活动的时候,一些孩子选择了操作区的拼图,这个玩具是结合主题投掷的中国地图的拼图,拼板较多需要团体合作拼搭.孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心.一开始,孩子们都在安静地拼插着自我手中的拼板,过了一会儿,源开始烦躁起来,她应对自我手中较为复杂的拼板有些失去耐心. 这时,她向我走过来说："教师,你能过来帮我拼一下吗"然后我走过去,对她说："源,教师不能代替你拼,你自我的工作要你自我完成."她一听,先是皱起了眉头,我坐在她身边对她说：