小学一年级上册《小熊住山洞》课文

小学一年级上册《小熊住山洞》课文小熊住山洞

胡木仁

小熊一家住在山洞里。

熊爸爸对小熊说：〝我们去砍些树，造一间木头房子住。〞

春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

一年又一年，他们没有砍树造房子，不时住在山洞里。

森林里的植物都很感谢小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

«小熊住山洞»教学设计

教学目的：

1、能了解小熊一家宁可自己住得艰辛，一直舍不得砍树造房子的护林之心，懂得保护树木，维护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗诵全文，做到正确、流利。

3、看法10个生字，会写"年、左、右"3个字，看法"

石字旁"。

教学重点：能正确、流利地朗诵课文，懂得保护树木、

维护环境，人人有责。

教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

教学预备：课件、头饰

前置性学习：

1、先生预习课文，借助拼音看法生字，并说说识字方法。

2、朗诵课文，要求读正确、读流利。

3、效果：小熊一家为什么不时住在山洞里呢?

教学进程：

第一课时

(一)设疑揭题，激起兴味：

1、出示课件：小熊的家--山洞

2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。

3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么?

(二)初读课文，了解大意：

1、先生自在读全文。要求：拿好书，坐端正;读通课文，不添字漏字。

自己最喜欢的一段话，多读几遍。

2、反省初读状况：哪段话读得好，读给大家听?

正音：结满了果子、舍不得、一束束

(三)细读课文，讨论解疑，

1、抛出效果：他们为什么没有砍树造房子?

2、研读课文第3～6段：

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3～6段。

行动完成填空：()，他们走进森林。树上()，小熊舍不得砍。

⑵出示课件：四季图。

四人小组协作，选择一个时节，说说小熊会怎样压服爸爸不砍树的?

想象说话：树上()，小熊对爸爸说：

"_______________________"。

⑶指点朗诵：读出小熊的舍不得。多种方式朗诵。

⑷扮演朗诵3～6段。同桌分工，自在预备，报名扮演。(课件做背景。)

(四)认读生字。

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字：砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一局部，请先生猜字。

第二课时

(一)温习生字：

1、猜字谜：石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴，淋湿两个小冤家，快快躲进草丛中。

2、游戏：小熊找冤家。课件演示各种小植物，每种小植物身上有一个生字。先生认读生字后，该植物移至小熊身边。

(二)学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅，说说图意。

2、找出有关段落，读读议议。

⑴自在读7、8段，想想有没有不明白的中央?随机了解：感谢。

小植物们是怎样表示他们的感谢?

比拟"一束"和"一束束"

比拟"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

认读"美丽"，说说近义词。

⑵小植物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人

代表一种小植物说一句感谢的话。

小组讨论,代表汇报。

⑶指点朗诵：读出小植物们内心的激动。

(三)认读生字：

1、出示生字：年、直、动、束、丽

2、说说你在什么中央见过?

3、行动扩词。

(四)学写生字：

小学语文《小熊住山洞》课件【三篇】

小学语文《小熊住山洞》课件【三篇】 一、教材简说 住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终 舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很 感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。 这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子 们喜闻乐见的连环画形式出现。全文不注拼音。鼓励学生自己借助图 画或通过其他方式理解生字，读通课文。本课的教学重点是识字、写 字和朗读课文。 二、学习目标 1、理解10个生字，会写3个字。理解1个偏旁“石”。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 三、教学建议 （一）识字写字 1、识字。 （1）经过一学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，教师不要对字形一一分析，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字加偏旁（告—造）、换偏旁（吹—砍），熟字加一加（云+力 ＝动）；顺口溜（用“有脚真开心，无脚直犯愁”，能够协助区别“直、真”）。 因课文不注拼音，对文中的“砍”、“满”、“束”等字，可鼓 励学生借助图画，想想意思，大胆尝试，连读带猜，自己把句子读通

顺。让学生获得自己读通课文的乐趣，以引导学生主动阅读不带拼音 的课外读物。 （2）巩固生字可采用游戏的方法。如，做“芝麻开花”的口头扩 词游戏。 年：今年、一年级____________ 满：满意、满足____________ 直：直线、一直____________ 动：动物、动画片____________ 也能够在快乐大转盘中巩固认字。 2、写字。 学写本课的三个字，要在指导中突出每个字的要点。 年：提示笔顺，第四笔“竖”要短些略向右斜。 左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处。 右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不 宜写大。 （二）朗读感悟 1、鉴于课文特点及学生已有的识字经验，教学中要给予学生充足 的读书时间，放手鼓励学生自己读通课文。 2、文中“舍不得”一词后两个字读轻声，要加以指导。 3、课文三、四、五、六段结构相似，教师指导朗读时能够指导第 一段，其余三段让学生自己练读。

一年级语文《小熊住山洞》原文及教材

一年级语文《小熊住山洞》原文及教材 教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是收拾的一年级语文《小熊住山洞》原文及教材有关资料，期望帮到您。 一年级语文《小熊住山洞》原文 小熊一家住在山洞里。 熊父亲对小熊说：“大家去砍些树，造一间木头房屋住。” 春季，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不能砍。 夏季，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不能砍。 秋季，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不能砍。 冬季，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不能砍。 一年又一年，他们没砍树造房屋，一直住在山洞里。 森林里的动物都非常感激小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。 一年级语文《小熊住山洞》教材 教学目的 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。

2、初步知道边读边勾画的阅读办法。 3、在学习中领会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 教学时间3课时 课前筹备 教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。 学生：采集环境保护的资料。 教学步骤 1、课时 1、导入情境。 师：小朋友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，怎么样（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要点着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；假如遇见不认识的字，圈出来；同时标好自然段。 ［通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导培养不动笔墨不念书的习惯。］ 2、读课文，识生字。 1、第三自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。

小学语文说课稿《小熊住山洞》

小学语文说课稿《小熊住山洞》 一、教材分析 《小熊住山洞》是上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 二、教学目标： 根据教材和年段特点，本文的教学目标是： 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图： 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的眼神。学生找出描写眼神的三处语句后课件出示：(课件10) 本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。 三、设计思路： 教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面是为大家收集的小学语文的说课稿模板范文，希望对大家有帮助! 1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课

小学一年级语文上册课文20、小熊住山洞教学设计

小学一年级语文上册课文20、小熊住山洞教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识10个字，会写3个字。 2、认识一个偏旁：石字旁“石” （二）能力目标 正确、流利有感情地朗读课文。 （三）情感目标：了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 二、教学重点：认字和写字，朗读课文。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，老师带大家去一个美丽的地方。那里住着小熊一家 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《小熊住山洞》。老师像放电影一样用课件播放本课插图。然后简单介绍：住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。我们去读课文。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

kǎn zào mǎn shě jiē nián zhí d?nɡ shù lì zuǒ y?u 砍造满舍结年直动束丽左右 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如 （1）学习生字砍：音节：两拼音节，偏旁：石字旁。认识偏旁方字旁“石”。结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词。 （2）学习生字满：音节：两拼音节，偏旁：三点水。结构：左右结构，组词：学生说。来和往是反义词。 （3）学习生字舍：音节：两拼音节，偏旁：人子头，结构：上下结构，组词：学生说。舍是多音字，舍不得，宿舍。 （4）学习生字结：音节：两拼音节，偏旁：脚丝旁。结构：左右结构，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读。 （四）去掉拼音朗读生字 齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 （五）游戏：摘果子游戏 老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 四、读读说说（课后练习） 1、量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当 2、学生读一读，增强感悟，。 3、学生自己说词语词组。老师和学生注意听听合不合适，有不合适的及时纠正。 五、小结 1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字。认识了一个偏旁。 4、初读了课文。

《小熊住山洞》教案3篇

《小熊住山洞》教案3篇 《小熊住山洞》教案篇1 【教材分析】 《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。 【学生分析】 一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点： １、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。 ２、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。

３、在朗读课文中培养学生语感。 【教学目标】 １、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。 ２、正确、流利有感情地朗读课文。 ３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 【教学重点】 识字、写字和朗读课文。 【教学准备】 多媒体课件、动物头饰。 【教学流程】 一、导入 同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。 意图：把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画，引导学生要养成良好的读书习惯。 二、自主识字，读通课文

《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案 《小熊住山洞》教案篇1 教材分析 《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美 丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达 了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊 一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图 文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。 学生分析 学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用 字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。此外，一些学生在 学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到 通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会 带不会的方法进行。 设计思路 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点： 1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字， 再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。 3、创设情境，使学生感受大自然的`美好，认同小熊一家的环

保行为，注重情感的渗透。 4、在美读课文中，培养学生语感。 教学目标 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石” 字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。 2、初步了解边读边勾画的阅读方法。 3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一 种美德。 教学时间 3课时 课前准备 教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。 学生：收集环境保护的资料。 教学流程 第一课时 一、导入情境。 师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸 茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家 做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；

小学一年级语文《小熊住山洞》教案

20《小熊住山洞》 一、教材说明： 这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。 全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。 二、预设目标： 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。 三、教学重点、难点： 重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 四、教学准备：课件、头饰 五、教学时间：3课时 六、预设过程： 第一课时 课时目标： 1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。 2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。 3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。 预设过程： （一）设疑揭题，激发兴趣： 1、出示课件：小熊的家--山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？ （二）初读课文，了解大意： 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 自己最喜欢的一段话，多读几遍。 2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不得、一束束 （三）细读课文，讨论解疑， 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第3～6段： ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。 口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。 ⑵出示课件：四季图。 四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？

人教版小学语文《小熊住山洞》课文原文及赏析

人教版小学语文课《小熊住山洞》课文原文及赏析《小熊住山洞》课文原文： 森林里有一只小熊，他住在一个山洞里。春天，小熊看到满山的鲜花盛开，他说：“这么多美丽的花，我要是砍些树，就可以造一座花房子了。”可是，他想到树林里的小动物们没有了家，就放弃了这个想法。 夏天，小熊看到满山的绿叶茂盛，他说：“这么多鲜嫩的叶子，我要是砍些树，就可以造一座绿房子了。”可是，他想到树林里的小动物们没有了阴凉，就放弃了这个想法。 秋天，小熊看到满山的果实累累，他说：“这么多丰硕的果实，我要是砍些树，就可以造一座果房子了。”可是，他想到树林里的小动物们没有了食物，就放弃了这个想法。 冬天，小熊看到满山的白雪皑皑，他说：“这么多洁白的雪，我要是砍些树，就可以造一座雪房子了。”可是，他想到树林里的小动物们没有了遮蔽，就放弃了这个想法。 一年又一年过去了，小熊始终没有砍树造房子，他还是住在那个山洞里。但是，森林里的小动物们都喜欢他，他们说：“小熊真好，他是我们的朋友。” 赏析：

《小熊住山洞》这篇课文通过讲述小熊在四季中想要砍树建造不同房子的故事，展现了小熊的善良和对自然环境的尊重。小熊每次想要砍树时，都会考虑到这样做会对森林里的小动物们造成影响，因此选择放弃自己的想法，这种行为体现了人与自然和谐共生的理念。 课文以四季的变化为线索，生动描绘了森林的美丽景色和丰富的生态资源，同时也暗示了保护生态环境的重要性。小熊的选择不仅是对他自身需求的克制，更是对整个生态环境的负责任的态度。 此外，课文通过小熊的行为，向孩子们传递了关爱他人、尊重生命的价值观。尽管小熊没有实现自己的愿望，但他赢得了小动物们的喜爱和尊重，这说明真正的幸福并不只是满足个人的需求，更包括对他人的关爱和对环境的保护。 总的来说，《小熊住山洞》是一篇富有教育意义的课文，它以简单易懂的故事形式，引导孩子们理解和实践环保、关爱他人等重要价值观。

关于《小熊住山洞》教案八篇

关于《小熊住山洞》教案八篇 《小熊住山洞》教案篇1 【教学目标】 1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 4、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简约的带“石”的字“右”，教同学运用键书积累词语和语言。 【教学重点】 会写生字，有感情地朗读课文。 【教学难点】 懂得要爱惜树木、爱护环境。 【教学预备】 多媒体课件、动物头饰。 【教学过程】 一、创设清净、初步感知 1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……)看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗? 2、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交伙伴呢，你们情愿吗?

3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家) 4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。 二、整体感知课文 1、提出要求： ⑴自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办? ⑵给课文标出自然段。 ⑶圈诞生字。 2 小组合作学习。 3、检查自学： 选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。 《小熊住山洞》教案篇2 教学特色： 一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习爱好。 1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让同学在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。 2、依据低班级同学感情朗读较难把握的特点，借助课

小学一年级语文教案小熊住山洞_3

小学一年级语文教案小熊住山洞 小学一年级语文教案小熊住山洞1 本课教学的目标： 有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中，教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。 第二课时 课堂实录与评析 一、回忆旧知，导入新课 师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊（贴“小熊”图） 还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？（贴“山洞”图） 生：山洞里的新鲜空气不好。 生：山洞里很潮湿。 生：山洞里没有开水喝，只有脏水。 生：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死的。 生：山洞里有很多虫子。 师：是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。今天，我们继续学习《小熊住山洞》。师板书——“住”

二、入情入境，读懂课文 师：请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？ （学生自读、思考，交流。） 生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。 师：其他孩子同意吗？ 生：同意。 师：我也同意。【屏幕出示课文第七自然段】 师：谁想把这段话读给大家听听？ 生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 师：请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？ （学生勾画、自读并思考。） 师：想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。 （同桌的学生互相交流。） 师：谁愿意给大家说说？ 生：我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。 生：我读懂了“一直”，“一直”就是时间很长的意思。 师：还有哪些孩子也想谈一谈？ 生：“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。

《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案 关于《小熊住山洞》教案 1 【教材分析】 《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。 【学生分析】 一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：

１、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。 ２、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。 ３、在朗读课文中培养学生语感。 【教学目标】 １、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。 ２、正确、流利有感情地朗读课文。 ３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的.行为是一种美德。 【教学重点】 识字、写字和朗读课文。 【教学准备】 多媒体课件、动物头饰。 【教学流程】 一、导入

同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。 意图：把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画，引导学生要养成良好的读书习惯。 二、自主识字，读通课文 １、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。 ２、听读课文、识字： ⑴指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。 ⑵齐读生字。 ⑶分组读文，巩固生字。 ⑷识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。

小学一年级语文《小熊住山洞》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《小熊住山洞》原文、教案及教学反思 【#一年级# 导语】《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。以下是整理的小学一年级语文《小熊住山洞》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级语文《小熊住山洞》原文 小熊一家住在山洞里。 熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。” 春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。 一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。【篇二】小学一年级语文《小熊住山洞》教案 教学要求： 1、初步感知课文，感受森林一年四季的美，懂得爱护树木。激发学生对小熊一家的喜爱之情。 2、认识10个生字。学生独立识字。 教学重点：认识生字，懂得要爱护树木，保护环境，初步体验阅读的乐趣。 教学难点：区分平、翘舌音，掌握部分识字方法。 教具：自制课件，板书贴图，生字卡片。 教学过程： 一、课件引入，揭题。 1、出示“森林”，认识这两个字？字形有趣在哪儿？ （生边说师边演示课件：先出示三棵树，而后扩为成片。）

2、森林是谁的家？（动物、植物） 过渡：在这片美丽的森林里流传着一个动听的故事。 3、揭题：小熊住山洞 二、初步感知 课件演示（图+配乐+朗读），学生初步感知，边听边看边想： 知道了什么？懂得了什么？ 三、识字教学 1、学生自己读课文，要求读准字音，如果遇到不认识的字，怎么办？〈引导生了解识字的方法）想办法解决。 2、学生自读课文，同桌交流讨论识字的方法。 3、反馈： ①分段读课文，及时纠音。（重点指导课文中的平、翘舌音。） ②识字反馈。 说说你们是用什么好方法记住这些字？ （课件出示本课所有生字，学生自由说识字的方法，用自己喜欢的方式学习记忆生字。） 全班交流识字的方法。 4、巩固 ①开火车认读生字卡片。 ②通过自编儿歌《雨中》巩固。 大雨大雨快要下，快要下， 风儿吹，树叶动， 小鸟小鸟往家冲。 大雨大雨一直下，一直下， 草地长满美丽花，采一束送妈妈， 瓜田结了胖胖瓜，摘一个给爸爸。 大雨大雨快停下，快停下， 河水满了，冲坏桥。 今年又要砍树来造桥，

小学语文《小熊住山洞》优秀教案附反思

小学语文《小熊住山洞》优秀教案附 反思 【教材内容分析】 《小熊住山洞》是小学一年级语文上册的一篇课文。这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 【学生分析】 一年级的孩子对死板的语言训练和答案唯一的问题是不感兴趣的，只有在创设具体的语言环境中，学生才会有感而发，但是，由于初次接触这样的句式，教师必须加以示范和引领。如：因果关系句式的训练就很成功，舍不得砍的理由可以达到十种以上，这是问题的开放性所致。 学生环保意识淡薄，领悟小熊一家爱护树木，保护环境的行为是一种美德，这是本课的难点。我在教学中多次引领学生进入角色，感受故事中人物的内心世界。要感受小熊一家内心世界，必须引领学生走进文本，充当主人公。课堂中的表演、做客、采访、读儿歌以及电教媒体的运用，都是引领学生进入角色的好办法。 【教学目标】 知识与能力 1、认识10个生字，会写3个字。认识一个偏旁“石”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1、通过指名读、互读、齐读、评读等不同形式的朗读、和说话训练，以多媒体为载体，增强学生的情感体验。 2、积极地创设情境，使学生处于一个童话般的世界里，在阅读中理解，在实践中感悟。 情感态度价值观 了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

【教学重点】 区分平、翘舌音，掌握部分识字方法。 【教学难点】 领悟小熊一家爱护树木，保护环境的行为是一种美德 【教学媒体与资源的选择与应用】 课件、头饰、图文并茂的识字卡片，以及PPT课件。 【课时安排】 3课时。 【教学实施过程】 第一课时 一、导入情境 师：(出示课件：“森林”二字)你们认识这两个字吗?仔细观察它们的字形，你发现了什么?(二木林，三木森)(演示课件，从“森林”两个字变成三棵树，再变成五棵树，而后扩大为一大片无边无际的森林)你们看，这一大片森林是谁的 家?(花草、树木、动物)就在这美丽的大森林里呀，一直流传着这样一个动人的故事。师配乐朗读课文(屏幕上同步展示画面)。 【设计意图：由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急切走进文本。】 二、初读故事 1. 自由读，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表(一)中查出来，然后，在生字上方标出拼音;如果还有不认识的字可以问问同学、问老师。 2. 再读，标出自然段。 3. 小组内齐读，个别读，评选出参赛选手。 4. 参赛选手读，其他学生评读、正音。 【设计意图：在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，体现识字梯度，教给识字方法，培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。】

小学一年级上册《小熊住山洞》课文

小学一年级上册《小熊住山洞》课文 小熊住山洞 作者：胡木仁 小熊一家住在山洞里。 熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。” 春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。 一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。 《小熊住山洞》教学设计 教学目标： 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。 教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。 教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 教学准备：课件、头饰

前置性学习： 1、学生预习课文，借助拼音认识生字，并说说识字方法。 2、朗读课文，要求读正确、读流利。 3、问题：小熊一家为什么一直住在山洞里呢? 教学过程： 第一课时 (一)设疑揭题，激发兴趣： 1、出示课件：小熊的家--山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么? (二)初读课文，了解大意： 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正;读通课文，不添字漏字。 自己最喜欢的一段话，多读几遍。 2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听? 正音：结满了果子、舍不得、一束束 (三)细读课文，讨论解疑， 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子? 2、研读课文第3～6段： ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3～6段。 口头完成填空：()，他们走进森林。树上()，小熊舍不得砍。

语文 一年级上册《小熊住山洞》(人教版)

人教版语文一年级上册 20 小熊住山洞 【教材分析】 《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇连环画课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，它们始终舍不得砍树，多少年过去了，它们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给它们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显：符合儿童的心理特点。因此在教学中应采用图文对照的方法学习课文。通过朗读感悟林中环境之美和小熊一家的行为之美。【教学目标】 1．认识十个生字，会写三个生字，随字认识偏旁“石”。 2．正确地朗读课文。 3．了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。【重点难点】 重点：会写生字，能有感情地朗读课文。 难点：在阅读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。 【教学课时】2课时 【教学准备】 词语卡片、小动物头饰、PPT课件。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，你们看，(出示课件：森林图片)看到这么美丽的森林，你有什么想说的吗? 这样美丽的地方，小熊一家就住在这里。(板书：小熊住) 只不过小熊一家住在山洞里。(板书：山洞) 那么小熊一家为什么住在山洞里呢?你想不想知道其中的原因? 二、整体感知

1．提出要求。 (1)自由读课文，圈出生字。 (2)给课文标出自然段。 2．同桌合作学习。 (1)把圈出的生字互相读一读。 (2)把课文读通顺。 3．指名分自然段读课文，其他同学认真听，读后进行评价。 三、识字学词 1．出示生字词，学生自由读。 zào kǎn jiēmǎn shě nián zhí dòng shù lì 造房子砍树结满舍不得一年一直动物一束束美丽 2．指名读。 3．去掉拼音，再指名读。 4．开火车读。 四、识记字形 1．出示单个生字，再读。 2．师：这些生字你能想办法把它们记牢吗?(四人一组说说你是怎么记的) 3．集体交流，教师相机引导。 (1)出示“砍”。 a．可引导学生采用换偏旁的方法来记。(吹—砍) shízìpáng b．相机学习新偏旁“石”。(教师在黑板上贴出：石 )告诉学生人们最早砍东西的工具是石头做的。 c．书写“砍”字。 (2)出示“造、舍”。 可引导学生采用熟字加偏旁的方法来记。(告—造舌—舍) (3)出示“动”。可引导学生采用熟字加熟字的方法来记。

小学一年级语文教案——《小熊住山洞》教案

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级语文教案——《小熊住山洞》教案 教材分析 《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。 学生分析 学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。设计思路 1 / 11

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点： 1．根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 2．考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。 3．创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。 4．在美读课文中，培养学生语感。 学习目标 1认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识‘石字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。 2．初步了解边读边勾画的阅读方法。

人教版一年级《小熊住山洞》教学设计

人教版一年级《小熊住山洞》教学设计 教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的人教版一年级《小熊住山洞》教学设计，欢迎大家阅读！ 一、教材分析： 《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 二、教学目标： 根据教材和年段特点，本文的教学目标是： 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 三、教学重点： 1、识字、写字和朗读课文。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 四、设计思路： 1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。 2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。 3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。 五、教学过程： (一)创设情境，欣赏美。 1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。） 2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！ (二)品读课文，感悟美。

《小熊住山洞》文本解读邓建美

《小熊住山洞》文本解读 《小熊住山洞》是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，亲眼看到森林一年四季美丽的景色后，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。 一、与作者对话，把握作者所要表达的思想与情感。这篇文章的作者是第五届陈伯吹儿童文学园丁奖获得者胡木仁，虽然选文比原文有了少许改动，但仍能从本课的结构，以及语言的感染力上体会到作者的用心。整篇文章短小精悍，运用反复的手法，将四季的特点鲜明的表现出来，语言优美，读起来琅琅上口、亲切生动的语言，为孩子们绘出了森林里四个季节的美景，全文虽无华丽词藻，无热烈的溢美之词，但全文的字里行间都能让人感受到小熊一家爱护树木，保护环境，关爱他人的美好情操。 二、作为教者，揣摩编者意图，思考引导学生从文本中学到什么。 一年级上册除去小学阶段独一无二的拼音集训之外，还有识字（一）和（二）共八个话题或者主题，还包括20篇短小的课文。最后二篇课文《雪孩子》《小熊住山洞》，不但篇幅相对而言比较长，而且，把拼音这个拐棍隐藏了，也就意味着学生要在阅读的世界，在课文的天地里，开始要蹒跚学步，单独会晤汉字，进行纯粹的阅读实践体验了。每一个开始对学生的学习而言，都是一次全新的感受，甚至可以影响他全部的阅读生命体验，所以我们教师要体会编者意图，在心理上格外关注学生的“第一次”。 我们在教学时，要把学习的着力点放在了学生正确而熟练地通读课文之上，这个目标确定很有针对性，指向了学生的学最近发展区，这样才能为整节课的高效学习奠定良好的基础。

20《小熊住山洞》 之四

20《小熊住山洞》 之四 教材分析 《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级上 册第 20 课。 课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小 熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最 后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。 本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅 读和学习的课文。 学生分析 学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复 出现，因此，课文对学生来说难度不在。 此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过 四遍左右即达到通顺。 在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的 方法进行。 设计思路 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态 度、价值观为指导，设计上体现以下几点

1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受， 把学生领进一个触目可及的童话世界中。 2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由 教师根据学生的学习识记情况进行指导。 3、 创设情境， 使学生感受大自然的美好， 认同小熊一家的环保行为， 注重情感的渗透。 4、在美读课文中，培养学生语感。 教学目标 1、认识 10 个生字，会写年、左、右 3 个字，认识石字旁。 正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。 2、初步了解边读边勾画的阅读方法。 3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美 德。 教学时间 3 课时 课前准备 教师多媒体课件、动物头饰、麦克风。 学生收集环境保护的资料。 教学流程 第一课时 一、导入情境。 师小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好播放课件？

《小熊住山洞》教学设计10篇

《小熊住山洞》教学设计10篇 《小熊住山洞》教学设计1 【教学内容】 《小熊住山洞》人教版标准实验教材一年级第一册第６单元第２０课（二课时） 【教材分析】 《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。 【学情分析】 本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。 【教学目标】 １、知识和能力： 认识十个生字及新学的偏旁，会写“年、昨、右”三个生字。理解课文内容，知道一年四季大森林里的不同景色。 ２、过程和方法：

在尽情地朗读中体会一年四季大自然中的美丽景色，通过创设“合作探究、情境表演”等掌握更多的环保知识。 ３、情感、态度和价值观： 发自内心地喜欢情趣盎然的儿童文学作品，愿意主动背诵，向往美丽的大自然，爱护身边的一草一木。懂得不仅要欣赏美，而且要创造美。 【教学理念】 阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。 【教学过程】 第一课时 一、质疑揭题 小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题。） 导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。 二、自主识字，感知课文 １、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后