幼儿园大班语言《小熊住山洞》 教案

1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。

2.领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是

一种美德。

活动准备:

1.玩过“过山洞”游戏,体验过山洞的不便。

2.《小熊住山洞》课件。

3.课件中展现的春、夏、秋、冬四幅美景图片、字卡。

4.小动物头饰若干。

活动过程:

(一)师生共同回忆“过山洞”游戏,说说自己的感受。

师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊,还一起去小熊的山洞里体验了他们的生活,你们觉得小熊一家住在山洞里感觉怎么样呀?

幼:难受、山洞里的空气不好。

师:有点闷闷的,让人觉得不舒服。

幼:山洞里很潮湿。

师:因为阳光照不进来,所以会湿湿的。

幼:山洞里有很多虫子。

师:山洞里空气不流通后,会有很多脏东西出来。还有谁也想来说说自己的感觉?

幼:山洞里的水也很脏。

师:恩,老师也有这样的感觉。

幼:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。

师:是啊!住山洞还很危险呢,小熊一家决定到森林里去看一看,想个好办法准备搬家。(二)欣赏四季美景图,用优美的词句自由讲述。

师:让我们一起和小熊去森林里看一看,你看到了什么?能用好听的话来说一说吗?

(出示春、夏、秋、冬四幅排列打乱的美景图,幼儿自由看图讲述。)

师:你看到了什么?请你用好听的话来说一说。

幼:我觉得森林像一幅美丽的画。

师:确实很漂亮。

幼:森林里的树好多好多,都是高高的。

师:树又多又高我们可以用一个好听的词语来说,谁还记得?

幼:茂盛。

师:对,茂盛,我们一起来说一说。

师:宝宝们说到了树,四幅图上的树有什么不一样呀?

幼:是有区别的。

师:区别在哪里,谁来说一说?

幼:有的树上面有花,有的上面有果子,有的白白的,下满了雪。

师:你观察的真仔细。

幼:好象是春、夏、秋、冬一样。

师:对呀,其实在这四幅图里还真得藏着这么一个小秘密呢,讲了小熊在一年的春、夏、秋、冬四个不同的季节到森林里去发生的故事,让我们一起来听一听、看一看。

(三)结合课件欣赏,正确感知画面表现的四季图。

(师生共同看课件。)

师:看了、听了这个好听的故事,你能从这4幅图中准确地找出春、夏、秋、冬来吗?谁来重新

幼:我来,春天应该都是绿叶,夏天有花。

师:那你来找一找。(幼儿上来找出重新排。)

师:还有呢?谁也来找一找?

幼:秋天有果子,冬天下雪了。

师:好,那你也来排一排。(幼儿上来找出重新排,接在春、夏的下面。)

(师生共同看画面,正确感知四季。)

(四)分析故事,感知四季的主要特征。

师:小朋友把春、夏、秋、冬四季图一下子就找出来了,谁想把小熊在春、夏、秋、冬里发生的事情用故事中的话和大家说说?(根据幼儿说的顺序灵活分析,出示字卡。)

春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

幼:春天,小熊走到森林里,看见树上有很多绿色的叶子,小熊舍不得砍。

师:你是象讲故事一样把春天的故事说出来了,谁还能更进一步,用故事中的话来说。

幼:春天,他们走进森林里,小熊舍不得砍。

师:你的小耳朵听得真仔细。在平时的生活中,小朋友,你有“舍不得”的时候吗?

幼：我妈妈买了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。

师：你是个爱动物的好宝宝。

幼：过年了,外婆给了我零花钱,我舍不得花。

师：你还是个节约的好宝宝呢！

幼：我们马上要上一年级了,就要离开老师和小朋友,不能经常看见了,我很舍不得。

师：你和老师和小朋友有这么深的感情,真的,老师也舍不得。

幼：爷爷上次去了蒙古包,我很舍不得他走。

师：蒙古包可远了,爷爷去这么长时间,宝宝肯定会想他,所以也舍不得,平时爷爷肯定最疼你了。幼：妈妈给我买了零食,我舍不得吃。

师：你知道妈妈挣钱不容易,我们要省着一点花。

师：就让我们带着“舍不得”的心情把春天的故事说给大家听一听。（师生有感情地朗诵第一个画面。）

夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

师：还有谁也想来说说？

幼：夏天,他们走进森林,树上开满鲜花,小熊舍不得砍。

师：这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,让我们一起闭上眼睛,一边听老师说一边想象一下。

师：听了这段话,你好像看到了什么？闻到了什么？

幼：我好像看到了五颜六色的花,闻到了花香。

师：你想得真不错！

幼：我看到了各种各样的花,闻到了花的香味。

师：你也有这样的感觉。

幼：我看到了美丽的花。

师：真得很美丽。

幼：我闻到了很香的味道,口水也流出来了。

师：小朋友们想得真丰富！我们一定都很喜欢这段话,让我们一边说一边想象一下吧！

秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

师：哪些宝宝喜欢这一段,愿意来说给大家听听？

幼：秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

师：我们想想,除了树上结满果子以外,小熊在秋天的森林里还会看见些什么？

幼：还有黄色的叶子。小熊还看到了红色的叶子。小熊还会看见地上的草也变黄了。小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。

师：是啊！秋天,果实累累,落叶纷飞。让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧！我们一起来读一首学过的小诗,边回忆边想象一下。

师：秋天这么美！让我们再来用好听的话说一说,一定会说得更好。（师生齐说秋天的故事。）

冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

师：还有哪个季节没说到,谁也来说说？

幼：冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

师：这么多鸟儿围着小熊,它们在干吗？

幼：它们在打招呼,小鸟唱着歌在给小熊打招呼。小熊和小鸟它们在做游戏。它们在跳舞,有可能是溜冰。堆雪人吧。

师：你们喜欢这段话吗？让我们男孩子和女孩子来比赛。（男女幼儿比赛读冬天的故事。）（五）幼儿配乐朗诵,感知优美意境。

师：现在让我们一起听着音乐,有感情地把春、夏、秋、冬发生的故事来说一说,好吗？（幼儿看画面、听音乐集体朗读。）

（六）理解“小熊不砍树造房子,一直住在山洞里”的真正原因。

师：小熊走出山洞想砍树造房子,结果住上新房子了吗？

幼：没有。

师：那小熊为什么不砍树,一直住在山洞里呢？

幼：砍了树就没有这么美的景色了。

师：你是这样想的。

幼：砍了树,小鸟就没有家了。

师：小鸟就会伤心的。

幼：小熊爱护环境,砍了树就破坏环境了。

师：现在我们都知道小熊不砍树的真正原因了吧。就象我们小朋友说的一样,小熊是多么爱护森林呀！

（七）想象自己是森林中的一员,用各种方式对小熊表示感激。

师：瞧！森林里的动物都来了,他们还带着花,都很感激小熊一家。让我们想一想,如果你就是这些动物中的一员,如小猴子、长颈鹿、小松鼠的话,你在送花时,会对小熊说些什么感激的话呢？（启发幼儿说一句感激的话。）

幼：如果我是一只小松鼠的话,我会对小熊说：谢谢你,小熊。让我每天都能吃到松果。师：树上会长满松果,小松鼠非常感谢小熊。

幼：猴子会说：谢谢你,小熊。你没砍树,让我每天能在树上跳来跳去。

师：猴子最喜欢在树上玩了,所以也要谢谢小熊。

幼：长颈鹿也来感激小熊一家,他会说：谢谢你,小熊。你没有砍树,让我吃到新鲜的绿叶。师：对了,没有树就会没有绿叶吃的。那除了对小熊说一句感谢的话,小动物们还可以怎样谢谢小熊呢？（启发幼儿说说其他的感谢方式。）

幼：给小熊送一罐蜂蜜。

师：送他最喜欢吃的东西,好办法。

幼：送一些水果给他。

师：让小熊吃了身体棒棒的,你的想法也不错。

幼：送点好看的书给他,他就不寂寞了。

师：看书是一件多么快乐的事呀,小熊也一定喜欢。

幼：用别的东西搭一座房子送给他。

师：你的想法真特别,为什么这样想呢？

幼：因为他为了别的小动物,住在山洞里很难受,有了新房子他就不难受了。

师：小熊这么爱护森林、保护环境,动物们都很感激他,也想送房子给小熊,小熊的心里一定最美最甜,今天我们欣赏的这个故事就叫《小熊住山洞》,让我们再来欣赏一遍,相信会给你带来更美更甜的感觉。（师生共同看课件。）

（八）联系生活实际,说说如何保护环境。

师：小熊一家这么保护森林,我们人类是怎么保护森林的呢？请大家来说一说。

幼：天气冷了,他们要绑绳子。

师：怕他冷,好象穿衣服一样。

幼：很多人还要给他打药水,捉虫。

师：对,这样小树才能慢慢长大。

幼：我还看见有人在树根上涂白色的东西。

师：那也是为了不让虫子来咬他。

幼：天气热的时候,我还看见有人用雪碧瓶装了水象挂盐水一样挂在树上呢。

师：你真仔细,还发现了这件事,那是为了给树输一些水分,天热太干了。

师：如果你看到了那些不爱护树木、破坏环境的人们想说些什么呢

幼：想对他们说,“请你们不要砍树了。砍了树的话,就呼吸不到新鲜的空气了。”

师：原来树可以让我们的空气更新鲜呢。

幼：我想对那些不保护树木的人说：“不要砍树,你砍了树。还会有沙尘暴呢！”

师：你懂的知识真多！

幼：请你们不要在树上写字了,树要疼的。

师：这也是一种不好的行为。

幼：我想对他们说：“请你们不要砍树了,砍了树的话,会害我们大家的。

师：你们说得真好！让我们和小熊一样,有一颗爱森林,爱自然的心；让我们和小熊一起,争当环保小卫士！

活动延伸：

1．幼儿自选角色表演。

2．自制礼物,和小熊一家联欢。

3．为小熊造新房子。

附内容：小熊住山洞

小熊一家住在山洞里,熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树,造间木头房子住。”

春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里,森林里的小动物都很感激小熊一家,给他们送来了一束束美丽的鲜花。

小熊住山洞教案五篇

小熊住山洞教案五篇 小熊住山洞教案篇1 活动目标： 1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。 2、初步学习依据画面的提示，大胆讲解并描述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。 3、感受小熊珍惜树木、关怀他人的真情，体验关怀他人的欢乐。 活动预备：幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏《小熊是谁》 活动过程： 一、通过提问引出故事 师：小伙伴，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。 二、幼儿自主阅读图书。 1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小伙伴打开画册。、，一页一页地接着往下看。 2、幼儿打开画册，自主地阅读图书，老师在幼儿阅读

过程中，观测了解幼儿的阅读状况，并请一两位幼儿在集风 光前说说：你在书里看到了什么？ 三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿观赏故 事《小熊住山洞》 老师边讲解并描述故事，边引导幼儿有序地观测图书，让幼儿了解书中的主要内容。并提问： 1、故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？ 2、你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？〔带领幼儿认读书上的汉字：春天、 夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话〕 3、后来，小熊和爷爷住在哪里？它们欢乐吗？为什么？ 4、森林里的动物为什么送花给小熊？它们为什么要感恩小熊的语言。 四、老师带领幼儿完整得阅读故事，鼓舞幼儿有表情 地讲解并描述小熊的语言。 五、组织幼儿争论，理解故事内容。 1、师：你喜爱小熊吗？为什么？ 2、我们应当怎样向小熊学习呢？ 通过争论使幼儿明白，小熊爱惜树木，宁可住山洞， 也不砍树，我们小伙伴更应当爱惜树木，不损坏树木。 六、音乐游戏：谁是小熊

《小熊住山洞》教案6篇(小熊住山洞教学过程)

《小熊住山洞》教案6篇(小熊住山洞教学 过程) 下面是我整理的《小熊住山洞》教案6篇(小熊住山洞教学过程)，供大家品鉴。 《小熊住山洞》教案1 1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 4、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简单的带“石”的字“右”，教学生运用键书积累词语和语言。 会写生字，有感情地朗读课文。 懂得要爱护树木、保护环境。 多媒体课件、动物头饰。 一、创设清净、初步感知 1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……)

看到这么美丽的森林，有什么想说的吗? 2、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交朋友呢，你们愿意吗? 3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家) 4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。 二、整体感知课文 1、提出要求： ⑴ 自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办? ⑵ 给课文标出自然段。 ⑶ 圈出生字。 2 小组合作学习。 3、检查自学： 挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。 《小熊住山洞》教案2 一、教学要求 1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。 2.独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中

的5～6个。 3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情。 二、教学重点 读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。 三、教学难点 区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法。 四、教具准备 1.计算机辅助教学软件(CAI)。 2.生字词卡片。 五、教学过程 (一)谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行) (二)听讲故事，初步感知课文内容 (三)朗读课文(配合正音) 要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。 (四)识记部分生字字形(展示方法) 1.课件出示生字； 2.开火车读生字； 3.四人小组讨论识记方法； 4.全班交流识记生字的方法； 5.教师小结。

大班语言活动小熊住山洞教案

大班语言活动小熊住山洞教案 一、活动主题 小熊住山洞 二、活动目标 1. 学习有关小熊的基本知识，如：小熊的生活行为等。 2. 感受大自然的神秘与美好，增强孩子们对自然的敬畏之心和爱护之心。 3. 提高孩子们的自信心和团队合作精神。 三、活动内容 1. 游戏环节：小熊找家 2. 学习环节：小熊住的地方（山洞）介绍 3. 创作环节：做小熊的家（山洞）手工 四、活动流程 1. 游戏环节：小熊找家 我会告诉孩子们，小熊是生活在山洞里的，山洞是他最安全舒适的家。让孩子们分成若干小组，每个小组决定一个代表来找

小熊最适合的家。为了更加真实，我们可以把地面上的棉花做成草和树，让孩子们体验一下真实的森林环境。当然，建议托班和小班的孩子忽略掉“寻找”这个环节，他们可以在旁观看，或者树丛里捉虫看看。 2. 学习环节：小熊住的地方（山洞）介绍 在这个环节里，我们要让孩子们知道小熊是生活在山洞里的。为了让孩子们更好地理解，我们可以带着孩子们去山上，亲自寻找一些类似小熊窝的地方（千万不要把孩子们寻小熊窝。）。找到之后，我们可以给孩子们描述一下小熊窝的特点，比如：山洞是石灰岩堆积而成的，内部空间大，里面相对较暗，保暖性好等。在描述完之后，我们可以选取一些图片来展示山洞的模样，让孩子们更好地了解山洞的样子。 3. 创作环节：做小熊（山洞）手工 老师会给孩子们准备好模板，以及一些饰物，可以让孩子们自己根据自己的想象来创作。孩子们可以根据自己喜欢的颜色和图案来选取饰物，把模板上的山洞装扮成自己最喜欢的样子。在孩子们逐渐完成作品的过程中，老师可以向孩子们介绍一些材料的特点，让他们体会材料的质感和颜色。 五、教学重点和难点 1. 重点：让孩子们了解小熊的生活和生态环境。 2. 难点：让孩子们在学习过程中激发对自然的兴趣和爱好。

幼儿园大班教案《小熊住山洞》含反思

幼儿园大班教案《小熊住山洞》 教学目标 1.让学生了解小熊的生活环境和习性； 2.锻炼学生的观察能力和动手能力； 3.激发学生对自然的热爱和保护意识； 4.培养学生的合作精神和团队意识； 5.提高学生的语言表达和沟通能力。 教学准备 1.小熊的模型或图片； 2.山洞的模型或图片； 3.幼儿园操场或室内空地； 4.能讲故事的教师； 5.一些小道具，如森林、河流等。 教学过程 1. 导入（5分钟） 教师可以利用小熊的模型或图片向学生介绍小熊的样子、特点、生 活环境等，让学生对小熊产生兴趣和好奇心。 2. 讲故事（15分钟） 教师讲述《小熊住山洞》故事，让学生了解小熊的生活环境和习性，并加强对小熊的认识和情感体验。故事可以简单些，注意语言易懂， 情节生动有趣，让学生通过故事了解小熊。 3. 观察小熊（15分钟） 教师安排学生分组，每组配备一些小道具，如森林、河流等，让学 生模拟小熊的生活环境，并观察小熊的生活习性。教师可以提出一些 问题，引导学生观察和思考，如“小熊喜欢在哪里睡觉？”“小熊喜 欢吃什么？”等。

4. 制作小熊住山洞（30分钟） 教师向学生展示山洞的模型或图片，并告诉学生要制作小熊的家——山洞。学生可以自己动手制作山洞，或者可以一组合作制作一个大山洞，增强学生的团队合作和动手能力。 5. 反思（10分钟） 教师引导学生对刚才的教学活动进行反思，如“你们最喜欢制作山洞的哪个步骤？”“你们今天学到了哪些新知识？”等，让学生总结和分享自己的学习感受和收获。 教学评价 教师可以在教学过程中观察学生的态度和表现，及时给予鼓励和指导。对于学生制作的山洞，教师可以进行展示和评分，鼓励学生发挥创造力和想象力，提高学生的动手能力和美术水平。 反思 这节课教材选取了《小熊住山洞》，通过讲故事、观察小熊和制作山洞等环节，全面展开对小熊生活环境和习性的介绍，并激发了学生保护自然和爱护动物的意识，使教学目标达到了预期效果。在教学过程中，教师应注意语言表达和情感引导，让学生深入体验和感受小熊的生活，提高学生的审美和情感能力。同时，教师也要注意组织学生的活动，保证学生的安全和健康，切实把握好教学过程。

大班语言教案：小熊住山洞教案

大班语言教案：小熊住山洞教案 大班语言教案：小熊住山洞教案1 回顾过去的一个学期，喜忧参半，有得有失。一学期来，本人认真备课、上课。及时批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，顺利完成了教育教学任务。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现将本学期工作小结如下： 一、思想工作方面 首先在思想上严格要求自己。“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，要有扎实的专业知识和广阔的知识面。还要在道德行为上以身作则。就要自己以身作则，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。 二、教学工作方面 在教学方面，我认真负责，虚心请教，提高教学水平。做好备课上课。新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。还要了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。为了上好课，我做了下面的工

作：课前准备：备好课。 1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中。4、教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力，提高课堂教学的效率。在课堂上合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。 5、布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 三、因材施教、培优补差 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，针对各种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们

幼儿园大班语言教案-小熊住山洞(大班语言教案)

大班早期阅读：小熊住山洞 一、活动背景：幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。 如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。 二、活动目标： 1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。 2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。 三、活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等) 四、活动过程： 一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣 师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？ 幼：这本书很大；这本书是老师自己做的； 师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面） 幼：小熊住山洞 师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。

二、集体看图书，理解内容 1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞） 师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？ 幼1：很没劲； 幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。 幼3：晚上天很黑，我会害怕的 ----- 师：你愿意住在山洞里吗？ 幼：不愿意。 师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望？ 幼1：他们想搬家； 幼2：他们想盖新房了。 此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔] 2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么？（出示字卡：砍）幼1：小熊，我们一起造新房吧； 幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧；

小熊住山洞教案

小熊住山洞教案 小熊住山洞教案三篇 小熊住山洞教案篇1 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力 2、在学习中了解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。 教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。 教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 课前准备：生字卡片 教学过程： 一、复习生字，导入新课 师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到了小熊家了，他们住在大森林里。你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。（播放）我们一起走进山洞看看。呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。我们来猜猜字谜，和它比一比。 石头打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。（把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来） 二、研读课文3―6自然段 1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说起话来，你们知道我们一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林四季的美景） 2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说呢？ 3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色？看图自读这几个自然段，选个最喜欢的自然段读给大家听。

（1）教师相应点拔指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。” （2）运用刚才的方法，读读下面的三句话。 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。] （3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。 （4）指名配乐连读3―6自然段。（通过美读抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。） （5）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。 春天，如果砍掉了小树，______。 夏天，如果砍掉了小树，______。 秋天，如果砍掉了小树，______。 冬天，如果砍掉了小树，______。 师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。 三、学习7、8自然段 1、师：森林里的景色真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学生接着读第七自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 2、师生合读第八自然段。 （1）这一自然段里哪两个生字我们没学过？哪些同学已经认识“感激”这两个字了？你们是怎么认识的？你知道“感激”这个词是什么意思吗？ （2）动物们是怎么感激小熊一家的？

《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案 【热门】《小熊住山洞》教案三篇 《小熊住山洞》教案篇1 【教材分析】 这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 【学情分析】 本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。 【教学目标】 １、认识１０个生字，会写年、左、右３个生字。认识一个偏旁石。 ２、正确流利地朗读课文。 ３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 【教学重点难点】 认识生字，懂得爱护树木，保护环境。 【信息资料】 森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。 【教学时间】 ３课时。 【教学流程】 一、谈话导入

１、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？ （学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。） ２、教师导入： 是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。 ３、板书课题。 二、自主研读 １、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。 教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？ 学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。 ２、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文： ⑴检查字音掌握情况： ①出示生字： 砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。 ②小组内练读，然后指名当小老师领读。 ③打乱顺序挑战读： （指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。） ④做游戏：同座互拿字卡比赛读。 ⑤把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语： （读得全对的小组可以得到一座小房子。）

大班语言活动教案：小熊住山洞(完整版)

大班语言活动教案：小熊住山洞 活动目标： 1．通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2．领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是 一种美德。 活动准备： 1．玩过“过山洞”游戏，体验过山洞的不便。 2．《小熊住山洞》课件。 3．课件中展现的春、夏、秋、冬四幅美景图片、字卡。 4．小动物头饰若干。 活动过程： （一）师生共同回忆“过山洞”游戏，说说自己的感受。 师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊，还一起去小熊的山洞里体验了他们的生活，你们觉得小熊一家住在山洞里感觉怎么样呀？ 幼：难受、山洞里的空气不好。 师：有点闷闷的，让人觉得不舒服。 幼：山洞里很潮湿。 师：因为阳光照不进来，所以会湿湿的。 幼：山洞里有很多虫子。 师：山洞里空气不流通后，会有很多脏东西出来。还有谁也想来说说

自己的感觉？ 幼：山洞里的水也很脏。 师：恩，老师也有这样的感觉。 幼：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死的。 师：是啊！住山洞还很危险呢，小熊一家决定到森林里去看一看，想个好办法准备搬家。 （二）欣赏四季美景图，用优美的词句自由讲述。 师：让我们一起和小熊去森林里看一看，你看到了什么？能用好听的话来说一说吗？ （出示春、夏、秋、冬四幅排列打乱的美景图，幼儿自由看图讲述。）师：你看到了什么？请你用好听的话来说一说。 幼：我觉得森林像一幅美丽的画。 师：确实很漂亮。 幼：森林里的树好多好多，都是高高的。 师：树又多又高我们可以用一个好听的词语来说，谁还记得？ 幼：茂盛。 师：对，茂盛，我们一起来说一说。 师：宝宝们说到了树，四幅图上的树有什么不一样呀？ 幼：是有区别的。 师：区别在哪里，谁来说一说？ 幼：有的树上面有花，有的上面有果子，有的白白的，下满了雪。

大班语言《小熊住山洞》 教案

活动目标： 1、在理解故事内容的基础上,产生保护大自然的情感。 2、能将口头语言与书面语言对应起来,尝试阅读故事全文。 活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)活动过程： 一、出示巨型图书,引发幼儿阅读兴趣 师：今天老师带来了一本书,看看这本书和你们平时看的书有什么不一样? 幼：这本书很大;这本书是老师自己做的; 师：这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面) 幼：小熊住山洞 师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。 [评析：以老师自己制作的图书引出活动,引发了幼儿看书阅读的兴趣] 二、集体看图书,理解内容 1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞) 师：如果你一直住在山洞里,你会觉得怎么样? 幼1：很没劲; 幼2：如果我一直住在山洞里,山洞里很潮湿,我会生病的。 幼3：晚上天很黑,我会害怕的 ----- 师：你愿意住在山洞里吗? 幼：不愿意。 师：小熊一家也不愿意,它们会有什么愿望?

幼1：他们想搬家; 幼2：他们想盖新房了。 [评析：幼儿通过自己的生活经验来想象住山洞的种种不便 之处,引出小熊一家想盖新房的愿望,为后面的阅读埋下伏笔] 2、师：我们来看第二页,小熊他们有了这个愿望,那么,熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍) 幼1：小熊,我们一起造新房吧; 幼2：小熊,我们砍树造一间大大的木房吧; 师：听,熊爷爷到底说了什么?[听录音] 师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做? 幼1：小熊说：“爷爷,我们不能砍树,树砍掉了,会发大水的。 幼2：小熊没有去砍树,去找朋友借房子住。 幼3：我认为他会去砍树的,因为不能老借别人的住,要有自己的新房才好。 [评析：幼儿各抒己见,气氛很热烈,有的幼儿的环保意识较强。] 3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话,小熊走进树林,它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。 幼1：春天,树林里的树都发芽了。 幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。 幼3：春天的树林真美,小树长出了绿绿的嫩牙,象小树的两只小眼睛。 师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天) 幼1：夏天到了,叶子变成深绿的,人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉,小动物们都来做游戏了。 幼2：秋天,树上会结果,红的黄的真好看;秋天,树上的叶子都落了,象蝴蝶在空中飞舞。

有关《小熊住山洞》优秀教案3篇

有关《小熊住山洞》优秀教案3篇 《小熊住山洞》优秀教案篇1 一、质疑揭题 小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】 二、自主识字，感知课文 1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。 【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】 2、再次读文 （1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。 （2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。 3、记忆生字 1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

2）全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。 3）游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。 4、熟读课文，积累词语 （1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。 （2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。 【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性"】 三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美 1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择） 2、全班汇报 （1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动…… （2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。 （3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

《小熊住山洞》优秀教案

《小熊住山洞》优秀教案《小熊住山洞》优秀教案3篇 《小熊住山洞》优秀教案篇1 【教材设计的依据】 低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中。依次采用多种形式读读、演演，依据学生的需求和兴趣、爱好，尽可能利用直观的多媒体画面，给学生直观的形象的感受，把学生带入童话世界，走进人物的心灵，在具体语言环境中学习语言。 【教学思路设计】 抓住中心，提出疑问，多渠道开展言语实践活动，走进文中人物内心世界，从而体验文本。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一件美德。 【教学流程】 一、导入新课 1、出示课题： 小朋友们，这节课我们继续学习《小熊住山洞》。 2、你能用学过的词说说对山洞的感觉吗? ⑴ 让学生自由说说感觉 ⑵ 用上那么那么说说对山洞的感觉。 语文是一门工具性的学科，要扎实有效地把语言训练落实到实处。通过词、句式的训练，引领学生走进山洞，深切体会到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。 3、小熊一家住在这样的山洞里，会有什么想法呢?

⑴ 出示第一幅图，让生畅谈小熊向往的房子 ⑵ 出示熊爸爸的话我们去砍些树，造一间木头房子住。(指导读出熊爸爸的渴望。) 尊重学生，把课堂还给学生，让学生把自己的所思所想充分表达出来，各抒己见，从而深刻地体会到小熊一家对木头房子的向往。 二、朗读感悟，品味语言 1、过渡： 小熊家周围有那么多的树，造一间房子很容易，那么他们到底有没有造成呢? (自由读课文。) 2、交流，出示句子一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 ⑴ 指导读出小熊坚定的决心，一年又一年读得慢一些，一直读得重一些。 ⑵ 读了这句话，你有什么疑问?(为什么小熊一家一直住在山洞里?) 教师没有按文本进行教学，而是对文本进行再创造，让学生质疑，抓住了学生的兴趣，从而促使学生主动去探索，去研读，去发现。 3、自由读课文，思考问题： ⑴ 交流，师板书： 春天：长满了树叶。 夏天：开满了小花。 秋天：结满了果子。 冬天：有许多小鸟。 ⑵ 过渡：森林的四季多么美呀，你喜欢哪个季节，就把哪个季节有滋有味地读读。(竞赛读，读出景色的美和小熊的心情。) ⑶ 过渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍树。

小熊住山洞教案四篇

小熊住山洞教案四篇 小熊住山洞教案篇1 设计意图 本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。 教学目标 １、认识１０个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 教学重点： 会写生字，有感情地朗读课文。 教学难点： 懂得要爱护树木、保护环境。 教学准备： 多媒体课件、动物头饰 教学过程 第一课时 一、创设清净、初步感知 １、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……）看到这么美丽的森林，有什么想说的吗？ ２、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交朋友呢，你们愿意吗？ ３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢？（课件出示小熊的家） ４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？（板书：住山洞）我们可以从书

上得到答案。 二、整体感知课文 １、提出要求： （１）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？ （２）给课文标出自然段 （３）圈出生字 ２、小组合作学习。 ３、检查自学 挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的 ４、这个童话主要讲了一件什么事情呢？ ５、你觉得什么地方你最难理解了啊？ 三、学习生字词 １、出示生字词，学生自由读 ào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直dng动物一shù束束美lì丽 （１）指名读， （２）去掉拼音，再指名读。 （３）读单个生字，变序再读 ２、这些生字你能想办法把它们记牢吗？（小组里说说你是怎么记的？ ３、交流，说说你是怎么记的 ４、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢？相机学习新偏旁“石” 四、教学写字 1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序 2、交流指导：“年”重点指导第三、四笔。（竖要短并要稍向左斜） 3、“左”与“右”对比指导。（注意：横长撇则短，横短瞥则长。） 4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。 5、讲评，继续练习。

小熊住山洞大班语言教案

小熊住山洞大班语言教案 小熊住山洞大班语言教案1 活动背景： 幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。 如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。 活动目标： 1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。 2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。 3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动准备： 图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等) 活动过程： 一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样? 幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。 二、集体看图书，理解内容 1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样? 幼1：很没劲;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。 幼3：晚上天很黑，我会害怕的-----师：你愿意住在山洞里吗? 幼：不愿意。 师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望? 幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新房了。 此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔] 2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我们一起造新房吧;幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;师：听，熊爷爷到底说了什么? 师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做? 幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。 幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。 幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。 3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

小熊住山洞教案4篇

小熊住山洞教案4篇 小熊住山洞教案篇1 (一)看图导入新课 1、老师带大家去一个秀丽的地方。(课件或幻灯片出示森林的画面) 2、贴图“熊爸爸、小熊”，让同学说说图上有谁。 3、看课文插图说故事，导入新课。 (二)自主识字，读通课文 1、同学自由读课文。 2、同学提出初读时遇到的困难(有的字不熟悉)。 老师启发：遇到不熟悉的字怎么办? 同学会说出一些方法：问老师、问同学、查生字表等。 3、用自己喜爱的识字方法认记生字，相互沟通识字方法。再读课文。引导同学学习利用插图关心阅读。 4、指名读，在评价中鼓舞同学连读带猜，读通课文。 5、多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。 (1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。 (2)播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。 (三)嬉戏识字，指导书写 1、创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩欢乐大转盘。在转盘上认读、稳固生字。

2、在田字格中指导书写生字。 小熊住山洞教案篇2 一、教材分析《小熊住山洞》是一班级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来一束束秀丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式消失，语言浅显，符合儿童特点。 二、教学目标：依据教材和年段特点，本文的教学目标是： 1、熟悉10个生字，会写“年、左、右”3个字，熟悉“石”字旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。依据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。 三、设计思路： 1、由于本课语言浅显，采纳连环画的形式消失，虽然全文不注音，但可采纳图文对比的方法学习课文。故在设计上应注意教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而观赏美、感悟美、表达美。

《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案 《小熊住山洞》教案汇总8篇 《小熊住山洞》教案篇1 一、教材说明： 这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。 全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。 二、预设目标： 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。 三、教学重点、难点： 重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 四、教学准备：课件、头饰 五、教学时间：3课时 六、预设过程： 第一课时 课时目标： 1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。 3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。 预设过程： （一）设疑揭题，激发兴趣： 1、出示课件：小熊的家--山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）初读课文，了解大意： 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段话，多读几遍。 2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不得、一束束 （三）细读课文，讨论解疑： 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第3～6段： ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。 口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。 ⑵出示课件：四季图。 四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？ 想象说话：树上（），小熊对爸爸说："_______________________"。 ⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。 ⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）（四）认读生字。

关于《小熊住山洞》教案八篇

关于《小熊住山洞》教案八篇 《小熊住山洞》教案篇1 【教学目标】 1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 4、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简约的带“石”的字“右”，教同学运用键书积累词语和语言。 【教学重点】 会写生字，有感情地朗读课文。 【教学难点】 懂得要爱惜树木、爱护环境。 【教学预备】 多媒体课件、动物头饰。 【教学过程】 一、创设清净、初步感知 1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……)看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗? 2、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交伙伴呢，你们情愿吗?

3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家) 4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。 二、整体感知课文 1、提出要求： ⑴自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办? ⑵给课文标出自然段。 ⑶圈诞生字。 2 小组合作学习。 3、检查自学： 选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。 《小熊住山洞》教案篇2 教学特色： 一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习爱好。 1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让同学在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。 2、依据低班级同学感情朗读较难把握的特点，借助课

2021年《小熊住山洞》教案

Don't pay too much attention to the looks of yourself and others, and your abilities are not written on your face. 勤学乐观天天向上（页眉可删） 《小熊住山洞》教案 《小熊住山洞》教案1 活动目标： 1. 理解故事，感受春夏秋冬季节的轮换和特征。 2. 欣赏故事，体验小熊爱护树木的美好情感。 活动准备： 四季背景图片，小熊图片 活动过程： 一、直接导入，通过四幅图片初步感知四季变化 提问：1.今天陈老师带来了四幅图片，请你们仔细看看，分别是什么季节？ 2. 这是什么季节？你是怎么看出来的？ 3.你喜欢哪个季节？为什么？ 小结：你们说得真好，一年四季真美啊！

二、讲述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季轮换 1. 出示小熊 有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，让我们一起来听听这好听的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。 2. 教师完整讲述故事，理解故事内容 提问：（1）这个故事的名字叫什么？故事里讲了什么？ （2）小熊最后住进漂亮的房子里了吗？为什么？ （3）小熊几次走进森林？分别在什么时候？为什么没有砍树？让我们带着这些问题仔细地听一听！ 三、根据活动图片讲述故事，初步感知四季轮换，体验故事的语言美 1、小熊几次走进森林？分别在什么时候？ 2、第一次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的？ 3、第二次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？能不能用故事里好听的话来说！ 4、第三次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？（要求孩子用完整的话来表达）

小熊住山洞教案15篇

小熊住山洞教案15篇 小熊住山洞教案1 【教材分析】 这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。__以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 【学情分析】 本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。 【教学目标】 １、认识１０个生字，会写年、左、右３个生字。认识一个偏旁石。 ２、正确流利地朗读课文。 ３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 【教学重点难点】 认识生字，懂得爱护树木，保护环境。 【信息资料】 森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。 【教学时间】 ３课时。

【教学流程】 一、谈话导入 １、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？ （学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）２、教师导入： 是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。 ３、板书课题。 二、自主研读 １、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。 教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？ 学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。 ２、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文： ⑴检查字音掌握情况： ①出示生字： 砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。 ②小组内练读，然后指名当小老师领读。