人教2011课标版小学语文一年级下册《课文 语文园地八 和大人一起读：小熊住山洞》_34

《小熊住山洞》教学设计

教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。

2、让学生在读中感悟，交流体会小熊一家

没有砍树造房子，一直住在山洞里的原

因。

3、让学生懂得爱护树林，保护坏境是一种

美德。

教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：懂得保护树林，保护环境。

一、情景导入

播放《熊出没》片段

师：孩子们喜欢视频里的熊大和熊二吗？

生：喜欢。

师：你能说说你为什么喜欢他们吗？

生：……

师：是啊，熊大和熊二多么可爱呀，他们是森林的守护者。

今天我们也将来学习一篇有关小熊的课文。请孩子们翻到课本P115页，语文园地八——和大人一起读《小熊住山洞》

师板书：和大人一起读

小熊住山洞

师：请跟老师把课题读一读：小熊住山洞

（提醒学生：熊是后鼻音，也是三拼音节，注意正音）生：小熊住山洞

二、师生初读课文

师：在我们认识小熊一家人之前，老师想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗？

生：愿意。

师：在老师读你们听故事的时候，老师想要给你们提几个小要求。

课件出示：

1、小眼睛看书本。

2、小小手做记号，给自然段标上序号。

3、小脑袋想问题，想想小熊家现在住在哪里？熊爸

爸想干一件什么事？

师读课文。

师：这个小故事一共有几个自然段？请你来说。

生：六个自然段。

师：小熊一家有几个人？他们住在哪里？

生：熊爸爸，熊妈妈，小熊。他们住在森林里的山洞里。

师：我们一起来看看小熊的家吧！

课件出示：破旧山洞

师：你认为小熊的家怎么样？

生：不好看，很破旧。

师：所以熊爸爸想干什么事呢？

生：想砍一棵树，盖一间新房子。

师：你从故事的哪里知道的？请你把那句话读出来好吗？

（课件出示这句话）

生读。

生：……

师：我们一起来读一读第一自然段。

生读。

师：小熊一家人最后搬离了这个破旧的山洞吗？生：没有。

师：请你说说，你从哪里知道的？

生：最后一段。

师：请你读一读。

课件出示最后一段，生读。

三、品读2至5自然段，悟住山洞原因

师：熊爸爸想砍一棵树盖木房子住，可为什么他们家还一直住在山洞里呢？请孩子们到课文中去找找答案吧！小声的自由地读一读2至5自然段，用横线画出小熊说的话。

生读课文。

师：你们找到答案了吗？请用文中的一个词来回答。生：舍不得。不忍心。

师：是啊，舍不得，小熊在舍不得什么呢？它在舍不得森林里有树木的一年四季。我们也一起来欣赏欣赏森林一年四季的美景吧！

播放视频：森林中花草树木一年四季的美景。

师：看了这些美景，你舍得破坏它吗？

生：舍不得。

师：是啊，可爱的小熊也舍不得呀。我们一起来看看，小熊是怎么劝阻爸爸砍树的！

师：春天，森林里的树木是怎样的？你来说。用原文中的话。

生：树上长满了绿油油的叶子。

课件出示绿树。

师：树上长满了什么样的叶子？

出示绿油油，学习ABB式词语

还可以说绿油油的什么？绿油油说明树上的叶子真绿呀！

师：于是小熊对爸爸说：——你们读

生读小熊的话。

师：转眼间夏天到了，森林里的树木怎么样了？请你

说。

生：树上开满了花。

课件出示开满花的树。

师：开满花的森林怎么样呀？于是小熊又对爸爸说：——你们读

生读小熊的话。

师：春天的树叶太绿了，夏天开满了花的树太漂亮！小熊都舍不得让爸爸砍树，那秋天的森林又是什么样的呢？

生：树上结着红红的果子。

师：这一次熊爸爸砍成了树吗？

生读小熊的话。

师：孩子们知道一年有几个季节吗？

生：四个。

师：是啊，已经过去了春夏秋三个季节，爸爸还是没有砍下树盖房子，我们来看看冬天到了，森林的树长成什么样了？

课件出示图片：冰雪覆盖，光秃秃的树枝丫。

师:冬天树上没有了树叶，没有了红花，没有了红果。这一次熊爸爸把树砍了吗？

师：我们一起来把第五自然段读一遍，就能找到答案了。

生读。

师：这一次，熊爸爸是为什么没有砍树呢？

生：因为砍了树，小鸟们就没有了家。

师：小鸟在树上搭了窝，树就是它们的家呀。你忍心让小鸟没有了家吗？为什么？

生自由回答。

所以，就这样，一年又一年，小熊一家没有砍树，一直住在哪里？

生：山洞里。

分角色朗读，男女生配合朗读。

四、拓展延伸：保护环境人人有责

师：森林里的动物们为什么很感激小熊一家呢？生：因为它们一家没有砍树，保护了环境。

师：森林里的树，对动物们来说非常重要，因为那是它们生活的家，那孩子们知道，森林里的树对人类有什么作用吗？我们一起来看一个小视频。

课件出示：《森林——大自然的肺》科普视频

森林对人类来说这么重要，我们应该怎么样保护它？

五、作业

绘画《美丽的森林》。

人教2011课标版小学语文一年级下册《课文 语文园地八 和大人一起读：小熊住山洞》_34

《小熊住山洞》教学设计 教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。 2、让学生在读中感悟，交流体会小熊一家 没有砍树造房子，一直住在山洞里的原 因。 3、让学生懂得爱护树林，保护坏境是一种 美德。 教学重点：有感情的朗读课文。 教学难点：懂得保护树林，保护环境。 一、情景导入 播放《熊出没》片段 师：孩子们喜欢视频里的熊大和熊二吗？ 生：喜欢。 师：你能说说你为什么喜欢他们吗？ 生：…… 师：是啊，熊大和熊二多么可爱呀，他们是森林的守护者。 今天我们也将来学习一篇有关小熊的课文。请孩子们翻到课本P115页，语文园地八——和大人一起读《小熊住山洞》 师板书：和大人一起读 小熊住山洞

师：请跟老师把课题读一读：小熊住山洞 （提醒学生：熊是后鼻音，也是三拼音节，注意正音）生：小熊住山洞 二、师生初读课文 师：在我们认识小熊一家人之前，老师想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗？ 生：愿意。 师：在老师读你们听故事的时候，老师想要给你们提几个小要求。 课件出示： 1、小眼睛看书本。 2、小小手做记号，给自然段标上序号。 3、小脑袋想问题，想想小熊家现在住在哪里？熊爸 爸想干一件什么事？ 师读课文。 师：这个小故事一共有几个自然段？请你来说。 生：六个自然段。 师：小熊一家有几个人？他们住在哪里？ 生：熊爸爸，熊妈妈，小熊。他们住在森林里的山洞里。 师：我们一起来看看小熊的家吧！ 课件出示：破旧山洞

师：你认为小熊的家怎么样？ 生：不好看，很破旧。 师：所以熊爸爸想干什么事呢？ 生：想砍一棵树，盖一间新房子。 师：你从故事的哪里知道的？请你把那句话读出来好吗？ （课件出示这句话） 生读。 生：…… 师：我们一起来读一读第一自然段。 生读。 师：小熊一家人最后搬离了这个破旧的山洞吗？生：没有。 师：请你说说，你从哪里知道的？ 生：最后一段。 师：请你读一读。 课件出示最后一段，生读。 三、品读2至5自然段，悟住山洞原因 师：熊爸爸想砍一棵树盖木房子住，可为什么他们家还一直住在山洞里呢？请孩子们到课文中去找找答案吧！小声的自由地读一读2至5自然段，用横线画出小熊说的话。

人教2011一年级语文下册)《文 语文园地八 和大人一起读：三只白鹤》公开课教案_3

《三只白鹤》教学设计 教材分析： 《三只白鹤》是人教版小学语文一年级下册的一篇选读课文，本课通过三只白鹤埋鱼、找鱼有趣的故事，发展学生的观察、思维能力，从而使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物的变化和联系。 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。启发学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。 学情分析： 二年级学生对故事情节感兴趣，但较难理解故事中所蕴含的深刻道理。因此，在教学中通过读、演、想、说，帮助学生理解课文，循循善诱、举一反三，引导学生明白其中的寓意。 教学重点：三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做标记。 教学难点：1、理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。 2、启发学生遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。 教学方法： 1.让孩子们充分地对话，师生亲切地交流。新课程标准指出：“在我们的语文课堂上，我们应该创设平台，让学生充分地说，实现课堂的对话”。整堂课师生紧紧围绕对话主题：白鹤为什么埋鱼？白鹤把鱼埋在哪儿？哪只白鹤找到了鱼？老师循循善诱，学生举一反三。 2.巧用多媒体手段。运用多媒体生动形象地引导学生观察、思考，提高学生学习积极性与主动性，进而突破重点难点。 3.读演结合，身临其境。课堂的最后环节融入读一读，演一演，把课堂推向高潮，使学生更能理解懂得寓意，也使课堂变得更加生动！ 教学流程： 一、猜谜导入新课 新课开始之前，我们先玩个猜谜游戏吧，出示谜语： 雪白的羽毛，长长的腿 长长的脖子，长长的嘴 几只一起在河边， 又吃鱼儿又玩水。 ——打一种鸟（） 出示幻灯片：是白鹤呀！腿细细的、长长的，嘴尖尖的，它生活在水边，它的样子最好捉鱼啦！ 一天中午，白鹤又在捉鱼，发生了什么故事呢？接下来请大家竖起耳朵听老师讲故事：《三只白鹤》 二、初读课文，整体感知 1、故事听完，谁来举手说说这个故事讲了三只白鹤的一件什么事？（埋鱼） 2、请大家翻开课本115页！今天我们学的课文叫做：《三只白鹤》（教师板书课题）跟我读课题：三只白鹤 3、接下来对照课文插图，自由朗读课文，注意读准字音，有感情地朗读！

一年级下册语文教案-语文园地八-和大人一起读《小熊住山洞》人教(部编版)

《小熊住xx》教学设计 教材说明 这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。 教学目标 1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2.领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2.有感情地朗读课文。 教学难点: 懂得要爱护树木、保护环境。 教学时间 1课时 教学准备 森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件 教学过程：

一、创设情景、引出课题 1.（出示森林四季的图片）请同学们仔细看看，这四张图分别对应的是什么季节？你怎么看出来的？ 2.你最喜欢哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美） 3.（出示小熊图片）今天有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！ 二、解读课文 1.认真听老师读故事 提出要求： （1）把不会读的字词圈出来 （2）给课文标出自然段 出示字词：砍盖绿油油舍不得 不忍心斧头忽然毁感激 2.刚才听老师读了课文，你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？ 3.小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？ 4.为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！ （1）自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。 （春天树上有绿油油的叶子没有砍树）（出示春天的图片） （2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。

人教版语文一年级下册《课文 语文园地八 和大人一起读：三只白鹤》_2

三只白鹤 《三只白鹤》是一则寓言故事，讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做好，达到预期的目标。 (一)课前准备 准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。 注意读准“旁、剩、朝”三个字。 本课的“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、旁”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别同音字“弟—第”。 “饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。 “第”注意“”约占田字格的四分之一，下面的“第”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩()。 “旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。 (三)词句教学

本课词句意思浅白易懂，不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。 “第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置；而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。 (四)朗读指导 本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的基础上，自己读得更有进步。 (五)练习提示 第三题，“比一比，再组成词语”，是复习巩固生字词的练习。可先让学生自己独立完成，然后再交流。学生可以组本课以外的词语，只要组得对，就应鼓励。 (六)扩展活动 让学生扮演白鹤，创造性地自编自演故事。 (七)课时安排 教学本课可用2—3课时。

人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：小熊住山洞(省一等奖)

2022年人教部编版 小学语文一年级下册《语文园地八》 【和大人一起读】 小熊住山洞 一、教材分析 这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 二、教学目标 1、认识生字、理解词语，认识“石”字旁。 2、正确流利地朗读课文、美读课文，培养口头表达能力。 3、理解课文内容，能体会小熊一家宁可住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 三、教学重点：识字、写字和朗读课文。 四、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 五、教学准备：多媒体课件，绿树叶、花、水果、小鸟、动物头饰。 六、课时安排：1课时 七、教学过程 一、师生交流 同学们，你们喜欢读课外书吗喜欢读课外书的请举手！那么你们喜欢读童话故事书吗喜欢的请举手！那谁能说说你们都喜欢读哪些童话故事书

（指名学生回答）今天老师给同学们讲一个童话故事好不好 二、讲故事，老师借助多媒体课件，讲《小熊住山洞》的故事。 三、揭示课题《小熊住山洞》 1、向学生介绍这是一篇童话故事。 2、向学生讲解什么是童话故事 3、师小结 童话是儿童文学的一种，是文学体裁之一，经过想象、幻想和夸张等编写而成，适于儿童看的故事，对儿童进行思想教育，往往采用拟人手法，赋予世间万物以生命，使它们人格化。 四、“跟我学” 初读课文，学习生字、新词。 （一）听老师读课文（课件出示课文内容） 出示学习要求： 1、把不会读的字词圈出来。 2、给课文标出自然段。 （二）学生自读课文，完成以上要求。 （三）检查自学情况。 1、多媒体出示词语，指名学生认读。重点理解“砍”字，为什么要用“石”字部首（告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。） 2、检查课文的朗读情况 指名学生分自然段朗读课文。 五、品读感悟课文 （一）学习第一自然段 1、多媒体播放第一自然段内容，并出示学习要求：小熊住在哪里熊

一年级下册语文教案-《语文园地八》和大人一起读人教部编版

一年级下册语文教案-《语文园地八》和大人 一起读人教部编版 《语文园地八》一年级下册教案 一、教学目标 1. 认识课文主题，了解园地的多样性和学习的趣味性。 2. 发展学生的阅读理解能力，培养其分析和思考的能力。 3. 培养学生的语言表达能力，提高口语和写作的能力。 4. 激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习主动性和创造力。 二、教学准备 1. 语文园地八课本和教辅材料。 2. 录音设备，投影仪。 3. 卡片、图片等教具。 三、教学步骤 Step 1：导入（5分钟） 教师通过展示一张与园地相关的图片，引起学生的兴趣，提问学生是否喜欢园地，为接下来的学习做铺垫。 Step 2：预读教材（10分钟）

教师将课文《园地的朋友》分段给学生阅读，进行预读，然后让学 生谈谈自己的感受和理解。 Step 3：听力训练（15分钟） 教师播放录音，让学生跟读，同时教师可边放音边指导学生正确发 音和语调。 Step 4：阅读理解（15分钟） 教师放映课件，展示课文的重点句子和图片，帮助学生理解课文内容，鼓励学生互相讨论和提问。然后，学生自主阅读课文，回答问题。 Step 5：语言表达（20分钟） 学生根据自己对课文的理解和感受，以小组形式进行讨论，组织成 员互相交流，教师适时给予指导，鼓励学生积极参与。 Step 6：练习与拓展（15分钟） 教师出示大字卡片，上面写有目标词语，学生进行朗读和记忆。然后，教师布置写作任务，要求学生写一篇关于自己喜欢的园地的作文，并鼓励学生展示自己的作品。 四、教学反思 通过本节课的教学，学生对《语文园地八》的学习内容有了更深入 的了解。学生通过听、说、读、写的综合训练，提高了语言表达和理 解的能力。教师的角色由传统的灌输变为引导和促进学生自主学习的

小学语文一年级下册 和大人一起读：小熊住山洞(市一等奖)

和大人一起读：《小熊住山洞》 ——人教版（部编）一年级语文下册《语文园地八》 临泽县城关小学杨红 教材分析 《小熊住山洞》是人教版（部编）教材小学一年级语文下册《语文园地八》和大人一起读的内容。这篇童话故事主要讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。通过阅读，使孩子们明白小熊一家是为了大家的利益而放弃了建房子的念头。它们保护了动物们生存的环境，我们也要注意爱护树木，保护环境。 教学目标： 1.学生能借助拼音，正确流利地朗读童话故事。 2.培养学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。 3.简单渗透阅读方法，认识读书笔记工作纸。 教学重难点： 培养积累的习惯、阅读的习惯。 课前准备： PPT课件、四季场景图、熊爸爸和小熊图、读书笔记工作纸（人手一份）、奖励贴等 教学方法： 情景教学法 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入，交流自己的阅读故事。 1.很高兴又到了阅读时间。今天这节课，老师为小朋友们带来的特殊客人是谁呢 2.课件出示小熊及熊爸爸图片。 3.打招呼。 4.导入：小熊和熊爸爸住在一个山洞里。最近，熊爸爸有了一个新想法，它想盖一间新房子。

可是，好长时间过去了，他们还住在山洞里。今天这节课，就让我们一起来读一读《小熊住山洞》的故事吧。唉，故事的名字叫什么呢 5.生齐说课题，课件出示题目。 6.师：看来，小朋友们已经和大人们一起读过这个故事了。而且，老师也带来了一些小朋友们阅读的场景。我们先一起来看看吧。 7.播放学生和家长一起读书的视频。 8.评价 9.师：同学们读得真认真。有的是和妈妈一起读的，有的是和爸爸一起读的，还有的同学是和姑姑阿姨一起读的。那么，我们其他小朋友平时是怎么读书的谁愿意和我们分享一下 10.学生自主交流自己平时是怎么读书的。 11.导出：看来我们帮的小朋友很会读书呢！那么，还没来得及和大人一起读的小朋友也别急，接下来的时间，就让老师来做你们的读书伙伴，一起来阅读《小熊住山洞》吧。 二、师生一起读 1.师生齐读，要求读通句子，标出自然段的序号。 2.老师提问：小熊他们住在哪里住山洞好吗盖房子需要什么于是，小熊和熊爸爸来到了哪里呢 3.逐段阅读。 A.阅读第二自然段——春之叶 （1）男女生比赛读。 （2）评价 （3）提问交流：春天到了，书上长满了什么 （4）日积月累：绿油油。孩子们，咱们之前还学过一些类似于绿油油的词语，你还记得吗（5）语文的学习贵在积累。让我们再次回到故事中。来看！（出示大树和熊挂图。）看到绿油油的叶子，小熊说什么了熊爸爸听了，会说什么呢 （6）全班交流。 （7）师生分角色朗读。

人教2011课标版小学语文一年级下册《课文 语文园地八 和大人一起读：小熊住山洞》_19

部编版《小熊住山洞》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 3、读好多个角色之间的对话，读出祈使句的语气。 教学重点 1、读好多个角色之间的对话，读出祈使句的语气。 2、有感情地朗读课文。 教学难点 懂得要爱护树木、保护环境。 教学时间1课时 教学准备课件 教学过程： 一、创设情景、引出课题 同学们喜欢看动画片吗？今天老师和大家一起看一段动画片。（播放动画片）在刚才的动画片里你注意到熊大熊二的家住在哪吗？还有另外一只小熊它的家也住在山洞里，你知道小熊一家为什么会住在山洞里吗？让我们一起来学习《小熊住山洞》（板书：小熊住山洞）

二、初读课文，认读生字 1、自读课文 出示自读要求： （1）把不会读的字词圈出来 （2）给课文标出自然段 出示字词：砍树盖新房绿油油舍不得 不忍心斧头毁了感激 2、带着生词再读课文 三、探究小熊一家一直住在山洞的原因 1、读了课文后，你们知道小熊一家住在哪里吗？ （小熊一家住在山洞里，熊爸爸想砍树盖一座新房子。） 2、小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？ （没有，还是住在山洞里。） 3、为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！ 4、师生共学第二、三自然段 课件出示：学习课文第二自然段 第一次走进森林，小熊看到了什么，是怎么说的？ 绿油油，你还会说这样的词语吗？

春天的森林究竟是什么样的？我们和小熊一起去看看吧，课件出示：春天森林的几张图片，感受春天森林的美。春天没砍树，夏天来了，它们第二次来到森林，会看到什么新的景象呢? 课件出示：学习课文第三自然段 小熊舍不得时，心里是怎么想的？你有过舍不得的时候吗？ 夏天的森林是什么样的景象呢？大家想不想和小熊一起去看看呢？课件出示：夏天森林的几张图片，感受夏天森林的美，体会小熊的“舍不得”。 5、小组合作学习第四五自然段 课件出示：学习课文第四自然段 在秋天的森林里，它们砍树了吗？你是怎么知道的？为什么小熊“不忍心砍”？ 秋天的森林会是什么样景象呢？我们和小熊一起去看看吧，课件出示：秋天森林的几张图片，感受秋天森林的美，体会小熊的“不忍心砍”。 秋天过去了，它们还是没住进新房子里，寒冷的冬天来了，它们又一次来到森林里准备砍树，这一次又出现了怎样的情景呢？ 课件出示：学习课文第五自然段

人教2011课标版小学语文一年级下册《课文 语文园地八 和大人一起读：小熊住山洞》_38

《小熊住山洞》教学设计 一、教材分析： 1.《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。 2.本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字.阅读。 二、教学目标： 1.能正确认读10个生字，理解“一直”.“感激”等词语。 2.正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。 3.在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。 4.理解课文内容，懂得爱护树木.保护环境是一种美德。 三、教学重点： 认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。 四、教学准备： 森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快

音乐音乐磁带。 1.情境导入，激发兴趣。 （1）播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？” （2）板书课题，读一读。 3.你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。 2.自主识字，整体感知。 （10带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。 2.课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。 3.检查：听读课文，识字。 （1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 （2）齐读全部生字（带拼音）。 （3）小组合作读课文，读中巩固识字。 （4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学

部编版人教版一年级下册语文语文园地八《和大人一起读：小熊住山洞》教学设计

部编版人教版语文一年级下册 语文园地八 《和大人一起读：小熊住山洞》教学设计教学目标： 1、通过视频反馈和教师指导朗读，提高和大人一起读的热情，激发阅读兴趣。 2、学会边读边想的阅读方法，体会小熊热爱大自然的优秀品质。 3、通过拓展阅读，促进孩子们进行阅读积累。 教学重点： 学会边读边想的阅读方法，体会小熊热爱大自然的优秀品质。 教学难点： 感受和大人一起读的乐趣，读出儿童诗的韵律美。 教学准备： 多媒体演示课件。 教学过程： （一）导入新课 （播放视频：《熊出没》里熊大、熊二为保护树木阻止光头强砍树。）你喜欢视频里的熊大和熊二吗？为什么？（生自由答） 【设计意图】低年级的孩子爱看动画片。我用孩子爱看

的动 画片导入讲述故事的开头，吸引了学生的注意力，激起他们的学习兴趣。 （二）初学课文，了解大意 1.（出示课文插图5后面部分和故事的第一自然段）师讲述故事，“小熊一家住在山洞里……” 2.出示课文插图1， 播放课文录音：“春天，熊爸爸带着小熊来到森林里。树上长满了绿油油的叶子，小熊说：“”。 师：猜猜看，小熊会说什么呢？（生自由猜）（出示小熊说的话“爸爸，树叶长得多绿呀！我们还是不要砍了吧！”）师：原来小熊是这么说的呀！谁来读一读小熊说的话。（评价朗读，读出树很绿的感觉。） 师：熊爸爸被小熊说动了，没有砍树。 3.出示课文插图2和第三自然段开头“夏天，小熊和熊爸爸来到森林里。树上开满了花，小熊舍不得，又说：“。”师：谁来猜猜看，小熊又说什么啦？（蒙层擦除小熊说的话“爸爸，树上的花开得多漂亮啊！就别砍了吧！”） 4.师:请听“秋天，小熊和熊爸爸来到森林里。”(出示课文插图)师：它们看到了什么啊？ 【出示“树上结（标注读音，强调读音jiē）着红红的果子。”】

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和大人一起读：三只白鹤的教学设计 重点：进行识字教学，指导朗读。 难点：弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。 教法：尝试指导 一、课件展示，导入新课 ①小朋友，老师最近看到一些特别漂亮的图片。你们呢，可都是我的好朋友！所以我特意带了几张最喜欢的图片送给你们。想不想看看？ ②让我们伴着音乐静静地欣赏。瞧！多美的鸟呀！羽毛雪白雪白的，腿细细长长的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它们捉鱼的本领可厉害啦！这就是它的名字，你能叫一叫吗？你真能干！能告诉大家你是怎么认识的吗？还有别的办法吗？你的办法也很棒呢！这就是白鹤。 ③今天我们就来学习《三只白鹤》，大家带上喜爱的表情一起来读一读课题。 ④你们读得真好听呀！能让老师再欣赏一次吗？真不错！看到这个题目，你想知道些什么？ 二、初读课文 三、1 、真会思考！接下去就请你们选择自己最喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通课文。难读的地方，回过头去多读几遍，好吗？ 2 、谁能来给大家展示一下刚才你读的过程中遇到问题，最后通过自己努力读得有进步的句子？（真不错，边读还能边发现问题！瞧，你把“吃得饱饱的”，读得多标准呀！听，他的语气多棒呀！她的进步也很大呢！让我们把掌声送给他们！） 3 、相信这一遍你们一定会读得更好！和同桌一起比一比吧！ 4 、请你快速读一遍课文，边读边想课文写了三只白鹤在干什么呀？ 四、再读课文 埋鱼原因：（1 ）你们读得真专心！老师特别喜欢第一自然段，你们能陪我一起美美地读一读吗？ （2 ）有你们陪着读呀，老师觉得真幸福！读着，读着，感受就更多了。你们能读懂我心里的感受吗？（你们真是小神仙呐！不但读出了它们白鹤们捉鱼的本领很厉害、鱼吃得很饱很饱的样子，还读懂了它们为什么要埋鱼呢！）

小学语文_和大人一起读：谁和谁好教学设计学情分析教材分析课后反思

《和大人一起读：谁和谁好》教学设计 一、教学目标 1.会写5个字，会自主积累词语 2.正确流利有感情地朗读课文 3.理解课文内容，体验和好朋友友好相处的快乐 二、教学重点 1.会写5个字，会自主积累词语 2.正确流利有感情地朗读课文 三、教学难点 理解课文内容，体验和好朋友友好相处的快乐 四、教学过程 （一）激趣导入 同学们，你们的好朋友是谁，能告诉我吗？当你见到你的好朋友会怎样表示呢？师提示：“我的好朋友是xxx，我和xxx好。”谁愿意来说一说？生说 师：今天我们要学习的课文里也有几对好朋友，你想不想知道？ 生：想 师：同学们，让我们一起齐读课题 生：一起读课题《谁和谁好》 谁和谁好，这个句子应该是一个什么语气呢？（加上问号，练习读句子---谁和谁好？） 生：和小伙伴一起读《谁和谁好》 （二）初读课文，学习生字词 接下来，让我们一起走进这首小诗——谁和谁好。谁自告奋勇来读一下？ 生读。通过你的朗读，老师发现你有几个字音读的不是很准确，但是你能起来读，说明你是一个非常勇敢的孩子。 学习生字词（瓜--书写）把这5个字在练习本上写两遍 师：生字词学好了，课文就读的更流畅了 师：请一生来练读诗歌。 生：读 师：他读得不仅字正腔圆，而且有节奏，有语气。 再来读读看，根据你的理解还能加上自己动作吗？（我们看谁动作配的好，表情加的好） 师：自己读，开始。 师：老师发现，xxx读得好，表情、动作加的好。他读诗有画面感，而且把里面的画面变活了。 师：请生表演读 生：表演读 师：我们再来一起读，加上自己的表情和动作。想怎么读就怎么读。 （三）整体感知 师：同学们，这首小诗一共有四节，分别写了四个“谁和谁好”，他们分别是：（板书） （四）深入研读，体会感情 你们喜欢它吗？你最喜欢哪一小节？ 第一小节：

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《小熊住山洞》教学设计 教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的人教版一年级《小熊住山洞》教学设计，欢迎大家阅读！ 一、教材分析： 《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 二、教学目标： 根据教材和年段特点，的教学目标是： 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 三、教学重点： 1、识字、写字和朗读课文。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 四、设计思路： 1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。 2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。 3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。 五、教学过程： (一)创设情境，欣赏美。 1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。） 2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！ (二)品读课文，感悟美。

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部编版一年级下册语文园地八和大人一起读 《小熊住山洞》 一、教学目标 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。 2、正确流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美 德。 3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内 心情感。 二、教学重难点 自学能力的培养，在小组中自由表达自己的阅读感受。 三、教学准备 多媒体及课件 四、教学过程 （一）导入 1、同学们，在讲课前我们先来欣赏几幅图片。（出示森林图片）这么美丽的地方是哪里呀？（森林）森林里流传着一个动人的故事，下面就听老师讲一讲这个动人的故事吧！ 2、教师朗读。 3、（板书课题）看到课文的题目，你想提出哪些问题呢？ （①小熊一家一直住在山洞里，会舒服吗？②小熊一家住的山洞是什么样？③小熊一家为什么不砍树造一间新房子？） 好奇是知识的萌芽，我们在读书的时候一定要带着问题去读，现在请同学们带着这些问题一起读读这个故事吧！ 4、学生自由读课文。 5、山洞里会是什么样子的？（潮湿、黑暗、空气不流通、石子会落下来）

帮小熊一家想个办法吧！（和熊爸爸想的一样：砍树做房子） 小熊听到后会有什么反应？ 小熊一家有没有住到新房子？用课文中的话来回答。（齐读第6自然段）哪些词语表示时间过了很久？（“一年又一年”） 山洞里环境这么差，为什么不换新房子呢？（开火车读2-5自然段。） 读完后，你从中读懂什么了吗？（小熊一家一年四季都舍不得砍树）（板书：春夏秋冬） 6、（课件出示小组学习提示：选择最喜欢的一个季节，说说自己读懂了什么？并把你学习的这一段话有感情地朗读出来。） 7、小组汇报。（哪个小组喜欢春天/夏天/秋天/冬天？时间、地点、人物） 注意抓住重点词理解： 以春天为例，“长满了”的“满”说明叶子很多；“绿油油”是个叠词。 （生活中你有“舍不得”的时候吗？父母把自己的玩具扔了、送人了……） （小熊舍不得的是什么？——绿油油的叶子）让我们带着这种“舍不得”的心情来读读小熊说的话吧！ 8、想一想，如果小熊砍了树，结果会怎样呢？ （春：叶子会枯萎；夏：没有花；秋：没有果实；冬：小鸟没有家） 小熊一年四季都没有砍树是因为什么？（它想保护森林，保护它们共同的家园、生活环境。）所以一年过去了，小熊一家没有砍树造房子； 两年过去了，小熊一家没有砍树造房子； 三年过去了，小熊一家没有砍树造房子； 许多年过去了，小熊一家没有砍树造房子。 森林里有哪些小动物给小熊一家送来了鲜花和果实，并对小熊一家说

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部编版一年级下册语文园地八和大人一起读 三只白鹤 教学目标： 1.能根据图画、构字方法猜猜自己不认识的字。 2.能读准字音，能读通句子。能正确地朗读故事。 3.能说出三只白鹤找鱼的记号，能简单地分析另外两只白鹤找不到鱼的原因。能明白简单的事物之间的联系和变化。 4. 有阅读寓言故事的兴趣，享受一起阅读的快乐。 教学重点：能说出三只白鹤找鱼的记号，能简要地分析另外两只白鹤找不到鱼的原因。 教学难点：能明白简单的事物之间的联系和变化。 教学准备: 1.制作教学课件 2.“反馈卡”提前发到学生手中，并要求学生按照提示完成卡中内容。教学过程： 一、情境引入 1.上周末，羊村的小羊们去野生动物园玩，认识了很多很多新朋友，

美羊羊忙着臭美拍照去了，有几个新朋友的名字没有记住，想让我们帮帮他，咱们帮吗？(帮)真是乐于助人的孩子。这些新朋友是谁呢？课件展示“白鹤图”啊，这就是白鹤呀！今天老师长见识了。孔子说，三人行，必有我师焉，非常正确。不过你是怎么认识的呢？（电视里认识的，书上认识的，读《三只白鹤》这个故事认识的）看来，读书很有收获嘛。对哦，昨天我给大家发了《三只白鹤》的故事单，能说说你是怎么读的吗？（我读妈妈听，不认识的字问妈妈；妈妈读给我听；我们一起读，读完了讨论）哇塞，这么多读书的方式呀！ 过渡：既然你们都和大人一起读过这个故事，能与大家分享分享你的收获吗？ 2.请大家拿出反馈卡，在小组内读读自己新认识的生字宝宝。同学们，懒羊羊向我们下了挑战书，咱们敢应战吗？孩子读完后，问：这么多生字你是怎么认识的？（总结识字方法借助拼音，根据图画猜一猜，根据形声字构字方法猜读音）刚才我们分享了与父母一起读书的收获。现在你们愿意和我这个大人一起再来读读这个故事吗？真给面子。羊村的小羊们可喜欢我们啦，想和我们一起读书呢！欢迎吗？（欢迎），那咱们一起读读课题《三只白鹤》，读完课题，你有什么疑问吗？是呀，三只白鹤究竟发生了什么事呢？ 二、学习故事 1.同学们，心动不如行动，咱们快快打开故事单吧。自由朗读故事，不认识的字咋办呀？（借助拼音，问同学，猜一猜）（孩子们读完后）

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和大人一起读《小熊住山洞》教学设计 【教材分析】 《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书(部编)语文一年级下册语文园地八“和大人一起读”中的内容,主要讲小熊一家一直住在山洞里,于是想造一间木房子。可当他们走进森林,却始终舍不得砍树。许多年过去了,他们仍然住在山洞里。最后以动物对小熊一家的感激结尾。故事表达了人类保护大自然的愿望,具有浓厚的人文气息,潜移默化地使儿童懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 “和大人一起读”是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》里新增的一个栏目,它的出现意在和学前教育衔接,引导读书兴趣、形式,把阅读从课堂延伸到课外,形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体系。其核心理念是在大人的陪伴下进行无压力的阅读,但在家庭阅读氛围没有形成,家庭阅读习惯没有养成之前,建议先在教室里先开展教师指导下的“和大人一起读”,示范、引领家庭阅读。因此,本课时教学以《小熊住山洞》为主要内容,以教师的课堂阅读引领为途径,通过在教室里开展”和大人一起读”,让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程,从而达到课内示范引领课外阅读的教学目标期望,推动儿童阅读由课内到课外、由学校到家庭的延伸。【教学目标】 1.借助拼音,正确流利地朗读童话故事。 2.理解故事内容,明白爱护树木、保护环境是一种美德。 3.鼓励学生大胆猜想、表达,提升语言表达能力。 4.简单渗透阅读方法,初步养成边读边思考的习惯,培养阅读兴趣。 【教学重难点】 1.明白爱护树木、保护环境是一种美德。 2.简单渗透阅读方法,初步养成边读边思考的习惯,培养阅读兴趣。 【教具准备】PPT课件、情境图卡、头饰、读书方法卡片 【教学过程】 课前激趣: 播放“小熊在森林里蹭痒痒”视频,引出话题,激发读书兴趣。 一、趣味引入,激发阅读兴趣 1.猜题目,引出故事。 师:同学们在家里喜欢和大人一起读书吗?都是爱阅读的好孩子!今天呀,王老师就来当陪伴你们读书的大人,一起来读一个有趣的故事,好吗? 是个什么故事呢?来猜猜题目。 (贴小熊图片+住+山洞图片:小熊住山洞) 2.图片出示主人公 这就是故事里的主人公,来打个招呼吧。 多可爱的小熊、多热情的熊爸爸呀,他们的身上发生了怎样的故事呢?咱们快点一起来读读吧。 【设计意图】开篇点题,认识故事主人公,激起阅读兴趣。 二、首尾对照,设疑激趣 1.故事开头 (1)出示第一自然段:小熊一家住在山洞里,熊爸爸想砍一些树,盖一间新房子。 师:这就是故事的开头,谁来给大家读一读? (2)想想说说:猜猜。小熊一家为什么不想住山洞了? 2.故事结尾 (1)师:故事的结尾是这样的,谁来读读? (出示最后一个自然段第一句话):就这样,一年又一年,小熊一家没有砍树,一直住在山洞里。森

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《小熊住山洞》教学设计 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会森林一年四季的美景。 2、能从整体上把握文章的主要内容。 3、不仅能体会到森林的景色美，而且能从文中体会到小熊一家爱护大自然，保护环境的美德。 教学重难点 重点：正确流利朗读课文，整体把握课文内容。 难点：感受森林一年四季的景美，并从中体会小熊一家爱护大自然，保护环境的美德。 教学准备：多媒体课件和教具。 教学过程：第二课时 一、导入新课，复习字词 师：同学们，上节课我们认识了小熊一家，今天老师要带你们到小熊家里去做客，你们愿意吗？ 生：愿意。 师：你们看，小熊和熊爸爸正在门口欢迎我们呢？不过，想去小熊家做客的小朋友，要先把小熊头上的词语读正确了，才可以进去哟！ 二、再读课文，整体感知 （一）学习第一自然段 1、观察画面，说感受。 师：出示山洞图片，说一说你对小熊家的印象。 生：好黑，什么也看不见。 师：如果你住在这里，你会怎么样？

生：我不喜欢这样的家。 师：是的，熊爸爸也不想让自己的孩子住在这么差的地方，他们也想有一个漂亮的家。 2、想象画面，读课文。 师：假如你是小熊，你想要一个什么样的家呢？想一想，用自己的话来说一说 生：漂亮的（宽敞的/明亮的/整齐的）家。 师：你们说得真好，熊爸爸也是这样想的。（出示小木屋图片）让我们带着对美丽的家的向往，来读一读第一自然段。 3、过渡：小熊一家那么喜欢木头房子，他们又住在大森林里，周围到处都是树，盖一间木头房子真是太容易了！结果他们住进木房子里了吗？请你找一找。 （二）学习第六自然段。 1、指名读。 2、学生评价，师点拨。 师：同学们，“一年又一年”是什么意思呢？ 生：就是很多很多年。 师：很多很多年说明时间特别长，我们可以读慢一些（师范读） 师：“一直”说明小熊一家下定决心不去砍树，所以要重读。 3、男女生赛读。 4、提出问题，思考原因。 师：读了第一段和最后一段，你有什么问题想问小熊吗？ 生：森林里到处都是树，小熊一家为什么不去砍树盖房子呢？ 5、过渡：对呀！究竟是什么原因让小熊一家改变主意，不去砍树盖房子了呢？让我们带着疑问，读一读2-5自然段。

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语文园地八和大人一起读一一《小熊住山洞》教学设计 【学习目标】 1、借助拼音，正确、流利地朗读童话故事。 2、一边读一边思考，能说出自己的感受，用自己喜欢的各种方式与大人 交流。 3、意识到树木的重要作用，懂得爱护树木、保护环境的道理。 4、学习和体会阅读的方法，通过课内的示范、引领、交流，推动课外的 和大人一起读。 【学习重难点】 学习重点： 一边读一边思考，能说出自己的感受，用自己喜欢的各种方式与大人交流。 学习难点： 学习和体会阅读的方法，通过课内的示范、引领、交流，推动课外的和大 人一起读。 【学习准备】 学生： 预习《小熊住山洞》童话故事。 回顾前期“和大人一起读”的感受和小故事。 教师： 《小熊住山洞》课件和课程资源、小动物头饰和斧头等道具。 【学习过程】

一、“和大人一起读”，回顾过去。 同学们，今天咱们又要学习一篇新的“和大人一起读”啦！上课之前，老师要给同学们播放几份照片和小视频，想看吗？快快有请我们的讲述人吧！学生依次上台汇报，教师帮助翻页。 讲述人一：学生和妈妈一起进行绕口令比赛的视频； 讲述人二：学生在护城河边情景表演绕口令； 讲述人三：学生和奶奶一边画画一边朗读《胖乎乎的小手》； 讲述人四：学生和爸爸、妹妹一起朗读《阳光》； 讲述人五：学生和妈妈、弟弟一起在森林公园边欣赏美景边朗读《阳光》。 同学们看得特别认真，我想大家肯定也想起了自己和大人一起读的场景和趣事儿呢。今天咱们就要学习和大人一起读一一《小熊住山洞》，老师发现高艺维和妈妈最喜欢的就是这一篇呢。想不想知道他们当时是怎么读的呢？赶紧看看！（语速快） 【设计意图：回顾之前和大人一起读的精彩瞬间，展示前期在教师指导后和大人一起读的亮点和收获，激发学生的阅读兴趣，推广更好的阅读方法，并激发学生学习本篇“和大人一起读”的兴趣和动力。】二、“和大人一起读”，示范当下。 （一）家长范读 播放亲子共读《小熊住山洞》的视频。 （二）教师引读 原来，小熊一家住在山洞里呀，山洞里面又黑又冷，一整天见不到阳光呢。熊爸爸为了让一家人住得舒服一点，他就想砍一些树，盖一间新房子。不久，