人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：小熊住山洞(省一等奖)

2022年人教部编版

小学语文一年级下册《语文园地八》

【和大人一起读】

小熊住山洞

一、教材分析

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

二、教学目标

1、认识生字、理解词语，认识“石”字旁。

2、正确流利地朗读课文、美读课文，培养口头表达能力。

3、理解课文内容，能体会小熊一家宁可住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

三、教学重点：识字、写字和朗读课文。

四、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

五、教学准备：多媒体课件，绿树叶、花、水果、小鸟、动物头饰。

六、课时安排：1课时

七、教学过程

一、师生交流

同学们，你们喜欢读课外书吗喜欢读课外书的请举手！那么你们喜欢读童话故事书吗喜欢的请举手！那谁能说说你们都喜欢读哪些童话故事书

（指名学生回答）今天老师给同学们讲一个童话故事好不好

二、讲故事，老师借助多媒体课件，讲《小熊住山洞》的故事。

三、揭示课题《小熊住山洞》

1、向学生介绍这是一篇童话故事。

2、向学生讲解什么是童话故事

3、师小结

童话是儿童文学的一种，是文学体裁之一，经过想象、幻想和夸张等编写而成，适于儿童看的故事，对儿童进行思想教育，往往采用拟人手法，赋予世间万物以生命，使它们人格化。

四、“跟我学”

初读课文，学习生字、新词。

（一）听老师读课文（课件出示课文内容）

出示学习要求：

1、把不会读的字词圈出来。

2、给课文标出自然段。

（二）学生自读课文，完成以上要求。

（三）检查自学情况。

1、多媒体出示词语，指名学生认读。重点理解“砍”字，为什么要用“石”字部首（告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。）

2、检查课文的朗读情况

指名学生分自然段朗读课文。

五、品读感悟课文

（一）学习第一自然段

1、多媒体播放第一自然段内容，并出示学习要求：小熊住在哪里熊

爸爸想做什么你从哪个自然段知道

2、多媒体出示第一自然段内容，指名学生说一说、读一读。

（二）学习第六自然段

1、多媒体播放第六自然段内容。并出示学习要求：小熊一家后来住进了新房子吗他们住在哪里呢你从哪个自然段知道的

2、多媒体出示第六自然段内容。重点引导学生理解：一年又一年是什么意思你怎么理解“一直”

3、请同学们试着读好这句话。

就这样，一年又一年，小熊一家没有砍树，一直住在山洞里。

（三）学习第2自然段

1、多媒体出示第2自然段内容，

出示学习要求：女生齐读第2自然段，勾画出小熊说的话。

2、引导学生理解：春天，小熊为什么没有砍树

3、分角色朗读第2自然段。

（四）学习第3自然段

1、多媒体出示第3自然段内容。出示学习要求：男生齐读第3自然段，勾画出小熊说的话。

2、引导学生理解：

夏天，小熊为什么没有砍树

3、分角色朗读第3自然段。

（五）学习第4、5自然段

1、多媒体出示学习要求：

请同学们读第4、5自然段，同桌讨论，完成表格

2、师生共同讨论交流，完成以上表格。

3、指名学生朗读

4、5自然段，体会小熊一家爱林之心。

4、分角色朗读课文，进一步体会小熊一家没有砍树，爱护树木的心情。

（六）小结

1、出示多媒体课件

读一读，比一比

春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进了森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进了森林，树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

2、师归纳总结并板书

六、总结全文，升华主题

1、多媒体再次播放最后一段内容。

2、师生共同讨论。

小熊一家有没有住上新房子为什么

森林里的动物对小熊一家怎样引导学生理解“感激”一词。

3、指导学生朗读体会最后一段内容。进一步感知小熊一家的爱林之心。

七、想一想（出示多媒体课件）

如果森林里的树都被砍光了，会有怎样的后果呢

1、先启发学生想一想，说一说。

2、多媒体播放画面

八、延伸拓展

结合多媒体课件教育学生，保护环境，人人有责！并让学生说一说以后应怎样做

师小结：同学们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们一起行动起来爱护树木，保护环境！

九、演一演。让学生进一步感受课文内容。

十、写一写。同学们，你想对小熊说些什么请在书上写下来（师生共同交流学生的心声）。

十一、课外作业

讲故事。课下，请同学们把故事讲给爸爸、妈妈听。

十二、板书设计

小熊住山洞（童话故事）

春——叶

夏——花

秋——果

冬——家

十二、教学反思

《小熊住山洞》是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房，而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。反思这堂课，欣喜的是学生带给我的，而遗憾却是我留下的。

在课堂教学中，我们要唤起学生的主体意识，因此，这节课我把教学的重点放在学生的“学”上，从学生的实际出发，采取多种行之有效的教法，训练学生听、说、读、写的能力，为学生打下扎实的语文基础，让学生爱学、乐学、会学，成为学习的主人。

一、创设情境，激发学习积极性

培养学生一边听一边感受课文的能力。

我利用儿童喜欢听故事这一特点。上课伊始，我就通过一边讲故事，一边通过多媒体课件演示森林一年四季的美景，把学生带入了大森林，学生的注意力被深深地吸引了。他们产生了极大的兴趣，学生听的能力也随机得到培养与提高。

二、读中感悟，提高学生的阅读能力

《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解。教学中，教师先示范朗读，然后让学生自读、指名读、分角色读，从各种形式的读中，培养了学生的朗读能力，学生感悟了大自然的美，体会到了小熊的爱林之心，从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。

三、小组合作，增强学生主动性。

“每一个学生都是天才”。老师要充分相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们也有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示平台，让他们在宽松和谐、民主的平台上、主动学习、自主探究、交流、合作、共享学习成果。学生在学习四、五自然段的时候，我放手让学生先是小组合作，然后完成表格。在我的大胆放手下，学生的潜能得到了开发，学习也更加主动了。

四、延伸拓展，激发学生的表达欲望，课堂上在学生充分感悟到了小熊一家高尚情操后，我要求学生进行想象，如果森林里的树都被砍光了，会有怎样的后果呢先启发学生想一想、说一说，然后，结合多媒体画面，让学生充分认识到保护环境的重要性，这是发挥学生想象力，培养学生积累语言、说话写话的开始！同时也加强了课内与课外的联系，扩大语文学习的范畴，注重了语文教学的实践性和综合性，珍惜了学生独特的情感体验。

五、让学生动手演一演、写一写。让学生在情境中领悟文中所蕴含的哲理，并培养了学生动手、动脑以及写话的能力。

回顾整堂课，我觉得这是一节真实的语文课。正是这一节节的常态课，才引发了我对课堂教学更多的思考，才促进我更加努力地去上好每一堂课。

人教2011课标版小学语文一年级下册《课文 语文园地八 和大人一起读：小熊住山洞》_34

《小熊住山洞》教学设计 教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。 2、让学生在读中感悟，交流体会小熊一家 没有砍树造房子，一直住在山洞里的原 因。 3、让学生懂得爱护树林，保护坏境是一种 美德。 教学重点：有感情的朗读课文。 教学难点：懂得保护树林，保护环境。 一、情景导入 播放《熊出没》片段 师：孩子们喜欢视频里的熊大和熊二吗？ 生：喜欢。 师：你能说说你为什么喜欢他们吗？ 生：…… 师：是啊，熊大和熊二多么可爱呀，他们是森林的守护者。 今天我们也将来学习一篇有关小熊的课文。请孩子们翻到课本P115页，语文园地八——和大人一起读《小熊住山洞》 师板书：和大人一起读 小熊住山洞

师：请跟老师把课题读一读：小熊住山洞 （提醒学生：熊是后鼻音，也是三拼音节，注意正音）生：小熊住山洞 二、师生初读课文 师：在我们认识小熊一家人之前，老师想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗？ 生：愿意。 师：在老师读你们听故事的时候，老师想要给你们提几个小要求。 课件出示： 1、小眼睛看书本。 2、小小手做记号，给自然段标上序号。 3、小脑袋想问题，想想小熊家现在住在哪里？熊爸 爸想干一件什么事？ 师读课文。 师：这个小故事一共有几个自然段？请你来说。 生：六个自然段。 师：小熊一家有几个人？他们住在哪里？ 生：熊爸爸，熊妈妈，小熊。他们住在森林里的山洞里。 师：我们一起来看看小熊的家吧！ 课件出示：破旧山洞

师：你认为小熊的家怎么样？ 生：不好看，很破旧。 师：所以熊爸爸想干什么事呢？ 生：想砍一棵树，盖一间新房子。 师：你从故事的哪里知道的？请你把那句话读出来好吗？ （课件出示这句话） 生读。 生：…… 师：我们一起来读一读第一自然段。 生读。 师：小熊一家人最后搬离了这个破旧的山洞吗？生：没有。 师：请你说说，你从哪里知道的？ 生：最后一段。 师：请你读一读。 课件出示最后一段，生读。 三、品读2至5自然段，悟住山洞原因 师：熊爸爸想砍一棵树盖木房子住，可为什么他们家还一直住在山洞里呢？请孩子们到课文中去找找答案吧！小声的自由地读一读2至5自然段，用横线画出小熊说的话。

人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：小熊住山洞(省一等奖)

2022年人教部编版 小学语文一年级下册《语文园地八》 【和大人一起读】 小熊住山洞 一、教材分析 这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 二、教学目标 1、认识生字、理解词语，认识“石”字旁。 2、正确流利地朗读课文、美读课文，培养口头表达能力。 3、理解课文内容，能体会小熊一家宁可住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 三、教学重点：识字、写字和朗读课文。 四、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 五、教学准备：多媒体课件，绿树叶、花、水果、小鸟、动物头饰。 六、课时安排：1课时 七、教学过程 一、师生交流 同学们，你们喜欢读课外书吗喜欢读课外书的请举手！那么你们喜欢读童话故事书吗喜欢的请举手！那谁能说说你们都喜欢读哪些童话故事书

（指名学生回答）今天老师给同学们讲一个童话故事好不好 二、讲故事，老师借助多媒体课件，讲《小熊住山洞》的故事。 三、揭示课题《小熊住山洞》 1、向学生介绍这是一篇童话故事。 2、向学生讲解什么是童话故事 3、师小结 童话是儿童文学的一种，是文学体裁之一，经过想象、幻想和夸张等编写而成，适于儿童看的故事，对儿童进行思想教育，往往采用拟人手法，赋予世间万物以生命，使它们人格化。 四、“跟我学” 初读课文，学习生字、新词。 （一）听老师读课文（课件出示课文内容） 出示学习要求： 1、把不会读的字词圈出来。 2、给课文标出自然段。 （二）学生自读课文，完成以上要求。 （三）检查自学情况。 1、多媒体出示词语，指名学生认读。重点理解“砍”字，为什么要用“石”字部首（告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。） 2、检查课文的朗读情况 指名学生分自然段朗读课文。 五、品读感悟课文 （一）学习第一自然段 1、多媒体播放第一自然段内容，并出示学习要求：小熊住在哪里熊

人教部编版一年级语文下册《语文园地八：字词句运用+日积月累》公开课教学设计

语文园地八字词句运用+日积月累 教学设计 教材分析： 语文园地八共安排了五个板块的内容，第一课时为“识字加油站”和“我的发现”；第二课时为“字词句运用”和“日积月累”；第三课时为“和大人一起读”。“识字加油站”由5组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积累词语；“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步了解偏旁与字义的联系；“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让学生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子；“日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗文。“和大人一起读”是一篇童话故事《小熊住山洞》，告诉我们要懂得爱护树木，保护环境是一种美德，还要明白人与自然要和谐相处的道理。本堂课是语文园地八的第二课时内容：“字词句运用”和“日积月累”。 教学目标： 1、联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。 2、借助拼音学习古诗，能正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》。 3、大致了解古诗《画鸡》的意思。 教学重点、难点： 1、联系生活，理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。 2、借助拼音学习古诗，能正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》。 教学准备：心情头饰、写话卡、画画卡、教学多媒体课件 教学课时：一课时 第二课时 教学过程： 一、学唱《心情歌》，导入新课 师导：孩子们，今天我们一起来学习《语文园地八》，首先齐读标题《语文

园地八》（生齐读，师板书） 师生学唱《心情歌》：在《语文园地八》学习之前，得跟我学唱一首歌，她是我改版的《心情歌》，大家想不想学呀？那好，在学唱歌曲前，我有一个问题大家得记住，在这首歌曲里有几种代表心情的词语？记住这个问题了吗？那好，我们开始： 如果感到高兴，你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手。如果感到生气，你就笑一笑，如果感到生气你就笑一笑，如果感到生气你就笑一笑，如果感到生气你就笑一笑。如果感到害怕，你就跺跺脚，如果感到害怕你就跺跺脚，如果感到害怕你就跺跺脚，如果感到害怕你就跺跺脚。如果感到难过，你就抱一抱，如果感到难过你就抱一抱，如果感到难过你就抱一抱，如果感到难过你就抱一抱。 师导：孩子们，刚才我们在唱歌中唱到了几种代表心情的词语？（高兴、生气、害怕、难过）你们真是一群认真听讲的好孩子！接下来，我们一起来学习语文园地八的第三个内容：字词句运用心情词语（师板书）。 二、情感体验，字词句运用 1、出示课文图片内容：你有过下面这些心情吗？说一说，写一写。 高兴生气害怕难过 （选择学生读题，指名读词语，小老师范读，齐读） 2、认识并理解“高兴、生气、害怕、难过”这四个词语，练习说话。 高兴 (1)引导学生认识并理解：高兴 师：同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？（高兴：通常用来表达人的情绪，令人感到快乐的，愉快的，我们常常用笑来表示。）请让我们眉开眼弯嘴上翘，美美地笑起来，是的，此刻的我们很高兴。 接下来我们用一句话来说说图片上的内容吧！a:小妹妹高兴地笑了！b:外国小朋友们高兴地伸出双手，大声地笑了起来！(课件出示：人物高兴的图片及句子) （2）“高兴”之情感体验，句式说话、写话训练 A、师：孩子们，你们喜欢高兴的心情吗？让我们用高兴的心情齐读这个词

人教2011课标版小学语文一年级下册《课文 语文园地八 和大人一起读：小熊住山洞》_19

部编版《小熊住山洞》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 3、读好多个角色之间的对话，读出祈使句的语气。 教学重点 1、读好多个角色之间的对话，读出祈使句的语气。 2、有感情地朗读课文。 教学难点 懂得要爱护树木、保护环境。 教学时间1课时 教学准备课件 教学过程： 一、创设情景、引出课题 同学们喜欢看动画片吗？今天老师和大家一起看一段动画片。（播放动画片）在刚才的动画片里你注意到熊大熊二的家住在哪吗？还有另外一只小熊它的家也住在山洞里，你知道小熊一家为什么会住在山洞里吗？让我们一起来学习《小熊住山洞》（板书：小熊住山洞）

二、初读课文，认读生字 1、自读课文 出示自读要求： （1）把不会读的字词圈出来 （2）给课文标出自然段 出示字词：砍树盖新房绿油油舍不得 不忍心斧头毁了感激 2、带着生词再读课文 三、探究小熊一家一直住在山洞的原因 1、读了课文后，你们知道小熊一家住在哪里吗？ （小熊一家住在山洞里，熊爸爸想砍树盖一座新房子。） 2、小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？ （没有，还是住在山洞里。） 3、为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！ 4、师生共学第二、三自然段 课件出示：学习课文第二自然段 第一次走进森林，小熊看到了什么，是怎么说的？ 绿油油，你还会说这样的词语吗？

春天的森林究竟是什么样的？我们和小熊一起去看看吧，课件出示：春天森林的几张图片，感受春天森林的美。春天没砍树，夏天来了，它们第二次来到森林，会看到什么新的景象呢? 课件出示：学习课文第三自然段 小熊舍不得时，心里是怎么想的？你有过舍不得的时候吗？ 夏天的森林是什么样的景象呢？大家想不想和小熊一起去看看呢？课件出示：夏天森林的几张图片，感受夏天森林的美，体会小熊的“舍不得”。 5、小组合作学习第四五自然段 课件出示：学习课文第四自然段 在秋天的森林里，它们砍树了吗？你是怎么知道的？为什么小熊“不忍心砍”？ 秋天的森林会是什么样景象呢？我们和小熊一起去看看吧，课件出示：秋天森林的几张图片，感受秋天森林的美，体会小熊的“不忍心砍”。 秋天过去了，它们还是没住进新房子里，寒冷的冬天来了，它们又一次来到森林里准备砍树，这一次又出现了怎样的情景呢？ 课件出示：学习课文第五自然段

人教2011课标版小学语文一年级下册《课文 语文园地八 和大人一起读：小熊住山洞》_21

和大人一起读《小熊住山洞》教学设计 【教材分析】 《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书(部编)语文一年级下册语文园地八“和大人一起读”中的内容,主要讲小熊一家一直住在山洞里,于是想造一间木房子。可当他们走进森林,却始终舍不得砍树。许多年过去了,他们仍然住在山洞里。最后以动物对小熊一家的感激结尾。故事表达了人类保护大自然的愿望,具有浓厚的人文气息,潜移默化地使儿童懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 “和大人一起读”是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》里新增的一个栏目,它的出现意在和学前教育衔接,引导读书兴趣、形式,把阅读从课堂延伸到课外,形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体系。其核心理念是在大人的陪伴下进行无压力的阅读,但在家庭阅读氛围没有形成,家庭阅读习惯没有养成之前,建议先在教室里先开展教师指导下的“和大人一起读”,示范、引领家庭阅读。因此,本课时教学以《小熊住山洞》为主要内容,以教师的课堂阅读引领为途径,通过在教室里开展”和大人一起读”,让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程,从而达到课内示范引领课外阅读的教学目标期望,推动儿童阅读由课内到课外、由学校到家庭的延伸。【教学目标】 1.借助拼音,正确流利地朗读童话故事。 2.理解故事内容,明白爱护树木、保护环境是一种美德。 3.鼓励学生大胆猜想、表达,提升语言表达能力。 4.简单渗透阅读方法,初步养成边读边思考的习惯,培养阅读兴趣。 【教学重难点】 1.明白爱护树木、保护环境是一种美德。 2.简单渗透阅读方法,初步养成边读边思考的习惯,培养阅读兴趣。 【教具准备】PPT课件、情境图卡、头饰、读书方法卡片 【教学过程】 课前激趣: 播放“小熊在森林里蹭痒痒”视频,引出话题,激发读书兴趣。 一、趣味引入,激发阅读兴趣 1.猜题目,引出故事。 师:同学们在家里喜欢和大人一起读书吗?都是爱阅读的好孩子!今天呀,王老师就来当陪伴你们读书的大人,一起来读一个有趣的故事,好吗? 是个什么故事呢?来猜猜题目。 (贴小熊图片+住+山洞图片:小熊住山洞) 2.图片出示主人公 这就是故事里的主人公,来打个招呼吧。 多可爱的小熊、多热情的熊爸爸呀,他们的身上发生了怎样的故事呢?咱们快点一起来读读吧。 【设计意图】开篇点题,认识故事主人公,激起阅读兴趣。 二、首尾对照,设疑激趣 1.故事开头 (1)出示第一自然段:小熊一家住在山洞里,熊爸爸想砍一些树,盖一间新房子。 师:这就是故事的开头,谁来给大家读一读? (2)想想说说:猜猜。小熊一家为什么不想住山洞了? 2.故事结尾 (1)师:故事的结尾是这样的,谁来读读? (出示最后一个自然段第一句话):就这样,一年又一年,小熊一家没有砍树,一直住在山洞里。森

人教2011课标版小学语文一年级下册《课文 语文园地八 和大人一起读：小熊住山洞》_10

《小熊住山洞》教学设计 教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的人教版一年级《小熊住山洞》教学设计，欢迎大家阅读！ 一、教材分析： 《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 二、教学目标： 根据教材和年段特点，的教学目标是： 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 三、教学重点： 1、识字、写字和朗读课文。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 四、设计思路： 1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。 2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。 3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。 五、教学过程： (一)创设情境，欣赏美。 1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。） 2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！ (二)品读课文，感悟美。

人教部编版一年级下册语文园地八和大人一起读《小熊住山洞》教案精选

一年级下册语文教案-语文园地八-和大人一起读《小熊住山 洞》人教（部编版） 《小熊住山洞》教学设计 教材说明 这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。 教学目标 1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2.领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2.有感情地朗读课文。 教学难点: 懂得要爱护树木、保护环境。 教学时间 1课时 教学准备 森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件 教学过程： 一、创设情景、引出课题 1.（出示森林四季的图片）请同学们仔细看看，这四张图分别对应的是什么季节？你怎么看出来的？ 2.你最喜欢哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美） 3.（出示小熊图片）今天有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！

二、解读课文 1.认真听老师读故事 提出要求： （1）把不会读的字词圈出来 （2）给课文标出自然段 出示字词：砍盖绿油油舍不得 不忍心斧头忽然毁感激 2.刚才听老师读了课文，你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？ 3.小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？ 4.为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！ （1）自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。 （春天树上有绿油油的叶子没有砍树）（出示春天的图片） （2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。 （夏天树上开满了花没有砍树）（出示夏天的图片） “舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）（3）全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互讨论，完成表格 秋天 冬天 （4）练习有感情地朗读 春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。 （“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。） 用同样的方法，读读下面的三句话： 夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林，树上有许多鸟儿，小熊舍不 4.学习了2-5自然段，我们知道小熊没有住进新房子，那你们觉得它高兴吗？ 5.那故事的最后是怎样的呢，大家一起来读读第6自然段。 三、延伸拓展 1.如果森林里的树真的被砍光了，会怎么样？

小学语文一年级下册 和大人一起读：小熊住山洞(市一等奖)

和大人一起读：《小熊住山洞》 ——人教版（部编）一年级语文下册《语文园地八》 临泽县城关小学杨红 教材分析 《小熊住山洞》是人教版（部编）教材小学一年级语文下册《语文园地八》和大人一起读的内容。这篇童话故事主要讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。通过阅读，使孩子们明白小熊一家是为了大家的利益而放弃了建房子的念头。它们保护了动物们生存的环境，我们也要注意爱护树木，保护环境。 教学目标： 1.学生能借助拼音，正确流利地朗读童话故事。 2.培养学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。 3.简单渗透阅读方法，认识读书笔记工作纸。 教学重难点： 培养积累的习惯、阅读的习惯。 课前准备： PPT课件、四季场景图、熊爸爸和小熊图、读书笔记工作纸（人手一份）、奖励贴等 教学方法： 情景教学法 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入，交流自己的阅读故事。 1.很高兴又到了阅读时间。今天这节课，老师为小朋友们带来的特殊客人是谁呢 2.课件出示小熊及熊爸爸图片。 3.打招呼。 4.导入：小熊和熊爸爸住在一个山洞里。最近，熊爸爸有了一个新想法，它想盖一间新房子。

可是，好长时间过去了，他们还住在山洞里。今天这节课，就让我们一起来读一读《小熊住山洞》的故事吧。唉，故事的名字叫什么呢 5.生齐说课题，课件出示题目。 6.师：看来，小朋友们已经和大人们一起读过这个故事了。而且，老师也带来了一些小朋友们阅读的场景。我们先一起来看看吧。 7.播放学生和家长一起读书的视频。 8.评价 9.师：同学们读得真认真。有的是和妈妈一起读的，有的是和爸爸一起读的，还有的同学是和姑姑阿姨一起读的。那么，我们其他小朋友平时是怎么读书的谁愿意和我们分享一下 10.学生自主交流自己平时是怎么读书的。 11.导出：看来我们帮的小朋友很会读书呢！那么，还没来得及和大人一起读的小朋友也别急，接下来的时间，就让老师来做你们的读书伙伴，一起来阅读《小熊住山洞》吧。 二、师生一起读 1.师生齐读，要求读通句子，标出自然段的序号。 2.老师提问：小熊他们住在哪里住山洞好吗盖房子需要什么于是，小熊和熊爸爸来到了哪里呢 3.逐段阅读。 A.阅读第二自然段——春之叶 （1）男女生比赛读。 （2）评价 （3）提问交流：春天到了，书上长满了什么 （4）日积月累：绿油油。孩子们，咱们之前还学过一些类似于绿油油的词语，你还记得吗（5）语文的学习贵在积累。让我们再次回到故事中。来看！（出示大树和熊挂图。）看到绿油油的叶子，小熊说什么了熊爸爸听了，会说什么呢 （6）全班交流。 （7）师生分角色朗读。

小学语文一年级下册 和大人一起读：小熊住山洞【市一等奖】

《小熊住山洞》教案 教材分析： 《小熊住山洞》是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。 学情分析： 童话是一种从童年的视角出发，用儿童语言叙述童年生活场景(或模拟儿童生活场景)，表达童心世界天真、稚拙、勇敢、奋发向上、生气勃勃原始生命之美为其精神本质。儿童在阅读童话时，常常会为那些鲜活逼真人物形象所打动，被作品精彩离奇故事情节所吸引，对种种如梦如幻的生活场景心向往之。在这个过程中，他们尽情地渲泄自己的情感，释放自己活跃想象力，获得如游戏般的快乐体验。同时不知不觉中，在他们内心也建立起了生活常识，形成了为一般生存和融入社会群体必要价值观念，作为方式和情感模式。因此，童话深受儿童喜爱，也是小学中低年级语文课程一个重要内容。 教学目标： 1、知道《小熊住山洞》的故事内容，懂得激发学生保护树木的欲望。 2、引起学生的阅读兴趣。扩大阅读范围，拓展自己的视野。 教学重点： 1、知道《小熊住山洞》的故事内容，懂得激发学生保护树木的欲望。 2、扩大阅读范围，拓展自己的视野。 教学难点： 1、激发学生的阅读兴趣，初步感受不同的故事表达相同的愿望。

教学过程： 一、导入：出示小熊图片。这是谁（小熊）有个朋友讲了个关于小熊的有趣的故事，想听吗 小熊买糖果 有只小熊记性很不好，什么话听过就忘记。 一天，小熊家里来了客人，妈妈让小熊到商店去买苹果、鸭梨、牛奶糖。小熊担心忘了，一边走一边念叨：“苹果、鸭梨、牛奶糖，苹果、鸭梨、牛奶糖...” 他光顾着背那句话，一不留神，“扑通！”绊倒了。这一摔不要紧，小熊把刚才背的话全都忘啦！“妈妈让我买什么来着”他拍着脑门想呀，想呀，“噢，想起来了，是气球、宝剑、冲锋枪！” 小熊挎着宝剑，背着冲锋枪，牵着红气球回家了。妈妈说：“哟，你怎么买了玩具回来” 妈妈又给了小熊一些钱，对他说：“这回可别忘记了！” 小熊点点头：“妈妈放心吧！” “苹果、鸭梨、牛奶糖，苹果、鸭梨、牛奶糖...”小熊一边走一边念叨，他光顾着背了，忘了看路，“咚！”一头撞在大树上。撞得头上起了包，撞得两眼冒金花。这一撞不要紧，小熊又忘了妈妈让买的东西了。“妈妈让我买什么来着”他想呀，想呀，“噢，想起来了，是木盆、瓦罐、大水缸！” 小熊夹着木盆，顶着瓦罐，抱着大水缸呼哧呼哧地回到家里。妈妈见了大吃一惊，知道他又把话忘记了。只好再给他一些钱，说：“这次可千万记牢啊！” 小熊提着篮儿点点头：“妈妈放心吧！” 这回，小熊避开了石头，绕过了大树，来到食品店，总算买好了苹果、鸭梨、牛奶糖。

小学语文人教一年级下册(统编)-小熊住山洞教案

小熊住山洞 教材分析： 《小熊住山洞》是部编版语文小学一年级下册第八单元语文园地中“和大人一起读”板块里的一篇文章，讲述的是住在山洞里面的小熊一家想造一间木屋子，可因为舍不得砍树，多年后还是住在山洞里。故事以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，意在表现人与自然的和谐相处。教学时，应鼓励孩子运用多种方式与大人共同阅读。通过阅读，了解内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。同时，也将阅读带入生活，让语文学习时时发生。学情分析： 经过一年的学习，学生已经具备了一定的语言表达能力和理解文章的能力，加之，这个阶段的孩子特别喜欢讲故事，喜欢接受挑战。因此，教学时，教师可以着重指导学生读好春天小熊一家走进森林中的所见所感，反复阅读，熟悉这部分的结构，再通过看图，理解意思。然后，出示“夏、秋、冬”三个季节小熊一家走进森林的图片，大胆让学生看图编故事。接着，根据上文的内容猜测文章的结尾。在不断地猜测验证中感受阅读带来的乐趣。 教学目标： 1.通过学习，激发学生的阅读兴趣，初步培养边读边思考的阅读习惯。 2.借助课文插图和生活经验编故事，初步培养学生的口语表达能力以及根据已知信息作简单推测的能力。 3.通过阅读故事，培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情，并懂得自觉爱护树木、保护环境。 教学重点： 1.通过学习，激发学生的阅读兴趣，初步培养边读边思考的阅读习惯。 2.借助课文插图和生活经验编故事，初步培养学生的口语表达能力以及根据已知信息作简单推测的能力。 教学难点： 1.借助课文插图和生活经验编故事，初步培养学生的口语表达能力以及根据已知信息作简单推测的能力。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师:同学们,今天老师要带大家去一个特别美丽的地方——大森林。是啊，森林里可漂亮了，有高大的树木，绿绿的小草，各种颜色的花朵，还有好多好多可爱的小动物呢。今天，有一棵大树也来到了我们教室，给它打打招呼吧！（贴：大树）孩子们，就在这个美丽的森林里，还流传着一个特别有趣的故事呢？想听吗?故事的名字叫《小熊住山洞》。（师贴课题） 1.齐读课题。（ppt出示课题） 师：谁住山洞？小熊住哪里？ 2.介绍作者。

人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：小熊住山洞-全国一等奖

《小熊住山洞》教学设计 【教材分析】 《小熊住山洞》是统编版一年级下册语文园地八“和大人一起读”的文章，主要讲了小熊一家为了造一间木头房子想去砍大树，在春、夏、秋、冬四个季节看到了大森林不同的美景，结果因舍不得而没有砍大树，受到了森林里动物们的欢迎。 课文语言生动，通过学习让学生感知大自然的美好，并认同小熊一家的环保行为，体会读书的美好。 【教学目标】 1借助拼音，正确流利地朗读童话故事。 2和大人一起读的过程中，简单说说自己的感受。 3养成边读书边思考的好习惯。 【教学重点】 丰富共读的形式，感受共读的快乐。 【教学难点】 引导学生掌握读书的方法，养成边读书边思考的好习惯。 【教具准备】 教学课件、图片 【教学过程】 一、创设情境，引出课题 1同学们（出示大森林美景图）看，这个地方是——大森林。 2喜欢吗今天的森林里来了一只可爱的小熊（出示熊图），快和它打个招呼吧！（嗨！小熊，你好！） 这节课我们就一起来学习语文园地八的“和大人一起读”——《小熊住山洞》板书课题。

3看（屏显小熊山洞图），是谁住在山洞里来，读出是小熊住在山洞里；再看，小熊住在哪儿对，山洞里，我们再来读课题，读出小熊住的地方是山洞。 小结：真好！这样读课题，我们就读出了自己的理解。 二、初读故事，激发兴趣 1出示第1段，师引读：小熊一家住在——山洞里，熊爸爸想砍一些树，干什么呢对，盖一间新房子。谁来读读这一段孩子们，我们一起来读。 2瞧瞧，熊爸爸的想法是砍一棵树盖一间新房子，因为他不想住山洞了！谁再来读读这一段，读出熊爸爸不想住山洞的想法，好，请你！ 3那他砍树了没别急，我们接着读（出示第2段）师范读，谁也想像老师一样读一读好，请你来，你的读书声真好听！ 4接下来，发生了什么（出示第3段）我们一起来读吧！ 5（出示第4段）女生读。 6（出示第5段）男生读。 7就这样，一年又一年过去了（出示第6段）谁愿意来读 小结：孩子们，和你们这样一起读，老师真是越来越喜欢这个故事了。 三、借助拼音，读通故事 1这个故事你们喜欢吗打开书115页，自己借助拼音读一读，要做到读准字音，读通句子，看谁读得最认真，开始吧！ 2生读。 3能读下来吗都能，我不信，谁愿意读给大家听 4指名分段朗读，相机出示段落。 5小结：同学们了不起！看，和老师一起，就能把故事读准确了，但光读准确还不够，我们再来读读这个故事，看看它都讲了什么，告诉我们什么了，得把故事读明白。读明白了，回去就可以和爸爸妈妈一起读了。

小学语文《小熊住山洞》教学设计一等奖3篇

1、小学语文《小熊住山洞》教学设计一等奖 【教材分析】 这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。 【学生分析】 全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。 【设计理念】 提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。 【教学目标】 1、认识10个生字会写3个生字。 2、正确流利地、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容、懂得爱护树木保护环境是一种美德。 【教学流程】 一、情境导入

贴出图片。 师：你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴? (生猜) 师：原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一想，住木房子和山洞有什么不同? 设计意图：通过图片，教师的.话外音，把学生带入情境，使学生乐于参与交流。 二、初读课文，认识生字 生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。 指名分节读，及时正音。 小组合作读，读中巩固识字。 识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了?哪个字你有好办法记住? 设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。 三、读中感悟课文 小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美?美在哪儿?请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。 说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。 指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

新人教版一年级语文下册语文园地八教案教学设计及教学反思

新人教版一年级语文下册语文园地八教学设计及教学反思 语文园地八

（2）找一找认识的字，有没有偏旁相同的字，看看偏旁与它们的字义是否有关系。 如，“睡、眼、睛、眉”共同的偏旁是“目”，与眼睛 有关，“脸、背、腰、腿”共同的偏旁是“月”，与人的身体部位有关。 板块三：字词句运用 （课件出示6） 高兴 生气 害怕 难过 1.观察图中小女孩脸上的表情， 说说她此时的心情，从而引出与图相对应的“高兴、生气、 害怕、难过”四个词语。 2.边观察图示，边读一读这四个词语。 3.你有过这些心情吗？说一说。 （1）当我心情好的时候，我的脸上就表现出高兴的样子。 （2）当我发怒的时候，我就表现出生气的样子。 （3）当我遇到让我恐惧的事情，我就不由得表现出害怕的样子。 （4）当我伤心的时候，就表现出一副难过的样子。 4.这些心情还可以用哪些词来表达？ 如：“高兴”和“快乐、开心”；“生气” 和“发怒、发火”；“害怕”和“惊 慌、恐惧”；“难过”和 “伤心、难受”。 5.根据心情练说话。 “我写的字得到了老师的表扬，我很开心！ ” “星期六，爸爸妈妈带我去动物园玩。猴子在树上跳来跳去，逗得我哈哈大笑。” 板块四：日积月累 （课件出示8） 【设计意图：借助插图，积累表示心情的词语。联系生活，情感体 验，进行说话和写话练习。】 【设计意图：借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。学会理解古诗，积累语言。】

【课堂作业新设计】 1.写出下列偏旁的字：犭:（）（）（）鸟：（）（）（）虫：（）（）（）

2.除了“高兴生气害怕难过”这些情绪，你还知道什么表示情绪的词语？ 3.根据心情练习说话： 4.填空： （）红冠不用裁，满身（）走将来。 （）不敢轻言语，一叫（）。 参考答案： 1.写出下列偏旁的字： 犭（猫）（狗）（狼） 鸟：（鸡）（鸭）（鹅） 虫：（蜻）（蜓）（蝴） 2.悲痛哀怨喜爱快乐 3.“我写的字得到了老师的表扬，我很开心！” 4.头上红冠不用裁，满身雪白走将来。 平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 备课素材 【写作背景】 这个语文园地有5项内容，本次练习安排了五个方面的内容。包括识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。“识字加油站”版块在生活情境中积累词语，认识生字。“我的发现”反犬旁、鸟字旁和虫字旁的字所代表的含义，复习形声字偏旁表义的规律。“字词句运用”结合生活情境，体会四种不同的心情。“日积月累”朗读、背诵《画鸡》，“和大人一起读”童话《小熊住山洞》，明白包含的道理，享受一起阅读的快乐。 【其他资料】 关于鸡的诗句： 1.壁见海日,空中闻天鸡。

小学语文一年级下册 和大人一起读：小熊住山洞-市赛一等奖

《小熊住山洞》教学设计 教学目标： 1、学生能借助图片发挥想象，和老师合作读故事； 2、学生借助拼音，能正确、流利地朗读童话； 3、学生边读边思考，简单说出自己的感受。 教学准备： 多媒体课件，小熊、熊爸爸和森林图片，字卡 课时安排：1课时 教学过程： 课前交流：你喜欢读故事吗你还读了哪些故事平时都是怎么读故事的和大人一起读也很有趣呢！今天老师和小朋友共同读一个故事。 一、激趣导入，抓住主要角色 今天我们的课堂里来了一位新朋友（出示小熊图片），来给他打个招呼！还有一个朋友也迫不及待地想和我们见面呢（出示大熊图片），你觉得他们是什么关系我今天要读的就是关于小熊和熊爸爸的故事——《小熊住山洞》。 二、和孩子一起读故事 小熊一家住在山洞里。住在山洞里你觉得怎么样所以熊爸爸想砍一些树，给家人盖一间新房子。于是熊爸爸就拿起斧头走进了这片森林。（板贴森林）小朋友大胆地猜一猜，想一想，这会是一个怎样的故事呢接下来会发生什么呢请小朋友猜想故事。故事是不是这样的的呢我们接着往下读。 出示第一幅图，春天，熊爸爸带着小熊来到了树林里。你都看到了什么（引导学生说完整的话，并发挥想象说图片以外的东西）熊爸爸高高地举起斧头，准备向树砍去读好小熊的话，并渗透阅读方法（把自己当作故事中的任务，你就会读的更好）

熊爸爸又带着小熊回到了家里，时间过得真快，转眼春天过去了，夏天来了。熊爸爸没有忘记要为家人盖一间新房子的计划，于是熊爸爸又带着小熊来到森林里。此时的森林和我们刚才看到的还一样吗你发现了什么原来，夏天的森林和春天的森林是不一样的呢！熊爸爸又要砍树了，此时小熊又会对爸爸说些什么呢找生说。树已经长得这么粗壮了，正适合盖房子。爸爸又高高举起了斧头，这时，你会做一个什么动作刚才小朋友们所说的动作就是你们的感受，是吗动作是内心感受最真实的流露。师生合作读。 夏去秋来，小熊和爸爸来到了森林里。看图想象说话，师生合作读，生生合作读。冬天，小熊和熊爸爸来到森林里。看图想象说话。小熊又一次阻止了熊爸爸砍树。 走进最后一幅图，师生诵读：就这样，一年又一年，小熊一家没有砍树，一直住在山洞里。森林里的动物都很感激小熊一家，给它们送来了好多鲜花和果实。 如果你也是森林里的小动物，你会对小熊一家说些什么做些什么呢 三、孩子自己读故事 孩子自己读故事，渗透识字方法。 四、和孩子一起聊故事 小熊一家为什么没有住上新房子读这个故事你读懂了什么 五、和孩子一起讲故事 六、拓展：回到家和爸爸妈妈一起读故事 七、推荐阅读 每个童话故事都是那么有趣，又会教给我们一些道理。这里老师推荐给大家金波爷爷的《四季童话》。春夏秋冬，一年四季，每个季节都有美丽的童话。课下小朋友们可以和爸爸妈妈一起读一读。 教学反思: 和大人一起读是部编版语文教材新增加的一个版块。对我来说是个全新的课型，

部编版小学语文一年级下册和大人一起读 省级优质课 教学设计

部编版一年级下册第八单元 和大人一起读——《小熊住山洞》教案 教学目标： 1、通过视频反馈和教师指导朗读，提高和大人一起读的热情，激发阅读兴趣。 2、学会边读边想的阅读方法，体会小熊热爱大自然的优秀品质。 3、通过拓展阅读，促进孩子们进行阅读积累。 教学重点：学会边读边想的阅读方法，体会小熊热爱大自然的优秀品质。 教学难点：感受和大人一起读的乐趣，读出儿童诗的韵律美。 教学准备：多媒体演示课件。 教学过程： 一、播放视频，激趣导入。 播放和大人一起读《小熊住山洞》视频。 师：今天，郭老师给大家带来了一段特殊的视频，让我们一起来看看吧。 开篇录像：场景一：孩子读，家长听，读错，家长帮忙改正。（看，读的不好的地方，妈妈还可以帮我们纠正呢。） 场景二：和哥哥姐姐带动作读一读。（这里的大人还可以是哥哥姐姐） 场景三：爸爸和孩子在书桌前，示范读，小孩听。（他们是怎么读的？） 场景四：上学路上，你一句，我一句读（背）。（我们不仅可以在家里和大人一起读，上学的路上、公园里我们都可以和大人一起读书。） 场景五：全家一起读，你一句，我一句。 场景六：妈妈和孩子一人一段的读。 【设计意图：教师指导家长如何和大人一起读后，大人将教师展示的阅读方法加以实践，并通过视频反馈，让我们真实的看到与大人一起读的场景。例如孩子读错，大人示范；学生提问题，大人帮助创建广阔的知识背景。通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。将视频在课堂上播放，也激发了学生和大人一起读的兴趣。】 二、情境再现，交流收获。 1、交流反馈和大人一起读的情况。 师：老师知道你们每个人都和大人一起读了《小熊住山洞》，那除了在视频里出现一年级的的同学，你们是和谁一起读的？感觉怎么样？（2-3人） 2、总结。

部编版一年级下册语文《小熊住山洞》

部编版一年级下册语文《小熊住山洞》 山西省忻州市忻府区长征街学区卢野小学王香梅 【教学目标】 知识与能力： 1、认识10个生字，会写3个字。认识一个偏旁“石”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、通过指名读、互读、齐读、评读等不同形式的朗读、和说话训练，以多媒体为载体，增强学生的情感体验。 2、积极地创设情境，使学生处于一个童话般的世界里，在阅读中理解，在实践中感悟。 情感态度价值观： 了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 【教学重点】区分平、翘舌音，掌握部分识字方法。 【教学难点】领悟小熊一家爱护树木，保护环境的行为是一种美德 【教材内容分析】 《小熊住山洞》是小学一年级语文下册的一篇课文。这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 【学生分析】

一年级的孩子对死板的语言训练和答案唯一的问题是不感兴趣的，只有在创设具体的语言环境中，学生才会有感而发，但是，由于初次接触这样的句式，教师必须加以示范和引领。如：因果关系句式的训练就很成功，舍不得砍的理由可以达到十种以上，这是问题的开放性所致。学生环保意识淡薄，领悟小熊一家爱护树木，保护环境的行为是一种美德，这是本课的难点。我在教学中多次引领学生进入角色，感受故事中人物的内心世界。要感受小熊一家内心世界，必须引领学生走进文本，充当主人公。课堂中的表演、做客、采访、读儿歌以及电教媒体的运用，都是引领学生进入角色的好办法。 【教学媒体与资源的选择与应用】 课件、头饰、图文并茂的识字卡片，以及PPT课件。 【课时安排】2课时。 【教学实施过程】 第一课时 一、情境导入、激发兴趣 1.播放图片 这是谁呀？（小熊） 身后就是他们家了，是一个——（山洞） 2、出示课题：小熊住山洞。（读题） 3、住在山洞里舒服吗？（潮湿、黑暗还很吓人） 教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间新房子了。他们是怎样造房子的呢？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同

人教版一年级语文下册《小熊住山洞》第二课[1]

人教版一年级语文下册《小熊住山洞》第二课时教学设计 辽三小学莫艳 【教学目标】 知识与能力 1、认识10个生字，会写3个字。认识一个偏旁“石”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1、通过指名读、互读、齐读、评读等不同形式的朗读、和说话训练，以多媒体为载体，增强学生的情感体验。 2、积极地创设情境，使学生处于一个童话般的世界里，在阅读中理解，在实践中感悟。 情感态度价值观 了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 【教学重点】 区分平、翘舌音，掌握部分识字方法。 【教学难点】 领悟小熊一家爱护树木，保护环境的行为是一种美德。 【教学媒体与资源的选择与应用】 课件、头饰、图文并茂的识字卡片，以及PPT课件。 【课时安排】 3课时。 【教学过程】

第二课时 一、导入新课 同学们，上节课，我们认识了小熊一家，知道它家里都有什么人吗？今天，老师带领你们到小熊家里做客，你们愿意吗？ (课件演示)你们看，小熊和爸爸正在门口欢迎我们呢！我们一起进去看看吧！哦，这块黑板上还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们和它一起读读吧！（认读生字） 二、读中感悟 （一）学习一、二自然段 1．观察画面，情感体验。 （继续观察画面）一走进小熊的家，你有什么感觉？（山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿）你有什么想法或问题吗？ 2．你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，请读第一、二自然段。3．观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗？4．指导朗读。 熊爸爸的话应该怎样读？怎样读出高兴的语气？ 练习读长句：“我们去∕砍些树，造一间∕木头房子住。” 过渡：小熊一家那么喜欢住木头房子，他们周围又有那么多现成的木头，造一间木头房子太容易了！而结果他们有没有木头房子呢？看看课文，你能找出那个段落来读读吗？ （二）学习第七自然段 1．指名读。