数的认识复习课件

数的认识复习课件

数的认识复习课件

导语：我们很多的时候都会写数的认识复习课件，但数的认识复习课件怎么写呢?以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。

教学目的：

1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。

2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。

3．结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

教学重点：

进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。

教学关键：

以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。

教学过程：

一、复习数位顺序表

1．让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。

2．在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？

生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。

3．师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？

4．师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？

5．讲评练习有关这方面的练习。

二、复习亿以内数的读法

1．师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？

第一步做什么？第二步？

生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。

2．亿级、万级和个级的读法有什么不同。

如：4005 2136（四千零五万二千一百三十六）

1084 3005 2019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九）

师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。

3．复习中间和末尾有零的读法。

①每一级的末尾有零。

如：789 0000 读作：七百八十九万

45 0000 0000 读作：四十五亿

师：每一级末尾的零都不读。

②中间和末尾有零的情况。

如：4005 2136 读作：四千零五万二千一百三十六

1435 0871 0532一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二师：零放在什么位置要读？

生：每一级前面和中间的零都要读。

师：中间两个零或多个零要怎样读呢？

生：都只读一个零。

4．请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。

三、复习亿以内数的写法

1．师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的`时候要注意什么问题？

第一步做什么？第二步？

生：第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。

七千万零五百（7000 0500）

2．师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子。

生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万（521 0000）

3．师：是不是读零的地方都写一个零？七千万零五十。（7000 0050）

生：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0占位。如：六百万八千（600 8000）

4．请同学总结写法，个别请，这里比较简单，可以请中等的学生回答。

四、比较大小

师：在比较大小的时候，我门应该怎么做？第一步？有几种情况？

生：第一步分级。

师：如果数位相同和不同怎么办？

看题目：20 8090＞20 0809

生：数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。

生肯定，如果学生回答不完整，可以请同学补充。

如：1900＜2万

师：如果碰到这样的数时，应该怎么办？

生：可以先把2万化成阿拉伯数字。

师：然后在按照比较的方法。

如：3458＜123456

生：数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。

五、省略亿万后面的尾数

1．整亿整万的数。

如：470 0000＝470万 127 0000 0000＝127亿

师：这样的数要怎样省略？

生：整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个亿字。

2．求近似数

如：1292 48001292万 2 7200 00003亿 35 0720 000035亿

师：求近似数要怎么求？

生：省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字。

省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字。

在这里要重点强调整数和近似数是不同的，要注意符号。

六、总结

让学生自己总结，然后回去好好复习。

数的认识总复习

【第一课时】数的认识总复习 随堂练习——收获园 班别：姓名： 一、读一读。 700890读作： 1870000读作： 50050500读作： 二、写一写： 一亿八千万写作： _____ 零点三零零二写作： 六亿七千一百五十万零六点零五写作：_____________ __ 三、改一改： 346300= 万 ≈万 790034080= 亿≈亿 2010999= 万≈万 149640000.5= 亿≈亿 四、设一设:设置密码。 用5、7、8和三个0设计六位数的密码 （1）只读一个0的密码：________________ （2）只读两个0的密码：________________ （3）不读0的密码：________________ 五、排一排:请你将刚才设计的三个数从小到大进行排列。 ________________________________________________ 六、比一比：将3.1425、314.2%、3.145从大到小排列起来。 ________________________________________________

七、猜一猜：□里面可以填哪些数： 9□875≈10万 39□0000000≈39亿

【第一课时】数的认识总复习 随堂练习 1、读一读。 2008年的“5·12”汶川地震造成69142人遇难， 374065人受伤，直接经济损失845100000000元人民币。今年的“4·14”玉树地震，截止4月25日下午17时，已造成约2220人遇难， 12135多人受伤。 2、写出横线上的数。 截至3月23日，旱灾致使西南5省(区) 六千一百三十万六千人受灾，饮水困难人口一千八百零七万一千人，农作物受灾面积五百零三万四千公顷。 3、请你把横线上的数改写成用“亿”作单位，并保留一位小数。 4月20日晚举行的“情系玉树，大爱无疆”抗震救灾大型募捐活动”中，共募得善款2175000000元人民币，金额超过了2008年央视汶川地震募捐晚会募得的1514000000元。 2175000000 1514000000 4、了解一下西南这5个省（区）的面积和人口情况。课件出示表格 （1）除了整数，表中的其他各数，你会读吗？在小组里读一读。 （2）按面积大小或人口的多少，分别排列五个省、自治区的顺序。

数的认识整理和复习

数的认识整理和复习 刘杰文 教学内容：新人教版六年级数学下册第72～75页。 教学目标： 1、使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。 2、通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。 3、结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物主义启蒙教育。 教学重点： 进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。教学难点： 数的分类整理 教具准备：课件、黑板条。 教学过程 一、结合生活，回顾数的产生过程。 教师谈话：同学们你们还记得一年级刚入学时，学的第一个数是什么吗？还有呢？数得完吗？这些数都是什么数？（自然数）还记得一个特别的自然数吗？（0）当自然数已不能满足我们要准确表示数量的需要时就产生了什么数？（分数）后来我们又学会了用什么数来表示生活中的不足和亏欠等现象呢？（负数）随着生产生活的需要，数的范围在逐渐的扩大，我们所学的数的范围也越来越多，这节课我们就一起来对小学阶段学过的数进行一个系统的整理和复习。（板书课题：数的认识整理和复习） 二、借助信息，理解数的具体意义。 1、观察生活中的数（课件出示主题图中信息） 学生自主阅读信息，思考：在这些信息中你能找到哪些熟悉的数？然后交流汇报这些数。可能回答的有：整数、小数、百分数、分数、负数 2、理解数的含义 提问：那你们知道这些数在信息中的含义吗？ 数学在我们的生活中应用非常广泛，我们的生产，生活都离不开数。你还能说出哪些你学过的数？ 还学过正数、负数、真分数、假分数。 还学过有限小数、无限小数。 三、动手实践，构建数的知识网络 1、教师出示卡片：4，提问：它是什么数？（整数、正数、自然数、合数、偶数）

北师大版二年级数学上册全套课件

北师大版二年级数学上册全套课件 北师大版二年级数学上册全套课件 本文将为大家详细介绍北师大版二年级数学上册全套课件，帮助大家更好地掌握相关知识点，提高数学思维能力。 一、目录 二、各单元要点 1、第一单元：数的认识 1、主题：理解自然数的概念和意义，掌握计数的基本方法。 2、知识点：整数、自然数、十进制、数位等。 3、重要概念：数的顺序、数的大小比较、数的序数意义等。 2、第二单元：加减法 1、主题：学习加减法的基本概念和运算规则，掌握简单的加减法运算。 2、知识点：加法、减法、加减法的混合运算，以及加减法在日常生活中的应用。 3、重要概念：数的组合与分解、加法交换律、结合律等。

3、第三单元：认识图形 1、主题：认识基本图形及其特征，了解图形的分类和组合。 2、知识点：正方形、长方形、三角形、圆形等基本图形及其特征。 3、重要概念：图形的周长、面积、体积等。 4、第四单元：测量长度 1、主题：学习长度测量方法，掌握基本长度单位及其关系。 2、知识点：厘米、米、毫米等基本长度单位，以及它们之间的换算关系。 3、重要概念：长度测量的方法、单位换算等。 5、第五单元：表内乘法 1、主题：学习乘法的基本概念和运算规则，掌握简单的乘法运算。 2、知识点：乘法、乘法的交换律、结合律等。 3、重要概念：乘法的应用、乘法口诀等。 三、练习题及答案为帮助你更好地掌握所学知识，本文提供了配套练习题及答案，包括选择题、填空题、计算题等多样化题型，让你在实践中更好地理解数学知识。

四、总结本套课件详细介绍了北师大版二年级数学上册的各单元要点，涵盖了数的认识、加减法、认识图形、测量长度和表内乘法等重要知识点。通过配套练习题的练习，相信大家会更好地掌握数学知识，为日后的数学学习打下坚实的基础。 希望本篇文章对大家有所帮助，祝大家学习愉快！ 北师大版二年级数学上册《练习七》课件 北师大版二年级数学上册《练习七》课件 一、确定文章类型 本文是一篇说明文，旨在为二年级学生讲解北师大版二年级数学上册《练习七》的课件内容。 二、编写引言 大家好，今天我们将一起学习北师大版二年级数学上册《练习七》。在本文中，我们将逐步探讨这个课件的各个部分，帮助大家更好地理解并掌握其中的数学知识。 三、围绕主题展开情节 1、导入 首先，我们来了解一下这个课件的导入部分。这里有一道简单的数学

20以内数的认识复习

20 以内数的认识复习 教学内容：教科书第102 页期末复习第1—5 题。 教学目标： 1、使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，能熟练地 数、读、写20以内的数，进一步理解20 以内数的意义 和数的组成，掌握20 以内数的顺序，会比较大小。 2、使学生经历动手操作等活动，加深对数的组成，数的意义 理解。 3、使学生体验数的不同表示方法，了解数与数之间的联系， 初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数。 教学重点：数的读写与组成。 教学难点：数的组成。 教学过程： 一、复习梳理。 1.揭示课题： 谈话引入：孩子们这学期，我们已经认识了0-20 各数。今天我们一起来回顾整理。（出课题） 师：你会用20 以内的一个数说一句话吗？评语：你用上了数字几。还有谁用上更大的数来说一说（最多指名5 人） 2.数的顺序整理 1）嗯，都不错，你能按顺序说出我们认识的这些数吗？ 预设1：0-20。你是按什么顺序说的？按从小到大的顺序。（板

书：小到大） 师：谁还有不一样的说法？预设2：20-0。这又是按什么顺序说的？（按从大到小的顺序。）那我们一起来把这些数按从小到大的顺序说一说。（板书出示0-20） 3.课件出示直尺图 师导入：瞧，我们的直尺上就有这些数呢! 问：1）上面一共有几个数？其中最大的是？最小的是几？ 2）上面的数中，一位数有几个？追问：是哪几个呢？（学生指，说，一起读） 两位数有几个？追问哪些？ 3）你知道最大的一位数是几，最小的两位数是几？ 4.数的组成整理 1）小棒 师：最大的一位数是9，老师要请一个小朋友到前面来一边数一边摆，从1数到9。（指名学生黑板上演示） 问：现在是——9，9 添上1 是多少？（9 添上1 是10。）师演示添上1 根。 问：怎么办？（生：捆成1 捆。）师演示捆成1捆。 问：这一捆表示几个十？ 师：10个一就是——（1个十）贴出：10个一是1个十。（生 读一读）教师摆出11，问：这是几？（11。）为什么？（1 捆加1

总复习——《数的认识》第一课时

总复习——《数的认识》第一课时 学习目标： 1、系统掌握整数、小数、分数、倒数、百分数的意义。 2、熟练掌握十进制计数法、小数数位顺序表，并能正确熟练读和写这些数。 3、比较数的大小，并能熟练进行小数、分数和百分数互化。 学习过程阅读并记忆下面的内容，小组自主组织活动，针对各个知识点举出例子加以讲解说明，争取人人达标。 一、整数和小数 1、自然数,0和整数 数物体的时候,用来表示物体个数的0,1,2,3…叫做自然数.。一个物体也没有用0表示. 0也是自然数. 0和自然数都是整数 . 零与任何数相乘，积等于（）；零与任何数相加、相减，数值（）；相同的两个数相减，差为（）。 2、计数单位：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。 3、十进制计数法 一(个)、十、百、千、万……都叫做计数单位.其中“一”是计数的基本单位. 10个一是十,10个十是百……10个一百亿是一千亿……每相邻两个计数单位之间的进率都是十. 。这种计数方法叫做十进制计数法 4、数位：计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 对应练习 1、10个十万是（）万，10个一百万是（）万，10个一千万是（）万。 2、一万里有（）个一；一千里有（）个十；（）个十是一万；（）个百是一亿。 3、整数的读法和写法 读数时,从高位起,一级一级地往下读,属于亿级和万级的要读出级名. 684528563读作: 六亿八千四百五十二万八千五百六十三. 读数时,每级末尾的“0”都不读,其他数位有一个0或连续几个0都只读一个0. 8000406000读作:（）4050073240读作（）写数时,从高位起,一级一级地往下写,哪一位上一个单位也没有,就在哪个数位上写0 三千零三万三百零三写做：一千零五十万四千零二十写做：

六年级下册《数的认识》复习

数的认识 教学目标 1.在复习小学阶段所学习的基本的数概念的基础上，进一步理解整数、分数、小数百分数等 数概念的意义，并能按一定标准给数进一步分类，弄清概念间的联系与区别，构建数的分类网络；在自主探索与合作学习的过程中体会数的产生和扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用。 2.经历一个连点成线再成网的复习整理过程，在分类和用数表示数轴上的点的活动中，将抽 象的知识直观化，沟通数之间的联系，构建知识网络。渗透数形结合思想。 3.在探究过程中，培养和发展学生的数感。 教学重点：进一步理解整数、分数、小数百分数等概念的意义,沟通联系,形成知识网络。 教学难点：借助分类和数轴，构建数的知识网络。 教学过程 一、旧知回顾：观察生活中的数，了解数的发展史。 1、观察生活中的数（课件出示主题图信息） （1）读读图片上的信息。 （2）在这些信息中你能找到哪些熟悉的数？ 小数负数整数分数百分数 【设计意图】 鉴于前测让学生在一组生活信息中寻找熟悉的数，感受数学来源于生活，在感受过程中唤起学生对所遗忘的知识的回忆。进而对所学知识进行一个整体回顾，为后面进行系统的归纳和整理奠定了基础。 2、理解数的含义 （1）你知道这些数的含义么？ （2）小组合作交流。集体汇报。 监控：①分数时谁是单位一？ ②整数时基数词序数词 ③负数时零下25度什么意思？相反意义量 【设计意图】 《课标》指出“在现实生活情境中理解学习数的意义。”基于前测学生对于数含义不清，为此设计让学生在具体情境中理解数的含义。有了情境支撑便于学生理解。 2、介绍数的发展史 师：这些数经历了一个漫长的发展历程。 【设计意图】

在数的产生的过程中体会数在日常生活中的应用。让学生了解数的产生的人文背景，了解一些数学文化。 揭示课题：数在我们的生活中应用非常广泛，我们的生产、生活都力不开数。这节课我们就共同来复习小学阶段学过的与数关的知识。 二、归纳分类，沟通联系。 1.借助数轴，回顾整数相关知识。 （1）回顾整数相关知识。 ①出示数轴 ②提出要求：请你填出数轴上的数，再把数填在相应的括号里。 ③学生独立完成教师搜集资源 ④暴露资源组织研讨： 【预设】a.整数中既有正数也有负数 b.整数中只有正数 【监控】a.你能说出最大的整数么？最小的整数呢？一个整数是n，你能找到更大的么？ b.最小的自然数？ 1是自然数的单位。每个数中都有若干个这样的单位。 ⑤统一认识：像…-3，-2，-1,0,1,2,3，…这样的数统称整数。整数的个数是无限的。整数包括正整数、负整数、0。 【设计意图】 通过研讨，让学生对整数再认识，拓展整数范围。通过思维碰撞学生更能深刻认识到负整数也是整数，较直接告之印象更深刻。 通过表示数，填数的活动，让学生对整数再认识，拓展整数的范围。进一步巩固整数的相关知识。 2.再次借助数轴，回顾分数相关知识。 ①出示数轴：

大数的认识复习课

《大数的认识》复习课一 教学目的： 1、初步学习整理知识的方法，形成整理的意识。 2、进一步复习大数的数位顺序表。巩固大数的读法和写法。 3、感受数学与实际生活的紧密联系。培养学生自主学习、创新的意识。提高学生应用知识解决问题的能力。 教学重点： 回顾、整理知识要点，对知识有个系统的掌握。 教学难点： 建立知识网络。 教学过程： 一、问题导入，建构网络 通过本单元的学习，大家学会了哪些知识？谁来说一说？ 生1：生2：生3：…… 大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对第一单元进行整理和复习。大家都知道单个的珍珠放在口袋里容易掉，但是如果把它们串起来就不容易掉了，知识也是这样的，如果把每一章节的知识用知识树连起来，所学的知识也就不容易忘记。下面我们就一起来一边构建知识网络一边复习所学知识。 二、回顾整理，温故知新 1、复习数位顺序表 ①．师：什么是计数单位？我们学习了哪些计数单位？你能从小到大的顺序进行排列吗？每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 生1：生2：

②．师：什么是数位？举例说明数位上的数字表示什么意思？ 生1：生2： ③．师：什么是数级？（按我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，依次是个级、万级、亿级……） 师：你们还记得如何分级吗？每一个数级包含哪几个数位？ 生1：生2： ④．师：填写课件中的数位顺序表 ⑤．讲评课件中的练习。 2、复习大数的读法 ①．师：同学们还记得大数的读法吗？在读大数的时候又要注意什么问题呢？（先分级；注意0的读法） 生：a.第一步要分级，用逗号或虚线隔开；b.从高位起一级一级往下读；c.读亿级或万级的数时，先按个级的读法读，再在后面加上一个“亿”或“万”字；d.每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零，每级末尾的0都不读。 ②．师：亿级、万级和个级的读法有什么相同和不同。 如：5736 2981 读着：生1 12 3456 7890 读着：生2 生：都按个级的读法读；亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。 ③．师：复习中间和末尾有零的读法。 a.每一级的末尾有零。 如：789 0000 读作：七百八十九万 45 0000 0000 读作：四十五亿 师：每一级末尾的零都不读。 b.中间有零的情况。

数的认识复习课件

数的认识复习课件 数的认识复习课件 导语：我们很多的时候都会写数的认识复习课件，但数的认识复习课件怎么写呢?以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。 教学目的： 1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。 2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。 3．结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 教学重点： 进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。 教学关键： 以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。 教学过程： 一、复习数位顺序表 1．让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。 2．在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？ 生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。 3．师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？ 4．师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？ 5．讲评练习有关这方面的练习。 二、复习亿以内数的读法 1．师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？ 第一步做什么？第二步？ 生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。 2．亿级、万级和个级的读法有什么不同。 如：4005 2136（四千零五万二千一百三十六）

1084 3005 2019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九） 师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。 3．复习中间和末尾有零的读法。 ①每一级的末尾有零。 如：789 0000 读作：七百八十九万 45 0000 0000 读作：四十五亿 师：每一级末尾的零都不读。 ②中间和末尾有零的情况。 如：4005 2136 读作：四千零五万二千一百三十六 1435 0871 0532一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二师：零放在什么位置要读？ 生：每一级前面和中间的零都要读。 师：中间两个零或多个零要怎样读呢？ 生：都只读一个零。 4．请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。 三、复习亿以内数的写法 1．师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的`时候要注意什么问题？ 第一步做什么？第二步？ 生：第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。 七千万零五百（7000 0500） 2．师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子。 生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万（521 0000） 3．师：是不是读零的地方都写一个零？七千万零五十。（7000 0050） 生：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0占位。如：六百万八千（600 8000） 4．请同学总结写法，个别请，这里比较简单，可以请中等的学生回答。

亿以内数的认识复习课

亿以内数的理解复习课 教学内容： 教科书第9－13页第4、6、12、14、15题。 教学目标： 1．通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。 2．通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。 3．培养学生做事认真负责的态度。 教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。 教学关键：由学生自主复习巩固。 教学过程： （一）创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的小片子。 片子内容： 判断题： （1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（） （2）2496 读作：二千四百九十六？（）； 24960000 读作：二千四百九十六万（）； 6407000 读作：六百四十万零七千？（）； 85000030 读作：八千五百万零零三十（）。 （3）六千八百五十万写作：68500000 （） 一百万七千写作：1007000 （） 四万零九十写作：4090 （） （4）17860000米＝（1786）万米（） 17865000米≈（1786）万米（） （二）判断反思： （1）请小老师判断第一题。 反思：①第一题涉及哪些数学概念？（数位、计数单位、数级） ②谈谈你对数位的理解。（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位） ③谈谈你对计数单位的理解。（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。）

④谈谈你对数级的理解。（四位一分级，分为个级、万级、亿级） ⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？ ⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （2）请小老师判断第二题。 ①观察第一、二小题你有什么想法吗？ （亿以内数的读法与万以内数的读法相同，仅仅多加一个级称） ②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？ （亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个） ③谁能对亿以内数的读法实行总结？ （3）请小老师判断第三题。 ①想一想怎样写出亿以内数？ ②有什么需要提醒同学注意的地方吗？ （零占位的问题） （4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。 （读、写法注意四位一分级；做完回查。） （5）请小老师判断第四题。 ①请说明判断的理由。 ②你能说说改写和省略的异同之处吗？ （6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。 （三）巩固练习： 要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。 1．出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。 通过这组练习请你为自己打分。 2．判断下面那些说法不合理。 珠穆朗玛峰高8848米； 我今天卖出二千万根冰棍； 我们学校有500多人； 我们学校有十万人。 3．用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。 读两个0； 读一个0； 所有的0都不读；读三个0。

数的认识整理复习

第一节数的认识 知识结构图 质因数 整数的计数单位、数位和位数分解质因数 数的读法和写法既不是质数也不是合数 整数整数的改写和近似数 正整数 整数的分类 0 自然数整除 负整数 2偶数 小数的意义、小数的数位和计数单位、读法和写法奇数 数小数小数的性质、小数点移动引起小数大小的变化规律 的小数的分类按整数部分分（纯小数、带小数）纯循环小数（循环节从小数部分第一位开始循环）认按小数部分分有限小数循环小数混循环小数（循环节不是从小数部 识分数的意义、读法、写法无限小数分第一位开始循环） 无限不循环小数 分数分数与除法的关系、分数大小比较 分数与小数的互化、分数的基本性质（通分、约分） 分数的分类（真分数、假分数带分数

百百分数的意义 百分数的读法和写法小数 分成数、折扣、税率、利率 数百分数与分数、小数的互化分数百分数 正数、负数 知识点讲解 一、整数 1.整数的计数单位 一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿.......都是整数的计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做十进制计数方法。 2.整数的数位和位数 在计数时，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。如：2018中的“2”在右起第四位，即“2”所在的数位是千位。 位数是指一个自然数用几个数字写出来（最高位不能为0），有几个数字就是几位数，或者，一个自然数含有几个数位，就是几位数。如：36789含有五个数字，则36789就是五位数。最小的一位数是1.

3.整数的读法和写法 按我国的读数习惯，采用四位分级法，即从个位起，每四个数字作为一级，个、十、百、千四位称为个级，万、十万、百万、千万四位为万级，亿、十亿、百亿、千亿四位成为亿级，等等。个级、万级、亿级.....称为数级。 读整数时，先分级，再从最高级读起。读亿级、万级的数时，先按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”“万”字就可以了，每级末尾不管有几个0，都不读出来，其他数位有一个0或连续几个0 ，都只读一个0. 写整数时，先看这个数有几级，再从最高级写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。 4.整数的改写和近似数 整万、整亿数的改写，就是把万后面的4个0或亿后面的8个0省略，换成一个“万”字或“亿”字。如果要改写的多位数不是整万或整亿的数，改写的方法就是：在万位或亿位数字的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，再在小数后面加上一个“万”或“亿”字。 生活中一些事物的数量，有时不用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的书是近似数。求近似数的方法一般有以下三种：

数的认识整理与复习

数的认识整理与复习 常熟市星城小学顾晓鹃 【教学目标】 1.使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。 2.通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。 【教学重、难点】 利用数轴进一步理解整数、分数、小数、百分数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。 【教学过程】 整理知识点（课前） 一、旧知回顾 师：同学们从今天开始，我们一起来对小学阶段所学过的数学知识进行一个系统的整理和复习。 1.观察生活中的数（课件出示主题图中信息） 师：请同学们来看屏幕上的信息，在这些信息中你能找到哪些熟悉的数？ 生1：有整数、小数。 生2：有负数。 生3：有分数、还有百分数。

2．理解数的含义 师：那你们知道这些数在信息中的含义吗？ 生1：712表示词典的页数,是一个整数。 生2：1.41m表示小朋友的身高，是一个两位小数。 生3：-89.2℃表示地球表面的最低气温在0℃以下，很低，是一个负数。 师：是的，南极洲处在地球高纬度区，那里常年冰雪，所以是世界最冷的地方。 生4：3/10表示把陆地总面积看作单位“1”，平均分成10份，亚洲面积占其中的3份。 师：嗯，你分析的很不错！ 生5：50％表示苹果汁占果汁的总数的50％，40%表示葡萄汁占果汁总数的40％，他们都是百分数。 师：数学在我们的生活中应用非常广泛，我们的生产，生活都离不开数。 【意图】首先让学生对所学旧知进行一个整体回顾，从而能更好地对所学知识进行系统的归纳和整理。由于数在生活中应用广泛，因此让学生在一组生活信息中寻找熟悉的数，在具体情境中理解数的含义。 二、交流课前整理 1.复习整数的知识 师：那这些数之间又有什么联系和区别呢？这节课我们就共同来复习小学阶段学过的与数有关的基础知识。（揭示课题：数的认识整理与复习） 师：老师想把我们学过的数在这条数直线上表示出来，你想先表示哪个数？ 生：我想先表示0 师：（课件演示表示0）为什么你想到先表示0？ 生：因为0是正数和负数的分界点，0的右边是正数，0的左边是负数。 师：你还知道正数和负数的哪些知识？

总复习(数的认识)

总复习 数的认识 一、数的分类 1.正数、0、负数 2.正数有：整数、分数、小数和百分数。 二、分类整理。 （一）整数。 1.表示物体个数的数叫做自然数。自然数就是指0和正整数。0是最小的自然数。 2.基数与序数 自然数表示物体的个数时叫基数。自然数表示物体的顺序时叫序数。 4.整数的读法与写法。 读法：从高位读起，一级一级的读，每级末尾的0不读，每级中间连续的几个0只读一次。写法：从高位写起，一级一级的写，每个级应该写完整。 5.整数的大小比较。 （1）位数多的数比位数少的数大。 （2）位数相同的数，从最高位比起，依次比到个位。 6.以“万”或“亿”为单位改写数或求近似数。 改写：在“万”位位后打上小数点，然后带上“万”或“亿”单位 近似数：看“千位”或“千万位”上的数四舍五入取近似数，或去掉“千位”或“千万位” 后的数，然后带上“万”或“亿”单位。 7.整除 （1）如果“a÷b=c”(a，b，c都是不为0的整数)，那么我们就说“a能被b整除”，或“b 能整除a”。也可以说：a是b和c的倍数，b和c是a的因数。 （2）2，3，5倍数的特点。 2的倍数的特点：个位上是0，2，4，6，8的数。（能被2整除的是叫偶数，0是最小的偶数，不能被2整除的数叫奇数，1是最小的奇数。） 5的倍数的特点；个位上是0，5的数。 3的倍数的特点；各个数位上的数字之和能被3整除。 （3）公倍数与公因数 几个数共有的倍数叫做这几个数是公倍数。公倍数中最小的一个是这几个数的最小公倍数。 几个数共有的因数叫做这几个数的公因数。公因数中最大的一个是这几个数的最大公倍数。 （4）质数与合数

质数：只有1和它本身两个因数的数是质数。最小的质数是2。 合数：除了1和它本身以外还有其他因数的数是合数。合数至少有3个因数。4是最小的合数。 1既不是质数也不是合数。 （5）质因数 把一个合数分解成几个质数相乘的形式叫做分解质因数。这些质数就是这个合数的质因数。 （6）用短除法求最大公因数和最小公倍数。 (二)分数 1.分数的意义。 把一个整体（单位“1”）平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。表示一份的分数又是分数单位。 2.分数的读写。 3.分数的基本性质： 分数的分子和分母同时乘或除以一个不为0的数，分数的大小不变。 4.真分数与假分数；假分数与带分数。 真分数：分子小于分母的分数是真分数。（如 52；9 6） 假分数：分子等于或大于分母的分数是假分数。（如55；9 12 ） 假分数可以化成带分数：用分子除以分母，商作整数部分，余数作分数部分的分子， 分母不变。 5.约分与通分 运用分数的基本性质，把分数的分子和分母同时缩小相同的倍数，分数的大小不 变，这个过程叫做约分。当分子和分母是互质数时，这个分数就是最简分数。 运用分数的基本性质，把几个分数的分子和分母同时扩大相同的倍数，使它们的分母相同，这个过程叫做通分。通分时一般找这些分母的最小公倍数做公分母。 6. 比较分数的大小 （1）分母相同的分数，分子大的分数大； （2）分子相同的分数，分母大的反而小； （3）分母和分子都不同的分数，可以先通分后再比较。 （三）小数 1.小数的意义 表示十分之几、百分之几、千分之几……的数是小数。小数有整数部分与分数部分。

亿以内数的认识课件

亿以内数的认识课件 第1篇：亿以内数的认识课件 认识计数单位万十万百万千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。以下是小编为大家整理分享的亿以内数的认识课件，欢迎阅读参考。 1．认识计数单位万十万百万千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。 3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。 学习重点：认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。 学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系 一、自主学习 1、10个一是（），10个十是（），十个百是(), 10个千是（）。 2、数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。 4、搜集有关大数的信息。 二、合作学习、探究新知 1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。 思考：千位上的10个珠子怎么办（）。 2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。 3、照这样继续数下去。 10个十万是（） 10个一百万是（） 10个一千万是（）

学生在计数器上数数。 4、阅读教材第3、4页，完成下题。 1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每 未完，继续阅读 > 第2篇：亿以内数的认识说课稿 教材解读： 亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。 教法学法： 创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过*练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。 注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自 未完，继续阅读 > 第3篇：《亿以内数的认识》说课稿 教材解读： 亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

六年级数的认识课件

六年级数的认识课件 教学目标： 1、在具体的情景中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的知识网络；在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事务并进行交流。 2、经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。 3、在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。 教学重点： 数之间的联系与区别；构建知识网络。 教学难点： 提升整理复习方法与策略。 教具准备： 课件 教学过程： 一、创设情景，导入复习（明确学习内容和目的） 数学书伴随了我们走过了6年的生活，它还要继续伴随我们走下去。那这6年来，我们究竟学习了哪些知识？面对这么多的知识，我们是不是需要对它们进行整理一下呢？ 二、回顾整理，初次建构数概念的知识网络结构。 师：看来同学们已经有了各自的整理复习的方法，今天我们就一起来整理一下数的知识吧！(揭示课题)——.数的认识 师：要整理有关数的知识，我们首先一起来回忆一下小学阶段我们学习了哪些数。书上也把数的概念,进行了整理,我们一起来看一看。 （一）自主建构 看书要求：认真阅读，对照自学提案进行思考，将困惑的地方做上记号。

1、书上是怎么进行整理的？看到这个知识结构图你有什么想说的？ 2、这些数的联系,不但可以用网络图来表示,还可以用什么来表示？你从这个数轴中明白了什么？能按要求排列吗？ 3、你知道这些数是怎样产生的？整数和分数（小数）有没有什么联系？ （二）互动互助 1、把自己的困惑在小组交流探讨一下。 2、在小组长的带领下完成作业纸上的内容 三、精讲点拨 师在巡视中重点展示学生的2--3种生成，可以是整体的，也可以是部分的：重点随机引导学生讨论一下几点 1、分数和小数为什么分一类？ 2、那整数和分数（小数）有没有什么联系呢？ 所有的整数都能写成分数。那所有的分数都能化成整数吗？ 3、这些数的联系,不但可以用网络图来表示,还可以用一条直线来表示,(出示数轴)你见过吗?它可是我们的老朋友了——数轴，（出示书上的'数轴）你从数轴中明白了什么？0有哪些作用？ （0作为分界点、起点、占位） 大家合作的很成功,通过大家的独立思考,小组讨论,我们清晰的展示了数概念之间的联系,我们知道了数包括整数和分数(小数),整数还可以分成正整数,零和负整数 四、全课总结 静静的回顾一下，我们整理知识的过程，谁来说一说我们是怎样进行知识整理的？引导学生再次感知整理复习的方法，再由老师提重点：1、罗列 2、分析概念找出概念之间的关系。 3、建立知识结构图，（知识结构图的形式可以是网络图，也可以是集合圈、列表等等，）在今后的总复习中我们就可以选择其中一些方式对我们的知识进行整理复习。

大数的认识复习课

大数的认识复习课 教学目标： 1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。进一步培养学生的数感。 2、使学生参与复习的全过程，通过自然过渡，使学生形成知识网络。 3、提高学生应用知识解决问题的能力。 教学重点、难点： 数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数 教学准备： 课件、一张数位顺序表。 教学过程： 一、创设问题情境，导入复习 中华人民共和国第七届城市运动会，在哪里举行?我们的口号是什么? (江西省南昌市。红色英雄城、绿色七城会。) 具有世界顶级标准的南昌国际体育中心，设观众座位60000个，建筑面积111000平方米； 瑶湖国际水上运动总投资二亿五千五百万元，总建设用地面积1568亩。 湾里射击中心占地面积451余亩，预计总投资110000000元。 读完这些信息你会想起我们学过的哪个单元的知识呢？ 你们能不能对“大数的认识”这一单元进行了梳理，四人小组合作完成。 二、回顾整理，建构网络 (1)自主梳理，汇报 师：看来同学们用了很多不同的方法，现在谁能说说第一单元都学了哪些内容。 1.数位顺序表 2.读写大数 3.比较数的大小 4.改写成用万和亿作单位的数 5.近似数（四舍五入法） 6.数的发展 7.计算工具的认识 （2）师生共同梳理 问：我们学习了这么多的知识，谁来选择其中一个知识点说说，你在这里学到了什么？ 1、复习数位顺序表 生：我选择数位顺序表（课件出示数位表） (我们还知道每两个相邻单位之间的进率是十。)学生没说到的老师进行补充。 （1）数位与计数单位的区别？ 数位是表示数字在按一定顺序排列时所占的位置。 计数单位是指每个数字所表示的含义。 （2）数级的知识：从个位到千位为个级、万级、亿级，个级表示几个什么？（几个一）万级呢，（几个万）亿级呢？（几个亿） 完成总复习一填空题第（1）（2）（4）小题。 2、复习读法 师：你们在读这些数时又有什么好方法呢？学生汇报。 这些数字你们会读吗？出示书第117页的第一题。 3、复习写法 师：读数与写数是一对好朋友，谁来说说写数时要注意什么？ 在写数时，你觉得哪人地方最容易出错？你们能想出什么好的办法解决吗？ 0的错误：少写，多写。 师：下面我们进行练习。完成书上第117页第2题。 4、拓展练习。

数的认识总复习

数的认识总复习Lt D

数的认识总复习 〔一〕 一概念 〔一〕整数 1 整数的意义：自然数和0都是整数。 2 自然数：我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1，2，3……叫做自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。 3计数单位：一〔个〕、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率都是10。这样的计数法叫做十进制计数法。 4 数位：计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 整数的读法和写法 1. 整数的读法：从高位到低位，一级一级地读。读亿级、万级时，先按照个级的读法去读，再在后面加一个“亿〞或“万〞字。每一级末尾的0都不读出来，其它数位连续有几个0都只读一个零。 2. 整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 1．答复以下问题： ①最小的自然数是几？有没有最大的自然数？ ②自然数都是整数吗？整数都是自然数吗？ ③零是不是自然数？零是不是整数？ ④先读出1 0 8 0 0 0，再答复8在什么数位上？它包含多少个10? ⑤个级，万级，亿级各包括哪几个数位？ ⑥从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？ 2．填空： ①一百万是( )个十万。 ( )个一百万是一千万。一亿是( )个一千万。 ②十万有( )个万。一百万有( )个万。一亿有( )个万。 3．①1 5里有( )个1 0 ②自然数中最根本的计数单位是( )，26是由( )个1组成，65是由6 5个( )组成。 在写出以下各数，并且读出来。 ①最大的一位数②最小的两位数 ③最大的九位数④最小的三位数与最大的两位数的差 5．先说出下面各数是几位数，最高位是什么位，再读出来。 465328 707260 35024 4018500 2090000000 72000000000 6．写出下面各数，并加上分节号。 三百四十五万零六十五十万八千零九六千五百万零三十五八亿零五千 七百零九亿二十五亿八千七百万 7．写出下面各数： ①6个一万，8个一千，9个十。 ②3个十万，9个<百，6个十，5个一。 ⑧5个百万，8个万，19个千。 ④3个万，7个十，2个一。 ⑤万位是8，千位是9，百位和十位都是。，个位是4 0 2

小学数学总复习--数的认识

数的认识 1、整数： 像-3 ，-2 ，-1 ，0，1，2⋯⋯这样的数称为整数。在整数中大于零的数称为正整数，小于零的数称为负整数。正整数、零与负整数统称为整数。 2、自然数：用来表示物体个数的0，1，2，3，⋯⋯叫作自然数。 3、倍数和因数： 倍数和因数的定义：自然数a（a≠0）乘自然数b（b ≠0 ），所得的积c 就是a 和b 的倍数，a和b就是c的因数。倍数的特征：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。因数的特征：一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。 4、最大公因数、最小公倍数和互质数：最大公因数的定义：几个数公有的因数，叫作这几个数的最大公因数；其中最大的一个，叫作这几个数的最大公因数。 最小公倍数的定义：几个数公有的倍数，叫作这几个数的公倍数，其中最小的一个，叫作这几个数的最小公倍数。 互质数：公因数只有1 的两个数，叫作互质数。 5、2 、3 、5 倍数的特征： 2 的倍数的特征：个位上是0、2 、4 、6、8 的数是2 的倍数。 5 的倍数的特征：个位上是0 或者5 的数是5 的倍数。 3 的倍数的特征：一个数各个数位上的数字的和是3 的倍数，这个数就是3 的倍数。 同时是2 、5 、3 的倍数的特征：一个数各个数位上的数字的和是3 的倍数，且个位上是

0，这个数一定同时是2、5 、3 的倍数。 6、奇数、偶数： 奇数：不是2 的倍数的数叫作奇数。 偶数：是2 的倍数的数叫偶数。 数的奇偶性：（1 ）两个相同性质的数（都是偶数或都是奇数）相加减，结果都是偶数。（2）两个不同性质的数（一个是奇数，另一个是偶数）相加减，结果是奇数。 7、质数、合数： 质数的含义：一个数只有1 和它本身两个因数，这样的数叫作质数（或素数） 合数的含义：一个数除了1 和它本身以外还有别的因数，这样的数叫作合数。判断一个数是质数还是合数的方法：（1）只有两个因数的数一定是质数，有3 个或3 个以上因数的数是合数。（2 ）个位上是0 、2、4 、6、8 和5 的数（除了2 和5）一定不是质数，质数个位上的数字只能是1、3、7 和9（2 和5 外） 8、正数、负数 负数的定义：像-1 ，-2 ，-15 ⋯这样的数叫作负数。“- ”叫负号，读作：负。 正数的定义：以前学过的8，16 ，200 ⋯这样的数叫作正数。正数前面也可以加“ +”,一般省略不写。负数的大小比较：数字越大的负数反而越小。 9、小数 小数的分类：（1 ）纯小数都小于1，带小数大于或小数。 （2）有限小数：小数部分位数是有限的。无限小数：小数部分位数是无限的。（3）无限小数的分类：在无限小数中又分为无限循环小数和无限不循环小数。