北师大小学数学二年级上册《3数一数与乘法》PPT 课件

年级二年级主备人备课日期授课班级施教者授课时间

数一数与乘法

教学总目标1．引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。2．使学生知道乘法算式的各部分名称。

3．初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。

教学重点1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。

2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

教学难点理解乘法的意义并能解决实际问题。课时计划4课时

第一课时教学内容数一数教材第2、3页的内容。

课时教学目标1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

2、会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

3、知道用乘法算式表示相同数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

4、本节课所用英语：熊猫（Panda）、数熊猫（count pandas）、笑脸（smiling face ）

数笑脸（count the number of smiling face）、数方格（count the number of checks）、数苹果（count the number of apples）。

教学重点会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列两个不同的加法算式。教学难点知道用乘法算式表示相同数连加比较简便。

教学方法点拨、引导

教学用具多媒体

教学流程

教师导学活动学生学习活动个性化设计

一、新课导入

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就给大家出一个谜语，“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜爱他，是咱中

国宝”

以活动导入：

生活中经常需要我们数出物体的个数，这节课我们就来开展数一数的活动。认真倾听

猜谜语：“熊猫”

1、活动一：电脑出示ppt（熊猫图部分）

师：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只？1、独立思考数熊猫的方法。

2、汇报数熊猫的方法。

3、根据数的方法列出相应的算式（可以是加法也可以是乘法）。

4、列出加法算式。

2、活动二：电脑出示ppt（笑脸部分）

师：同学们表现真出色，今天老师给大家带来许多漂亮的笑脸，一共有多少？

可以怎样数？

根据你的方法列出加法算式。1、独立思考。

2、两个同学一组交流数的方法和列出的算式。

3、全班一起汇报。

3、活动三：数方格

师：刚才我们数了熊猫和笑脸，下面我们来数一数方格。

引导学生看书，并独立完成课本p3第三题。找学生汇报自己的算式和想法（横着数或竖着数）

4、活动四：数苹果

师：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢？

引导学生把课本翻到p3第四题

师：5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？

你能列出算式吗？

ppt出示智慧老人的话：像这样的题目用乘法表示就方便多了。

老师追问：像哪样的题？

老师引导学生回答：加数都相同，我们用乘法计算比较简便。1、学生看课本上的苹果图，独立列出算式。

2、3+3+3+3+3+=15

3、 3+3+3+3+3+3

4、

3+3+3+3+3+3+3+3+3 +3=？

5、

3+……………+3=？

总结：

1、你觉得这节课我们学习的内容有什么特点？

2、通过学习和活动你有什么收获? 学生回忆学习的过程，并结合自己的体会总结学习内容。

板书设计

数一数

熊猫图方格图

5+5+5=15（个） 10+10+10=30

3+3+3+3+3=15（个） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 …… ……

笑脸图苹果图

6+6+6+6=24（个） 3+3+3+3+3=15

4+4+4+4+4+4=24（个）3+……………+3=？…………

课后反思

第二课时

教学内容乘法的意义，乘法算式的写法、读法及各部分名称儿童乐园

课时教学目标1、体会乘法的意义，认识乘法算式各部分的名称。

2、能从具体的情境中提出问题，提高语言表达能力。

3、体会乘法和加法之间的联系。

4、在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。

5、本节课所用英语单词有;儿童乐园(C hildren’s Park)、

教学重点1、乘法的意义。

2、乘法和加法之间的关系。

教学难点体会乘法和加法之间的联系

教学方法探索、点拨

教学用具多媒体

教学流程

教师导学活动学生学习活动个性化设计

师：上节课，我们通过数熊猫、笑脸、方格、苹果列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。

师：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算回感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法。（设计意图：引入新课）1、观察教室的灯管、桌子列式。

灯管：

桌子：

（根据实际情况列式）

一、引入新内容：

（出示儿童乐园.ppt）

师：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到1．独立观察画面，在小组内说一

说观察到的内

容。

了什么？

师：有多少人坐小飞机？

教师继续展示ppt

1、介绍乘法算式的读法、各部分名称。

2、介绍不同的乘法算式写法。

3、有多少人坐上了小火车。

（此部分内容都在ppt里面打出来，为了节省时间，不用重复书写板书）2．根据观察到内容列算式。

3．认真倾听，读乘法算式，了解各

部分名称。

智慧岛：

（教师展示儿童乐园.ppt）

组织学生解决智慧岛里的问题，同桌间可以互相交流

学生互相讨论

课堂小结

师：几个相同的数相加，用乘法表示更简便。大家对这个

结论有什么想法？怎么使用？

二、课后作业

学生独立完成课本p5的试一试

学生自由发言

板书设计

儿童乐园(C hildren’s Park)

有多少人乘坐飞机？有多少人乘坐火车？2+2+2+2=8（人） 4+4+4+4+4+4=24（人）2 × 4 = 8 （人）6×4=24（人）

乘数乘号乘数积

课后反思

第三课时

教学内容教材6～7页

有多少个点子用乘法解决简单的实际问题

课时教学目标1、通过计算积木的块数，初步学会用乘法解决简单的实际问题，加深对乘法意义的理解。

2、会用两种不同的方法排列物体的个数，列出乘法算式。

3、培养学生学数学、用数学的意识及合作、交流的能力。

4、本节课所用英语单词有：练一练（Practice）、填一填（fill in）、小狗送信T he puppy messenger、一共有多少人？（How many people there are？）、还能提出哪些问题？（what other questions do you hava?）

教学重点初步学会用乘法解决简单的实际问题，加深对乘法意义的理解。教学难点初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。教学方法引导、点拨

教学用具多媒体

教学流程

教师导学活动学生学习活动个性化设计

一、复习

（教师展示有《有多少个点子.ppt》）

1、下面的加法算式能改写成乘法算式吗？

2、把加法算式改写成乘法算式。

3、看图填空。1、学生独立思考。

2、第一个练习找学生回答，并说出为什么不能改写。

3、学生分小组回答（共四组），在组内找一人汇报。

二、新课导入

（教师展示有《有多少个点子.ppt 》的新课部分）教学课本第6页例题。

1、投影出示点子图。

2、让学生仔细观察点子图

师提问：图中有多少块积木，你是怎样算的？

（7×5=35（块）或5×7=35（块））

同桌同学互相讨论一下。

3、组织学生汇报

师：谁会读出这个算式？（7×5=35读作7乘5等于35，5×7=35读作5乘7等于35）

算式中，“7”表示什么？（7表示每排有7块积木）

“5”表示什么？（5表示有5排）

“35”表示什么？（35表示一共有35块积木）

在这个乘法算式中，“7”叫什么数？（7叫乘数）

“5”叫什么数？（5也叫乘数）

“35”叫什么数？（35叫积）1、学生同桌讨论，汇报。

2、学生回答：（1）7表示每排有7块积木。

（2）5表示有5排。（3）35表示一共有35块积木。

（4）7叫乘数。（5）5也叫乘数。（6）35叫积。

三、巩固练习

1、完成课本p6的练一练。

2、教师展示ppt中练一练的内容，和同学们对答案，同桌互相检查，对方有错误的举个手（意图：摸清学生掌握情况）1、让学生独立完成课本的练一练（p6）。

2、让学生独立完成课本的填一填（p7）。

3、点名让学生回答

3、完成课本第7页的第2题（填一填）。

该题是根据加法算式写出乘法算式。

学生独立练习。

4、完成课本第7页的第3题（小狗送信）

教师展示ppt，点名让学生回答怎么连接，集体检查校正。

怎么连接。

提问：课本第7页的第4题（一共有多少人？）

提问：还能提出哪些问题？（设计意图：培养学生实际应用的能力）。学生根据画面提问题，先听学生的解法，在听集体意见

板书设计

有多少个点子

7×5=35（块）或5×7=35（块）7和5分别表示什么？5和35叫什么数？

课后反思

第四课时教学内容动物聚会乘法的简单运用

课时教学目标1、在生动的动物聚会情境中踢出问题，进一步体会乘法的简单应用。

2、能运用乘法解决简单的实际问题。

3、培养学生勇于提出问题的意识及学数学、用数学的能力。

4、本节课所用的英语有：动物（animal）

教学重点1、运用乘法解决简单的实际问题。

2、进一步培养发现问题和提出问题的意识，理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。

教学难点在具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。

教学方法探索、点拨、自主探究

教学用具多媒体课件

教学流程

教师导学活动学生学习活动个性化设计一、情景创设，导入新课

师：大森林里住着很多可爱的小动物，这一天，他们举行

了一次盛大的聚会。谁能说一说你都看到了什么？

（设计意图：培养学生的观察能力和语言表述能力）

教师准备“动物聚会”主题图。

仔细观察，积极发言

二、问题探究1、独立观察主题图，思考问题。

最新小学数学精品资料设计

1、教师启发：你能提出什么乘法问题？

（设计意图：培养学生积极思考的好习惯）

2、一共有多少只小鸟？

表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。要求：

A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；

B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；

C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；

D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

3、体验感悟：

（1）连一连：看图，把相应的卡片连起来

（设计意图：让学生加深对乘法意义的理解）

（2）说一说：根据四幅图片想一想2×3表示什么？

让学生比较四幅图的区别，引导学生说出2×3表示的意思，并让学生说出2和3分别代表什么。

（3）“练一练”1，2题

第一题：写出算式

让学生独立完成，对学生对本节课的掌握情况进行摸底。第二题：摆一摆，说一说

发挥学生的想象力，培养学生的学习迁移能力。2、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。

1、独立连线，交流想法，汇报连线结果，理解6个3和3个6所表示意义的不同。

2、汇报交流结果，在教师引导下理解2×3有时表示2个3，有时表示3个2。

3、观察图画，说图意，列算式。

三、课堂总结

师：你们这节课有什么收获?可看到一幅图画，你能踢出那

些数学问题?

点名让学生回答

板书设计

动物聚会

一共有多少只小鸟？ 2×3表示什么？ 3×3=9（只）

课后反思

第三单元 数一数与乘法 (教案)-2021-2022学年数学二年级上册-北师大版

配） 一、创设情境，兴趣引入。 桌子上有一些糖果，你能估计一下大约有多少块吗？ 要想知道准确的数量我们需要数一数，可以怎样数一数呢？ 请在纸上用你喜欢的方式表示出糖果的数量。 说一说你是如何数的，你的算式是什么？ 你发现了什么？ 这些结果都可以写成连加算式，加数相同。总数相同。 生活中到处都可以遇到加数相同的加法算式，用我们学过的知识可以解决很多问题。 二、巩固提升，探索新知。 1.4+4是几个几相加？ 3+3+3+3是几个几相加？ 板书：2个4 4个3 学生估一估 学生独立思考 2个2个数 5个5个数 10个10个数 学生独立思考、操作 学生展示 1个1个地数、2个2个地 数、5个5个地数 学生预设： 20个1 10个2 4个5 独立思考 培养学生估算 能力 复习数的方法 体会“几个几” 的数量关系。 生活中的连加 算式。 能结合数数的 具体情境，经历 1，2， 2块15块1

2.数一数 4.数一数有多少个圆？ 你能很多数出圆的个数吗？ 你是怎么知道的？ 6+6+6+6=24（个） 或4+4+4+4+4+4=24(个) 为什么这样列算式？ （突出每份一样多） 你认为数的时候，有什么好方法，或有什么要提醒大家注意的吗？ ⑴数清一份是几，有几份，数时先圈出一份的数量。（数学画批） ⑵看问题的角度不同，数的方法会不同，列式要表达出数的过程。 三、巩固提升。 书上练习。 1．一共有多少个面包？ 2．有多少个方格？ 3.小青蛙跳格子？ 4.圈一圈，数一数写一写 说一说 独立思考 学生数一数 学生说一说 横着看：1份是6，有这样 的4份。 竖着看：1份是4，有这样 的6份。 学生独立思考 说一说 相同加数连加 的抽象过程，为 学习乘法积累 经验

北师大版二年级数学上册全套课件

北师大版二年级数学上册全套课件 北师大版二年级数学上册全套课件 本文将为大家详细介绍北师大版二年级数学上册全套课件，帮助大家更好地掌握相关知识点，提高数学思维能力。 一、目录 二、各单元要点 1、第一单元：数的认识 1、主题：理解自然数的概念和意义，掌握计数的基本方法。 2、知识点：整数、自然数、十进制、数位等。 3、重要概念：数的顺序、数的大小比较、数的序数意义等。 2、第二单元：加减法 1、主题：学习加减法的基本概念和运算规则，掌握简单的加减法运算。 2、知识点：加法、减法、加减法的混合运算，以及加减法在日常生活中的应用。 3、重要概念：数的组合与分解、加法交换律、结合律等。

3、第三单元：认识图形 1、主题：认识基本图形及其特征，了解图形的分类和组合。 2、知识点：正方形、长方形、三角形、圆形等基本图形及其特征。 3、重要概念：图形的周长、面积、体积等。 4、第四单元：测量长度 1、主题：学习长度测量方法，掌握基本长度单位及其关系。 2、知识点：厘米、米、毫米等基本长度单位，以及它们之间的换算关系。 3、重要概念：长度测量的方法、单位换算等。 5、第五单元：表内乘法 1、主题：学习乘法的基本概念和运算规则，掌握简单的乘法运算。 2、知识点：乘法、乘法的交换律、结合律等。 3、重要概念：乘法的应用、乘法口诀等。 三、练习题及答案为帮助你更好地掌握所学知识，本文提供了配套练习题及答案，包括选择题、填空题、计算题等多样化题型，让你在实践中更好地理解数学知识。

四、总结本套课件详细介绍了北师大版二年级数学上册的各单元要点，涵盖了数的认识、加减法、认识图形、测量长度和表内乘法等重要知识点。通过配套练习题的练习，相信大家会更好地掌握数学知识，为日后的数学学习打下坚实的基础。 希望本篇文章对大家有所帮助，祝大家学习愉快！ 北师大版二年级数学上册《练习七》课件 北师大版二年级数学上册《练习七》课件 一、确定文章类型 本文是一篇说明文，旨在为二年级学生讲解北师大版二年级数学上册《练习七》的课件内容。 二、编写引言 大家好，今天我们将一起学习北师大版二年级数学上册《练习七》。在本文中，我们将逐步探讨这个课件的各个部分，帮助大家更好地理解并掌握其中的数学知识。 三、围绕主题展开情节 1、导入 首先，我们来了解一下这个课件的导入部分。这里有一道简单的数学

北师大小学数学二年级上册《3数一数与乘法》PPT 课件

年级二年级主备人备课日期授课班级施教者授课时间 数一数与乘法 教学总目标1．引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。2．使学生知道乘法算式的各部分名称。 3．初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。 教学重点1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。 2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 教学难点理解乘法的意义并能解决实际问题。课时计划4课时 第一课时教学内容数一数教材第2、3页的内容。 课时教学目标1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 2、会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 3、知道用乘法算式表示相同数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。 4、本节课所用英语：熊猫（Panda）、数熊猫（count pandas）、笑脸（smiling face ） 数笑脸（count the number of smiling face）、数方格（count the number of checks）、数苹果（count the number of apples）。 教学重点会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列两个不同的加法算式。教学难点知道用乘法算式表示相同数连加比较简便。 教学方法点拨、引导 教学用具多媒体 教学流程 教师导学活动学生学习活动个性化设计

一、新课导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就给大家出一个谜语，“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜爱他，是咱中 国宝” 以活动导入： 生活中经常需要我们数出物体的个数，这节课我们就来开展数一数的活动。认真倾听 猜谜语：“熊猫” 1、活动一：电脑出示ppt（熊猫图部分） 师：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只？1、独立思考数熊猫的方法。 2、汇报数熊猫的方法。 3、根据数的方法列出相应的算式（可以是加法也可以是乘法）。 4、列出加法算式。 2、活动二：电脑出示ppt（笑脸部分） 师：同学们表现真出色，今天老师给大家带来许多漂亮的笑脸，一共有多少？ 可以怎样数？ 根据你的方法列出加法算式。1、独立思考。 2、两个同学一组交流数的方法和列出的算式。 3、全班一起汇报。 3、活动三：数方格 师：刚才我们数了熊猫和笑脸，下面我们来数一数方格。 引导学生看书，并独立完成课本p3第三题。找学生汇报自己的算式和想法（横着数或竖着数） 4、活动四：数苹果 师：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢？ 引导学生把课本翻到p3第四题 师：5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？ 你能列出算式吗？ ppt出示智慧老人的话：像这样的题目用乘法表示就方便多了。 老师追问：像哪样的题？ 老师引导学生回答：加数都相同，我们用乘法计算比较简便。1、学生看课本上的苹果图，独立列出算式。 2、3+3+3+3+3+=15 3、 3+3+3+3+3+3 4、 3+3+3+3+3+3+3+3+3 +3=？ 5、

新北师大版小学数学二年级上册《三 数一数与乘法：儿童乐园》 优课教案_1

儿童乐园 〖教材分析〗 本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第2节课（第4页至第5页）。继上一节课“数一数”对连加算式有了一定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义；会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会学习乘法的必要性。 〖学情分析〗 二一班现有学生34人，其中男生17人，女生17人。该班学生整体素素质处于中等水平，特别突出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识4/5学生能扎实的掌握。但也有1/5学生基础不扎实，接受知识的能力相对较弱，从而导致学习成绩不理想，学困生较多，有20%的学生计算能力差，反应较慢，并有粗心大意的习惯。 〖教学目标〗 1、知识目标： 让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。

2、能力目标： 培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。 3、情感目标： 让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。 〖教学重点〗 了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。 〖教学难点〗 理解乘法与加法的联系和区别。 〖教学课时〗 一课时 〖教学过程〗 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们喜欢去哪玩？喜欢玩什么？ 今天老师带你们到儿童乐园去玩，那里什么都有，你们想去吗？ （板书：儿童乐园） 课件出示课本情境图。

师：观察，你能提出哪些数学问题？ 【设计意图】利用教材提供的问题情境，积极的启发学生发现问题，提出问题，并自己想办法解决问题，在生活中发展学生的数感，初步培养了学生的问题意识和能力。 二、活动探究，获取新知。 1．师：请大家仔细观察图片： （1）你观察到了什么？ （2）根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 生：有多少人坐小飞机？ 乘小火车的有多少人？ 坐在椅子上休息的有多少人？ 2．学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。 (1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。 (2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。 (3)划小船的有：3+3+3=9（人）。 (4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。 3．结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。 师：像2+2+2+2这样4个2相加，也可以用乘法来表示： 2×4=8（人）或4×2=8（人），(师边说边板书。) 2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。（学生跟老师读）

二年级数学上册第三单元数一数与乘法第4节动物聚会教案北师大版

第4节动物聚会 教材第22～23页的内容。 1．结合“动物聚会”的具体情境,进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的关系。 2．结合具体事例体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的。 3．有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。 重点：在具体的情境中理解乘法表示的意义，能够列出乘法算式并进行计算，体会乘法的简单应用。 难点：体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的。 课件（教材主题图). 在美丽的大森林里,住着一群可爱的小动物，它们打算召开联欢

会.瞧，小动物们都准备了可口的食物，同学们，让我们也一起去看一看吧。 设计意图:小朋友们都喜欢小动物，以孩子们喜爱的小动物着手，引出新课,调动学生学习的积极性。 1．师：观看大屏幕，你发现了哪些数学信息？ 预设： 生1：我看到了3根树枝，每根树枝上都有3只小鸟。 生2：我看到了6只小松鼠，每只小松鼠的篮子里都有3个松果。 生3:有3只小白兔，每只小白兔有4根胡萝卜。 生4：有3只小猴，每只小猴的盘子里有6个桃子。 2．师：同学们观察得真仔细，那么你能根据刚刚发现的数学信息提出数学问题吗？ 预设： 生1：图上有几只小鸟前来参加聚会? 生2：一共有多少个松果？ 生3：图上一共有多少根胡萝卜？ 生4:猴子一共端来多少个桃子? 师：同学们提出了这么多问题啊，那么你是怎样计算的呢？让我们一个一个来解决。 预设： 第一个问题：

生1：图上有9只小鸟.我是用加法计算的:3＋3＋3＝9（只）。 生2:每根树枝上有3只小鸟,有3根树枝,求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算：3×3＝9(只）。 第二个问题： 预设: 生1:3＋3＋3＋3＋3＋3＝18（个) 生2：6×3＝18(个） 生3：3×6＝18（个） 师：同学们计算得都正确，那么再来接受一下新的挑战吧！（出示课件:教材第二幅主题图想一想，连一连。) （1）学生思考后独立完成，之后全班交流. （2）你发现了什么? 预设： 生1：桃子和松果数量同样多. 生2:6＋3不能连线。 生3：松果表示6个3,桃子表示3个6，都可以与6×3和3×6连在一起。 师：没错，同一个算式在不同情境中表示的意义是不同的。 设计意图：学生解决问题的时候，会出现加法或乘法两种方法,应引导学生进一步体会乘法运算的简便性，降低学生理解的难度。 第三个问题(出示课件，教材第三幅主题图）： 师:看一看，说一说，你能想到哪些算式？ 生1:4×3＝12(根)

北师大二年级数学上册《数一数与乘法》教材分析与教学建议[名师]

北师大二年级数学上册《数一数与乘法》教材分析与教学建议 [名师] 《数一数与乘法》教材分析与教学建议 《数一数》 “数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为学生体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定了基础。它从学生已有的数数经验与技能（特别是跳着数的技能）出发，使学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中的四个数数问题，其中熊猫、圆片和方格都是方阵排列；苹果是分堆摆放的。数熊猫是采用几个几个数的；数圆片是先数一排有几个，再数有几排（或者是先数一列有几个，再数有几列）；数方格时，学生可以应用前面数数的经验，独立完成；数苹果的重点在于如何计算相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。 《儿童乐园》 本节课是在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，而且要让学生在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读法和各部分名称。特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分，不必要求相同加数和相同加数的个数在乘法算式中的位置，谁写在乘号的前面都可以。但必须结合具体情境理解乘法算式的意义。 教学时，教师可以借助“儿童乐园”这一情境，让学生先独立观察，再想一想能提出哪些数学问题，在小组内交流。通过组内的交流，提出本小组感兴趣的问题。教师可以选择一个连加问题引出乘法，介绍乘法算式的读法和写法及各部分的名称。在介绍乘法算式时，要明确：一个情境对应着两个乘法算式，如4个2相加可以写成4×2或2×4。学生只要能写出其中一个算式就可以了。 《有几块积木》

二年级数学上册第3单元数一数与乘法第3课时有多少点子教案北师大版

二年级数学上册第3单元数一数与乘法第3课时有多少点子 教案北师大版 第三单元数一数与乘法 第三课时有多少点子 教学内容： 教材第20、21页。 教学目标： 1、通过计算点子数，初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。 2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。 3、在数的过程中进一步体会加法和乘法之间的联系。 教学重难点： 重点：能根据具体情境和加法算式准确列出乘法算式。 难点：进一步学会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。 教学准备与方法： 课件、点子图、小圆片、自主学习、合作探究。 教学过程： 一、复习 将下列的加法算式改写成乘法算式： 2+2+2+2+2+2= 5+5+5= 7+7+7+7+7= 1+1+1+1+1= 二、谈话引入 师：同学们，你们知道这是什么吗？（白板出示一副点子图） 生：点子图。 师：你们玩过点子图吗？ 生1：没有玩过。 生2：玩过。 师：今天，淘气和笑笑就在玩有多少点子的游戏，你想去看看吗？ 生：想。 （板书：有多少点子） 三、学习新知

1、用点子图照样子做一做，说一说。（出示图片） 2、师：这是10×10的点子图，淘气盖住一部分点子，你知道露出来的这部分是由多少个点子组成的呢？ 生：6个。 师：你是怎样算出来的呢？ ①生：2+2+2=6 师：这里的2从哪里来的呢？ 生：每行2个。 师：每行2个，说明你是横着看的。 生：是的。 师：每行2个，有3行，所以用加法算式2+2+2=6来计算。 师：谁还有其他的计算方法吗？ 生：3×2=6或2×3=6 师：刚才我们是横着看的，每行2个，有3行，可以列出加法算式2+2+2=6。 乘法算式 3×2 =6 或 2×3 =6 ②师：同学们除了能横着看，还能怎么看呢？ 生：竖着看。 师：说说你的想法？ 生：竖着看，每列 3 个，有 2 列。 加法算式：3 + 3 = 6 乘法算式：2×3 = 6 或 3×2 = 6 。 师：你真聪明。 师：一副点子图既可以横着看，列出一道加法算式和两道乘法算式，又可以竖着看，也列出一道加法算式和两道乘法算式。请仔细观察，你发现了什么呢？ 生：每次列出的乘法算式都相同。 师：嗯，你有着一双善于发现的眼睛。 结论：一副点子图，无论横着看还是竖着看都能写出两道相同的乘法算式。 3、你们能像淘气和笑笑一样做一做，说一说吗？ 生：能。 师：请同学们先认真听游戏规则，当我说开始的时候才开始。 游戏规则： （1）同伴两人玩同一副点子图。 （2）其中一人用两张白纸盖住点子的一部分，从横着或者竖着两个角度去观察露出来的点子，并写出加法算式，另外一人根据加法算式，写出乘法算式。

北师大版数学二年级上册 第三单元 数一数与乘法 期末知识梳理+强化训练(含答案)

第三单元 数一数与乘法

一、填一填。 1．横着看，加法算式是()，表示()个()相 加，乘法算式是()。 竖着看，加法算式是()，表示()个()相加， 乘法算式是()。 2．4×5＝20，读作：()，其中()和()叫做乘数，()叫做积。 3．小青蛙每次跳()格，跳了()次，一共跳了()格。 □＋□＋□＋□＋□＝□() □×□＝□() 二、选一选。(将正确答案的序号填在括号里) 1．有4个人，每人做5朵花，共做了多少朵花？列式不正确的为()。 ①4＋5②5＋5＋5＋5③4×5 2．摆7个独立的，需要()根小棒。 ①11②21③28 3．下面不能用算式“4×2”表示的是()。 4．△×2＝() ①△＋2②△＋△③△×△ 5．8＋8＋8＋8＋8＝() ①8×8②8＋8③8×5 三、连一连。

四、看图列式计算。 1. 2. □×□＝□□×□＝□ 五、一共有多少个圆圈？你能用乘法算式表示出来吗？ □×□＝□() 六、圈一圈，用两种方法在图上表示算式，并写出结果。 5×9＝□ 七、解决问题。 1．国庆节期间，小朋友们到游乐场去玩。瞧！他们玩得多开心啊！

(1)跳绳的有多少人？ □○□＝□() (2)坐小火车的有多少人？ □○□＝□() (3)玩碰碰车的有多少人？ □○□＝□() 2．看图回答问题。 (1)一共有多少个梨？ (2)用“5×2”能解决图中的什么问题？ (3)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

八、思维冲浪。 在价格上：

参考答案 第三单元数一数与乘法 一、1.4＋4＋4＝12343×4＝12或4×3＝123＋3＋3＋3＝12433×4＝12或4×3＝12 2.4乘5等于204520 3.55255＋5＋5＋5＋5＝25(格)5×5＝25(格) 二、1.① 2.③ 3.② 4.② 5.③ 三、 四、2×6＝123×3＝9 五、5×3＝15(个) 六、图略。45 七、1.2×3＝6(个)4×4＝16(个)2×4＝8(个) 2.(1)4×4＝16(个)(2)一共有多少个草莓？(3)一共有多少只香蕉？2×3＝6(只)答案不唯一 八、32解析：一个篮球的价格等于8个排球的价格，一个排球的价格是4个羽毛球的价格，一个篮球的价格就是(4×8＝32)个羽毛球的价格。

北师大版-数学-二年级上册-《数一数与乘法》单元分析

北师大版-数学-二年级上册-《数一数与乘法》单元分析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

数一数与乘法 单元学习目标 1.在“数一数”活动中，感受相同数连加的特点，体会乘法与加法之间的关系及乘法产生的必要性。 2.能根据具体情境或加法算式列出乘法算式，能借助直观手段和具体情境初步理解乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。 3.体会到生活中有很多与乘法有关的实际问题，发展初步的应用意识。能结合画图和操作，根据乘法的意义，解决一些简单的实际问题，发展初步的分析问题和解决问题的能力。 4.感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，学会用数学的眼光观察生活。 单元学习内容的前后联系 单元学习内容分析 乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习乘法口诀的直接基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。让学生体会乘法运算的

意义，并能够根据乘法的意义解决一些简单的实际问题是本单元教学的重点。其基本思路和知识结构如下。 本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。 1.通过丰富的数数活动，帮助学生积累数数的活动经验，并沟通乘法与加法之间的内在联系 在我们的日常生活中，存在这大量的“一对多”现象。例如：一张桌子4条腿，两张桌子8条腿；一个人2只手，两个人4只手，等等。这些现象说明几个几个地数与学生生活的练习是非常紧密的。 本单元的标题是数一数与乘法，突出数数活动与认识乘法之间的关系。数数活动不仅是理解数概念的基础，也是理解四则运算的有效途径。数数的结果可以用相同加数的连加算式来表示，当相同加数个数较多时，无论写算式还是计算都显得很麻烦，为了追求算式的简介，在这类特殊的加法算式基础上很自然地引出了乘法算式。这样既可以使学生理解产生乘法的必要性，也沟通了乘法与加法的内在联系。教科书在几次数糖块活动中，帮助学生积累“几个几个”数的活动经验。对于加数相同的加法算式，让学生分别说出算式中的加数是几，有几个几相加，为理解乘法的意义积累了丰富的活动经验。 2.重视借助直观模型等多种方式，帮助学生从多角度理解乘法的意义 抽象的道理是重要的，但要设法让学生能够看见、摸得着。为了发挥直观模型的作用，教科书在附页2增加了点子图，还专门设计了“有多少点子”一课。通过“横着数”“竖着数”帮助学生体会乘法算式表示的意思。通过用两种方法表示同一个算式，进一步丰富对乘法意义的理解。此外，教科书还通过让学生解释算式中每个因数的意义，如结合情境引导学生解释4×6中的“4表示什么？

最新北师大版二年级数学上册第三单元 数一数与乘法 全单元教案含教学反思

第三单元数一数与乘法 第一课时有多少块糖 教学内容： 教材第16、17页。 教学目标： 1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。 教学重难点： 会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 教学准备与方法： 课件、自主学习、合作探究。 教学过程： 一、问题情境。 教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。 师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 学生可能出现的方法有： 一块一块地数：1、2、3、 两块两块地数：2、4、6、8 五块五块地数：5、10 、15 、20 、 ⋯⋯

第三单元数一数与乘法 第二课时儿童乐园 教学内容： 教材第18、19页。 教学目标： 1、结合儿童乐园这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。 教学重难点： 乘法算式的写法和理解乘法的意义。 教学准备与方法： 课件、自主学习、合作探究。 教学过程： 一、问题情境 师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是儿童乐园。课件出示：教材第18页情境图 师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？ 1、让学生从情境图中找数学信息。 2、根据数学信息提出数学问题。 3、试着解决数学问题。 二、自主探究 根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。 学生进行小组活动，教师巡视。 学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。 师：观察上面的算式，你发现了什么？ 生：每个算式中的加数是相同的。 师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。

北师大版数学二年级上册-03三 数一数与乘法-01有多少块糖-随堂测试习题04

有多少块糖 一、单选题 1.求4个7连加是多少？算式是（）。 A. 4+7 B. 4×7 C. 7-4 2.计算一个乘数是4，另一个乘数是3，积是多少？要用( )法计算。 A. 加 B. 减 C. 乘 3.1千克桃子3元钱，买6千克桃子应付多少钱?用（）计算比较简便。 A. 加法 B. 乘法 C. 减法 4.1千克桃子4元钱，买5千克桃子多少元钱?用（）算比较简单。 A. 加法 B. 乘法 C. 减法 二、判断题 5.判断对错 1和1的积与商都相等． 6.判断正误． 任何数与1相乘都得1． 7.每句口诀都能写出两道乘法算式。 8.4×9=36表示4个9的积是36。 三、填空题 9.80×3＝________ +________+________． 10.12×5=60，12和5都是乘法中的________数，60是乘法中的________． 11.改写算式：4×2=________+________+________+________=________+________ 12.把下面的加法算式改写成乘法算式。

7+8+9=________ 2+4+6+8=________ 4+4+16=________ 7+6+7+8=________ 四、解答题 13.5个5相加的和是多少？ 14.照样子，画一画。 （1） （2） 五、综合题 15.看图列式计算。 （1）加法算式：________；乘法算式：________. （2）加法算式：________；乘法算式：________. 六、应用题

16.一共有多少个桃子？

参考答案 一、单选题 1.【答案】B 【解析】【解答】解：求4个7连加是多少的算式是：7+7+7+7或4×7。 故答案为：B。 【分析】乘法的意义：表示几个相同加数的和的简便运算。 2.【答案】C 【解析】【解答】根据题意列算式是用乘法算式， 【分析】运用条件求积用乘法。 故选：C 3.【答案】B 【解析】【解答】1千克桃子3元钱，买6千克桃子应付多少钱?用乘法计算比较简便。 故答案为：B。 【分析】总价=单价×数量。 4.【答案】B 【解析】【解答】求买5千克桃子多少元钱，就是求5个4的和是多少，用乘法比较简单。 故答案为：B。 【分析】加数相同的加法，可以用乘法表示，加法改写成乘法的方法是相同的加数乘以相同加数的个数。 二、判断题 5.【答案】错误 【解析】 6.【答案】错误 【解析】【解答】任何数与1相乘都得原数，例如：0×1=0，原题说法错误. 故答案为：错误. 【分析】任何数与1相乘，积还是原数，例如0×1=0，12×1=12，据此判断. 7.【答案】错误 【解析】例如一一得一就只能写一个：1×1=1 8.【答案】错误

小学数学北师大二年级上册三数一数与乘法《有多少点子》教学设计

北师大版二年级上期数学 《有多少点子》教学设计 教学目标： 知识与技能：初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。 过程与方法：在数的过程中，引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。 情感与态度：让学生在具体的生活情境中意识到生活处处有数学，激发学生学习的兴趣。 教学重点：会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。 教学难点：能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。 教学过程： 一、复习引入。 请将下面的加法算式改写成乘法算式 2+2+2+2+2+2= 5+5+5= 7+7+7+7+7= 1+1+1+1+1+1= 设计意图：加深对乘法意义的理解，体会加法与乘法间的联系 二、探究新知。 1、创设情境。 师：为了研究方便，我们用圆点来代替。

板书：有多少点子 2、质疑、探究 （1）课件出示点子图（每行2个，共3行）。 师：请仔细观察这个点子图，听问题：这个点子图有什么规律？你是怎样观察的？ 生1：我是横着数的，每行2个，共3行。 生2：我是竖着数的，每列3个，共2列。 师：一共有多少个点子？你能用加法算式和乘法算式表示出来吗？ 生1：2+2+2=6，乘法算式是3×2=6或2×3=6 生2：3+3=6，乘法算式是3×2=6或2×3=6 （2）出示第2副点子图（每列4个，共5列） 步骤同上。 （3）总结规律 师：这些点子图类似什么图形？（长方形）它们是用什么方法计算一共有多少点子的？ 生：乘法。 师：像这样排列成类似长方形或正方形的图形，可以用乘法计算。 3、探索（小组合作学习） 用点子图表示“4×7”“3×8” 合作要求： （1）先说一说，这个算式表示什么意思。 （2）小组一起摆一摆，并说一说你是怎样摆的。 （3）圈一圈，在点子图上用两种方法表示“3×8”

北师大版二年级数学上册第三单元 数一数与乘法 教案4 动物聚会

动物聚会。(教材第22、23页) 1.结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与运用数学的意识。 2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题。在解决乘法问题的过程中，进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 重点:在生动的“动物聚会”情境中提出问题，进一步体会乘法的简单应用。 难点:运用乘法解决简单的实际问题。 课件。 师:同学们，你们知道吗?动物王国里今天特别的热闹，因为小动物们在聚会。你们想去看看吗? 课件出示:教材第22页情境图。 师:从图中你得到了哪些数学信息? 学生可能会说: ·有3只小猴子端着桃子来了，还有3只小兔子抱着萝卜来了。 ·有6只小松鼠端着松果来了，树上的3根树枝上，每根树枝上有3只小鸟。 ·有6篮松果，每篮有3个。 ·有3盘桃子，每盘有6个。 …… 师:同学们观察得很细心，收集的数学信息真多啊!由这些数学信息，你能提出哪些数学问题? 学生提出的问题如果简单可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。 【设计意图:由学生比较喜爱的童话形式引入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。培养学生读图，了解、收集数学信息、提出问题并解决问题的能力。】 师:老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。 课件出示:教材第22页插图。

1.想一想，连一连。 师:你能看懂图意吗?该怎么做呢?先在小组内说说你的想法。 学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。 学生可能会说: ·松果每篮3个，有6篮。就是6个3，写成加法算式是3+3+3+3+3+3，改写为乘法算式就是3×6或6×3。 ·桃子每盘6个，有3盘。就是3个6，写成加法算式是6+6+6，改写为乘法算式就是3×6或6×3。 师:解释得真清楚，你们听明白了吗? 2.看一看，说一说你能想到哪些算式。 课件出示:教材第22页插图(逐一出示并解答)。 师:说一说从每幅图中你想到了哪些算式，是怎么想的。 生1:从第一幅图中，我看出每只小松鼠都端着一个篮子，共有6个篮子，每个篮子里有3个松果，这样就是6个3，所以“一共有多少个松果”就是3×6或6×3。 生2:从第二幅图中，我看到每只小兔子都抱着4个萝卜，有3只小兔子，这样就是3个4，所以求“一共有多少个萝卜”就是3×4或4×3。 生3:从第三幅图中，我看到有3组小鸟，每组有3只，求一共有多少只小鸟，就是求3个3是多少，可以列加法算式3+3+3，也可以列乘法算式3×3。 师:同学们，分析得很有道理，说得也非常有条理，要继续努力哦! 3.想一想:由3×6还能解决生活中的哪些问题? 师:大家想一想，用3×6还能解决生活中的哪些问题呢? 学生可能会说: ·摆一个三角形需要3根小棒，求摆6个三角形需要几根小棒。就可以用3×6来解决。 ·一本书6元，求买3本这样的书要花多少元。也可以用3×6来解决。 ·我们小组的6个同学，每人有3支铅笔，求我们小组的同学一共有多少支铅笔。也可以用3×6来解决。 …… 师:同学们说得非常棒，生活中还有许多问题可以用这个算式解答，只要你细心观察、认真思考，一定能把数学学得更好。 【设计意图:调动学生发现问题和提出问题的积极性，引导学生把注意力集中到乘法问题的解决上。使学生能够在具体情境中理解乘法的意义，由情境图中提供的信息，提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式并能根据乘法算式找到在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。】 师:在“动物聚会”中，你学到了什么知识? 动物聚会 3+3+3+3+3+36+6+6 6个33个6

北师大版2020年二年级数学上册第三单元数一数与乘法第3节有多少点子教案

第3节有多少点子 教材第20～21页的内容。 1．用两种不同的方法(横着数或竖着数)数排列整齐的点子的个数，幷由加法算式推导列出乘法算式。 2．通过计算点子的数量，进一步体会加法与乘法的联系，初步学习用乘法解决问题。 3．引导学生感悟知识间的内在联系，通过多种形式的练习，培养学生勤于动脑、认真学习的良好习惯。 重点：会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。 难点：初步学会用乘法解决实际问题。 课件(教材情境图)。 师：淘气和笑笑正在玩数点子的游戏，同学们想不想一起玩呢？ 设计意图：玩是孩子的天性，游戏能够引起学生的兴趣，所以，以游戏的设定来激发学生的学习热情。 1．做一做，说一说。 师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。 (出示课件：教材主题图) 预设： 生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2＋2＋2＝6。笑笑说用乘法算式是3×2＝6或2×3＝6。 生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4＋4＋4＋4＋4＝20。笑笑说用乘法算式是4×5＝20或5×4＝20。 师：用附页2中的点子图照样子做一做。 生动手操作。 2．想一想，摆一摆。

师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清楚每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不少知识。现在老师想请同学们帮个忙，在点子图上表示出乘法算式4×7。大家试试看吧！ 预设： 生1：我露出7行4列。 生2：我露出4行7列。 师：同学们说得真好，我们为自己鼓掌表扬一下吧！ 设计意图：对于数点子图，学生可能会产生疲劳感，所以设定请学生帮忙做的情境，激发学生的学习热情。 3．圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。 学生在小组内尝试解答，教师巡视。 预设： 生1：我圈出3行8列。 生2：我圈出8行3列。 4．同桌之间互相出题，在点子图上圈一圈。 1．教材第21页练一练第1题。 2．教材第21页练一练第3题。 通过今天的学习，你有什么收获呢？ 有多少点子 2＋2＋2＝6 4＋4＋4＋4＋4＝20 3×2＝6或2×3＝6 4×5＝20或5×4＝20 在本节课的教学中，教师应充分利用点子图，让学生通过“做一做”“说一说”“想一想”“摆一摆”“圈一圈”的环节，充分思考和交流讨论。并能够根据乘法算式，在点子图上摆出两种不同的方法。通过学习本节课内容，培养了学生观察、分析、提出问题、解决问题的能力，努力使学生体会到生活中处处有数学的实际魅力，同时也体会到数学带来的无限乐趣。

二年级数学上册3数一数与乘法课时1有多少块糖教案北师大版

有多少块糖 一、教学内容《有多少块糖》(教材第16、17页) 二、教学目标 1．结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性； 2．会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式； 3．知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。 三、重点难点 重点:会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 难点:学会通过多方位思考来解决问题。 四、教具学具课件、糖块 五、教学过程 (一)同学们，你们喜欢吃糖吗?这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！ 学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。 师:谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家? 学生可能出现的数数方法有: ·一块一块地数:1、2、3 ·两块两块地数:2、4、6、8 ·五块五块地数:5、10、15、20 师:你们觉得哪种方法最好，为什么? 只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。 【设计意图:由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】 (二)自主探究 1．数一数，填一填。 师:自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗? 课件出示:教材第16页插图。 学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。 生1:每行有7块，有2行，一共有14块。 生2:每列有4块，有3列，一共有12块。 师:你能分别用算式表示出来吗? 生:第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。 师:现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。 生1:第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。 生2:第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。 师:用算式又该怎样表示呢? 生:第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。

北师大版数学二年级上册-03三 数一数与乘法-01有多少块糖-随堂测试习题07

有多少块糖 一、判断题 1.66－6＝6 （ ） 2.23＋7＝30 （ ） 3.1＋2＋3＝3＋2＋1 （ ） 4.15＋26＝17＋18 （ ） 5.5个3相加等于3个5相加 （ ） 二、单选题 1.数一数，下面有（）张笑脸。 A. 4 B. 3 C. 7 2.5＋12＋41＝（ ） A. 57 B. 58 C. 59 3.下列正确的是（ ） A. 19＋16＝25 B. 23＋32＝55 C. 18 ＋17＝45 4.44－11＝（ ） A. 11＋44 B. 33－11 C. 22＋11 5.下列错误的是（ ） A. 12＋23＝23＋12＝35 B. 54－14＝20＋20＝40 C. 27 ＋37＝17＋47＝54 三、填空题 1. ★★★★★ ★★★★★

★★★★★ 每行有________颗五角星，有________行，一共有________颗五角星。 2. ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ①________＋________＝________ ②________＋________＋________＋________＋________＝________ 3. 图中每个区域有________ 片树叶，有________ 个区域，一共有________ 片树叶。 4.一共有多少架飞机? 加法算式：________ ________ 5.填一填： ①●●＋●●●＝●●●●● 写成加法算式：________ ②●●●●＋●●●●＝●●●●●●●● 写成加法算式：________ 6.填一填： ①★★＋★★＋★★★＝★★★★★★★ 写成加法算式：________。 ②★★★★＋★★★＋★＝★★★★★★★★ 写成加法算式：________。 7.数一数： ①2＋3 ＝________

二年级数学上册第三单元数一数与乘法教案北师大版

第三单元数一数与乘法 本单元是二年级上册的第三单元，主要内容是乘法的意义，由于在二年级学生的生活经验中，很少会遇到乘法这个概念，从而对于体会运用乘法计算的优越性与必要性比较有难度，针对本单元的教学应让学生掌握至少两种“多个相同加数相加”的方法；体会加法与乘法的关系，根据加法列出乘法算式。初步理解乘法的意义，掌握乘法的书写方法以及读法，并且可以运用乘法解决生活中简单的实际问题。 第1节有多少块糖

(这是边文，请据需要手工删加) 教材第16～17页的内容。

1．结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。 2．让学生体会到生活中有许多需要把相同加数连加的问题，激发学生进一步学习数学的欲望。 重点：根据具体情境列连加算式。 难点：让学生理解相同加数及其个数的含义。 课件(教材主题图)。 师：同学们喜欢吃糖果吗？(喜欢)今天老师给大家带来了许多糖果，想奖励给坐姿端正、踊跃发言的同学，你们想不想知道这里有多少块糖果啊？我们来数一数好不好？(板书课题：有多少块糖) 1．摆一摆，数一数。 师：谁来说一说，你打算怎样数这些糖果？(出示教材第16页第1幅主题图) 预设： 生1：我打算1块1块地数，这样不容易出错。 生2：我想2块2块地数：2，4，6，8，10… 生3：我想5块5块地数：5，10，15，20… 生4：我想10块10块地数：10，20，30… …… 师：同学们可真聪明，想出了这么多的方法。 设计意图：根据学生的年龄特点和生活经验，设计学生感兴趣的“数糖果”的活动，调动学生主动参与课堂教学实践的积极性，让学生在熟悉的生活情境中快乐地探究数学问题。 2．数一数，填一填。 师：我还带来了另外两种糖果，同学们喜欢吃吗？(出示课件：教材两种糖果主题图) 生：想。 师：看一看老师打算为同学们准备多少糖果吧！请同学们观察这幅图(出示课件：教材两种糖果左侧主题图)，这些糖果排列得很整齐，排列整齐数起来就很方便，你有什么既简单又快速的方法数出它们吗？ 预设： 生1：1块1块地数，有14块。 生2：2块2块地数，有14块。 生3：7块7块地数，有14块。 师：说得真好，同学们都说出了自己喜欢的数数的方法。那么谁愿意来展示一下呢？(生) 预设：生横着数。 师：数得对！刚才我注意到了这位同学是横着数，那么横着数我们一般会说每行有7块，有2行，一共有14块。这里我们就可以这样说“每行有7块，有2行，那么一共有多