一年级数学下册第二单元-解决问题(例6)

解决问题（二）

教学目标：

1、使学生掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题。

2、初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。

教学重点：

画

分析理解求一个数比另一个数多几

（或少几）是应用题的数量关系。

教学难点：

让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。教学准备：

课件

教学过程

一、复习旧知，引入新知。

出示例题：选出合适的条件，使题目完整再解答。

苹果和梨共有15个，苹果有多少个

苹果有7个。（2）梨有8个。（3）草莓有10个。

提问：在下面的3个选择中，你觉得哪个条件与问题有关系

你能完整的把题目读一遍吗

该怎样列式计算呢

学生举手回答。

教师指出：要求“苹果有多少个”，在题目中已经告诉了我们“苹果和梨共有15个”，那就还需要知道梨有几个，这样我们就可以从一共的里面去掉梨的数量，就剩下苹果的数量了。

谈话：以上是我们昨天学习的解决问题，今天，我们将来继续学习解决问题。

二、自主探究，学习新知。

收集信息，利用多种方式解决问题。

课件出示：例6

提问：从图中你知道了什么要解决的问题是什么

学生举手回答，

学生：我知道了“小雪套中了7个，小华套中了12个”，要解决的问题是“小华比小雪多套中几个”。

教师：非常好，很快就在图中找到了2个条件和一个问题。那么，请问：想求“小华比小雪多套中几个”，你要怎么解决呢用你喜欢的方式解答吧！

学生自学思考，教师巡视。

指名学生板演。

根据学生的板演，课件出示画图法：

提问：黄色圆表示什么蓝色圆又表示什么说说你是怎么想的。

小华套的圈被分成了几部分哪两部分

小华比小雪多套中几个

教师指出：黄色圆表示小雪套中的圈，蓝色圆表示小华套中的圈；小华套中的圈被分成了两部分，左边是两人同样多的部分，右边则是小华多出来的部分；而且，通过画图的方法能让我们一眼就看出小华比小雪多套中5个。

指名学生口答列算式计算。

课件出示：12-7=5（个）

提问：你为什么用减法

7表示什么意思

小华比小雪多套中几个

谈话：在这里，我们通过画图法和计算法来解决了“求一个数比另一个数多几”的问题，接下来我们再来看看下面一道题。

2.拓展延伸，解决问题。

（1）课件出示例6图片，想一想，小雪比小华少套中几个

提问：“小雪比小华少套中几个”，你能列算式计算吗

为什么它的结果和“小华比小雪多套中几个”的结果一样呢

这里的7表示什么意思

教师指名回答。

课件出示例6图片，想一想，小华套中的和小雪套中的相差几个

提问：相差几个你会列式计算吗

怎么还是12-7=5（个）

对比观察，建立差的概念。

课件出示主题图，画图法，三个问题以及解答的算式。

提问：同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同

为什么用减法计算

学生举手回答。

教师指出：求一个数比另一个数多多少或少多少，也就是求两个数相差多少，所以用减法计算。

三、巩固练习。

课件出示练习五第5题。

提问：从图中你知道了什么怎么列式计算呢

教师指名学生回答。

提问：为什么用减法计算

指名回答，教师指出：求“上午比下午多摘了几箱”也就是求“上午摘的和下午摘的相差多少”，所以用减法计算。

提问：根据所给的信息，你还能提出什么问题试着说一说吧！

全班交流，学生举手回答。

四、全课小结。

这节课你学会了什么

教师小结：

我们在求一个数比另一个数多几或少几，或者是求这两个数相差多少时，都可以运用减法来进行计算。

五、布置作业。

完成练习五的第8题和第9题。

一年级数学下第二单元解决问题例6教学设计

求一个数比另一个数多几（少几） 【教材分析】本节课所学内容是引导学生学习用减法来解决求一个数比另一个书多几的问题，通过摆学具等实际操作活动，利用学生已有的数学生活经验，提出新问题，通过操作和讨论，帮助学生理解从一个数中去掉另一个数，剩下的就是一个数比另一个数多的，从而用减法算得道理。 【学情分析】计算基础是学生学习了20以内退位减法，经验基础是生活中比较两个物体的个数谁多，谁少，多几个或少几个。 【教学目标】 1、引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。 2、通过观察和操作，渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”并能体验到解决问题策略的多样化。 3、通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动，培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。 4、经历数学来源于生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。【教学重点】理解“求一个数比另一个数多（少）几”的数量关系。 【教学难点】理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。 【教学过程】 一、课前口算练习 二、游戏导入 1．摆一摆，说一说。 师：第一行摆5个圆形纸片，第二行摆和第一行同样多的三角形纸片。边摆边想：怎样摆才能让大家一眼就看出圆形纸片和三角形纸片同样多呢？ 师：我一眼就看出这位同学摆的圆形纸片和三角形纸片同样多，不用数就看出来了，你看出来了吗？ 师：原来他是一一对应着摆的 师：这样摆好吗，你们都是这样摆的吗？不是赶紧调整一下吧！接下来，请大家按照刚才的摆法再摆一摆，摆的三角形纸片要比圆形纸片多4个。 师：大家都会用一一对应的摆法来摆，这样我们就能很清楚地发现谁多谁少。 2．导入新课。 这节课我们就来学习解决“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题。 三、探究新知 1．课件出示教材21页例6情境图。 师：从情境图中你们知道了什么？根据这两个已知条件，你能提出哪些数学问题呢？ 预设1：小华和小雪一共套中几个？ 2：小华比小雪多套中几个？ 3：小雪比小华少套中几个？ 师：第一个问题，我们可以用学过的知识来解决，求一共，用加法，今天我来解决第2个问题，请同学们讲信息和问题合起来完整地说一说。 (1)动手操作，理解题意。 师：你能说说这个问题是谁跟谁比吗？（小华跟小雪比） 谁多？谁少（小华多、小雪少。） 师：为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个？”下面我们可以通过

人教版一年级下册数学第二单元

第二单元单元备课 单元教学目标： 知识与技能： 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 过程与方法： 使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。 情感态度与价值观： 1、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。 2、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 重点、难点： 1、理解20以内的退位减法的算理并能正确地进行口算； 2：培养学生学数学、用数学的意识。 课时安排; 十几减九------------------------------3课时 十几减几------------------------------4课时 用数学---------------------------------2课时 整理和复习---------------------------2课时

第一课时 教学内容：教科书第9~12页 教学目标： 1、让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、培养学生主动探索、合作交流的能力。 教学重点：掌握十几减九的算法。 教学难点：掌握十几减九的算法。 教具、学具准备： 教学方法：谈话法、游戏法、观察法 教学过程： 一、复习：出示口算卡片学生口算。 9+（）=11 9+（）=13 9+（）=15 （）+9=16 （）+9=18 （）+9=19 二、学习新知： 1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分） 2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？ 3、气球图列式：15-9= 风车图列式：16-9=

二年级数学上册第六单元解决问题例5教案

解决问题 【学习内容】人教版小学数学二年级上册第六单元例5 【课程标准描述】 1.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 2.体验与他人合作交流解决问题的过程。 3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 【学习目标】 1.通过在具体情境中探究，多角度观察、对比、交流和合作的过程，会列式解决实际问题。 2.通过自主探究、合作交流，积累解决此类问题的经验，会说出解题的思路。 3、在解决问题的过程中，熟练解题方法，独立列式解决问题。 【学习重点】 通过多角度观察问题、分析问题、解决问题，体会解题方法的多样性，掌握解决问题的一般方法。 【学习难点】 理解数学信息，寻找解题方法，培养思维的灵活性，会说出解题的思路。 【评价活动方案】 1.在观察座位示意图、小组合作讨论中，计算师生人数的过程，以评价学习目标1。 2.通过师生讨论租的车是否坐得下，以评价学习目标2。 3、在练习中让学生独立列式解决问题。以评价学习目标3 【学习过程】 一、复习导入。 1.口算。 4×7＝ 3×4＝ 9×6＝ 5×6＝ 4×8＝ 5×9＝ 2×8＝ 3×7＝ 7×6＝ 5×4＝ 6×8＝ 9×3＝ 2.二年级（1）班有45个小朋友，老师准备了42本笔记本，每人发一本，够吗？ 过渡：这节课我们继续用乘法解决生活中的实际问题。（板书课题） 二、探究新知。（评价目标1） 教师：二年（1）班的同学准备租车参观科技馆。在租车的过程中出现了问题，让我们一起去帮助他们解决好吗？ 1.收集信息，理解问题。 出示例题 数学信息：有2名教师和30名学生，租下面的客车，能坐下吗？

最新人教版六年级数学下册第二单元第5课时 解决问题【教案】

第5课时解决问题 教学内容 教科书P12例5，完成教科书P15“练习二”中第13~15题。 教学目标 1.通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。 2.经历综合运用所学知识解决生活中的“促销”问题的过程，能选择购物方案，并能充分解释方案的合理性，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3.感受百分数在生活中的应用，体会数学在现实生活中的应用，丰富购物经验。 教学重点 理解不同销售方式的正确含义，能正确计算出优惠后的价格。教学难点 根据实际情况选择最优方案。 教学准备 课件。 教学过程 一、谈话引起学生兴趣，引出课题 师：现实生活中，商家为了吸引顾客或提高销售量，经常搞一些促销活动。谁来说一说，你都知道哪些促销方式？ 【学情预设】学生举例：①打折销售；②有奖销售；③返券或返现金促销…… 师：购物优惠的形式有很多种，哪种最实惠呢？这节课，我们就来研究购物中的折扣问题。(板书课题：解决问题) 【设计意图】通过谈话，唤起学生关于生活中的“促销”问题的经验，激发学生的学习兴趣，有利于学生自觉形成“到底哪家的便宜”的问题意识。 二、经历解决问题的过程，优选购买方案教学笔记 【教学提示】 可以让学生在课前进行调查，了解商场的一些促销方式，并理解其实际含义。

1.课件出示教科书P12例5。 教学笔记 (1)阅读理解题意。 师：你读到了哪些数学信息？ 【学情预设】学生找到“A商场打五折销售”和“B商场按‘每 满100元减50元’的方式销售”，一件裙子“标价230元”。 师：怎样理解“每满100元减50元”的意思？ 【学情预设】预设1：商品价格超过100元，一共减50元。 预设2：每满100元减50元，就是每个100元都减50元，不 满100元的不减。 师：你同意哪种说法？(学生充分表达自己的想法) 师：经过讨论，我们确定第二种理解是正确的。“每满100元 减50元”的意思就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50 元，不满100元的零头部分不优惠。 (2)独立解答。 【学情预设】预设1：230×50%=115(元)，230-50=180(元)，115 ＜180,选择A商场更省钱。 预设2：230×50%=115(元),230-50×2=130(元),115＜130,选择A 商场更省钱。 预设3：230×(1-50%)=115(元),50×2=100(元),100＜115，选择A 商场更省钱。 (3)展示交流。 师：你同意哪种方法？说说你的想法。 【学情预设】预设1：第一种方法是错误的，每满100元减去 50元，230元里面有2个100元，应该减2个50元。 预设2：第二种是正确的，总价里有2个100元，所以从总价 里减去2个50元。

人教版一年级下册数学第二单元测试卷及答案

第二单元达标测试 一、填空题(共18题,共68分) 算一算。 1. （4分） 13－4＝_____________ 11－6＝_____________ 学校体育室借出体育用品的情况如下。 2. （4分） ①_____________②_____________③_____________ 3. 填一填。（4分） 11－_____________＝5 14－_____________＝8 18－_____________＝9 13－_____________＝5 11－_____________＝5 16－_____________＝8 17－_____________＝8 13－_____________＝9 4. 口算。（4分） 14－9＝____ 11－7＝_____ 12－8＝_____ 9＋4－5＝______ 15－9＝____ 7＋8＝_____ 16－8＝_____ 17－9－2＝____ 14－7＝___ 12－3＝____ 17－8＝____ 16＋2－7＝____ 5. 在括号里填上合适的数。（4分） ___ ＋7＝12 12－___＞3 11－5＝_____ －___ 12－_____ ＝7 11－4＜___14－____ ＝8＋___ 6. 填一填。（4分） 12－4＝_____ 14－5＝____ 5＋7＝____ 13－6＝____ 12－6＝____

填一填。 7. （4分） _____________只8.填一填。（4分） _____________盒学校体育室里有三种球。 9. （4分） 足球比篮球少_____________个。 10. （4分） 篮球比排球多_____________ 个。 兄妹两人折千纸鹤，每人要折18只千纸鹤。

2017-2018最新小学二年级上册数学第六单元例5解决问题教案教学设计教学反思导学案(3页)

表内乘法（二）例5解决问题教学设计 教学目标 1、通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。 2、经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养思维的灵活性。 3、培养初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。 教学重难点 教学重点：培养多角度观察问题、分析问题、解决问题，体会解题方法的多样性，掌握解决问题的一般方法。 教学难点：培养如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。培养思维的灵活性。 教学过程 一、复习导入。 过渡：这节课我们继续用乘法解决生活中的实际问题。（板书课题） 二、探究新知。 教师：二年一班的同学准备租车参观科技馆。在租车的过程中出现了问题，让我们一起去帮助他们解决好吗？ 1、收集信息，理解问题。 出示例题 师：指名读题。你知道了什么？ 数学信息：有2名教师和30名学生，租下面的客车。 问题：租这辆车是能不能坐下？ 设疑：知道有2名教师和30名学生，你能求“租这辆车能不能坐下”这个问题吗？ 根据题目里的有2名教师和30名学生，你能求出什么？ 你能口算吗？ 教师指出：现在能直接求“坐得下吗？”缺什么条件？ 教师说明：对了，只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知道能不能坐得下，那么，客车有多少个座位。

2、小组合作，解决问题。 出示座位图 （1）仔细观察座位示意图，一共有多少个座位？ 请你自己试着做一做，并把想法在图中表示出来。再到小组中去交流自己的想法。 出示学习提示： 自己试着解决问题，并把想法在图中表示出来。 完成后到小组中去交流自己的想法。 每一小组选一名同学进行汇报，说清解题思路。 （2）全班汇报交流，教师相应板书。（让学生结合图形说出解题的思路） 预设1： 4x7+5=33（个） 预设2： 2x7=14（个）2x7=14（个）14+14+5=33（个） 预设3：: 2x8=16（个）2x8=16（个）16+16+1=33（个） 预设4：4x8+1=33（个） 预设5：8x4+1=33（个） 预设6：7x4+5=33（个） 预设7：5×8-7=33（个） （3）看到这么多的解答方法，我真为你们感到骄傲！老师把大家的解答方法分成两类，一个是横向观察，一个是纵向观察。正是因为我们的观察角度不同，所以解决问题的方法也就不同。 3、通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32个人，客车有33个座位，现在你知道客车能坐得下吗？ 引导学生比较32个＜33个，能坐得下吗？ 4、回顾检验。 （1）我们是怎样解决这个问题的？ 先找数学信息，求出一共有多少人,也就是需要多少座位，再求出客车有多少座位。 （2）用到了哪些方法？ 运用到了画图的方法帮助我们分析题意。 （3）怎么知道是否能坐得下？

一年级数学 解决问题

解决问题 “之间”问题 基础： 课本例题第79页例6：小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人？第79页做一做：东东排第8，玲玲排第4，东东和玲玲之间有几人？ 拓展： 1. 10和14之间有几个数？ 2. 一些动物来排队，刺猬排第15，小猴排第3， 问：（1）刺猬和小猴之间有多少只小动物？ （2）刺猬前面的动物排第几？后面的动物排第几？ （3）小猴前面的动物排第几？后面的动物排第几？ 3.明明排第12，仙仙排第18，问之间有几人？明明前面有几人？ 拔高题：（上面三题彻底熟练后再做） 4．小平说：“我前面有4个人”，小乐说：“我在小平的后面，我和小平之间有6个人”，小乐排第几？ “从….到…”问题 基础： 课本第81页第6题：明明读书，今天从第10页读到第14页，明天该读第15页了，他今天读了几页？ 拓展： 1．小花翻书，从第8页翻到第14页，他翻了几页？ 2．红红在看一本动漫书，今天她13页从第页看到了第19页。问红红今天看了几页书？明天再看时从那页看起？ 3．一个假期从2月9日到2月15日放假，放假了几天？ 4．小亮昨天看了4页书，今天看了5页书，这两天一共看了几页书？ 拔高题：（上面三题彻底熟练后再做） 5. 小亮昨天看了4页书，今天看了5页书，看到了第10页， 问：（1）明天该看第几页？（明天应从第几页开始看？） ( 2 )昨天从第几页开始看的？ （3）如果明天要看3页，明天看到第几页了？ （4）这本书一共有20页，以上条件都成立即昨天今天明天都按页数看完，还剩几页没看？

推迟： 基础： 课本第80页第5题：11月5日星期一开运动会，但是有雨，运动会推迟3天再开，推迟后，运动会星期几开？ 拓展： 1.小明周二值日，生病没来，推迟3天，应该周几值日？ 2.明明爸爸计划12月3日带他去动物园，由于工作原因，爸爸推迟了4天。 你知道爸爸12月几日带明明去动物园吗？ 另补： 1．小明早上排队等车，他的前面有14人，后面有3人。一共有多少个人在排队？ 2．来了16个小朋友，每人要分1个。够分吗？如果不够分还需要多少个苹果？

一年级数学下册第二单元-解决问题(例6)

解决问题（二） 教学目标： 1、使学生掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题。 2、初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。 教学重点： 分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）是应用题的数量关系。 教学难点： 让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。教学准备： 课件 教学过程 一、复习旧知，引入新知。 出示例题：选出合适的条件，使题目完整再解答。 苹果和梨共有15个，苹果有多少个？ 苹果有7个。（2）梨有8个。（3）草莓有10个。 提问：在下面的3个选择中，你觉得哪个条件与问题有关系？ 你能完整的把题目读一遍吗？ 该怎样列式计算呢？ 学生举手回答。 教师指出：要求“苹果有多少个”，在题目中已经告诉了我们“苹果和梨共有15个”，那就还需要知道梨有几个，这样我们就可以从一共的里面去掉梨的数量，就剩下苹果的数量了。 谈话：以上是我们昨天学习的解决问题，今天，我们将来继续学习解决问题。 二、自主探究，学习新知。 收集信息，利用多种方式解决问题。 课件出示：例6 提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？ 学生举手回答， 学生：我知道了“小雪套中了7个，小华套中了12个”，要解决的问题是“小华

比小雪多套中几个？”。 教师：非常好，很快就在图中找到了2个条件和一个问题。那么，请问：想求“小华比小雪多套中几个”，你要怎么解决呢？用你喜欢的方式解答吧！ 学生自学思考，教师巡视。 指名学生板演。 根据学生的板演，课件出示画图法：画 提问：黄色圆表示什么？蓝色圆又表 示什么？说说你是怎么想的。 小华套的圈被分成了几部分？哪两部分？ 小华比小雪多套中几个？ 教师指出：黄色圆表示小雪套中的圈，蓝色圆表示小华套中的圈；小华套中的圈被分成了两部分，左边是两人同样多的部分，右边则是小华多出来的部分；而且，通过画图的方法能让我们一眼就看出小华比小雪多套中5个。 指名学生口答列算式计算。 课件出示：12-7=5（个） 提问：你为什么用减法？ 7表示什么意思？ 小华比小雪多套中几个？ 谈话：在这里，我们通过画图法和计算法来解决了“求一个数比另一个数多几”的问题，接下来我们再来看看下面一道题。 2.拓展延伸，解决问题。 （1）课件出示例6图片，想一想，小雪比小华少套中几个？ 提问：“小雪比小华少套中几个”，你能列算式计算吗？ 为什么它的结果和“小华比小雪多套中几个”的结果一样呢？ 这里的7表示什么意思？ 教师指名回答。 课件出示例6图片，想一想，小华套中的和小雪套中的相差几个？ 提问：相差几个？你会列式计算吗？

人教版数学二年级上册第六单元例5解决问题 用数学教学设计

表内乘法（二）例5解决问题用数学教学设计 教学目标 1、通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。 2、经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养思维的灵活性。 3、培养初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。 教学重难点 教学重点：培养多角度观察问题、分析问题、解决问题，体会解题方法的多样性，掌握解决问题的一般方法。 教学难点：培养如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。培养思维的灵活性。 教学过程 一、复习导入。 过渡：这节课我们继续用乘法解决生活中的实际问题。（板书课题） 二、探究新知。 教师：二年一班的同学准备租车参观科技馆。在租车的过程中出现了问题，让我们一起去帮助他们解决好吗？ 1、收集信息，理解问题。 出示例题 师：指名读题。你知道了什么？

数学信息：有2名教师和30名学生，租下面的客车。 问题：租这辆车是能不能坐下？ 设疑：知道有2名教师和30名学生，你能求“租这辆车能不能坐下”这个问题吗？ 根据题目里的有2名教师和30名学生，你能求出什么？ 你能口算吗？ 教师指出：现在能直接求“坐得下吗？”缺什么条件？ 教师说明：对了，只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知道能不能坐得下，那么，客车有多少个座位。 2、小组合作，解决问题。 出示座位图 （1）仔细观察座位示意图，一共有多少个座位？ 请你自己试着做一做，并把想法在图中表示出来。再到小组中去交流自己的想法。 出示学习提示： 自己试着解决问题，并把想法在图中表示出来。 完成后到小组中去交流自己的想法。 每一小组选一名同学进行汇报，说清解题思路。 （2）全班汇报交流，教师相应板书。（让学生结合图形说出解题的思路）预设1： 4x7+5=33（个） 预设2： 2x7=14（个）2x7=14（个）14+14+5=33（个） 预设3：: 2x8=16（个）2x8=16（个）16+16+1=33（个）

一年级数学解决问题练习题

一年级数学解决问题练习卷 要求：1.读题3遍，将题读懂。 2.列式计算，不要忘记写单位名称。 3.会把答写完整。 一、用数学： 1.明明写毛笔字，写了13个以后，还有9个要写，明明一共要写多少个毛笔字？ 2.从花上飞走了26只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？ 3.飞机场上有16架飞机，飞走了8架，现在飞机场上还有多少架飞机？ 4.红花有23朵，黄花有10朵，白花有8朵。 （1）红花比黄花多多少朵？（2）白花比红花少多少朵？（3）白花和黄花相差多少朵？ 5、一共有16人来踢球，已经来了9人，有一队踢进了4个球。还有几人没来？

6、小月和小军一共折了14只千纸鹤，其中黄色的有6只，小军折了8只，小月折了几只？ 7、有50个学生，3个老师，每人一个苹果，55个够吗？ 8、爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？ 9、酒店里有50个客人吃饭，每张桌子坐8人，可以坐满几桌？ 10、有30人去爬山，已有16人到山上，其中有6 名女生，还有几人没爬上山？二、先提问题，再解答： 1.商店里卖成箱的饮料，第一天卖了15箱，第二天卖了7箱， ？列式： 2. 一年级美术组有21人，其中女生有9人， ？ 列式： 三、选一个合适的问题，再列式计算。 （1）商店两次卖出洋娃娃50个，第一次卖出30个，……？ ①第一次卖出多少个？②第二次卖出几个？③两次卖出多少个？

陷阱题—— 不认真审题，你会掉进陷阱里哦！ 1小红已经做了8道题。再做几道可以完成16道题？ 2、妈妈买回16个梨，我和妹妹每人吃了4个，还剩几个？ 3、有9人唱歌，13人跳舞，再来几人唱歌，就和跳舞人数相同？ 4、学校有20面小旗，开运动会升旗台两边各插8面，还剩多少面小旗？ 5、华华家养了白兔、黑兔、灰兔共18只，白兔和黑兔同样多，白兔有5只，灰兔有几只？ 6、一共13人排队做操，小明后面有5人，小明前面有几人？ 7、同学们排队做操，小红从前往后数排第7，从后往前数排第8，这一队一共有多少人？ 8、鸡群里混了一只鹅，从前数它排第6，从后数它排第8，（1），一共有多少只鸡？（2），鸡和鹅一共有多少只？ 9、有14个男生，老师让2个男生之间插一个女生，有多少个女生？

人教版小学一年级下册数学解决问题例6教案

人教版小学一年级下册数学解决问题（例6）教案 人教版小学一年级下册数学解决问题教案 第6课时解决问题 一、学习目标 学习内容 义务教育教科书一年级下册第21页例6，练习五的第5、7、9题。本课仍是从单元主题图中的套圈游戏出发，解决生活中学生经常遇到的“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。教材中给出了借助摆一摆的解决问题的策略，帮助学生理解计算的道理。因为学生之前对减法的理解仅仅停留在从总数里去掉一部分求另一部分是多少的层面上，而本节课是对减法的一次拓展，这是两部分的量进行比较，求相差多少的问题。对解决这样的问题学生解决问题难就难在对为什么用减法解决的道理不明白，所以本节课要借助直观图帮助学生理解“求两数相差多少”实际上是转化为“从总数里去掉一部分”来理解道理的。 核心能力 本节课旨在通过动手操作，借助几何直观理解算理，提高学生解决问题的能力。

学习目标 ．通过动手操作，体会一一对应和转化思想在数学学习中的应用,学会解决一个数比另一个数多几的问题。 ．通过解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。 学习重点 会解决求一个数比另一个数多几的问题。 教学难点 理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。 配套资 实施资源：《解决问题》名师教学、《解决问题》课时作业。 二、学习设计 导入新知 师：小朋友们“六一儿童节”就要到了，老师准备了丰富多彩的游戏活动，你们想参加吗？个游戏是套圈游戏。这是小华和小雪的游戏结果，瞧！观察图中信息，你知道了什么？ 生：小华套中了12个，小雪套中了7个。 师：你能提出一个“比一比”的数学问题吗？ 生：小华比小雪多套中几个？小雪比小华少套中几个？ 师：你们提的问题非常棒，老师也很想知道他们比的情况，那这节课我们就来解决关于比多少的问题。 师：现在，我们先来看个问题：谁能把条件和个问题完 整地读一读？

第二单元例6解决问题“比多比少”教案

解决问题（二） 教学内容： 人教版一年级下册第21页(解决比多比少的问题)。 教学目标： 1．使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。 2.通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。 3.体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 重点难点： 重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。 难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。 教学过程： 一、复习口算，比一比 1．口算下面各题 11-2 8+6 9+7 13-7 14-8 15-9 12-4 14-6 问题：能说说你们是用什么方法算的么？（破十法、想加算减）2．比多少

比比 说一说：1、谁比谁多？谁比谁少？ 2、你是怎么看出来的？ 教师：用一一对应的方法想。 二、新知探究 （一）教学例6。 1．出示例题。指名读题。 观察图片，你知道了什么？（找已知、条件、问题）要解决的问题是什么？ 2．你能完完整整的说这道题的意思么？ 3．怎样解决这个问题？ （学生自己摆学具，画图。） 1）摆学具： 出示：小雪套中7个，小华套中12个。 教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。 提问： 1. 小华比小雪多套中几个？看着这幅图说说你是怎么想的。 2. 小华套的圈被分成了几部分？哪两部分？ 3.指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。 2）画图 提问：

1. 五角星表示什么？桃心又表示什么？说说你是怎么想的。 2. 小华套的圈被分成了几部分？哪两部分？ 3. 小华比小雪多套中几个？ 小结：用画的方式也能让我们一眼就看出小华比小雪多套中5个。 3）列算式 提问： 1. 你为什么用减法算？ 2. 7表示什么意思？能看着左边的图解释一下吗？（提示：7表示与小雪套中同样多的小华套中的数量。） 3. 小华比小雪多套中几个？ 4、指导学生检验。 （二）拓展迁移 1、想一想：小雪比小华少套中几个？ 问题：（1）小雪比小华少套中几个？ （2）怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个”的结果是一样的？ （3）“小雪比小华少套中几个”，你能列个算式吗？ （4）你为什么这么列算式？ （5）这里面的7表示什么意思？ 2、想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？ （1）相差几个？你能在图中指出来吗？

人教版一年级数学下册第二单元教案

人教版一年级数学下册第二单元教案 单元教学计划 一.单元教材分析 本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法.2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题.即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题.但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题.提出问题理解问题和初步解决问题过程.感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法.运用知识的迁移的办法.引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。 二.单元教学目标 1. 使学生经历与他人交流各自算法的过程.能够比较熟练的口算20以内的退位减法。 2. 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。 三.单元教学重点：20以内退位减法的计算。 四.教学难点:用加.减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。 五.教学措施： 1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2．引导学生动手操作.开展多种形式的教学活动.学习知识。 3．处理好算法多样化的教学。 4．采取灵活.有趣的方法提高计算练习的效果。 5．引导学生把所学知识用到生活中去.解决身边的数学问题。 六.课时安排：13课时

第一课时：十几减9 教学内容：教科书第8——10页的例1及“做一做” 教学目标： 1.通过对问题情境的探索.使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较.使学生体验比较简便的计算方法。 2.使学生理解十几减9的退位减法的思维过程.并能正确进行十几减9的计算。 3.经历收集信息的过程.发现数学问题.初步体会生活中处处有数学。通过不同方法的选择.体验获得成功的喜悦.激发学习的兴趣。 教学重点：经历探讨计算方法的过程.能正确地.比较熟练地进行十几减9的计算 教学难点：结合具体情境.探索计算方法的多样化。 教学方法：探究交流 教学准备：课件.小棒 教学过程： 一.复习 1．口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括号里填上适当的数。 9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14 9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17 二.新授 1．出示教科书P10的图。 引导学生看图.提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球.买了9个.还有几个?) 想一想.用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后.教师板书：15—9＝ 提问：如果没有图.要算15减9等于几.该怎样想? (学生以四人为一小组.互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果.可能有以下几种情况： (1)9加6得15.15减9等于65

一年级数学解决问题常见题型

一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型 1、加法问题： （1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算 式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右 往左加写一道。如下图： （2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是 什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。当小问号在大括号的小尖尖处的时 候，通常求左右两部分合起来一共有多少。要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只 小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6） 2、减法问题： （1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算

式的。两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减 去右边部分，得到左边部分—6-4=2。 （2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜 线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一 定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。 算式应写成：10-4=6 8-3=5 （3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时 问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就 知道了。 但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在

家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在 吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。后一种是逆向思维，学生较难表述。 算式应写成： 7-1=6 9-5=4 1、连加和连减问题: 下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。左边的是连加，右边的是连减。 左图表示： 左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？ 算式是：3+4+2=9 因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球， 所以用加法来表示。 右图表示：

六年级上册数学第三单元《解决问题(例6)》参考教案人教版

《“和倍”“差倍”问题》参考教案 教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第41～42页例6及相关练习。 教学目标： 1．会通过线段图理解题意，并根据关键句弄清数量关系设未知数，能列方程解答稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，理解解答思路，掌握解题方法。 2．从解题过程中切实理解用方程解应用题的优越性，提高学生列方程解决问题的自觉性与积极性。 3．让学生对生活中的有关数学信息予以选择、加工，进而解决问题，感悟稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题的内在联系，培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学重点：列方程解答稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，理解解题思路，掌握解题方法。 教学难点：正确分析题目中的数量关系，会设未知数。 教学过程： 一、复习旧知，引入问题 1．根据题意，写出关系式。 （1）白兔的只数是灰兔的； （2）美术小组的人数是航模小组的； （3）小明的体重是爸爸的； （4）男生人数是女生的一半。 2．根据线段图，列出方程 想一想：线段图相同，列出的方程为什么不同？

你为什么这样列方程？你能用一句话概括两幅线段图中甲和乙的关系吗？ 3．教师说明：今天我们就要来学习解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。 【设计意图】准备题的设置，是从学生已有知识经验出发的。一方面复习了找单位“1”、分析数量关系和如何列方程，分解了本课的重难点；另一方面，为后面环节的对比分析、沟通联系做好铺垫。 二、探索交流，解决问题 （一）出示例6 1．课件出示例6图片。 2．提问，你从图中获得了哪些信息？ （1）知道了我们班全场的总得分； （2）知道了下半场得分是上半场的。 3．想一想，根据已有的信息，你能提出哪些数学问题？ 引导学生提出：上半场和下半场各得多少分？ 4．请学生概括图片信息，编出完整的应用题。 引导学生概括：六（1）班参加篮球比赛，全场得分为42分，下半场得分只有上半场的一半。六（1）班上半场和下半场各得多少分？ 【设计意图】这一环节主要是在例题情景中培养学生捕捉信息和语言概括的能力，明确例题中的已知条件与问题，为后面的解答做好铺垫。 （二）解答例题 1．画线段图。

人教版一年级数学下册第二单元

第二单元检测 1．算一算。 12－9＝11－4＝8＋6＝11－2＝8＋7＝16－7＝13－5＝17－8＝4＋8＝15－9＝6＋6＝15－7＝11－5＝7＋7＝17－8＝12－3＝16－7＋9＝6＋5－7＝16－8＋4＝11＋3－8＝3＋9－6＝11－9＋8＝ 2．填一填。 8＋()＝13 7＋()＝13 16－()＝912－()＝8()＋9＝14 ()＋7＝12()－5＝7()＋5＝113＋()＝12 3．在里填上“＞”“＜”或“＝”。 138＋49＋67＋813－48 11－812－9 14－714－5 17－87＋4 7＋88＋4 10＋713－4 11－810＋3 4．画图表示下面算式的意思。 6＋8＝1413－9＝4 5．他们分别买了什么东西？用线连一连。 8元9元7元4元6元

和一条 我正好花 了 10 元钱。 小刚 小丽 我买了两样东西， 花的钱比 16 元多。 小红 6．想一想，猜一猜。 我有 15 元钱， 买了一样东西， 剩下的钱刚好 够买一盒薯片。 我的学号是两位数， 正好在 7 和 15 两个 数的中间。 我的学号是两位数， 十位上的数是“1”， 个位上的数比 7 大。 小刚 小红 小刚的学号是( )。 小红的学号是( )。 7．一共有 13 只小猪。(1)小黑猪有 8 只，小花猪有几只？ (2)围栏里有 8 只小猪，围栏外边有几只小猪？ ＝ (只) ＝ (只) 8． 商 品 价 格 17 元 9 元 18 元 8 元 (1) 比 贵多少元？ ＝ (元) (2)买一副 一共要花多少钱？ ＝ (元) (3)小强有 10 元钱，要买一顶 ，还差多少钱？ ＝ (元) (4)你还能提出什么问题？试着解答。 ＝ (元)

一年级数学解决问题

一年级数学解决问题（应用题）分析 一、简单解决问题结构的认知。 解决问题的结构，一般分为已知信息（条件）和要解决的问题。需要孩子找出已知信息，明确所求问题，利用已知信息解决问题。 因此，在日常的练习中，可以让孩子多说说已知信息和所求问题，这样可以培养数学语言描述的能力，也能促进细心读题的习惯。一年级的解决问题，通常只有两个已知信息。 二、简单加、减法解决问题。 一年级的加、减法解决问题大致分为两类： 1、两个数量之和及其逆运算问题； 一般有“求和”和“求剩余”两类。求两部分的和用加法；已知两部分之和与其中一部分，求另一部分，用减法。这两类属于相互联系的一个整体，求和就是把部分合并成整体；求其中一部分，就是把整体分解成部分，用整体去掉一部分，剩下另一部分。 我们很难把这些抽象的道理给孩子讲懂，但我们可以在具体的例题中，在实际生活中，去渗透这些思想，只有真正理解了什么情况下用加法，什么情况下用减法，才能在以后学了乘除法后，不至于乱用方法，才能真正学会解决问题，才能有良好的数学思维。 为了贴近学生语言，通常用部分与总数来描述， 例如：看图列式（1）★★★★★★★ ？个

信息：左边有3个★右边有4个★ 问题：一共有多少个★？ 问：用什么方法算？答：加法。 问：为什么？答：因为要把两部分和起来，求总数。 （2）★★★？个 7个★ 信息：一共有7个★，左边有3个★。 问题：右边有多少个★? 问：用什么方法算？答：减法。 问：为什么？答：因为已知总数，用总数减去左边的就等于 右边的数量。 注：孩子在描述时，意思到了就行，不求十分精准。 这类解决问题，归纳下来，可以小结为：已知两部分，求总数用加法，已知总数和其中一部分，求另一部分，用减法。 2、比较两个数量之差的关系问题。 比较两个数量多少的解决问题是教学中的难点，将在下学期中重点学习，但在本学期也出现过，这里仅作初步介绍。 （1）首先要理解同样多。 ▲▲▲

人教版一年级下册数学第二单元检测题(附答案)

第二单元检测卷 一、我来填一填。 1.用不同的方法计算。 （1）15―9＝( ) 想加算减法：想：9＋( )＝15，算：15―9＝( )。 破十法：先用10―9＝( )，再用( )＋( )＝( )。（2）12―8＝( ) 想加算减法：想：8＋( )＝12，算：12―8＝( )。 破十法：先用10―8＝( )，再用2＋( )＝( )。2.在○里填上“＞”“＜”或“＝” 18―7○718―8○1013○5＋10 11―6○6 16＋3○10 12―12○7 3.在( )里填上合适的数。 8＋( )＝149＋( )＝1617―( )＝8 7＋( )＝11 4＋( )＝13 13―( )＝5 二、我来判一判。 13―6＝5( )15―7＝9( ) 11―2＝9( )

6＋9＝15( ) 16＋4＝20( ) 13―9＝5( ) 三、帮小松鼠回家。 四、我来排一排。 ______＜______＜______＜______＜______ (填序号) 五、我来算一算。 1.直接写得数。 11＋7＝17―5＝19―8＝16―7＝14―9＝20＋0＝18―9＝11―3＝ 15―9＝12―5＝18―7＝14―6＝ 5＋4＋6＝ 18―9―5＝15―8＋4＝ 2.看图列式计算。

（1） 块) (2) ( )＋( )＝( ) ( )＋( )＝( ) ( )―( )＝( ) ( )―( )＝( ) 3.算一算，填一填。

六、解决问题。 1.阿姨拿了14个,分给小朋友9个,阿姨还剩多少个？ 2. 3.

4.苏苏和晓晓去摘苹果,苏苏摘了13个,如果她给晓晓4个,两人的苹果就一样多了,你知道晓晓摘了多少个苹果吗？ 参考答案 一、1.（1）6 6 6 1 1 5 6 （2）4 4 4 2 2 4 2.(横排）＞＝＜＜＞＜ 3.(横排)679498 二、(横排)××√√√× 三、9 9 6 9 8 7 四、 五、1.(横排)1812119520986711815 411 2.(1)15―9＝6(块) (2)9＋5＝145＋9＝1414―9＝514―5＝9 六、1.14―9＝5(个) 2.14―7＝7(人) 3.12―5＝7(岁) 4.13―4＝9(个) 9―4＝5(个)

一年级数学解决问题200道

仅供参考小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________

1.哥哥4个苹果,姐姐有3个苹果,弟弟有8个苹果,哥哥给弟弟1个后，弟弟吃了3个，这时谁的苹果多？ 2．小明今年6岁，小强今年4岁，2年后，小明比小强大几岁？ 3．同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有多少人？ 4．有一本书，小华第一天看了2页，以后每一天都比前一天多看2页，第4天看了多少页？ 5．同学们排队做操，从前面数，小明排第4，从后面数，小明排第5，这一队一共有多少人？ 6．有8个皮球，如果男生每人发一个，就多2个，如果女生每人发一个，就少2个，男生有多少人，女生有多少人？ 7．老师给9个三好生每人发一朵花，还多出1朵红花，老师共有多少朵红花？

8．有5个同学投沙包，老师如果发给每人2个沙包就差1个，老师共有多少个沙包？9．刚刚有9本书，爸爸又给他买了5本，小明借去2本，刚刚还有几本书？ 10．一队小学生，李平前面有8个学生比他高竺嬗?个学生比他矮，这队小学生共有多少人？ 11．小林吃了8块饼干后，小林现在有4块饼干，小林原来有多少块饼干？ 12．哥哥送给弟弟5支铅笔后，还剩6支，哥哥原来有几支铅笔？ 13．第二中队有8名男同学，女同学的人数跟男同学同样多，第二中队共有多少名同学？14．大华和小刚每人有10张画片，大华给小刚2张后，小刚比大华多几张？ 15．猫妈妈给小白5条鱼，给小花4条鱼，小白和小花共吃了6条，它们还有几条？

16．同学们到体育馆借球，一班借了9只，二班借了6只。体育馆的球共减少了几只？ 17．明明从布袋里拿出5个白皮球和5个花皮球后，白皮球剩下10个，花皮球剩下5个。布袋里原来有多少个白皮球，多少个花皮球？ 18．芳芳做了14朵花，晶晶做了8朵花，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？ 19．妈妈买回一些鸭蛋和12个鸡蛋，吃了8个鸡蛋后，剩下的鸡蛋和鸭蛋同样多，问妈妈一共买回几个蛋？ 20．草地上有10只羊，跑走了3只白山羊，又来了7只黑山羊，现在共有几只羊？21．冬冬有5支铅笔，南南有9支铅笔，冬冬再买几支就和南南的一样多？ 22．小平家距学校2千米，一次他上学走了1千米，想起忘带铅笔盒，又回家去取。这次他到学校共走了多少千米？ 23．马戏团有1只老虎，3只猴子，黑熊和老虎一样多，问马戏团有几只动物？