二年级数学下册 连续进位、退位的三位数加减法教案 青岛版五年制

二年级数学下册连续进位、退位的三位数加减

法教案青岛版五年制

1、会计算连续进位、退位的三位数加减三位数算式，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

2、在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，采用估算、笔算等方法作为解决问题的策略，拓展解决问题的途径。

3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。教学重点：在解决实际问题的过程中获取知识，会计算连续进位、退位的三位数加减三位数算式，并能进行加减法的估算。教学难点：能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。教具准备：教学课件学具准备：课本、练习本课前活动：师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师就来说几个，我们一起猜一猜吧！咱看看谁听得最认真，能一下就猜出谜底！

1、天上一只鸟，用线拉着跑，不怕大风吹，就怕细雨飘。

2、一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。

3、身体是个半球形，背上背着七颗星，蚜虫见了最怕它，蔬菜丰收全靠它。师：你一定见过美丽的七星瓢虫，它是捕食蚜

虫的好手，是我们的好朋友，是田园小卫士。小朋友以后见到它，应该怎么做呢？生：保护它不去伤害它。师：这节课我们就一起到田园里看一看，那里发生了些什么有趣的数学故事。下面我们开始上课吧！教学过程：

一、创设情景，发现问题出示课件：田园小卫士情境图师：看！在农民伯伯的菜地里又出现了七星瓢虫忙碌的身影。请仔细观察，从中你能获取哪些数学信息？学生汇报

信息：生1：茄子有435棵。生2：茄子地里有瓢虫247只。生3：已检查了276棵茄子。生4：白菜地里有158只瓢虫。生5：已经检查了189棵白菜。生6：还剩394棵白菜没有检查。师：同学们对信息的搜集能力可真强，那么你能不能根据其中的信息提出数学问题？生1：一共有多少棵白菜？生2：一共有多少只瓢虫？生3：还有多少棵茄子没有检查？生4：茄子地里的瓢虫比白菜地里的瓢虫多多少只？生5：已检查的茄子比白菜多多少棵？生6：白菜和茄子一共多少棵？生7：已检查的白菜比没有检查的少多少棵？……（学生边说师边有选择的粘贴问题）师：一会儿的功夫同学们就提出了这么多有价值的问题，真出乎我的意料，你能解答这些问题吗？那么这节课我们先来解答前四个问题，同学们提出的其它问题我们先把它放进问题口袋。

二、合作探究，解决问题。

1、教学连续进位的三位数加法师：我们一起来看第一个问题：“一共有多少棵白菜？”师：你能找到与问题相关的数学信

息吗？生回答信息。指生列出算式。师板书：189+394=师：结果是多少呢？我们先来估一估。生：189≈200394≈400189+394的结果接近600。师板书：600师：为了能得到更为准确的结果我们还可以列竖式，现在我有一个问题要考考大家，你认为笔算的结果应该比600大还是比600小？（生：比600小）那你能说说为什么比600小吗？（生：估计的数都比原来大）师：下面我们就在练习本上试着列竖式算一算，算的时候可以把你的计算过程说出来。（边算边说）谁愿意到黑板上来完成这道题目，展示一下自己的风采？找一个同学上黑板来完成，下边的同学做完以后检查，再检查黑板上同学做的。师：我们一起来看黑板，你同意这位同学做的吗？有不同意见吗？（师生共同纠正题目）找同学再把计算过程说一遍。师：同学们互相检查一下，做错的同学知道错哪儿了吗？下面请你改正过来。师小结：刚才通过同学们的计算得出的结果583确实比600小一些，这说明同学们的估算能力很强，在以后的学习生活中希望同学们继续发扬你的估算能力，相信它能帮助你解决很多问题。师：我们的田园小卫士可能干了，到处都是它们忙碌的身影，你想知道一共有多少只瓢虫吗？那就请你自己解答第二个问题：“一共有多少只瓢虫”。生自主解答，师巡视。指生上黑板解答。师：你能边说计算过程边给这位同学检验一下吗？师小结：像这样“个位相加满10向位进1，位相加又满10向百位进1，出现了连续进位的加法，这就是我们这节课所要学习的第一个内容：连续进位的三位数加法。”板

书：进位加师：在计算这类连续进位的加法时应注意些什么呢？生1：别忘了进位。生2：数位对齐。生3：……师：在计算这样的连续进位的加法时应注意“相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满就向前一位进一。”

2、教学连续退位的三位数减法师：勤劳的七星瓢虫在劳动的过程中遇到了一点困难，你愿意帮助它吗？它说：“一共有435棵茄子，已经检查了276棵，它想知道还有多少棵茄子没有检查？”你能帮他算一算吗？师：下面就在你的练习本上列竖式算一算吧！指生上黑板来完成。师生共同纠正题目，采用边说计算过程边检查的方法。师强调位上的2-7不够减怎么办，多找两个同学说一说计算过程。师：七星瓢虫在田园里面劳动也进行了分工，有的来到茄子地，有的在白菜地，那么茄子地里的瓢虫比白菜地里的瓢虫多多少只呢？师：“我知道这个问题也难不住你，下面就开始算一算吧！”指生上黑板完成。师生共同订正。师小结：我们来看一下这两道减法竖式，像这样个位相减不够减，从位退1在个位加10再减，位相减又不够减，从百位退1在位上加10再减，出现了连续退位，这就是我们这节课所学习的第二个内容：连续退位的三位数减法师板书：退位减师：在计算这类连续退位的减法时，我们又应注意些什么呢？生1：数位对齐。生2：别忘了退位。生3：……师：在计算这类连续退位的减法时，我们应注意相同数位对齐；从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退1，在本位加10再减。

三、展示交流，内化提升。通过刚才的学习，我发现咱们班的同学逻辑思维能力和语言表达能力都很强，下面老师想考考你的眼力，看大屏幕。

1、火眼金睛辨对错学生依次对上面三个题进行辨析，注意改正。

2、谁的松果？“自主练习”第6题，由学生在练习本上列竖式再连线。

3、生活中的数学。师：春天来了，同学们准备去春游，他们准备了旅行箱、帐篷、数码相机。请你先帮他们算一算买一个旅行箱和一个帐篷需要多少钱？根据图中提供的数学信息你能提出什么问题？学生自主提出问题，选择一个自己想解答的问题算一算。

四、回顾整理，拓展应用。这节课，你学得高兴吗？都学到了哪些知识？生：……师：这节课我们共同学习了连续进位、退位的三位数加减法，希望同学们能利用今天所学习的知识解答生活中的问题。

小学数学_三位数减三位数连续退位教学设计学情分析教材分析课后反思

《三位数减三位数（连续退位）》教学设计 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》 [教学目标] 1.结合具体情境，初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。 2.让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一作十”的数学思想，感受知识间的内在联系。 3.在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。 [教学重点] 理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。 [教学难点] 理解被减数各数位上数的变化。 [教学准备] 多媒体课件。 [教学过程] 一、复习旧知，作好铺垫 师：我们已经学习了三位数减三位数的减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。（两名学生板演计算过程。） 出示： 748 212 - 352 - 108 学生独立进行计算，然后汇报结果。 师：十位4减5不够减怎么办？个位2减8不够减，你是怎么算的？ 师：竖式计算三位数减法要注意什么？ （相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减就从十位退一当作10来减，十位不够减从百位退一当作10来减。） 二、情境导入、提出问题 师：同学们说的太好了！看到同学们这么努力的学习，田园小卫士也开始工作了。 课件出示主题图（见图1）。 师：请你仔细观察情境图，你能提出哪些用减法解决的数学问题？

预设1：还有多少棵茄子没检查？ 预设2：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ 预设3：白菜地里的瓢虫比茄子地的瓢虫少多少只？ 三、小组合作、探究新知 （一）解决问题：还有多少棵茄子没检查？ 师：我们先来解决第1个数学问题：还有多少棵茄子没检查？怎样才能知道还有多少棵茄子没检查？需要知道什么数学信息？ 预设：茄子有435棵，已检查了276棵 师：怎样列算式解决？ 学生列式，教师板书：435-276= 引导学生在的练习本上试着列竖式，做完后小组交流讨论计算的结果。 预设：（多媒体展示学生竖式） — 2 7 6 1 5 9 找2到3个同学汇报计算过程。 预设：先算个位5减6不够减向十位借1，个位上是15-6=9，9写在个位上，再算十位，十位是3被个位借1后变成2，2减7不够减向百位借1，十位是12-7=5，5写在十位上，最后算百位，百位上是4，被十位借走1后变成3，3-2=1，1写在百位上。 师：个位不够减我们向十位借1，十位上本来是3借走了1后变成2,十位上2减7不够减怎么办的？你是怎么解决的？谁能再来说一说？ 预设：十位不够减向百位借1,1个百是10个十,十位上是12-7=5。 师：仔细观察在竖式计算的过程中，每一位我们是怎么算的？用了几次退位，他们分别是怎么退位的？ 找两个学生再把计算的过程说一遍，加深印象。并引导学生观察发现计算的过程中用到两次退位，分别是个位不够减从十位退1当10，十位不够减从百位退1当10。 师小结揭示课题：说的真棒，我们一起把竖式计算的过程写下来。（师生共

青岛版二年级数学下册第五单元

青岛版二年级数学下册第五单元 一、单元教学内容：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。 二、教材地位：本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。 三、单元教学目标： 1.会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体 情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。 2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综 合能力。 3.经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐 趣。 四、重点难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法 五、建议课时数：7课时 六、单元教学建议： 1、利用教材中的情境图，引导学生提出有价值的数学问题，在解决问题的过程中自主探索计算方法。 2、在第三单元已经学习了用竖式计算三位数的不连续进位、退位加减法的计算方法，本单元可以发挥知识的迁移效力，体现自主学习。

3、教学时，鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题，比如说估算、口算、笔算等，提倡算法多样化。在交流中体会和比较各种算法，根据题目需要选择合适的方法。 七、信息窗内容解读及教学建议： ◆信息窗1内容：连续进位的三位数加三位数、连续退位的散位数 减三位数。 ◆信息窗2内容：被减数中间有零的、连续退位的三位数减三位数， 连续退位的整百数减三位数。 ◆信息窗3内容：用三位数加减三位数解决简单的实际问题。 ●信息窗1 菜园卫士 该图呈现的是瓢虫在菜园里捉蚜虫的情境，通过出示丰富的信息，引导学生提出问题，导入连续进位、退位的三位数加减法计算方法的学习。引导学生运用学过的进位加法、退位减法的知识探索连续进位、退位是信息窗1的重点和难点。 1.第一个红点部分解决的是三位数的连续进位加法的笔算方法，第 一个绿点部分是对这一知识的巩固。 本节课教学目标： 1)进一步体会加法的意义，经历三位数加三位数连续进位计算方法 的探索过程，能正确进行笔算。 2)经历与他人合作交流的过程，体验算法多样化，渗透估算意识。 3)感受数学与生活的紧密联系，体验学习的乐趣。 教学重点：连续进位加法的笔算方法

连续进退位的三位数加减法的说课稿

《连续进退位的三位数加减法》 今天我要讲的是《连续进退位的三位数加减法》，是青岛版二年级下册第六单元第一课时的内容，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。 一、教材分析 本节课教学是在学生已经有了不连续进退位的三位数加减法的基础上进行的，是不连续进退位的三位数加减法的延续，在计算方法上是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。 二、学情分析 二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过进位计算，为本节课的学习奠定了基础。 基于以上认识，本节课我确定了这样的教学目标： 知识与能力 结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 过程与方法 在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 情感、态度与价值观 在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点、难点 教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。 教学难点：理解连续进位与退位的算理。 三、教学方法 这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。创设有利于学生自主学习的教学情境能更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩将连续进位强调出来，同时也意在提高学生的注意力。 四、学习方法。 从学法来说, 学生能够主动地去发现、探索问题，他们迫不及待地想发表自己的见解。在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究的机会，教师适时地启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。 五、教学过程设计。 为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“新课导入”、“探究新知”、“巩固新知”、“课堂小结”等教学环节。 1、新课导入 出示课件 让学生先观察问：谁能根据信息提出几个加法问题？并列式 设计意图：农村的小孩子们都认识七星瓢虫，提到它，孩子们兴奋了很多，整节课对今天的学习内容都会投入最大的热情。 学生列式：189+394= 师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习连续进退位的三位数加减法。

小学数学_《三位数加减三位数连续进退位》教学设计学情分析教材分析课后反思

《三位数加减三位数（连续进退位）》教学设计 三位数加减三位数》教学设计 【教学内容】 青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》新教材二年级下册第三单元信息窗3 【课题】三位数加减三位数（一次进位，一次退位的笔算） 【教学目标】 1.结合具体情境进一步理解加法和减法的意义。 2、利用迁移规律，在个位相加满十需要向十位进一的基础上，经历十位相加满十计算算理的探索过程。 3、理解进位加和退位减的笔算算理，学会三位数加减三位数的笔算。 4.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识。感受学数学，用数学的乐趣。 教学要点分析： 教学重点：理解算理，学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。 教学难点：进位加和退位减的算理教学。 【教学准备】 学生准备：每组一个计数器，自主练习单、一张达标测试教师准备：多媒体课件、实物展台。 【过程设计】 环节一：情境导入，提出问题。 1、课件出示教学窗口，以讲故事的形式串联情境，导入新课。 师：上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂向东南西北四个方向去寻找蜜源。它们飞呀飞，找到了房前屋后的果园和花园，小蜜蜂们打算分两队开始辛勤的采蜜工作了。来，咱们看看它们采花粉的场景吧！ 2、读信息，尝试提出问题。 师：根据图中的信息，小组交流，可以提出哪些数学问题？ 教师完善学生的问题并及时表扬和肯定学生的课堂表现。 3、教师有目的板书问题。（两道加法问题和两道减法问题） 师小结并评价，咱们都是爱动脑筋的人，提出了这么多的数学问题，咱们这节课先解决黑板上的这三个问题，其他的问题放在“问题口袋里”课后解决吧！ 环节二：自主探究，明晰算理 活动一：进位加 （一）个位相加满十解决问题：一队和二队一共有多少只？（个位相加满十的计算） 1、学生列式并计算。518+227（板书）学生预设：学生通过以往知识的基础，能完成本题。 2、学生交流 3、教师小结。竖式计算要注意什么？ 4、链接新知识个位上的数字相加满十，需要向十位进一，那么如果十位上的数字相加满十，怎么计算呢？ （二）十位相加满十解决“花园离果园有多远”这个问题吧！（十位相加满十的计算）1、教师点拨、学生列式。 师引导：求这个问题，需要哪些数学信息？怎样列式？ （课件：图形结合，引导解题） 2、学生尝试笔算。（课件：温馨提示） 3、交流结果和方法

小学数学_三位数加减三位数的连续进位和退位教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析 教学内容： 青岛版小学数学二年级下册第六单元信息窗口1的内容 学习目标： 结合具体情景，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。（2）在解决问题的过程中，探索连续进位退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。 （3）体会数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重难点： 教学重点：掌握三位数连续进位、退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。 教学难点：理解连续进位、退位的算理。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 在学新课之前我会以猜谜语的形式导入本节课，同学们能不能大声的告诉老师这是什么动物，同学们喜欢它吗？七星瓢虫吃害虫它还是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士，

你们想不想看看它们是怎样捉害虫的？ 出示情景图。 观察图片你发现了什么？ 根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 学生回答预设： 1.一共有多少棵白菜？ 2.两块菜地一共有多少只瓢虫？… 二、自主探索，解决问题 （一）二次进位加法 同学们真棒能提出这么多问题,今天小白鸽也带来了两个问题想请咱们帮帮它，我们一起看看吧 1.交流算法 出示问题一：一共有多少棵白菜？ 引导学生利用已有的知识独立列式，189+394= 给孩子充足的时间让学生尝试解决并交流讨论。 学生在汇报时可能出现这几种算法： （1）估算 189≈200 394≈400 189+394≈600

（2）口算 100+300=400 80+90=170 9+4=13 170+13=183 183+400=583 （3）笔算 1 8 9 + 3 9 4 学生汇报教师板书，并让学生说出算理及算法，引导学生质疑个位上满10了怎么办？十位上满10了又怎么办呢? (通过质疑进一步加深学生对加法的算理的理解） 让学生比较这三种方法哪种方法既简便又精确，小组讨论达成共识，笔算既简便又精确。 2.巩固算法 出示问题二：两块菜地一共有多少只瓢虫？引导学生独立列式并尝试运用笔算的方法计算。

二年级数学下册 连续进位、退位的三位数加减法教案 青岛版五年制

二年级数学下册连续进位、退位的三位数加减 法教案青岛版五年制 1、会计算连续进位、退位的三位数加减三位数算式，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。 2、在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，采用估算、笔算等方法作为解决问题的策略，拓展解决问题的途径。 3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。教学重点：在解决实际问题的过程中获取知识，会计算连续进位、退位的三位数加减三位数算式，并能进行加减法的估算。教学难点：能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。教具准备：教学课件学具准备：课本、练习本课前活动：师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师就来说几个，我们一起猜一猜吧！咱看看谁听得最认真，能一下就猜出谜底！ 1、天上一只鸟，用线拉着跑，不怕大风吹，就怕细雨飘。 2、一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。 3、身体是个半球形，背上背着七颗星，蚜虫见了最怕它，蔬菜丰收全靠它。师：你一定见过美丽的七星瓢虫，它是捕食蚜

虫的好手，是我们的好朋友，是田园小卫士。小朋友以后见到它，应该怎么做呢？生：保护它不去伤害它。师：这节课我们就一起到田园里看一看，那里发生了些什么有趣的数学故事。下面我们开始上课吧！教学过程： 一、创设情景，发现问题出示课件：田园小卫士情境图师：看！在农民伯伯的菜地里又出现了七星瓢虫忙碌的身影。请仔细观察，从中你能获取哪些数学信息？学生汇报 信息：生1：茄子有435棵。生2：茄子地里有瓢虫247只。生3：已检查了276棵茄子。生4：白菜地里有158只瓢虫。生5：已经检查了189棵白菜。生6：还剩394棵白菜没有检查。师：同学们对信息的搜集能力可真强，那么你能不能根据其中的信息提出数学问题？生1：一共有多少棵白菜？生2：一共有多少只瓢虫？生3：还有多少棵茄子没有检查？生4：茄子地里的瓢虫比白菜地里的瓢虫多多少只？生5：已检查的茄子比白菜多多少棵？生6：白菜和茄子一共多少棵？生7：已检查的白菜比没有检查的少多少棵？……（学生边说师边有选择的粘贴问题）师：一会儿的功夫同学们就提出了这么多有价值的问题，真出乎我的意料，你能解答这些问题吗？那么这节课我们先来解答前四个问题，同学们提出的其它问题我们先把它放进问题口袋。 二、合作探究，解决问题。 1、教学连续进位的三位数加法师：我们一起来看第一个问题：“一共有多少棵白菜？”师：你能找到与问题相关的数学信

青岛版二年级数学下五 、六单元教案

五田园小卫士 信息窗一——万以内数的加减法 导学案 学习目标： 知识与能力：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 过程与方法：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。 情感态度价值观：让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。 重难点：会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 自学要求：1、加减法各部分的名称？ 2、笔算 353+518 970-546 教学案 教学过程： 活动一：创设情境，提出问题

师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。你想不想去看看它们是 怎样捉害虫的？[出示信息图] 师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提 出什么数学问题？ 学生可能提出：一共有多少棵白菜？还有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？ 活动二：自主探索，解决问题 1、师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白 菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？ 学生利用已有的知识自己尝试解决。 2、师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁 的方法巧妙。小组交流。 师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？ 学生可能出现的算法： 1）估算：179≈180 364≈360 179+364≈540（棵）

2100+300=400 70+60=130 9+4=13 130+13=143 143+40 0=543（棵） 3）笔算：179+364=543（棵） 179 + 364 543 让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生 说出算理及算法。 师：你喜欢用哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方 法，并说明理由。 3、师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢 虫”这个问题吗？ 让学生独立思考，并列竖式解答。 全班交流做法。 4、师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你 觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？ 根据学生的回答教师进行适时的总结。

二年级数学下册第六单元两、三位数的加法和减法教案

二年级数学下册第六单元两、三位数的加 法和减法教案 无明显问题段落，无需删除。 第六单元是整数加、减法教学的最后一个单元。本单元安排的口算、笔算都是学生日常生活中需要的、经常接触的、最基本的运算。笔算的教学要求基本控制在三位数加、减的范围内，以确保数学课程标准提出的基本要求，同时减轻学生的课业负担。本单元适当加强了估算的教学内容，引导学生在运用估算解决问题的过程中培养估算意识，发展估算能力。学好这部分内容，不仅可以全面理解和掌握笔算加、减法的算理和算法，还为进一步研究两位数乘两、三位数和三位数除以两位数以及小数的加、减法，打下坚实的基础。这部分内容可以帮助学生初步了解两步计算实际问题的结构，掌握分析数量关系的方法。本单元教学的难点是三位数加、减法笔算中连续进位加和退位减、隔位退位减。 教学目标为：1.使学生探索并理解两位数加两位数、整十数加整十数、整百数加整百数以及相应的减法的口算方法，能

正确的进行口算；能正确的进行接近整百、整千数的加、减法估算。2.使学生探索并理解两、三位数加法和减法的笔算方法，能正确地进行计算。3.使学生经历探索并归纳加、减计算方法 的过程，进一步培养初步的观察、比较、分析、概况和推理能力。 本单元的重点是掌握两位数加、减两位数的口算，三位数加、减法的笔算，以及两步计算的加减法实际问题。教学难点为连续进位加和连续退位减。 第一课时的教学内容为教材第59-60页例1和“想想做做” 第1-5题。教学目标为：1.使学生经历两位数加两位数口算方 法的探索过程，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。2.使学生在从现实情境中提 出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力；发展初步的分析、比较和抽象、概况等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识研究新知识的初步经验。3.使学生主动参与思考、交流等活动， 产生对数学研究的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识；

小学数学_三位数相加减(连续进位)教学设计学情分析教材分析课后反思

《万以内的加减法（二）》教学设计 一、教材分析： 《万以内的加减法（二）》是义务教育教科书青岛版数学二年级下册第五单元的内容。本节内容是三位数连续进位加法和连续退位减法，这节内容是以万以内数的认识和万以内的加减法（一）的知识为基础，它既是万以内的加减法（一）的延续和发展，又是今后学习因数是两位数的乘法和大数加减计算的基础。 二、教学目标： （1）、结合具体情境，发现并概括出三位数连续进位加法的笔算方法。 （2）、在学习过程中，提高学生的计算能力，督促学生养成自觉验算的好习惯。 （3）、在提出问题、解决问题的过程中，体验解决数学问题成功的喜悦，增强学生对数学学习的兴趣和信心。 三、教学重点、难点： （1）教学重点：掌握三位数连续进位加法的笔算方法，能够正确计算。 （2）教学难点：理解三位数连续进位加法的算理。 四、教学准备：

课件 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课： 1、课件出示情境图，谈话导入新课。 同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生会说出很多，教师给予肯定和表演）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。你想不想了解一下他们是怎样捉害虫的？下面老师就带领大家去看看。 2、请学生仔细观察情境图，收集图中的数学信息： 3、根据这些信息，你能提出什么数学问题？ （1）一共有多少棵白菜？ （2）一共有多少只瓢虫？ （3）还剩多少棵茄子没有检查？ （4）已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ 二、自主探究，合作交流 探究连续进位的三位数加法 1，师：同学们提出了这么多的问题，真棒！我们先来探究第一个问题：一共有多少棵白菜？怎样列式？（189+394）为什么用加法？谁来估一估，大约是多少？那么正确的结果是多少呢？我们怎么办？ 生：可以列竖式计算。 师：好，我们一块来列一下竖式（课件出示）边演示边讲解。

小学数学_三位数加减三位数教学设计学情分析教材分析课后反思

《三位数加减三位数》教学设计 教学内容： 青岛版二年级数学下册第三单元信息窗3，44至47页，三位数加减三位数（一次进位和退位）。 教学目标： 1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。 2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。 3．让学生经历三位数加三位数（不连续进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。 4．感受学数学，用数学的乐趣。 教学重点： 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。 教学难点： 弄清有关进位、退位的算理。 教学过程 一．串联情境，导入新知。 孩子们，春天来了，勤劳的小蜜蜂又要开始工作了，这节课，我们将和小蜜蜂一起来学习新知识，你们愿意吗？请看，这是小蜜蜂为

我们带来的口算。 1、口算：23+46= 35+24= 58-43= 2、这道题你会算吗？ 算的可真快，这是我们以前学过的笔算，在竖式计算中，都要注意些什么？ 3、找近似数 ６８９≈（）３０７≈（） ２１４≈（）５９４≈（）上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞了好远好远，终于找到了果园和花园二．进入情境，观察思考，探索新知。 1．分类整理信息 谈话：仔细观察，你都发现了哪些数学信息？（生回答）孩子们，你们知道吗，寻找信息时，把相关联的信息放在一起更容易理解题意，你能分类介绍信息吗？ 2．提出问题 提问：如果你是一只小蜜蜂，你想知道什么？想解决什么问题？ 全班交流。（贴出学生提出的问题） 3．解决问题

小学数学_青岛版二年级下册三位数加减三位数的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思

三位数加减三位数的笔算 教学内容： 本节课是第三单元信息窗3，44至45页，三位数加减法的笔算。 教材简析： 在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准备。教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。 教学目标： 1．进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。2．让学生经历三位数加三位数（不连续进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。3．感受学数学，用数学的乐趣。 教学重点： 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。 教学难点： 弄清有关进位、退位的算理。 教具准备： 多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。 教学过程： 一、谈话导入新课 上节课我们看到了很多小蜜蜂，按各队的路线飞去采蜜，终于找到了果园和花园，（课件出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中善于动脑，积极思考。 二、观察思考，探索新知 1．仔细观察，发现问题 仔细观察，你发现了什么？ 学生自由回答。 2．学生提出问题，师课件展示。 果园到花园有多远？第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果

园比从家到花园远多少米？ 3．解决问题 （1）列式解决: 果园到花园有多远？） 学生列式：592+384 (2)探究算法：我们可以用哪些方法来解决问题呢？ （3）算法优化。 引导：比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？ 4．观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数（一次进位）笔算。5. 小组讨论做这样的笔算应注意什么？ 先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。 6. 解决问题 （1）出示问题：第二队比第一队少多少只？ （2）列出算式。518-227= （3）出示课件，计算时应注意的事项 做三位数减法笔算时，（１）相同数位上的数要对齐。（２）从个位减起。（３）哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减 （4）练习：独立解决问题：从家到果园比从家到花园远多少米？ 592-384 ，（个别板演，集体订正。） 三、巩固练习：（课件展示）出示计算题让学生自己完成，然后再进行交流。 四、课堂小结 通过学习，你有哪些收获？ 五、布置作业 1.我会算：267+405 = 435+291 = 359-178 = 680-367 = 2．我会做：生活中的数学 我们中心小学一年级有367人，二年级有291人，你能提出什么问题？并解答吗？ 六、板书设计 三位数加减三位数的笔算 果园到花园有多远？第一队和第二队一共有多少只？

青岛版二年级下数学三位数加减三位数(一次进位和退位)教学设计

三位数加三位数笔算 [教学内容]XX版二年级数学下册第四单元信息窗3，44页，三位数加减三位数。 [教材简析]笔算不连续进位加三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以与认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、连续加减作准备。教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。 [教学目标] 1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义。 2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。 3．让学生经历三位数加三位数笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。 4．感受学数学，用数学的乐趣。 [教学重点]让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加三位数的笔算。 [教学难点]弄清有关进位的算理。 [教具准备] 1．教学之前用百度在网上搜索许多相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 2．根据课堂教学需要，利用百度搜索到有关资源制成多媒体课件〔PPT〕，给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。 [教学过程] 师：老师发的作业纸有字的一面朝下放好，〔演示〕准备好了？ 生：好了。 师：上课。 师生问好。 一、听算练习。 师：早就听说咱班孩子口算水平特别棒，今天能让大家见识一下吗？ 生：能。 师：老师说算式，你们来说得数，看谁又快又准。

师说算式生回答。〔10道左右，2—3分钟〕 师：反应挺快的，下面来填空。 10个一是〔〕个1十，10个十是〔〕个百。 师：我们的习惯是够了10个就要捆一捆。看得出你们对学过的知识掌握的很好，希望你们接下来的表现同样精彩。 二、导入： 师：同学们，天气越来越暖和了，各种各样的花也渐渐得开了，小蜜蜂们又要开始忙碌了，它们各个都很能干，想不想参观一下它们采蜜的场景？ 生：想。 师：〔出示幻灯〕今天我们用这幅图来学习数学知识，比比哪位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。 三、探索新知 师：仔细观察，你发现了什么数学信息？ 生：一队518只蜜蜂、二队227只蜜蜂、从家到果园592米、从家到花园384米。 师：说的非常准确，真是善于发现的孩子。 小蜜蜂想知道什么？ 生：果园到花园有多远？〔跟换灯并板书〕 师：解决这个问题需要哪些数学信息？ 生回答。 师：该怎样列式？ 生：592+384〔师板书〕 师：说说你的想法？ 生：小蜜蜂要从果园飞到家再从家飞到花园〔师手比划幻灯〕 师：先来估计一下，大约是多少？说给同桌听听。 生思考，互说。 师：谁来分享你们的想法？ 生：592接近600，384接近400，600+400=1000，592+374≈1000〔最少2个人说〕师：看看咱们想的一样吗？〔幻灯出示〕我们的想法一样呢，将来你一定比老师强。我想知道准确的结果，你会算吗？自己在本子上解答。

小学数学_三位数的连续进位加法和连续退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思

《三位数连续进位加和连续退位减》教学设计 教学内容：课本59-61页内容（青岛版五四制二年级下册第五单元信息窗一）。 前置基础：三位数不连续进位、退位加减法 后继地位：被减数中间有零的连续退位减法以及更大数的加减法 核心知识点：三位数连续进位、退位加减法算理算法 教学目标： 1．运用知识迁移，探索学习三位数连续进位、退位加减法的竖式计算方法。 2．在尝试解决问题过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算算理，培养解决问题的能力。 3．在解决问题的过程中，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点：三位数连续进位、连续退位的加减法的竖式计算算理算法 教学难点：连续退位的算理算法。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习回顾 前面我们学习了三位数加减法的竖式计算，竖式计算时应该注意些什么？

今天我们继续学习三位数的加减法竖式计算，但是今天学习的又和以前不一样了，有什么不一样呢？咱们先来计算这个题体会一下 二、探索新知 1、三位数连续进位加 （1）独立计算，说说发现 189+394 学生独立计算，指名板演。 同位互相说说新的发现。 板演学生讲解计算过程，学生之间交流质疑。 小结：今天的进位加和前面不同之处在于：个位满十要向十位进一，十位满十又要向百位进一。 （2）巩固练习：247+158 独立完成，集体订正。 （3）小结：在计算连续进位加法中应该注意什么？ （不论哪一位满十，都要向前一位进一。） 2、三位数连续退位减 （1）独立计算，说说发现 435—276学生独立计算，同位交流过程。 指名板演，板演学生讲解计算过程，学生之间交流质疑。 重点交流：十位数的变化 （2）巩固练习： 276—189学生独立完成，集体订正。

二年级下册数学教学设计-4.4勤劳工作——笔算三位数加减三位数(一次进位、退位) 青岛版

二年级下册数学教学设计-4.4勤劳工作——笔算三位数加减三位 数（一次进位、退位）青岛版 教学目标 1.了解三位数加减法在实际生活中的应用； 2.学会如何进行一次进位、退位的加减法运算； 3.掌握三位数加减法的笔算方法； 4.培养学生良好的数学习惯和积极的学习态度。 教学内容 1.复习二位数加减法； 2.了解三位数的概念和数位； 3.学习一次进位、退位的加减法运算； 4.练习三位数加减法的笔算方法。 教学重难点 1.一次进位、退位的加减法运算； 2.三位数加减法的笔算方法。 教学方法 1.板书法； 2.课堂讲解法； 3.组织学生课堂互动。 教学过程 1. 预习任务 老师在上一堂课后布置了一道预习作业，要求学生复习二位数加减法，为今天的课堂做好准备。 2. 上课准备 老师在课前准备好板书和课件，为学生提供直观的学习方式。

3. 热身活动 老师带领学生做一些简单的口算题，培养学生的注意力和数学思维能力，让学生进入学习状态。 4. 导入 老师出示一张三位数加三位数的应用题，让学生思考该如何解决。鼓励学生发表自己的看法。 5. 学习笔算方法 老师通过板书法和课件，讲解三位数加减法的笔算方法。鼓励学生跟随课件操作，互相检查和纠正。 6. 一次进位、退位的加减法运算 老师重点讲解一次进位、退位的加减法运算，帮助学生掌握这一重难点。 7. 练习 老师出一些实战应用题给学生练习，在教师的指导下，学生应用所学知识，尝试解题。 8. 归纳总结 老师对这一课程内容进行了回顾和总结，让学生更好地掌握了知识点和基本技能。 9. 课堂作业 老师布置了一些课堂练习题作为课堂作业，希望学生在家里能花时间复习和练习。 教学评价 1.学生对一次进位、退位的加减法运算有了深入理解； 2.学生掌握了三位数加减法的笔算方法； 3.学生的数学习惯和积极的学习态度有所提高。 参考资料 1.《小学数学》二年级下册，青岛版； 2.《小学数学课程标准》。

小学数学_三位数加减三位数(一次进位一次退位)教学设计学情分析教材分析课后反思

三位数加减三位数 （一次进位、一次退位） 教学内容 青岛版二年级数学下册第三单元信息窗3，44至45页，三位数加减三位数（一次进位、一次退位）。 教学目标 1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。 2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。 3．让学生经历三位数加三位数（一次进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。 4．感受学数学，用数学的乐趣。 教学重点 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（一次进位、一次退位）的笔算。 教学难点 弄清有关进位、退位的算理。 教具准备 多媒体课件计数器 教学方法 按照我对教材的理解，并遵照《新课程标准》中：在课程设置中

强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流的精神，并通过创设的现实情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 首先通过图片将主题图中的情境生动地演示出来，并通过生动的画面激发学生学习的兴趣，从而调动他们的好奇心。其次引导学生从简单的问题入手，鼓励学生用不同的方法解决问题，并通过比较用最优法来解决问题。让学生亲历多样化解题的过程，初步形成解决此类问题的一般性策略。最后就是利用学到的方法解决生活中的实际问题，让学生真正感受到数学与生活密不可分，数学知识来源与生活，同样也运用于生活。 教学过程 一、创设情境，导入新课 上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂准备向四个方向飞去，他们终于找到了果园和花园，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，同学们想不想看它们采花粉的场景？ （课件出示情境图，引导学生仔细观察图中的信息） 今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。 二、合作交流、探究新知 活动一 1、仔细观察，你发现了哪些数学信息？根据图中的信息，你能

万以内数的加减法二连续进位退位三位数加减法说课稿

青岛版二年级数学下册万以内的加减法（二） 说课稿 云山小学程祥富 20XX年3月各位老师，大家好！，今天我说课的题目是： 《万以内的加减法（二）》。现在我从以下几个方面对本节课内容来进行阐述。 一、说教材分析： 1、教材的地位和作用：《万以内数的加减法（二）》是义务教育教科书青岛版数学二年级下册第五单元的内容。本节内容是三位数连续进位、退位加减法，这节内容是以万以内数的认识和万以内数的加减法（一）的知识为基础，它既是万以内数的加减法（一）的延续和发展，又是今后学习大数加减法的基础。 2、教学目标：依据新课标要求、本节内容和学生实际，我确定如下的教学目标如下： （1）、结合具体情境，学会掌握三位数连续进位、退位加减法的笔算方法； （2）、在学习过程中，提高学生的计算能力，督促学生养成自觉验算的好习惯； （3）、在提出问题、解决问题的过程中，增强学生对数学学习的兴趣和信心； 3、教学重点、难点：

（1）教学重点：掌握三位数连续进位、退位加减法的笔算方法，能正确计算。 （2）教学难点：理解三位数连续进位、退位加减法的算理。 二、说教学方法： （一）教法设计：在本节课教学中，我运用启发式教学，采用情境教学法，让他们在自主探索中学习新知。 （二）学法分析：根据学生的认知结构和心理特征，本节课采用自主探究、小组合作交流的方式，通过让学生依据已有的知识智能，知识的迁移规律、进行自主探究，明白算理、掌握规律。 三、说教学过程： 根据教材内容和本学科的教学特点，我确定如下教学过程：（一）创设情境，导入新课： 首先用课件展示情境图，教师采用讲故事的方式来导入新课，这样能吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。然后请学生观察情境图，收集图中的数学信息，并根据图中的数学信息提出问题。其目的是通过创设问题情境，让学生经历实际问题建模的过程，从而激发学生寻找解决问题的方法。 （二）活动探究，获取新知： 由于在这一信息窗内涉及加减法两个环节，教学过程大体一致，因此，我将二者合并在一起来说。这一过程我主要设计自主探究，明确算理、形成法则、巩固提高三个环节。 环节一：自主探究、明确算理

二年级下册数学教案 -6.1 《连续进位的三位数加法》 ︳青岛版

《连续进位的三位数加法》教学设计 一、教材分析 “连续进位的三位数加法”是义务教育教科书二年级下册数学第六单元的第一信息窗的 内容，是一次进位的三位数加三位数的后续内容，也是两位数加两位数连续进位加法的延续， 计算方法是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是 小学阶段整数加法的一个小结点，又为后面的减法学习奠定基础。在教材的安排中还重视了 估算的渗透，以增强学生的估算意识。 二、教学目标 1、进一步掌握笔算加法的计算法则，并能熟练地进行三位数连续进位加法的计算。 3、通过练习提高学生的计算速度和准确性，养成一看、二读、三回头的学习习惯。 三、教学重、难点: 掌握加法的计算法则。要注意引导学生正确理解运用无论哪一位满十都要向前一位进‟1” 和“不要忘记加进位‟1”。 四、教法、学法 学生主要通过迁移已有的知识和学习经验，进行自主学习，获取知识。 五、教学过程 （一）．复习导入 1．师：请看黑板老师的板书：三位数加法，以前我们学过三位数加法吗？ 生：学过。 师继续追问：都学过三位数加法的哪几种？ 生：学过两种，一种是不进位的三位数加法，另一种是一次进位的三位数加法。 师：计算这两种三位数加法，用什么方法来计算效率最高？ 生：列竖式。 师：列竖式需要注意什么？ 生回答。 师：非常好，今天我们继续学习连续进位的三位数加法，什么是连续进位？能否举 个例子说一说？ 生：个位向十位进一同时十位也向百位进一。 师：解释的非常好，今天我们就一起来续续学习连续进位的三位数加法的竖式。在 学新课之前呀，老师给大家带来了一个谜语大家想不想猜？身体是个半球形，背上背着七颗星，蚜虫见了最害怕，蔬菜丰收全靠它。打一昆虫。 （二）、情景导入 生举手回答：七星瓢虫。 出示七星瓢虫的图片。 师：七星瓢虫是农民伯伯的好帮手，是田园的小卫士，今天我们就一起和七星瓢虫 走进田园走进蔬菜园看一看，看一看它们是怎么帮助农民伯伯的？

连续进位退位三位数加减法教案

连续进位退位三位数加减法 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级下册第五单元信息窗1，59～60页，万以内数的加减法（二） 课标要求 知识技能：体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能。 数学思考：会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决：能在教师的指导下，从具体情境中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。体验与他人合作交流、解决问题的过程。 情感态度: 感受数学与生活有密切联系。 课标解读 “具体情境”要求给学生提供具体的情境素材，本课给学生提供的是学生感兴趣的田园小卫士情境，让学生对图中信息进行收集、提问题、解决问题。行为动词“体会”是指参与特定的数学活动，主动探索计算道理，获得一些计算方法。核心词“四则运算的意义”在这里指三位数加减三位数连续进位或退位的算理。 由此看来课标对这部分知识的要求可以分为两个层次：第一个层次是要求学生经历获取知识的过程，要给学生提供充足的探索空间和思考空间，让学生自主地去讨论，去研究，通过充分的交流，掌握算理。第二个层次就是能正确地进行计算。第三个层次是运用计算解决生活中的实际问题。 教材分析 本课是在学生已经掌握进位（退位）的两位数加（减）两位数及不连续进位（退位）的三位数加减计算方法的基础上教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要的作用。 由于学生的年龄特点，计算课又比较枯燥，而弄清有关连续进位（退位）的算理是本节课的重难点。《课标》也指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学，将计算教学与解决问题有机结合。所以教材由学生感兴趣的田园小卫士情境中的问题，引发学生对新知识的学习。学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数的进位或退位的笔算，这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。 学情分析 为了整体把握和了解学生的学习情况和目前的认知情况，我们对学生进行以下了前测：

青岛版小学二年级数学下册《三位数加三位数(连续进位)》精品获奖教案

《三位数加三位数》 教学内容：青岛版版小学数学二年级下册信息窗1第1课时。 教学目标 1.结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位三位数的加 法。 2.在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。 3.让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。 4.经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 教学重难点 教学重点：探索连续进位的三位数加法的计算方法。 教学难点：会计算连续进位的三位数的加法。 教具、学具 教师准备：课件 学生准备： 教学过程 一、创设情景，提出问题。 1.情境导入 谈话导入：大家知道我们的田地 里有哪些小卫士吗？今天我们就一起 走进菜地，看看我们的小卫士在辛勤的 劳动着。瞧，他们是谁？ 生：七星瓢虫。 师：你对七星瓢虫都有哪些方面 的了解？ 生谈一谈对七星瓢虫的了解。 师：七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。我们一起看看他是怎样捉害虫的？出示信息图

2.提出问题 师：观察画面，你发现了哪些数学信息？ 学生说一说发现的数学信息。 根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 预设：学生可能提出：一共有多少棵白菜？ 一共有多少只七星瓢虫？ 还有多少棵茄子没有检查？ 茄子比白菜多多少棵？ 二、自主学习，小组探究。 1.解决问题 我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。请学生试着解决。 学生利用已有的知识自己尝试解决。 学生分类、整理、筛选信息。 先独立思考。 2.小组内交流 把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。 小组交流。 三、汇报交流，评价质疑。 师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？ 鼓励学生认真倾听，有问题的提出质疑。 预设：学生可能出现的算法： （1）估算：179≈180 364≈360 179+364≈540（棵） （2）口算： 100+300=400 70+60=130 9+4=13