三位数连续进退位

294+358＝492+209＝278+454＝345+365＝631-143＝642-169=

915-457=

713-157=

638+593=

175=669=

631-593=

625-169=

397+435=

247+568=

524-435=

947-518=

775+136=

569+246=

735-166=

549-276=

256+664=

395+656=

652-264=

645-356=

792=129=

657+289=

722-139=

657-289=

135+297=

773+129=

362+351=

427+131=

667+342=

821-670=

634-478=

482-266=

564-235=

822-544=

605-326=

500-221=

903-526= 800-451= 704-324= 600-222= 501-133= 400-199=

500-136=

400-229=

605-337=

501-305=

603-147=

310-165=

323-164=

682-496=

464-386=

366+175=

554+177=

365+176=

674+336=

642-253=

254-68=

436-257=

508-217=

735+175=

443+179=

335+386=

197+265=

235+197＝

336+165＝

234+376＝

496+214＝

385+128＝

392+215＝

784+338＝

408-219＝

700-366＝

502-314＝

900-565＝

312-133＝

613-324＝

连续进退位的三位数加减法的说课稿

《连续进退位的三位数加减法》 今天我要讲的是《连续进退位的三位数加减法》，是青岛版二年级下册第六单元第一课时的内容，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。 一、教材分析 本节课教学是在学生已经有了不连续进退位的三位数加减法的基础上进行的，是不连续进退位的三位数加减法的延续，在计算方法上是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。 二、学情分析 二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过进位计算，为本节课的学习奠定了基础。 基于以上认识，本节课我确定了这样的教学目标： 知识与能力 结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 过程与方法 在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 情感、态度与价值观 在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点、难点 教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。 教学难点：理解连续进位与退位的算理。 三、教学方法 这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。创设有利于学生自主学习的教学情境能更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩将连续进位强调出来，同时也意在提高学生的注意力。 四、学习方法。 从学法来说, 学生能够主动地去发现、探索问题，他们迫不及待地想发表自己的见解。在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究的机会，教师适时地启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。 五、教学过程设计。 为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“新课导入”、“探究新知”、“巩固新知”、“课堂小结”等教学环节。 1、新课导入 出示课件 让学生先观察问：谁能根据信息提出几个加法问题？并列式 设计意图：农村的小孩子们都认识七星瓢虫，提到它，孩子们兴奋了很多，整节课对今天的学习内容都会投入最大的热情。 学生列式：189+394= 师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习连续进退位的三位数加减法。

三位数连续进位加法连续退位减法练习题

班级：姓名： 322-258= 401-189= 253-97= 207-39= 461-484= 314-95= 312-79= 401-354= 363-94= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-59= 462-232= 274-46= 372-54= 485-53= 993-296= 457-58= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344-245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248= 141-69= 222-158= 473-184= 378-255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-37= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-59= 412-28= 416-151= 352-173= 436-77= 350-86= 737-569= 300-182= 463-97= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435= 303-297= 462-176= 477-178= 735-289= 708-223= 810-154= 870-383= 800-325= 739＋284＝164＋870＝967＋240＝305＋418＝413＋573＝734＋909＝719＋970＝112＋857＝

三位数的连续进位加法和连续退位减法

《三位数的连续进位加法和连续退位减法》教学设计 【教学内容】： 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第五单元信息窗1 “三位数的连续进位加法和连续退位减法”第55-56页内容。 【教材简析】： 本节课是在第四单元学习三位数加减三位数的计算（一次进位和一次退位）的基础上进行学习的，是整数加减法的完成阶段，也是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。情境图呈现的是瓢虫在菜园里捉蚜虫的情境，图中提供了正在捉蚜虫的瓢虫的只数和茄子、白菜的数量及“已经检查”的棵数等丰富的数学信息，从而引导学生根据瓢虫的对话提出数学问题，进行连续进位、退位的三位数加减法计算方法的学习。 【教学目标】： 1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 3．在提出问题、解决问题的过程中，使学生感受到数学来源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 【教学重、难点】： 连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。 【教学过程】： 一、创设情境，提出问题 谈话：大家认识七星瓢虫吗？七星瓢虫捉害虫，是农民伯伯的好帮手，（大屏幕）这是它们在茄子地和白菜地热热闹闹工作的场面。 请同学们先自己仔细观察画面，你发现了那些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 预设：学生可能提出：一共有多少棵白菜？ 一共有多少只七星瓢虫？ 还有多少棵茄子没有检查？ 已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ ……

【设计意图：创设情境，由可爱的七星瓢虫引入，引导学生有顺序的、有条理的观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望，。】 二、算法交流，分析比较 1、解决“一共有多少棵白菜”。 谈话：同学们提出了这么多有价值的数学问题，接下来我们就来解决这些问题。先来看第一个问题，要求一共有多少棵白菜，需要用哪些信息来解决？ 怎样列式呢？ 随着学生的回答板书： 189+394= 为什么用加法？说说你的理由。 师：请同学们用自己喜欢的方法想一想、算一算。并把自己的想法在小组内进行交流。 师：哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？ 全班交流，可能出现以下几种算法： 1)估算 2)用计数器拨 3）列竖式计算 师：哪个同学来汇报一下，你是怎么算的？ 生：我是估算的 师：你是怎么估算的？师随机板书：189≈200 394 ≈400 200+400=600 师：请同学们想想我们估算的结果与准确的结果是偏大了还是偏小了？为什么？ 生：偏大 师：除了估算的结果谁还有别的方法？ 生：我是竖式计算 让学生展示自己的计算过程： 1 8 9 + 31 91 4 5 8 3 学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法。 师：下面我们一起把竖式整理在黑板上(板书)

二年级数学下册连续进退位的三位数加减法

二年级数学下册连续进退位的三位数加减法课题:连续进退位的三位数加减法 教案序号:43 授课时间:2014年4月 24日 课型:新授 教学目标: 1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。 3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。 教学重点: 掌握三位数连续两次进位的加法，和连续两次退位的减法的笔算方法，使学生能够正确地进行计算。教学难点: 理解两次进位与两次退位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的1以及减去低位已经借走的1。 教学准备:课件，计数器(每人一个) 板书设计: 万以内数的加减法(二) 一共有多少棵白菜, 189+394=583(棵) 189 583 +394 —189 583 394

还有多少棵茄子没有检查, 435-276=159(棵) 435 435 - 276 验算– 159 159 276 注意:(1)相同数位要对齐，从个位算起 (2)哪一位相加满十，就向前一位进一 (3)哪位不够减，就向前一位借1,加10再减 教学设计: 活动一:创设情境，提出问题 师:同学们，你们认识七星瓢虫吗,你都了解它哪些方面,(学生可能会说出许多 自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬)对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的, [出示信息图] 师:观察画面，你发现了什么,根据这些信息，你能提出什么数学问题, 学生可能提出:一共有多少棵白菜, 一共有多少只七星瓢虫, 还有多少棵茄子没有检查, 茄子比白菜多多少棵, …… 设计意图:创设学生喜欢的童话情境，有可爱的七星瓢虫引入，激发学生学习 的兴趣和探索的欲望，也加强了学生对自然科学知识的兴趣。 活动二:自主探索，解决问题

小学数学_三位数加减三位数的连续进位和退位教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析 教学内容： 青岛版小学数学二年级下册第六单元信息窗口1的内容 学习目标： 结合具体情景，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。（2）在解决问题的过程中，探索连续进位退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。 （3）体会数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重难点： 教学重点：掌握三位数连续进位、退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。 教学难点：理解连续进位、退位的算理。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 在学新课之前我会以猜谜语的形式导入本节课，同学们能不能大声的告诉老师这是什么动物，同学们喜欢它吗？七星瓢虫吃害虫它还是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士，

你们想不想看看它们是怎样捉害虫的？ 出示情景图。 观察图片你发现了什么？ 根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 学生回答预设： 1.一共有多少棵白菜？ 2.两块菜地一共有多少只瓢虫？… 二、自主探索，解决问题 （一）二次进位加法 同学们真棒能提出这么多问题,今天小白鸽也带来了两个问题想请咱们帮帮它，我们一起看看吧 1.交流算法 出示问题一：一共有多少棵白菜？ 引导学生利用已有的知识独立列式，189+394= 给孩子充足的时间让学生尝试解决并交流讨论。 学生在汇报时可能出现这几种算法： （1）估算 189≈200 394≈400 189+394≈600

（2）口算 100+300=400 80+90=170 9+4=13 170+13=183 183+400=583 （3）笔算 1 8 9 + 3 9 4 学生汇报教师板书，并让学生说出算理及算法，引导学生质疑个位上满10了怎么办？十位上满10了又怎么办呢? (通过质疑进一步加深学生对加法的算理的理解） 让学生比较这三种方法哪种方法既简便又精确，小组讨论达成共识，笔算既简便又精确。 2.巩固算法 出示问题二：两块菜地一共有多少只瓢虫？引导学生独立列式并尝试运用笔算的方法计算。

人教版三年级上学期三位数连续进退位加减法练习题

三年级上册三位数加减法进退位专项练习题一、用列竖式的方法计算下列各题： 123+568= 147+236= 586+368= 589-236= 569-295= 632+192= 695-385= 598-367= 963-354= 236+496= 789-635= 324+567= 963-254= 125+635= 865-152= 369+852= 396+105= 960-357= 529+241= 105+304= 705-250= 963-369= 120+804= 309+358= 521-315=852-157= 628-245= 605-192= 857-192= 1000-321= 215+658= 592-384= 109+195= 681-608= 700-351= 584-198= 632+147= 524+185= 900-153= 789-122= 385-129= 108+589= 489+198= 633-188= 602+475= 369+158= 750-158= 692+198= 527-354= 409+299=

158+654= 685-195= 358+184= 987-168= 685-168= 500-354= 548+258= 541+195= 300+198= 798-167= 851-198= 198+625= 185+357= 500-247= 357+198= 321+498= 358+157= 600-195= 357+158= 600-198= 458+157= 354+195= 195+347= 109+258= 405-124= 165+358= 160+350= 236-26= 258-60= 300-157= 308+195= 900-247= 365+167= 347+162= 347+192= 247-109= 600-167= 349+182= 109+162= 167+295= 225+664= 672-267= 687-395= 1000-357= 325+198= 158+355= 687-192= 368+168= 654-195= 105+374=

连续进位退位三位数加减法教案

连续进位退位三位数加减法 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级下册第五单元信息窗1，59～60页，万以内数的加减法（二） 课标要求 知识技能：体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能。 数学思考：会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决：能在教师的指导下，从具体情境中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。体验与他人合作交流、解决问题的过程。 情感态度: 感受数学与生活有密切联系。 课标解读 “具体情境”要求给学生提供具体的情境素材，本课给学生提供的是学生感兴趣的田园小卫士情境，让学生对图中信息进行收集、提问题、解决问题。行为动词“体会”是指参与特定的数学活动，主动探索计算道理，获得一些计算方法。核心词“四则运算的意义”在这里指三位数加减三位数连续进位或退位的算理。 由此看来课标对这部分知识的要求可以分为两个层次：第一个层次是要求学生经历获取知识的过程，要给学生提供充足的探索空间和思考空间，让学生自主地去讨论，去研究，通过充分的交流，掌握算理。第二个层次就是能正确地进行计算。第三个层次是运用计算解决生活中的实际问题。 教材分析 本课是在学生已经掌握进位（退位）的两位数加（减）两位数及不连续进位（退位）的三位数加减计算方法的基础上教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要的作用。 由于学生的年龄特点，计算课又比较枯燥，而弄清有关连续进位（退位）的算理是本节课的重难点。《课标》也指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学，将计算教学与解决问题有机结合。所以教材由学生感兴趣的田园小卫士情境中的问题，引发学生对新知识的学习。学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数的进位或退位的笔算，这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。 学情分析 为了整体把握和了解学生的学习情况和目前的认知情况，我们对学生进行以下了前测：

小学数学_三位数加三位数的连续进位加法教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 教学目标： 1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。 3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。 教学重点： 掌握三位数连续两次进位的加法，和连续两次退位的减法的笔算方法，使学生能够正确地进行计算。 教学难点： 理解两次进位与两次退位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的1以及减去低位已经借走的1。 教学准备：课件 板书设计：万以内数的加减法（二） 一共有多少棵白菜？ 189+394=583（棵） 189 583 +394 验算—189 583 394 还有多少棵茄子没有检查？

435-276=159（棵） 435 435 - 276 验算– 159 159 276 注意:（1）相同数位要对齐，从个位算起 （2）哪一位相加满十，就向前一位进一 (3)哪位不够减，就向前一位借1,加10再减 教学设计： 活动一：创设情境，提出问题 师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？ [出示信息图] 师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能提出：一共有多少棵白菜？ 一共有多少只七星瓢虫？ 还有多少棵茄子没有检查？ 茄子比白菜多多少棵？ …… 设计意图：创设学生喜欢的童话情境，有可爱的七星瓢虫引入，激发

小学数学_三位数加减三位数(连续进退位)教学设计学情分析教材分析课后反思

《三位数加减三位数（连续进退位）》教学设计 三位数加减三位数》教学设计 【教学内容】 青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》新教材二年级下册第三单元信息窗3 【课题】三位数加减三位数（一次进位，一次退位的笔算） 【教学目标】 1.结合具体情境进一步理解加法和减法的意义。 2、利用迁移规律，在个位相加满十需要向十位进一的基础上，经历十位相加满十计算算理的探索过程。 3、理解进位加和退位减的笔算算理，学会三位数加减三位数的笔算。 4.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识。感受学数学，用数学的乐趣。 教学要点分析： 教学重点：理解算理，学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。 教学难点：进位加和退位减的算理教学。 【教学准备】 学生准备：每组一个计数器，自主练习单、一张达标测试教师准备：多媒体课件、实物展台。 【过程设计】 环节一：情境导入，提出问题。 1、课件出示教学窗口，以讲故事的形式串联情境，导入新课。 师：上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂向东南西北四个方向去寻找蜜源。它们飞呀飞，找到了房前屋后的果园和花园，小蜜蜂们打算分两队开始辛勤的采蜜工作了。来，咱们看看它们采花粉的场景吧！ 2、读信息，尝试提出问题。 师：根据图中的信息，小组交流，可以提出哪些数学问题？ 教师完善学生的问题并及时表扬和肯定学生的课堂表现。 3、教师有目的板书问题。（两道加法问题和两道减法问题） 师小结并评价，咱们都是爱动脑筋的人，提出了这么多的数学问题，咱们这节课先解决黑板上的这三个问题，其他的问题放在“问题口袋里”课后解决吧！ 环节二：自主探究，明晰算理 活动一：进位加 （一）个位相加满十解决问题：一队和二队一共有多少只？（个位相加满十的计算） 1、学生列式并计算。518+227（板书）学生预设：学生通过以往知识的基础，能完成本题。 2、学生交流 3、教师小结。竖式计算要注意什么？ 4、链接新知识个位上的数字相加满十，需要向十位进一，那么如果十位上的数字相加满十，怎么计算呢？ （二）十位相加满十解决“花园离果园有多远”这个问题吧！（十位相加满十的计算）1、教师点拨、学生列式。 师引导：求这个问题，需要哪些数学信息？怎样列式？ （课件：图形结合，引导解题）

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（精选３篇） 〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗 一、教材分析 《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。 1.教材地位和作用 在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。 2.学情分析 三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于

发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。 3.教学目标 因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。 过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。 情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。 4.教学重难点： 重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。 难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’） 二、说教法 1、情境教学法 2、多媒体教学法 3、自主探究合作交流法 这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。创设有利于学生自主学习的教学情境能更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩将连续进位强调出来，

三位数的进位与退位

三位数的进位与退位 三位数由百位、十位和个位组成，它们分别表示数的不同位数大小。进位和退位是在进行加法和减法运算时发生的一种特殊情况，它们能 够改变数的位数，使得运算结果更加准确。本文将详细介绍三位数的 进位与退位的概念、运算规则以及实际应用。 一、进位 在三位数的运算过程中，当个位相加等于或大于10时，就需要进 行进位操作，将个位的数值加到十位上。例如，当计算238 + 156时， 个位数相加等于14，因此需要进行进位操作，将4进位到十位上，结 果为394。进位操作可简化为数学符号“+1”，即加一。 除了个位数进位到十位上之外，当十位数也需要进位时，同样需要 进行进位操作，将数值加到百位上。例如，当计算734 + 371时，个位 数相加等于5，十位数相加等于10，因此需要将5进位到十位上，并 将1进位到百位上，结果为1105。 二、退位 退位是进位的相反过程，在三位数的运算中，当个位相减时出现负数，就需要进行退位操作，将十位借位到个位上。例如，当计算731 - 592时，个位数相减等于-1，因此需要进行退位操作，将十位数的1退 位到个位上，结果为139。 除了个位数退位到十位上之外，当百位数也需要退位时，同样需要 进行退位操作，将数值退位到十位上。例如，当计算968 - 382时，个

位数相减等于6，十位数相减等于8，因此需要将8退位到百位上，并 将6退位到十位上，结果为586。 三、进位与退位的应用 进位与退位不仅仅是数学运算中的概念，它们在实际生活中也有广 泛的应用。 1. 金融交易：在金融交易中，如银行存取款、股票买卖等，涉及到 金额的进位与退位。当进行大额交易时，需要注意最后的进位或退位 操作，确保交易金额的准确性。 2. 同步计数器：在电子电路中，同步计数器将输入信号进行计数， 并转换成相应的二进制码。当达到最大计数值时，需要进行进位操作，从新的一轮开始计数。 3. 时间换算：在时间换算中，如将小时换算成分钟、分钟换算成秒等，也会涉及到进位和退位。当小时数超过24时，需要进行进位操作；当分钟数超过60时，需要进行进位操作。 总结： 三位数的进位与退位是数学运算中的重要概念，它们能够改变数的 位数，使得运算结果更加准确。在实际生活中，进位与退位也有很多 应用，从金融交易到电子电路，都离不开这一概念。我们应该掌握进 位与退位的运算规则，并在实际应用中灵活运用，提高计算和问题解 决的准确性。

小学数学_三位数的连续进位加法和连续退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思

《三位数连续进位加和连续退位减》教学设计 教学内容：课本59-61页内容（青岛版五四制二年级下册第五单元信息窗一）。 前置基础：三位数不连续进位、退位加减法 后继地位：被减数中间有零的连续退位减法以及更大数的加减法 核心知识点：三位数连续进位、退位加减法算理算法 教学目标： 1．运用知识迁移，探索学习三位数连续进位、退位加减法的竖式计算方法。 2．在尝试解决问题过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算算理，培养解决问题的能力。 3．在解决问题的过程中，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点：三位数连续进位、连续退位的加减法的竖式计算算理算法 教学难点：连续退位的算理算法。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习回顾 前面我们学习了三位数加减法的竖式计算，竖式计算时应该注意些什么？

今天我们继续学习三位数的加减法竖式计算，但是今天学习的又和以前不一样了，有什么不一样呢？咱们先来计算这个题体会一下 二、探索新知 1、三位数连续进位加 （1）独立计算，说说发现 189+394 学生独立计算，指名板演。 同位互相说说新的发现。 板演学生讲解计算过程，学生之间交流质疑。 小结：今天的进位加和前面不同之处在于：个位满十要向十位进一，十位满十又要向百位进一。 （2）巩固练习：247+158 独立完成，集体订正。 （3）小结：在计算连续进位加法中应该注意什么？ （不论哪一位满十，都要向前一位进一。） 2、三位数连续退位减 （1）独立计算，说说发现 435—276学生独立计算，同位交流过程。 指名板演，板演学生讲解计算过程，学生之间交流质疑。 重点交流：十位数的变化 （2）巩固练习： 276—189学生独立完成，集体订正。

《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿三篇

《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿 一、说教材 “三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。本课是由例2和练习五组成的。例2 通过解决爬行类和两栖类一共有多少种？引出三位数加三位数的连续进位加法。教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求。再通过竖式计算376+284，帮助学生进一步掌握计算方法。通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的书相加满十，就要向前一位进１”。由于例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。 为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法，会正确计算。难点是理解三位数家三位数连续进位加法的算理。 基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标： １、知识与技能：掌握笔算三位数家三位数的计算方法，并能正确地进行计算。 ２、过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。 ３、情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。 二、说教法 教法是为了突出重点，突破难点。学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。所以我确定了以下的教学方法： 1.情境教学法 2.多媒体教学法 3.自主探索教学法、合作交流教学法 4.直观演示教学法 说学法：

新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。基于这样的理念，我确定了以下的学习方法： 1.自主观察思考 2.合作交流法 3.自主归纳法 4.动手操作法 三、说教学过程： （一）创设情景 首先创设了贴近生活实际的情景，召开一年一度的秋季运动会的情景，让学生根据题意收集信息并且提出数学问题，学生能够根据列式找到相同点，从而抓住问题中的重点的词语进行分析来解决实际的问题。 （设计意图：通过本环节的设计激发学生的学习兴趣，使学生能够学会通过抓住重点词语来初步解决实际问题的方法。） （二）探究新知 通过估算再进行准确计算，让学生感受到估算对实际的准确结果有一定的检验作用，体现估算的重要作用。通过不同形式不同层次的叙述算理，比如说先边做边说----指名说----和同桌互说并纠正改错---在班级内进行交流使学生明确连续进位加法应该怎样计算，计算时应该注意哪些问题。最后总结今后遇到这样的计算应该怎样算呢？从而提高学生的应用意识，使学生能够通过知识的迁移进行后续知识的学习 （设计意图：教师通过不同形式不同层次的说算理，以达到计算方法扎实掌握。在通过知识的迁移，使学生能够明确今后遇到此类问题的解决方法：相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进一）（三）练习巩固 教师延续了课堂伊始的情景，在三年招募运动员，通过闯关的形式进行三个不同层次不同方面的练习 （设计意图：通过这种饶有兴趣的情景促使学生参与其中的计算，提高学生兴趣的同时也对学生解决问题进行了训练，明确解决问题的方法和策略）

小学数学_连续进位的三位数加法教学设计学情分析教材分析课后反思

《连续进位的三位数加法》教学设计 一、教材分析 “连续进位的三位数加法”是义务教育教科书二年级下册数学第六单元的第一信息窗的内容，是一次进位的三位数加三位数的后续内容，也是两位数加两位数连续进位加法的延续，计算方法是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加法的一个小结点，又为后面的减法学习奠定基础。在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。 二、教学目标 1、进一步掌握笔算加法的计算法则，并能熟练地进行三位数连续进位加法的计算。 3、通过练习提高学生的计算速度和准确性，养成一看、二读、三回头的学习习惯。 三、教学重、难点: 掌握加法的计算法则。要注意引导学生正确理解运用无论哪一位满十都要向前一位进‟1” 和“不要忘记加进位‟1”。 四、教法、学法 学生主要通过迁移已有的知识和学习经验，进行自主学习，获取知识。 五、教学过程 （一）．复习导入 1．师：请看黑板老师的板书：三位数加法，以前我们学过三位数加法吗？ 生：学过。 师继续追问：都学过三位数加法的哪几种？ 生：学过两种，一种是不进位的三位数加法，另一种是一次进位的三位数加法。 师：计算这两种三位数加法，用什么方法来计算效率最高？ 生：列竖式。 师：列竖式需要注意什么？ 生回答。 师：非常好，今天我们继续学习连续进位的三位数加法，什么是连续进位？能否举个例子说一说？ 生：个位向十位进一同时十位也向百位进一。

师：解释的非常好，今天我们就一起来续续学习连续进位的三位数加法的竖式。在学新课之前呀，老师给大家带来了一个谜语大家想不想猜？身体是个半球形，背上背着七颗星，蚜虫见了最害怕，蔬菜丰收全靠它。打一昆虫。 （二）、情景导入 生举手回答：七星瓢虫。 出示七星瓢虫的图片。 师：七星瓢虫是农民伯伯的好帮手，是田园的小卫士，今天我们就一起和七星瓢虫走进田园走进蔬菜园看一看，看一看它们是怎么帮助农民伯伯的？ 出示课件 师：通过这幅情景图，你知道七星瓢虫在做什么吗？又能找到哪些数学信息？ 找学生寻找数学信息：已检查了189棵白菜，还剩394棵白菜没有检查；白菜地有158只瓢虫，茄子地有247只瓢虫；茄子有435棵，已经检查了276棵。 师：谁能根据上面的数学信息，提几个数学问题？ 生1：一共有多少棵白菜？ 生2：两块菜园一共有多少只瓢虫？ 生3：还有多少棵茄子没有检查？ （三）、精典讲解 师：我们一起来读一读这道应用题 生：一起大声读题 师：分析一共有多少棵白菜？一部分白菜已经检查了，还有一部分白菜正在等待检查，一共有多少棵白菜应该如何列式？ 生：189+394= 师：那怎么算才能知道这块菜地里白菜的数量？ 生1：估一估把189估成200，394估成400，所以大约有600棵白菜？ 师：也就是说白菜地的棵数在600左右，但实际上是多少棵呢？ 生2：用竖式算一算 师：那我们一起来算一算，列竖式时应该注意什么 生：相同数位要对齐，从个位加起。 师：别着急我们一起来算一算，189+394列竖式应该先写哪个数字，先写哪一位？ ……

三位数进位退位加减法练习题

三位数进位退位加减法练习题 精品文档 三位数进位退位加减法练习题 一(笔算下面各题 638+291=34-391= 672+155=46-183=27+491= 695+231=33-291=53+164=33-273=81+267= 二(竖式计算 738+380=48-371=75+493=56-291=36+182= 三(列式计算 1(617与392的和是多少, 2(比431多572的数是多少, 3(求281与357的和是多少, 四(应用题 1(明明家在学校左边462米，小红家在学校右边，比明明家到学校远160米，小红家离学校多少米,从小红家到明明家要走多少米, 2(报喜鸟希望小学有男生461人，女生486人，已经体育“达标”的有856人，剩下的是快要达标的。快要达标的有多少人, 3(同学们参加植树活动，六年级去了456人，五年级去了392人，两个年级一共有多少人参加植树活动,六年级比五年级多去了多少人, 4(明明坚持天天练书法，每周总共要练574个字， 1 / 9 精品文档

这周她已经完成了492个字，还差多少个字就完成了这周的练习任务, 5(在庆祝“六一”儿童节的时候，儿童剧院的叔叔阿姨们为花园实验小学的孩 子们举办了三次卖场演出。这一场轮到三、四年级的孩子观看了，三年级有453 人，四年级有471人，门票是一元钱一张，老师为孩子们准备了950元钱，够了吗, 6(这段时间丽丽和明明都在看故事书《哈利，波特》，丽丽已经看了256页， 明明看了193页，丽丽比明明多看了多少页, 参考答案及解析 一(笔算下面各题 929、143、827、163、918、926、242、917、360、948 二(竖式计算 三(列式计算 1(617+392=1009 2(431+572=1003 3(281+357=638 四(应用题 1(462+160=6262+626=108答略 2(461+486=94947-856=91 答略 2 / 9 精品文档 3(456+392=8456-392=64答略 4(574-492=8 答略 5(453+471=92950>9答:够了 6(256-193=6答略 6

三位数连续退位加法100道题

三位数连续退位加法100道题 810-466= 445-277= 356+626= 865-578= 445+385= 1000-455= 345+543= 957-679= 531+975= 987-799= 342-274= 258+553＝ 445+369= 468-389= 457+368= 597+324= 385+247= 978-199= 467+333= 258-168= 275+345= 300-110= 170+244= 520-155= 369+470= 1000-333= 246+357= 270-144= 356+543= 820-278= 844+932= 199+398= 801+60= 814+551= 75+505= 481+21= 665+1000= 729+808= 306+812= 28+911= 263+206= 644+64= 537+385= 310+534= 861+146= 558+321= 502+957= 857+423= 459+86= 473+577= 468-357= 569-367= 358+531= 785-436= 579-436＝258+648= 467-358= 258-138= 653+259= 368-233= 136+845= 357+458= 733+530= 139+312= 323+291= 387+833= 964+103= 686+936= 921+231＝302+355=

195+676= 968+825= 519+171＝216+612= 160+248= 515+449= 118+377= 865+868＝797-338= 716-316= 983-327= 825-332= 548-430= 783-460= 898-584= 830-54= 979-605= 897-727= 750-253= 659-567= 577-545= 641-353= 940-456= 979-488= 680-502= 637-631= 911-75= 876-648= 599-481= 834-776= 569-366= 975-883=