6.三位数的连续进位加和连续退位减

书院小学精品导学案

(完整版)三位数加减三位数连续进位、退位练习题参考

班级：姓名： 322-258= 401-189= 253-97= 207-39= 461-484= 314-95= 312-79= 401-354= 363-94= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-59= 462-232= 274-46= 372-54= 485-53= 993-296= 457-58= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344-245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248= 141-69= 222-158= 473-184= 378-255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-37= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-59= 412-28= 416-151= 352-173= 436-77= 350-86= 737-569= 300-182= 463-97= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435= 303-297= 462-176= 477-178= 735-289= 708-223= 810-154= 870-383= 800-325=

小学数学_《三位数加减三位数连续进退位》教学设计学情分析教材分析课后反思

《三位数加减三位数（连续进退位）》教学设计 三位数加减三位数》教学设计 【教学内容】 青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》新教材二年级下册第三单元信息窗3 【课题】三位数加减三位数（一次进位，一次退位的笔算） 【教学目标】 1.结合具体情境进一步理解加法和减法的意义。 2、利用迁移规律，在个位相加满十需要向十位进一的基础上，经历十位相加满十计算算理的探索过程。 3、理解进位加和退位减的笔算算理，学会三位数加减三位数的笔算。 4.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识。感受学数学，用数学的乐趣。 教学要点分析： 教学重点：理解算理，学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。 教学难点：进位加和退位减的算理教学。 【教学准备】 学生准备：每组一个计数器，自主练习单、一张达标测试教师准备：多媒体课件、实物展台。 【过程设计】 环节一：情境导入，提出问题。 1、课件出示教学窗口，以讲故事的形式串联情境，导入新课。 师：上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂向东南西北四个方向去寻找蜜源。它们飞呀飞，找到了房前屋后的果园和花园，小蜜蜂们打算分两队开始辛勤的采蜜工作了。来，咱们看看它们采花粉的场景吧！ 2、读信息，尝试提出问题。 师：根据图中的信息，小组交流，可以提出哪些数学问题？ 教师完善学生的问题并及时表扬和肯定学生的课堂表现。 3、教师有目的板书问题。（两道加法问题和两道减法问题） 师小结并评价，咱们都是爱动脑筋的人，提出了这么多的数学问题，咱们这节课先解决黑板上的这三个问题，其他的问题放在“问题口袋里”课后解决吧！ 环节二：自主探究，明晰算理 活动一：进位加 （一）个位相加满十解决问题：一队和二队一共有多少只？（个位相加满十的计算） 1、学生列式并计算。518+227（板书）学生预设：学生通过以往知识的基础，能完成本题。 2、学生交流 3、教师小结。竖式计算要注意什么？ 4、链接新知识个位上的数字相加满十，需要向十位进一，那么如果十位上的数字相加满十，怎么计算呢？ （二）十位相加满十解决“花园离果园有多远”这个问题吧！（十位相加满十的计算）1、教师点拨、学生列式。 师引导：求这个问题，需要哪些数学信息？怎样列式？ （课件：图形结合，引导解题） 2、学生尝试笔算。（课件：温馨提示） 3、交流结果和方法

二年级下册数学连续进位、退位的三位数加减三位数教案

1菜园卫士——连续进位、退位的三位数加减三位数 ⏹教学内容 教材第65～67页，连续进位、退位的三位数加减三位数。 ⏹教学提示 本课的主要教学内容是连续进位、退位的三位数加减法，是以万以内数的认识和万以内数的加减法（一）为知识基础，它既是万以内数的加减法（一）的延续及发展。本课共设置4个问题，前两个问题主要学习连续进位的加法，后两个问题主要学习连续退位的减法。其中，两个红点问题是关键，教材作了全方位的探索，以学生已有知识为起点，充分体现学生自主探究的过程，利用已有的一次进位和一次退位的知识，通过迁移得到连续进位或退位的加减法计算方法。 用竖式计算是本节课的重点，教材以电脑娃娃的话“计算加（减）法时，要注意些什么”提示我们对方法进行归纳和总结，可采用先尝试再讨论交流的方法，使学生明确“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”以及“哪一位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加10再减。” ⏹教学目标 知识与能力 结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 过程与方法 在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 情感、态度与价值观 在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 ⏹教学重点、难点 教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。 教学难点：理解连续进位与退位的算理。 ⏹教学准备 教师准备：课件，计数器 学生准备：计数器，学习用品 ⏹教学过程 （一）新课导入： 1、同学们，你们知道七星瓢虫吗？（知道） 2、它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？

连续进位、退位的三位数的加减法教学设计方案

连续进位、退位的三位数的加减法教案设计 临胸县辛寨镇辛寨小学陈洪霞 （一）教案内容 教科书® 55-56页，连续进位、退位的三位数的加减法。 （二）教案目标 1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法徳计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 （三）重点难点 重点：掌握连续进位的三位数加三位数和连续退位的三位数减三位数的笔算方法。 难点：能熟练地笔算连续进位加法和连续退位减法。 （四）教案过程 一、创设情境。 1、师：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？ （出示课件：信息窗1的情境图） 学生观察情境图。在纸上画出相关主题，如七星飘虫。 2、师：观察画面，你发现了什么？ 学生根据画面可能发现： 七星瓢虫正在田园里捉害虫呢。 七星瓢虫正在田园里给口菜、茄子捉害虫呢。 画出相关植物，如茄子、口菜。 二、导入新知。

1、提出问题。 师：根据情境图，你能提出什么数学问题学生根据情境图可能提出的问题有：田园里一共有多少只七星瓢虫？ 一共有多少棵大白菜？ 还剩多少棵茄子没检查？ 儿经检查的茄子比白菜多多少棵？ 没检查的口菜比茄子多多少棵？ 根据手抄报的版式，在相应位置写出问题。 2、解决问题。 （1）一共有多少棵白菜？ 师：你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜”这个问题吗？自己试一试。学生利用已有的加法经验，想一想、算一算。 师：把自己的想法在小组内进行交流。 在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法。 师：哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？ 全班交流，可能出现以下儿种算法： ①估算 ②列竖式计算 ③用计数器拨 当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程： 1 8 9 + 34 4 5 8 3 学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法。 师：你喜欢用哪种方法计算？ 学生选择自己喜欢的方法，并说明理山。 （2）田园里共有多少只七星瓢虫？

二年级数学下册 连续进位、退位的三位数加减法教案 青岛版五年制

二年级数学下册连续进位、退位的三位数加减 法教案青岛版五年制 1、会计算连续进位、退位的三位数加减三位数算式，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。 2、在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，采用估算、笔算等方法作为解决问题的策略，拓展解决问题的途径。 3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。教学重点：在解决实际问题的过程中获取知识，会计算连续进位、退位的三位数加减三位数算式，并能进行加减法的估算。教学难点：能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。教具准备：教学课件学具准备：课本、练习本课前活动：师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师就来说几个，我们一起猜一猜吧！咱看看谁听得最认真，能一下就猜出谜底！ 1、天上一只鸟，用线拉着跑，不怕大风吹，就怕细雨飘。 2、一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。 3、身体是个半球形，背上背着七颗星，蚜虫见了最怕它，蔬菜丰收全靠它。师：你一定见过美丽的七星瓢虫，它是捕食蚜

虫的好手，是我们的好朋友，是田园小卫士。小朋友以后见到它，应该怎么做呢？生：保护它不去伤害它。师：这节课我们就一起到田园里看一看，那里发生了些什么有趣的数学故事。下面我们开始上课吧！教学过程： 一、创设情景，发现问题出示课件：田园小卫士情境图师：看！在农民伯伯的菜地里又出现了七星瓢虫忙碌的身影。请仔细观察，从中你能获取哪些数学信息？学生汇报 信息：生1：茄子有435棵。生2：茄子地里有瓢虫247只。生3：已检查了276棵茄子。生4：白菜地里有158只瓢虫。生5：已经检查了189棵白菜。生6：还剩394棵白菜没有检查。师：同学们对信息的搜集能力可真强，那么你能不能根据其中的信息提出数学问题？生1：一共有多少棵白菜？生2：一共有多少只瓢虫？生3：还有多少棵茄子没有检查？生4：茄子地里的瓢虫比白菜地里的瓢虫多多少只？生5：已检查的茄子比白菜多多少棵？生6：白菜和茄子一共多少棵？生7：已检查的白菜比没有检查的少多少棵？……（学生边说师边有选择的粘贴问题）师：一会儿的功夫同学们就提出了这么多有价值的问题，真出乎我的意料，你能解答这些问题吗？那么这节课我们先来解答前四个问题，同学们提出的其它问题我们先把它放进问题口袋。 二、合作探究，解决问题。 1、教学连续进位的三位数加法师：我们一起来看第一个问题：“一共有多少棵白菜？”师：你能找到与问题相关的数学信

三年级三位数进位加法 退位减法88道

三年级三位数进位加法退位减法88道 165+309= 322-258= 378-189= 737-471= 279+147= 456+783= 765-756= 354+897= 667+578= 678+456= 189+689= 616+845= 738-359= 566-398= 866+866= 837-252= 950-589= 544+768= 346+470= 651-191= 507-258= 751-143= 378+746= 255+881= 582-226= 326-229= 786-667= 209+652= 383+268= 567-489= 763-746= 209+652= 638+728= 832-785= 177+288= 185+556= 804-276= 674-276= 432+552= 761-465= 345+789= 954-189= 484+647= 688+131= 336+586= 823-598= 829-742= 274+283= 517-348= 476+789= 445+729= 973-742= 369+465= 878+456= 713-252= 722-465= 985-179= 731-498= 344-159= 596+660= 459-638= 865-849= 288+133= 839-280= 506-179= 653+697= 590-427= 458+445= 267+195= 853-285= 492+642= 528-439= 600-395= 854+374= 929+504= 223+348= 234+678= 864+685= 567+442= 741+883= 689-598= 754+936= 954+278= 387+429=

小学数学_三位数的连续进位加法和连续退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思

《三位数连续进位加和连续退位减》教学设计 教学内容：课本59-61页内容（青岛版五四制二年级下册第五单元信息窗一）。 前置基础：三位数不连续进位、退位加减法 后继地位：被减数中间有零的连续退位减法以及更大数的加减法 核心知识点：三位数连续进位、退位加减法算理算法 教学目标： 1．运用知识迁移，探索学习三位数连续进位、退位加减法的竖式计算方法。 2．在尝试解决问题过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算算理，培养解决问题的能力。 3．在解决问题的过程中，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点：三位数连续进位、连续退位的加减法的竖式计算算理算法 教学难点：连续退位的算理算法。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习回顾 前面我们学习了三位数加减法的竖式计算，竖式计算时应该注意些什么？

今天我们继续学习三位数的加减法竖式计算，但是今天学习的又和以前不一样了，有什么不一样呢？咱们先来计算这个题体会一下 二、探索新知 1、三位数连续进位加 （1）独立计算，说说发现 189+394 学生独立计算，指名板演。 同位互相说说新的发现。 板演学生讲解计算过程，学生之间交流质疑。 小结：今天的进位加和前面不同之处在于：个位满十要向十位进一，十位满十又要向百位进一。 （2）巩固练习：247+158 独立完成，集体订正。 （3）小结：在计算连续进位加法中应该注意什么？ （不论哪一位满十，都要向前一位进一。） 2、三位数连续退位减 （1）独立计算，说说发现 435—276学生独立计算，同位交流过程。 指名板演，板演学生讲解计算过程，学生之间交流质疑。 重点交流：十位数的变化 （2）巩固练习： 276—189学生独立完成，集体订正。

小学数学_三位数连续进(退)位加(减)法教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】 二年级下册第五单元窗口一 《三位数连续进（退）位加（减）法》教学设计 教学目标 1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。 2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。 3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。 4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。 教学重点 通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法 教学难点 理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。 教学准备：多媒体课件、数学本、磁力贴 教学过程： 一、复习旧知: 1、同学们，前面我们学习了三位数加三位数，三位数减三位数一次进位和一次退位的算法，老师想考考你们掌握的怎么样？男生做第一道题267+415=，女生做第二道题558-266=。

男生:做题并分别讲解，说出一次进位加法的注意事项（1、相同数位对齐 2、从各位算起 3、满十进一） 女生：做题并派代表讲解，说出其中的注意事项（1、相同数位对齐 2、从各位算起 3、满十进一） 2、你们讲的真好，现在我们共同回顾一次进位加法和一次退位减法的注意事项，师生共同梳理。生：齐读。 老师变个小魔术，想考考你们，仔细看我把加法算式的415变成了455，在计算时先算个位7+5=12满十了向十位进一，十位上又满十了，向百位进一，进了几次位？ 生：两次 师：像这样进位两次或两次以上的加法，我们称为连续进位加（板书：连续进位加法） 第二个小魔术老师把减法算式的558变成了555，个位5-6不够减，向十位借一，在个位当十，再看十位5被借走了一，还剩4,4减6不够减，向百位借一，在十位当十，14减6等于8，像这样退位两次或两次以上的减法，我们称为退位减法（板书：三位数连续退位减法）口述本节课的学习目标。 【设计意图】通过复习把前面学过的三位数一次进位加法和一次退位的注意事项掌握清楚，同时通过变魔术引起孩子认知冲突，激发孩子学习欲望，并导入新课学习。 二、创设情境 你们表现真棒!讲给大家一幅图片,今天田园的小卫士——七星瓢虫

三位数加减三位数连续进位、退位练习题参考

For personal use only in study and research; not for commercial use 班级：姓名： 322-258= 401-189= 253-97= 207-39= 461-484= 314-95= 312-79= 401-354= 363-94= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-59= 462-232= 274-46= 372-54= 485-53= 993-296= 457-58= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344-245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248= 141-69= 222-158= 473-184= 378-255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-37= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-59= 412-28= 416-151= 352-173= 436-77= 350-86= 737-569= 300-182= 463-97= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435=

三位数的加法进位与减法退位

三位数的加法进位与减法退位三位数的加法和减法是我们在数学学习中经常遇到的题目。在这些 题目中，进位和退位是常见的概念。进位指的是当两个数相加时，个 位数相加超过了10，需要将进位的十位数加到十位数的和上；退位则 相反，当两个数相减时，个位数不够减，需要从十位数借位。下面就 让我们来探讨一下三位数的加法进位与减法退位的规律。 首先，我们来看三位数的加法进位。假设我们有两个三位数a和b，其百位数分别为a1和b1，十位数分别为a2和b2，个位数分别为a3和 b3。当我们将这两个数相加时，情况有以下三种： 1. 个位数相加不进位 如果个位数相加的结果小于10，即a3+b3<10，那么结果的个位 数就是a3+b3。例如，如果a=235，b=465，那么a3+b3=5+5=10，个位 数为0。 2. 个位数相加进位 如果个位数相加的结果大于等于10，即a3+b3≥10，那么结果的 个位数就是a3+b3-10。例如，如果a=149，b=876，那么 a3+b3=9+6=15，个位数为5。 3. 十位数相加的进位

如果个位数相加进位了，即a3+b3≥10，那么结果的十位数就是 a2+b2+1。例如，如果a=273，b=739，那么a3+b3=3+9=12，个位数为2，十位数为3+7+1=11。 综上所述，三位数的加法进位的规律是：个位数相加超过10，则结果个位数为a3+b3-10；十位数相加进位，则结果十位数为a2+b2+1。 接下来，我们来看三位数的减法退位。假设我们有两个三位数a和b，其百位数分别为a1和b1，十位数分别为a2和b2，个位数分别为 a3和b3。当我们将这两个数相减时，情况有以下两种： 1. 个位数不够减 如果a3小于b3，即a3

三位数加减三位数连续进位、退位练习题参考

班级：姓名：【2 】 322-258= 401-189= 253-97= 207-39= 461-484= 314-95= 312-79= 401- 354= 363-94= 448-172= 438-241= 449- 131= 292-257= 811-356= 751-59= 462-232= 274-46= 372-54= 485-53= 993-296= 457-58= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344- 245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722- 248= 141-69= 222-158= 473-184= 378- 255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-37=

370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-59= 412-28= 416-151= 352-173= 436-77= 350-86= 737-569= 300-182= 463-97= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435= 303-297= 462-176= 477-178= 735-289= 708-223= 810-154= 870-383= 800- 325=

人教版三年级上学期三位数连续进退位加减法练习题

人教版三年级上学期三位数连续进退位加减法练习题 三年级上册三位数加减法进退位专项练习题一、用列竖式的方法计算下列各题： 123+568= 147+236= 586+368= 589-236= 569-295= 632+192= 695-385= 598-367= 963-354= 236+496= 789-635= 324+567= 963-254= 125+635= 865-152= 369+852= 396+105= 960-357= 529+241= 105+304= 705-250= 963-369= 120+804= 309+358= 521-315= 852-157= 628-245= 605-192= 857-192= 1000-321= 215+658= 592-384= 109+195= 681-608= 700-351= 584-198= 632+147= 524+185= 900-153= 789-122= 385-129= 108+589= 489+198= 633-188= 602+475= 369+158= 750-158= 692+198= 527-354= 409+299= 158+654= 685-195= 358+184= 987-168= 685-168= 500-354= 548+258= 541+195= 300+198= 798-167= 851-198= 198+625= 185+357= 500-247= 357+198= 321+498= 358+157= 600-195= 357+158= 600-198= 458+157= 354+195= 195+347= 109+258= 405-124= 165+358= 160+350= 236-26= 258-60= 300-157= 308+195= 900-247= 365+167= 347+162= 347+192= 247-109= 600-167= 349+182= 109+162= 167+295= 225+664= 672-267= 687-395= 1000-357= 325+198= 158+355= 687-192= 368+168= 654-195= 105+374= 369+195= 468+258= 648-193= 158+347= 159+354= 96+167= 647-168= 358+138= 684-135= 900-654= 600-157= 654-357= 258+158= 357+157= 687-354= 610-357= 658-396= 195+427= 358+285= 962-371= 105+396= 385+197= 687-175= 635-285= 348+194= 285+492= 168+396= 960-384= 375+167= 627-284= 285+167= 905-190= 624-394= 115+393= 500-341= 963-369= 635-247= 354+354= 623+133= 100+351= 358-196= 635+102= 635-349= 963-745= 456-354= 231+368= 168+624=

三位数加减三位数连续进位、退位练习题参考

三位数加减三位数连续进位、退位练习题 参考 ------------------------------------------作者xxxx ------------------------------------------日期xxxx

班级：姓名： 322-258= 401-189= 253-97= 207-39= 461-484= 314-95= 312-79= 401-354= 363-94= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-59= 462- 232= 274-46= 372-54= 485-53= 993-296= 457-58= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344- 245= 307-136= 228-169= 760-289= 372- 175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248= 141-69= 222-158= 473-184= 378-255=

486-305= 490-246= 471-185= 806-37= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-59= 412-28= 416-151= 352-173= 436-77= 350-86= 737-569= 300-182= 463-97= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435= 303-297= 462-176= 477-178= 735-289= 708-223= 810-154= 870-383= 800-325=

三位数加减三位数连续进位、退位练习题参考

班级：姓名：（一） 322-258= 401-189= 253-97= 207-39= 461-484= 314-95= 312-79= 401- 354= 363-94= 448-172= 438-241= 449- 131= 292-257= 811-356= 751-59= 462-232= 274-46= 372-54= 485-53= 993-296= 457-58= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344- 245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722- 248= 141-69= 222-158= 473-184= 378- 255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-37= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-59= 412-28= 416-151= 352-173= 436-77= 350-86= 737-569= 300-182=

463-97= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435= 303-297= 462-176= 477-178= 735-289= 708-223= 810-154= 870-383= 800- 325=

连续进位退位三位数加减法教案

连续进位退位三位数加减法 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级下册第五单元信息窗1，59～60页，万以内数的加减法（二） 课标要求 知识技能：体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能。 数学思考：会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决：能在教师的指导下，从具体情境中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。体验与他人合作交流、解决问题的过程。 情感态度: 感受数学与生活有密切联系。 课标解读 “具体情境”要求给学生提供具体的情境素材，本课给学生提供的是学生感兴趣的田园小卫士情境，让学生对图中信息进行收集、提问题、解决问题。行为动词“体会”是指参与特定的数学活动，主动探索计算道理，获得一些计算方法。核心词“四则运算的意义”在这里指三位数加减三位数连续进位或退位的算理。 由此看来课标对这部分知识的要求可以分为两个层次：第一个层次是要求学生经历获取知识的过程，要给学生提供充足的探索空间和思考空间，让学生自主地去讨论，去研究，通过充分的交流，掌握算理。第二个层次就是能正确地进行计算。第三个层次是运用计算解决生活中的实际问题。 教材分析 本课是在学生已经掌握进位（退位）的两位数加（减）两位数及不连续进位（退位）的三位数加减计算方法的基础上教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要的作用。 由于学生的年龄特点，计算课又比较枯燥，而弄清有关连续进位（退位）的算理是本节课的重难点。《课标》也指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学，将计算教学与解决问题有机结合。所以教材由学生感兴趣的田园小卫士情境中的问题，引发学生对新知识的学习。学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数的进位或退位的笔算，这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。 学情分析 为了整体把握和了解学生的学习情况和目前的认知情况，我们对学生进行以下了前测：