高中生物 第一单元 第一章 细胞的概述 第二节 细胞的形态和功能教案 中图版必修1-中图版高中必修1

第二节细胞的形态和功能

目标导航 1.结合实验和实例，说出细胞的多样性。2.结合实例，简述细胞形态与功能的统一性。

一、细胞的形状和大小(阅读P7－8)

1．形状

(1)单细胞生物一般是单个细胞独立生活，具有自己特有的形状。草履虫形如鞋底，衣藻呈卵形且带有长鞭毛。

(2)多细胞生物中，常见的细胞形状有圆形、椭圆形、方形、扁形、棱形、多角形等，也有的呈不规则形状。

2．大小

(1)有机体的各种细胞的大小差别很大，如鸵鸟卵细胞直径可达5cm，而支原体只有0.1～0.3μm。

(2)一般说来，动植物细胞的体积大于微生物细胞，高等动物的卵细胞大于体细胞。

(3)卵细胞是一类特殊的细胞，它含有许多供胚胎发育的营养物质——卵黄，从而使体积大了许多倍。

二、细胞的形态与功能的统一(阅读P8)

细胞是有机体最基本的结构和功能单位，其重要特征之一是形态和功能的统一，分化程度较高的细胞尤为明显。

三、细胞的观察工具——显微镜(阅读P8－9)

1．光学显微镜

(1)主要组成：聚光器、物镜和目镜。

(2)光源：可见光。

(3)分辨率：最高只能达到0.2μm，放大倍数最高为1_000倍左右，可以进行细胞的显微结构观察。

2．电子显微镜(即电镜)

(1)原理：根据电子光学原理，用电子束和电子透镜代替光束和光学透镜。

(2)结构：由镜筒、真空系统和电源三部分组成。

(3)放大倍数：最高可达几百万倍，可以看到细胞的亚显微结构，甚至分子领域。

判断正误：

(1)单个细胞可以独立生活。( )

(2)细胞都非常微小，用肉眼无法看到。( )

(3)动植物细胞的体积一般比微生物细胞小。( )

(4)细胞的形态和功能一般是相统一的。( )

(5)显微镜主要由聚光器、物镜和目镜组成。( )

(6)光学显微镜放大倍数最高可达几百万倍。( )

(7)电子显微镜比光学显微镜放大倍数高。( )

答案(1)√(2)×(3)×(4)√(5)√(6)×(7)√

一、细胞的多样性和统一性

1．细胞的形态与功能密切关系举例

2.生物体(细胞)的形态、结构与其功能相适应是生物学的基本观点

有什么样的形态结构就会有与其相适应的功能，细胞的形态结构不同，执行的功能也不同，细胞功能以一定的物质和结构作基础，细胞结构决定细胞功能，二者是相统一的。

1．你知道肌纤维和神经纤维有何不同吗？

答案肌细胞呈长条形或长梭形，又叫肌纤维，其有收缩功能。神经细胞包括细胞体和突起两部分，轴突和长的树突以及套在外面的髓鞘构成神经纤维，它是神经细胞的一部分，具有产生和传导兴奋的作用。

2．你还知道哪些常见的特化细胞？

答案如红细胞、精子和卵细胞等。

1．细胞具有多样性，下面对细胞形态结构与功能的关系的理解有偏差的是( )

A．卵细胞富含营养、体积大，与早期胚胎发育相适应

B．精子具有尾，与其运动功能相适应

C．神经细胞有长的突起，与其传导功能相适应

D．红细胞无细胞核，与其能再生的功能相适应

问题导析(1)卵细胞富含营养→体积大→满足早期胚胎发育的需要。

(2)精子具有尾→运动。

(3)神经细胞有长的突起→传导功能。

(4)红细胞无细胞核，其内部主要为血红蛋白→运输氧气的功能。

答案 D

一题多变

判断正误：

(1)细胞形态和功能的统一是细胞的重要特征之一。( )

(2)洋葱根尖分生区细胞呈正方形，有利于进行细胞分裂。( )

(3)蚕豆根尖成熟区表皮细胞向外突起，有利于吸收水分。( )

(4)人的神经细胞有多个突起，有利于与多个细胞联系。( )

答案(1)√(2)×(3)√(4)√

二、光学显微镜的使用

1．使用显微镜观察的步骤和要领

(1)低倍镜：取镜⇒安放⇒对光⇒压片⇒调焦⇒观察。

(2)高倍镜——“四字诀”

找：先在低倍镜下“找”到物像，并调节至清晰。

移：将观察点“移”到视野中央。

转：“转”动转换器，换上高倍镜。

调：“调”节光圈及细准焦螺旋，使物像清晰。

2．显微镜的成像特点

显微镜成的像为左右相反、上下颠倒的虚像，即物像与实物是倒置的，将物像旋转180°后与实物的位置相同。

3．目镜与物镜的结构及其长短与放大倍数之间的关系

(1)物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如H1。

(2)目镜越长，放大倍数越小。

4．视野中细胞的排布与放大倍数的关系

(1)一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野X围成反比的规律计算，如图：

(2)圆形视野X围内细胞数量的变化，可根据看到的实物X围与放大倍数的平方成反比的规律计算，如图：

5．低倍镜与高倍镜视野的区别

6.装片移动方向的判断

视野中物像移动的方向与载玻片中实物的运动方向正好相反，所以移动装片时，应按照同向原则，即物像往哪偏离就将装片往哪移动，就可将物像移至视野中央。

举例：

分析：移动前物像位于左上方，若使物像位于视野中央，物像需向右下方移动，操作时应使标本向左上方移动。

1．使用光学显微镜应遵循哪些基本原则？

答案普通显微镜使用的基本原则：(1)先用低倍镜，后用高倍镜。(2)先用粗准焦螺旋，后用细准焦螺旋。

(3)镜筒先下降，后缓慢上升。

2．显微镜下看到一个细胞在视野的右上方，那么实际该细胞在装片的哪个方向？

答案显微镜成的是倒像，该细胞实际应在装片的左下方。

3．为什么在观察标本时，要先用低倍镜观察，再用高倍镜观察？

答案先用低倍镜，因为低倍镜下，视野相对较大，易于找到想要观察的目标；换用高倍镜是为了能更清晰地观察目标。

2．下面是用显微镜观察时的几个操作步骤，要把显微镜视野下的标本从下图中的A转为B，其正确的操作步骤是( )

①向右上方移动载玻片

②调节反光镜使视野明亮

③转动转换器

④调节细准焦螺旋

⑤调节粗准焦螺旋

⑥向左下方移动载玻片

A．①③②④B．②③④⑥

C．⑥③②④D．⑥③⑤④

问题导析(1)由图可知，A图中的细胞比B图中的多而小，说明A图是低倍镜下的图像，B图是A图左下方细胞在高倍镜下的图像。

(2)由低倍物镜转换成高倍物镜的操作为：移动装片→转动转换器→转动细准焦螺旋。

答案 C

一题多变

观察上题中细胞装片时，在低倍镜视野下A图左下方细胞明亮、清晰，但换成高倍镜后，物像不见了。产生该现象的可能原因是( )

A．没有调节反光镜

B．没有移动装片使物像移到视野的中央

C．没有调节粗准焦螺旋

D．没有调节细准焦螺旋

答案 B

1.关于细胞的多样性的举证不属实的是( )

A．鸵鸟的卵细胞直径达5cm，是最大的细胞

B．动物的神经细胞可伸出长达1m的神经纤维

C．独立生活的支原体直径约100nm

D．专营寄生生活的病毒需借助于电镜才能看到

答案 D

解析病毒无细胞结构，作为细胞多样性的举证不属实。

2.以下说法中，不正确的是( )

A．同一生物体不同部位的细胞形态、大小完全相同

B．同一生物体不同部位的细胞形态、大小千差万别

C．不同生物体的细胞形态、大小有差别

D．细胞的形态、大小与其功能相适应

答案 A

解析不同生物及同一生物体中不同部位的细胞形态、大小不同，细胞的形态与功能也不同。

3.下列关于高倍物镜的叙述，正确的是( )

A．因为藓类叶片大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使用高倍物镜观察

B．在低倍镜下找到叶片细胞，即可换上高倍物镜

C．换上高倍物镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰

D．为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用较大的光圈或凹面反光镜

答案 D

解析用显微镜观察材料，必须用低倍镜先找到合适的部位，将其移到视野中央后，再换上高倍物镜，这时只能使用细准焦螺旋调焦。由于换上高倍镜后视野变暗，为得到适宜的亮度，可调节光圈及反光镜。

4.下列关于显微镜操作的方法中，正确的是( )

①对光时，阳光照在反光镜上，视野越亮越好

②进行低倍镜与高倍镜的转换时，扳动物镜转动较省力

③使用完毕后，要用干布拭去载物台上的水和脏物

④装箱之前，应下降镜筒，使物镜插入通光孔中

⑤取、放显微镜时，要左手托镜座，右手握镜臂，并且要轻拿、轻放

A．①②③B．①②④C．③⑤D．②③④

答案 C

解析对光时，光线适宜观察即可；进行低倍物镜与高倍物镜的转换时，要转动转换器，而不是直接用手扳物镜；装箱前应将两个物镜偏到两旁，而不是插入通光孔中。

5．显微镜是生物学科中最为重要的观察工具之一，下面是关于显微镜使用过程中的几个问题。

(1)在低倍镜下寻找到要观察的细胞后，若要进一步放大观察，则操作的主要程序为：

①把________________移到________________。

②________________________________________。

③________________至物像清晰。

(2)图1是在使用目镜为10×，物镜也为10×的显微镜下观察蛙的皮肤上皮细胞时的视野，图2是更换物镜后的视野，则更换的物镜应为________________(放大倍数)。

(3)细胞内的细胞质并不是静止的，而是在不断地流动着，其方式多数呈环形流动。若在显微镜下观察到一个细胞的细胞质沿逆时针方向流动，则实际的流动方向应为____________________________________。

答案(1)①要放大观察的物像视野中央

②转动转换器换上高倍镜

③调节细准焦螺旋

(2)40×(3)逆时针

基础巩固

1．人体的红细胞、肌肉细胞和神经细胞的形态主要是( )

A．圆盘状、方状、纤维状

B．圆形、长条形、不规则形

C．圆盘状、长梭形、不规则形

D．椭圆形、长条形、多角形

答案 C

解析所有的植物和动物都是由细胞组成的，但不同生物或同一生物体中不同部位的细胞形态大小却是千差万别的。红细胞呈圆盘状，有利于O2和CO2气体的交换；肌肉细胞又称肌纤维，呈长条形或长梭形，有利于进行收缩与舒X；神经细胞呈不规则形，长长的突起大大提高了冲动传递的效率。

2．据统计，一个新生婴儿的细胞数目约为2×1012，而成人的细胞数目约为2×1014，下列有关细胞的叙述错误的是( )

A．成人细胞与婴儿细胞在大小上无很大差异

B．个体大小与细胞大小关系不大

C．不同生物的细胞大小有区别

D．所有的细胞都必须在显微镜下才能看到

答案 D

解析不同种类的细胞大小差别很大；生物体的大小不取决于细胞的大小，而是由于数目的差异；并不是所有的细胞都需要用显微镜才能观察到，如鸵鸟卵细胞的直径可达5厘米，可直接观察。

3．有机体细胞的一个重要特征是形态与功能的统一，下列最能体现这一特征的是( )

A．神经干细胞B．造血干细胞

C．胚胎干细胞D．神经细胞

答案 D

解析细胞分化越明显，形态与功能的统一性表现越突出。

4．美国细胞生物学家威尔逊(E.B.Wilson)曾经说过：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。”他得出这一结论的理由最可能是( )

A．细胞内能发生一切生命活动

B．有些生物是由一个细胞构成的

C．各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的

D．一切生物体都由细胞构成

答案 C

解析生物科学问题来源于生命活动，生命活动离不开细胞。细胞是生物体结构和功能的基本单位，但病毒无细胞结构，所以D选项中说一切生物体是错误的。不同生物体其生命活动是有所区别的，高等动物具有的反射活动在单细胞原生生物中是不具备的，因此A选项中能发生一切生命活动是错误的。

5．细胞的形态与功能密切相关，下列叙述中错误的是( )

A．洋葱根尖分生区细胞呈正方形，有利于进行细胞分裂

B．蚕豆根尖成熟区表皮细胞向外突起，有利于吸收水分

C．人的神经细胞有多个突起，有利于与多个细胞联系

D．人成熟的红细胞呈双面凹的圆盘状，可以增大与氧气的接触面积，有利于运输氧气

答案 A

解析洋葱根尖分生区细胞近似正方形，细胞体积较小，与细胞分裂无关。

6．用显微镜镜检人血涂片时，发现视野内有一清晰的淋巴细胞，如图所示。为进一步放大该细胞，首先应将其移至视野正中央，则装片的移动方向应是( )

A．向右上方B．向左上方

C．向右下方D．向左下方

答案 A

解析显微镜中所成的像与实物是倒置的，题中淋巴细胞在视野右上方，实际是在装片的左下方，所以要向右上方移动装片，才可使物像移至视野中央。可以说，物像在视野中向哪儿偏，就将装片向哪儿移。

7．将低倍镜换用高倍镜后，一个视野内的( )

A．细胞数目增多，体积变大，视野变暗

B．细胞数目减少，体积变小，视野变亮

C．细胞数目增多，体积变小，视野变亮

D．细胞数目减少，体积变大，视野变暗

答案 D

解析高倍镜放大的倍数大，但视野小，通过的光少，故看到的细胞数目减少，体积变大，视野变暗。

巩固提升

8．下表为病毒、细胞及其他结构的大小，根据表中数据，分析原核细胞直径的大小X围( )

A.0.02～0.2μmB．0.1～2μm

C．1～2μmD．0.1～数千微米

答案 B

解析表中支原体和细菌属于原核生物，最小为0.1μm，最大为2μm，因此原核细胞直径大小X围为0.1～2μm。

9．下面为某人体内几种类型的细胞模式图。下列相关叙述中，不正确的是( )

A．这些细胞最初来源于同一个受精卵细胞

B．a的结构已发生很大变化，但仍属于动物细胞

C．这些细胞在结构上具有统一性

D．这些细胞在功能上是相似的

答案 D

解析由受精卵经过分裂、分化得到的不同类型的细胞，它们在结构上具有统一性，但功能是不同的。

10．如图所示，1、2为物镜长度；3、4为目镜长度；5、6为观察时物镜与标本切片距离大小。欲获得最大放大倍数的观察效果，其正确的组合是( )

A．1、3、5B．2、4、6

C．2、3、5D．2、4、5

答案 C

解析显微镜放大倍数为目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积，目镜的镜头越短，放大倍数越大，与载玻片的距离越近。要想得到最大放大倍数的观察效果，应该用长的物镜及短的目镜进行组合，即2和3，与标本切片距离小，应为5。

11．①②③④⑤是有关显微镜的几个操作步骤，如图所示是在显微镜下观察到的几何图形，要将图1转化成图2，下列A、B、C、D四种操作顺序中，正确的应是( )

①转动粗准焦螺旋②转动细准焦螺旋

③调节光圈④转动转换器⑤移动玻片

A．①③④⑤B．④③②⑤

C．⑤④③②D．①④⑤③

答案 C

解析由题目获得的信息有：①图2所示图形在图1中位于视野右上方；②要将图2所示图形移至视野中央并放大。解答本题的关键是熟练掌握高倍镜的使用方法。

12．若用一显微镜观察同一标本4次，每次仅调整目镜或物镜和细准焦螺旋，结果如图。

(1)已知一组镜头如图，目镜标有5×和10×，物镜标有10×和40×。

请从以上镜头中找出与图中c、d对应的组合：

c：________________；d：________________。

(2)视野中最暗的物像是________________(填字母)，物像太暗则应调节________________和________________。

(3)选择组合②④，则所观察到的物像是实际物体的____________倍，这个放大倍数是指_______________

(填“长度”、“面积”、“体积”)。若视野中细胞为160个，则换上②③组合后，视野中细胞为______________个。

(4)在使用显微镜的过程中，调光和观察时操作者的两眼应( )

A．左眼注视目镜，右眼闭着

B．右眼注视目镜，左眼闭着

C．左眼注视目镜，右眼睁着

D．右眼注视目镜，左眼睁着

答案(1)②③①④(2)c 光圈反光镜

(3)100 长度10 (4)C

解析(1)四个图中c的细胞体积放大倍数最大，而d的最小，可知应分别对应选项中目镜与物镜组合的乘积的最大值和最小值。(2)用显微镜观察物像时，放大倍数越大，所看到的物像视野越暗。(3)所观察到的物像的放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数，这个放大倍数是指物体的长度或宽度。物镜越长，放大倍数越大，目镜越短，放大倍数越大。(4)使用显微镜做观察实验时，实验者除了要观察放大的物像以外，往往还要记录有关情况或绘制观察到的图像。因写字、绘图一般用右手，所以，实验者为便于观察和同时绘图，应用左眼注视目镜，右眼睁着。

走进高考

13．(2009·某某卷，19)用测微尺测量某个洋葱表皮细胞的长度时，下列目镜和物镜的组合中，视野内目镜测微尺每小格所代表的实际长度最小的是( )

①目镜10×②物镜10×③目镜16×④物镜40×

A．①②B．①④

C．②③D．③④

答案 D

解析显微镜的放大倍数是目镜和物镜放大倍数的乘积，放大倍数越高，分辨率越高，目镜测微尺每小格所代表的实际长度越小。

生物教案第一单元细胞的概述及其分子组成第1课时走近细胞

第1课时走近细胞 课标要求 1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。这些细胞的形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。2.描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。3.活动：使用显微镜观察各种细胞。 考点一细胞是生命活动的基本单位 1．细胞学说及其建立过程 (1)主要内容 (2)意义 ①细胞学说的建立，明确了细胞是生命有机体的结构和生命活动的基本单位，揭示了动物和植物的统一性，阐明了生物界的统一性。 ②细胞学说的建立，标志着生物学的研究进入细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程，它是自然科学史上的一座丰碑。 ③细胞学说的建立，为生物进化论的确立埋下了伏笔。 (3)建立过程

源于必修1 P3“思考·讨论”：施莱登和施旺在只是观察了部分动植物的组织的基础上，利用不完全归纳法提出“一切动植物都是由细胞构成的”，且这一结论是可信(填“可信”或“不可信”)的。 2．细胞是基本的生命系统 (1)生命活动离不开细胞 (2)生命系统的结构层次 ①最基本和最大的生命系统分别是细胞和生物圈。 ②地球上最早的生命形式是单细胞生物。 ③生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统是由群落及其所处的无机环境构成的。 ④病毒不能进行独立的代谢，不属于生命系统的结构层次。但病毒在宿主细胞中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。

源于必修1 P6中的“旁栏思考”：一个分子或一个原子是(填“是”或“不是”)一个系统，不是(填“是”或“不是”)生命系统，其理由是一个分子或一个原子不能独立完成生命活动，因此它们不是生命系统。 新冠病毒主要由蛋白质和核酸组成(如图所示)，它必须在宿主活细胞内才能完成增殖和代谢等生命活动。噬菌体是指那些侵入细菌细胞的病毒。这些病毒的侵入会导致细菌细胞的裂解，破坏细菌的新陈代谢，并导致细菌自毁。如图分别表示新冠病毒和T2噬菌体的结构，请据图回答下列问题： (1)新冠病毒比T2噬菌体更易发生变异，原因是什么？ 提示新冠病毒的遗传物质是RNA，RNA是单链结构，不稳定，容易发生变异。 (2)新冠病毒的最外层有脂质的囊膜包被，且有多种蛋白质，据此推测新冠病毒进入宿主细胞的方式是什么？ 提示依靠脂质膜和细胞膜的融合，以类似胞吞的方式进入宿主细胞。 (3)T2噬菌体是专一侵染大肠杆菌的病毒，如果想用放射性同位素标记T2噬菌体，该如何操作？请写出基本思路。 提示先用含有放射性同位素的培养基培养大肠杆菌，再用标记后的大肠杆菌培养T2噬菌体。 1．(2023·山东烟台高三调研)细胞学说的建立是一个经科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，细胞学说是现代生物学的基础理论之一，具有极为重要的地位。下列叙述错误的是() A．施莱登和施旺运用不完全归纳法提出了“所有的动植物都是由细胞构成的”观点 B．细胞学说主要揭示了生物界的统一性和细胞的统一性 C．细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平 D．新细胞是由老细胞分裂产生的，暗示了生物体内的每个细胞都凝聚着漫长的进化史

高中生物 第一单元 第一章 细胞的概述 第二节 细胞的形态和功能教案 中图版必修1-中图版高中必修1

第二节细胞的形态和功能 目标导航 1.结合实验和实例，说出细胞的多样性。2.结合实例，简述细胞形态与功能的统一性。 一、细胞的形状和大小(阅读P7－8) 1．形状 (1)单细胞生物一般是单个细胞独立生活，具有自己特有的形状。草履虫形如鞋底，衣藻呈卵形且带有长鞭毛。 (2)多细胞生物中，常见的细胞形状有圆形、椭圆形、方形、扁形、棱形、多角形等，也有的呈不规则形状。 2．大小 (1)有机体的各种细胞的大小差别很大，如鸵鸟卵细胞直径可达5cm，而支原体只有0.1～0.3μm。 (2)一般说来，动植物细胞的体积大于微生物细胞，高等动物的卵细胞大于体细胞。 (3)卵细胞是一类特殊的细胞，它含有许多供胚胎发育的营养物质——卵黄，从而使体积大了许多倍。 二、细胞的形态与功能的统一(阅读P8) 细胞是有机体最基本的结构和功能单位，其重要特征之一是形态和功能的统一，分化程度较高的细胞尤为明显。 三、细胞的观察工具——显微镜(阅读P8－9) 1．光学显微镜 (1)主要组成：聚光器、物镜和目镜。 (2)光源：可见光。 (3)分辨率：最高只能达到0.2μm，放大倍数最高为1_000倍左右，可以进行细胞的显微结构观察。

2．电子显微镜(即电镜) (1)原理：根据电子光学原理，用电子束和电子透镜代替光束和光学透镜。 (2)结构：由镜筒、真空系统和电源三部分组成。 (3)放大倍数：最高可达几百万倍，可以看到细胞的亚显微结构，甚至分子领域。 判断正误： (1)单个细胞可以独立生活。( ) (2)细胞都非常微小，用肉眼无法看到。( ) (3)动植物细胞的体积一般比微生物细胞小。( ) (4)细胞的形态和功能一般是相统一的。( ) (5)显微镜主要由聚光器、物镜和目镜组成。( ) (6)光学显微镜放大倍数最高可达几百万倍。( ) (7)电子显微镜比光学显微镜放大倍数高。( ) 答案(1)√(2)×(3)×(4)√(5)√(6)×(7)√ 一、细胞的多样性和统一性 1．细胞的形态与功能密切关系举例

细胞的结构和功能教案

第一章细胞细胞的结构和功能教案 教学目标 1．使学生了解原核细胞和真核细胞的区别。理解真核细胞的细胞膜、细胞器和细胞核的结构和功能。理解细胞膜的结构特点和功能特性，物质出入细胞的三种方式和细胞核中染色质和染色体相互转化的动态关系。 2．通过学习真核细胞的亚显微结构和功能，培养学生识图能力和绘图的技能。在指导学生学习细胞微观结构时，培养和发展学生抽象思维能力和对微观世界的空间想象能力。 3．通过学习真核细胞结构和功能的统一，一个细胞是一个有机的统一整体，对学生进行适应、整体等生命科学观点和辩证唯物主义基本观点的教育。通过学习比较原核细胞和真核细胞的区别和地球上绝大多数生物是真核生物这一事实，使学生树立生物进化观点。 重点、难点分析 1．细胞膜的结构和功能以及物质出入细胞的三种方式是教学重点。学好细胞膜结构和功能知识，对后续章节的学习影响较大。细胞膜知识是学习植物水分代谢、矿质代谢、光合和呼吸作用以及动物新陈代谢的基础。细胞膜的结构特点和功能特性与细胞的物质交换、能量转换、信息传递、激素调节等都有密切关系。 2．教材中提及的七种细胞器，应把线粒体、叶绿体列为重点。这两种细胞器与细胞能量转换关系密切。线粒体和叶绿体结构和功能的知识是学习呼吸作用和光合作用的基础。 此外，内质网、核糖体、液泡在细胞的生命活动中具有重要生理作用。内质网是网状的膜结构系统，对细胞内的各种生化反应、物质运输起重要作用；

核糖体是合成蛋白质的细胞器，与后面章节的蛋白质代谢，蛋白质生物合成都有密切关系；液泡对植物的渗透吸水有明显影响。 高尔基体和中心体都较靠近细胞核。应提醒学生注意它们在动植物细胞中的存在情况和生理作用，为后面学习动植物细胞的有丝分裂奠定基础。 3．细胞核的结构和功能是教学重点，染色质和染色体的形态变化是学习细胞分裂，掌握细胞分裂各期特点的基础。上述知识的掌握关系到生物遗传变异的学习。 4．细胞膜具有一定的流动性、细胞膜的功能特性、物质出入细胞的主动运输方式；线粒体、叶绿体和内质网等微观结构；染色质和染色体在细胞增殖周期中相互转化的过程等是教学难点。 要让学生理解细胞膜具有一定的流动性的结构特点，必须与细胞膜的功能密切联系，要讲清楚细胞膜的成分和结构层次。正是由于构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子排列、分布的疏密程度不同，不均匀性以及作为骨架的磷脂双分子层的迁移、自转、水平运动等特点，加之蛋白质载体的特异性，才能保证细胞膜具有选择透过性。 主动运输需要载体，还需要消耗细胞内新陈代谢所释放的能量。至于能量的来源、产生的过程，在后面学习呼吸作用、能量代谢时还要介绍，这里点到为止即可。 线粒体、叶绿体、内质网等细胞器都是在电镜下才能观察到的微观结构，学生缺乏感性认识，教师应尽量运用挂图、模型等直观手段和丰富生动的教学语言以加强教学效果。 染色体这个名词，学生听说过，有的同学较熟悉，但较少知道染色质。教师要强调，染色体和染色质是同一物质在不同时期的不同形态不同名称而已。至于为什么有这种相互转变的动态变化，有何生物学意义，教师可略加介绍。最后应指出，染色体的形态变化，在连续分裂的细胞中才会发生。 教学过程设计 一、本课题的参考课时为三课时。

2019-2020年高中生物《细胞的基本结构》教案3 中图版必修1

2019-2020年高中生物《细胞的基本结构》教案3 中图版必修1 一、教学目的： 1．细胞质基质的成分和功能 2．细胞器的基本结构与主要功能。 3．细胞器的基本结构与主要功能的关系。 4．细胞结构的统一性。 二、教学重难点： 【重点】： 1．叶绿体、线粒体的基本结构和主要功能。 2．其它细胞器的主要功能。 【难点】： 叶绿体、线粒体的基本结构和主要功能。 三、板书设计： 一、细胞的基本结构 二、细胞质的结构和功能 （一）细胞质基质： 成分：多种物质和酶。 功能：新陈代谢的主要场所。 （二）细胞器 1.线粒体 结构：双层膜，内膜形成嵴，有多种呼吸酶。 功能：有氧呼吸的场所。 2．叶绿体 结构：双层膜，内有数十个基粒，囊状结构上有色素，在基粒上和基质中有酶分布。 功能：光合作用的场所 3．内质网 结构：膜结构连成的网状物。 种类：粗面内质网，滑面内质网。 功能：与物质的合成和运输有关。 4．核糖体 形态与分布：呈颗粒状，分布于粗面内质网上和细胞质基质中。 功能：蛋白质合成场所。 5．高尔基体 结构：扁平囊，小泡。 功能：与分泌物形成有关；与植物细胞壁形成有关。 6．中心体 组成：两个中心粒 功能：与动物细胞的有丝分裂有关。 7．液泡 结构：泡状结构，含多种成分。 功能：贮存物质，并能调节渗透压。 8．溶酶体 含多种酶，能分解物质。

（三）细胞质的统一性 细胞质基质和细胞器及细胞器之间相互依存，密切联系，是一个不可分割的整体。四、教学过程： 导入：大多数的生物都是由细胞构成的，哪么细胞有怎么样的结构呢？这些结构有什么作用呢？今天我们就学习一下有关细胞的构成和细胞中结构的作用。 一、细胞的基本结构： 学生回忆初中学习的内容，回答细胞的基本结构。 教师总结：动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核三部分构成。 植物细胞是由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核四部分构成。 二、细胞质的构成： 引言：前面我们学习了细胞膜的结构和功能，请问细胞膜包裹的是细胞的哪一部分？ （回答：细胞质。） 讲述：细胞质范围包括细胞膜以内、细胞核以外的全部原生质。初中阶段，我们用光学显微镜观察过细胞，看到的细胞质是均匀透明的胳状物质。随着科学技术的发展，人们发明了放大几十万倍甚至几百万倍的电子显微镜，在电子显微镜下细胞质中不仅有液态的基质，还有一定形状和结构的细胞器。它们处于不断流动的状态。我们今天就来学习电子显微镜下所观察到的细胞质。 讲述：细胞质基质是除去细胞器以外的胶状物质，呈液态，含有水、无机盐、脂类、糖类、氨基酸、核苷酸和酶等多种物质。是细胞进行新陈代谢的主要场所。（教师出示细胞亚显微结构的投影片并讲解。） 提问：从细胞亚显微结构图中看出，细胞质基质和细胞器的形态有何不同？ （回答：基质为液态，没有固定形状。而细胞器有特定的形态结构。） 讲述：细胞器是由原生质所分化的有一定形态、结构和功能的小器官。细胞器的种类主要有以下几种。 （教师出示线粒体投影片） 讲述：线粒体由内外两层膜构成。外膜将线粒体与细胞质基质隔开形成界面，内膜向内突起形成峙。在线粒体内有与呼吸作用有关的酶，所以线粒体是细胞进行有氧呼吸的场所，有人把它毗喻为细胞的“动力工厂”。 （结合投影片，引导学生分析。） 提问：①线粒体壁的膜结构，有何功能？（学生结合前面知识回答：能选择吸收物质，对线粒体功能有利。） ②内膜向内突起成嵴，有何意义？ （回答：增大内膜的面积、增加酶的分布。） ③线粒体内酶的功能是什么？线粒体的功能是什么？ （回答：酶的功能：与有氧呼吸有关。线粒体的功能：有氧呼吸的场所。）通过以上分析得出：生物体的结构和功能是相适应的。 （教师出示叶绿体的投影片。） 讲述：叶绿体存在于绿色植物的绿色部分（主要存在于叶肉细胞），由双层膜构成，叶绿体的膜将叶绿体与细胞质基质隔开。叶绿体内有数十个圆柱形的基粒，每个基粒又是由许多个囊状结构垛叠而成的。在囊状结构的薄膜上，有进行光合作用的色素，这些色素可以吸收、传递和转化光能。在叶绿体的基粒和基质中，含有许多进行光合作用所必需的酶。所以叶绿体的功能是：进行光合作用。因此，有人把叶绿体比喻为“养料制造工厂”。

高中生物第一单元第一章细胞的概述第一节人类对细胞的认识教案中图版必修1

第一节人类对细胞的认识 目标导航 1.结合细胞的发现和细胞学说的创立过程，说出细胞学说的基本观点。2.结合实例，简述细胞与有机体之间的关系。 一、细胞的发现和细胞学说的创立(阅读P3－4) 1．细胞的发现 (1)1604年，荷兰人詹森制成世界上第一台显微镜，能将物体放大10～30倍，可观察一些小昆虫的整体形态。 (2)1665年，英国物理学家罗伯特·胡克，观察到木栓薄片由许多小空洞构成，并命名为细胞。 (3)1674年，荷兰生物学家列文虎克，观察到了池塘水中的原生生物、牙垢中的细菌、鲑鱼的红细胞以及人和哺乳动物的精子等。 (4)细胞发现的意义：开创了细胞研究的新领域。 2．细胞学说的创立 (1)创立者 德国植物学家施莱登和德国动物学家施旺。 (2)主要内容 ①所有的动物和植物都是由细胞构成的； ②细胞是生物体结构和功能的基本单位； ③细胞只能由细胞分裂而来。 (3)意义 使复杂的生物界在细胞这个结构基础上统一起来，连同能量守恒和转化定律、自然选择学说被称为19世纪自然科学的三大发现。 二、细胞和有机体(阅读P5－6) 1．整个生物界的生物可以分为五界：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。另外，病毒属于一类特殊的生物，没有细胞结构。

2．细胞是有机体(除病毒外)结构和功能的基本单位，生物的生殖、发育和遗传等生命现象都是以细胞为基础的。 3．病毒专营细胞内寄生生活，单独存在时不能繁殖，也没有生命活动。 判断正误： (1)荷兰人詹森制成世界上第一台显微镜，观察到细胞。( ) (2)细胞学说揭示了生物界的统一性。( ) (3)施莱登和施旺提出细胞学说。( ) (4)细胞是所有生物体结构和功能的基本单位。( ) (5)生物界包括：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。( ) (6)病毒的生命活动离不开细胞，病毒必须寄生在活细胞中。( ) (7)原核生物主要有细菌、蓝藻、酵母菌等。( ) 答案(1)×(2)√(3)√(4)×(5)√(6)√(7)× 一、细胞的发现和细胞学说的创立 1．细胞学说内容的拓展 (1)除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 (2)新细胞除了通过细胞分裂产生，还可以通过细胞融合等其他途径产生，如精子和卵细胞融合形成受精卵。总之，新细胞来源于已经存在的细胞。 特别提醒细胞学说将生物在细胞这个结构基础上统一起来，但不能体现生物的多样性。2．细胞学说的创立具有划时代的意义 (1)将千变万化的生物界通过细胞结构统一起来。 (2)证明了生物之间存在着亲缘关系。 (3)为达尔文的进化论奠定了唯物主义基础。 恩格斯曾经把“能量守恒和转化定律、细胞学说、进化论”并称为19世纪自然科学的三大发现。 1．在细胞学说的发现过程中，罗伯特·胡克和列文虎克两个科学家的贡献分别是什么？

细胞的结构和功能教案

细胞的结构和功能教案 一、教学目标 1.了解细胞的基本结构及其功能。 2.掌握常见细胞的形态特征。 3.理解细胞是生物体的基本单位，细胞结构与功能之间的相互关系。 二、教学重点 1.细胞的基本结构。 2.常见细胞的形态特征。 三、教学内容 1.细胞的基本结构 细胞是构成生物体的基本单位，具有以下结构： (1)细胞膜：细胞的外界与内部环境之间的物质交换由细胞膜来完成。它由磷脂双分子层构成，具有选择性通透性，能够控制物质的进出。 (2)细胞质：细胞质是细胞膜与细胞核之间的胞内液体，含有多种细胞器，参与细胞代谢活动。 (3)细胞核：细胞核是控制细胞生物活动的中心，包含基因信

息，控制遗传性状的传递。 (4)线粒体：线粒体是细胞中能量的生产者，参与细胞的呼吸作用，生成细胞内的能量分子ATP。 (5)内质网：内质网是由液泡样结构、管状结构和扁平囊状结构组成的一系列膜系统，参与蛋白质的合成与运输。 (6)高尔基体：高尔基体主要参与细胞分泌作用，对蛋白质的修饰、包装和运输起重要作用。 (7)溶酶体：溶酶体是细胞内的分解工厂，参与物质的降解和再利用。 2.常见细胞的形态特征 (1)植物细胞：植物细胞常为方形或长方形，细胞壁由细胞素构成，细胞质包裹着大中央液泡。植物细胞中常见的细胞器有叶绿体和细胞壁。 (2)动物细胞：动物细胞多为圆形或不规则形状，细胞表面光滑。动物细胞中常见的细胞器有中心体和溶酶体。 (3)细菌细胞：细菌细胞通常为杆状、球状或螺旋状，细胞壁对其具有保护作用。细菌细胞中没有真核细胞的细胞器。 四、教学方法

1.讲授：通过PPT展示细胞的结构及其功能，引导学生掌握知识要点。 2.实物观察：给学生提供显微镜和玻璃片，观察植物细胞、动物细胞和细菌细胞的形态特征。 3.讨论：组织学生分组进行讨论，探究细胞结构与功能之间的关系。 五、教学评价 1.作业：让学生写一篇细胞结构与功能之间的关系小论文。 2.提问：随堂通过提问的方式检测学生对细胞结构与功能的理解。 六、教学反思 细胞是生物体的基本单位，了解和掌握细胞的结构和功能是了解生物体各种生理现象的基础。在教学过程中，要注重通过实物观察和讨论等方式，培养学生的观察、思维和分析能力，使其深入理解细胞的结构和功能之间的关系，增强对知识的记忆与理解。

高中生物细胞的形态和功能 教材全析 中图版 必修1精编版

细胞的形态和功能教材全析教材全析 1.细胞的形态和大小 探究活动 观察多种多样的细胞 【实验1】一滴水中，浮游植物占浮游生物的绝大多数。以下列举了一些常见的淡水藻类植物： 1.盘星球藻 2.羽纹藻 3.栅藻 4.新月藻 5.衣藻 6.团藻 另外还可以找到一部分原生动物：全析提示 左图中的浮游植物，均为淡水生。羽纹藻属于硅藻，呈橙黄色或黄褐色。衣藻、团藻、栅藻、新月藻、盘星球藻为绿藻门，所以呈绿色。 1.草履虫 2.喇叭虫 3.太阳虫 4.绿眼虫 5.变形虫 全析提示 草履虫的样子像草鞋， 喇叭虫是一个大型个体，体 长可达3 mm。太阳虫呈放 射状的为其细胞伸出的伪 足。 变形虫的细胞膜可以 伸出伪足，靠伪足运动和取 食。绿眼虫靠鞭毛来运动。 【实验2】用显微镜观察人体的上皮组织、结缔组织、肌肉细胞、神经组 织切片、血涂片、蛙卵永久切片（见右图）等。画出你所看到的图像（其他图 见课文）。 【实验3】用显微镜观察某种植物的分生组织、保护组织、营养组织、输 导组织切片。画出你所看到的图像。 1

2 叶片的各种组织 全析提示 分生组织的细胞排列紧密，无液泡，正在进行细胞分裂。 保护组织的细胞排列紧密，细胞核小，呈扁平状。 从上面各种细胞的形态来看，单细胞生物的形态一般只有一些特化的结构。例如草履虫的口沟类似于高等动物的口的功能；衣藻和绿眼虫的鞭毛类似于高等动物的运动器官……在多细胞生物体体内的各种组织细胞具有高度特化的形态。如哺乳动物红细胞呈扁圆形，体积很小，是一种非常特化的形态；肌肉细胞呈梭形；上皮细胞呈扁形；结缔组织细胞无规则形状。 全析提示 细胞的形态多种多样。 属于细菌类的支原体是最小的细胞，直径只有100 nm 。鸟类的卵细胞最大， 是肉眼可见的细胞。鸟卵之所以大，是由于细胞质中含有大量营养物质。鸟类是卵生的，卵细胞中积存大量卵黄才能满足胚胎发育之需。棉花纤维和麻的纤维都是单个细胞。棉花纤维长可达3～4 cm ，麻纤维甚至可长达10 cm 。成熟西瓜瓤和番茄果实内有亮晶晶小粒果肉，用放大镜可看到，它们乃是圆粒状的细胞。 2.细胞的形态与功能的统一 （1）动物细胞 鸡蛋的蛋黄就是一个 卵细胞（直径为60 mm ）。最大的卵为驼鸟卵（直径为170 mm ）。 哺乳动物的红细胞内无核，亦无其他重要的细胞器，一层细胞膜包着血红蛋白。这些特点都与红细胞交换O 2与CO 2的功能密切相关。细胞体积小，呈圆形，非常有利于在血管内快速运行，体积小则相对表面积大，有利于提高气体交换效率。 全析提示 红细胞的形态与结构装置与其交换气体的功能的关系是非常合理的。 神经细胞的细胞体，直径不过0.1 mm ，但从细胞体伸出的神经纤维可长到1 m 以上，这和神经的传导机能一致。 生物体积的加大，不是由于细胞体积的加大，而是由于细胞数目的增多。参天大树和丛生灌木在细胞的大小上并无差别；鲸的细胞也不一定比蚂蚁的细胞大。细胞大了，其相对表面积就小了。细胞靠表面接受外界信息，和外界交换物质。表面积太小，这些任务就难以完成了。 神经细胞的这一形态与其快速传导电流的功能有关。 （2）植物细胞 保卫细胞的构造及气孔的开闭 要点提炼 保卫细胞的形态特点与功能有关：当水分充足时，细胞膨胀，向外弯曲，气孔开放；当水分不足时，细胞缩小，向内靠拢，气孔关闭。 气孔是由两个保卫细胞围绕而成的缝隙。保卫细胞有两种类型：一类存在

《细胞的结构和功能》公开课教案

《细胞的结构和功能》公开课教案 《细胞的结构和功能》公开课教案 一、教学目标设计： 1、通过学习，要求学生懂得细胞是生物结构的基本单位。 2、要求学生懂得细胞是生命活动的基本单位。 3、要求学生熟悉细胞的结构和功能 4、通过实验观察动植物细胞的结构、草履虫的生命活动，培养学生实验能力和观察能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。 二、教学过程： (一)、导入。 就像砖瓦是房屋建筑的基本单位一样，引入细胞是生物体基本的结构和功能单位这一主题。 （二）、细胞是生物结构的基本单位 1、、学生观察衣澡结构模式图和草履虫结构模式图，思考：它们是单细胞生物，还是多细胞生物？ 2、学生例举出周围的生物，哪些是单细胞生物？哪些是多细胞生物？ 3、小结：几乎所有的生物都是由细胞构成的。 4、资料阅读：细胞的发现和细胞学说。总结出主要内容：细胞是生物体结构和功能的基本单位。 5、实验：观察动植物细胞的结构。 学生分组：甲组和乙组。 分工：甲组观察洋葱表皮细胞。乙组观察人体口腔上皮细胞。 方法步骤： 第一步：制作临时装片 第二步：观察细胞结构 小组讨论：（1）、制作临时装片大致分为几个步骤？ （2）、人体口腔上皮细胞与洋葱表皮细胞的基本结构是什么？比

较它们的异同。 6、通过实验得出结论：动植物细胞的基本结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核。植物细胞还有细胞壁、液泡等结构。 （三）、细胞是生命活动的基本单位 1、实验：观察草履虫的.生命活动 小组讨论：实验步骤2.、3中草履虫是怎样运动的？这些现象说明了什么问题？ 2、小结：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个生命体，全部生命活动在一个细胞内完成，这说明细胞是生命活动的基本单位。 3、学生观察图中：胡萝卜细胞培养成的植株 说明多细胞生物的生命活动：细胞中的各种结构都担任着一定的功能，它们相互紧密联系，协调一致，使细胞成为一个有机的统一整体，能够正常地完成各项生命活动。 4、学生观察植物细胞结构模式图 小组讨论：植物细胞的结构和功能是怎样的？ 三、思考与练习 1、连线表示细胞结构与功能的对应关系。 2、制作洋葱表皮细胞临时装片的正确顺序是： 3、如何判断显微镜视野中的细胞图像是动物细胞还是植物细胞？还存在一个数量庞大的生物群体，它们是用肉眼无法看到的微生物，那么要借助什么仪器才能看得见呢？ 四、应用与实践观察紫鸭跖草的细胞质流动 课后反思： 1、通过学习，使学生懂得细胞是生物体结构和功能的基本单位。懂得细胞的结构和功能，植物细胞和动物细胞的异同。 2、通过实验活动，加深对细胞结构、细胞生命活动的直观认识，培养学生观察能力和实验操作能力。。 3、通过实验、讨论等多种形式的实践和探究过程，不断巩固所学知识，培养学生相互合作，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2019-2020年高中生物《细胞的形态和功能》教案2 中图版必修1

2019-2020年高中生物《细胞的形态和功能》教案2 中图版必修1 ［背景知识互动］ 回忆初中生物学中的几个实验： 1.“用显微镜观察植物细胞”中洋葱表皮细胞的形态，番茄果肉细胞的形 态是什么样的？ 2.“观察草履虫”中草履虫的形态像什么？ 3.“用显微镜观察人的口腔上皮细胞”中人的口腔上皮细胞的形态是什么 样的？ 4.“用显微镜观察血涂片”中红细胞是什么形态？ 答案：1.洋葱表皮细胞与番茄果肉细胞显微镜图像如下： 洋葱表皮细胞番茄果肉细胞 2.草履虫的显微结构图如图1。 3.人的口腔上皮细胞图如图2。 4.人的血涂片中的血细胞图如图3，其中有细胞核的为白细胞，无核的为红细胞，无一定形状的为血小板。知识链接 洋葱表皮属于保护组织，番茄果肉细胞属于营养组织。两种细胞的共同特点是都属于成熟细胞，具有大的液泡。 图1图2图3 人的口腔上皮细胞边缘整齐，形态扁平。红细胞无核，呈两面凹的圆饼状。 ［典型例题探究］ 规律发现 【例题】生物学实验中常用普通光学显微镜，试回答： （1）一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”是指该细小物体的（） A.体积 B.表面积 C.像的面积 D.长度或宽度 解析：见第（4）小题解析 答案：D （2）当显微镜的目镜为10×、物镜为10×时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的（） A.2个 B.4个 C.16个 D.32个 解析：见第（4）小题解析 答案：A 本题考查学生对显微镜结构的掌握和操作使用能力。

（3）在光照明亮的实验室里，用白色洋葱表皮细胞做质壁分离实验，在显微镜视野中能清晰看到细胞壁，但看不清楚细胞是否发生质壁分离。为便于判明，此时应（） A.改用凹面反光镜、放大光圈 B.改用凹面反光镜、缩小光圈 C.改用平面反光镜、放大光圈 D.改用平面反光镜、缩小光圈 解析：见第（4）小题解析 答案：D （4）某学生在实验时，先用一块洁净纱布擦拭镜头，再在一干净载玻片中央滴一滴清水，放入一小片植物组织切片，小心展平后，放在显微镜载物台正中央，并用弹簧夹片压住。然后在双眼侧视下，将物镜降至距玻片标本约1～2 cm处停止。用左眼朝目镜里观察，同时转动粗准焦螺旋，缓慢上升镜筒。请指出该生操作中不正确的地方。 解析：在显微镜中放大的倍数是指物体的长度或宽度，由于显微镜视野中细胞数目与其放大倍数成反比，当物镜为40×时，视野中的细胞中的个数将减少为2个。在显微镜的使用过程中，光线较亮时使用平面镜，光线暗时使用凹面镜。 答案：①用纱布擦拭镜头；②未在切片上加盖玻片；③物镜降至距玻片标本1~2 cm处停止。 与初中生物学中显微镜的使用关系较大。 细胞的形状和大小 各种细胞尽管都有一些共同的属性，但由于各种细胞分化的程度、结构功能和所处的环境的不同，在形状上便产生了千差万别的变化，有圆形、椭圆形、柱形、方形、多角形、扁形、菱形，甚至不定型等。单细胞生物一般有自己的固定的形状，如细菌细胞，有棒状的杆菌、球形的球菌、弯曲的弧菌等。高等生物体内的细胞是高度分化的细胞，细胞的形状与细胞所执行的功能有一定的关系，一般比较固定。但是在体外培养的细胞，其形状就会发生很大的变化，如平滑肌细胞在体内是呈梭形的，但在培养条件下可呈多角形。这种差别与细胞处于分散状态生长有关。 生物体各种细胞的体积差别很大。对于大多数高等动植物细胞来说，其体积一般在20～30μm之间。多细胞有机体的细胞大小同生物体的大小无关。细胞要进行生命活动，体积不能过大。制约细胞体积的因素有三个方面：（1）细胞的相对表面积与体积的关系，细胞体积越小，其相对表面积（表面积与体积之比）越大，细胞与周围环境交换的能力越大。（2）细胞核和细胞质之间有一定的关系，一个核内所含遗传信息是有一定限度的，控制细胞活动也有一定限度，不可能太大。（3）细胞内物质的交流受体积的制约，细胞体积过大，影响物质流动速度，细胞内的生命活动就不能灵敏地控制。卵细胞不受限制是因为在细胞内有大量的养料，与周围物质交换少。

《细胞的基本结构和功能》教案

第1节细胞的基本结构和功能 教学目标： 1.知识目标 （1）观察和识别动植物细胞的结构。 （2）模仿、练习制作临时装片，尝试绘制细胞结构简图。 2.能力目标 （1）学习使用显微镜和制作临时装片，提高动手操作能力。 （2）检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告，提高归纳总结的能力。 3.情感态度和价值观目标 （1）将基础知识的学习与实验操作有机结合，激发学生发现问题，主动学习的兴趣。 （2）通过学习绝大多数生物（除病毒外）都是有细胞构成的，从而加强学生的物质统一性和特殊性的唯物辨证观教育。 （3）通过阅读小资料，让学生认同科学的发展离不开技术的发展。 教学重难点： 1.重点 （1）认识动、植物细胞的结构和功能。 （2）认识和使用显微镜。 （3）临时装片的制作。 2.难点 （1）有关细胞结构的基本概念，如线粒体，叶绿体、染色体等。 （2）使用显微镜。 （3）制作临时装片。 教学方法：讲授法、演示法 教学课时：4课时 教学过程： （第一课时） 1.创设情景，引入新课。

2.简介：单细胞生物和多细胞生物。 要求学生观察教材p33图3-1形形色色的细胞。 讲述科学研究表明，在生物圈中有的生物只有一个细胞，如图3-1a所表示的衣藻，草履虫，这类生物称为单细胞生物；大多数生物是由许多细胞构成的，如图3-1b,c所表示的血管中的红细胞和玉米叶的下表皮细胞，这类生物称为多细胞生物。可见，细胞是生物体结构和功能的单位。 那么，怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？有没有同学肉眼看过细胞？ 出示新鲜的洋葱鳞片叶，并撕取下表皮，请几位同学上讲台用肉眼进行观察，问到：你们看清楚细胞了吗？ 问：为什么肉眼看不清楚细胞？ 对，大多数细胞很微小，肉眼根本看不见。科学家们常常使用显微镜来研究细胞（简介光学显微镜和电子显微镜），今天我们就先来了解光学显微镜。 板书：一、光学显微镜的结构和使用方法。 简介光学显微镜和电子显微镜。 3.演示：教师举着一台显微镜，用手指着每一部件，要求学生对照教材p34图3-2普通光学显微镜结构图，说出各部件的名称和作用。 提醒学生注意观察粗、细准焦螺旋的旋转方向与镜筒的升降关系。 准焦螺旋顺时转动时：镜筒下降。 准焦螺旋逆时转动时：镜筒上升。 4.练习使用显微镜。课前已将学生分组，由于第一次作实验，教师先给学生将实验室的规则及注意事项。 要求学生跟随教师一起进行操作。 （1）取镜安放：一手握住镜臂，一手托住镜座，将显微镜轻轻放在实验台偏左的位置，镜座距实验台边沿约 5 cm；从镜箱中取出目镜和物镜，分别安放在镜筒和转换器上。 （2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜，同时用两手转动反光镜，将光线反射到镜筒里，直到整个视野成白色为止。（请同学们自己练习时比较反光镜两面

中图版高中生物必修一讲义第1单元第1章第2节细胞的形态和功能

第二节 细胞的形态和功能 学习目标 1.使用高倍显微镜观察多种多样的细胞，比较细胞的形状和大小。(重点) 2.简述细胞的形态和功能的统一。 一、细胞的形状、大小及其形态与功能的统一 1．细胞的形状和大小 (1)形状 ①单细胞生物⎩ ⎨⎧草履虫形如鞋底衣藻呈卵形且带有长鞭毛 ②多细胞生物⎩⎪⎨⎪⎧圆形椭圆形方形扁形梭形多角形 (2)大小 ①已知世界上最大的细胞是鸵鸟卵细胞，最小的细胞是支原体。 ②一般来说，动植物细胞的体积要大于微生物细胞，高等动物的卵细胞大于体细胞。 2．细胞的形态与功能的统一 细胞的形态与其功能适应(连线) ①肌肉细胞 a ．长突起 Ⅰ.有利于气体交换 ②红细胞 b ．圆盘状 Ⅱ.提高冲动传递效率 ③神经细胞 c ．长条形或长梭形 Ⅲ.收缩功能 ④木纤维细胞 d ．半月形 Ⅳ.支持作用 ⑤保卫细胞 e ．梭形 Ⅴ.利于呼吸和蒸腾 提示：①－c －Ⅲ ②－b －Ⅰ ③－a －Ⅱ ④－e －Ⅳ ⑤－d －Ⅴ 二、细胞的观察工具——显微镜 1．分辨率

(1)人眼：100_μm 以上。 (2)光学显微镜：高达0.2_μm 。 2．光学显微镜的组成及光源 (1)组成⎩⎨⎧聚光器物镜目镜 (2)光源：可见光。 3．显微结构与亚显微结构 (1)显微结构：光学显微镜下观察到的细胞结构。 (2)亚显微结构：电镜下观察到的细胞结构。 提示：卵细胞是一类特殊的细胞，它含有许多供胚胎发育利用的营养物质——卵黄，从而使细胞体积增大了许多倍。 探讨2：举例说明细胞的形态与功能是统一的。 提示：红细胞为圆盘状，有利于O 2和CO 2气体的交换，神经细胞伸出去的突起可达1 m 以上，大大提高了冲动传递的效率。 [归纳总结]_____________________________________________ 1．多种多样的细胞 (1)对单细胞生物来说 ①不同生物的细胞形态不同，如草履虫呈鞋底状，蓝藻呈球形，衣藻呈卵形且带有长鞭毛。 ②同一生物不同时期的细胞形态不同，如变形虫静止时近球形，运动时伸出伪足。 (2)对多细胞生物来说 ①不同生物的细胞形态不同，如植物细胞多呈长方形，团藻细胞呈球形。 ②同一生物不同组织的细胞形态不同，如肌细胞呈长梭形，神经细胞多突起。 2．形态与功能相适应

高中生物中图版必修1第一单元第二章第三节《真核细胞和原核细胞》教案

第一单元第二章第三节真核细胞和原核细胞 一、教学目标： （一）知识目标 1．简述原核细胞和真核细胞的特点。 2．真核细胞和原核细胞的区别。 （二）水平目标 1、培养分析、抽象、概括的思维水平及动手操作水平。 2、通过讨论学习，提升学生自主学习、自主探究的水平。 （三）情感态度和价值观目标 1．通过对原核细胞结构和功能的分析，强化学生对“结构和功能相统一”观点的理解。 2．通过度组讨论学习，使学生意识到共同进步的事半功倍，增强学生之间的交流和合作意识，逐渐把这种水平培养成一种习惯。 二、重点和难点： 真核细胞和原核细胞的区别 三、课时： 1课时 四、课型： 新授课 五、教学手段： 启发式教学、多媒体课件 六、学情分析： 经过初中以及前几节的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了进一步理解，这局部内容能够看成是对前面所学内容的补充和深入。 七、教学过程： 导入：上一节我们学习了相关细胞的主要特征，以及细胞的基本结构，今天我们就对细胞实行分类，学习一下相关真核细胞和原核细胞的特点。 学生阅读【探究活动】，（说明：本节课中的探究活动虽然图片、结果都很清晰，但是原理理解起来比较困难，很多学生虽然知道草酸铵结晶紫和碘液，但是至于为什么能在显微镜下看到这样的染色结果，还是不明确，这也不是经过学生讨论就能得出结论的问题，需要老师在后面做讲解，详见本节的实验设计）理解相关原核细胞和真核细胞，教师提问：

1．原核细胞包括的细胞种类？ 能够带学生回顾过去讲过的东西，原核生物界（没有真正的细胞核）包括细菌、蓝藻（无叶绿体，只有光合片层）、放线菌（泥土的泥腥味儿，链孢霉是放线菌中的一种，常用于为遗传学试验）、衣原体（沙眼患者的结膜中提取）、支原体（最小，无细胞壁，从胸膜肺炎的病人体内提取）。 2．真核细胞包括的种类？ 能够带学生回顾过去讲过的东西，原生生物界：单细胞低等生物，包括原生动物（草履虫、变形虫、导致疟疾“打摆子”疾病的病原体疟原虫）、单细胞藻类（衣藻），真菌界：酵母菌、霉菌、蘑菇，植物界：藓类、蕨类、各种植物，动物界：腔肠动物（多孔动物，典型代表：偕老同穴，又叫维纳斯花篮，因其原腔内有一对自幼进入、长大后仍在其中生长的俪欧氏偕老同穴虾与之共生而得名），环节动物，昆虫，鸟类，哺乳类。 同时，还能够说一下非细胞生物——病毒， 由核酸和蛋白质外壳（囊膜和刺突是某些病毒的 特殊结构）构成，寄生生活（活鸡胚做培养基）， 缺少自主代谢的完整机制，特点：（1）个体微 小，能够通过除菌滤器，多数病毒需用电镜才能 看到。（2）含DNA或RNA，仅具有一种核酸。（3） 有受体连结蛋白，和敏感细胞的表面病毒受体连结。（4）活细胞复制增殖。（5）病毒的分类：植物病毒、动物病毒、噬菌体。（6）类病毒：只有RNA，朊病毒：只有蛋白质。 教师提问： 区分细菌与真菌？（经过上面的复习，学生一般能够得到准确的结论） 细菌和真菌都是个体微小的生物，细菌一般是杆菌、球菌等，如大肠杆菌、金黄色葡萄球。 学生阅读课本，教师总结原核细胞的特点：

高中生物新教材必修一教学案《1.2 细胞的多样性和统一性》

高中生物新教材必修一教学案 《1.2 细胞的多样性和统一性》 一、教学目标 1、使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 2、比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系。 3、通过比较、归纳、抽象和概括，阐明细胞有统一的结构模式。 二、教学重点和难点 1.教学重点 原核细胞和真核细胞的区别与联系。 2.教学难点 使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 三、素养要求 1、生命观念：运用细胞学说，解释细胞形态和功能的多样性。 2、科学探究：使用显微镜观察不同材料，体会研究细胞的基本思路和方法。 3、科学思维：基于具体实例，运用归纳与概括，对比不同细胞结构的异同。 四、教学方法 问题导学，情境教学，思维探究，多媒体PPT、显微镜操作显示 五、教学过程

教师：这些细胞共同的结构有细胞膜、细胞质和细胞核(植物 细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核)。 2、请举一两个例子，说说不同细胞的形态结构不同的原因 学生： 教师：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的 位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。 二、观察细胞 1、不同细胞，大小不同，直径平均: 1~30μm左右。观察细胞，需要学会使用显微镜。 2、认识显微镜结构

3、使用高倍显微镜观察几种细胞

4、问题提升 1)思考：若所观察视野中有“污物”，应如何判断“污物”的位置？ 2)用光学显微镜观察装片时，下列操作正确的是( A ) A．将物镜对准通光孔 B．先用高倍镜观察，后用低倍镜观察 C．移动装片可确定污物是否在物镜上 D．使用高倍镜时，用粗准焦螺旋调节 3)若用同一显微镜观察同一标本四次，每次仅调整目镜或物镜和细准焦螺旋，结果如下图。试 问其中视野最亮的是( D ) 5、低倍镜和高倍镜视野的有关计算 (1)若在目镜×10、物镜×10的低倍镜视野中看到呈一行排布的16个完整的细胞(如图1)，将物镜换成×40的高倍镜之后，视野中能看到几个完整的细胞？4 (2)若在目镜×10、物镜×10的低倍镜中看到64个细胞充满视野(如图2)，将物镜换成×40的高倍镜

2019-2020年高中生物《细胞的基本结构》教案5 中图版必修1

2019-2020年高中生物《细胞的基本结构》教案5 中图版必修1 一、教学目标 简述细胞膜的成分和功能。 二、--思路 在初中生物课学习细胞的基本结构时，学生对细胞膜已经有所了解。但当学生用显微镜观察细胞时，是很难看清细胞膜的。利用学生的认知冲突，激发学生兴趣。 细胞膜的成分部分，为避免直接讲授学习，体现探究性学习，我们给学生提供丰富的素材，让学生亲自体验细胞膜的制备过程。这个实验的目的，不仅是让学生亲自动手，练习制备细胞膜，更重要的是让学生体会其中的科学方法（如，材料的正确选择等），并通过评价的激励机制和导向作用，鼓励学生主动思考和大胆推测，在学习过程中体验成就感。 细胞膜功能部分，注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，使学生在现实生活的背景中学习生物学。并进一步落实情感、态度、价值观的教育 课后小结，让学生在笔记本上写出这堂课的收获、发现或遇到的问题，发挥学生主体作用，感知知识形成，突出重点。 三、教学实施

请尝试说出图中哪些是气泡？哪些是细胞？并讨论能 否在显微镜下看到细胞膜？ 2．要想真正观察细胞膜要用电子显微镜，但是在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了，你能想办法验证细胞膜的存在吗？ （教师评价：通过讨论，我们已看出有些同学想法和科学家的想法有异曲同工之处。希望同学们认真思考问题。你今天看来离奇的想法，明天就有可能成为科学的现实。科学就需要我们进行大胆的想象。） 那么，细胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。 1.首先，我们应该确定合适的实验材料。对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。（课件展示几种细胞的图片） 讨论：上述图中分别是什么细胞？ 哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？ 阅读课本P41旁栏相关信息：对红细胞有特殊要求吗？鸡红细胞可以吗？ 2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？用镊子撕取行吗？ 用针刺破行吗？应当用什么办法来获取细胞膜？ 亮，里面只有空气；边缘颜色较深。 细胞具有细胞膜、细胞核和细胞质，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。 光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。 答案提示：实验事实主要有：进入活细胞的物质首先要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞；用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞；在光学显微镜下看 到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以 伸展；用微针插入细胞内， 细胞表面有一层结构被刺 破；如果细胞表面结构受损 面过大，细胞会死亡。 （学生共同回答：细菌、植物细、红细胞、肌细胞） 学生讨论后确定：红细 胞。原因是没有细胞壁，没有细胞核和众多的细胞器。 哺乳动物成熟的红细 胞。鸡的红细胞不行，因为 鸡属于鸟类，不是哺乳动 物。 细胞太小了。这种方法 不可行，可把哺乳动物红细 感受细胞膜的存在。 通过评价 的激励机 制和导向作用， 鼓励学生主动思考 和大胆推测。 体会实验材料的正确选择对 于科学研 究的重要性。 拓展学生 的知识面， 增加学生对哺乳动 物红细胞的了解。 在学生已有知识背

2019-2020年高中生物 第二节 细胞的基本结构名师导航 中图版

2019-2020年高中生物第二节细胞的基本结构名师导航中图版 【思维激活】 1．有人把绿色植物比做生产有机物的“绿色工厂”，那么厂房是什么？车间在那里？动力是什么？ 答案：厂房就是植物的叶片，车间就是叶绿体，动力是光能。 2．人体进行各项生命活动都需要源源不断地能量供应，那么能量的“动力车间”在那里？它需要在什么条件下才能源源不断地进行能量供应？ 答案：能量的“动力车间”是线粒体。线粒体是有氧呼吸的主要场所，所以线粒体只有在有氧的条件下分解有机物，产生能量，才能源源不断地进行能量供应。 【自主整理】 一、细胞的结构组成 1.原生质：构成原生质体的活细胞的全部生命物质称为原生质。 2.细胞的结构组成：动植物细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核，植物细胞的细胞膜外还有细胞壁。细胞质由细胞质基质和细胞器组成。 二、细胞器的结构和功能 1.线粒体 （1）存在部位：真核细胞 （2）结构：线粒体有内外两层膜，内膜向内折叠形成嵴，嵴的周围充满液态的基质，在内膜、嵴和基质中有许多有氧呼吸的酶，在线粒体内还含有DNA。 （3）功能：是进行有氧呼吸形成A TP的主要场所。 2.叶绿体 （1）存在部位：植物的叶肉细胞 （2）结构：由两层膜、基粒（由类囊体叠合而成）和基质三部分构成。类囊体膜上有进行光合作用必需的色素和酶。基质中有光合作用的酶，还有少量的DNA。 （3）功能：叶绿体是光合作用的细胞器。 3.液泡 （1）存在部位：液泡普遍存在于植物细胞中。 （2）结构：是由单层膜包围而成的结构。成熟的植物细胞中液泡可占据整个细胞体积的90%。液泡中的液体称为细胞液，其中含有糖类、无机盐、色素和氨基酸等物质。 （3）功能：液泡对细胞的内环境有调节作用，使细胞维持一定的渗透压，保持细胞的形态。 4.内质网 （1）存在部位：真核细胞 （2）结构：内质网是由膜构成的复杂结构，广泛地分布在细胞质基质内。 （3）功能：内质网增大了细胞内的膜面积，膜上还附着了多种酶，为细胞内各种化学反应的正常进行提供了有利条件。内质网主要与蛋白质、脂质和糖类的合成有关，还有储存和运输物质的功能。 5.高尔基体 （1）存在部位：普遍存在于真核细胞中。 （2）结构：由一些扁平小囊和小泡构成。 （3）功能：细胞中的高尔基体一般与细胞分泌物的形成有关，对蛋白质有加工和转运的功能。高尔基体还与植物细胞壁的形成有关。 6.核糖体 （1）存在部位：原核细胞、真核细胞中。