师生共写随笔学生教会了我
2.【师生共写随笔】我从学生那里学到了什么
一次语文课上，一个昏昏欲睡的学生撞入我的视线。我有点儿生气，想批评他几句。为了让他心服口服，我特意找了一个较简单的问题让他回答，谁知他竟结结巴巴地回答出来了，我没有理由再批评他，就不无讽刺地说了一句：“你真行啊，这么难的问题你都会！”
在以后的语文课上，我发现他变了，开始注意听课了，眼中的迷茫越来越少，我有些惊奇，试着问他一个有一定难度的问题，他居然能答对要点。这次我由衷地表扬了他，并希望他继续努力，他的脸涨得通红，但眼里却是愉快和自信的光彩。
他学习态度的变化，让我百思不得其解，直到不久后看了他的一篇周记我才明白一切。他在周记中写道：“我不是一个优秀的学生，所以从不被老师看重和表扬，我早已无所谓了。您的表扬给了我鼓舞，给了我自信，让我觉得我还是能学会的。现在，我越来越喜欢语文了，对学习也不再觉得那么乏味。谢谢您，老师，我会越做越好的。”
一次不经意的提问，几句并无诚意的表扬，竟对一个孩子产生如此大的影响，我震撼了。反思以往的教学方式，也曾起早贪黑地指导，也曾苦口婆心地说教，也曾声色俱厉地训斥，然而学生依旧我行我素，甚至抵触。莫非我的教育方法失当？我在网上查阅了一些相关资料，看了周弘老师的“赏识教育”，豁然明白：每个学生总想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到老师和同学的肯定，这种愿望会比社会上其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。“心里激励是一把控潜启智，培养学生奋发努力，快速成长的金钥匙。”
于是，我试着改变传统的教育方法，采用赏识教育模式，多与学生沟通，了解学生，善待学生，尊重学生，激励学生，宽容学生。对每一个学生不管成绩好差，只要有一点进步，我都给予充分肯定；对进步较快的学生还适当地进行物质奖励，哪怕只是一个练习簿也让他们兴奋不已；就是对犯了错误的学生，我也决不伤害他们的自尊心，采取“提醒式”的批评，让他们知道这是缺点，对他们成长不利。让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中发展进步。
这种做法效果十分显著，短短的几个星期后，学生的自信心明显增强，学习积极性显著提高，由“要我学”快速向“我要学”过渡，师生关系越来越融洽和谐。我也从中获得了许多宝贵的体验，得到了学生的信任和爱戴，可谓教学相长。
这次尝试的成功，与其说是我教会了学生如何学习，还不如说是学生教会了我如何教书。作为教师，应该把学生放在第一位，应该从学生自身的特点出发，善于发现他们的优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，学习心境保持愉悦，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，取得求知的成功，培养学生奋发努力、积极向上的良好心态，充满自信，张扬个性，让他们真实地感受到学习的快乐，成长的幸福。
新教育读书笔记doc
《新教育》读书笔记 以前听说过“新教育”，但没看过;也听说过朱永新这个人，但不了解他。这次南京学习，很庆幸导师给了我最新版《新教育》(修订本)，才让我对“新教育”有了全面的认识。 何谓新教育?新教育认为，教育应该面向未来，更应该直面当下，教育就是生活，是促进人们过美好的生活，因而凡是与教育发生关系的人，都应该过一种幸福完整的教育生活。试想，现在有多少莘莘学子深受应试教育之害，身负沉沉的功课负担，剥夺了他们的自由、时间，使教育变成了受苦;有多少教师受考试的指挥棒控制，不得不挖空心思绞尽脑汁加班加点，指挥学生机械地标准化操练，日复一日年复一年重温着“昨天的故事”，甚至于当每接到升学指标任务不由自主心惊胆跳，没有欢乐，何来幸福!也难怪有人要摇旗擂鼓“为教育呐喊”。过一种幸福完整的教育生活，似乎是一种理想，是的，《新教育》就是因为它唤醒了教师的教育理想和信念，点燃了教师的教育热情和干劲，才受到一线教师的热烈欢迎。怀揣着理想上路，永远憧憬明天，生活才赋予生命的意义，有意义有梦想的生活，当然才算得是幸福的生活。 新教育新在哪里?这种“新”不在全盘否定旧教育，“新”在于不断地新陈代谢推陈出新，不断地向前进化，是顺应时代发展，不断改革、不断完善、面向未来的教育。它有两个
基本特征：一、是一种富有辩证法精神的教育;二、是一种动态的、面向未来的教育。新教育实验主张回归教育的原点，主张让教师和学生与人类的崇高精神对话，强调教育应该培养美好的人性，让学生拥有美好的人生，从而建设一个美好的社会。是的，教育的首要任务是应关注人的情感，关注人的价值，关注人性的完善。在现实生活中我们的校长、教师和家长常常关注的是学生学到多少知识、是否听话、行为是否规范等等。忽视心灵的成长，人性的引导，丧失教育的本质。 新教育实验如何促进教师专业发展?“学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长”。这是《新教育》反复陈述的观点，它认为：如果没有教师的成长，则永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终有一种缺陷。的确，我认为作为学校管理者就应该全心全意地为教师服务，把教师放在第一位，学生放在第二位;而教师的服务对象是学生，学生在教师工作中的位置应当是第一位;领导者是通过教师管理学生，直接管理学生那就是越俎代庖，其实也是在帮助教师的管理，还不如直接管理教师。为教师创造优质的教育生态环境是领导者应尽的职责，为学生提供优质的教育服务
共读共写共成长 铸就孩子真幸福
非常叙事者商平翠征文 共读共写共成长铸就孩子真幸福 跟着学校的步伐，走进新教育已有三年。2016年秋，我接手了山东省滨州市沾化区下洼镇第二小学一年级二班，计划借新教育的东风让我们班的孩子们再浴春风，利用跟新教育实验老师学来的知识制订了一些规划，通过召开班会、班干部会、家长会确立了一系列目标、办法，接下来就是实施布置完美教室阶段：接下来的半个月里，我早来晚归，跟学生共同探讨并征集了班名——向阳花班，制订了班级公约、向家长们征集了班徽、班旗、跟同学们约定了班训、班风，利用课余时间跟学生及热心家长共同装扮教室，期间有不少同学从家里带来了大大小小的花盆，不长的时间就把自己的家园装点一新。墙壁、外观装扮基本完毕后，立即着手推进师生共读共写随笔活动，因前期家长会上向各位家长介绍过具体的推进方案，家长们已选购了《猜猜我有多爱你》这本绘本书，同学们带来学校以后，我把读完这本书的读后感读给全班听，进一步激发学生们读和写绘的愿望；我重点强化“不动笔墨不读书”，要求大家做到： 1.圈点勾画。在家长的陪伴下或自己用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。或爱、或憎、或疑、或思。 2.做批注。即在家长的陪伴下或自己在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙写出自己的理解、体会和感想可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。 3. 在家长的陪伴下或自己写读书随笔或日记，可做摘抄、写体会。 运用语言积累启发学生学会创造，经过一段时间的读、摘、记学生定会通过读书而有所思有所悟鼓励学生大胆创造点燃学生心中的创造欲望使学生的创造潜能得以发挥出来。使学生在读书中求得知识，在读书中明了事理在读书中学会做人，让平日的学校生活充实而有意义。我充分拓展学生的阅读的时间和空间，让学生从台下走到台上，由学生成为了小小主持人，每个人都有参与交流展示的机会。上个学期结束，请同学们从自己的随笔写绘本中选择自己认为最好的一篇，修改并誊抄下来，以班级为单位装订成册。为督促同学关注并用心阅读《猜猜我有多爱你》，我们请每位同学评选出自己最喜欢的随笔并陈述喜欢的理由，入围的优秀作品将成为入选学校自创刊物《小草文学社》的重要依据之一。学生们在这期间有的编写日记、读书卡，有的进行写绘、画手抄报，我写自己的网络教育叙事、班级共写随笔本，就这样我和一朵朵向阳花们开心地共同学习、共同成长。 在师生共读共写共生活的过程中，也遇到了令我头痛的问题，向阳花班的孟令哲同学是个典型的后进生，学习成绩两门成绩加起来还不到五十分，品行一直较差。我通过各方面了解到，他从前一直不写作业不交作业，上课喜欢睡觉，父母都在外地打工，一年回来两三次，孟令哲的知识水平停留在刚开学阶段。平时在班里懒得做值日、不守纪律、下课打骂。我为此多次跟孟令哲谈心，先后三次去家访，为早日挽救孟令哲赢取时间，慢慢地慢慢地孟令哲在逐渐改变，我给他布置的一年级的语文练习题也能写完，晨颂、午写、暮省也多数以绘画或摘抄的形式来体现，现在做值日比以前勤快多了，个人卫生比以前好多了，每次都能上交作业，尽管我给他专门布置得很简单，同学们也给他笑脸，慢慢地，孟令哲在班内有了些好朋友，就这样后进生的转换继续进行着。 我在与学生共读共写共成长中有一定的收获，我养成了些教育随笔、教育日
3新教育之师生共写随笔实施方案(最新整理)
榆中县萃英学校新教育之师生共写随笔 实施方案 一、项目内涵 师生共写随笔，就是指通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学生生活，促进教师的专业发展和学生的自助成长。之所以要师生共写随笔，是因为教育随笔（日记）是教育者进行思考和创作的重要形式，是“批判反思型教师”成长的必由之路。对于学生而言，日记可以记录成长的履痕、反思自己行为、倾听心中的秘密。这是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台，是一笔人生的精神财富。 二、工作目标 1.通过大量自由灵活的练笔，使师生善于观察，勤于思考，会表达，乐读书，提高欣赏及写作能力。充盈师生的精神生活，陶冶情操，积累生命的点滴感悟与体验。 2.锻炼师生的意志和毅力，养成有始有终，锲而不舍的精神。并通过自我反思，自我鼓励，自我认识，自我鞭策，从而向善、求真、尚美。 3.在师生坚持写随笔的过程中，逐步养成读书、实践、反思、写作的习惯，使教育随笔的写作，成为教育日常的工作状态与生活状态，用教育随笔的写作，提升教师的教育理论，在教育随笔的写作过程中，实现“教育随笔，改变教师的行走方式”。 三、项目实践的策略 1.以读促写策略 教育随笔的作用，不能单独来看。要写好教育随笔，首先要有文化底蕴，要多读书，写随笔，是利用自己的理论知识对教育实践进行反思；反思后，教师就要在实践中进行检验与新的探索。因此，读书是准备，实践
是探索，写作是反思与提高。 2.反思促写策略 外显的文字是反思的成果。表达的停滞，往往来自于反思的停歇。但是，由于责任心的差异，并不是所有的人都在反思。反思的成果从来都不会轻而易举，它包含着艰苦的孕育和痛苦的分娩。假如你把事业当作使命，你就不会放弃反思的责任。一切变革都以反思为基础。反思的深入，必然带来文字的深刻。我写故我思，我思故我在。 3.以恒治懒策略 想成就一番事业，没有持之以恒的精神是不行的。随笔写作的“不想写”、“写不出来”，其实多为懒惰的遁词。人太容易做懒惰的俘虏了。治懒唯有用恒。拥有恒的感觉，也是一种幸福的体验。但在教育随笔写作的高原期，进行必要的休整也是需要的，但调整的方法是加强读书、思考与实践、研讨，并对读书、思考的中的困惑通过教育随笔的方式加以必要的记录，真正实现教育随笔的教育学意义，以给后来者以更多更好的启迪，从而实现教育随笔社会价值的有效提高。 四、具体内容 （一）教师要求 1.撰写随笔。每学期至少读1本教育专著，可边读边批注，并写出读书笔记。每学期与学生确定1本共读图书，师生共同写读书笔记，共同检阅、互相点评。每周至少撰写1篇随笔，对自身的教学行为进行设想及反思；对学校或教育界的一些热点问题发表自己的看法；为学校发展出谋划策，对当前新教育实验提出理性思考等，逐步过渡到每天写随笔。 2.撰写书信、便签、寄语等。坚持走进学生心里，及时与学生沟通交流，并对所写材料分类整理、形成系列，每位实验教师每学年至少就某一
师生共读写
师生共读浸润书香 在春暖花开的日子里，我们汶源学校迎来了读书月。本届读书月通过“师生共读”系列活动，丰富儿童的阅读资源，创设良好的阅读环境，激发全校师生阅读的热情。让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必经的精神跋涉。 作为教师，为孩子们创设一个良好的读书氛围，提高其人文素养和科学素养，让孩子感受言语世界的奥妙，倾听纯真心灵的跳动，守望一生的优雅与美丽，有义不容辞的责任。我们应该让校园成为孩子向往的读书乐园，为学生播下爱读书的种子，让他们从小把读书当作生活的一种好习惯，一种生存方式，一种享受。 师生同读一本书，用教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣，以教师阅读的情激起学生阅读的情，引导学生走进书中，感悟语言，感悟生活。师生同读一本书，可以拉近师生之间的距离，让师生拥有更多更广的共同语言。师生同读一本书，可以让我们拥有共同的语言密码，可以让我们拥有共同的生活，可以让我们拥有走进孩子心灵世界大门的钥匙，共读让我们共同成长。在师生共读的日子里，我以伙伴的身份在孩子的身边，了解孩子的喜好，感受他们的惊奇，品味他们的兴奋，解除他们的迷惑。在师生共读的日子里，我们可以在书籍中洗涤自己的心灵，在书籍中享受学习的乐趣，在书籍中发现理想的栖息地。 师生共读，同享阅读乐趣。 读书可以净化人的心灵，可以升华人格的魅力，产生一种深广的道德境界。 师生共读，可以给学生一种榜样的力量，用教师阅读的兴趣去激
发学生阅读的兴趣，引导学生走进书海之中，感悟语言及生活。师生共读一本书，可以拉近师生之间的距离，让师生拥有更多更广的共同语言；师生共读，可以使教师变得更为充实与睿智，会让学生不断成就美好品格，教师与学生共同享受阅读带来的乐趣。 师生共写，同享成长快乐。 教师和学生应立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。当然写只是形式，以写带动的却是阅读，是思考，是实践。阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。只有师生共写随笔，才能共同编织有意义的生活，营造丰富的人生，同享成长的快乐。 “最是书香能致远”。充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的部分。我们每一个家长和老师都有责任和义务引领孩子们徜徉于书海，让浓浓的书香，溢满家园、校园，让孩子们成为自觉的，独立的、热诚的终身阅读者，让阅读为他们带来一生的幸福。我们希望通过“师生共读，浸润书香”的活动，不断更新儿童阅读文化的价值理念，拓展儿童阅读的多元内涵，为儿童构建一个绿色的阅读文化生态。让读书成为习惯，让学习成为乐趣，努力创造一种风气，一种氛围，一种促进师生主动学习、自由发展的人文环境，让学生在快乐阅读中度过幸福的童年，让教师在师生共读中感受美好的教育生活，让师生共沐书香，快乐成长，让每一个人的生命旅程因读书而精彩不断。
在学校的随笔日记
在学校的随笔日记 校园一般是指用围墙划分出某学校可供使用范围(包括教学活动、课余运动、学生和某些与学校相关人员日常生活)内的区域;出入口会有保安站岗。以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 在学校的随笔日记1 新的学期，我来到了新的班级，见到了新的老师和同学，一切都是那么陌生，我新的生活开始了。 老师把我分配到208寝室，来到寝室，里面摆着整齐的小床，旁边还有小柜子，有一位上了年纪的寝室老师。我的集体生活开始了。 中午放学的时候，老师一吹口哨，我们就飞快地跑过去，排成整齐的队伍，走进餐厅。老师说;‘坐下，开始吃饭。’我们狼吞虎咽地吃起来，比比谁吃的又快又干净。把以前在家剩饭的坏习惯都改掉。 在学校住了两天，我有些不适应，星期三的时候，我肚子痛，告诉了老师，老师马上给我妈妈打电话，让妈妈带我去看病。老师就像母亲一样关心我。
在学校里我学会了叠被子，在学校里可以和同学们在一起做游戏，讨论学习。 我很喜欢校园生活。 在学校的随笔日记2 “叮铃铃……”下课铃响了，同学们和老师一说完再见，就开始争先恐后的跑向操场，像比赛一样，看谁第一个先跑到操场。其中许多同学手里都拿着大绳，这是干什么?原来是他们课间要请好朋友们来跳大绳。课间我参加了有趣的跳大绳活动，我们边跳绳边说笑。有两个人甩大绳，可以好几个人同时跳进去，我们随着跳绳的一高一低而蹦跳着，我们有时能跳几十个，还可以加上花样跳。课间我们都喜欢跳大绳，因为跳大绳既可以帮助锻炼身体，还可以欣赏别人跳花样，真是其乐无穷! 跳大绳、做游戏、升国旗、课堂上激烈的争论、课间悠闲地说笑，这就是我们的学校生活。我们的校园生活真是丰富多彩，每一天我们都在快乐中度过! 在学校的随笔日记3 早上到了学校，随着同学们“早上好”的问候声中走进了教室，我们就纷纷拿出自己喜爱的书开始看，一会儿，预备钤打响了，我们都拿出自己的字贴开始练字了。
新教育随笔12篇
新教育随笔12篇 新教育随笔（一）： 走近新教育，最能感受到新教育倡导者以及实践者们的那份热情，那份梦想，那份对完美未来的企盼。在应试教育愈演愈烈的今日，在我们深知不能改变目前教育现状的情景下，在绝大多数人万马齐喑，如一潭死水般沉寂的时候，新教育人选择了站出来。鲁迅说：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。与其苟延残喘地活着，不如潇洒地走一回;勇敢闯一闯，不管结果会怎样，至少以往尝试过。世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。新教育人成了开拓者，他们勇敢地站了出来，大声地向世人宣告：我们要换种活法。 是的，换种活法。这就是为什么新教育出现的原因了。任何事物的产生都是有理由的，不管是内因还是外因。新教育就是这个时代的产物，看似偶然，实属必然。因为，梦想不会泯灭。经济再发达，物质再先进，终归还是有一些精神守望者，他们不愿沉沦，他们拒绝平庸。于是，于无声处听惊雷。新教育一出，立时激活了这一沟绝望的死水。我们也欣然发现，沉默不等于灭亡，静静地蛰伏乃是等待那迟来的呐喊。新教育这一声呐喊，唤醒了那些尚未沉沦的教育者们，唤醒了那些在黑暗里哀怨彷徨的摸索者。于是，大家找到了共同语言，重燃期望的火苗。 在新教育这面大旗的召唤下，越来越多的人群加入到队伍中，如
同涓涓细流，逐步汇聚成大江大河。最终，浩浩荡荡，既天而来。 新教育所倡导的，其实是一种信念。只要你愿意，只要你拿起笔，你就能够改变。只要行动，就有收获;仅有坚持，才有奇迹。见证奇迹的时刻，就是你决定改变的时刻。 是的，拒绝沉沦，拒绝平庸，换种活法，活出精彩。这就是新教育。 新教育随笔（二）： 经过暑期新教育的培训学习以及后期的自我学习，我的心灵受到了强烈的震撼，对学生，对课堂，对自我的教育工作也有了新的认识。下头我就一些新教育提出的先进理念谈一点自我的体会。 新教育实验六大行动：营造书香学校、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创立数码学校、构筑梦想课堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切。为了学生的一切。这是我作为一名教师一向信奉的理念，做教师不为学生为谁在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。他说，教育是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教育就是为了人，为了一切人的发展，他将此理念作为新教育理念的核心 我最欣赏的一句话：只要行动，就有收获。朱教授提出新教育。大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态倡导成功体验。他引用米卢的一句话说：态度决定一切，并将以改版为”只要行动，
师生共读
师生共读共写共享阅读乐趣 新教育实验倡导“师生共读共写共同生活”，在共同的理想下彼此学习彼此帮助，过一种幸福完整的教育生活。为了扎实开展新教育实验，使老师与学生能深切感悟到教育的真谛和无穷的魅力，我们学校开展了师生共读共写这一实验，提升了教师的文化素养，丰富了学生的精神生活，促进了学生综合素质的发展。 一、教会学生读书方法 开学初，教导处要求教师带领学生通读整册语文书，确定每一单元主题，然后结合主题给学生布置相关阅读书目。利用午读时间，让师生共同阅读，教师提出相应的阅读要求，留用三分钟左右的时间互相交流读后的感受，培养学生认真读书的习惯。 上学期我校又提倡“亲子共读共写”，将“孩子最早的老师”动员起来，让家长与孩子一起读书，写好读书心得，营造良好的家庭读书氛围，引领孩子走进书的世界。 学校在为学生提供阅读的时间与空间之时，要求学生把自己感兴趣的内容或句子摘录在读书卡片上，各班学生通过卡片的形式，交流了自己所读的书籍与读书的感受，同学与同学之间、班级与班级之间也有了互相学习、相互勉励的过程。为了及时检测学生读书的收获，每月对学生读书笔记进行展评，督促学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。 二、开展读书交流会 为了激发学生积极阅读的兴趣，培养学生良好的读书习惯，我校
先后开展“读书知识竞赛”、“经典诵读比赛”、“师生读书笔记展览”、“课前三分钟演讲”等活动。让学生体味读书乐趣。每个月举行一次读书交流会。每人要在读书交流会上对自己的心得体会做发言，可以谈读书过程中的收获、反思以及由此而引发的有关故事，可以评论自己对某一文章、论著等的看法，可以介绍自己的读书经验、体会，也可以把自己在读书过程中产生的一些困惑提出来，引发大家的思考。这样激发了学生强烈的读书欲望。 三、引领教师进行阅读 学校及时组织教师学习，好的文章、书籍推荐给大家阅读，专家有关读书的报告尽可能多地组织老师参加，让教师产生读书学习的紧迫感，危机感，激发教师买书、读书的欲望。学校成立了教师读书会、教师读书沙龙，学校每月组织教师阅读一部教育名著，每月召开一次“读书沙龙”，由各教研组轮流承办，为教师间的经验交流搭建有效的平台，提高教师素养。 四、师生同读书共练笔 学生能够用笔表达自己的真实感受，用笔来说自己想说的话，甚至能妙笔生花，不就是一生受用的本领吗？“师生同读书共练笔”就是在实践这一观点。同读书共练笔的内容不仅包括广泛阅读，还包括写读书笔记、写日记，写教育随笔、写成长故事，写教学反思、写作文、写方案、写计划、写总结、写演讲稿等，总之，一切与读书练笔的行动有关的内容，都被纳入到方案中。用读书写作激荡起成长的涟漪，让读书写作舞出成长的主旋律，用读书写作记录成长的轨迹。
我的完美教室班级叙事
朝向完美 大家好，很高兴能在此与大家在此一起交流2011年我的班级生活。 我交流的题目是：朝向完美 在2011年的班级管理中我一路耕耘着、收获着走来，在忙碌中感受到了到幸福的教育生活。 如果有人问我：教室是什么？我会告诉他，对于班主任而言，教室就是她的第二个家；我喜欢做班主任，我爱我的第二个家。平凡的我有着朴实的愿望：让每一个孩子在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子在放学回家时，对共同生活的教室充满留恋和不舍。 年初跟随着新教育的脚步，自己也开始尝试着打造属于我和48个孩子们的“完美教室”。 从我的理解来看，一个完美的教室，要有自己独特的班级文化；一个完美的教室，要尊重每个生命的独特性；一个完美的教室，每个人都在尽自己所能，让教室成为人人向往的地方。完美教室应该就是新教育实验的六大行动，在教室的一次完美整合。 怀揣梦想，我开始精心打造。 如何使全班学生团结一致创建我所期望的完美教室呢？我首先从制作班徽、确定班训着手,用班徽去指引,用班训去激励,使大家紧紧地团结在一起,为着共同的目标而努力奋斗。在我们班的心连心主题班会上,班委事先准备好了一颗大大的红心，然后让每一个同学用金色的纸剪出一个星星,并围绕着心的边缘粘贴在上面，旁边写上自己的姓名，最后中间又粘贴上了一颗大大的星星，象征大家团结在一起就是一颗璀璨的金星。同学们还给它取了个富有寓意的名字叫团结一心,这就是我班的班徽。班徽的制定,有力地鼓舞了每一个同学。他们都为自己能成为班徽的制作者而骄傲,为自己能成为班里的小主人而自豪！我把班徽贴在教室后墙最显眼的正中央,让同学们每天一走进教室就能看到,从而时刻勉励自己团结同学,共同为实现班集体的目标而奋斗。 营造书香班级 “只要行动，就有收获。”3月份，随着学校开展新教育活动后，我先结合我们班的实际，开展了“营造书香班级，享受快乐阅读”的活动。我和家委会的成员一起商量制定了班级读书计划，除了让孩子捐书外，我还为学生推荐新教育读书目录，将班级每学年《成长的书香》一书赢得的资金全部购置图书。我带领班委先从大家带来的书中甄选出适合本年段孩子阅读的书，将其和家长委员帮忙购买来的图书一起整理入档。包书皮、给书贴标签、编序号、登记入册，整整花费了一个星期的时间。我们的班级图书角终于建立了！一本本图文并茂的新书好书，帮孩子们打开了知识的大门。我也在自己的主题帖里发表了题为“让书成为孩子们的朋友”随记。 开学至今一个月的时间里，我们班的图书角逐渐变成了孩子们的欢乐谷。平时孩子们最喜欢光顾的地方就是这个仅仅有一平方多米的图书角。一下课就有三三两两的孩子去图书角寻找自己的图书。那种热情不亚于疯狂抢购的场景。当3月8日所有的图书编号录入电脑后，我们班的第一次图书借阅开始了，那天上课最让我感到哭笑不得是：下课铃声一响，还没等我走出教室，孩子们已经把门口封得严严实实（我们班的图书角就在门后），可爱的孩子们只为尽快拿到自己喜爱的书跟着我一起去办公室进行借阅图书的登记！哈哈！那一刻我也默认了孩子们对书的这种“热情”！笑着问：“你们想把老师关在教室里呀！？”孩子们笑着给我让开了“特殊通道”！刚走出教室，我的身后就变成了“长长的火车”。就这样我们的“火车”从三楼教室一直开到了我二楼的办公室。孩子们排着队伍开始借阅图书。办理完借阅手续的孩子们各个都兴高采烈地离开。想想孩子们那溢出的飞扬的快乐，自己的辛苦也全然消失！
营造书香校园,师生共写随笔
随笔1 我的校园我的家。 在国泰街小学这个温馨的家庭里，有十二个班级，我的老师和同学一共八百多名。 一进校门，就看到校园里的墙壁上画满了我们运动的画面，宽大的操场上有个供我们休息的长廊。等到春天，花园里的花色彩缤纷，争奇斗艳，一朵朵花就像是我们的笑脸!再看看楼梯，墙壁是蓝色的，靠近它，就像是在天空翱翔一般。在我们的校园里，图书室，计算机室，一应俱全，在这么美丽的环境中学习，我们多么幸福啊! 啊!我的学校，你就像一位温情的母亲，当我第一天走进你的怀抱，就喜欢上了你。在你的怀抱里我生活了将近四年了，无论我走到哪里，我都会记得你的，我的母校! 让同学们和老师一起，创造我们新国泰街小学的气息吧! 随笔2 我们的校园美丽极了。每当我走进这可爱的校园时，就让我感到神清气爽，心情舒畅。 春天的时候，春暖花开，小鸟都从南方飞回来，树叶也变的绿油油的，小草也从土里探出了头。这些，都给校园增添了不少色彩。走进校门，新鲜的空气扑面而来，让人不由的喜欢这里。 夏天，天气很热，可是，校园里有很多郁郁葱葱的大树遮住了炙热的阳光，我就和朋友们在大树下玩游戏。鲜花开的更鲜艳了，蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙的不可开交，在为花儿传播花粉。花儿点点头，好像在对蜜蜂、蝴蝶道谢。 秋天，秋高气爽，天高云淡。树上的叶子变黄了，秋风姑娘朝树轻轻的吹了一下，一片片的树叶落了下来，我们的校园好像铺上了金色的大地毯。 冬天，雪花满天飞舞，把校园装扮的更加美丽。我们在校园里打雪仗、堆雪人，玩的非常开心。 我们的校园一年四季景人。我爱你“美丽的校园”，你是我们学习的天地，是我成长的乐园。 随笔3
我们的校园一年四季都很美丽。 春天，三叶草绿了，校园里像铺上了一层厚厚的绿地毯。柳树发出了嫩牙，微风吹来，那长长的柳枝像小女孩的辫子在随风摆动。不久紫荆花开了，一簇簇，一层层，那么浓，那么艳，花枝被花朵包裹着，美丽极了。 夏天，三叶草开出了洁白的小花，引来了蝴蝶和蜜蜂。美丽的蝴蝶在花层中翩翩起舞，勤劳的蜜蜂伏在暗香浮动的花朵上。高大的梧桐树长得更加茂盛了，郁郁葱葱，仿佛一把把碧绿的大伞。树荫成了我们的乐园，跳皮筋、丢沙包、老鹰捉小鸡，欢声笑语笼罩了整个校园。 秋天，校园里的树叶黄了，它们从高高的枝头落下来，真像一只只飘摇不定的黄蝴蝶。花园里，菊花开得正欢，你看吧：白的似雪，红的像火，黄的赛金，粉的如霞，令人目不暇接。 冬天如期而至，一场大雪过后，整个学校变成了银装素裹的世界。男孩子们在校园里打起了雪仗;女孩子们堆起了雪人。那种开心与兴奋，又有哪一个季节能比得上呢? 我们的校园一年四季都是个美丽的大花园，我爱我们的学校。我要好好学习，将来把她打扮的更美丽。 随笔4 我的校园坐落在泰山脚下，我们徐州人都对泰山十分的了解，但对我们学校就很少有人能知道了，我们的学校在两个村庄的交界处，村庄里都养猪夏天我们那飘着的都是猪粪味我们的学校可能是徐州目前最小的一所学校了但我们的学校的文化还是不错的。 我们的学校建立于1945年中国还没解放的时候，我们学校虽然设备简单但我们做实验能做的不亦乐乎。我们的学校是“书香校园”以书作为我们学校的一大特色书也是我们的好朋友呀!书中自有黄金屋书中自有颜如玉真是一点也不假。 下课了我们学校的同学都会聚集到图书室或者是图书长廊里去看书，有时候我们连体育课都不上了，一起坐在长廊里看书。在无聊的时候我们也经常去打篮球，打乒乓球，反正我们总是会玩的不亦乐乎，无论是哪个学校我觉得都比不上我们的学校! 随笔5
学习新教育的心得体会5篇
学习新教育的心得体会5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是我整理的学习新教育的心得体会5篇，欢迎阅读参考! 学习新教育的心得体会1 寒假里，我拜读了朱永新的《新教育》，新教育的宗旨是：“过一种幸福而完整的教育生活。”新教育致力于追求一种理想的教育，这种教育理想，正是对中国教育现状的深刻思索以及对教育理想的不懈追求，点燃了广大教师的热情，读新教育，我的心灵也受到了深深的震撼，对“新教育的教师专业发展”感慨颇多。 近几年中国正在全方位积极推行“素质教育”，新教育是推行素质教育的有效途径。新教育实验的课程对教师的组织、协调、沟通能力提出了更高的要求。首先，课程改革要求教师的教学方式和学生的学习方式发生转变。学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行，在这样的过程中，需要教师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法。这就要求教师必须具有较强的组织、创设实质性的促进学生发展的各种学习环境的能力。 实施素质教育，需要高素质的教师，怎样打造高素质的教师?新教育实验逐渐摸索出一条“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的教师专业发展的“三专”模式。我深有体会的是前两点，因为这两点我们能够从自我做起。 1.专业阅读。
教师的专业化发展，离不开教师的专业阅读。正像《新教育》所说的：专业阅读，是教师专业发展的基石。为适应新课程改革，教师只有不断更新自己的专业知识，不断提升专业技能，才能使教学课堂永远充满活力，永远富有教育教学机智，才能做一个永远富有魅力的老师。 老中医、老政治家随着年龄的增高和资历增长越来越增值，而教师则不然，很多中小学生喜欢年轻教师，年轻教师除了身上所散发出的青春的活力外，还因为年轻教师具有新的教育理念，新的教学方法，他们之间没有代沟或代沟很小，与学生很容易沟通。我是一名老教师，怎样才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢?那就是读书——为自己的未来投资。 读专业类的书，学习教育的新观念、新思想。教师迫切需要不断更新教育理念，适应以学生发展为本的新理念;提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力，适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求;增强理解学生和促进学生道德、学识和个性的全面发展的综合水平。 寒假里的阅读学习和听了有关新教育的两次专家报告，不能说给自已带来立竽见影的学习效果，但也受到了很大的触动。开阔的视野、渊博的学识、豁达的胸襟、高超的教学艺术和良好的身心素质构成了教师素质的骨架。而一个乐于高度自我超越的教师是一个永不停止学习的人，一个勤于学习、不断充实自我的教师。近期，有关专业类的书，我读了魏书生的《教育教学工作漫谈》、郑杰的《给教师的一百条建议》、《中外教育名家的教育智慧》、朱永新的《新教育》等，深刻体会到越学越感到自己的不足。我将不依赖自己过去的教育教学经验，努力学习，不求超越他人，但求超越自我。 读经典文学类的书，丰厚自己的文化积淀。近几年，一直担任毕业班教学，
新教育师生共写随笔
师生共写随笔 “在书写中成为最好的自己,守望新教育，守望真善美。”——许卫国 新教育实验提倡“师生共写随笔”，写随笔不仅仅是练笔，是“心灵的对话”，随笔还有着育德、启智的功能。无论是教 师还是学生，为了写得精彩，而做得精彩。教师和学生共同行 走在花开的路上，以共读共写共同生活为基本行走方式。有的 老师是充满浓浓爱意的关爱，有的是殷切的期望，有的是暖暖 地表扬，有的是善意的提醒或批评。通过共同的生活，师生的 心贴近了，他们一起交流，一起快乐成长。他们彼此为对方的 生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。一 个有着浓郁书香，彰显着人文气质的校园，一定是孩子童年梦 想的摇篮，是老师幸福教育人生的起点。因此我校一直比较重 视书香校园的营造，“以恒为美，缔造完美”的教育促进学生 的“和美”发展，实现学生的可持续成长，造就每一个“完美”的孩子。 我校自实验新教育以来，始终把新教育试验作为学校工作 的重中之重来抓，我们以教师发展为起点，以六大行动为途径，以帮助师生过一种幸福完整的教育生活为目的。秉承“只要行 动就有收获；只有坚持才有奇迹”的理念，选取了“营造书香 校园”、“师生共写随笔”“缔造完美教室”三大行动作为实 验重点，近几年，我校为全面实施素质教育，促进学生的可持 续发展，落实《语文课程标准》的要求，让读书成为校园的主流，让阅读成为广大师生及家庭的良好习惯。不断提高我校学 生的阅读水平和语文综合素养，为学生的终身发展奠定文化基础。每年的阅读考级，不仅可以激励学生多读书，读好书，好 读书，而且将读过的内容参与到考试中。在每年假期，我会规 定孩子们阅读几本“阅读考级”的书目，供学生参考，选取自 己喜欢的书本，阅读的过程中，可以自己读，也可以亲子阅读，期间并将好词好句摘抄，最后制作读书记录卡，开学来课堂上 品读且与同学们一起分享。
班级博客与师生共读写的研究开题报告
《班级博客与师生共读写的研究》课题开题报告 大王庄中学苏忠明 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！我校申报的《班级博客与师生共读写的研究》课题，在4月17日召开的莱城区十二五课题立项会上，成功立项为莱城区十二五规划课题。我谨代表《班级博客与师生共读写的研究》课题组做开题报告，不当之处，请各位领导、教师多提宝贵意见。 一、实验研究的背景： “师生共写随笔”作为新教育实验的一项重要内容，倡导通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。班级博客这一特殊的教育载体可以跨越时间和空间的限制，延长师生之间的交流时间，拓展师生之间的沟通空间，让学生与老师之间的对话变得更为及时、有效。以师生共写和班级博客建设两者整合为切入点，以平台创建为抓手，让写博成习，共写成习，赏评成习，人人养成恒久的读写习惯，班班拥有展示的合作空间。让每一名学生都有说话发言的机会，让教师有机会聆听每一名学生的独特见解。既注重个体写作习惯的养成，更突出相同群体间的互动交流与评价，或赏读、或品评、或推荐、或加精、或转帖，从中汲取精华与力量，推动群体性成长。 班级博客与师生共读写的研究，将使新教育实验走向深入，真正引导师生过上“幸福完整的教育生活”。 二、课题界定与理论依据： 1、几个主要概念的界定： “博客”一词是从英文单词Blog音译（不是翻译）而来。Blog是Weblog 的简称，它是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。 班级博客，是教育博客(Edublog)的一种，是一个集学生思想交流、资源共享和互助互进的平台，它由传统的校友录或同学录演变而来，是一种博客式
新教育实验心得体会
新教育实验心得体会 新教育实验，是一个教育行动，它是由朱永新教授提出来的。下面为大家搜集的新教育实验心得体会，希望大家喜欢! 本学期我们学校进行了新教育实验，开展了晨诵、午读活动。新教育是理想的教育。新教育与我校办学理念完全一致：近年来我校在推进新课程改革中，在全面落实和深化素质教育的过程中，正努力探寻一条新的教育之路。我们学校开展了大语文教育，鼓励学生积极开展读书活动;我们组织学生开展写日记活动，学生的日记水平、观察能力、写作能力和意志力等均有了明显提高。新教育实验所提倡的“营造书香校园”和我们所大力提倡的读书活动是相通的，新教育实验倡导的“师生共写日记”也正是我们想做的，于是我积极加入到这个实验中来。，本学期我是这样做的： 一、建班级图书角，营造书香班级。 本学期，我校为每个班级配备了书柜，书柜内为学生个性阅读书籍，书由学生自带，存书量每人平均三本以上，相互交流阅读，提高阅读兴趣。班级掀起了积极读书的高潮。 二、在学生中，大力开展“与经典同行，打造生命奠基”的活动。学生根据学校推荐的书目，选取经典作品，经典书籍等作为晨
诵和午读教材，晨诵通过开展“读一读、背一背、赛一赛”等方式进行，从实验至今，晨诵时间学生读了15首儿童诗和12首古诗，通过熟读精背，提高语感。加强午读，积累文学素养为孩子们的成长打好底色。 三、上好每周一节阅读指导课和语诵课，语诵课上师生共读了《夏洛的网》《苹果树上的外婆》《小猪噜噜》《名人励志故事》，鼓励学生读好书，坚持进行读书交流会。阅读课上教给学生读书的方法，让学生把方法运用到课外阅读中。 四、开展听故事、读故事、讲故事、朗诵比赛等活动，让学生积极参与到语文课外实践活动中，以活动促读书。 五、开展亲子共读活动。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长;通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;通过共读，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。亲子共读的内容丰富多彩，可以是文学方面的：例如，诗歌、散文、童话故事等;可以是数学方面的;可以是历史方面的;可以是地理方面的;可以是自然科学方面的为了保证亲子共读的时间，每天我们规定半小时的读书时间，一星期一次签条，采取各种形式鼓励学生。
最新师生共写随笔报告(精选)
一、研究的背景和意义 “师生共写随笔”是朱永新先生所倡导的“新教育实验”六大行动之一。从教师的角度来说，教师写随笔可以让教师在反思中记录自己的体验、感悟、收获、困惑及对问题解决的思考，使所掌握的教育理念与教育实践有机地结合起来，追求更完美的教学艺术。同时，写随笔可以使教师的思考成为一种习惯，促进教师的角色向专业化、科研型转变。现代教育思潮——反思性教学(reflective teaching)是教师研究和解决教学问题的重要手段，也是教师专业发展的一个有效途径。20世纪80年代以来，反思性教师教育思潮首先在美国、加拿大、英国、澳大利亚等国为首的西方国家教育界兴起，进而波及影响到全球范围内的教师教育界。尽管人们对反思和反思性教师教育的理解和实施方法众说纷纭，但反思成为优秀教师与教学的标志，已越来越为人们所普遍接受了。大量的研究表明，反思是教师专业成长与发展过程中的关键性因素，培养具有反思能力的教师，是当今教师教育追求目标的应有意义。 从学生的角度来说，培养学生的反思能力对学生的全面发展也很重要。认知建构理论认为，学生学习的过程并非是被动地吸取知识、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，而是以积极的心态，调动原有的知识和经验,尝试、构造新知识、解决新问题的再创造过程。所以，通过学生随笔日记教育，遵循知识形成的规律，让学生更加牢固地掌握写作方法，养成留心观察生活、积累素材的习惯;引导学生常常进行自我反思，自我教育，增强学生做事的恒心，养成良好的意志力;促进学生对各科知识进行深层次的思考,使学生的学习真正成为一种“再创造”的过程。同时，通过日记与各学科教学结合,使学生在思考中体会各学科的学科思想、学科方法、学科发现，促使学生认知结构的孕育、发展、开放，经历知识发生发展的全过程，从而达到知识与情感的内化。 二、研究的主要内容 反思含有知道或预见个人行为的可能结果的意思，以及对个人的局限性和实力的合理认可。教师的反思是以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教师的反思，不仅含有自我认识之意，而且还涉及跟别人对自己的态度和看法的交流与沟通，以及和自己对自己的认识达成某种协议，要经历周密细致且持久有效的内部反省与外部影响的过程，教师才能对自己产生主观与客观的比较真实的认识。具体来说，我校的教师教学反思活动，从以下几个角度进行： 1、教学者和学习者的自转 查阅自己作为学习者的自转会让教师自己充当“别人”角色，这样就能以“别人”为镜来看自己的实践，教师就会出于本能地去考虑学生在教学中的经历和感受，努力避免学生重蹈自己的覆辙。在本课题中，我们可以通过教师记“教学反思日记”的方法来完成。“教学反思日记”是教师对自己或其他教师的各项教学活动进行反思所做的记录，它包括教师对自己课堂教学情况、阅读教学材料、批阅学生作业、教师之间互相听课、观摩、评课、说课等教学活动的再思考。这
读《新教育》心得体会(4篇)
读《新教育》心得体会 在假期中终于有时间静下心来细细品味了朱永新教授的《新教育》，受益匪浅。它让我了解了“为了一切的人，为了人的一切”的新教育理念；知道了“只有行动就有收获，只有坚持才有奇迹”的行动论；懂得了“爱心才会产生奇迹”的定律等。新教育赋予了我新的教育理念，为如今有点迷茫的我，找到了今后努力的方向。 读书是一件很美的事，东晋诗人陶渊明说：“要珍惜时光，好好读书；盛年不再来；一日难再晨；及时当勉励；岁月不等人。”我带着一份新奇，带着一份崇拜，带着一份激动，细细品味了朱永新教授的《新教育》，看完这本书后，我心潮澎湃、思绪万千。明代诗人于谦说得真好，读书能得到美好的精神享受；书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲；眼前直下三千字，胸次全无一点尘。新教育让我仿佛找回了当年立下的远大的教育理想，也找回了当年的那份自信和力量。心中不断地涌动着一股要战胜自己、要超越自己的力量。我想那也许就是新教育的力量。新教育又赋予了我新的教育理想。指明了工作中前进的方向。新教育意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。新教育的四大改变，（改变教育的行走方式，改变幼儿的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式）六大行动，（营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社
区）及教育感悟、教育定律等理论、理念深深地触动了我。让我更清楚的明白了今后教育教学的努力方向，俗话说得好：“一日无书，百事荒芜。”“书是人类进步的阶梯。”这些名人总结出来的经验也是新课改所倡导的一种理念。同时也是新教育所弘扬的一种精神。新教育明确指出：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。”由此可见，新教育提倡变阅读为悦读，让阅读变成孩子一生的习惯，让悦读成为孩子一生的心灵港湾，是多么的重要。在新教育语文教学实验中，我们渗透这一理念，把“小教材”变为“大教材”。所谓的“小教材”就是至课本。所谓的“大教材”就是指依据课本而拓展延伸课外的教材，激发孩子的阅读兴趣。其次，借鉴新教育提倡的营造书香校园，营造书香班级，营造书香家庭，让孩子们与黎明共舞，晨间诵诗，午间午读，下午暮省，开展丰富多彩的和阅读有关的活动，通过多条途径，让孩子们喜欢阅读，让童书战胜电视，让童书战胜电脑，让童书战胜游戏机。书中自有黄金屋，通过读书，大家增长了知识，拓宽了视野，开阔了胸怀，培养了品质。 朱教授说，新教育实验初始阶段的理念尚未形成，但他相信实践出真知，也出理论。事实上，他一刻也没有放松过新教育实验的理论构建。现在，新教育实验的核心理念已经形成。这些理论不但来自实践又指导实践，而且呈现出思辨性和丰富性的特点。首先我
最新师生关系随笔
师生关系随笔 师生关系随笔【第一篇】：如何建立新型的师生关系良好的师生关系是体现我们和学生相处能力的一门艺术，也有助于我们教育教学工作的顺利开展和进行。我们常听说“亲其师，信其道。”，这里面就蕴含着师生之间的相处之道，在这个对教师各方面要求越来越高，更注重孩子的身心全面发展的教育现状面前，如何建立新型的师生关系，以促进孩子的学习成长，让教师在此过程中轻松愉快又有效地进行教育教学工作，我想谈谈我工作中的实际体会。 我认为新型的师生关系首先应以尊重学生为前提。每个人都是需要他人尊重的，我们虽说身为老师，传道授业解惑，但我们和孩子之间是平等的，所以师生之间的对话也应是平等的，而不是为了显示我们老师的尊严就一味地对孩子“严”，老师的威信不是靠威严树立的，平日和孩子的相处中，放下身段，平视孩子，面对面地交流，很多问题解决起来也会变得简单，而且还会增进师生之间的情感，收获别的行业所收获不到的独特的幸福感。在我和班上孩子相处的过程中，从一接班我就跟孩子摆明我期望的我们的相处原则：课堂上是课堂，课下是课下，无论课上课下，我们平等学习，相互尊重，共同“以心博得心，以爱博得爱。”这样下来，孩子觉得我很容易亲近，与我课下交流是也没有什么压力，完全是真心的交往。所以，即便是学生做错的我批评教育他们，他们也能意识到自己的错误并真诚的接受、改正。
其次，新型的师生关系老师应把自己定位成“良师益友”型。对学生的情、爱就饱含在“良”、“友”中，这其中也诠释着对学生“宽严皆有爱”一说法。适时适度的关爱是与孩子相处的一剂良方，也是打开孩子心灵的一把金钥匙。如果把自己定位为这一角色，学生既乐于接受我们，接受我们所教的知识、道理，甚至是我们的人生观、价值观也会对他们人生的方方面面起到潜移默化的影响。我们也能很好地与他们打成一片，体会其中的快乐。 新型的师生关系，是时代需要的产物，是我们老师乐于进步、敢于超越自己的体现，更是我们每一个教育工作者在实际的工作中去不断去审视自我、不断探究的永恒话题。 师生关系随笔【第二篇】：课堂教学中的师生关系 在多年的课堂教学中，我认为和谐的师生关系也是很重要的。怎样才能做到这些呢？我是这样来做的。 首先要深入细致地了解每一位学生。因为不了解学生的思想、心理和行为，不了解学生的学情和生活状况，就无法建立和谐的师生关系，提高教学效率，更不用说指导学生的学习，激发学生的学习兴趣了。所以，教师必须通过家访，找学生聊天，与班主任交流以等方式，对学生进行全方面的了解。教师要学会做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，了解他们的学习水平以及学习困难，对不同的学生要提出符合他们自身实际的要求，根据不同的学生制定不同的学习标准，使学生在认识到自己实际水平的同时有明确的而且可达到的目标，产生学习的动力。