《恐龙》教学设计李伟忠

《恐龙》教学设计（李伟忠）

《恐龙》教学设计（李伟忠）

《恐龙》教学设计（李伟忠）

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。

3．学习课文介绍恐龙的方法。

4、激发学生探索恐龙世界的兴趣。

教学重难点

重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型很多，形态

千奇百怪。了解打比方、列数据、作比较等说明事物的

方法。难点：用上述几种说明方法，仿说自己喜欢的一

种恐龙的外形。

教具准备

课件一套，雷龙等图片一套。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，这堂课我们继续来研究恐龙。（师板书：恐龙）

2、让我们穿越时空，回到那两亿多年前……请看――（播放恐龙片断）

3、课文中也给大家带来好几种恐龙。请大家拿出课

文，自由读读文章的二、三小节。

二、整体感知

1、课文中写了哪些恐龙？根据学生回答，老师在黑板上贴上雷龙等。

三、样本分析

1、这就是雷龙（打出图片）

2、谁来读读课文内容？

3、指名学生读

4、雷龙给你的第一感受、第一印象是什么？（大）

5、谁再来读读，让我们感受感受雷龙的大？

6、课文把雷龙与什么作比较？（板书：作比较）

7、引读：“它的身体比六头大象……”

8、多媒体：天平图

9、引读：“它每踏下一步……”

10、这里，把雷龙每踏一步的声响比作――

11、板书：打比方

12、总结：作者通过“作比较”“打比方”，还有“列数字”（板书）的方法，把雷龙写活了。

13、有感情地齐读。

四、自主探究

1、其它恐龙又具有什么特点？请大家自主选择一种来研究研究。

2、您可以这样来回答：我研究的恐龙的名字叫＿＿＿＿＿，课文是这样描写的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介绍方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、交流。朗读：三角龙

4、雷龙、梁龙、剑龙、三角龙各有各的不同姿态，书上用了一个词语，说明它们的姿态各不相同。那是――千奇百怪。

5、我们还可以称什么为“千奇百怪”？你能用“千奇百怪”说句话吗？

6、课文的第二小节围绕“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”来具体描写了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙。

7、我们一块儿再来欣赏欣赏。老师读第一句，我请一位同学读第二句。

五、拓展延伸

1、除了黑板上介绍的之外，你还知道哪些恐龙？

2、请学生上黑板写名字。

3、老师也给大家带来一些。展示2种。

4、想看吗？请欣赏。（自主）

5、老师这儿还有几种叫不上名儿的恐龙，请你起个

名字。

6、接下来，请你选择一种你最喜欢或最熟悉的，可以用上“作比较”“打比方”“列数字”或其他方法来

介绍介绍。先自己说说看。

5、学生戴头饰上台表演，颁发奖品。

六、结束语

1、这些可爱的生命，在6500万年前神奇地消失了，老师这儿有一本书，送给大家。

2、大家对恐龙非常感兴趣，课后可以继续展开研究。

3、课后可以完成这样的研究报告。展示研究内容。

4、说不定，若干年后，我们能成为研究恐龙的专家，去揭开恐龙世界的许多未解之谜。

5、配《蓝猫淘气3000问》音乐。课结束。

《恐龙》课文教学设计

《恐龙》课文教学设计 《恐龙》课文教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺精心整理的《恐龙》课文教学设计，欢迎大家分享。 《恐龙》课文教学设计1 教学过程： 一、揭示课题 1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物? 2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道些什么呢? 二、初读指导 1、自学生字词。 (1)自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。 (2)会读会写田字格中的生字;会读田字格前面的生字。 (3)查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。 2、检查自学效果。 (1)出示生字新词，指名读、齐读。 (2)指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。 (3)指名结合上下文解释词语。 (4)齐读生字词语。 3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清层次 (1)理解每个自然段的内容。 (2)给文章分段。

第一段(1节)交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。第二段(2——5节)介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。 第三段(6节)恐龙消失了，但其原因至今还是一个谜。 6、师总结： 恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当地以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。 三、导读第一自然段 (1)指名读课文。 (2)说一说，从这一自然段中，你知道了什么? (3)引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。 (4)指导学生有感情地朗读。 (5)齐读。 四、布置作业 1、出示生字。 2、讲解生字要领。 3、学生描红。 《恐龙》课文教学设计2 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。了解课文介绍的五种恐龙的样子和生活习性。培养学生热爱大自然、探究大自然奥秘的精神。 2、认识13个生字，会写12个生字。 3、初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。 4、初步了解说明事物的几种方法：打比方、列数学、作比较。 教学重点： 1、了解课文中介绍的五种恐龙的样子和生活习性。

小学科学《恐龙》优质教案 教学设计

小学科学《恐龙》优质教案教学设计 小学科学《恐龙》优质教案教学设计 一、教学目标 1. 知识目标：了解恐龙的基本特征、分类和生活性。 2. 能力目标：培养学生的观察力、思维能力和动手能力。 3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作精神。 二、教学内容 1. 恐龙的基本特征； 2. 恐龙的分类； 3. 恐龙的生活性。 三、教学重点和难点 1. 教学重点：恐龙的基本特征和分类； 2. 教学难点：恐龙的生活性的理解和掌握。 四、教学过程

1. 导入（5分钟） 通过展示一张恐龙的图片，引发学生的兴趣，询问学生对恐龙的了解程度，激发学生对恐龙的好奇心。 2. 探究（15分钟） 组织学生观察、比较不同类型的恐龙模型，引导学生发现恐龙的共同特征和不同之处，进一步了解恐龙的基本特征。 3. 讲解（10分钟） 通过图片和简短的文字说明，向学生介绍恐龙的分类，包括蜥脚类、兽脚类、鸟脚类等。 4. 实践（20分钟） 组织学生分小组进行小实验，模拟恐龙的生活性。比如模拟恐龙的步态、寻找食物等，并观察实验结果。 5. 归纳总结（10分钟） 引导学生归纳总结恐龙的基本特征、分类和生活性，并帮助学生建立相应的概念框架。

6. 拓展延伸（15分钟） 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对恐龙的认识、感想和想象。可以引导学生设计一幅恐龙的海报或写一篇小短文。 五、教学评价 1. 观察学生的参与程度和表现，包括观察学生在实践环节中的动手能力和团队合作； 2. 收集学生的小组讨论成果，评价学生的思维能力和创造力。 六、教学资源 1. 恐龙图片、模型等； 2. 教学课件或展示材料。 以上是小学科学《恐龙》优质教案教学设计文档的内容安排，旨在引导学生通过观察、探究和实践，了解恐龙的基本特征、分类和生活习性，培养学生的动手能力、思维能力和团队合作精神。通过教学评价，可以评价学生的参与程度和表现，同时收集学生的讨论成果，评价学生的思维能力和创造力。

《恐龙》教学设计李伟忠

《恐龙》教学设计（李伟忠） 《恐龙》教学设计（李伟忠） 《恐龙》教学设计（李伟忠） 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。 3．学习课文介绍恐龙的方法。 4、激发学生探索恐龙世界的兴趣。 教学重难点 重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型很多，形态 千奇百怪。了解打比方、列数据、作比较等说明事物的 方法。难点：用上述几种说明方法，仿说自己喜欢的一 种恐龙的外形。 教具准备 课件一套，雷龙等图片一套。 教学过程 一、谈话导入 1、同学们，这堂课我们继续来研究恐龙。（师板书：恐龙） 2、让我们穿越时空，回到那两亿多年前……请看――（播放恐龙片断） 3、课文中也给大家带来好几种恐龙。请大家拿出课

文，自由读读文章的二、三小节。 二、整体感知 1、课文中写了哪些恐龙？根据学生回答，老师在黑板上贴上雷龙等。 三、样本分析 1、这就是雷龙（打出图片） 2、谁来读读课文内容？ 3、指名学生读 4、雷龙给你的第一感受、第一印象是什么？（大） 5、谁再来读读，让我们感受感受雷龙的大？ 6、课文把雷龙与什么作比较？（板书：作比较） 7、引读：“它的身体比六头大象……” 8、多媒体：天平图 9、引读：“它每踏下一步……” 10、这里，把雷龙每踏一步的声响比作―― 11、板书：打比方 12、总结：作者通过“作比较”“打比方”，还有“列数字”（板书）的方法，把雷龙写活了。 13、有感情地齐读。 四、自主探究 1、其它恐龙又具有什么特点？请大家自主选择一种来研究研究。

2、您可以这样来回答：我研究的恐龙的名字叫＿＿＿＿＿，课文是这样描写的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介绍方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、交流。朗读：三角龙 4、雷龙、梁龙、剑龙、三角龙各有各的不同姿态，书上用了一个词语，说明它们的姿态各不相同。那是――千奇百怪。 5、我们还可以称什么为“千奇百怪”？你能用“千奇百怪”说句话吗？ 6、课文的第二小节围绕“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”来具体描写了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙。 7、我们一块儿再来欣赏欣赏。老师读第一句，我请一位同学读第二句。 五、拓展延伸 1、除了黑板上介绍的之外，你还知道哪些恐龙？ 2、请学生上黑板写名字。 3、老师也给大家带来一些。展示2种。 4、想看吗？请欣赏。（自主） 5、老师这儿还有几种叫不上名儿的恐龙，请你起个

《恐龙》第二课时教学设计5篇

《恐龙》第二课时教学设计5篇 《恐龙》第二课时教学设计1 教学背景： 1、四年级的学生，让其去推想、去想象，学生经常会“想当然”，写不出具体的依据。结合《飞向蓝天的恐龙》的教学，可以引导学生体会“要写推想，写想象”得根据真实的依据来进行，这样的推想或者想象才能合情合理，真实可信。 2、学生在写作的时候，往往不能用恰当的词语对事物的状态、程度、性质做细致的区分判断，并用合适的词语来准确表达。结合《飞向蓝天的恐龙》的教学，可以引导学生从作者对一些“判断”的表述中，学习如何作出准确表达。 教学目标： 1、通过研读“依据”与“推想”的关系，引导学生体会依据部分在文中的作用，了解“推想和想象得根据真实的依据” 2、抓住文中关于“依据、推想”的关键语句，体会用不确定的语言去描写不确定的事物，也是一种语言表达的准确性。 3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入： 师：同学们，这节课，我们继续来学习古生物学家徐星带给我们的科普__，（教师示意学生齐读课题）——飞向蓝天的恐龙。昨天曹老师带领大家初读课文，

理解了课文内容。课文题目是“飞向蓝天的恐龙”，__中作者也具体写到了恐龙经过漫长的演化，逐步飞上蓝天的过程。你能借助这些词语说一说吗？ 出示词语： 两亿三千万年前第一种恐龙大小 数千万年后形态各异庞大 猎食性恐龙骨骼羽毛 树栖滑翔飞行地面上奔跑飞翔 （指导学生叙述要有层次：四个要点，但不是四个层次） l 两亿三千万年前，地球上出现第一种恐龙及恐龙的大小、样子。 l 数千万年后，这种恐龙的后代演化成形态各异的不同种类：有的两足奔跑，有的四足行走；有的体型庞大，有的身形矮小；有的食肉，有的食草。 l 其中，一些食肉恐龙体型越来越小，外形也越来越像鸟类，不仅骨骼相似，而且体表长出了美丽的羽毛，取代了鳞片和鳞甲。但，这时候，这些外表长了美丽的羽毛的恐龙，仍然是恐龙，还不是鸟。 l 这些长了羽毛的恐龙或者由于树栖生活中的滑翔，或者是在奔跑中，逐渐学会了飞翔。学会了飞翔的恐龙，最终演化成了天之骄子——鸟。 师：刚才，我们回顾了文中“恐龙变成鸟，飞向蓝天”的演化过程。似乎看到了中生代的地球。这些生动的画面，是怎么来的？是作者亲眼看到的吗？你怎么认为的？ 生回答要点：抓“中生代”“两亿三千万年前” （资料备用：人类的历史才几百万年，而最早的能直立行走的人类最早出现在170万年前的中国元谋，而早期智人最早出现在20万年以前，而人类文明史，

语文苏教版三年级下册《恐龙》教学设计

语文苏教版三年级下册《恐龙》教学设计落实核心目标，让学生有所得 ――苏教版三下《恐龙》教学设计教材简析： 《恐龙》是苏教版第六册教材第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。全文共六个自然段。第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境及活动范围之广、数量之多。第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙的外形特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后讲恐龙的吃食，最后介绍恐龙是如何繁衍后代的。第六自然段讲恐龙消失之谜。全文思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。设计理念： 本堂课的教学旨在体现“生本”教育的基本理念，体现“大阅读、大积累、大思考、大表达”的语文课堂新思路。让教材成为一个点，在开放式话题的引领下，带动学生课前的预习和相关的语文实践，唤醒学生的已有知识储备，给学生思维、实践的空间，使学生真正成为学习的主人。 教学目标： 1、运用已有的策略学会本课生字新词，用查关键字的方法理解文中“漫游”、“望而生畏”等词。 2、通过课前资料的收集、交流，结合图文，了解恐龙的种类，以及各种恐龙的形态和生活习性。收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，制作标牌，按一定的规律排列，仿照课文解说。 ★3、了解说明文的写作特色，通过比较初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，感受说明文用词造句的准确性。 ★4、抓住关键词语，根据“恐龙生活年代--种类--亲戚―食物--繁殖--消失”的思路复述课文。教学重点： 了解说明文的写作特色，通过比较初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，感受说明文用词造句的准确性。教学难点： 抓住关键词语，根据“恐龙生活年代--种类--亲戚―食物--繁殖--消失”的思路复述课文。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话，揭题

重现史前时代 畅游恐龙世界《恐龙》多媒体教学设计

重现史前时代畅游恐龙世界——《恐龙》多媒 体教学设计 一、教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。 3．激发学生探索恐龙世界的兴趣。 二、教学重难点 重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型很多，形态千奇百怪。了解“打比方、列数据、作比较”等说明事物的方法。 难点：用上述几种说明方法，仿写自己喜欢的一种恐龙的外形。 三、教学对象及其学习需要简析 《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物。学习课文之前，学生已通过多种途径（收集图片、查阅资料、观看电影电视、游玩常州恐龙园等），对恐龙有了较多认识，形成了良好的知识储备。这样的积累，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。 根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足“语文学科”的学科特点，品读感悟语言文字。在读中学习文章是如何恰当地运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。 四、教学媒体选择与应用设计 利用FLASH制作动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，能充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛学习动力，真正成为学习主人。 背景图及课题文字、音乐导入课题时使用 Flash制作时空隧道动画过渡到初读课文时使用 Vcdcute剪辑《恐龙世纪》影片片断创设情境，感知课文时使用 Flash制作七种恐龙动画及文字理解课文，认识恐龙，掌握说明方法时使用Flash制作多种恐龙知识数据库拓展学习时运用 Flash制作恐龙灭绝背景图及文字、音乐探究灭绝原因时使用 链接相关网站网址课后学习使用 五、课件设计注意点 1．画面优美、恰当。让学生充分感知史前无人类、无污染的环境，体会当时的原始、博大、神秘。画面简洁，避免出现干扰学生注意力的因素。 2．互动性设计科学、合理。能恰到好处地让师生在课堂上进行双向交流，调动学生主观能动性和积极参与意识。 3．清楚认识本课件在教学中起创设情境，激活思维，引导探究的作用。本课首要任务是语言文字的学习及语文能力的培养。课件不能喧宾夺主。 六、教学过程及课件设计思路说明 (一)创设情境激发学习兴趣 课件出示背景图：两只恐龙在白垩纪舒适环境中悠然生活。弹出课题。 (精心挑选的背景图创设出史前的意境，让学生一进入教室就处在特定情境中，记忆中已有的相关知识被积极唤醒，从而产生亲切感。) 1．谈话导入：同学们，今天我们继续学习《恐龙》。让我们穿越时空，回到两

《飞向蓝天的恐龙》第二课时的教学设计一等奖

1、《飞向蓝天的恐龙》第二课时的教学设计一等奖 第二课时 一、复习字词，导入新课 １、指名带读生字词，听写部分生字。 ２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。 二、朗读感悟，理清课文内容 １、学习第一段： ⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。 ⑵毫不相干是什么意思？二者指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。 ⑶指导朗读，个别读，齐读： 师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？ ２、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流： ⑴媒体出示第二段最后一句话辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 ⑵点睛是什么意思？为什么说是点睛之笔呢？

⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的'心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。 三、学习三、四自然段 １、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么？ （介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。） ２、指名读三、四段，小组讨论： 陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？ ３、完成表格： 恐龙的庞大家族 恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度 ４、思考 在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？ 理解： 一支是指恐龙的某一个分支，而不是全部。 漫长的演化是指经历了长时间的演变过程。 ５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？ ６、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

７、班上交流： 有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。 ８、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。 四、学习第五自然段 １、自由读课文第五自然段，思考： 这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？ 希望能够重现这一历史进程这句话包含的信息？ ２、理解： 随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了： 要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。 ３、齐读最后一段。 五、概括全文 本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。 六、积累语言 在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：

2023年《恐龙》教案_1

2023年《恐龙》教案 2023年《恐龙》教案1 本课为苏教版小学语文第六册上的一篇课文。课文主要写了恐龙的种类，千奇百怪的形态以及它们的生活习性。如果仅凭文中的插图引领学生学习，学生必定会兴味索然。为了激发学生学习的兴趣，培养他们的自主学习能力，让充满生机与活力，我精心设计了这一课。 一、教学目标 1、网络环境下，由学生自主学习，了解恐龙的种类、形态以及他们的生活习性。 2、能有感情地朗读课文，并积累文中的语言，说积累的话，说创造的话。 3、通过查阅与浏览，学会信息的搜集与处理，并对恐龙有更广泛的了解。 二、教学对象分析 1、每一位学生都能正确、流利地朗读课文。有部分学生通过电视，课外书籍已对恐龙有一定的了解。 2、学生已有一定的操作能力和操作速度，能把搜集到的信息进行复制和粘贴至网上留言。 三、教学策略 本课教学分三大版块。第一版块为复习，以信息树的形式展示学生阅读课文之后所获得 的信息。第二版块为新授，学生在网络环境下采用自主学习的方式学习课文。第三版块为拓展延伸，自主搜集信息，以留言的形式共享彼此的成果。

四、教学内容 1、了解课文中恐龙的种类、形态以及生活习性。 2、搜集积累恐龙的更多信息。 五、选择媒体 本课教学是网络环境下的语文学习。 五、教学过程 1、信息树——激发学习兴趣 通过上节课的学习，你已经了解了恐龙的哪些情况？请把你知道的情况贴在黑板上的信息树上。 生贴自制的卡片 这节课我们重点学习恐龙的种类及生活习性。 2、新课教学——让课堂焕发活力 第一版块：学习恐龙的种类及形态（模块：选择与理解） （1）默读课文第二段，找出文中写了哪几种恐龙？（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙……） （2）读读课文，看看图画，在名称后面贴上相应的恐龙图。 雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙 能拖动图画，并能显示对与错 相关恐龙的图片 （3）选择一种你喜欢的恐龙，读读想想它有什么特点？

小学语文《恐龙》教案

小学语文《恐龙》教案－ 《恐龙》是一篇知识性短文,其通过生动的语言介绍了孩子们心中最神奇的一种动物--恐龙.两位老师在这篇课文的教学中不仅让孩子们了解到恐龙的种类、形态及生活习性等知识，掌握介绍一种物品的方法,还让他们将这种探究延续到课外，培养了学生对恐龙知识的持久兴趣，有效地激发学生探索大自然奥秘的兴趣，达到持续的目的.ﻭ 活动目标： 1．感知恐龙不同的外形特征和生活习性.ﻭ 2.了解恐龙及恐龙灭绝的原因。ﻭ 3。感受生命的宝贵，学会感恩。 活动内容：ﻭ 活动一:科学《探秘恐龙世界》ﻭ ●分享、交流ﻭ （1)介绍自己收集的恐龙图片、资料，讨论自己知道的恐龙。ﻭ （2）请个别幼儿分享讲述。ﻭ ●欣赏、感受ﻭ (１）观看恐龙化石。ﻭ (2）恐龙由哪几部分组成 ●演示、讨论 （1）恐龙模拟，感受恐龙世界的壮观和神秘。ﻭ （２）利用课件和认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特征和生活习

性等。 （3）小结 ★肉食性恐龙牙齿锋利，吃肉凶猛,两腿行走。 ★草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等，草食性恐龙比较巨大，牙齿扁平.ﻭ ★杂食性恐龙既吃肉也吃植物,还偷吃恐龙蛋。目前发现的恐龙中，草食性恐龙最多，杂食性恐龙最少. ●猜想、探究 (1）现在还有恐龙吗它们都到哪去了 （2)科学家对于恐龙灭绝的**种猜测。（看) Ａ、小行星撞地球假说ﻭ B、火山爆发假说ﻭ Ｃ、气候变化假说ﻭ D、海洋变迁假说ﻭ 小结：恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。ﻭ ●操作、游戏 分组活动：

（１）白色恐龙石膏像涂色ﻭ (２）恐龙化石挖掘考古ﻭ （3)恐龙模型分类ﻭ 活动二:绘本《永远永远爱你》 ●认识恐龙 播放，认识霸王龙和慈母龙。ﻭ 慈母龙：最爱自己孩子,吃植物和野果等.ﻭ霸王龙：凶猛的食肉恐龙.ﻭ ●角色介绍ﻭ 认识绘本《永远永远爱你》ﻭ ●阅读绘本ﻭ （1）解读封面ﻭ 封面上有谁故事名字是什么ﻭ (2）故事中谁永远永远爱谁ﻭ (3)阅读绘本，教师指导。 ●理解绘本 （１）利用电子白板展示，理解故事情节。观察——猜图—-理解 主要问题：ﻭ 1.慈母龙妈妈捡来的蛋是谁的蛋ﻭ

幼儿园中班教案《恐龙》含反思

幼儿园中班教学计划《恐龙》带反思 中班教学计划《恐龙》包括对中班科学主题教学活动的反思，让孩子们了解恐龙和恐龙灭绝的原因，感知恐龙的不同形态特征和生活习惯，感受生命的珍贵，学习不胜感激，快来看看幼儿园中班《恐龙》中对课程计划的反思。 活动目标： 1.认识恐龙的不同形状特征和生活习惯。 2.了解为什么恐龙和恐龙灭绝。 3.感受生命的珍贵，学会感恩。 4.在活动中，引导孩子仔细观察现象，并凭经验研究科学现象。 5.初步了解其特性。 活动内容： 探索恐龙世界 ●分享与交流 （1）介绍您自己收集的恐龙图片和资料，并讨论您知道的恐龙。 （2）要求孩子们分享故事。 ●欣赏和感觉 （1）观察恐龙化石。 （2）恐龙的哪些部分组成？

●论证，讨论 （1）恐龙模拟视频，感受恐龙世界的美丽与神秘。 （2）使用课件和视频了解腔骨龙，异特龙，良龙和甲龙的形状特征和生活习惯。 （3）总结 食肉恐龙的牙齿锋利，肉质，双腿行走。 食草恐龙吃草，树枝上的幼叶，食草恐龙比较大，牙齿扁平。 杂食性恐龙吃肉和植物，并偷走恐龙蛋。在目前发现的恐龙中，最食草的恐龙是最杂食的恐龙。 ●猜想，询问 （1）现在有恐龙吗？他们都去了哪里？ （2）科学家推测恐龙的灭绝。（参见视频） 一，小行星撞击地球的假说 B，火山喷发假说 C.气候变化假说 D.海洋变化假说 简介：恐龙灭绝仍然是一个未解之谜。 ●运营，游戏 小组活动： （1）白色恐龙石膏着色

（2）恐龙化石发掘 （3）恐龙模型的分类 活动反思： 为了让幼儿更多地了解恐龙，我认为如果老师只用一张嘴和几张图片来教课，就很难让孩子充分理解和理解，而且教学效果可能不会令人满意。为此，我鼓励孩子们在上课前，和父母一起回家检查恐龙的信息，寻找恐龙模型玩具或书本图片，然后带他们去幼儿园交流和观看，并准备和准备为此教学活动。 百科全书：恐龙是中生代（三叠纪，侏罗纪和白垩纪）出现的一组爬行动物的统称。健康的四肢，长长的尾巴和宽大的身体是大多数恐龙的写照。他们主要居住在森林或湖滨平原（或沿海平原）的开阔地带。

《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计与反思_教案教学设计

《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计与反思 本文是关于《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计与反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材分析： 本文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。 课文的第３、４自然段是全文的重点段。第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文； 2、深刻了解恐龙飞向蓝天的演过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 3、利用网络资源，初步培养学生自主查阅信息，整理信息的能力。 教学重难点： 了解不同恐龙的不同特点，深刻了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

伟忠“一”缘

伟忠“一”缘 也许是从小生长在吕四,呼吸着一望无际的海的气息,李伟忠总与“一”有着不解的缘分。 南通展示,一鸣惊人。2004年11月,南通市小学语文学科带头人教学展示活动在通师二附举行。崭新的科艺宫迎来了各县市区最具实力的地市级学科带头人,五百多名代表济济一堂,尽情欣赏着王笑梅、吴建英、王亚、傅贵成、董一红等优秀教师各具特色的教学风采。他们或诗情画意,或甜美深情,或意味隽永,或童趣盎然,或亲切温和,让人获益匪浅。其中李伟忠执教的《恐龙》一课,又把整个活动气氛推向了高潮。且不说教学设计精巧圆润、自然质朴,单说他的教学状态,轻松自如,行云流水;驾驭、应对课堂的能力超出一般,点拨、启发、引导恰到好处,稳健里透着机智,扎实中显出灵动。学生们则全神贯注,思维活跃,妙语连珠,全然忘记了是在上公开课,课 堂达到了儿童教育家李吉林老师形容的“沸腾状态”。然而,台下的李伟忠却是个寡言少语的人,略显憨厚了些,没有让人一眼看上去十分精灵的样子。有人夸他课上得精彩,他会连连说“您多指导”,也看不到丝毫的沾沾自喜神色。这使我想起,有一年亚洲大专辩论赛中的一名辩手,台下,默默无语,看似不善言语,可只要登上讲台,他就滔滔不绝;只要拥有阳光,他就 熠熠生辉。李伟忠属于这种人,我断定,这是一位有天赋、有

潜质、可塑性强的教师。听说,每逢启东市举行大型活动,他是第一男主持人;他还擅长书法、篆刻、版画,爱好十分广泛。 武汉赛课,一举成名。2006年,李伟忠经过了事业发展的重要里程,他代表江苏省参加了全国第六届青年教师阅读教学观摩活动,执教《鼎湖山听泉》,赢得了评委和代表一致好评,获得一等奖。全国小语会理事长崔峦欣然与他合影,祝贺又一位后起之秀的诞生。赛后,他与另外几位一等奖选手应当地邀请,再次展示。这样的成绩,在南通仅通师二附的施建平老师曾经获得过。随后,全国著名小学语文教育专家吴立岗教授带着李伟忠来到了渤海之滨的青岛参加教学研讨。“成功的花/人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。”为了能够稳稳地站到全国比赛的讲台上。李伟忠深知,一位出色的教师仅有一流的教学基本功和课堂表现力是远远不够的,必须过好“课程关”“教材关”“学生关”。于是,他博览群书,遍访名师,沉入课堂。他拜访南通的名师李吉林、施建平等,请教省城的专家袁浩、孙双金等,博采众长,如饥似渴地汲取名家精华。当晨曦初露,李伟忠已从黄海之滨的启东出发乘着汽车到南通;当暮色降临,他才从古城南京起程踏上回家的路。他幸福得简直让人嫉妒,有几人得到过众多名家面对面、手把手的深入指导?他辛苦得简直令人退却,有几人经得住长途奔波、精益求精地刻苦磨砺?为了解决词语教学机械、孤立的问题,白天,他虚心向学校

部编版小学语文四年级下册部编教材《飞向蓝天的恐龙》教学设计

部编教材四年级下册第2单元第6课《飞向蓝天的恐龙》 《飞向蓝天的恐龙》教学设计 教学目标： 1.知识与能力： 自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。 2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 3.情感态度价值观：有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重难点： 【重点】弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 【难点】领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。 资料与工具：PPT课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、课件出示，引入课题。 出示书上恐龙图，引入课题。 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的

恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。 读课题质疑 齐读课题，并板书课题。（板书：飞向蓝天的恐龙） 质疑 读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。 产生了什么疑问？分别说说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！ 二、初读课文，解决字词。 1．出示生字新词。 迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨公斤脑颅膨大敏捷树栖开辟崭新笨重谈起鸽子毫不相关描绘末期形态各异前肢鸟翼 2．自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差生加以引导。 3.分别抽读生字，说形和词意。 注意读准平舌音“隧”，翘舌音“崭肢”等。 4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 5.指导书写 重点指导“隧翼”的书写。 “隧”左窄右宽，注意左边的“阝”两笔写成：横撇斜勾、竖；

飞向蓝天的恐龙教学设计优秀4篇

飞向蓝天的恐龙教学设计优秀4篇 《飞向蓝天的恐龙》的教学设计篇一 １、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“恐龙、欣喜假设狂、轻盈、敏捷〞等词语。 ２、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。 ３、培养学生探索自然知识的兴趣。 ４、背诵感兴趣的局部。 １、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 ２、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。 有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。 ２课时。 第一课时 一、挂图展示，激趣导入 二、板书课题、解题 飞向蓝天的恐龙 三、听课文录音带，自学生字词 １、听课文录音，整体感知课文。 ２、自学生字词： ⑴ 认读字： 钝凌。 ⑵ 书写字： 恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。 ⑶ 新词：

迟钝：反响慢，不灵敏。 五彩斑斓：灿烂多彩。 凌空翱翔：在空中盘旋的飞。 后裔、欣喜假设狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。 四、自由朗读课文，感悟课文结构 第一局部〔第１、２自然段〕：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。 第二局部〔３、４自然段〕：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三局部〔第５自然段〕：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。 五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落 第二课时 一、复习稳固 １、检查生字的掌握情况。 ２、发表你对课文的理解。 二、深入分析，理解全文 采用逐步分学习的方法理解课文： １、指名学生朗读课文第一局部，探究第一局部内容： ⑴ “二者似乎毫不相干〞中的“似乎〞是什么意思？ 〔好似、仿佛的意思〕 ⑵ 这一段怎样引出观点的？ 〔把恐龙与鸟类作比拟〕 ⑶ 老师问： 科学家们在这一局部中提出了什么样的假说？ 〔鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。〕 ⑷ 老师问： 科学家为什么欣喜假设狂？ 〔因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。〕

《飞向蓝天的恐龙》的教学设计

《飞向蓝天的恐龙》的教学设计 《飞向蓝天的恐龙》的教学设计 作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《飞向蓝天的恐龙》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《飞向蓝天的恐龙》的教学设计1 设计意图： 课堂以学生为主体，而“恐龙”是学生非常感兴趣的话题，文章从题目到内容都吸引着学生好奇心。因此，在设计中，我抓住这一学习契机，引导学生通过多渠道收集资料，以自主学习唤起学生浓厚学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。阅读教学始终坚持“以读为本”。在设计中，我指导学生自主阅读、反复诵读，在语言实践中体会说明文中用词的正确生动，并在这过程中感悟积累语言、培养语感。 教学目标： 1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。 2、能体会准确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的语段。 3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达能力。 4、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 教学重难点： 1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。 课前准备：

1、教师准备：制作教学课件，课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等。 2、学生准备：课前通过各种方法收集恐龙相关资料，可以是图片，可以是文字材料。 教学流程： 第一课时 一、谈话激趣，交流资料 1、今天，我们要来认识一位新朋友。（板书：恐龙） 看到“恐龙”这个词语，你脑海中出现了一个怎样的形象？ 用一个合适的词语概括——的恐龙（笨拙的；庞大的；凶猛的……） 2、你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。课件展示相关内容。 2、补充课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想知道的吗？ （笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗？他们之间有联系吗？……） 二、初读课文，自学字词 1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，读不好的地方多读几遍。 2、再读课文，自学生字新词飞向蓝天的恐龙课文简说 （1）借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。教师巡视了解情况。 （2）反馈交流，教师相机指导。 出示词语： 中生代化石演化 凌空翱翔迟钝描绘 毋庸置疑敏捷崭新 脑颅骨骼鸟翼 A、正音——崭翘舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。 注意字形，尤其是笔顺——捷；辨析“顿—吨” 第四组：都指身体的某个部位。 B、有什么不理解的词语吗？预设：

四年级《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用6篇）

四年级《飞向蓝天的恐龙》教学设计 四年级《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用6篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的四年级《飞向蓝天的恐龙》教学设计，希望能够帮助到大家。 四年级《飞向蓝天的恐龙》教学设计篇1 教学目的： 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容 2、培养学生的理解能力。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。 教学重点： 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点： 体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 教学过程： 一、交流资料，激趣导入。 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？ 听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解 开这个谜团。 二、整体感知，反馈预习。 1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。） 2、查生字掌握情况（随文） 3、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。 2、自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族） 3、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。 （注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余部分由学生合作完成） 4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。 5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 6、有感情地朗读自己喜欢的段落。 四年级《飞向蓝天的恐龙》教学设计篇2 【教材分析】 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。 【教学目的】 １、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容 ２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 ３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 【教学重难点】 重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。 【课时安排】 ２课时。

中班科学《恐龙》教案

中班科学《恐龙》教案 中班科学《恐龙》教案1 活动目标： 1.乐意交往、交流，学习用简单采访的方式来收集信息。 2.知道科学家对恐龙灭绝原因的主要猜测。 重点难点： 1.乐意交往、交流，学习用简单采访的方式来收集信息。 2.知道科学家对恐龙灭绝原因的主要猜测。 活动准备： 1.调查访问用的记录纸和笔。 2.活动前，请幼儿园中部分受访者沟通，请他们去了解相关的内容。 3.请部分家长作为志愿者在相应时间来幼儿与活动。 4.恐龙灭亡的假说。 活动过程：

一、教师请幼儿在幼儿园随机进行采访，了解其他人对于恐龙消失得原因的看法，带领幼儿学习简单的采访方式。 1.我们可以无问问幼儿园的人，也许他们能告诉我们答案。我们可以问谁? 2.问他们什么问题，怎么问？ 3.三个小朋友为一组，去采访三个人。 4.使用纸和笔把他们的回答记录下来。 二、幼儿自行出去进行采访，教师和家长志愿者随后观察。 三、幼儿回来后，可以在其他的时间来交流采访结果。 1.你们喜欢采访吗？有没有遇到困难？ 2.分享一下你们采访到的答案。 活动反思： 对探索的话题，我们班幼儿是比较积极的，在请幼儿自由的探索说出他们自己的观点，他们有些说恐龙是走丢了，等等···最后我做了卡片让幼儿自己回家与爸爸妈妈谈论后再交来分享他们猜的恐龙消失的原因，达到了家长与老师共同教育的原则。中班科学《恐龙》教案2 活动目标：

1.认识蜗牛，初步了解蜗牛外形的特征 2.萌发幼儿对事物的探究兴趣，大胆的表达自己的想法活动准备： 1.《蜗牛》视频 2.蜗牛图片 活动过程： 1.导入--没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。有谁知道是什么动物？ --是蜗牛。你们见过蜗牛吗？在哪里见过？ 2.认识蜗牛--你们都说见过蜗牛，谁来说说看蜗牛长的什么样？ 触角、壳、足、嘴巴--你们觉得蜗牛有眼睛吗？ 触角：蜗牛的眼睛长在长的那对触角上。蜗牛的触角是用来感觉外界环境的器官，如果用触角接触到障碍物，就会立即转变前进的方向。 --那你们知道蜗牛的鼻子在哪里吗？

大班教案《恐龙》

Anything can be the starting point and the ending point, but it is important to know that the starting point does not determine the ending point.精品模板助您成功！（页眉可删） 大班教案《恐龙》 大班教案《恐龙》1 活动目标： 1、知道恐龙是远古时代的动物，现在已经灭绝。 2、了解五种常见恐龙：三角龙、剑龙、霸王龙、长颈龙、翼龙以及它们的外形特征。 3、对恐龙及恐龙的相关问题有浓厚的探究兴趣。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 1、符合活动内容的课件。 2、恐龙玩具模型一个。 3、供幼儿练习的恐龙图片每人一张。 活动过程： 一、出示恐龙玩具模型引起幼儿活动兴趣。

二、通过看课件内容让幼儿知道恐龙是远古时代的动物。 1、边放录像边听解说。 解说内容：在很久很久以前，地球上出现了一种奇异的爬行动物，它们的身体表面覆盖着鳞片，在很长一段时间内，它们成了整个地球的主宰，它们作为过去的生物，人们给了它一个名字叫恐龙。 2、提问：恐龙是什么时候的动物？它们长着什么样的皮肤？ 三、通过看课件知道恐龙已经灭绝。 1、边看录像边听解说。 2、提问：恐龙哪儿去了？它们为什么会灭绝？ 四、通过看课件了解五种常见的恐龙。 逐一出示三角龙、剑龙、霸王龙、长颈龙、翼龙图像。幼儿边看图像边听解说，认识这五种恐龙。 五、幼儿操作，巩固对五种恐龙的认识。 幼儿每人一张不同的恐龙图片，分别说说自己拿的是什么恐龙，并说说它的特征。 六、结束活动。

《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用16篇）

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用16篇） 作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用16篇），欢迎大家分享。 《飞向蓝天的恐龙》教学设计篇1 设计理念 课标提出“学生时语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思考，学会学习，并激发其热爱科学，探索科学的兴趣。 教学目标 1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点： 引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。 教学准备： 生词卡片，合作学习表格数张。 教学过程 一、板书揭题，质疑导入 1．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。今年，我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。 2．学生齐读课题。引导质疑。 看到这个题目，你想知道什么？

（生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？) [设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，激发学生读书的学习积极主动性] 二、初读课文，整体感知 1．学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。 2．检查生词掌握情况。点名读，全班齐读。提示字音“盈”（ying）。 3．读了课文，你知道了什么？ 4．引导学生就课文词、句质疑。 （生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？） 5．快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第4自然段） [设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识何进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。] 三、直奔重点段落，探究演化过程 1．师读第3自然段，生齐读第4自然段，注意把字音读准。 2．默读地4自然段，边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫长的过程？ 在学生自能读书的基础上，四人小组合作填写表格（附学生填写的合作学习表格） 仔细研读第4自然段，合作完成以下表格： 时间 繁衍生息的情况 它们的特点（在书 上划出相关语句 3．汇报学习成果