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2020秋青岛版三年级科学教案

三年级上册《科学》

第一单元科学在我们身边

设计人：三年级科学备课组修改者：使用人：

1、玩具里的科学

教学目标：

1、知道玩具有形状、大小、颜色、性能等方面的不同特征。

2、会用合适的方式描述玩具的特点；能提出一些“是什么”、“为什么”等方面的问题；能制作简单的玩具。

3、通过玩玩具培养学生的探究兴趣和问题意识、创新意识。

教学重点：知道玩具有形状、大小、颜色、性能等方面的不同特征。教具准备：学生每人准备一两件玩具。

教学过程：

一、导入新课

同学们，咱们都玩过玩具是吗？正是这些玩具伴随着我们一天天度过快乐的童年！今天就让我们一起走进玩具的王国，体验玩具给我们带来的乐趣与知识！

二、学习新课

1、你喜欢玩具吗？你喜欢什么样的玩具？

2、拿出自己的玩具玩一玩，看看能发现什么？

3、把自己的玩具和好朋友的交换玩一玩，看看有什么发现？

4、分小组，玩一玩带来的玩具。

二、说玩具特点

1、谁愿意将自己的玩具介绍给大家？

指名2、3位学生把自己的玩具介绍给全班同学。（引导学生说明玩具的特点：颜色、形状、功能、玩法……）

其他学生进行评价或补充

2、将自己的玩具介绍给小组的同学。

3、刚才通过同学们的介绍，我发现大家的玩具真有趣。通过玩，你还想知道什么？

（学生自由发言，提出自己的问题，能够解决的由同学讨论解决，部分问题留到课下）

四、设计或改进玩具

1、通过玩，你感到自己的或朋友的玩具有什么不足？

2、你能不能对它进行改进？或者设计一个自己理想的玩具。

①把自己设计或改进的玩具画下来。

②展示自己的作品。

③全班交流、评价

小组交流

自由发言，提出自己感兴趣的问题。

五、拓展活动

制作一个自己喜欢的玩具玩一玩。

六、课后反思

2我们周围的动植物

设计人：三年级科学备课组修改者：使用人：

教学目标

1、能用各种感官直接感知动植物的外部特征，并用语言或文字等方式描述所观察的动植物的形态特征。

2、在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。

3、知道我们周围常见动植物的名称，初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的。

教学重点、难点：

会用感官感知周围常见的动植物，能描述所观察的动植物的形态特征。

课前准备：

学生准备：让学生准备一些常见动植物的图片和文字资料，对当地常见的某些动植物进行观察，并作观察记录。

教师准备：准备一些相关资料，如音像资料、多媒体课件等，课上与学生资源共享。

教学过程：

一、谈话导入：

谈话：通过课前观察周围的动植物，你们有什么发现？

学生交流……

师：我发现有些同学带来了一些动植物，给大家展示一下。

二、探究活动：

活动一：我们周围有哪些动植物？它们各有什么特点？

1、课内观察。

（1）分组观察。根据学生带来的动植物种类与数量，将动物分成2—3组，植物分成2—3组。

（2）学生以小组为单位观察动植物。

（3）组织学生结合图片资料交流所观察的动植物，整理观察记录。

2、课外观察

师：刚才，我们交流了课前的发现和搜集的资料与图片，初步认识到了我们周围动植物的一些特点。想不想继续观察、研究它们？

（1）讲解观察的要领及注意的事项：

如：观察和识别植物，主要是观察的根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。观察方法：可以用眼睛看植物的外形和高度；用手摸树皮粗糙程度、叶片的绒毛细刺等；用鼻子闻花的气味；用舌尝果实的味道等。不要损伤这些动植物，也要注意自己的安全。

（2）引导学生制定简单的观察计划，如：观察对象的选择、观察的顺序、如何记录观察记录等。

（3）校园内观察活动。

（4）整理观察的发现，把一些典型的观察记录张贴。活动二：提出我们感兴趣的问题。

师：同学们通过室内外的观察，一定有不少收获，同样也会产生许多的疑问，提出许多的问题。接下来，就把自己的问题提出来，让其他同学帮助解决可以继续探究。我们还要比一比哪个小组同学提出的问题最有价值。

（1）学生从“是什么”、“为什么”、“怎么样”等不同角度在小组内提出问题。

（2）提炼出有价值的问题，在全班交流。

（3）教师总结。

三、自由活动：

师：要想对周围的动植物进行深入地认识，就要与校园里的动植物交朋友，进行长期细致地观察与研究。接下来，我们要开展“我们和动植物交朋友”的活动。同学们有没有兴趣参加？

（1）介绍一些人类爱护动植物，并与它们和谐相处的资料，激起学生继续研究的兴趣。

（2）引导学生到校园内自由选定观察研究的对象，长期观察自己选定的动植物朋友，并认真做好观察记录。

四、拓展活动：

结合“我和动植物交朋友”活动，可以要求学生种植一株植物或饲养自己喜欢的小动物，如：吊兰、金龟等。长期观察研究它们在四季中的变化，记录它们的生长情况。

五、课后反思

3科学在我们身边

设计人：三年级科学备课组修改者：使用人：

一、教学目标：

1、经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。

2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想像与未来科技有关的内容；关心日常生活中科技新产品、新事物。

3、学会观察生活中的现象，初步认识我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。

二、教学准备：

小学科学实验盒。

三、教学重难点：

重点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。

难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。

四、教学过程：

（一）导入新课：

同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？

同学们推选出了两名学生到讲台上做游戏。

讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每个人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把乒乓球吹走，谁就获胜。大家猜猜，谁能吧乒乓球吹走？

学生猜测。

验证猜测。

自由探索。

（二）学习新课：

1、教学我们来做个小实验。

热身活动：听教师的口令：起立、坐下、起立、坐下。

实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？

学生猜测。

分组实验。

汇报实验结果。

分析实验结果。

教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。课后，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。

2、实验二

实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。

分组实验：

汇报交流。

讨论：

①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？

②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？

教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课后找

更多的实验材料进行研究。

3、实验三：

实验要求：在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管，同学们想办法去吸到饮料，看哪一个小组想出的办法多。

学生讨论，然后开始做实验。

教师巡视指导。

在实验过程你有什么发现？为什么？

引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。

教师小结：同学们，刚才做游戏和实验的过程中就是研究科学的过程。科学家在这个过程中有很多的发现和发明，比如：科学家根据隔着瓶子吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。

（三）自由活动。

科学家们的创造令我们赞叹不已，老师也有一些大胆的设想，讲给大家听一听。

老师说出了自己的设想，同学们一定也有许多大胆的设想。那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事，尽情地展示你才华吧！同学们可以一个人活动，也可以小组活动；可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想一想。

教师小结：

有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。老师知道大家有许多神奇的想法，我们在课后把自己的创作进行完毕，好不好？我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。

通过本节课的学习，老师发现同学们个个善于观察、善于动脑、善于想象，不愧是一群小科学家。你对自己的表现满意吗？把你对自己的评价记录在评价表上吧！

（四）拓展活动：

我们以“身边的科学”为主题，进行一次调查活动。

五、课后反思

第二单元我们怎么知道

4怎样认识物体

设计人：三年级科学备课组修改者：使用人：

一、教学目标

1、指导学生探究，初步了解感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）的功能；

2、指导学生运用看、听、摸等多种方法进行探究，培养综合运用感官的能力；

3、培养学生用文字、画图、表格等多种形式记录和呈现观察结果的能力，培养交流能力。

二、教学重点、难点

1、运用看、听、摸等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物；

2、学生综合运用多种感官探究事物。

三、教学准备

教师准备：礼物盒（苹果、桔子、糖、气球、布鸭子）醋、糖水、水、矿泉水、酒、小匙（每组一份）

学生准备：自己喜欢的东西或是奇特的物品

四、教学过程

一、揭示课题

1、昨天老师让同学们带自己喜欢的物体，都带来了吗？

2、你是怎么带来的？有别人看到吗？

3、下面请同学们把自己带来的物体放好了。我们先来做一个小游戏。游戏的名字是：猜猜它是什么？（揭示课题）游戏的规则是这样的：请一位同学描述他带来的物体的样子，其他同学猜。看谁听的认真，第一个猜出它是什么。

二、探究感悟

1、看来同学们对自己带来的物体还不是很了解，下面给同学们一段时间，请你仔细观察手中的物体，看有什么新的发现？我们来比赛，看谁发现的最多、最全。

2、展示你带来的物体，看哪位同学能把你带来的物体的特点说的最详细。

3、回忆一下，刚才我们观察了哪些物体，我们是怎么观察的，你是怎么知道的？你还知道哪些观察的方法呢？

4、通过这些物体，我们知道了，苹果是球形的，红色的，还有香味等。我们通过眼睛看物体外观上的特征，像颜色、形状、大小等；用鼻子闻物体的气味；用舌头尝物体的味道；用手感觉物体软硬、冷热等方面的特征等，利用物体的这些特征，我们就可以辨认它们了。

5、老师遇到了一个难题，谁想帮助老师解决这个困难？同学们都是乐于助人的好孩子。

老师这儿有四个烧杯，里面分别是水、可乐、糖水、白醋。由于老师的疏忽，把这些杯子弄混了，不知道他们谁是谁了，谁能帮助老师把它们区分开？

那你先说一下，你想怎么帮助老师呢？

6、总结方法：

一看、二闻（用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻）、三尝（用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。）

7、谢谢同学们帮助老师解决了这个困难，以后老师一定会更加的细心。希望同学们不要犯和老师同样的错误哦！区分液体的时候，一般是先看，再闻，最后尝。在闻和尝的时候，要注意采取正确的方法。

三、自由活动

1、同学们喜欢做游戏吗？那我们现在就做几个小游戏。下面先听老师介绍游戏的名字和规则，然后请同学们选择自己喜欢的游戏参加活动。

游戏一、爱心小队

出示烧杯：我们把自己的名字弄丢了，请有爱心的、聪明的小朋友帮助我们找到自己的名字！

游戏二、小小植物学家

植物在我们的生活中有很重要的作用，它可以净化空气、美化我们的生活环境。在我们教室的四周摆放了一些植物，请喜欢植物的同学们仔细的观察这些植物的特点，然后汇报给同学们知道。

游戏三、摸宝

老师在这个书包里面放了很多的宝贝，等同学们来拿。老师的宝贝可是不容易拿到的哦。要求是：不能用眼睛看，只能用手摸，摸到并说对它是什么的，才可以得到哦！

选择游戏一的请坐1号桌，选择游戏二的请坐2号桌，选择游戏三的请坐3号桌。以上这些，都需要小组内的同学们团结协作，老师等着看哪个小组做的最好！

2、哪个小组说说，你们小组是怎么做的？

四、自我评价（或者相互评价）

刚才同学们都积极的投入到游戏中去，努力的表现自己，小组合作的也很愉快。下面我们就来评价一下这节课的表现，可以参照课本的要求，看你能得到几颗星星。如果你想评价别的同学，要说出评价的依据。

五、拓展活动（视具体情况而定）

1、同学们的评价有理有据，在下面的活动中能不能表现的更好？

2、同学们去过医院吗？医生最常用的是什么？

仪器可以帮助我们观察的更仔细、更准确。

3、除了上面老师提到的听诊器，你还知道哪些科学仪器可以帮助我们观察呢？

六、小结

课后，可以运用我们掌握的方法，认真、仔细的观察我们周围的事物，只要用心去观察，你们会发现，这个世界是丰富多彩的。

第二单元我们怎么知道

4怎样认识物体

设计人：三年级科学备课组修改人：使用人：

一、教学目标

1、指导学生探究，初步了解感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）的功能；

2、指导学生运用看、听、摸等多种方法进行探究，培养综合运用感官的能力；

3、培养学生用文字、画图、表格等多种形式记录和呈现观察结果的能力，培养交流能力。

二、教学重点、难点

1、运用看、听、摸等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物；

2、学生综合运用多种感官探究事物。

三、教学准备

教师准备：礼物盒（苹果、桔子、糖、气球、布鸭子）醋、糖水、水、矿泉水、酒、小匙（每组一份）

学生准备：自己喜欢的东西或是奇特的物品

四、教学过程

一、揭示课题

1、昨天老师让同学们带自己喜欢的物体，都带来了吗？

2、你是怎么带来的？有别人看到吗？

二、探究感悟

2、展示你带来的物体，看哪位同学能把你带来的物体的特点说的最详细。

3、回忆一下，刚才我们观察了哪些物体，我们是怎么观察的，你是怎么知道的？你还知道哪些观察的方法呢？

5、老师遇到了一个难题，谁想帮助老师解决这个困难？同学们都是乐于助人的好孩子。

老师这儿有四个烧杯，里面分别是水、可乐、糖水、白醋。由于老师的疏忽，把

这些杯子弄混了，不知道他们谁是谁了，谁能帮助老师把它们区分开？

那你先说一下，你想怎么帮助老师呢？

6、总结方法：

三、自由活动

1、同学们喜欢做游戏吗？那我们现在就做几个小游戏。下面先听老师介绍游戏的名字和规则，然后请同学们选择自己喜欢的游戏参加活动。

游戏一、爱心小队

出示烧杯：我们把自己的名字弄丢了，请有爱心的、聪明的小朋友帮助我们找到自己的名字！

游戏二、小小植物学家

游戏三、摸宝

2、哪个小组说说，你们小组是怎么做的？

四、自我评价（或者相互评价）

五、拓展活动（视具体情况而定）

1、同学们的评价有理有据，在下面的活动中能不能表现的更好？

2、同学们去过医院吗？医生最常用的是什么？仪器可以帮助我们观察的更仔细、更准确。

3、除了上面老师提到的听诊器，你还知道哪些科学仪器可以帮助我们观察呢？

六、小结

课后，可以运用我们掌握的方法，认真、仔细的观察我们周围的事物，只要用心去观察，你们会发现，这个世界是丰富多彩的。

七、课后反思

5给文具分类

设计人：三年级科学备课组修改人：使用人：

一、教学目标

1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。

2、了解分类在生活中的应用。

3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。

二、教学重点、难点

学会确定分类的标准。

三、教学准备

到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的，并做好记录。

四、教学过程

一、谈话导入

1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。

（学生交流调查情况）

2、通过课前的调查，你有什么发现？

能不能具体说一说？

（比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。笔袋和文具盒靠得很近。等）

师：为什么他们会靠得很近？

师：谁还有补充？

师：同学们调查得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？

（板书课题：给文具分类）

二、给文具分类

1、自由分类

师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的

方法最多。

（学生动手分类，教师巡回指导）

2、汇报交流

师：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？

师：还有哪些分法？

（按新旧来分类。按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯的一类。按笔油剩的多少来分类。按笔的质量来分类。按一次性的和非一次性的来分类。按塑料的和金属的来分类。）

师：也就是按质地来分类。

能按外型来分类吗？

3、方法梳理

师：刚才同学们说出了这么多种的分法，数没数具体有多少种？

师：分出的结果一样吗？

师：每一种分法的结果不一样，为什么？

（因为不是按照同一个标准来分的。）

师：那你认为分类时首先应该做什么？

（首先要知道自己想根据什么来分类）

师：对，也就是先要确定一个标准。标准不同，分类的结果就不同。

（板书：确定标准）

4．总结提升

师：刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？（容易找到，节省时间。如果买东西的人多，商店老板可以很快找到顾客要买的东西，提高效率，能挣更多的钱。美观好看。分类也是科学家研究问题的一种方法。）

师：你怎么知道的？（强调为什么分类也是科学家研究问题的一种丰富）

师：不错，分类是科学研究的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。

三、科学与生活

师：生活中，还有哪些地方用到分类？

师：这样有什么好处吗？

师：还有哪些地方用到分类？

（如：垃圾分类，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工业垃圾之分，有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分）师强调：垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法，我们都应该有这样的环保意识，还有哪些地方有分类？引导回忆去图书馆有什么发现？

（图书馆的图书也有分类。分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说，科技类图书、科幻类图书、及世界名著等。）

师：图书馆的图书还有其他分法吗？

生：有的分为少儿读物、文学作品、技术类、工具类等等。

四、拓展活动

师：生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？

师：我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，他们是怎么分类的，你注意过没有？课后去再去调查，了解一下他们是怎么分类的，为什么那样分？

五、课后反思

6哪杯水热

设计人：三年级科学备课组修改人：使用人：

一、教学目标：

1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。

2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。

3、认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。

二、教学准备：

温度计、杯子、筷子、扇子、秒表等。

三、教学重、难点：

重点：能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。

难点：知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度。

四、教学过程：

一、导入新课：

今天我们来学习怎样知道物体的温度。

二、学习新课：

1、感官判断水温的高低。

教师出示两杯水，提出问题：“哪杯水更热？”

学生根据自己已有经验，运用感官来进行判断。

学生进行交流。让学生自己产生问题：“到底哪杯水更热呢？”

学生阅读资料卡，或观看投影观察相结合的方法，了解温度以及温度计的相关知识。

（1）温度的认识。

物体的冷热程度叫温度。温度计是测量物体温度的仪器。

我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“℃”来表示。

（2）怎样测量物体的温度？

用手拿着温度计的上部。

将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁。

等温度计内的液柱静止后，读出温度。

读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端

相平。

2、测量水的温度。

在初步学会测量的基础上，教师组织学生汇报刚才的测量结果。

教师适时地通过温度计投影，结合使用让学生认识如何正确使用温度计，并熟练掌握温度的读、写。

教师可以让学生多进行一些读写训练。

教师给学生提供一杯热水、一杯冷水、一个空杯子，提出问题：“利用它们，你能测量出几个不同的温度？”

学生经过讨论，实验。

3、哪杯水更热？

在学习了正确的使用温度计的方法之后，学生再一次进行测量活动，这次测量还是刚上课时用感官判断的两杯水，教师要及时提示学生测量中出现的问题。并提醒学生做好测量记录。

在学生汇报的基础上，引导学生对测量数据进行分析，最终判断出哪杯水更热。

4、比较哪杯水温度更低。

教师提出问题：“如何使水的温度降得快？”

学生根据自己的经验，设计并采用各种方式降低水的温度。

学生进行实验活动。

学生汇报交流。

在告一段落的时候，教师提问：“怎么知道哪杯水温度更低呢？

提示学生结合自己已有的经验，使用温度计测量后再进行比较。

学生自己控制时间，然后学生开始测量并记录测量结果，教师进行指导。

测量结束时组织进行交流，在交流的基础上，讨论分析测量的数据，发现其中的规律，使学生获得新的认识。

青岛版三年级科学上册教案完整版

科学教案青教版三年级上册

全册教材分析：本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元，最后是《研究与实践》，共22个课题，32课时。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

第一课玩具里的科学一、教材分析：玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。二、教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。三、教学准备：学生自带各种玩具。教师准备各种玩具的图片、投影片等。教师自制各种玩具的课件。四、教学重难点：重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。五、教学时间；一课时。六、教学过程：（一）导入新课：同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（二）学习新课： 1、玩玩具说特点：（1）教师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。（2）学生玩玩具，教师巡视指导。（3）引导学生介绍玩具的特点。教师提问：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？学生分小组回答。教师评价：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。教师提问：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一

青岛版小学三年级科学上册教案完整版

青岛版小学三年级科学上册教案完整版科学教案青教版三年级上册全册教材分析：本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元，最后是《研究与实践》，共22个课题，32课时。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。

在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且易到难，逐渐上升。第一课玩具里的科学一、教材分析：玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。二、教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。三、教学准备：学生自带各种玩具。教师准备各种玩具的图片、投影片等。教师自制各种玩具的课件。四、教学重难点：重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。五、教学时间；一课时。

青岛版三年级科学下册教案

青岛版三年级下册科学教案第一单元 1、小车的运动教科书说明：力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体，按照“问题——假设——验证——发现——交流”的科学认识程序，谈就“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力；理由大小和方向”这一目标而编写的。一、教学目标：过程与方法： 1、能够对影响小车在斜面上、平面上的因素作出假设； 2、能够根据假设设计实验进行验证； 3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据； 4、能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。科学知识： 1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离于什么有关； 2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。情感、态度与价值观： 1、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性； 2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。二、教学准备：小车、用来大斜坡的硬纸板、软尺、木块。（每组一套）三、教学过程：（一）欣赏片断，谈话导入 1、欣赏一段运动中的汽车片断 2、谈话导入：在生活中我们经常会看到各种各样的汽车行驶在马路上，来来往往，络绎不绝，时而快，时而慢，在他们身上好象蕴藏着许许多多的秘密，你们想不想了解一些它们的小秘密？ 3、揭示课题：小车的运动（二）引出问题，提出假设 1、小车的运动方式是什么？ 2、过渡：怎样是一辆小车跑得快些？ 3、引出问题：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离会与什么有关呢？ 4、猜测与坡度会有怎样的关系？ 5、提出假设：与坡度有关。坡度越大，冲出去的距离越远。（三）设计计划，实验验证 1、我们的假设究竟成立不成立？需要设计一个实验来验证这个假设。小组讨论：（1）在实验中，需要改变的条件是什么？（2）保持不变的条件是什么？

青岛版三年级下册《科学》全册教案

青岛版《科学》三年级下册全册教案 1、小车的运动教科书说明：力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体，按照“问题——假设——验证——发现——交流”的科学认识程序，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力；都有大小和方向”这一目标而编写的。教学目标 1、激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。 2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。 3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。课前准备：玩具小车、木块、线绳、秒表、小桥模型、测力计、钩码 “我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像活动过程： 1、游戏导入（1）组织游戏老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。师生交流游戏规则。注意安全。（2）交流反思：

谈话：你在游戏中发现了什么？学生：使劲地推他拉他都能使他离开。谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。（3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。 2、探究活动活动一：探究推和拉都是力（1）提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中，教师以鼓励性的语言，引导者的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。全班交流。教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？（2）探究推力和拉力都是力谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。学生分组进行活动。谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？学生汇报交流。汇报时尽量让学生把他们的发现总结出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推理、拉力之间的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。 2活动二：我们来玩小车（1）推力和拉力是有大小的。提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？学生预测：教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有

青岛版小学科学三年级上册教案(全册)

三年级科学上册教案 1.植物的根教学目标： 1.了解植物“身体”的构成部分。 2.在教师的引导下，能正确讲述探究植物根的作用的过程 3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。 4.树立保护植物的意识。教学过程：一．导入新课 1.出示课件：小朋友浇树的图片 2.提出问题：为什么要把水浇到树的根部？ 3.学生猜测：植物用根吸收水分。 4.引出研究课题:植物的根二、教学过程观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。 1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”是由根，茎、叶、花、果实、种子6部分

其他植物的“身体”由几部分构成? 1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频，提出问题：这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体＂由几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成:有的植物则只具备其中的几部分。 3.教师继续提问:你们知道周固的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。观察植物的根，我一找它们的特点 1.教师提出观察任务及要求:对比观察带来的植物，记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。 2.学生分小组进行观察。 3.学生交流观察的结果，教师引导学生发现根的不同，说出它们的特点，并进行分类。 4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系，通过课件或图片展示两种根系的特点。 5.教师比较、分析萝ト利红薯属于植物的哪一部分，引导学生发现它们也是植物的根。教师利用图片或视频介绍变态根。 6.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。 ●根对植物的生存有什么作用?

青岛版三年级下册全部科学教案

三年级下册教案一、本册教材的知识内容本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，28个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理；本册教科书从整体上看，选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈螺旋式上升的趋势。值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富，在强调学生动手的基础上，更重视对学生动脑的引导。真正的学习并非发生在学生手上，而是发生在他们的脑袋里。包括学生在观察中的思考，对探究结果的猜测（假设），为后续探究制定的计划，考虑变量的选择和控制，对获得的数据进行整理、分析处理，对自己行为的反思与他人之间的交流，等等。二、所教年级学生现状分析本学期三年级学生300人左右，六个班。学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小

青岛版三年级科学上册全册教案

青岛版科学全册教案三年级（上册）第一单元科学在我们身边

1、玩具里的科学时间课时:2 课型:新授教法:小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。前置作业:学生各自准备一些玩具

第一课时活动过程 1、谈话导入同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题） 2、玩玩具、说特点。（1）教师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。（2）学生玩玩具，教师巡视指导。（3）引导学生介绍玩具的特点。师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？

师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。总结提升: 说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？作业:体验与探究板书设计: 1、玩具里的科学（一）一、玩玩具，说一说。二、提出感兴趣的问题。第二课时

青岛版小学科学三年级上册教案全册

青岛版小学科学三年级上册教案 1 玩具里的科学课时1 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。教学准备学生各自准备一些玩具活动过程一、谈话导入同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？二、探索新知活动一：观察研究动植物我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。活动二：给动植物分类 1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。 2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色…… 3、分类有什么好处？学生讨论。全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。 4、提出问题关于动物、植物你们有什么问题？（生提问） 5、自由活动。

2019-2020年青岛版三年级《科学》下册全册备课教案

2019-2020年青岛版三年级《科学》下册全册备课教案全册内容概述本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《春去夏到》、《地球的外衣》、《太阳与生活》、《电的本领》《研究与实践》六个单元，共22个课题，22个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中，如：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。本册教科书从整体上看，延续三年级沙歌德编排体系，选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈螺

旋式上升的趋势。值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富，在强调学生动手的基础上，更重视对学生动脑的引导。真正的学习并非发生在学生手上，而是发生在他们的脑袋里。包括学生在观察中的思考，对探究结果的猜测（假设），为后续探究制定的计划，考虑变量的选择和控制，对获得的数据进行整理、分析处理，对自己行为的反思与他人之间的交流，等等。教学进度：第一单元游戏里的科学 1．小车的运动(1) 2．玩滑梯的启示(4) 3．跷跷板(9) 4．弹簧的学问(12) 5．有趣的磁铁(17) 第二单元春去夏到 6．春天里的动植物(27) 7．春季星空(35) 8．夏天里的动植物(39) 9．夏季星空(44) 第三单元地球的外衣 10．空气在哪里(52) 11．热气球上升的秘密(56) 12．风与我们的生活(60)

(青岛版)小学三年级上册全册科学教案

青岛版小学科学三年级上册教案全册学生情况分析三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。教学内容《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。 “科学在我们身边”通过学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。“我们怎么知道的”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。最后的“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。科学在我们身边——走近科学感知科学我们怎么知道——科学方法掌握技能天气与我们的生活、水的科学、研究与实践：亲历科学 ---自主探究体验过程共25个课题，28课时。(“研究与实践”任选其一) 教材分析第一单元课与课之间的主要联系：《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书的基础。本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面内容及“判断声音”和“找科学”两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。

青岛版三年级下册全部科学教案

青岛版三年级下册全部科学教案一、本册教材的知识内容本册教科书遵循《课程标准》的要求在内容的选编上力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上注意了层次上的变化建三年级上册的要求有所提高针对儿童科学学习的进一步深入侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元共24个课题 28个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元做到了“生活经验”引领下的内容综合化将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合教会学生科学地对待自然界的事物。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开拓展到了解身边熟悉的、常见的事物教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动通过亲历活动使学生“走近科学”初步感悟到身边处处有科学生活离不开科学的道理；本册教科书从整体上看选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合并呈螺旋式上升的趋势。值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富在强调学生动手的基础上更重视对学生动脑的引导。真正的学习并非发生在学生手上而是发生在他们的脑袋里。包括学生在观察中的思考对探究结果的猜测（假设）为后续探究制定的计划考虑变量的选择和控制对获得的数据进行整理、分析处理对自己行为的反思与他人之间的交流等等。二、所教年级学生现状分析本学期三年级学生300人左右六个班。学生视野虽然比较开阔但是在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏动手实验时常常是在为了玩而玩而不是有计划有目的的去玩想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后一问三不知因此针对这种情况本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练发展学生们的爱科学学科学、用科学的志趣和能力在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中。三、本册教材的教学目的、重点、难点重点：《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》三个单元。

2020秋青岛版三年级科学教案

三年级上册《科学》第一单元科学在我们身边设计人：三年级科学备课组修改者：使用人： 1、玩具里的科学教学目标： 1、知道玩具有形状、大小、颜色、性能等方面的不同特征。 2、会用合适的方式描述玩具的特点；能提出一些“是什么”、“为什么”等方面的问题；能制作简单的玩具。 3、通过玩玩具培养学生的探究兴趣和问题意识、创新意识。教学重点：知道玩具有形状、大小、颜色、性能等方面的不同特征。教具准备：学生每人准备一两件玩具。教学过程：一、导入新课同学们，咱们都玩过玩具是吗？正是这些玩具伴随着我们一天天度过快乐的童年！今天就让我们一起走进玩具的王国，体验玩具给我们带来的乐趣与知识！二、学习新课 1、你喜欢玩具吗？你喜欢什么样的玩具？ 2、拿出自己的玩具玩一玩，看看能发现什么？ 3、把自己的玩具和好朋友的交换玩一玩，看看有什么发现？ 4、分小组，玩一玩带来的玩具。二、说玩具特点

1、谁愿意将自己的玩具介绍给大家？指名2、3位学生把自己的玩具介绍给全班同学。（引导学生说明玩具的特点：颜色、形状、功能、玩法……）其他学生进行评价或补充 2、将自己的玩具介绍给小组的同学。 3、刚才通过同学们的介绍，我发现大家的玩具真有趣。通过玩，你还想知道什么？（学生自由发言，提出自己的问题，能够解决的由同学讨论解决，部分问题留到课下）四、设计或改进玩具 1、通过玩，你感到自己的或朋友的玩具有什么不足？ 2、你能不能对它进行改进？或者设计一个自己理想的玩具。 ①把自己设计或改进的玩具画下来。 ②展示自己的作品。 ③全班交流、评价小组交流自由发言，提出自己感兴趣的问题。五、拓展活动制作一个自己喜欢的玩具玩一玩。六、课后反思

青岛版三年级科学下册教案全册

青岛版《科学》三年级下册全册教案全册备课本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，比三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。本册教科书打破“知识切块”来组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》、《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，26个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理；《太阳与时间》单元从观察和研究最常见的太阳开始，通过让学生亲自投入到对太阳观测中，使他们真切地感受到太阳永不停息的运动和变化；认识到太阳的(视)运动模式及其与影子变化，意识到每天的变化有着一定的规律；意识到

掌握和利用这些自然规律，会给我们的生活和社会的发展带来好处。也期待学生会由此感悟：司空见惯的现象中往往会包含着值得深入探究的科学道理，而且，科学探究永无止境；《电的本领》单元让学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的经验，通过观察、设计，实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜，同时认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路，正确使用常见的用电器，指导如何安全用电，更好地为学生的生活服务.通过探究认识到科技对生活产生的影响，意识到要关注新科技，新发明，乐于用学到的科学知识改善我们的生活。《我们的身体》单元包括4部分教学内容，为学生们提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，在这个基础上建立他们的健康意识。第1课“我们的身体”是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。并尝试着以功能的不同划分身体的结构，引出深入的思考。第2、3、4课“骨骼、关节、肌肉”通过观察活动，帮助学生了解上肢运动过程中骨骼、关节、肌肉的功能、结构及其相互作用，并以活动之后身体的各种变化及需求为线索，帮助学生建立人体各个部位协调工作的认识。本单元学生在讨论中要回顾、梳理本单元的每一个学习活动，通过画图等方式将身体各个部位之间的相互关系直观地表现出来，将“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进它们更协调地工作”作为对健康的理解。作为三年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到但不能直接观察。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体

青岛版三年级下册科学教案

青岛版三年级下册科学教案 The final revision was on November 23, 2020

三年级下册科学教案一、本册教材的知识内容本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，28个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理；本册教科书从整体上看，选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈螺旋式上升的趋势。

青岛版小学科学三年级上册教案

第一单元科学在我们身边 1、玩具里的科学时间课时:2 课型:新授教法:小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。前置作业:学生各自准备一些玩具第一课时活动过程 1、谈话导入同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题） 2、玩玩具、说特点。（1）教师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。（2）学生玩玩具，教师巡视指导。（3）引导学生介绍玩具的特点。师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

总结提升: 说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？作业:体验与探究板书设计: 1、玩具里的科学（一）一、玩玩具，说一说。二、提出感兴趣的问题。第二课时活动过程：

青岛版三年级科学下册教学计划(20200421221218)

三年级科学下册教学计划一、学生情况分析 1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。 2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。 3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。 5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。 6、本年级共 4 个班每班都有 40 人左右。二、教材分析新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。本册教材有五个单元组成，选择的教学内容是以学生“有系统”的观察活动为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察鞋底花纹”和“寻访小动物”等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“常见的力”、“地球的外衣”、“土壤与岩石”、“动物王国”“电的本领”等五个单元。第一单元：常见的力，主要引导学生从生活中有关力的现象进行

探究，体验科学探究，体验成功的乐趣。第二单元主要让学生通过阅读大量的资料对地球以及地球周围的大气层的概况有初步了解。第三单元单元从学生熟悉的土壤与岩石入手，了解大自然孕育生命的神奇。第四单元动物王国，主要引导学生认识昆虫、鸟、哺乳动物等的特征。主要从我们周围的动物入手，引导学生涉猎多姿多彩的动物王国，了解多种多样的动物的特征。第五单元主要引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的生活经验，通过观察，设计实验等手段揭开与电有关的相关探究。使学生亲历科学探究的过程。学习简单的电路的连接，知道电在生活中的应用；这册教科书，设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；

青岛版六年制三年级科学下册全套教案

小车的运动【教学目标】 1．激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。 2．引导学生体验证据对于科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。 3．知道推和拉能使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。【教学重难点】 1．重点：学生能够设计实验，探究力的大小会影响小车的运动。 2．难点：能够使用控制变量的方法收集数据。【教学准备】 1．玩具小车（各种样式）、木块、线绳、尺子、秒表、钩码、垫圈等物品。 2．实验记录单、推力和拉力在生活中应用的资料。【教学过程】一、情境导入。（一）试一试：你有哪些方法能使一辆没有任何动力装置的小车在桌面上运动起来？（二）学生汇报：（教师简要板书：推、拉。）（三）师生共同研讨：为什么推或拉小车，它就会运动起来呢？（引导学生说出推或拉是对小车用了力。板书：力。）（四）教师小结：也就是说，推或拉能产生力。利用推力或拉力可以使静止的小车运动起来。（板书课题）二、探究活动。引导学生认识小车的运动与什么因素有关。（一）认识力是有大小的。

1．提出问题。小车在受到推力或拉力时会运动起来，怎样才能让小车动得更快一些呢？ 2．做出猜想。（学生思考、讨论、交流，全班汇报。）教师小结：同学们想到的这些方法都有可能影响小车的运动快慢，今天我们主要来研究推力或拉力大时，小车是不是可以跑得更快一些。 3．设计实验。谈话：怎样证明推力或拉力大，小车就可以跑得快一些呢？（实验）你打算怎样做实验？实验需要哪些实验材料？实验时要注意些么？小组讨论后汇报交流，使学生明确在实验中，保持不变的条件是什么？需要改变的条件是什么？做实验时各小组内要有明确分工，人人参与，合作完成。 4．实验验证。 5．汇报交流。通过实验，你发现小车运动的快慢与什么因素有关？教师小结：要想让小车运动得快，就要用比较大的力，如果用的力比较小，小车就运动得会慢。（二）认识力是有方向的。 1．游戏。各小组做小车过桥，钻山洞的游戏，看谁能让小车顺利过桥，钻过山洞。 2．汇报交流让学生说一说怎样才能让小车顺利过桥，钻过山洞？游戏中你有什么发现？（引导学生说出力既有大小又有方向）三、推力和拉力在生活中的应用。

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三年级下册

青岛版小学科学三年级下册精品教案《蚂蚁》一、视频，导入新课。师：同学们，我们来欣赏一段视频,你刚才看到了什么？这就是今天我们要学习的内容第19课、《蚂蚁》。（板书课题:19、蚂蚁）继续观察蚂蚁图片，师总结（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字）二、探究新知 1．先观察自己带来的蚂蚁,注意观察事项。 2．教师出示蚂蚁的图片(课件:蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里。 3．汇报交流。师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。师幻灯展示：蚂蚁的身体结构图。师：蚂蚁的身体分为三部分,这是头部，这是胸部，这是腹部.头部有一对触角，胸部有三对足。

4．再次观察。通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件:出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。 5、汇报总结。蚂蚁的共同特征。 6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征,那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？小组学生观察标本，总结. 师：请你认真观察,谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。师:：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫. 7. 师:指课件，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角;胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。 8、师生共同总结昆虫的共同特征.（昆虫是最早出现在地球上的动物,早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。三、巩固训练：

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