让幻灯片上的文字和图片动起来

让幻灯片上的文字和图片动起来

发表时间：2017-12-29T11:39:24.100Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年7月作者：辛建国袁艳波[导读] 学生对office办公软件有简单的了解，具备基本的操作能力，对动画设置兴趣浓厚，有较强的求知欲望，而且有初步的探索能力。

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师辛建国

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师袁艳波

教材分析：

本课是在认识演示文稿的基础上进行学习的，主要内容有：添加自定义动画、调整动画顺序及幻灯片切换设置。这些是演示文稿的基本设置。本课的编排与前面认识wps演示文稿基本相同，在教学中，创设了需要学生自主探究，实践操作、最后形成技能。这样通过初步探索——深刻理解——应用创新三步，培养学生的创新思维和自主探究能力，也培养学生解决问题的意识和能力。为以后进一下学习演示文稿做好铺垫。

学情分析：

优势：学生对office办公软件有简单的了解，具备基本的操作能力，对动画设置兴趣浓厚，有较强的求知欲望，而且有初步的探索能力。

劣势：学生对菜单与功能区快捷按键不熟悉，注意力持续时间短，兴趣容易发生转移。在教学中应让学生多动手操作，并体验动画效果。

教学重点、难点：

教材分析中指出：“在认识演示文稿的基础上进行学习的”所以，通过教材的分析，确定本课的教学重点是：添加自定义动画。从学情分析中可以看出“学生对合理设置动画效果对演示文稿带来的变化没有深刻的体会。所以，确定本节课的教学难点为：幻灯片效果设置。

学习目标：

(1)学会为文本和图片等添加自定义动画的方法，能调整动画顺序，并对动画效果时行更改，为幻灯片设置不同的切换效果。

(2)通过演示、自主探究、体验活动，进一步掌握解决问题的能力和自主学习新知识的能力。

(3)通过成果展示，体验评价活动，让学生感受体验幻灯片效果带来的快乐和幸福。教学流程：

活动一、创设情境，激趣导入。（预设时间3分钟）

师：同学们，为了更好的展示自我，老师对一些同学的《自我介绍》幻灯片做了一些修改！请你认真观察这个幻灯片然后回答问题！（师展示幻灯片，生认真观察）

师：幻灯片中，哪些是你已经学习并制作过的？哪些变化是你将要学习到的？如何产生这样的改变？根据学生的回答，引出课题：让幻灯片上的文字和图片动起来。

【点评：兴趣是学习的动力，用动态的演示文稿泊发学生的学习热情，有效的引出教学内容，并通过三个问题让学生进一步明确本课应探索的目标。】

活动二、自主探索，尝试解疑（预设时间20分钟）

（一）自定义动画

1、为文本添加动画效果

师：每一张幻灯片就是一个舞台，其中的文字或图片就是演员，要让它们动起来，就需要一个助手：自定义动画。请同学们看书并试一下，怎样用自定义动画让你的名字动起来。

学生自学教材并进行尝试操作，教师巡视指导。

指名一位学生演示添加动画的操作步骤，汇报学习成果。

总结操作步骤：选定操作主体——单击动画功能区中的“自定义动画”——单击添加效果——单击进入——选择相应的动画效果项。【点评：引导学生带着任务通过自学，尝试操作自定义动画，添加动画效果的过程，是利用任务驱动的教学方式，让学生带着问题去学习，激发了学习兴趣，掌握了学习的主动权并锻炼了学生自主探索新知识的能力。】 2、调整自定义动画的顺序和效果

师：自定义动画的效果选项有很多，请同学们对自己的名字试着设置三种以上的自定义动画，看看会有什么样的效果。学生尝试操作后汇报：一个主体上出现的几个数字表示设置动画效果的顺序。师：我有两个问题想让大家帮我解决，同学们相互讨论一下，也可以试着操作：（1）一个主体可以有多个自定义动画，如果我们对这些动画效果的顺序不满意，应该怎么办呢？（2）一个主体的几个动画顺序达到目标了，但我对其中一个动画效果感觉不理想，要如何进行调整？学生尝试操作，教师巡视，引导学生观察“自定义动画”窗格。

指名学生汇报讨论探索的结果。

【点评:通过学生间的相互讨论和“观察、思考到实践”的过程，达到了学生间的资源共享，加深对自定义动画设置的理解。既抓住了重点，也落实教学目标。在调动学生的学习积极性的基础上，培养了学生解决问题的能力和合作精神。】（二）幻灯片切换

师：以上我们做的是在一张幻灯片中对文本或图片添加了动画效果，而演示文稿中可以有多张幻灯片，怎样在从一张幻灯片过渡到下一张幻灯片之间加入“切换”，增加动画效果呢？下面大家一起解决这个问题。

问题1、要设置切换幻灯片，首先做什么？问题2、“幻灯片切换”选项在哪里？问题3、“幻灯片切换”任务窗格能设置些什么？

四年级下册信息技术教案第七课让幻灯片上的文字和图片动起来_人教(新版).doc

精品资料欢迎下载 《第七课让幻灯片上的文字和图片动起来》教案备课时间： 课题第七课让幻灯片上的文字和图片动授课时间 起来 学会为文本和图片等对象添加自定义动画的方法；能够自知识与技能由调整动画顺序，并对动画效果进行更改；能够为放映的幻灯教 片设置不同的切换效果。 学通过自主探究和合作学习的活动，进一步掌握通过多种途 目 过程与方法 径解决问题的能力和自主学习新知识的能力。 标 情感、态度、在评价交流中引导学生将信息技术技能应用到学习生活 价值观中，体验信息技术带给学生的快乐和幸福。 教学重点自定义动画的添加与编辑；幻灯片效果设置。 教学难点自定义动画和幻灯片效果。 教学方法学生自学和协作学习为主，教师为指导。 教具 一、导入课题环节时间 在上节课中，我们和小明同学都学会了制作幻灯片，并插入各5′种文字，小明想插入一些图片来使幻灯片更活泼一些，怎样打开已 制作好的幻灯片呢？ 教二、新课 学1．任务一：打开 PowerPoint 文件( 网络广播 ) 请一生演10′过示并介绍。 程打开 PowerPoint 文件的方法与打开 Word文件一样，先打开 “ PowerPoint ”窗口，再用“打开”命令打开文稿，也可以直接 找到文件，双击演示文稿的文件名即可。 2．任务二：插入剪贴 画学生演示，讨论： (1)打开“运动会 .ppt ”演示文稿，选定第一张幻灯片。

(2)单击“插入 (I) ”菜单，将指针指向“图片 (P) ”“剪贴画 (C) ,”命令再单击。 (3)在“插入剪贴画”窗口中选择类型“运动”，这时会显示与 运动有关的几幅剪贴画。 (4)将指针移动到某一剪贴中单击，这时会弹出四个选择项，我 们选择第一个选择项“插入编辑”，这时我们看到一幅剪贴画就在 幻灯片上出现了。 (5) 调整剪贴画的大小和在幻灯片上的位置。这样，就插入15′一幅剪贴画了。请同学们在其他幻灯片上插入剪贴画。学 生练习，教师巡视，并做个别辅导。 3．任务三：插入图片文件 小明告诉老师说，想插入照片，他已经将照片用磁盘保存下来 了，应该怎么办？教师边讲边练。 (1)打开小明的作业。 (2)单击“插入 (I) ”菜单，将指针依次指向“图片 (P) ”“来自文 件 (F) ”命令再单击，这时弹出“插入图片”对话框。 (3)在“查找范围 (I) ”框中指定图片文件存放的磁盘驱动器的 文件夹，在文件列表框中选定图片文件，这时我们会在右侧的预览 框中看到一幅画，这就是所选图片，单击“插入 (S) ”按钮，这时我们 看到图片就在幻灯片上显示出来了。 (4)调整插入的图片的大小和在幻灯片上的位置，还可在这张幻 灯片上插入一些文字。 4、打开演示文稿可以有两种方法：第一种是启动PowerPoint 时从“ PowerPoint ”15′对话框里选择“打开已有的演示文稿”来打开，第二种是启动 PowerPoint 以后，选择从常用工具栏中或从文件菜单中选择“打开” 命令，然后从中选择需要的文件。 5、设置动画效果之前必须先选中要设置的对象，打开“自定义 动画”对话框也有不同的方法。第一种：选中对象后选择“幻灯片

《让思维活起来,让图片动起来》教学设计

《让思维活起来，让图片动起来》教学设计 一、教材分析 （一）教材特点及地位作用 本课是黑龙江省教育学院初中教育教研部编写的《信息技术》第一册第八章《演示文稿的综合应用》的内容.在深入研究教材的基础上，依据本节课教学内容的特点及学生实际，我对教材进行了重组加工和再设计，并自拟题目为《让思维活起来，让图片动起来》。初中一年级学生已经掌握了一些演示文稿的初步知识，本课主要是对学生已有知识的进一步拓展、延伸，是对演示文稿的近一步完善，也是对学生的一次检验，让学生感觉到学有所乐、学有成果、学有所用。本课的学习对于培养学生的自信心和科学、严谨的学习态度，乃至对学生未来的发展都将起到积极的促进作用。 （二）教学目标 1. 知识与技能 设置演示页的切换效果和对象动画，学会放映幻灯片。 2. 过程与方法 发展学生自主学习、感知理解、分析理解能力，应用知识探究创新知和语言表达评价能力。 3. 情感态度与价值观

使学生在学习新知中学会与人合作、交流，分享成果；发展学生敢于创新精神和审美情趣。加深热爱家乡的情感。 （三）重点与难点 重点：学会设置对象动画和放映幻灯片。 难点：演示页的切换效果。 （四）课时安排：1课时 二、学情分析 本册教材的学习对象是八年级学生，已具有一定的逻辑思维能力、操作能力，并具备小组合作的意识，对认识事物有着强烈的渴望。教师应根据这种情况给学生更多的空间，让学生自主学习和合作学习，使学生养成一种新式的学习方式。 三、教学策略 （一）教材处理 1．要充分借助学生现有的知识，把现有的知识当工具进行新知识的学习。 2．联系生活实际，组织、编制和挖掘教学内容。

妙用Photoshop CS3简单3步制作动态搞笑图片

Adobe Photoshop CS3可以帮你DIY一个极具创意的动态QQ表情，在群友面前炫耀一下。 借助Photoshop CS3强大的功能和方便的操作界面，我们可以制作出gif格式的动态QQ表情。即使是对于没有图形处理经验的用户来说，只要简单的三步就能轻松完成!看看我们制作的搞笑图片，你还在等什么(图1)?快来跟我们一起试试吧! 图1 提示：动画是静态图片的连续播放。在制作动画之前，我们必须设计好每个关键帧 对应的静态图片。关键帧的显示时间设置也很重要。这一参数也直接影响了播放的效果。对于刚刚上手的用户来说，用不同的参数多试几次也会得到意想不到的效果。 第一步、图形制作 打开Adobe Photoshop CS3软件进入到工作界面，在工作空间双击，并在弹出的“打开”对话框中打开选择好的素材。我们可以使用自己拍摄的照片，也可以使用电影剧照或 者卡通人物图片做素材。我们选择了某经典喜剧片中的搞笑剧照作为素材。 调整并裁减大小后执行“窗口—动画”命令，打开“动画”调板开始制作夸张的眼泪。首先，我们在图层调板下方单击“创建新图层”图标新建一个图层。它的默认名称为“图层1”，我们可以在图层调板中双击缩览图后面的“图层1”文字，把它变成可编辑状态，重新命名 为“眼泪1”，以免把图层搞混。 接下来，我们在工具箱中双击“设置前景色”图标，在弹出的“拾色器”对话框中设置前 景色较浅的蓝色(R=232，G=250，B=255)，确定后在工具箱中选择“矩形工具”，并在“矩 形工具”选项栏中勾选“填充像素”图标，这样就可以直接在“眼泪1”图层上人物眼睛的下方 画出一个浅蓝色矩形(图2)。

让色彩动起来

人美版五年级下册 第四课

《让色彩动起来》教学设计 【课题】：让色彩动起来 【课时】：一课时 【课型】：新授课 【领域】：造型·表现 【教材分析】：本课是九年义务教育六年制人美版《美术》五年级下册中“造型·表现”学习领域的内容，《美术课程标准》在第三学段该领域的学习活动建议中指出，要引导学生“学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识”。按照这一要求，本套教材从三年级上册开始有规律地安排色彩知识，引导学生从三原色、三间色、冷色、暖色、色彩的冷暖对比等学习中逐渐积累知识，形成色彩体系。本课的编写，旨在启发学生对强烈的对比色及其运用方面展开探索，对色彩对比形成综合认知，并加以巧妙运用：引导学生学习用对比色创作一幅充满动感的作品，加强学生对色彩知识的理解与应用，丰富学生审美经验，从而使学生对色彩知识产生持久兴趣。 【学生分析】：五年级学生经过几年美术学习，对美术有了一定的认识，学生已经有了一定的色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；这一节课，就是在这些基础上学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，使学生增进对色彩的视觉规律的认识。 【教学目标】：1、知识与技能目标：感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识。运用对比色创作一幅富有动感的画面。 2、过程与方法目标：学生在回忆、探究、分析、实践过程中，掌握对比色的知识和使画面产生动感的方法，选择合适主题进行表现。

3、情感态度和价值观目标：感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学生的学习兴趣，并促进学生对美术学习产生持久兴趣。 【教学重点】：如何运用对比色来表现画面动感。 【教学难点】：如何使画面既充满动感又和谐美观。 【教学方法】：1、直观交流法：教师利用生动的电脑课件和板书的直观作用，调动学生的形象思维，引起学生的学习兴趣。 2、自主合作探究教学法：正面诱导，鼓励学生自学课本，并以小组合作学习方式，提出难点，经教师启发，集体解决难点。 【课前准备】：1、教师准备课件、挂图等。 2、学生准备彩色笔、铅笔、橡皮、作业本等平面创作工具。 【教学流程图】： 【教学过程】： 一、 对比导入，直视主题 1、 教师：我们都只听说小动物能动、风吹草动、 你们听过色彩会动吗？这里

《让图片文字动起来》教学设计

《让图片文字动起来》教学设计Teaching design of "let pictures and words m ove"

《让图片文字动起来》教学设计 前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主 要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案 根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调 整及打印。 教学设计 教学设计xx-09-04 09:15 阅读182 评论0 字号：大大中中小小 一、比较导入： 师：我们学校四年级一班有两位小同学非常喜欢交朋友，听 说我要到咱们学校来讲课，马上制作出了个人小档案，委托我把 他们介绍给大家，大家想认识他们吗？（学生回答） 师：好，那咱们一起来看看他们的个人小档案，在看的时候 请同学们注意观察这两个小朋友的个人小档案在播放出现的时候 有什么不同？（出示课件，先动后静，学生看后谈） 师：那你认为谁的演示效果更好一些呢？能谈谈你的理由吗？那图片文字是怎样动起来的呢？你想知道吗？今天咱们就一起来 研究研究如何让图片文字动起来。（板书课题） 二、自主探索，学习新知：

1、师：在学习之前，先请同学们双击桌面上命名为“吕琛”的图标，打开它。（学生按要求操作，可以互相帮忙） 师：如果你打开了就以你的座姿告诉我好吗？（以他人带动 大家）好，现在请同学们看屏幕，为了帮助大家更好地学习，我 为你们提供了一个学习小提示，谁愿意来读一读？（老师手做举 手状态，学生读后及时表扬：如你的音质真美，声音真洪亮，真 动听）谁来读要求？ 师：图片文字到底是怎样动起来的呢？下面就请同学们小组 合作，结合学习小提示，看清要求，以你打开的吕琛的幻灯片为例，自主探索，尝试操作，看谁第一个让图片文字动起来，时间：8分钟，开始吧。（下去巡视指导，了解学生的探索情况，找寻学生汇报的目标） 2、师：时间到，你让图片文字动起来了吗？哪个小组的同 学愿意到前面来介绍一下你是如何操作的？ 引导学生边介绍边操作，介绍小框中选中的作用。（找两名 学生演示介绍） 师：（1）通过刚才的探索和交流，我们可以看出，要想让 图片文字动起来，可以先……，然后……

用PS制作下雨飘雪的动态图片举例

用PS制作下雨飘雪的动态图片举例. 例1.Photoshop制作下雨的动画效果 方法1：通过像素化→点状设置来实现下雨的效果 ①. 打开一张图片. ②. 按D键(默认前景色). ③. 窗口→动作→创建新动作,名称→下雨 . ④.复制图层,在新图层上:滤镜→像素化→点状化单元格大小→ 3；点状化越大雨就越大，点状化越小雨就越小. ⑤. 图像→调整→阈值 255（小词条：阈yù值又称阈强度，是指释放一个行为反应所需要的最小刺激强度，低于阈值的刺激不能导致行为释放；阈值根据情况而定）. ⑥.将图层模式改为滤色：右键→混合选项→混合模式→下拉菜单中选→…或通过图层→图层样式→混合选项→…或通过图层样式的按钮调出的对话框中选→…（图层改为“滤色”这一点很重要！） . ⑦. 滤镜→模糊→动感模糊, 角度76,距离22,确定；距离越大雨夜就越大，距离越小雨就越小 . ⑧. 滤镜→锐化→锐化（可以进行两次锐化或进一步锐化）. ⑧.点窗口→动作→点停止播放;然后点播放选定动作(实际是复制了图层，也可以手动复制)3次(这样就有了4个下雨图层) （图层交替进行“自由变换”的水平翻转和垂直翻转或按方向作一定的平移，方向可稍作偏移，因为下雨方向并不是完全固定的，这样效果更好；变换可以添加杂色和动感模糊之间）. ⑨. 打开动画,复制动画帧3个（此时共4个）；在第一帧上关闭上面3个层的眼睛,只留背景和图层1的眼睛;第2帧关闭图层1的眼睛,打开图层1副本的眼睛;第3帧关闭图层1副本的眼睛,打开图层1副本2的眼睛;第4帧关闭图层1副本2的眼睛,打开图层1副本3的眼睛.在选择全部帧，设时间为0.2秒. ⑩.最后在存储为web所用格式里存储为gif文件. 方法2：通过添加“杂色”制作下雨效果 ①.打开素材，比如我选用的是一副荷花图. ②.打开动作面板，如果ps里面没有动作窗口的，在最上面的工具栏里点击窗口→勾选动作→这样动作面板就有了. ③.在动作面板里新建动作，创建新动作，命名为"下雨". ④.回到图层面板，新建图层，填充为黑色. ⑤.然后对新建的图层1进行以下操作：滤镜→杂色→添加杂色（数量25%，高斯分布，单色）. ⑥.图层1继续执行滤镜→模糊→动感模糊（-55，25）. ⑦.将图层1的混合模式(点图层1按右健,点混合选项)，改为滤色（图层改为滤色这一点很重要！）. ⑧.找到动作面板－停止动作，执行动作播放三次（三角形的是播放），图层面板中会自动新建图层2，图层3，图层4（也可以通过复制或新建的方法来得到图层，但每个图层都要注意进行⑤⑥的设置；图层交替进行“自由变换”的水平翻转和垂直翻转或按方向移动，效果更好，翻转插在⑤⑥之间进行，即添加杂色和动感模糊之间）. ⑨.打开动画窗口，复制5帧. ⑩.回到图层面板，先隐藏所有图层（就是关掉图层前面的眼睛）。 点击帧1同时点击图层面板中的图层1前的小眼睛：显示背景与图层1（关闭其它图层）；点击帧2同时点击图层面板中的图层1前的小眼睛：显示背景与图层1（关闭其它图层）；

让幻灯片上的文字和图片动起来

让幻灯片上的文字和图片动起来 发表时间：2017-12-29T11:39:24.100Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年7月作者：辛建国袁艳波[导读] 学生对office办公软件有简单的了解，具备基本的操作能力，对动画设置兴趣浓厚，有较强的求知欲望，而且有初步的探索能力。 设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师辛建国 点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师袁艳波 教材分析： 本课是在认识演示文稿的基础上进行学习的，主要内容有：添加自定义动画、调整动画顺序及幻灯片切换设置。这些是演示文稿的基本设置。本课的编排与前面认识wps演示文稿基本相同，在教学中，创设了需要学生自主探究，实践操作、最后形成技能。这样通过初步探索——深刻理解——应用创新三步，培养学生的创新思维和自主探究能力，也培养学生解决问题的意识和能力。为以后进一下学习演示文稿做好铺垫。 学情分析： 优势：学生对office办公软件有简单的了解，具备基本的操作能力，对动画设置兴趣浓厚，有较强的求知欲望，而且有初步的探索能力。 劣势：学生对菜单与功能区快捷按键不熟悉，注意力持续时间短，兴趣容易发生转移。在教学中应让学生多动手操作，并体验动画效果。 教学重点、难点： 教材分析中指出：“在认识演示文稿的基础上进行学习的”所以，通过教材的分析，确定本课的教学重点是：添加自定义动画。从学情分析中可以看出“学生对合理设置动画效果对演示文稿带来的变化没有深刻的体会。所以，确定本节课的教学难点为：幻灯片效果设置。 学习目标： (1)学会为文本和图片等添加自定义动画的方法，能调整动画顺序，并对动画效果时行更改，为幻灯片设置不同的切换效果。 (2)通过演示、自主探究、体验活动，进一步掌握解决问题的能力和自主学习新知识的能力。 (3)通过成果展示，体验评价活动，让学生感受体验幻灯片效果带来的快乐和幸福。教学流程： 活动一、创设情境，激趣导入。（预设时间3分钟） 师：同学们，为了更好的展示自我，老师对一些同学的《自我介绍》幻灯片做了一些修改！请你认真观察这个幻灯片然后回答问题！（师展示幻灯片，生认真观察） 师：幻灯片中，哪些是你已经学习并制作过的？哪些变化是你将要学习到的？如何产生这样的改变？根据学生的回答，引出课题：让幻灯片上的文字和图片动起来。 【点评：兴趣是学习的动力，用动态的演示文稿泊发学生的学习热情，有效的引出教学内容，并通过三个问题让学生进一步明确本课应探索的目标。】 活动二、自主探索，尝试解疑（预设时间20分钟） （一）自定义动画 1、为文本添加动画效果 师：每一张幻灯片就是一个舞台，其中的文字或图片就是演员，要让它们动起来，就需要一个助手：自定义动画。请同学们看书并试一下，怎样用自定义动画让你的名字动起来。 学生自学教材并进行尝试操作，教师巡视指导。 指名一位学生演示添加动画的操作步骤，汇报学习成果。 总结操作步骤：选定操作主体——单击动画功能区中的“自定义动画”——单击添加效果——单击进入——选择相应的动画效果项。【点评：引导学生带着任务通过自学，尝试操作自定义动画，添加动画效果的过程，是利用任务驱动的教学方式，让学生带着问题去学习，激发了学习兴趣，掌握了学习的主动权并锻炼了学生自主探索新知识的能力。】 2、调整自定义动画的顺序和效果 师：自定义动画的效果选项有很多，请同学们对自己的名字试着设置三种以上的自定义动画，看看会有什么样的效果。学生尝试操作后汇报：一个主体上出现的几个数字表示设置动画效果的顺序。师：我有两个问题想让大家帮我解决，同学们相互讨论一下，也可以试着操作：（1）一个主体可以有多个自定义动画，如果我们对这些动画效果的顺序不满意，应该怎么办呢？（2）一个主体的几个动画顺序达到目标了，但我对其中一个动画效果感觉不理想，要如何进行调整？学生尝试操作，教师巡视，引导学生观察“自定义动画”窗格。 指名学生汇报讨论探索的结果。 【点评:通过学生间的相互讨论和“观察、思考到实践”的过程，达到了学生间的资源共享，加深对自定义动画设置的理解。既抓住了重点，也落实教学目标。在调动学生的学习积极性的基础上，培养了学生解决问题的能力和合作精神。】（二）幻灯片切换 师：以上我们做的是在一张幻灯片中对文本或图片添加了动画效果，而演示文稿中可以有多张幻灯片，怎样在从一张幻灯片过渡到下一张幻灯片之间加入“切换”，增加动画效果呢？下面大家一起解决这个问题。 问题1、要设置切换幻灯片，首先做什么？问题2、“幻灯片切换”选项在哪里？问题3、“幻灯片切换”任务窗格能设置些什么？

让静止的图形动起来-模板

让静止的图形动起来 ——六年级数学活动课纪实 （北京市顺义县第二教师进修学校周爱东贾福禄设计 北京市顺义县马坡中心小学献臣执教） 教学内容几何图形的面积计算 教学目标 1.培养学生的观察力、想象力，使学生有意识地把题目的条件看活，用动态的观点解答几何图形的题目。 2.渗透“事物之间是互相的，可以互相转化”的观点。 教学过程 一、出示准备题 用同样大小的正方形瓷砖铺一个正方形的地面，两条对角线上铺黑的，其它地方铺白色的，如图所示。如果铺满这块地面共用101 块黑色的瓷砖，那么白色瓷砖用了多少块？ （附图 {图}） 1.学生读题、提出问题、弄清题意。 2.师：这是以前我们研究过的一个问题，请大家回想一下，当时我们是用什么方法来研究解答这个问题的？ 生：我们是在一个5×5的格内，沿两条对角线方向摆放硬币，用硬币代表黑色瓷砖。再通过旋转、平移的方法，改变硬币的摆放位置，从中发现规律，来解答这个问题的。 3.生：独立操作，解答问题。 ①操作： （附图 {图}） ②指名说操作过程。 先在两条对角线上放满硬币（如图1）共放了9枚硬币；然后旋转每条对角线上的硬币，使其进入到5×5 格中的行与列中（如图2），在旋转过程中，硬币的摆放位置发生了改变，但是枚数没有变；最后再将硬币平移到两条边上（如图3）。此时没有摆放硬币的小格由原来的被分成四块，而合并成了一块，且恰好组成了一个正方形，其边长恰好与原来大正方形的边长相差1。

③解答准备题： 同样道理我们可以通过旋转、平移两次动态处理，把题中两条对角线上的黑色瓷砖移到两条边上（如图）。在这一转化过程中瓷砖的摆放位置发生了变化，但数量都没有变。此时便容易求解： （附图 {图}） （101＋1）÷2＝51（大正方形每边瓷砖数） 51－1＝50（白色正方形每边瓷砖数） 50＝2500（块） 答：白色瓷砖共用了2500块。 4.教师小结导入新课： 刚才，我们在研究这个问题时，是通过旋转和平移把对角线上的瓷砖移到了边上，也就是把题目的条件看活了。用动态的思维来考虑问题，这种动态解答问题的方法，在解答几何图形题时是常常用到的。今天，我们就用动态考虑问题的方法，来研究几道几何图形的问题（板书课题：让静止的图形动起来）。 二、新授 3 （二）1.例1 图中三角形AED的面积占梯形ABCD面积的─，且AB 7 ＝5cm、BC＝8cm，求三角形AED的面积？ （附图 {图}） ①指名读题。 3 ②简要分析：三角形AED的面积占梯形ABCD面积的─，也可以理解 7 梯形ABCD面积是7份，三角形AED面积占3份，两个空白三角形面积的和占4份，AB是梯形和三角形的高，要求三角形AED的面积，知道了高，需要先求出底AD的长。 空白面积：三角形面积＝4∶3 ③引导解答 师：在梯形ABCD中，你能否画出一个与AED面积相等的三角形来？这样的三角形可以画出多少个？ 让学生独立思考，使他们体会到这样的三角形可以画出无数个，只要在BC边上任取一点，和AD连起来所构成的三角形就知道和AED 的面积相等，因为它们是同底等高的三角形。

如何让ppt中的文字图片都能动起来的操作方法

如何让ppt中的文字、图片等能动起来 （基本操作方法简介） 一、动画方案： 打开ppt文件――选定拟设置动作的文字或图像对象。 点击工具栏中的幻灯片放映――点击下拉菜单中的动画方案――在右边菜单中选择该对象拟采用的动画方案――从预览中看看满意否――满意就保存待用，不满意就重新另选。 二、自定义动画： 打开ppt文件――选定拟设置动作的文字或图像对象。 点击工具栏中的幻灯片放映――点击下拉菜单中的自定义动画――点击添加效果右边的黑色三角形――鼠标箭头指向下拉菜单中的进入――选点下拉菜单中的进入方案（如飞入等等）――点击开始右边的箭头――选点“之前”、“之后”等；点击方向右边的箭头――选点“自左侧”、“自右侧”等；点击速度右边的箭头――选点“快速”、“慢速”等――――从预览中看看满意否――满意就保存待用，不满意就重新另选。 打开ppt文件――选定拟设置动作的文字或图像对象。 点击工具栏中的幻灯片放映――点击下拉菜单中的自定义动画――点击添加效果右边的黑色三角形――鼠标箭头指向下拉菜单中的强调――选点下拉菜单中的强调方案（如陀螺旋等等）――分别点击开始、数量、速度等右边的箭头――分别选点各自的相关选项以实现自己的动画设置愿望――从预览中看看满意否――满意就保存待用，不满意就重新另选。 用同样的方法，（参考进入和强调的设置方法）可以设置退出、动作路径等动画方案。

三、幻灯片切换： 打开ppt文件――选定拟设置切换方式的页面。 点击工具栏中的幻灯片放映――点击下拉菜单中的幻灯片切换――选点右 边的拟选用的切换模式（如向上插入、向右插入等等）――选点右边偏下处的速度、声音等等选项――设置右边最下处的换片方式等等。 幻灯片切换的设置，可以每一张幻灯片单独设置，也可以全部幻灯片统一设置，或者某几张幻灯片一起设置。可据各人的心愿进行设置以求如愿以偿。 PowerPoint 2003的“进入（对象进入画面过程中的动画效果）”、“强调（对象进入画面后的动画效果）”、“退出（对象退出画面过程中的动画效果）”效果都提供了“基本型”、“细微型”、“温和型”和“华丽型”多种动画。“动作路径”和“绘制自定义路径”设有“基本”、“直线和曲线”、“特殊”、“任意多边形”、“自由曲线”等动画路径，动画效果可谓名目繁多。并且对于同一对象可以设置多种不同的动画效果，如果再适当地设置各动画的起始时间和过程时间，其最终效果有如Flash，令人叫绝。

ps中动作是什么ps动作怎么用Ps动作详解

我们可能会遇到，要将大批量的图片进行同一操作。这时，我们如果逐一处理，未免枯燥无味，且浪费时间。当然，我们可以有更简便的办法，那就是“动作”——让PS自动去执行我们的操作。 || 动作的建立 在PS中，点选菜单“窗口——动作”，或按Alt+F9键打开“动作”面板。（图1）在中，点选菜单“窗口——”，或按Alt+F9键打开“动作”面板。（图1） 下面我们来建立一个动作： 1、先点击动作面板的“新建组”按钮，新建一个自己的动作组文件夹。然后点击“新建动作”按钮，建立一个新动作。（在动作窗口中可以设置该动作的名称、所属组、快捷键等）（图2） 2、新动作建立后，可以看到“动作面板”上的“录制”动作按钮已选中变为了红色，说明下面我们进行的操作将被录制。 3、点击右侧的“调板按钮”，在弹出的菜单面板中选择“插入停止”，在随即出现的窗口中输入信息，如“此动作由XXX制作”。勾选窗口下方的“允许继续”选项。 4、按着 Ctrl 键，双击PS灰色区域，新建一文档。在新文档中，

按“Ctrl+Shift+N”新建一层，并用矩形选区工具画一矩形，Alt+Del 键填充前景色。“Ctrl+D”取消选区。 5、按“动作面板”上的“停止”按钮或 ESC 键，结束动作的编辑。 6、点击“动作面板”上的“播放”按钮，将弹出你所编辑的对话框，选“继续”，然后你将看到PS已自动运行了你刚才所执行的操作。|| 动作的编辑 当然，你也许并不喜欢那个弹出的对话框，你可以点击该命令左侧“执行控制”的小勾，再按“播放”或你所定义的快捷键，PS将不再执行弹出对话框的命令。 ——可以用“执行控制”选择所要执行的命令。 更换你的PS前景色，按“播放”，可以看到PS已经用你更换的颜色做了填充。如果你并不希望因改变前景色而得到不同的结果。请双击该命令。在弹出“填充”窗口中选择你所需要的“颜色”。（图3）——可以双击命令项进行命令的参数修改。 你已经有了一个新奇的想法，想自由控制用何种颜色填充。好，请点击填充命令左侧的“参数控制”的灰色区域，将出现参数控制的矩形灰色图标。点击“播放”，PS播放到“填充”的命令时，将弹出该命令的参数选项。

五年级下册信息技术教案-1.1文字图片动起来｜辽师大版

《文字图片动起来》教学设计 教学目标： 知识与技能：1、掌握对文字、图片设置自定义动画的方法。 2、能够根据需要添加进、退出动画效果。 3、掌握设置动画方向、速度的方法。 过程与方法：1、边操作边熟悉动画设置，培养学生观察和归纳能力； 2、通过小组合作的方式，培养学生语言表达和动手操作能力。 情感与态度：1、培养学生科学严谨的研究态度； 2、培养学生善于发现问题、积极思考乐于与同伴交流的良好品质。 教学重点：设置自定义动画。 教学难点：调整自定义动画的效果。 教学过程： 一、自学与合作： （一）创设情境 在我们的生活中，（教师边说边出示一张没有动画效果的幻灯片）手机逐渐成为现代人接触时间最长、依赖程度最高的电子设备之一。请大家看另外一张幻灯片，（出示这两张幻灯片对比），喜欢哪张幻灯片，为什么喜欢这张幻灯片呢？（学生1：因为这张幻灯片中的文字和图片都能动。学生2：更能突出主题）师：带有动画效果的文字和图片能够吸引人们的注意力，会给人们留下深刻的印象。这节课我们就来学习：“文字图片动起来” （二）学习目标： 1、掌握对文字、图片设置自定义动画的方法。 2、能够根据需要添加进、退出动画效果。 3、掌握设置动画方向、速度的方法。 二、分配任务，指导学生自学。 （一）教师演示添加进入和退出动画效果： 1、打开原始演示文稿。 2、设置文字和图片的动画效果。 （1）添加进入动画效果 （A）在第4张幻灯片的页面上，选中“1G手机”文本，单击“动画”“自定义动画”；（B）窗口右侧弹出“自定义动画”任务窗格； （C）在“自定义动画”任务窗格中，单击“添加效果”“进入”“飞入”； （D）在幻灯片编辑窗格和“自定义动画”任务窗格中，均有信息表示所选文本被设置了动画；（E）选中“1G手机”对应的图片，在“自定义动画”任务窗格中，单击“添加效果”“进入”“其他效果”，在弹出的“添加进入效果”对话框中，选择“温和型”中的“翻转式由远及近”； （F）单击“确定”按钮，完成图片的进入动画设置； 3、学生说出观察教师演示“进入”的动画效果。 （2）添加退出动画效果 （A）保持“1G手机”图片和文字的选中状态，在“自定义动画”任务窗格中，单击“添加效果”“退出”“其他效果”，在弹出的“添加退出效果”对话框中，选择“华丽型”中的“螺旋飞出” （B）单击“确定”按钮，完成图片的退出动画设置；

《PS打造漂亮及动态小鸟》教案设计

《PS打造漂亮的动态小鸟》教学设计 【教材分析】 本节课是科学出版社出版的《图形图像处理（Photoshop平台）职业技能培训教程》第九章网页动画中第二小节动画的内容。Photoshop具有图像处理功能，同时也可以利用动画面板制作GIF动画，使网页制作更加完善。本节的主要教学内容是通过制作动态小鸟这一任务，使学生掌握利用动画面板制作动画的常用方法，并对动画有一个初步的认识和了解。 【学生分析】 教学的对象为07级的学生，他们具有一定的分析能力，独立性和合作力也有所提升，对一些事物形成自己的想法，本课的主题设计学生比较非常感兴趣。学生在学习本课之前已经熟练地掌握了Photoshop的基本知识和技能，但对于在Photoshop中如何利用动画面板制作简单动画等内容还未学习和掌握。 【教学目标】 知识与技能目标 1．了解帧和动画的概念 2．掌握利用动画面板制作简单动画的方法。 过程与方法目标 1．通过对项目的分析，提高学生分析问题、解决问题的能力； 2．通过观察和实践，使学生掌握动画制作的方法。 情感态度价值观目标 1．通过动态小鸟的制作，体验成功的乐趣，提高专业学习兴趣。 【教学重点】动画面板与图层面板配合使用制作动画 【教学难点】根据实际要求灵活利用动画面板和图层面板制作动画 【教学方法】任务驱动法为主，结合直观启发式教学、小组合作法 【教学准备】 多媒体网络教室 项目实施前提供给学生《PS打造漂亮的动态小鸟》学习页及项目学习评价表等学习资料。 【教学流程】

之前我们所制作的图片都是静态的，如何制作动态图片呢？这是我们将要学习的内容。 请大家观察素材图和效果图之间有什么区别？（效果图比素材图中多了一只小鸟，而且是动态的） 小组讨论： 如何实现第二只小鸟？

用PS制作飘雪的动态图片举例.

用PS制作飘雪的动态图片举例 方法1：通过像素化→点状设置来实现雪花飘的效果 ①.首先打开一幅图，“ctrl+J”复制（或右键复制）一个副本. ②.下面就来制作雪花效果，在菜单栏对副本层 执行滤镜：像素化→点状化(点状化决定“雪 花”的大小），如图设置参数： ④. 接下来，我们来调整副本的阈值，在菜单栏中 执行图像→调整→阈值→调整参数（比如255），观 察图像，直到点状分布均匀即可，如图： ⑤.将图层模式改为滤色：右键→混合选项→ 混合模式→下拉菜单中选→…或通过图层→图 层样式→混合选项→…或通过图层样式的按钮 调出的对话框中选→…（图层改为“滤色”这一 点很重要！注意透明度等项目的设置.） ⑥. 感觉还不像雪，没关系，继续往下做，对副本 层执行滤镜：模糊→动感模糊，根据图片调整参 数，距离越“雪花密度”也就越大，距离越小“雪 花密度”就越小 . (注意：角度决定雪花下落的方向，角度是飘向 方向与水平线的夹角，要有雪花飘的感觉，角度 可以小些；取距离决定雪花的大小，如果距离很 大，就成了下雨效果了). ⑦.将图像最大化显示，按“ctrl+T”键，显示变化框，按住“shift”键可等比例放大图像（可向任意方向拉伸，假如是向左飘雪，我觉得可向右下45°等比例拉伸，其动画效果更明显，拉伸的大小也决定着“雪花”的大小，要制作大雪可以“尽量”拉大些.）. ⑧.在菜单栏中执行窗口：动画，弹出动画面板，动画就是要在这个面板制作完成的；处于动画面板，点击复制当前帧. ⑨.确认副本层为当前图层，用移动工具将其拖到右上角与背景层右上角对齐(因为是向左下方向飘雪，因此这一点比较重要，直接涉及到飘雪的方向是否符合逻辑)，可以借助方向键精确调整. ⑩.点击过渡帧，设置过渡帧数目（帧数多，动画过渡平滑，反则反之; 过渡帧数目数目设置为10-15帧较合适，时间设置为0.15-0.25之间更符合“飘雪”的慢动感.）

让图片文字动起来

教学反思： 在本课的实际教学中，我较好地完成了本课的教学目标和教学内容，顺利地完成了教案中所设计的各项活动和任务。 1．成功之处： 这节课的教学过程，充分体现了新课程的理念，使得课堂真正做到了生活化情、趣味化，切实改变了传统的教学方式、学习方式。教学中教师真正成为学生学习的组织者、引导者和参与者，在教师的引导下学生通过自主探究、合作交流，学得生动活泼积极主动，真正成了学习的主人。 如用课件出示刘翔夺冠的过程，引导学生观察思考，激发学生强烈的参与意识。当我让学生自己的作品时，我说你认为他做的漂亮吗？漂亮在哪儿？以此来培养学生的审美能力和评价能力，让学生学会用欣赏的眼光去看别人的作品，从中渗透思想教育。 2．"败笔"之处 整节课能够把学生确立在学习的主体地位中，激发学生对计算机的兴趣，让学生在自主探究中感悟，在生活中获取，但学生在活动中，进行自主探索，合作学习的效果显得不理想，小组讨论不够热烈，还需要教师进一步引导学生合作，让学生感悟到合作的好处，这一点需要在长时间的教学实践中逐渐培养。 另外教师在引导学生交流汇报过程中教师没能最大限度的发挥引导者的作用，致使课堂气氛不是很活跃。特别是有的学生在汇报交流时，个别学生不会倾听别人的意见，这一点调控的不好。还需要渗思想教育，让每一个学生都学会倾听、学会欣赏、学会评价。由此教师还需要加强学习，让更好的教育教学理念融入到课堂教学中来。

教师个人介绍： 从教15年来，致力于信息技术教学工作。在课堂教学方面，研究出一条适合小学生的自主探究教学模式，即以“情景导入—自主探究—交流总结—自由创作—展示评价”为主线的课堂教学模式。其中多次参加各类讲课研讨，在各类讲课中，先后获得了省、市、区优质课一等奖，各类学术论文多次获奖。先后被授予奎文区教学能手、奎文区学科带头人、潍坊市电化教学研究人员、潍坊市现代教育技术教学能手、潍坊市教学能手、潍坊市信息技术与学科整合名师、山东省教学能手等荣誉称号。在竞赛辅导方面，从2002年至今，连续八年辅导学生参加全国电脑制作比赛，指导学生曾多次在省级、市级、区级中获奖。从2008年至今参加计算机表演赛，多名学生晋级全国总决赛。辅导教师被评为奎文区优秀辅导教师，潍坊市优秀科普工作者并荣记三等功，山东省优秀辅导教师一等奖、山东省优秀科技辅导员、全国最佳指导教师。在学术研究方面，多次参与重大课题研究，多次荣获国家、省、市、区级奖项。申请专利多次获国家级专利。

PS简单处理让你的产品图片更具视觉冲击力

PS简单处理让你的产品图片更具视觉冲击力 先来看看最终的效果图吧： 图片： 具体的制作步骤如下： 第1步： 打开你的商品图片，这里我们用的是一张柠檬的图片。 第2步： 我们先要将柠檬从底色中抠出，你可以使用钢笔工具或套索工具来抠图。建立选区之后Ctrl+J来将其复制一层。 在柠檬图层的下方新建一层，命名为"背景层"。为背景层填充从#292C2F 到#0F1010的径向渐变。这是将你的图片变得有冲击力的第一步，之所以填充黑色背景，是为了增强柠檬与背景的对比度，让柠檬的颜色从黑色背景中脱颖而出。

第3步： 在柠檬层下方新建一个空白图层，将其命名为"背景亮部"。在每个柠檬背后都使用渐变工具创建从白色到透明的径向渐变。将图层的不透明度降低为40%(这里的渐变位置和不透明度数值都可以根据个人感觉来调整)。 第4步： 为"背景亮部"层添加颜色叠加，这里颜色选择#83BFDE。这样背景看上去会有淡淡的蓝色。 第5步： 在"背景亮部"图层上方新建一个"阴影"层。在两个柠檬后面及中间位置分别添加从黑色到透明的径向渐变，来创建柠檬在背景上的阴影。

第6步： 将"柠檬"图层复制一层，将图层混合模式设置为"强光 "，并将图层不透明度设置为50%。将"强光"图层再复制一层，将图层混合模式设置为"柔光 "，保持图层不透明度为50%。然后将三个柠檬图层按Ctrl+E合并。这一步主要为了提亮柠檬的颜色，使其看上去更加鲜艳。关于图层混合模式的原理可参考《带你认识Photoshop的混合模式》一文。 第7步： 接着我们来调整图片的颜色和饱和度。为合并后的柠檬图层添加色相/饱和度调整层(剪贴蒙版)，参数设置如下。调整后的柠檬看上去是不是更有食欲。 第8步： 接下来我们来增加图片的清晰度。选择菜单滤镜>锐化>锐化，来增强柠檬的细节部分。

让贺卡上的文字和图片动起来

《让贺卡上的文字和图片动起来》教学设计 教材分析： 《让贺卡上的文字和图片动起来》是龙教版《小学信息技术》第五册第二课的教学内容。本课是在上节课基础上学习PowerPoint的自定义动画及幻灯片切换。教材内容符合五年级学生的心理特点，尤其对动态的事物感兴趣，力求实现与其他学科课程的整合。教师要准备充足的教学资源，引导学生在思考与实践中领会知识。在教学过程中，可不拘泥于贺卡的设计，采用其他方式和主题完成知识更新，最后运用所掌握的知识和能力完成“让贺卡上的文字和图片动起来”这一主题。 学情分析： 本课的教学对象是小学五年级学生，他们的计算机操作技能已经比较熟练，上节课对幻灯片的工作界面及基本操作方法已经有了一定的了解。在此基础上学习“自定义动画”的设置会比较轻松，但也因为是刚刚接触学习PowerPoint，个别同学在学习过程中会出现无从下手的感觉，所以可以通过师生演示、组内交流、互相帮助来提升他们的操作技能。 在教学过程中抓住学生感兴趣的事物，激发学生的学习兴趣，让学生的关注点始终围绕在学习任务的完成上。 教学目标： 知识与技能目标： 让学生掌握文字图片的“自定义动画”效果的设置，能制作动画效果的幻灯片。 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、教师指导完成在幻灯片中对对象进行动画效果的添加。 情感态度价值观目标：通过动画效果的设置，增加学生学习信息技术的兴趣，增强合作交流的能力。 教学重点：掌握“自定义动画”对话框的用法；合理地为对象设置自定义动画效果。 教学难点：设置自定义动画时，各种动画效果的灵活应用。 教学准备： 硬件准备：多媒体教室软件、 软件准备：PowerPoint2003 素材资源：卡通图片等 教学流程: 一、观赏引入，导入新课 师：同学们已经制作了一张简单的电子贺卡，现在老师展示两幅作品，你对比观察，看看它们最大的区别是什么？ 出示两幅作品，一幅是无动画效果的作品，一幅是有动画效果的作品。 生：喜欢第二幅作品因为第二个作品图片会动，还有声音，看起来更漂亮。 师：那你想不想让自己作品中的图片和文字动起来呢？ 生：想 师：心动不如行动，今天我们就一起来学习幻灯片第二课《让贺卡上的文字和图片动起来。

PS动画制作教程1

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PS动画制作教程 动画初识（上） 动画形成原理是因为人眼有视觉暂留的特性，所谓视觉暂留就是在看到一个物体后，即时该物体快速消失，也还是会在眼中留下一定时间的持续影像，这在物体较为明亮的情况下尤为明显。最常见的就是夜晚拍照时使用闪光灯，虽然闪光灯早已熄灭，但被摄者眼中还是会留有光晕并维持一段时间。 对这个特点最早期的应用，我们上小学时也许就都做过了，就是在课本的页脚画上许多人物的动作，然后快速翻动就可以在眼中实现连续的影像，这就是动画。需要注意的是，这里的动画并不是指卡通动画片，虽然卡通动画的制作原理相同，但这里的动画是泛指所有的连续影像。 总结起来，所谓动画，就是用多幅静止画面连续播放，利用视觉暂留形成连续影像。比如传统的电影，就是用一长串连续记录着单幅画面的胶卷，按照一定的速度依次用灯光投影到屏幕上。这里就有一个速度的要求，试想一下如果我们缓慢地翻动课本，感受到的只会是多个静止画面而非连续影像。播放电影也是如此，如果速度太慢，观众看到的就等于是一幅幅轮换的幻灯片。为了让观众感受到连续影像，电影以每秒24张画面的速度播放，也就是一秒钟内在屏幕上连续投射出24张静止画面。有关动画播放速度的单位是fps，其中的f就是英文单词Frame(画面、帧)，p就是Per(每)，s就是Second(秒)。用中文表达就是多少帧每秒，或每秒多少帧。电影是24fps，通常简称为24帧。 现实生活中的其他能产生影像的设备也有帧速的概念，比如电视机的信号，中国与欧洲所使用的PAL制式为25帧，日本与美洲使用的NTSC制式为29.97帧。如果动画在电脑显示器上播放，则15帧就可以达到连续影像的效果。这样大家以后在制作视频的时候，要想好发布在何种设备上，以设定不同的帧速。 人眼的辨识精度其实远远高于以上几种帧速，因为人眼与大脑构成的视觉系统是非常发达的。只是依据环境不同而具备有不同的敏感程度，比如在黑暗环境中对较亮光源的视觉暂留时间较长，因此电影只需要24帧。顺便说句题外话，只有少数动物的眼睛能在某些方面超过人类，但都同时在其他方面存在严重缺陷。如“细节之王”鹰是色盲，而“夜视之王”猫头鹰的眼珠固定，要转动头部才能观察周围。 在我们前面所学的课程中，Photoshop只是被用来制作比如海报、印刷稿等静态图像的，我们提到过它具备动画制作的能力。现在我们就是要在Photoshop中去创建一个由多个帧组成的动画。把单一的画面扩展到多个画面。并在这多个画面中营造一种影像上的连续性，令动画成型。

教你用photoshop如何P图片

教你用photoshop如何P图片！ 学习如何PS 照片名称：调出照片柔和的蓝黄色-简单方法， 1、打开原图素材，按Ctrl + J把背景图层复制一层，点通道面板，选择蓝色通道，图像> 应用图像，图层为背景，混合为正片叠底，不透明度50%，反相打钩， 2、回到图层面板，创建曲线调整图层，蓝通道：44，182，红通道：89，108 3、新建一个图层，填充黑色，图层混合模式为正片叠底，不透明度为60%，选择椭圆选框工具选区中间部分，按Ctrl + Alt + D羽化，数值为70，然后按两下Delete键删除，再打上文字，完成最终效果。 照片名称：调出照片漂亮的红黄色， 1、打开原图素材，Ctrl + J把背景图层复制一层，按Ctrl + Shift + U去色，执行：滤镜> 模糊> 高斯模

糊，数值4，图层混合模式为滤色，图层不透明度改为27%。 2、新建一个图层，按Ctrl + Alt + Shift + E盖印图层，图层混合模式为颜色。 3、创建渐变映射调整图层，紫色-橘色，Alt+Ctrl + G加上剪贴蒙版。 4、创建亮度/对比度调整图层，-5，-21 5、创建智能锐化调整图层，设置为默认值，数量46，半径0.8，高斯模糊， 6、创建色阶调整图层，8，1.00，255 7、创建可选颜色调整图层，红色：+17，-8，+16，0，黄色：-54，0，+10，+18，白色：-5，0，0，0， 照片名称：打造美女冷艳张扬蓝色调， 1、在做图之前，可以先对图进行：图像-调整-自动色阶，自动对比度，自动颜色的调节， 2、打开原图，复制背景图层， 3、新建色相饱和度调整层，红：-80，黄：-80，蓝：+32 4、色彩平衡：-20，+20，+50 5、曲线调整，数值：38，36 6、色相饱和度，蓝色：-45 7、可选颜色，青：-10，+20，+24，0，蓝色：+20，0，+10，0，中性色：（黑色）+5，黑色：（黑色）+5 8、载入蓝色通道选区，做曲线调节，数值：74，119 9、亮度对比度：0，+10 10、盖印所有图层，（Ctrl+Shift+Alt+E），把图片进行磨皮等简单柔化处理， 11、把开始复制的背景副本层置顶，混合模式为柔光，不透明度25% 12、再次盖印所有图层，打上光照效果，滤镜-渲染-光照效果，不透明度50%,其他数值为默认值。添加蒙版，把曝光过度的地方擦回来， 13、刷上自己喜欢的笔刷，添加文字，完成