让色彩动起来
人美版五年级下册
第四课
《让色彩动起来》教学设计
【课题】：让色彩动起来
【课时】：一课时
【课型】：新授课
【领域】：造型·表现
【教材分析】：本课是九年义务教育六年制人美版《美术》五年级下册中“造型·表现”学习领域的内容，《美术课程标准》在第三学段该领域的学习活动建议中指出，要引导学生“学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识”。按照这一要求，本套教材从三年级上册开始有规律地安排色彩知识，引导学生从三原色、三间色、冷色、暖色、色彩的冷暖对比等学习中逐渐积累知识，形成色彩体系。本课的编写，旨在启发学生对强烈的对比色及其运用方面展开探索，对色彩对比形成综合认知，并加以巧妙运用：引导学生学习用对比色创作一幅充满动感的作品，加强学生对色彩知识的理解与应用，丰富学生审美经验，从而使学生对色彩知识产生持久兴趣。
【学生分析】：五年级学生经过几年美术学习，对美术有了一定的认识，学生已经有了一定的色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；这一节课，就是在这些基础上学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，使学生增进对色彩的视觉规律的认识。
【教学目标】：1、知识与技能目标：感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识。运用对比色创作一幅富有动感的画面。
2、过程与方法目标：学生在回忆、探究、分析、实践过程中，掌握对比色的知识和使画面产生动感的方法，选择合适主题进行表现。
3、情感态度和价值观目标：感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学生的学习兴趣，并促进学生对美术学习产生持久兴趣。
【教学重点】：如何运用对比色来表现画面动感。
【教学难点】：如何使画面既充满动感又和谐美观。
【教学方法】：1、直观交流法：教师利用生动的电脑课件和板书的直观作用，调动学生的形象思维，引起学生的学习兴趣。
2、自主合作探究教学法：正面诱导，鼓励学生自学课本，并以小组合作学习方式，提出难点，经教师启发，集体解决难点。
【课前准备】：1、教师准备课件、挂图等。
2、学生准备彩色笔、铅笔、橡皮、作业本等平面创作工具。
【教学流程图】：
【教学过程】：
一、 对比导入，直视主题
1、 教师：我们都只听说小动物能动、风吹草动、
你们听过色彩会动吗？这里
有两张有意思的图片，哪张带给你动感更强烈呢？（教师展示图一和图二）
（图一）（图二）
学生回答：黑白的感觉相对安静，彩色的相对有动感
2、教师:那究竟是什么让色彩产生强烈的动感呢？带着这个问题来学习《让
色彩动起来》
【设计意图】：以两张有趣的图片引起学生注意，质疑激趣，再观察内容相同的黑白和彩色两张图片一步步深入引发学生思考，进入学习情境。
二、共同探讨，深入主题
1、教师播放视频，请学生看大屏幕（视频中夏天万物生长茂盛，成群蝴蝶飞
舞）
让学生们伸出手跟蝴蝶一起飞舞来一场美妙的旅行。飞着飞着蝴蝶不见了，设置问题：蝴蝶为什么不见了？
学生回答：蝴蝶飞进花丛中，他们颜色接近，所以分不出来了。
教师总结：当蝴蝶与环境的颜色相似，没了对比，所以就分不出来了，在色彩的世界里是有很多对比的，瞧大屏幕上，当蝴蝶来到不同色彩环境中，他们相互影响，显示出不同的差别，这就是色彩的对比。
【设计意图】：利用视频吸引学生注意力，让学生动手跟着蝴蝶飞使学生真正进入情境中，感受色彩，初步了解色彩对比产生的效果。
2、请同学们自学教材找出什么是对比色，对比色都有哪些？他们都处于什么
位置？给你什么感受？(教师展示图三和图四)
（图三）（图四）
学生找一找，汇报交流。
【设计意图】：让学生自主探索学习，发现新知识。
3、教师：对比色如此美丽让咱们来看看艺术家是怎么运用对比色的，请同学
们看安德烈·德兰的油画作品《威斯敏斯特大桥》和张芝兰的剪纸作品《鹭鸶》，他们分别运用了哪些对比强烈的色彩？给你什么样感觉？利用五分钟进行小组讨论。（教师展示图五和图六）
（图五）（图六）
学生小组交流讨论并回答。
【设计意图】：通过观看、小组相互交流了解艺术家是怎样在作品中运用对比色的，同时培养学生的合作意识。
4、教师设问：只要有对比色就能是画面产生动感吗？
带着这个问题展示两组图片（教师展示图七和图八）
（图七）（图八）
教师设问：上面这两张图片哪张给你带来动感呢？为什么呢？（教师展示图九和图十）
学生回答：
（图九）（图十）
教师设问：这两张图片哪张动感更强烈呢？又是为什么？
学生回答:
师生共同总结出使画面产生强烈动感的两个因素：
（1）相邻近的颜色对比强烈
（2）动感的造型
【设计意图】：通过两组图片直观的给学生带来色彩对比的强烈感受，从而总结出使画面产生动感的因素。
5、老师展示有三幅学生作业，让大家仔细观察一下，除了对比色，画面中还有哪些颜色呢？
学生回答：黑色、白色
教师：很好，黑色和白色，那黑色和白色在这里又有什么作用呢？
学生回答：使画面看起来更和谐。
教师小结：1、衬托其它色彩。
2、在让画面色彩动起来的同时，又增加了画面和谐的美感。【设计意图】回顾刚才所学，并结合同龄人作品，启发学生创作灵感，拓展创作思路。
三、构思创作，升华主题
现在同学们可以根据咱们刚才学习的对比色以及能使画面产生强烈动感的的两个因素，选择自己喜欢的题材运用对比色画一幅能让色彩动起来的画。
【设计意图】明确作业要求，鼓励学生大胆表现精心设计。
学生作画老师巡回辅导，发现问题及时指出给予指导和帮助。
四、欣赏评价，享受主题
请同学把画完的作品贴在展示区
请学生介绍自己的作品是怎么运用对比色的？你喜欢谁的作品？为什么呢？从
她的作品中你学习到了什么？
教师对所有同学本节课掌握程度给予鼓励。
【设计意图】：采用自评、互评、师评的方式，对学生的作品给予肯定，为了学生的发展而评价。学生通过作品交流，能提高语言表达能力在自评与他评中，享受成功的快乐，并取长补短，以利于自己创作水平提高。
五、联系实际，拓展主题
其实在生活中和其他艺术作品中还有很多都用到了对比色，请同学和们仔细观察，下次上课咱们可以相互交流。
荷兰著名画家凡高曾经说过没有不好的颜色只有不好的搭配，让我们热爱生活热爱色彩用丰富的色彩绘制咱们美好的生活吧。
【设计意图】：课内向课外延伸可拓展学生的知识面，促学生的发展。使学生善于观察，注意知识积累，热爱生活。
板书设计：
让色彩动起来
人美版五年级下册 第四课
《让色彩动起来》教学设计 【课题】：让色彩动起来 【课时】：一课时 【课型】：新授课 【领域】：造型·表现 【教材分析】：本课是九年义务教育六年制人美版《美术》五年级下册中“造型·表现”学习领域的内容，《美术课程标准》在第三学段该领域的学习活动建议中指出，要引导学生“学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识”。按照这一要求，本套教材从三年级上册开始有规律地安排色彩知识，引导学生从三原色、三间色、冷色、暖色、色彩的冷暖对比等学习中逐渐积累知识，形成色彩体系。本课的编写，旨在启发学生对强烈的对比色及其运用方面展开探索，对色彩对比形成综合认知，并加以巧妙运用：引导学生学习用对比色创作一幅充满动感的作品，加强学生对色彩知识的理解与应用，丰富学生审美经验，从而使学生对色彩知识产生持久兴趣。 【学生分析】：五年级学生经过几年美术学习，对美术有了一定的认识，学生已经有了一定的色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；这一节课，就是在这些基础上学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，使学生增进对色彩的视觉规律的认识。 【教学目标】：1、知识与技能目标：感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识。运用对比色创作一幅富有动感的画面。 2、过程与方法目标：学生在回忆、探究、分析、实践过程中，掌握对比色的知识和使画面产生动感的方法，选择合适主题进行表现。
3、情感态度和价值观目标：感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学生的学习兴趣，并促进学生对美术学习产生持久兴趣。 【教学重点】：如何运用对比色来表现画面动感。 【教学难点】：如何使画面既充满动感又和谐美观。 【教学方法】：1、直观交流法：教师利用生动的电脑课件和板书的直观作用，调动学生的形象思维，引起学生的学习兴趣。 2、自主合作探究教学法：正面诱导，鼓励学生自学课本，并以小组合作学习方式，提出难点，经教师启发，集体解决难点。 【课前准备】：1、教师准备课件、挂图等。 2、学生准备彩色笔、铅笔、橡皮、作业本等平面创作工具。 【教学流程图】： 【教学过程】： 一、 对比导入，直视主题 1、 教师：我们都只听说小动物能动、风吹草动、 你们听过色彩会动吗？这里
五年级美术《让色彩动起来》优秀教案
五年级美术《让色彩动起来》优秀教案 一、师生对话、引入课题 同学们，今天我们要来学习让色彩动起来。 二、作品欣赏 让我们先来欣赏一幅美术作品 1、这幅作品表现了查灵克罗斯大桥的清晨，它是一幅油画作品,画家安德烈.德兰,法国人。 2、师：他是一位野兽派画家(幻灯演示)。这学期我们学习过的一位画家也是野兽派的,你知道他是谁吗？学了艺术大师马蒂斯后，你觉的野兽派画家的风格是怎样的?(生答) 3、今天我们学习的这位野兽派画家他的画又有什么特点呢? ①我们先来看一下画面的色彩：画家在画中用了些什么颜色来表现景物的?(生答:绿色的路,蓝色的房子,红色的树,黄色的天空)用色非常大胆。这几种颜色产生的是什么对比?(强烈对比)是什么颜色和什么颜色产生了强烈对比？ ②：我们再来看看画家的用笔方法，你觉得他的用笔有什么特点？师小结：用笔随意、粗犷。 4、同学们，这幅色彩对比强烈，用笔随意，粗犷的画使你产生了什么样的感觉？我想，如果你在画画中也能坐到用色大胆，对比强烈，用笔随意、粗犷。你也能让色彩动起
来。 5、这幅画表现的是城市的清晨，画家把色彩表现的这样五彩斑斓。你觉得这表现了画家怎样的心情？ 原来是画家内心激动、欢快的心情把树染成了红色，把马路染成了绿色，把房子染成了蓝色，把天空染成了黄色。我们也可以通过强烈的色彩对比来表现内心的情绪。 三、联系生活，寻找表现动感的题材 1、画家在这幅作品中运用了强烈对比的色彩。让我们也来回忆一下，生活中，我们在哪里见过色彩强烈对比的景物？ 反馈讨论结果，师：老师也收集了很多运用了强烈对比色彩的图片我们来看一下在球和桌面的作品中提问：画面中用了红色和绿色产生了强烈的对比，你觉得球的颜色显得更红呢还是桌面显得更绿呢？说明在使用颜色时要掌握好两块对比色的大小关系，使主要的更突出。 2、那么，我们怎样运用强烈对比的色彩让色彩动起来呢？ ⑴、我们可以用抽象的图形来表现动感的画面。。 ⑵、表现有动感的主题，如课本中的打篮球、欢乐的树林。还有哪些主题适合用强烈对比的色彩来表现：跳绳，踢毽子…… 四、布置作业，提作业要求
五年级下册美术《让色彩动起来》教案
小学五年级下册美术教学设计 《让色彩动起来》 一、教学目标 【知识与技能】1、感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对 比色知识。 2、运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅 富有动感的画面。 【过程与方法】学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进 行表现。 【情感态度与价值观】感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并 促进对美术学习产生持久的兴趣。 二、教学重难点 【重点】深入理解和运用对比色。 【难点】如何运用对比色创作一幅有动感的作品。 三、教学过程 环节一:设置情境，导入新课 教师出示图片，并提出问题:说说你发现了什么?教师对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题:还会有动的感觉吗? 教师总结:我们一起来探究色彩“动”起来的秘密，揭示课题《让色彩动起来》。 环节二:欣赏作品，探究对比色
(一)对比色的概念 1.提出问题:什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉?(红色、黄色、绿色等) 2.出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈?(红-绿，黄-紫，蓝-橙) 继续追问:这些色彩在色相环中距离是怎样的?(180°) 3.讲解对比色的概念:色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。 (二)感受对比色 1.作品中的对比色 多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生欣赏并思考问题:这幅作品中，画面色彩给你什么感受?作者运用了哪些色彩?他是如何运用这些色彩进行表现的? 学生思考并回答，教师总结:画面色彩夸张，充满动感，画家运用了补色以及冷暖差别大的色彩。画面中相邻的颜色都运用强烈对比的色彩，不同冷暖、深浅的色彩交替使用。 2.生活中的对比色 我们已经感受了作品中色彩的运用，同样的生活中也存在很多的对比色，那回想生活中存在哪些对比色? 教师总结:玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑 环节三:实践练习，运用对比色 1.提出问题:要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适? 教师总结:运用对比色可以使画面更加的明亮鲜艳从而产生动感。
小学美术《让色彩动起来》说课稿
《让色彩动起来》说课稿 一说教材 教材分析：本课属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈?德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷、不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。教学过程中，教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 2、教学目标： 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。 能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。 情感目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 3、本课教学的重、难点 教学重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。 教学难点：对比色的运用情况及画面动感的表现。 二、说学情： 这节课的教学目标主要是让学生学习和了解色彩的视觉规律，进一步感受色彩的对比，利用对比关系表现动感画面，是一节知识性内容占主体的课程，重点、难点都是有关“色彩对比”的知识。在学习本课之前，五年级学生已经具有了一定色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；本课之前的教学内容是《色彩的对比》，学生已经初步了解了哪些颜色是对比色，对比色有哪些特点等知识。那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。 三、说教法学法： 为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”教学思想，教学设计中，我以“野兽派”绘画为
五年级下册美术教案《让色彩动起来》
《让色彩动起来》教学设计 一、教学目标： 1．感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识；运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。 2．学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。3．感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。 二、教学重点： 深入理解和运用对比色。 三、教学难点： 对比色的灵活运用。 四、课时安排： 1课时 教学过程 环节一：设置情境，导入新课 教师出示图片，并提出问题：说说你发现了什么?教师对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题：还会有动的感觉吗? 教师总结：我们一起来探究色彩“动”起来的秘密，揭示课
题《让色彩动起来》。 环节二：欣赏作品，探究对比色 (一)对比色的概念 1.提出问题：什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉?(红色、黄色、绿色等) 2.出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈?(红-绿，黄-紫，蓝-橙) 继续追问：这些色彩在色相环中距离是怎样的?(180°) 3.讲解对比色的概念：色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。 (二)感受对比色 1.作品中的对比色 多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生欣赏并思考问题：这幅作品中，画面色彩给你什么感受?作者运用了哪些色彩?他是如何运用这些色彩进行表现的? 学生思考并回答，教师总结：画面色彩夸张，充满动感，画家运用了补色以及冷暖差别大的色彩。画面中相邻的颜色都运用强烈对比的色彩，不同冷暖、深浅的色彩交替使用。 2.生活中的对比色 我们已经感受了作品中色彩的运用，同样的生活中也存在很多的对比色，那回想生活中存在哪些对比色? 教师总结：玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑
人教版小学四年级美术《让色彩动起来》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学四年级美术《让色彩动起来》教学设计《让色彩动起来》教学设计﹙一﹚教材分析本课属于造型表现领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。 教材中编入了法国安德烈德兰的《查灵克罗斯大桥》﹙又名《威斯敏斯特大桥》﹚。 这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。 画中无论是树木、道路、汽车、行人都有一种动感。 野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，不为旧的画理所囿，大胆施彩。 这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。 教学过程中，可以通过此幅作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。 课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助理解对比色在画面上的作品。 课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 教学年级： 五年级教学课时： 一课时教学内容目标： 1、显性内容与目标： 1 / 5
认知目标： 学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。 能力目标： 通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 2、隐性内容与目标： 培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点与难点： 重点： 如何用色彩的对比关系表现动感。 难点： 对比色的运用及画面动感的表现。 教学准备： 彩色卡纸、剪刀、固体胶等。 ﹙二﹚教学设计一、启发引导教师提出问题： 请同学们闭上眼睛设想咱们的生活如果没有了色彩将会是什么样子的？学生发表自己的看法﹙只有黑白两色、感到恐惧、可怕﹚可见色彩在我们生活中的作用是非常大的，我们生活的世界就是因为有了色彩才变得如此美丽！二、复习旧知识 1、上节课我们学习了色彩的对比，现在我们一起看色相环，哪个同学能说
五年级下册美术教案-第4课 让色彩动起来 ▏人美版
《让色彩动起来》教学设计 学习领域 造型·表现 教学年级 五年级 内容分析 本课的教学内容是第四课学习的一个延续，属于“造型表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中介绍了野兽派的先驱安德烈·德兰，课文中所出现的《查灵克罗斯大桥》这幅名作，强烈的色彩对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。 学生分析 在学生对《色彩的对比》的学习后，对本课的安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》的欣赏会更容易，对运用对比色彩进行创作有 教学目标 知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一副有动感的作业。 过程与方法：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感以及对美术学习活动的兴趣。 教学重点 如何用色彩的对比关系表现动感。 教学难点 对比色的运用以及画面动感的表现。 课前准备 教学课件、绘画工具、材料。 教学过程 一、引入—启动情智 1.出示安德烈·德兰的油画《威斯敏特大桥》两种图画，有色和无色。学生说说这两幅图给你什么样的感觉。
二、感悟—生成情智 欣赏：请学生欣赏安德烈·德兰《威斯敏特大桥》。 1.出示两幅相同的画面，但所运用的色彩不同。 （A图：原作 B图：利用修图软件修改成色调平和的画面） 2.两个画面给你的感觉是怎么样的？ 3.画家利用色彩的对比表达了怎么样的情感？ 4.你在哪里见过这样充满强烈对比色彩的景物（画面）？ 5.老师小结。 [设计意图] 老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思考。让学生在创设的环境中激发学习的兴趣和愉悦的心情。 三、创作—展现情智 1.出示色相环观察色彩强烈的颜色——对比色。 2．找一找对比色有哪些 3．举例说明，在生活中那些地方运用到了对比色？ 4.艺术品中的对比色，说说给你什么样的感觉？出示两幅色条，看看不同的排列顺序有什么不同的效果，直线条和曲线条呢？ （邻近色之间强烈的对比，造型的动感） 表现形式：剪纸贴画、油画棒、水彩笔 四、交流，作业 1.选择自己喜欢的题材，运用对比强烈的色彩，绘画或粘贴的方法创作一幅能让色彩动起来的作品。 2.学生选着画，填上有律动的颜色。 3.生动手绘画，师巡视指导。 4小组交流选出最优。 5.学生自评，老师点评。 [设计意图]培养学生对作品的评价能力，在欣赏与比较中体验成功的喜悦。 五、拓展—延续情智 请学生在课后查找更多关于安德烈·德兰的资料，使自己对野兽派的创作风格有更多的了解，丰富自己的美术涵养。
让色彩动起来教学设计
小学美术《让色彩动起来》教学设计 画家安德烈·德兰的绘画作品《查灵克罗斯大桥》，该画运用了大量的对比色，表现出画家对城市清晨的强烈感受。画中的树木、道路、汽车、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅画作正是画家时断时续地追随野兽派风格的代表作。教学过程中，教师可以通过此画引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本还选用了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本的几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 二、学情分析 色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他们往往能用自己的小手创造出我们成人想象力所不及的童话般的美丽。对于五年级的学生而言，除去这种对色彩的情感表现，他们已经掌握了一定的色彩方面的知识，例如前～课的教学内容《色彩的对比》，使学生对色彩的对比关系有了基本的认识。本节课，可以说是从前课的基础上进一步学习新的色彩对比知识。利用强烈的色彩对比让作品“跳跃”起来。进一步增进学生对色彩的视觉规律的认识。 三、教学方法 为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心里特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体教学思想，教学设计中我以色彩为主线贯穿，依托视觉形象引导，在动起来做文章，在教学中采用活动探究法，直观教学法，讨论法，多媒体辅助等方法，引导学生在观察比较中进行自主探究。 四、教学目标 知识目标：学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。 能力目标：通过欣赏艺术作品中的色彩对比关系，提高色彩感知和表现能力。 情感目标：培养热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 五、教学重难点 重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。 难点：对比色的运用及画面动感的表现。 六、教学准备 教具：教师范画、备用的学生用具、多媒体课件。 学具：图画纸、水彩笔、油画棒等。 七、教学过程 （一）导入新知 教师(播放课件)：今天老师给大家带来了两张很有意思的图片，说说你发现了什么。(图上
五年级美术公开课优秀教案《让色彩动起来》
五年级美术公开课优秀教案《让色彩动 起来》 一、师生对话、引入课题 同学们，今天我们要来学习让色彩动起来（出示课题）。 二、作品欣赏 让我们先来欣赏一幅美术作品（出示图片：查灵克罗斯大桥） 1、这幅作品表现了查灵克罗斯大桥的清晨，它是一幅油画作品,画家安德烈.德兰,法国人。 2、师：他是一位野兽派画家(幻灯演示)。这学期我们学习过的一位画家也是野兽派的,你知道他是谁吗？（马蒂斯）学了艺术大师马蒂斯后，你觉的野兽派画家的风格是怎样的?(生答) 3、今天我们学习的这位野兽派画家他的画又有什么特点呢? ①我们先来看一下画面的色彩：画家在画中用了些什么颜色来表现景物的?(生答:绿色的路,蓝色的房子,红色的树,黄色的天空)用色非常大胆。这几种颜色产生的是什么对比?(强烈对比)是什么颜色和什么颜色产生了强烈对比？（红色和绿色是强烈对比蓝色和黄色是强烈对比） ②：我们再来看看画家的用笔方法，你觉得他的用笔有
什么特点？（生答）师小结：用笔随意、粗犷。（齐读：这幅画用色大胆，色彩对比强烈，用笔随意，粗犷） 4、同学们，这幅色彩对比强烈，用笔随意，粗犷的画使你产生了什么样的感觉？（生答：画面产生了动感，可以引用书里的话）我想，如果你在画画中也能坐到用色大胆，对比强烈，用笔随意、粗犷。你也能让色彩动起来。 5、这幅画表现的是城市的清晨，画家把色彩表现的这样五彩斑斓（红色的树，绿色的马路，蓝色的房子，黄色天空）。你觉得这表现了画家怎样的心情？（生答：激动，欢快，兴奋） 原来是画家内心激动、欢快的心情把树染成了红色，把马路染成了绿色，把房子染成了蓝色，把天空染成了黄色。我们也可以通过强烈的色彩对比来表现内心的情绪。 三、联系生活，寻找表现动感的题材 1、画家在这幅作品中运用了强烈对比的色彩。让我们也来回忆一下，生活中，我们在哪里见过色彩强烈对比的景物？（小组讨论） 反馈讨论结果，（生举例学生回答时教师可以引导如：红色的书包和绿色的衣服我觉得很耀眼）师：老师也收集了很多运用了强烈对比色彩的图片我们来看一下（教师边出示边讲解）在球和桌面的作品中提问：画面中用了红色和绿色产生了强烈的对比，你觉得球的颜色显得更红呢还是桌面显
《让色彩动起来》教案
【课题】：让色彩动起来 【年级】：五年级 【课时】：一课时 【执教】：张荣锋 【单位】：宣恩县万寨乡板场小学 【教材分析】： 《让色彩动起来》是人美版教材小学美术第十册第五课，属于“造型·表现” 领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈·德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。教学过程中，教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 【学情分析】： 由于诸多原因，本校五年级学生没有学习色彩知识，没有了解原色与间色、色彩冷暖的不同感受；并且这一课的前一课的教学内容是《色彩的对比》，学生没有学，没有了解了色彩的对比关系的知识。这一节课，又是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识，学生突然学习这节课，无法理解色彩对比。本班的学生造型能力较弱，作业时会将大部分时间花费在起形上，为了解决这个问题，我提供给学生线描稿，或者学生自己准备线描稿，我利用电脑绘画软件演示让学生更充分的享受色彩的神奇。 【教学目标】： l认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。 l能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。 l隐性目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 【教学重点】：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。 【教学难点】：对比色的运用情况及画面动感的表现。
人教版小学四年级美术《让色彩动起来》教学设计
让色彩动起来 【教材分析】 本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈·德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷、不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。教学过程中，教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 【学情分析】 五年级学生有了一定色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；这一课的前一课的教学内容是《色彩的对比》，学生了解了色彩的对比关系的知识。那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。对于造型能力弱的学生，将大部分时间花费在了起形上，为了解决这个问题，我提供给学生线描稿，或者学生自己准备线描稿，我利用电脑绘画软件让学生更充分的享受色彩的神奇。 【教学目标】 1、认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。 2、能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。 3、情感目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。【教学重点】：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。 【教学难点】：对比色的运用情况及画面动感的表现。 【教学准备】：多媒体课件、绘画工具。 【教学过程】： 一、激发兴趣，导入新课
人美版-美术-五年级下册-【原创】《让色彩动起来》教案
《色彩的世界》教案 教学目标： 1、学习色彩知识，掌握对比色、类似色的基本知识。 2、尝试体验调色技能并运用色彩的对比知识进行表现，用类似色调或对比色调创作一幅漂亮的色彩画，培养学生对色彩敏锐的观察、辨别能力。 3、观察、欣赏自然界、艺术作品中的不同色调，感受色彩的美感，了解色彩在生活中的运用。 教学重点： 了解色相环的排列规律，知道类似色、对比色的知识并能准确区分。 教学难点： 难点：掌握色彩的强烈对比和柔和对比的关系及不同的色调，并应用于创作表现。教学准备： （学生）水粉画颜料、画笔、调色盘、洗笔桶、等绘画工具材料。 （教师）课件、色相环、教学道具（袋子、瓶子等，对比色卡纸，示范作品）等。教学设计： 一、作品导入，激发兴趣。 1、出示彩色绘画作品（用布遮住）。 教师提问：老师这里有一幅花瓶的绘画作品，同学猜一下，它是什么颜色的？ 学生回答。 2、显示绘画作品。 教师总结：同学们，跟你们想象的一样吗？这幅画上有蓝色和黄色，有绿色和红色，还有其他各种颜色组和在一起，是一幅色彩画。 3、揭开课题。 教师提问：在我们生活中还有什么事物是有色彩的呢？比如…… 二、展开新课，欣赏发现。 1、观察色彩。 教师：我们来观察一张图，看一看，这张图片的色彩有什么特点？给你有什么样的感觉？（引导学生观察颜色，是什么颜色的？两种颜色像吗？）
2、欣赏感受。 教师：同学闭上眼睛幻想一下，如果当我们这个世界没有了颜色，世界会变得怎么样？黑白电视机，世界失去了光明会变得怎么样？ 那我们再来想一想，如果这个世界充满了各种各样的色彩，世界会变得怎么样呢？同学们来欣赏一下，充满色彩的世界。 提问：同学们看到了什么颜色？给我们一种什么样的感觉？ 3、发现探究。 （1）出示红、黄、蓝纸游戏——找朋友：刚刚，我们欣赏了几张图片，而且观察到了它们的颜色，几种不同的颜色组合在一起，会产生强烈的效果。那么现在老师在黑板上出示红、蓝、黄三种颜色的纸，我请同学给他们找下它们的朋友，找什么朋友呢？与它们各自颜色对比的朋友，两种颜色组合在一起能产生强烈的效果。 （2）、出示色轮（先显示红、黄、蓝三元色） 教师：我们来看下他们找的对吗？ 老师这里有一个圆形图片，这个是什么呢？等下同学就知道了。我们先找到红、黄、蓝在这个圆形当中的位置。 三、巩固练习，教师示范。 教师示范：对比色绘画。观察下老师，画面上出现了哪些对比色？ 四、课堂延伸，应用生活。 想一想：在我们生活中哪里运用了对比色的色彩？ 五、欣赏作品，创作表现。 1、欣赏画家、学生作品。 2、学生创作。 （1）作业要求：运用对比色创作一幅美丽的色彩画，装饰美化我们的生活。 （2）学生创作：教师巡视指导，鼓励学生大胆用色、大胆表现。 六、作品展示，评价总结。 1、收集学生的作品，布置在展示板上。 2、师生共同评价。评价要点是： ①从视觉效果看，哪幅作品最美？ ②哪幅作品对比色运用的最好？为什么？
《让色彩动起来》五年级美术优秀教案
《让色彩动起来》五年级美术优秀教案 1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。 2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。 教学重点 如何用色彩的对比关系表现动感 教学难点 对比色的运用及画面动感的表现 教学过程
一、课前准备 检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。 二、导入新课 展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。 提问：这些作品有什么相同的地方？ 三、讲授新课 出示课题：让色彩动起来 1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
（1）介绍画家 野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追 随野兽派这一时期的代表作。 （2）组织小组探究以下问题： 作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？ 分组讨论小组反馈 2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。 3、提问：这几幅画是如何利用色彩产生对比关系的？我们用对比色作画可以怎样 利用色彩？
学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底色，用绿色的描绘一些树，再用其 他对比色画一些形象…… 4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？ 教师引导学生谈谈感受 如何对比色表现出有动感的形象。 四、作业要求 利用对比色绘制一幅有动感的绘画作品。 五、学生作业 学生作业，老师巡回辅导。 六、小结
组织学生展示作品并进行评价。 七、拓展 出示部分用对比色画的水粉画。引导学生回家进一步实践。
《让色彩动起来》教学设计.
《让色彩动起来》教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 1.感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识; 2.运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。 【过程与方法】 学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。 【情感态度与价值观】 感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。 二、教学重难点 【重点】 深入理解和运用对比色。
【难点】 如何运用对比色创作一幅有动感的作品。 三、教学过程 环节一：设置情境，导入新课 教师出示图片，并提出问题：说说你发现了什么?教师对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题：还会有动的感觉吗? 教师总结：我们一起来探究色彩“动”起来的秘密，揭示课题《让色彩动起来》。 环节二：欣赏作品，探究对比色 (一)对比色的概念 1.提出问题：什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉? (红色、黄色、绿色等) 2.出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈? (红-绿，黄-紫，蓝-橙) 继续追问：这些色彩在色相环中距离是怎样的?(180°)
3.讲解对比色的概念：色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。 (二)感受对比色 1.作品中的对比色 多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生欣赏并思考问题：这幅作品中，画面色彩给你什么感受?作者运用了哪些色彩?他是如何运用这些色彩进行表现的? 学生思考并回答，教师总结：画面色彩夸张，充满动感，画家运用了补色以及冷暖差别大的色彩。画面中相邻的颜色都运用强烈对比的色彩，不同冷暖、深浅的色彩交替使用。 2.生活中的对比色 我们已经感受了作品中色彩的运用，同样的生活中也存在很多的对比色，那回想生活中存在哪些对比色? 教师总结：玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑 环节三：实践练习，运用对比色 1.提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适? 教师总结：运用对比色可以使画面更加的明亮鲜艳从而
小学美术教师资格证面试教案：《让色彩动起来》
一、教学目标 知识目标： 感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识; 运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。 技能目标： 学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。 情感目标： 感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。 二、教学重难点 重点：深入理解和运用对比色。 难点：对比色的灵活运用。 三、教学过程 环节一：设置情境，导入新课 教师出示图片，并提出问题：说说你发现了什么?教师对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题：还会有动的感觉吗? 教师总结：我们一起来探究色彩“动”起来的秘密，揭示课题《让色彩动起来》。 环节二：欣赏作品，探究对比色 (一)对比色的概念 1.提出问题：什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉?(红色、黄色、绿色等) 2.出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈?(红-绿，黄-紫，蓝-橙)
继续追问：这些色彩在色相环中距离是怎样的?(180°) 3.讲解对比色的概念：色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。 (二)感受对比色 生活中的对比色 我们的生活中存在很多的对比色，回想生活中存在哪些对比色? 教师总结：玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑 环节三：实践练习,运用对比色 1.布置作业：创作一幅能让色彩动起来的画。 2.学生实践，教师巡视辅导。 教师总结：运用对比色可以使画面更加的明亮鲜艳从而产生动感。 环节四：展示评价,分享对比色作品 1.学生自愿展示作品。 2.组织学生进行自评、互评，并说出优缺点。 环节五：小结作业 总结回顾对比色的相关知识。 四、板书设计 略
《让色彩动起来》教学设计
小学五年级（下）《让色彩动起来》教学设计[教材分析]本课的教学内容是第四课学习的一个延续，属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中介绍了野兽派的先驱安德烈?德兰及《查灵克罗斯大桥》这幅名作，强烈的色彩对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。 [学情分析] 五年级学生经过几年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是“造型?表现”、还包括“设计?应用”、“欣赏?评述”、“综合?探索”三个学习领域。此时的学生已经有了一定的色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；这一课的前一课的教学内容是《色彩的对比》，学生了解了色彩的对比关系的知识。那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。 一、教学目标分析： 显性目标：1、学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩对比的形 式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作品。 2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养审美能力， 提高色彩运用能力。 隐性目标：激发对美术学习活动的兴趣，培养热爱生活、热爱大自然的情感。 二、教学重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。
三、教学难点：对比色的运用及画面动感的表现 四、教学准备：教学课件、绘画工具、材料 五、教法学法：教师引导法、小组合作法和尝试操作法。 六、教学程序： 一、创设情境，激发兴趣 1、游戏：快来寻找对比强烈的色彩 百度图片： https://www.docsj.com/doc/1a5638614.html,/image.cgi?w=%E8%89%B2%E7%9B%B8%E7% 8E%AF&ext=&sc=img&ac=&ch=s.p.res.detail&pid=&ic=one&imf=&sc r=&ity=0&id=15&wpic=&tid=&pg=1&ie=utf-8&mc=#cid=15 2、课件出示剪纸《王者之悲》，油画《查灵克罗斯大桥》、《麦田 上的乌鸦》三幅作品。 师：在这三幅作品中，你们发现了什么？ 3、引出课题：《让色彩动起来》 【设计意图】复习旧知识，为学习作铺垫，并初步感受画面也是有生命的，也是富有动感的。 二、合作探究，学习新知 １、欣赏法国画家安德列·德兰的《查灵克罗斯大桥》,感受画
《让色彩动起来》教案备课讲稿
精品文档 【课题】：让色彩动起来 【年级】：五年级 【课时】：一课时 【执教】：张荣锋 【单位】：宣恩县万寨乡板场小学 【教材分析】： 《让色彩动起来》是人美版教材小学美术第十册第五课，属于“造型?表现” 领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈?德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。教学过程中，教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 【学情分析】： 由于诸多原因，本校五年级学生没有学习色彩知识，没有了解原色与间色、色彩冷暖的不同感受；并且这一课的前一课的教学内容是《色彩的对比》，学生没有学，没有了解了色彩的对比关系的知识。这一节课，又是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识，学生突然学习这节课，无法理解色彩对比。本班的学生造型能力较弱，作业时会将大部分时间花费在起形上，为了解决这个问题，我提供给学生线描稿，或者学生自己准备线描稿，我利用电脑绘画软件演示让学生更充分的享受色彩的神奇。 【教学目标】： I 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对 比完成一幅富有动感的作业。 I 能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能 力。 I 隐性目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 【教学重点】：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。
让色彩动起来教学设计
让色彩动起来教学设计 让色彩动起来教学设计 2011年10月25日 “提效减负”课题组“教学目标的实施与达成” “有效准备”课时备课教案首页课题让色彩动起來第儿课时第一课时授课时间4月14 F1执教者凤儿教学目标学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。 欣赏艺术作品中色彩的对比，培养审美能力，提高色彩造型能力。 培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重难点重点：如何用色彩的对比关系表现动感。 难点：对比色的运用及画面动感的表现教材理解处理?编者?的意图?课标要求?.学生特点?教材所处的位置??教学内容的理解?教学的方式方法本课属于“造型表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分，教材中编入了法国画家安徳列徳兰的《査灵克罗斯大桥》意在引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、沾泼、跳跃等美感。课本中还选入了一些运用对比色画的图案，老师可以引导学生观察，帮助学生理解对比色在画面上的作用。本课还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构图。课前准备教师课件、色卡、范画学生色卡纸，手工纸、剪刀、胶水、水粉等学具, 教学流程分析（达成目标）认定目标1.观察名作，通过小组交流培养观察分析能力、色彩感受力及合作探究能力。引导学生感悟画家对生活、对艺术的热爱之情。 2.引导学生分析课本中11页的六副图案，研究如何恰当的运用对比色, 解决教学难点。 3.鼓励学生将学到的知识运用到实践中。
“有效准备”课时备课教案附页教学流程分析（达成目标）实施目标一、复习旧知识 1.同学们今天老师给大家带来一些色卡，（出示色卡）。 提问：请大家找一找，你能找出儿组对比色？（指名回答） 学生边找边回答 2.出示色环。 提间：你们知道怎样在色相环中尖到色彩的强烈对比吗？ 学生：色相环中互为150度到180度的色彩为强烈对比。 提问：用色彩的对比作画有什么效果？ 学生：生动，跳跃，丰富……具有强烈的视觉冲击力。 展示一幅用强烈对比色表现的范画一一《静物》。 提问：这幅画给你什么感觉？学生：动感…… 教师：让我们一起走进色彩的世界，看看怎样搭配，才能让色彩动起来。 板书课题：让色彩动起来 二、讲授新课 1.欣赏法国安徳烈徳兰的油画作品《査灵克罗斯大桥》。 （1）介绍画家。安徳烈徳兰是十九世纪末法国的一位野兽派画家。他先前很赞赏印象派画家梵高、高更、塞尚等，后來乂实验过点彩派的技法，共至还一度被毕加索的立体主义所诱惑，1906年3月，徳兰在画家奥拉尔的纵恿下來到伦敦并在透纳的海景画激励下，创作了一批风景画，杳灵克罗斯大桥就是其中的一幅。 同学们已经知道野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正
《让色彩动起来》说课稿
《让色彩动起来》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第十册第4课《让色彩动起来》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析 本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩知识系列的一部分。教材中编入了法国画家安德烈·德兰的绘画作品《查灵克罗斯大桥》，该画运用了大量的对比色，表现出画家对城市清晨的强烈感受。画中的树木、道路、汽车、行人都有一种动感。 野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅画作正是画家时断时续地追随野兽派风格的代表作。教学过程中，教师可以通过此画引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本还选用了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本的几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 二、学情分析 五年级学生具有一定的色彩知识，比如原色与间色、色彩的冷暖等；前一课为《色彩的对比》，学生了解了色彩的对比关系的知识。这一节课是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来加强对色彩的视觉规律的认识。造型能力弱的学生往往将大部分时间花费在起稿上，为解决这个问题，笔者利用电脑绘画软件让学生更充分地体验色彩的神奇。 三、说教学目标 知识目标：学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。
能力目标：通过欣赏艺术作品中的色彩对比关系，提高色彩感知和表现能力。 情感目标：培养热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 四、说教学重点和难点 教学重点：如何用色彩的对比关系表现动感，即掌握色彩的强烈对比与画面动感的表现。 教学难点：对比色的运用及画面动感的表现。 五、说教法和说学法 教法：本课的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法，对于相关的作品采用了演示法。 学法：记录、观察、理解、记忆 六、说教学过程设计 一、启发引导 教师提出问题：请同学们闭上眼睛设想咱们的生活如果没有了色彩将会是什么样子的？ 学生发表自己的看法﹙只有黑白两色、感到恐惧、可怕﹚ 可见色彩在我们生活中的作用是非常大的，我们生活的世界就是因为有了色彩才变得如此美丽！ 二、复习旧知识 1.上节课我们学习了色彩的对比，现在我们一起看色相环，哪个同学能说出几 组对比色呢？﹙出示色相环﹚ 学生回答：红与绿、黄与紫、橙与蓝。 同学们回答的很好，在色相环中互为150°—180°的色彩为强烈对比。 2.请同学们观看课件上的两幅作品，这两幅作品是同一幅内容，但色彩不同， 请同学们看后说一说你更喜欢哪一幅，为什么？﹙出示两幅作品﹚ 学生观察后回答：
人美版五年级下册美术教案《让色彩动起来》
第4课让色彩动起来 一．教学目标： 1、通过学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。 2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 3、培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习活动的浓厚兴趣。 二．学情分析： 《让色彩动起来》是人美版教材小学美术第十册第四课，属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈?德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。教学过程中，可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。
三．教学重难点： 如何用色彩的对比关系表现动感，对比色的运用及画面动感的表现。 四．教学过程 导入新知 1、回忆对比色 师：我们的生活是五彩缤纷的，我们的周围充满了各种颜色 我们学习了对比色，大家还记得吗？谁来说一说 （把两个或两个以上的色彩，以时间或空间关系相比较，能比较出明确的差别时，我们就说它们之间具有色彩的对比关系，即色彩对比） 2、课件：展示几幅利用对比色制作的有动感的绘画作品。 提问：这些作品有什么相同的地方？（运用了对比色）这节课，我们将运用对比色让我们的画面的色彩动起来 探索新知 出示课题：让色彩动起来 〖师：怎样让色彩动起来呢？首先我们要知道哪些颜色之间具有对比关系〗 1、欣赏课本上法国画家安德烈德兰的作品《查灵克罗