2023学习2022《义务教育英语课程标准》心得体会5篇

学习2022《义务教育英语课程标准》心得体会5篇

学习2022《义务教育英语课程标准》心得体会篇一：

2022年5月7日，我有幸聆听了龚亚夫教授的讲座，使我受益匪浅。我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念，同时我也体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，加强学习，这样才能更好地承担起本职工作。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、面向全体学生，注重素质教育

1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指

导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说、听、唱、玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。

以上是我本次学习的体会，我将深入课堂，认真踏实地学习《义务教育英语课程标准》，一点一滴地积累经验，更好地提高教学质量，更好地做好本职工作。

学习2022《义务教育英语课程标准》心得体会篇二：

2022年4月21日，《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式颁布。作为一线教师，需要思考的是如何将新课标落实到我们的教学实践中去。今天，很荣幸聆听了龚亚夫教授关于2022版小学阶段

《义务教育英语课程标准》的解读。听了龚亚夫教授的讲座后，我对培养学生的核心素养的认识更加深入了。在设计教学目标要融合核心素养目标，创设的语言学习必须是真实的生活情景，以任务型学习作为教育的核心。在学习过程中，教师引导学生学习和运用语言语言技能和学习策略，获取和加工语言知识和文化知识，理解语言背后的文化内涵和价值取向。作为教师应关注学生个性发展，在真实的情景中培养他们成为能做事和解决问题，具备人际交往能力和优秀品格的人。另外，教师在教学中应该秉承培根铸魂，启智增慧原则，精心设计教学目标，让课程内容与学科素养多维相融，通过多模态的语篇类型，引领学生在综合性的语言实践活动中发展语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

学习2022《义务教育英语课程标准》心得体会篇三：

通过学习2022《义务教育英语课程标准》，我最有感触的是：要求更高了，更灵活了。2011版课程标准的英语课程内容分五级呈现，以小学三年级为起点，对小学一、二年级学生的英语能力没有明确要求。而2022版新课标明确指出，义务教育英语课程内容分四级呈现，兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置预备级和三个级别+。预备级主要满足1-2年级教学需要，以视听为主，级别+为学有余力的学生提供更多选择。拿我所教的三年级来说，他们对应的级别是一级而不是预备级，他们前期必须要有一定的知识储备，教学任重而

道远，如何让学生在短时间内最大限度地提高学习英语的效果呢?我认为最重要的是首先提起学生学习英语的兴趣，让学生乐学善学，在今后的教学中，我将大胆利用教学新理念，鼓励学生创新，努力落实新课标要求，力求工作更上一层楼！

学习2022《义务教育英语课程标准》心得体会篇四：

英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程：又是他们磨砺意志陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。

课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。

通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。

学习2022《义务教育英语课程标准》心得体会篇五：

通过这次学习《英语新课程标准》，我有以下两点深刻的认识。

一、积极更新教学观念

新课程标准指出：要发挥核心素养的统领作用。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，所以作为英语教师的我们要创设灵活开放的课堂，课程不只是教材，教学也不再是简单的知识灌输，或是知识移植的过程。我们要跟上新课标的新理念，指向学生核心素养发展的课程目标，体现时代性，基础性，实践性，成长性，综合性等特征为基本要求的英语课程内容。课堂上要体现在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新的英语学习活动观。

二、积极探索有效的英语评价方法

评价与考试旨在评测学生核心素养的发展水平，促进学生全面、健康而有个性地发展。传统的教育评价，片面强调和追求学业成绩，忽视了学生的主体性和能动性，往往使学生的自评变得无足轻重。新课程下的课堂评价改变学生一味被动接受评判的状况，发挥学生在评价中的主体作用。自我评价能够培养学生为自己的学习负责的能力，鼓励他们自己思考，使他们看到自己取得的成绩以及需要帮助的地方。在小学英语课堂可以运用的是教师引导下的学生自评。学生自我评价侧重于评价自身的学习兴趣、态度、习惯和策略等。学生可以自主评定自己平时的学习表现，如课堂表现、学唱英语歌曲、背诵英语歌谣、表演英语节目以及与同学讲英语等各种学习活动中的表现。教

师和学生共同制定《英语课堂学习自评表》，学生从学习态度、学习兴趣、学习策略等方面对自己的某一学习成果进行的反思。通过自评获得个人反馈，并将每次的自评建档，全面的了解自己在某一段时间所学知识和技能的运用情况，对自己的学习成绩形成一个正确的态度和评价，不断改进自己的学习方式。

《英语新课程标准》为我们以后的教学指明了方向，提出树立人类命运共同体意识，坚定理想信念和文化自信，培养家国情怀、国际视野和跨文化沟通与交流能力的育人要求。依据新时代新理念，新方案新要求，我也要开启新征程，为国家培养优秀人才，尽自己最大的努力，做出一份贡献。

2023学习2022《义务教育英语课程标准》心得体会5篇

学习2022《义务教育英语课程标准》心得体会5篇 学习2022《义务教育英语课程标准》心得体会篇一： 2022年5月7日，我有幸聆听了龚亚夫教授的讲座，使我受益匪浅。我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念，同时我也体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，加强学习，这样才能更好地承担起本职工作。 一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。 二、面向全体学生，注重素质教育 1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。 2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指

导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说、听、唱、玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。 三、创设情景 用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。 以上是我本次学习的体会，我将深入课堂，认真踏实地学习《义务教育英语课程标准》，一点一滴地积累经验，更好地提高教学质量，更好地做好本职工作。 学习2022《义务教育英语课程标准》心得体会篇二： 2022年4月21日，《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式颁布。作为一线教师，需要思考的是如何将新课标落实到我们的教学实践中去。今天，很荣幸聆听了龚亚夫教授关于2022版小学阶段

2023年教师个人学习《义务教育英语课程标准(2022版)》感悟

教师个人学习（义务教育英语课程标准（2023 版〕）感想 01初读课标学习感想 阅读摘录： 开展英语综合实践活动，提升学生运用所学言语和跨学科知识制造性解决问题的能力。引导学生结合个人生活经验和社会生活需要，围绕特定主题，由真实的问题或任务驱动，综合运用其他相关课程的知识自主开展工程学习。 学习感想： 在英语学科的教学过程中，有目的性地开展课堂内外综合实践活动就是把教室里的小课堂变成大课堂，让英语教学更灵敏、更新颖，这是一种新的英语教学方法。英语学科和综合实践课程的整合可以让学生在学习中相互研究商量，在思考中学习。学生在单独学习的同时，既培养了学生自主学习能力和合作能力，有利于提高学生的逻辑思维能力，又能更好更客观地分析问题，并且拥有了解决问题的能力，这也是新课标对英语教师提出的教学目的和要求。这样新的英语教学模式与以前传统的英语教学方法相比更灵敏，为提高学生思维能力提供了条件，让整个英语教学过程更加轻松活泼。 02落实课标课堂提效 知识来源于生活，我们应学会如何让英语在生活实践中得以运用。每当学完一节新课，我都会结合我们的实际生活开展生活情景剧，让学生真正感受到英语就在我们的生活中，它是真实且有意义的。如四年级上册

学习了一些关于食物、房间、物品职业等单词，我鼓舞同学们回家后大胆地用英语表达出来。在学校里多用英语和大家交流，与教师同学打招呼，学会运用情景会话。其实英语教学是和我们的生活非常贴近的，如在学习新句型：“What would you like ? 〃时，我鼓舞同学们课下当小去采访班上的同学，每人采访3名，并做好详细记录，用英语写出一日三餐的菜单。通过查看学生们的访谈记录，发觉学生们都很用心地对班上的同学进行了访谈，并很详细地做了记录，收到了较好的效果。通过此次访谈活动的开展稳固了所学句型，进一步培养了学生们组织会话的能力。 03深研课标赋能成长 （义务教育英语课程标准〔2023年版〕）指出，英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动,逐渐掌握英语知识和技能，提高言语实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、开展个性和提高人文素养的过程。让学生们在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方法学习英语，可以促进学生言语实际运用能力的提高。一名成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,鼓舞学生不断处于较佳的学习状态之中，用灵敏多样的教学方法，组织学生进行广泛的言语实践活动，使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我、乐此不疲。

2023年义务教育英语课程标准2023心得体会5篇

2023年义务教育英语课程标准2023心得体 会5篇 重视好心得的写作，会让我们的精神建设得到有效发展，要想让我们写出的心得获得更多人的支持，必需在动笔之前就梳理好相关的写作框架，我今日就为您带来了义务教化英语课程标准2023心得体会5篇，信任肯定会对你有所帮助。 义务教化英语课程标准2023心得体会篇1 国家进行了一次新的基础教化课程改革。我校也进行了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。结合自己所教学科，我进一步学习了《英语课程标准》，通过学习我得知： 总体上看，在新课标学科课时设定上，英语课时的占比为6%-8%，与道德与法治并列，在全部学科中排名倒数第三，课时削减明显。从一些重要细微环节和数据来看，还有以下改变。

1、词汇量增加。 2023年版课标规定，义务教化阶段的词汇量为1600个，而2023版新课标最高级别的词汇量是2000个，多出来的这400个词汇，就是出现新课标的最高级别——“三级+“。全部的课程内容都根据三个基本级别提出详细要求，对各”级别+“的内容用”+“标识，以满意学生不同的学习需求。词汇指语言中全部单词和固定短语的总和。词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还要学习肯定的构词法学问，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。 2、阅读写作要求增多。 在阅读这一项，就课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，一般要求是13个。同时增加了三个”+号”考察细分项，分别是： a。要理解语篇中显性或隐性的逻辑关系。 b。依据重复、说明和停顿，理解话语意思。

c。理解非文字资源表达的意义 详细来说，以前学生做阅读理解题，即使读不懂文本意思，也能够依据问题中的关键词线索来找到纸面上显性的答案。以后这种套路化应试技巧会越来越失灵，只有深化读懂了文章结构、内容，再结合语境对比分析归纳等有意义的思维活动参加后，才能真正拿到最难题目的分数。经过上面的对比，我们可以看出，新课标之后的考试命题方式与难度上限有了明显提高。 依据新课标特点，在教学中应用时，应当使英语教学中渗透新课标的理念： 1、以学生的发展为基本动身点，力求体现素养教化的思想《英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体中、小学生，注意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用实力。 2、分级课程体系，保证课程的整体性、敏捷性和开放性《英语课程标准》从小学三年级至中学毕业整体设计英语课

《英语新课标》2023版学习心得体会优秀5篇

《英语新课标》2023版学习心得体会优秀5篇 2023版英语新课标培训心得体会篇一 最近我阅读了2023版的英语新课标，并且认真聆听几位专家对新课 标的详细解读，我了解到新课程的目标就是为了更好地贯彻落实全面育人，而其关键问题就是要培养学生的核心素养。核心素养的内涵，第一是语言 能力，指运用语言和非语言知识，以及各种策略，参与特定情境下相关主 题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力；第二，文化意识，是指 对中外文化的理解和优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出来的跨文化 知识、认知、态度、行为和选择。第三是思维品质，是指人的个性特征， 反映在学生在理解、分析、比较、推断、评价、创造等方面的层次和水平；第四，学习能力。指积极运用和主动调适学习策略，拓展英语学习渠道， 努力提升英语学习效率的意识和能力。综上所述，要提升教育教学水平， 教师的一切教育教学活动应该以之为基础，为方向，为指导。作为教师， 我们必须不断学习、提升、研读，做一个勤学、善思、乐研的新时代人民 教师。 新课标学习心得体会篇二 上星期四，全县的“小学语文新课标"的学习活动在我校举行，通过 半天的学习，让我受益匪浅，使我加深了对新课程的理解与体会，我进一 步认识到了新课改的必要性和紧迫性，下面就谈谈我的几点体会： 一、感受语文美 二、体现儿童特征 小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控 制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。

在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的 组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文 实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。 三、实现师生平等 以往的我总是滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小 心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投 入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快大百尺的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁"，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学 生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。 总之，通过本次对小学语文新课标的学习我感受到：新课程下的课堂 教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重 了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。面对新课改，我们不再是知识的权威，课堂上要求必须放下“架子”，让学生喜欢你， 充分发扬教学民主，尊重学生的人格，努力形成新型的、平等和谐的师生 关系 英语新课标学习心得体会篇三 小学教师英语新课标学习心得体会

2022义务教育英语课程标准讲座学习心得体会5篇

2022义务教育英语课程标准讲座学习心得体会5篇 义务教育英语课程标准讲座学习心得体会1 4月23日上午9：30，在南昌县教研室雷诗杰老师的组织与安排下，我们南昌县小学英语教师在钉钉群中共同通过雷老师发起的直播学习了由程晓堂教授带来的有关新课程标准的相关讲座。此次程教授的讲座主题为《义务教育英语课堂发展的新方向》，讲座的主要内容均是围绕前几天出版的《新课程标准》（2022版）进行细致地讲解与分析其部分内容的设计意图与宗旨。 程教授的讲座主要从以下几个方面对新课程标准进行了剖析： 一、核心素养的演变、内涵及构成；二、英语课程的育人价值；三、英语课程的育人途径；四、英语课程内容六要素；五、英语学习活动观；六、考试与评价改革。其中，谈到英语学习活动观这一方面，程教授提及的几个真实课例和列举的相关教学设计都把我一下拉回了我自己的课堂和参加的几堂英语公开课活动的场景中。程教授讲座中提出：英语教师要有能区分运用了语言知识和运用非语言知识的对话和试题设计的能力。程教授围绕这一话题的分析，让我突然意识到在我平时的英语课堂中出现了许多运用非语言知识进行的课堂对话，而这些对话除了能刻板生硬的对一些基础句型进行简单的问答训练，其育人价值几乎不大。而我们一堂英语课的教学重点更应该放在如何培养学生的核心素养和体现教学内容的育人价值，做到既传授给学生语言知识与技能，更于无形中塑造了学生的思维品质。程教授也强调在进行《新课程标准》的编排工作时，我们的英语学习活动践行的关键是设置真实情境和真实问题，这让我想到了，我们的英语教学工作的重点不是传授给学生应试的技能与方法，更是将一种语言系统传授给学生，不是

2023年《义务教育英语课程标准(2022年版)》研读心得感言

《义务教育英语课程标准（2022年版）》研读心得 感言 作为一名英语教师，利用假期我认真研读了《义务教育英语课程标准》，并观看学习专家解读“英语新课标”的讲座视频，受益匪浅，新课程改革对当前的教育教学提出了更高的要求，它如同活水般既为教育教学注入了新理念，也为我们教师指明了新方向。下面我将谈谈自己对新课标的理解与体会。 一、营造英语氛围 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级学生，课堂教学采用全英文形式，学生回答问题、总结单元的中心思想也是全英文方式，让同学运用英语来理解信息并且表达自己。也常用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等词来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。 二、创设真实的交际情景 英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。运用直观情景教学，也就是充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设

生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。 三、培养应用能力 我们教师要以学生的生活经历和兴趣为出发点设计教学内容。内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，培养用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活中。学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导以及学习习惯的培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。 总之，通过这次学习，让我更加认清教师必须转变教育观念，在新的理念指导下进行教学，在教学过程中切切实实地以新的角色和学生相处，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让学生享受到学习的快乐，让学生学会学习英语的方法，通过英语学习了解世界，为培养学生开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力尽一份力，为学生的终身发展打下基础尽一份心。

学习《义务教育英语课程标准(2022年版)》心得体会十篇

学习《义务教育英语课程标准（2022年 版）》心得体会 作为一名小学一线英语教师，我有幸学习了《义务教育英语课程标准（2022年版）》明白了新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教育教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。下面是我对英语新课标学习的浅显体会。 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 二、基本理念 （一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值。 （二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性。 （三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性。

（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性。 三、变化解读 （一）新增核心素养内涵，分为四方面：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。 （二）新增课程内容，分为内容要求、教学提示两部分。 （三）新增学业质量，从学业质量内涵、学业质量描述两部分编写。 （四）“附录”新增核心素养学段特征，删除功能意念项目表、话题项目表、评价方法与案例、技能教学参考建议以及课堂用语。 此次学习使我对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。在未来的工作中我需要认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累经验，更好地提高教育教学质量，提高学生语言学习的交际能力，顺应教育改革发展潮流，达到教书育人的目的，当一名创新型英语教师！ 2022版义务教育英语课程标准学习心得体 会

《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，再一次给一线英语教师提供了”源头活水“。紧随而来的是专家大咖的深度解读。具体如何将“新课标”落实到我们的教学实践中去，是值得我们每一位教师深度进行思考的。 很庆幸自己加入了市XX工作室，在吴老师的规划、指引下有机会与工作室成员老师们，有条例不紊地对新的英语教学理念进行深度学习并相互交流。以下是我假期学习新课标的略微心得，与大家进行交流分享。 一、英语新课标学习过程： 为了更好地深度学习新课标，我从以下步奏对新课标进行了全方位的学习理解、对比分析、概括总结。 第一,通读《义务教育英语课程标准（2022年版）》，根据自己的理解，梳理课标的内容框架，提取课标关键词，如核心素养、学习活动观、教学评一体化，课程内容六要素、单元教学整体性，语篇研读，主题意义探究等。 第二,学习各位专家如XX、程晓堂、梅德明等老师对《义务教育英语课程标准（2022年版）》的解读讲座视频和书籍，以及公众号相关的文章，记录好专家们观点与立场，将专家们的观点进行互补，融会贯通。 第三,结合旧版的英语新课标，熟悉课标修改的背景，对课标的变化进行梳理。 第二和第三步可以穿插进行，因为专家解读和相关文章

英语义务教育心得体会5篇

英语义务教育心得体会5篇 英语义务教育心得体会篇1 2022年4月21日，国家教育部重磅发布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。新修订的义务教育课程兼具思想性、科学性，立足世界教育改革前沿，描绘了中国未来十年乃至更长时间义务教育阶段学校的育人蓝图。 近日，作为一名一线教师，都在反复地研读新课标的内容，力求更加快的领悟课标新精神，更加有效的更新教学理念，从而更好的调整自己的日常教学。在此也分享一下个人对新课标的一些想法： 一、加强学段衔接，抓住语言习得关键期。 课标首次提出1-2年级预备级的要求。强调尊重儿童语言学习特点，让更多的孩子可以在语言学习关键期习得语言。大量的研究表明，英语学习存在着一定的关键期，其中8岁之前学习英语者的成绩最好，但过了一定的关键年龄，并不是语言的学习完全不可能，只是学习的效果不如关键期内学习的效果好。 因此，小学一二年级阶段，还是要努力提升教师的自我素养，坚信语言输入的重要性，坚持全英教学，为孩子们提供良好的语言学习氛围与学习环境，提升自我感染力，亲和力，并运用肢体语言，说，唱，玩演等的教学手段，吸引学生的注意力，努力创设生动，有活力的课堂，让学生喜欢英语，爱上英语。

教学设计中，还要适当的引入与课堂知识相关的视听内容，如：简单的英语动画片，英文课外绘本等，注重孩子的英语启蒙，加大孩子的语言输入。 二、强调思维品质培养，特别是高阶思维能力的培养。 思维品质反映核心素养的心智特征。为了培养学生的创新思维，开发学生的潜力，教师不要只停留在让学生明白“是什么？”而要启发学生思考”为什么？””怎么样？”要注重学生分析问题，解决问题，批判性思维能力，让学生的高阶思维能力达到应有的提高和发展。 1、通过任务型教学，培养学生思维能力。从学生的学习实际出发，围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点，设计出针对性，操作性，任务性强的多种语言活动任务，让学生通过自主参与，积极合作，成功体验来提高其发现问题，解决问题的能力，并培养他们创造性思维能力。 2、探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。在教学中也可以适时根据一定的教学内容或语言材料设计适量，灵活性较大的思考题或开放性问题，让学生进行讨论，争论辩论既调动了学生运用语言材料组织新的原内容的积极性，又训练了他们从同一信息中探球不同答案的求异思维能力，当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难，自己主动的学习。 三、强调语篇阅读的重要性，要引导学生开展广泛阅读。

《义务教育英语课程标准(2022年版)》英语新课标学习心得体会精选6篇

《义务教育英语课程标准（2022年版）》 学习心得体会 精选六篇 “店铺”精选了六篇学习和研究《义务教育英语课程标准（2022年版）》新课标的心得体会，以供老师们参考采纳。 篇一 作为一名英语教师，我深刻认识到《义务教育英语课程标准（2022年版）》对英语教育的重要性。标准的实施不仅仅是课程设置和教材选择的问题，更重要的是我们要在教学实践中落实标准，让学生真正受益。 结合新课标要求，在教学单元的设计上，我注重整合不同资源，让学生通过多种形式学习英语，例如课堂活动、音频视频、阅读材料等等。对于不同的教学单元，我也会根据标准的要求制定具体的教学目标和教学策略。 比如，在阅读教学中，我注重培养学生的阅读能力和理解能力。在学习课文前，我会先让学生了解文章的背景和主题，并引导学生提前预测文章内容。接着，在课堂上，我会分配一些小组阅读任务，让学生在小组中合作阅读，相互讨论，并形成自己的理解。之后，我会

组织全班讨论，让每个学生分享自己的理解和想法，并通过引导问题加深学生对文章的理解。最后，我会设计相关的练习，帮助学生巩固理解，例如填空、选词填空等等。 在口语教学中，我注重培养学生的口语表达能力和交流能力。在课堂上，我会设计各种交际活动，例如情景对话、角色扮演等等，让学生通过模拟真实场景来提高口语表达能力。同时，我也鼓励学生在课外积极参与英语角等社交活动，加强实际口语交流能力。 在写作教学中，我注重培养学生的写作能力和表达能力。在课堂上，我会设计各种写作活动，例如写作比赛、写作游戏等等，让学生通过写作来锻炼自己的表达能力。同时，我也会引导学生在写作前进行资料搜集和提纲设计，以提高写作质量和效率。 在教学实践中，我将继续秉持新课程标准的理念和目标，不断优化教学策略和方法，让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高英语水平，实现自我发展和成长。 此外，在教学单元的设计和实施过程中，我也会注重学生的情感教育和综合素质教育。英语学习不仅仅是语言技能的提升，更是学生人格、价值观的塑造过程。因此，我在教学中注重培养学生的自信心、合作精神、创新能力和社会责任感等综合素质。

2023年《义务教育英语课程标准(2022年版)》学习心得

（义务教育英语课程标准〔2023年版〕）学习心得学而不思则罔，思而不学则殆。近日，在X的引领下，我自主学习了（义务教育英语课程标准(2023年版)）。这次学习犹如一盏明灯，指引了我的从教之路。 一、对初中英语目标有了具体了解 新课标中明确指出初中英语7-9年级应完成三四五级目标。通过阅读具体内容，我对每个年级学生应在听、说、读、写方面达成的目标有了明确认识，了解了学生应该掌握到什么程度，便于我在课堂上进行选择性教学。 1．词汇量增加。比照原课标义务教育阶段的1600个词汇量，新课标高级别的词汇量是2023个。多出来的这400个词汇，就是出现新课标的高级别——“三级+〞。 2．阅读量加大。按照新课标言语技能局部的要求，七年级，课外阅读量4万词；八年级，课外阅读量需到达10万词；而到了九年级，课外阅读量需到达15万词!这是真正的“量变到达质变〞! 二、进一步了解英语学习活动观 英语学习活动观包含学习理解、应用实践和迁移创新。作为新时代教师必须把握课改方向，在课堂的设计上多下功夫，多设计一些学生活动，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的差异，把课堂“还〞给学生。 三、对学生进行有效的评价 评价采纳形成性评价与终结性评价相结合。让学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。平常重视形成性评价，如有口头评价、等级评价，学生之间相互评价等方法，充分开掘学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高。测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和猎取信息能力，减少客观题，增加主观题，通过评价学生，学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。 四、在教学中注意培养学生的英语文化意识 言语既是文化的一个重要组成局部，又是文化的重要载体。（英语课程标准〔2023年版〕）指出：义务教育阶段英语课程在文化意识培养方面的课程目标，

2023年英语教师学习《义务教育英语课程标准(2022版)》心得分享

英语教师学习《义务教育英语课程标准（2022 版）》心得分享 1、深入开展语篇研读 教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。充分认识语篇在传递文化意涵，引领价值取向，促进思维发展，服务语言学习、意义理解与表达等方面的重要作用。 开展语篇研读，教师要对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析;明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线。，根据学生基于主题的已知与未知，确定教学目标和教学重难点，为设计教与学的活动提供依据。 教师在研读语篇时要重点回答三个基本问题。第一，语篇的主题和内容是什么，即What的问题。第二，语篇传递的意义是什么，即Why的问题。不论口语语篇还是书面语篇都有其特定的交际目的或传递的主题意义，也就是作者或说话人的意图、情感态度或价值取向等。第三，语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点，如果语篇配有图片或表格，其传递何种意义或具有何种功能，即How的问题。对口语语篇的研读不仅要关注其呈现形式，还要关注其语境的正式程度、语言表达方式及功能等，如语篇是以对话还是独白、访谈、指令等方式呈现的。如果是对话，则要关注对话场合的正式程度和说话人的身份，其语言表达方式是随意、直接、客气

还是委婉，说话人使用了什么样的交际策略等。对语篇中配图的分析，教师要关注图片中人物或动物的行为、表情、心理状态、色彩搭配，以及场景布局等传递的意义，这些也是构成语篇主题意义的必要成分。教师要认识到关于Why和How的问题，受教育背景、生活阅历、认知方式等的影响，一般没有唯一答案，要注重与其他教师交流研讨，相互学习。 2、秉持英语学习活动观组织和实施教学 教师要充分认识到学生是语言学习活动的主体，要引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，确保语言学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学会学习的成长过程。 设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。苦关于学习理解类活动，教师要把握感知与注意、获取与梳理、概括与整合等基于语篇的学习活动的要求。教师通过感知与注意活动创设主题情境，激活学生已有知识经验，铺垫必要的语言和文化背景知识，明确要解决的问题，使学生在已有知识经验和学习主题之间建立关联，发现认知差距，形成学习期待。在此基础上，教师以解决问题为目的，引导学生通过获取与梳理、概括与整合等活动，学习和运用语言知识、语言技能，从语篇中获得与主题相

2022年义务教育英语课程标准解读 义务教育英语课程标准解读心得体会5篇

2022年最新义务教育英语课程标准解读义务教育英语课程标准解读心 得体会5篇 《义务教育英语课程标准》心得体会1 通过学习2022《义务教育英语课程标准》，我最有感受的是：要求更高了，更敏捷了。2022版课程标准的英语课程内容分五级呈现，以学校三班级为起点，对学校一、二班级同学的英语力量没有明确要求。而2022版新课标明确指出，义务教育英语课程内容分四级呈现，兼顾学校英语开设起始班级区域差异，设置预备级和三个"级别+'。预备级主要满意1-2班级教学需要，以视听为主，"级别+'为学有余力的同学供应更多选择。拿我所教的三班级来说，他们对应的级别是一级而不是预备级，他们前期必需要有肯定的学问储备，教学任重而道远，如何让同学在短时间内最大限度地提高学习英语的效果呢?我认为最重要的是首先提起同学学习英语的爱好，让同学乐学善学，在今后的教学中，我将大胆利用教学新理念，鼓舞同学创新，努力落实新课标要求，力求工作更上一层楼! 《义务教育英语课程标准》心得体会2 英语课程的学习在学校教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程：又是他们磨砺意志陶冶情操、拓展视

野、丰富生活经受、开发思维力量、进展共性和提高人文素养的过程。而要做好学校英语教学工作就要了解新课程对学校英语的要求，以指导教学实践。 课程标准的基本理念是面对全体同学，注意素养教育、整体设计目标，体现敏捷开放、突出同学主体，敬重个体差异、采纳活动途径，提倡体验参加、注意过程评价，促进同学进展、开发课程资源，拓展学用渠道。 通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应依据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。 《义务教育英语课程标准》心得体会3 通过这次学习《英语新课程标准》，我有以下两点深刻的熟悉。 一、乐观更新教学观念 新课程标准指出：要发挥核心素养的统领作用。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，所以作为英语老师的我们要创设敏捷开放的课堂，课程不只是教材，教学也不再是简洁的"学问灌输，或是"学问移植'的过程。我们要跟上新课标的新理念，指向同学核心素养进展的课程目标，体现时代性，基础性，实践性，成长性，综合性等特征为基本要求的英语课程内容。课堂上要体现在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新的英语学习活动观。 二、乐观探究有效的英语评价方法

义务教育英语课程标准2022解读心得体会(合集5篇)

义务教育英语课程标准2022解读心得体会（合集5篇）篇一：义务教育英语课程标准解读心得体会 在已久的期盼中与我们见面了。我对新课标进行了认真的阅读，对比新旧课标进行了比较和思索。发觉新课标在以下方面有所突显： 一、在着重英语课程工具性的同时，强调了人文性。 1、2022年之前的英语课程过分重视语法和词汇知识 的讲解与传授、忽视对同学实际语言运用技能的培育。 2、2022年的课标〔旧课标〕提出英语课程强调从同 学的爱好出、生活阅历和认知水平出发，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用技能。 3、2022年的新课标〔新课标〕在旧课标的基础上强 调英语课程对青少年的将来进展具有重要意义。学习英语能为他们提供更多的接受教育和职业进展的机会。学习英语能援助他们形成开放、饶恕的性格，进展跨文化沟通的意识与技能，促进思维进展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。 二、在着重英语学习过程的同时，强调了学习效果 旧课标基本理念之一为“采纳活动途径，提倡体验参加”。课标提倡“任务型”教学模式。 而新课标提倡采纳既强调语言学习过程又有利于提高

学习成效的语言教学途径和方法，如任务型语言教学途径等。教学有法，教无定法，在多年的实践中，英语教学方法得到了很大的进展，英语老师们在课堂教学中更趋理性，课标只要给出统一的目标即可，这样既保证了教学效果，又给老师们提供了更大的空间，去展示自己独特的教学风格。在保持原有教学方法的同时，强调了新教学方法的多样性和制造性。 三、新课标在教学实施建议方面提出了更加详细的建议 新课标在教学实施建议方面进行了完善，建议都非常具有针对性。 例一：对于如何纠错提出对同学在学习过程中产生的语言错误采用宽容的立场，并选择合适的时机和恰当的方法妥当处理。鼓舞同学大胆的运用英语，对他们学习过程中的失误和错误采用宽容立场。这个词的发音或者是要留意你的语调。在书面作业上也是，我尽量猜想他们要表达的意思，从而依据他们自己的意思来修正他们的语句，然后鼓舞他们，想法很好！想法很对！但是应当这么写。 例二：在制造性地运用教材方面老师可以依据需要添加活动步骤，比如增加预备或提示性的步骤，从而降低学习难度。要为同学提供自主学习和相互沟通的机会以及充分表现和自我进展的空间。在各个班级我都设立了“好帮差”的互助小组，制造条件让同学能探究他们自己感爱好的问题并

2022英语新课标解读心得体会(最新5篇)

2022英语新课标解读心得体会（最新5篇）篇一：2022英语新课标解读心得体会 2022年，教育部正式印发了《义务教育英语课程标准(2022年版)》[简称为《标准》]，新版《标准》的正式发布确定了未来十年的英语教育发展路线，未来的英语教育将更加聚焦学科的核心素养。新版《标准》将从下半年开始实行，作为一线英语教师的我们，必须要清楚新版《标准》相对于旧版有什么变化，以及我们在教学过程中应该如何去调整跟改变。 第一部分、小学英语的变化 新版《标准》首先强化了课程育人导向，强调的是对孩子的培养。第二，优化了课程内容结构，课程内容更加科学。第三，研制了学业质量标准，对于学习质量评估有帮助。第四，增强了指导性和加强了学段衔接，让小学英语教育更加的合理化，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例，坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。

第二部分、新版《标准》新增内容 新版《标准》新增的内容一为核心素养培养。英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成。 我们可以把它称为核心素养的四个方面，是强调融合、渗透、互动、协调发展的关系。学生通过本课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。语言能力是核心素养的基础要素，新版《标准》中强调了对语言理解能力的培养和表达能力的培养;文化意识体现核心素养的价值取向，这对于培养学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏能力，所表现出的跨文化认知、态度和行为选择有重大作用;思维品质反映核心素养的心智特征，对于培养学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平有所帮助;学习能力是核心素养发展的关键要素，重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提升学习效率的意识和能力。 新版《标准》对于这四个方面的培养是相互协调、融合互助的，它对于培养孩子的全方位素质有着很大的作用。 新版《标准》新增的内容二为课程内容。新版《标准》建立了以单元为基本载体，以促进主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略这六大要素进行单元整合，

2022版义务教育英语课程标准学习心得体会六篇范例

小学义务教育英语新课标学习心得体会 通过参加新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在交流、学习、总结中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体会。 一、认真钻研新课标，积极更新教学观念。 新课程下教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵。培训结束后，我会结合这次学习的宝贵经验，从语音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及综合语言运用能力方面培养。这对指导我今后的教学和促进我的能力提高必将发挥积极作用。 二、创设情景教学，为学生全面发展奠定基础 课堂教学中，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。让学生通过参与这些真实的语言实践活动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会。 三、积极探索有效的英语评价方法，坚持形成性评价和教学资源等方面全方位的改革。

（二）新课程标准强调要推动“教-学-评” 一体化 新课标指出：“教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教-学-评”的整体育人观念。王蔷教授指出，教以目标为导向，指向学科核心素养的培养；学是为了发展核心素养，与教的内容保持一致；评则是为了促教和促学。因此，教、学、评三者本质一致，共同指向发展学生的学科核心素养（即课程目标）。教师在日常教学要坚持“教、学、评” 一体化设计与实施，以评促学，以评促教, 确保教学目标、教学活动和课堂评价的高度一致性。教师要从教学内容选择、教学目标确定、教学活动设计和学生学习效果评价等方面实现整体统筹规划。其中，评价设计：1.既应包括课堂上对学生学习表现和学习效果的评价，也包括课后作业的设计和评价；2.既包括单元学习过程中的持续性评价，也包括单元学习完成后的结果性评价；3.既包括阶段检测，也包括期末考核；4.从形式上，既有教师评价，也应有同伴评价和自我评价。 （三）新课程标准新增了学业质量标准 新版课程标准增加了对学生学业质量的要求。新课标指出：“各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容, 整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。“因此，学业质量标准的研制和指标的设计，主要依据核心素养总目标及其在各学段的具体要求，结合英语学

2022年义务教育英语课程标准心得体会范文 学校义务教育英语课程标准心得体会怎么写范文

2022年义务教育英语课程标准心得体会范文学校义务教育英语课程标准心得体会怎么写范文 版义务教育英语课程标准学习心得(一) 就像是一场及时雨，随着2022年新课标的颁布，雷老师就为我们精心组织了今天这场讲座。在两个多小时的学习中，我们从程晓堂教授的讲座中学习到了义务教育英语课程发展新方向；在雷老师更细致的分享总结中，对新课标又有了深入的理解和感触。 在程晓堂教授的讲座中，他提到了新课标重新界定了英语课程的性质，也提出了旨在发展学生核心素养的课程理念。设置了基于核心素养的英语课标，优化了英语课程的内容和教学要求。重新规划了英语课程的实施过程。在新课标中，最重要的是核心素养。程教授从它的演变，内涵，语言能力，文化意识思维品质和学习能力这几个方面进行了讲解的讲解。令我印象深刻的是，在核心素养的语言能力中，有一点就是'Icanengage'，这一点不是单纯的指学生参与活动，发展语言能力，而是指教师要吸引学生参与。程教授也给我们详细举例说明了在考试中，如何考察语言能力。像我们在听力考试中常见的"听句子，选出句子中所包含的单词'，这样的题目并没有考察到学生的语言能力。而像"Listenanddrawlines'这样的题目，让学生通过对听力材料的理解去做题，找出图片中对应的人和事。这是值得我们教师思考

的地方。另外就是在剑桥学校的招生考试中，一连串的提问就是对学生语言能力的考察。在对思维品质的考察中，我们教师也要注意课堂的互动要有思维含量，例如在作文的表达中要与实际联系在一起，不能为了写作文而写作文，作文的内容不能脱离实际。 雷老师在最后的分享与总结中提到，2022年新推出的英语课程标准中，英语占比越来越低；考试难度增大：课程难度等级变化，词汇量从1600增加到2000，阅读写作要求增多。从考察知识到考察能力也体现了变化。新课标以后，英语课时量减少，但是考试难度增加了。英语教学的理念和方法朝着"真实课堂'的思路在转变。这对我们教师来说是一个新的挑战。我们还需要不断学习和理解，在实际教学中将新课标实施到位，培养出符合新时代的高素质学生。 版义务教育英语课程标准学习心得(二) 一、英语到底还重不重要？ 2022年4月21日，教育部发布《义务教育学科课程标准（2022年版）》。新课标发布，一时间各个平台都掀起了解读之风。其中，英语和体育，成了最大的话题中心。 毕竟，一直在说以后可能要取消英语考试，这次新课标里，英语的总课时安排下降到了6%-8%，似乎也在印证这种传闻。这两年，不乏有英语要退出高考的声音，一些家长开心地以为可以躺平。其实，认真理解新课标后会发现，英语依然需要引起重视。首先，"新课标'告诉我们，一个面向未来的孩子，一定要有强大的英语应用能力。如果你把20xx年的课标版本拿过来，跟2022年的新课标对比一下，就

2022年英语新课程标准心得体会范文(精选5篇)

2022年英语新课程标准心得体会范文（精 选5篇） 英语新课程标准心得体会1 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和文化科技交流的重要工具，也是使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中国的主要桥梁。因此，我国在义务教育阶段开设英语课程有利于提高整体国民素养，促进科技创新和跨文化人才的培养，提升我国的国际竞争力和国际交流能力。 我县教育系统紧追世界潮流，锐意进取，组织了新课标的培训活动。20__年9月17日我校英语教师在__小学参加了英语新课标学习的培训，使我受益匪浅!在此期间我积极参与，认真聆听，从同行那里学到很多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强教法和学科知识的学习，这样才能更好的承担起本职工作。

通过这次学习我获得小学英语课标方面很多理论：新课程改革倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。 通过学习我体会到以下几点： 一、英语教学要以人为本，以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想。 《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。 在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。课标具有强烈的

义务教育英语课程标准心得体会2023年解读(甄选6篇)

义务教育英语课程标准心得体会2023 年解读(甄选6篇) 义务教育英语课程标准心得体会解读篇一 2023年4月21日，国家教育部正式发布了义务教育英语课程标准（2023版），引起了国内基础教育界的专家学者和广大教师的密切关注和热议。学校组织老师们在线学习教学专家的讲座，并要求老师们线下自主研读学习新课标。在学习的过程中，我收获颇丰，同时也意识到自己在学科专业方面的不足，我要以此次学习为契机，再进行深入的学习与实践，以便更顺利地承担起新时期的小学英语教学工作。 新旧课标对照有几大变化：在课时设定上，英语课时的占比为6-8%，课时明显减少；词汇量增加，2011年版课标规定，义务教育阶段的词汇量为1600个，而2023版新课标规定的词汇量是2000个；阅读写作要求增多；从考察知识到考察能力。由此可见，英语课时更少了，但学习难度更大了，如何在有限的时间内最大限度地提高孩子的学习效果呢？我认为最重要的一点是老师们要努力引导孩子乐学善学。“兴趣是最好的老师”——只有当孩子乐于学习的时候才有学好的可能。 新课标指出，英语教学不仅要重视“学什么”，更要关注学生

是否“喜欢学”，以及是否知道“如何学”。小学生具有浓郁的好奇心和强烈的求知欲。但他们由于年龄小，天性活泼好动，自控力不够，导致他们的注意力集中时间不会太长。而学习语言的过程是漫长的，甚至有时是单调且枯燥的。“授人以鱼，不如授人以渔”显得十分重要。为了让孩子乐于学习英语并将英语学好，我觉得以下几点做法值得去尝试： （一）清江一曲抱村流，长夏江村事事幽 良好的英语学习环境如江水抱村，和谐宁静的夏日村落。教师和学生要营造轻松自在、安全和谐的学习环境。本学年，我接手了一个插班生组成的班级。不同于从一年级至三年级都在本校学习的学生，这个新生班的构成比较复杂。三分之二的孩子来自公办学校，大部分孩子从三年级起始学英语，一个星期可能只上两至三节课，基础薄弱。有个别特殊的孩子在进我校前从未学过英语，零起点；有的孩子来自私立学校，但英语学得不好，想到我们这种英语氛围较好的学校接受更好的教育；一部分孩子以前也在私立学校，英语水平同样比较高。在这一背景下，我的教学工作刚开始的时候开展得十分困难。第一周，有好几个孩子上着上着课就哭了。他们说听不懂老师全英上课，很多孩子作业几乎不会做。孩子感受到了巨大的学习压力，都有点害怕上英语课了。 为了减轻孩子的心理负担，我努力创造出轻松和谐的氛围，比如利用课前的几分种让孩子们唱一唱英语歌曲，如SeasonsintheSun，YouRaiseMeup等。开展如GuessingGame，