义务教育英语课程标准(2023年版)

义务教育英语课程标准(2023年版)义务教育英语课程标准（2023年版）

一、前言

义务教育英语课程标准是根据我国国家教育体制和发展需要，

结合现实教育环境和学生发展需求制定的。本标准旨在通过明确课

程目标、规范教学内容和方法，提高学生的英语综合能力，培养他

们的语言交际能力、文化认知和终身研究能力，为他们的继续研究

和个人发展奠定良好基础。

二、课程目标

本课程旨在培养学生的英语语言能力，使他们能够：

- 具备基本的听、说、读、写技能，能够进行简单的日常交流；

- 理解和运用基本的英语语法知识；

- 掌握一定量的英语词汇和常用表达；

- 培养对英语语言和文化的兴趣，增强跨文化交流意识；

- 培养研究英语的自主能力，为终身研究打下基础。

三、教学内容

1. 听力

- 培养学生对英语语音的敏感度，听懂简短对话和日常生活场景中的基本信息；

- 理解简单的英语新闻、广播、歌曲等；

- 研究听懂教师用简单英语讲解课堂内容。

2.口语

- 研究运用基础词汇和常用表达进行自我介绍、问答、日常对话等；

- 进行角色扮演和小组讨论，培养学生的口头表达能力和交流能力；

- 研究正确复述和总结他人发言内容。

3.阅读

- 理解简单的英文文章、故事，获取基本信息；

- 掌握常用的阅读策略，如查字典、猜词义等；

- 提高阅读速度和阅读理解能力。

4.写作

- 研究基础的写作技巧，如书写大写字母、常用句型等；

- 书写日记、简单的书信或邮件等，表达个人观点和日常活动。

5.语法

- 掌握英语基本语法规则，如时态、语态等；

- 研究常用的语法结构和句式，如倒装句、条件句等。

6.词汇与表达

- 研究常见英语词汇和短语的拼写、发音及用法；

- 认识并理解具有文化背景的英语词汇和表达。

7.文化与社交知识

- 了解并尊重不同国家和地区的文化传统，增强跨文化交际意识；

- 研究英语国家的历史、地理和风俗惯。

四、教学方法

在实施本课程标准时，教师应采用多种教学方法，如游戏、角

色扮演、小组讨论、听力训练等，以提高学生的研究积极性和兴趣，培养他们的合作精神和创新能力。应注重培养学生自主研究和解决

问题的能力，引导他们积极参与课堂活动。

五、评价与考核

评价与考核应综合考虑学生听、说、读、写能力的发展情况，包括平时表现、课堂测试、小组活动等。应注重对学生综合素质的评价，鼓励他们多样化的表达方式和创造力。

六、实施措施

学校应制定相应的教学计划和资源配备，提供合适的教材和研究工具以支持课程的实施。教育部门应加强对教师培训和标准的宣传，提供必要的支持和指导，确保课程的有效实施。

结语

本文所述的义务教育英语课程标准（2023年版）是为适应时代发展和学生需求而提出的教育目标和教学内容，旨在培养学生的英语综合能力和终身学习能力，促进其全面发展。希望各相关教育机构和教师能够按照本标准的要求，制定和执行合适的教学方案，为学生打下坚实的英语基础。

义务教育英语课程标准(2023年版)

义务教育英语课程标准(2023年版)义务教育英语课程标准（2023年版） 一、前言 义务教育英语课程标准是根据我国国家教育体制和发展需要， 结合现实教育环境和学生发展需求制定的。本标准旨在通过明确课 程目标、规范教学内容和方法，提高学生的英语综合能力，培养他 们的语言交际能力、文化认知和终身研究能力，为他们的继续研究 和个人发展奠定良好基础。 二、课程目标 本课程旨在培养学生的英语语言能力，使他们能够： - 具备基本的听、说、读、写技能，能够进行简单的日常交流； - 理解和运用基本的英语语法知识； - 掌握一定量的英语词汇和常用表达； - 培养对英语语言和文化的兴趣，增强跨文化交流意识； - 培养研究英语的自主能力，为终身研究打下基础。 三、教学内容

1. 听力 - 培养学生对英语语音的敏感度，听懂简短对话和日常生活场景中的基本信息； - 理解简单的英语新闻、广播、歌曲等； - 研究听懂教师用简单英语讲解课堂内容。 2.口语 - 研究运用基础词汇和常用表达进行自我介绍、问答、日常对话等； - 进行角色扮演和小组讨论，培养学生的口头表达能力和交流能力； - 研究正确复述和总结他人发言内容。 3.阅读 - 理解简单的英文文章、故事，获取基本信息； - 掌握常用的阅读策略，如查字典、猜词义等； - 提高阅读速度和阅读理解能力。 4.写作 - 研究基础的写作技巧，如书写大写字母、常用句型等；

- 书写日记、简单的书信或邮件等，表达个人观点和日常活动。 5.语法 - 掌握英语基本语法规则，如时态、语态等； - 研究常用的语法结构和句式，如倒装句、条件句等。 6.词汇与表达 - 研究常见英语词汇和短语的拼写、发音及用法； - 认识并理解具有文化背景的英语词汇和表达。 7.文化与社交知识 - 了解并尊重不同国家和地区的文化传统，增强跨文化交际意识； - 研究英语国家的历史、地理和风俗惯。 四、教学方法 在实施本课程标准时，教师应采用多种教学方法，如游戏、角 色扮演、小组讨论、听力训练等，以提高学生的研究积极性和兴趣，培养他们的合作精神和创新能力。应注重培养学生自主研究和解决 问题的能力，引导他们积极参与课堂活动。

初中英语义务教育课程标准2023

初中英语义务教育课程标准2023 背景信息： 本文档旨在概述2023年初中英语义务教育课程标准。这一标准的制定是为了提供统一的教学要求，确保学生在初中研究阶段获得良好的英语语言能力。 课程目标： 1. 提高学生的英语听、说、读、写的能力，使他们能够流利地用英语进行日常交流和表达。 2. 培养学生的英语研究兴趣，激发他们的研究动力。 3. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够理解和分析各种文本材料。 4. 培养学生的写作能力，使他们能够用英语进行简单的写作和表达。 5. 培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在不同的语境中运用英语进行交流。 教学内容： 本标准的教学内容包括以下几个方面：

1. 各种日常话题的词汇和表达方式。 2. 不同类型的英语文章，如记叙文、说明文和议论文等。 3. 英语语法知识和句子结构。 4. 听力和口语训练，包括听取简短对话、辨别关键信息和进行 简单的口语表达等。 5. 阅读理解训练，包括理解文章主旨、找出关键信息和回答问 题等。 6. 写作训练，包括书面表达和写简单的文章等。 教学方法： 教师应采用多种教学方法，以帮助学生有效地研究英语。以下 是一些常用的教学方法： 1. 情景教学：通过制造真实的语言环境，激发学生的研究兴趣。 2. 合作研究：鼓励学生与同学合作，互相研究和帮助。 3. 游戏教学：通过游戏活动，增加学生的参与度和研究效果。 4. 多媒体教学：利用多媒体技术，提供丰富的研究资源和互动 形式。 考核方式：

本标准的考核方式应综合考虑学生的听、说、读、写能力。以 下是一些常用的考核方式： 1. 听力测试：通过听取录音材料，测试学生的听力理解能力。 2. 口语测试：通过进行口语对话或演讲，评估学生的口语表达 能力。 3. 阅读测试：通过阅读文章并回答问题，测试学生的阅读理解 能力。 4. 写作测试：通过书面表达或写作题目，评估学生的写作能力。 结论： 初中英语义务教育课程标准2023旨在提供明确的教学要求， 帮助学生在初中阶段有效地学习英语。教师应根据这一标准的要求，采用多种教学方法，帮助学生全面提高英语能力。

初中英语课程标准(2023年版)

初中英语课程标准(2023年版) 一、导言 本文档旨在介绍2023年版最新的初中英语课程标准。该标准是根据教育部的要求和发展需求制定的，旨在确保学生获得全面的英语语言能力和跨文化交际能力。 二、课程目标 1. 培养学生听、说、读、写四种基本语言技能，并能运用于实际语境中。 2. 培养学生的语言思维能力和批判性思维能力，提高学生的问题解决能力和创新能力。 3. 培养学生的跨文化交际能力，增强学生的全球视野和文化包容性。 三、课程内容 1. 语音与发音 - 研究正确的发音和声调，如清晰的辅音和元音的发音规则。 - 研究流利的连音和重音的运用。

2. 词汇与语法 - 掌握常用的英语词汇，包括基本词汇和专业词汇。 - 研究语法知识，包括句子结构、时态和语态等。 3. 阅读与写作 - 阅读各类文章和故事，提高阅读理解和阅读速度。 - 写作各类文体，包括叙事性、说明性和议论性。 4. 听力与口语 - 提高听力技能，包括听懂对话和短文。 - 提高口语表达能力，包括自我介绍、对话和演讲等。 5. 跨文化交际 - 研究了解不同国家和地区的文化俗和礼仪。 - 培养跨文化交流能力，包括与外国人进行实际交流和合作。 四、教学方法 1. 多媒体教学：利用图片、音频和视频等多媒体资源进行教学。 2. 情景教学：通过模拟真实的语言环境进行教学，帮助学生在 实际情境中研究和应用语言。

3. 合作研究：鼓励学生在小组中合作研究，提高学生的互动和 合作能力。 4. 创意教学：通过游戏、角色扮演和项目实践等创意教学方法 培养学生的兴趣和动力。 五、评估方法 1. 考试评估：定期进行听、说、读、写各项能力的考试评估。 2. 作业评估：根据学生的作业表现评估其语言运用和写作能力。 3. 课堂表现评估：通过课堂参与度、表达能力和互动情况评估 学生的口语和交流能力。 六、教师要求 教师应具备良好的英语语言能力和教学经验，能够采用多种教 学方法和评估方法，关注学生的个性和兴趣，激发学生的研究兴趣 和思考能力。 七、家长支持 家长应积极配合学校和教师的教育教学工作，为学生创造良好 的研究环境和研究条件，关心学生的研究情况并给予适当的指导和 支持。

2023版初中英语新课程标准(含新增和修

改内容） 2023版初中英语新课程标准（含新增和修改内容） 引言 2023年，初中英语课程将迎来一次全面的更新和改革。本文将介绍2023版初中英语新课程标准的新增和修改内容，以帮助教师和学生更好地理解和适应这一更新。 新增内容 为满足学生在英语学习中的需求，2023版初中英语新课程标准增加了一些新的内容。这些新增内容主要包括以下几个方面： 1. 口语表达能力的培养 新课程标准强调培养学生的口语表达能力，提倡在课堂中加强口语训练和实践。教师将通过组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生更多地参与到真实的情境中，提高他们的口语交际能力。

2. 阅读能力的提升 在阅读方面，新课程标准增加了更多的阅读任务和材料，包括文学作品、新闻报道、科普文章等。学生将通过阅读不同类型的材料，培养批判性思维和阅读理解能力，提高他们的阅读水平。 3. 写作能力的加强 新课程标准加大了对写作能力的培养力度。学生将学习不同类型的写作形式，如记叙文、说明文、议论文等，通过写作的训练，提高他们的写作能力和表达能力。 4. 文化意识的培养 新课程标准注重培养学生的跨文化交际意识和文化素养。教师将通过教授英语国家的文化背景知识，引导学生更好地理解和尊重其他文化，培养他们的国际视野和跨文化沟通能力。 修改内容 除了新增内容，2023版初中英语新课程标准还对一些现有内容进行了修改和调整，以更好地适应学生的学习需求：

1. 语法知识的减少 新课程标准将语法知识的教学重点放在语境中的运用上，减少了纯粹的语法知识点。通过语法知识的运用实践，学生将更好地掌握和应用语法知识。 2. 考试形式的改变 新课程标准调整了英语考试的形式，取消了传统的纸笔考试，采用了更多的口语交际和实践能力的考核形式。这样的改变将更加贴近学生的实际学习情况，提高评价的准确性和针对性。 3. 教材的更新 为配合新课程标准的实施，教材也进行了全面更新。新教材将根据新课程标准的要求，设计更多的与学生实际生活和兴趣相关的课文和练习，提高学生的学习积极性和兴趣。 总结 通过上述对2023版初中英语新课程标准的新增和修改内容的介绍，我们可以看出，新课程标准注重培养学生的实际交际能力和文化素养。这将为学生提供更好的学习体验和发展空

2023年英语义务教育新课标原文

2023年英语义务教育新课标 随着时代的发展和社会的进步，教育被赋予了越来越多的期待和责任。作为一门重要的国际交流语言，英语教育一直备受关注。为了更好地 适应国际化的发展趋势，2023年英语义务教育新课标于近日出台，引起了广泛的关注和热议。 新课标的发布标志着我国英语教育迈出了新的一步，对于教师、学生 和家长都具有重要的意义。下面将从几个方面对2023年英语义务教育新课标的原文进行解读和分析。 一、背景和意义 1. 新课标的发布与当前社会经济发展情况息息相关，新课标是针对当 前社会对英语整体素质要求的反映，它旨在提高学生的英语能力，更 好地满足国内外交流的需求。 2. 新课标的出台还意味着教育改革的不断深化，体现了教育部门对学 生语言能力和综合素质培养的高要求。 二、内部结构和主要内容 1. 新课标在内容上更加注重学生的实际运用能力，取消了大量的死记

硬背，更加关注学生的语言表达和交流能力。 2. 新课标加大了阅读训练的比重，以提高学生的综合素质和创新能力。 3. 听力训练也得到了进一步的加强，旨在提高学生的口语表达和听说 能力。 三、教学方法和引导原则 1. 新课标提倡多种教学手段的使用，以培养学生的综合运用能力，强 调任务型教学和交际性教学。 2. 新课标鼓励教师多发挥自主创新能力，通过多样化的教学手段，引 导学生积极主动地参与英语学习。 3. 新课标在评价方法上提出更加全面的评价体系，强调对学生多方面 能力的考查，避免了对传统的死记硬背的简单评价。 四、对于学生和教师的影响 1. 对于学生来说，新课标的出台将激发学生的学习兴趣，帮助学生从 被动的死记硬背中解脱出来，更加注重学生的自主学习和综合运用能 力的培养。

2023年《义务教育英语课程标准(2022年版)》心得感悟

（义务教育英语课程标准〔2023年版〕）心得感想（义务教育英语课程标准〔2023版〕）阅读过程中，回忆自己上过的课，发觉很多缺少，需要改良。比方课标要求改变课程单纯聚焦综合言语运用能力，培养学科本位目标的问题，确立落实由言语能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标。 通过学习新课标，让我意识到，不能再以单一的传统语法教学来训练学生，要创设各种不同的语境，让学生多思考和记忆语境下的言语知识，并在过程中教授言语技能和方法，提高学习能力。改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，转向以效劳核心素养培养为目标的六要素〔即主题、语篇、言语知识、文化知识、言语技能和学习策略〕整合的课程内容；围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。 新课标提倡单元教学设计是让学生在学习的过程中层层递进，难度由低到高，方法由输入到输出，在打算今年的一节公开课的过程中，我只考虑到了环节设计的趣味性，设计了一个转盘，让学生操练句型。但是我忽略了操练句型这个环节的位置，我把环节的顺序搞错了，把句型操练放在了全部练习环节的最前面，没有设计单词的操练环节，就先让学生进行句型的操练。这就好似一个孩子没有学会走路，就强迫他去跑，如果没有层层递进，学生很简单迷糊，一个环节听不懂，就简单自信心受挫，缺少对英语学习的兴趣，简单放弃之后的英语学习，这是我在课程设计中，做的缺少的方面。每个环节设计都很重要，从点到线，从线到面，层层递进，面向全体学生，努力做到让每个学生都不落伍。 新课标要求改变脱离语境的碎片化、表层化、模块化的教学方法，转而践行英语学习活动观，提倡在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念。所谓脱离语境的碎片化，就是英语应试化。让学生先从喜欢英语开始，平常的教学过程中，期望我的课是有趣的，我会给他们推举英文歌曲，教他们唱英文歌曲，带他们领会不同于我们的英美文化，与此同时，也需要让他们树立对于我们自己的文化自信，比方中国的诗词很美，翻译成英语之后，会缺少一些意境美。用英语讲好中国故事，言语是工具，是让世界听到我们声音的媒介，中国优秀的传统

2023年教师个人学习《义务教育英语课程标准(2022版)》感悟

教师个人学习（义务教育英语课程标准（2023 版〕）感想 01初读课标学习感想 阅读摘录： 开展英语综合实践活动，提升学生运用所学言语和跨学科知识制造性解决问题的能力。引导学生结合个人生活经验和社会生活需要，围绕特定主题，由真实的问题或任务驱动，综合运用其他相关课程的知识自主开展工程学习。 学习感想： 在英语学科的教学过程中，有目的性地开展课堂内外综合实践活动就是把教室里的小课堂变成大课堂，让英语教学更灵敏、更新颖，这是一种新的英语教学方法。英语学科和综合实践课程的整合可以让学生在学习中相互研究商量，在思考中学习。学生在单独学习的同时，既培养了学生自主学习能力和合作能力，有利于提高学生的逻辑思维能力，又能更好更客观地分析问题，并且拥有了解决问题的能力，这也是新课标对英语教师提出的教学目的和要求。这样新的英语教学模式与以前传统的英语教学方法相比更灵敏，为提高学生思维能力提供了条件，让整个英语教学过程更加轻松活泼。 02落实课标课堂提效 知识来源于生活，我们应学会如何让英语在生活实践中得以运用。每当学完一节新课，我都会结合我们的实际生活开展生活情景剧，让学生真正感受到英语就在我们的生活中，它是真实且有意义的。如四年级上册

学习了一些关于食物、房间、物品职业等单词，我鼓舞同学们回家后大胆地用英语表达出来。在学校里多用英语和大家交流，与教师同学打招呼，学会运用情景会话。其实英语教学是和我们的生活非常贴近的，如在学习新句型：“What would you like ? 〃时，我鼓舞同学们课下当小去采访班上的同学，每人采访3名，并做好详细记录，用英语写出一日三餐的菜单。通过查看学生们的访谈记录，发觉学生们都很用心地对班上的同学进行了访谈，并很详细地做了记录，收到了较好的效果。通过此次访谈活动的开展稳固了所学句型，进一步培养了学生们组织会话的能力。 03深研课标赋能成长 （义务教育英语课程标准〔2023年版〕）指出，英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动,逐渐掌握英语知识和技能，提高言语实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、开展个性和提高人文素养的过程。让学生们在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方法学习英语，可以促进学生言语实际运用能力的提高。一名成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,鼓舞学生不断处于较佳的学习状态之中，用灵敏多样的教学方法，组织学生进行广泛的言语实践活动，使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我、乐此不疲。

2023年义务教育英语课程标准【2022年版】测试题(含答案)

2023年义务教育英语课程标准【2022年版】测试题(附含答案) 一 . 填空题 1、义务教育阶段的英语课程具有(工具性)和(人文性)双重性质。 2、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学 六年级结束时应达到(二)级。 3、教师要把落实(立德树人)作为英语教学的根本任务，准确 理解核心素养内涵，全面把握英语课程(育人)价值。 4、语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及 这些技能的综合运用。其中(听)、(读)、 (看)是理解性技能，(说)和(写)是表达性技能。 5、英语语言知识包括(语音)、词汇、语法、 (语篇)和语用知 识，是发展语言(技能)的重要基础。 6、语言技能中的“看”通常指利用(多模态)语篇中的图形、 表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。 7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是(二)级，二级目 标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的(505)个单词，为 小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。 8、英语教学不仅要重视“(学什么)”,更要关注学生是否“喜欢学”,以及是否知道“(如何学)” 9.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树 立“(教-学-评)”的整体育人观念。 一、判断题。 1.教学评价是英语课程的重要组成部分，应贯穿英语课程教与

学的全过程。( √) 2.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的 渠道。( √) 3.老师说： Drawacircle .学生画一个circle,这就属于课程 标 准里面谈到的用语言来做事情。( √) 4.教学设计的好，教学就一定能成功。(×) 5.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言 技能一级内容要求( √ ) 6.子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与社会”范畴( √) 7.词汇是语言中所有单词和固定短语的总和( √ ) 8.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演 之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英 语的效果。( √) 9.学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策略等。(×) 二、单项选择。 1.义务教育阶段的英语课程具有(C)双重性质。 A. 工具性 B. 人文性 C. 工具性和人文性 2.英语学习具有明显的渐进性和(C)特点。 A. 整体性 B. 客观性 C. 持续性

2023年小学英语课程标准版 新课程标准版英语(优秀4篇)

2023年小学英语课程标准版新课程标准版英语(优秀4篇) 小学英语课程标准版新课程标准版英语篇一 上一次课标发布是在20xx年，每一次更新，都决定了未来中国教育的发展方向，这对于所有学生、老师乃至家长来说，都至关重要，因为它决定着教学与水平测试的原则与发展方向。通过对《义务教育英语课程标准（20xx）》的学习，作为新教师，我对新课标的内涵有了更深的理解，特别是开拓了今后的教育教学的思路。专家们的话语里蕴含着对英语教师的殷切期望，让我们在教学前线英语教师更加信心倍增，受益匪浅。但是，要对经历了十年才修订的英语课程标准进行重新地认识和把握，对于我们所有的教师来说也是一个不小的挑战。新课标是在旧课标的基础上补充修改了一些内容，使教学目标更加明确，教学更加易于操作，更加简单化。 在聆听了龚亚夫教授对于新课标的解读后，让我豁然开朗，他不光从宏观上、理论上讲解了英语课程的价值体系、理念等的变化，同时，他也从不同学科的角度，例如社会心理学的角度，对一线老师的教学设计提出了切实可行的建议。我会先谈谈新课改的一些具体的变化，再针对新课改对语言技能提出的更高要求谈谈自己的看法。 一方面是英语课时量的减少，可另一方面英语考试难度却在增加。尽管在新课标中，英语课时的占比可降低为6%-8%。在所有学科中排名倒数第三。但是这并不意味着英语的主科地位下降了，反之，新课标更加强调学生对于语言能力的学习输入和输出。在课程内容的选择上发生了本质变化，体现了全新的育人价值观和整合的内容结构观。 首先，分级标准发生了变化。在旧课标中，分级标准分为五个等级，而新课标将课程内容减少为三级，而且每一个级后面都有一个“+”号级别，从五级降为三级，这就意味着每一个台阶的坡度会更大。特别是每一个级别后面，都设置了一个“+号“级别，十分耐人寻味。在新课标原文，这个“＋”号是为了学有余力的学生提供更多选择。意味着英语不再有明确的年纪限制，国家鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，去满足“+”号级别的能力需求。 其次，词汇量的要求增加了。20xx旧课标中指出，义务教育阶段的词汇量为1600个，即对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，200-300个短语。而20xx版新课标最高级别的词汇量达到20xx个，比原来增加25%，并要求活学活用，对出来的400个词汇，就出现在新课标最高级别的三级“+”。以满足学生不同学习要求。 最后，对于语言技能，对于阅读理解能力要求提高了。在20xx版课标中读的要求中关于语篇的要求只有两项“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯”，“能正确朗读所学的故事或短文。”而20xx课标中把听、读、玩演视听都归纳为“理解性技能”并提出：学生能发现语篇中段落主题句与段落内容之间的关系，从而提高整体的逻辑水平。小学阶段累计课外阅读更是要求在8000词左右，课外试听每周不少于30分钟。同时，要求三至四年级课外阅读量达到壹五00-20xx词，五至六年级课外阅读达到4000-5000词。这个阅读量对于只学习教材，从不进行课外阅读的孩子来说确实特别大，甚至难以企及。 简而言之，《义务教育英语课程标准（20xx）》的重大变化就是：要求高了，题更活了，死记硬背的时代已经过去了，未来的英语教育将更加狙击学科核心素养，学科核心素养时代全面来临。那么针对语言技能的要求的提高，作为一名新老师，我也想结合我的教学实际，谈谈看法。 首先，新课标要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学工作。那么在使用教材上我们要进行创新，要根据学生的认知、心理特点和学习的情况，对教材、课本内容的顺序做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2023年义务教育英语课程标准二级词汇

义务教育英语课程标准（2023年版）附录3 词汇表（小学） 中华人民共和国教育部 二级词汇表 说明 1．根据本标准的语言知识目的规定，二级应学习600～700个单词。本词汇表列出423词，为小学二级基本词汇。各地可根据本地具体情况自行选择其他200～300词（选自五级词汇表）。 2．为体现在具体语境中学习和使用单词的理念，本词汇表不标注单词的词性和中文释义。 3．本词汇表不列词组和短语。 4．名词复数特殊变化、动词人称变化、美式英语等，采用括号形式标注，如child （pl．children），be（am，is，are），colour（AmE color）。 5．数字（含基数词、序数词）、星期、月份等，按类别整体学习，故不按单词收入本词汇表。 6．本词汇表不列语法术语。 7．可根据构词法推导出的部分名词、形容词、副词等不单列。 A a（an） about

after afternoon again all also always and angry animal answer any apple arm art ask at

autumn B baby back bad bag ball banana basketball be（am，is，are）bear beautiful bed before begin behind

between big bike（= bicycle）bird birthday black blackboard blue boat body book box boy bread breakfast bring

(2023)义务教育英语课程标准【2022年版】测试题(含答案)

（2023）义务教育英语课程标准【2022年版】测试题(附含答案) 一 . 填空题 1、义务教育阶段的英语课程具有(工具性)和(人文性)双重性质。 2、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应达到(二)级。 3、教师要把落实(立德树人)作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程(育人)价值。 4、语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中(听)、(读)、 (看)是理解性技能， (说)和(写)是表达性技能。 5、英语语言知识包括(语音)、词汇、语法、 (语篇)和语用知 识，是发展语言(技能)的重要基础。 6、语言技能中的“看”通常指利用(多模态)语篇中的图形、 表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。 7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是(二)级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的(505)个单词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。 8、英语教学不仅要重视“(学什么)”,更要关注学生是否“喜欢学”,以及是否知道“(如何学)” 9.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树 立“(教-学-评)”的整体育人观念。 一、判断题。 1.教学评价是英语课程的重要组成部分，应贯穿英语课程教与 学的全过程。( √) 2.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的 渠道。( √) 3.老师说： Drawacircle .学生画一个circle,这就属于课程标

准里面谈到的用语言来做事情。( √) 4.教学设计的好，教学就一定能成功。(×) 5.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言 技能一级内容要求( √ ) 6.子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与社会”范畴 ( √) 7.词汇是语言中所有单词和固定短语的总和( √ ) 8.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英 语的效果。( √) 9.学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策略等。 (×) 二、单项选择。 1.义务教育阶段的英语课程具有(C)双重性质。 A. 工具性 B. 人文性 C. 工具性和人文性 2.英语学习具有明显的渐进性和(C)特点。 A. 整体性 B. 客观性 C. 持续性 3.英语课程教学评价的内容和方式有多种，如(C)、作业评 价，单元评价，以及期末评价。 A. 形成性评价 B. 过程性评价 C. 课堂评价 4.设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有连续 性、顺序性和(C)。 A. 间接性 B. 灵活性 C. 进阶性 5.义务教育6年级结束时应达到(B)级要求。

2023年英语课程标准

2023年英语课程标准 英语课程标准 A.课程目标 与以往英语教学大纲把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程任务或教学目的的首 位不同,新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养 成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神” 放在首位. 学生在校学习主要是“学会如何学习”, 为真正实现终身学习创造条件. 培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度,即是培养学生的兴趣,信心,策略和习惯. .改变课程过于注重知识传授的影响,强调形成积极主动的学习态度. 分级目标体系(体现整体性,灵活性和开放性) 解决学校之间缺乏衔接,保证英语教学连续性,各地发展不平衡的矛盾. 九级: 小学3 – 6年, 二级;初中3年, 五级;高中3年, 八级.(九级为外语学校) 每一级级别均以学生语言技能,语言知识,情感态度,学

习策略和文化意识五个方面的综合行为表现 进行总体描述. 课程改革是一个艰苦的, 细致的过程,甚至是一个长期的,反复的过程. 标准现处于实验期,尚待修改充实和完善,使之更符合英语教育实际,更具有可操作性.. B内容标准与分析 a) 语言技能: 综合语言运用能力(听,说,读,写的语言技能是重要基础) 听读: (外部语言转换为内部语言) 注意力集中于“内容”; 说写: (内部语言转换为外部语言) 注意力集中于“表达”(遣词造句等) 初学者开始阶段: 大量信息输入, 内部语言理解吸收加工,转化为外部语言.口头语言(听 说),逐步增加语言输入(阅读) … 任务型教学---有目的的综合运用英语的活动. 新课程标准以人为本, 遵循“为用而学,在用中学,学了就用” 的原则. 各级目标以学生“能做什么” 形式具体描述该级目标听说读写基本技能操作性要求. b) 语言知识: 使学生掌握一定的英语基础知识是课程

2023年义务教育英语课程标准2023心得体会5篇

2023年义务教育英语课程标准2023心得体 会5篇 重视好心得的写作，会让我们的精神建设得到有效发展，要想让我们写出的心得获得更多人的支持，必需在动笔之前就梳理好相关的写作框架，我今日就为您带来了义务教化英语课程标准2023心得体会5篇，信任肯定会对你有所帮助。 义务教化英语课程标准2023心得体会篇1 国家进行了一次新的基础教化课程改革。我校也进行了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。结合自己所教学科，我进一步学习了《英语课程标准》，通过学习我得知： 总体上看，在新课标学科课时设定上，英语课时的占比为6%-8%，与道德与法治并列，在全部学科中排名倒数第三，课时削减明显。从一些重要细微环节和数据来看，还有以下改变。

1、词汇量增加。 2023年版课标规定，义务教化阶段的词汇量为1600个，而2023版新课标最高级别的词汇量是2000个，多出来的这400个词汇，就是出现新课标的最高级别——“三级+“。全部的课程内容都根据三个基本级别提出详细要求，对各”级别+“的内容用”+“标识，以满意学生不同的学习需求。词汇指语言中全部单词和固定短语的总和。词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还要学习肯定的构词法学问，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。 2、阅读写作要求增多。 在阅读这一项，就课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，一般要求是13个。同时增加了三个”+号”考察细分项，分别是： a。要理解语篇中显性或隐性的逻辑关系。 b。依据重复、说明和停顿，理解话语意思。

c。理解非文字资源表达的意义 详细来说，以前学生做阅读理解题，即使读不懂文本意思，也能够依据问题中的关键词线索来找到纸面上显性的答案。以后这种套路化应试技巧会越来越失灵，只有深化读懂了文章结构、内容，再结合语境对比分析归纳等有意义的思维活动参加后，才能真正拿到最难题目的分数。经过上面的对比，我们可以看出，新课标之后的考试命题方式与难度上限有了明显提高。 依据新课标特点，在教学中应用时，应当使英语教学中渗透新课标的理念： 1、以学生的发展为基本动身点，力求体现素养教化的思想《英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体中、小学生，注意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用实力。 2、分级课程体系，保证课程的整体性、敏捷性和开放性《英语课程标准》从小学三年级至中学毕业整体设计英语课