警察类高职院校体育教学思政因素探索

警察类高职院校体育教学思政因素探索

陈勇

黑龙江司法警官职业学院警体课教研部

公共体育教研室

关键词：警察；高职院校；体育教学；思政；探索

引言

如何培养人才是新时期警察院校教育的重要内容，这是一个关乎国家安全的

重要问题。在人才的培育上，绝对不能掉以轻心。深入领会习近平主席立德树人

铸魂的思想等相关的理念与论述，把握课程思维内涵的中心，注重把思政课教学

与警察院校体育教学相结合，贯穿整个教学，在教学中贯彻实施主要途径之一，

就是新时期公安机关的培养目标。警察院校运动育人的历史沿革有所欠缺，所以，以警察院校为中心完善体育教育体制，充分利用其教育职能，把重点放在突出新

时期警察院校体育课的思政工作，是如今警察院校急需思考处理的问题。

一、警察院校体育课程思政的价值

（一）体育德育与警察院校思政育人目的一致

“忠诚于党，服务人民，执法公正，纪律严明”，十六个字的总体要求，是

对警察队伍建设的一种要求，符合我国新时代的发展要求。警察院校是为公安队

伍服务的摇篮，是警察队伍补充的主要途径[1]。合格的人民警察队伍，是对警察

院校教育事业的一次考验也是第一准则。体育教育既要增强体质、传授技能，也

要培养品德与智慧教育。体育课程的教学包括：体育参与、身体健康、体育技能

和心理健康及社会适应，是体育教学的重要内容，它与警察院校思想政治工作的

教学目的是相统一的。

（二）落实体育精神和育人本质的统一性

体育的内涵是指人们在进行体育运动时所体现出来的价值品质，被社会思想

所接纳的正面含义等。“爱国主义”、“职业操守”、“集体荣誉”等思想观念。以“毅力”、“公平”、“配合”为主要特征，充分反映了以少胜多。以人为中

心的发展理念。警察因为在执行公务时，必须遵守法律法规，遵守公平。为此，

要保证警察院校的师资培训工作要想达到良好的教学成效，必须注重实施“以人

为本”的体育教学活动。在德育与育人本质的统一的前提下，必须注重德育的思

想政治教育。通过竞赛的形式，通过运动教学对学生的行为、思维等进行规制，

保证了学生的对应的认识能够形成为学生将来的习惯发展的根基。

（三）育人是必不可少的环节

体育教学的核心不是体，而是育。通过模仿、实践、竞赛等实践活动，通过

对自我的实践，激发潜能，认识世界，通过对自身的认识，对自身进行实践。这

样的教育实践不只是口头上的讲课，它在潜移默化中，融入了集体主义、遵纪守法、公平公开、勇于奋斗、努力工作、勤恳踏实的精神，将正确、积极的思想和

思想品质传达到每一位学生的身上。

二、警察院校体育思政问题分析

（一）对体育思政的重要性认识不到位

在目前，部分警察院校对体育运动的认知仅限于提高学生体质、掌握运动技

能的层面。对其育人教育作用的重视不够。仅为满足于运动的教育提高教室的质量，提高学生的运动技能，忽略了对学生的素质教育。产生上述问题的原因究其

根源在于对体育教学的“思政”本质内涵的认识不够深入，对“思政”工作模式

的认识不够深刻，致使在高校体育课程中，学生的思想政治工作还不能适应新的

要求，无法产生适当的协调作用[2]。

（二）传统的体育教学模式满足不了思政的要求

警察院校教学仍然沿用着以往的教学方式，存在着教学手段单一、学生缺乏

学习兴趣、体育“育人”作用未得到有效的利用等诸多缺陷，难以适应高校体育

教学的需要。其原因可以概括为：第一，以老师为主的教育方式，忽略了学生的

主体性；二是仍然沿用了传统的说教式，没有明确的目标，使学习者处在一种消

极的接受状态，容易出现抗拒心理；三是缺少竞技和挑战性的教育内部空间，没

有足够的发掘学生的德育、人格品质、意志锻炼教育等多种育人的作用；四是缺

乏师生交流，对大学生的团体意识和社会技能的培养产生了一定的不利作用[3]。

（三）警察院校体育教师课程思政建设意识和能力不足

警察院校的体育师资队伍中，由于重视专业技能而忽视育人的认识上的偏离，致使学生的思想政治工作的主体性被孤立，使体育教学的育人观念淡漠。警察院

校的体育教师自身素质不高，知识结构相对单一化，在实践中表现出循规蹈矩、

生搬硬套、缺乏内在和方法的革新。以上种种因素对警察院校体育课的思想政治

教育有一定的影响。

三、警察院校体育教学思政育人的策略

（一）优化警察院校体育课程思政的教学设计

建立一套科学、合理的体育课思政教育系统，必须有针对性地进行改革，使

新时代中国特色社会主义理念贯穿于警察院校的体育教育教学中，教师的教育观

念与教育程度对教学效果有很大的影响。在教材上，要明确思政课的目标，把思

政课的内容纳入到思政课的内容中[4]。在高校层次上，一方面，教师要充分发挥

教师的作用，发挥课堂教学的主体功能，使高校体育课的思想政治建设内在与内

在的需求，在教育因素的正确渗透下，将会在不知不觉中形成，把思想道德的正

确传递到学生身上，把思想政治教育引入到学生脑中。

（二）打造与人才培养相适应的教师队伍

教师是全面推动警察院校思想政治工作的核心。构建符合新时代警察院校师

资队伍，提高师资素质，必须从培育社会主义建设者和接班人的角度，把牢教师

资格准入关。二是要强化师德，引导广大老师坚持教学，保持对教学的热情，坚

持淡泊名利的态度。三是要健全绩效考评制度，健全师资任用与考评，奖惩相结

合的激励措施。四是注重提高师资队伍素质，通过培训，交流观摩，充分发挥教

研组的作用，鼓励开展教学科研活动。

（三）完善警察院校体育思政建设质量体系

警察院校体育教学的质量评估是高校德育工作的一个关键环节。把思政建设

评估指标引入到师资评估体系中，是推进高校体育学科思政工作的重要环节。要

把高校体育课的办学特色和办学成效纳入到评教评估的内在和尺度中，并逐步健

全考评和反馈制度，以推动学校的专业发展和提高学生的综合素质。将“思政”

的标准引入到学生评估体系中，是推进“课程思考”的一个主要途径。要把思想

政治教育纳入班级内部评估，从德育角度对大学生的身心发展进行有意义的剖析，注重对大学生的情绪发展历程[5]。从认知发展、情感发展出发，评价学习兴趣和

动机。

结语

综上所述，紧紧抓住体育教育的关键，充分发挥体育课程思政育人功能，把

思想政治教育有机融入体育教育体系、始终贯穿体育教育教学的全过程。体育教

学中包含了大量的政治思想，他们将集体主义、遵守纪律、公平公正、勇于奋斗、勤恳踏实的精神慢慢的引入到学生思想中。警察院校体育课的思政建设应加强科

学地进行教学方案的优化、课堂教学的改革、提高学校的“亲和力”，以更好地

适应高校的发展要求与期望。

参考文献

[1]纳小龙.公安类院校警察体育课程思政建设探索与实践——以宁夏警官职

业学院为例[J].体育风尚,2022(03):116-118.

[2]陆卫良.论警察院校体育教学中学生能力的培养[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):125.

[3]袁建英.警察院校体育教育目的与体育精神培养[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):141.

[4]宿倡维.适应性管理理念背景下警察类院校辅导员选聘培养机制探究[J].作家天地,2020(14):97-98.

[5]金宏伟.“阳光体育运动”理念下的警察院校体育教学改革探讨[J].林区教学,2019(03):112-113.

警察类高职院校体育教学思政因素探索

警察类高职院校体育教学思政因素探索 陈勇 黑龙江司法警官职业学院警体课教研部 公共体育教研室 关键词：警察；高职院校；体育教学；思政；探索 引言 如何培养人才是新时期警察院校教育的重要内容，这是一个关乎国家安全的 重要问题。在人才的培育上，绝对不能掉以轻心。深入领会习近平主席立德树人 铸魂的思想等相关的理念与论述，把握课程思维内涵的中心，注重把思政课教学 与警察院校体育教学相结合，贯穿整个教学，在教学中贯彻实施主要途径之一， 就是新时期公安机关的培养目标。警察院校运动育人的历史沿革有所欠缺，所以，以警察院校为中心完善体育教育体制，充分利用其教育职能，把重点放在突出新 时期警察院校体育课的思政工作，是如今警察院校急需思考处理的问题。 一、警察院校体育课程思政的价值 （一）体育德育与警察院校思政育人目的一致 “忠诚于党，服务人民，执法公正，纪律严明”，十六个字的总体要求，是 对警察队伍建设的一种要求，符合我国新时代的发展要求。警察院校是为公安队 伍服务的摇篮，是警察队伍补充的主要途径[1]。合格的人民警察队伍，是对警察 院校教育事业的一次考验也是第一准则。体育教育既要增强体质、传授技能，也 要培养品德与智慧教育。体育课程的教学包括：体育参与、身体健康、体育技能

和心理健康及社会适应，是体育教学的重要内容，它与警察院校思想政治工作的 教学目的是相统一的。 （二）落实体育精神和育人本质的统一性 体育的内涵是指人们在进行体育运动时所体现出来的价值品质，被社会思想 所接纳的正面含义等。“爱国主义”、“职业操守”、“集体荣誉”等思想观念。以“毅力”、“公平”、“配合”为主要特征，充分反映了以少胜多。以人为中 心的发展理念。警察因为在执行公务时，必须遵守法律法规，遵守公平。为此， 要保证警察院校的师资培训工作要想达到良好的教学成效，必须注重实施“以人 为本”的体育教学活动。在德育与育人本质的统一的前提下，必须注重德育的思 想政治教育。通过竞赛的形式，通过运动教学对学生的行为、思维等进行规制， 保证了学生的对应的认识能够形成为学生将来的习惯发展的根基。 （三）育人是必不可少的环节 体育教学的核心不是体，而是育。通过模仿、实践、竞赛等实践活动，通过 对自我的实践，激发潜能，认识世界，通过对自身的认识，对自身进行实践。这 样的教育实践不只是口头上的讲课，它在潜移默化中，融入了集体主义、遵纪守法、公平公开、勇于奋斗、努力工作、勤恳踏实的精神，将正确、积极的思想和 思想品质传达到每一位学生的身上。 二、警察院校体育思政问题分析 （一）对体育思政的重要性认识不到位 在目前，部分警察院校对体育运动的认知仅限于提高学生体质、掌握运动技 能的层面。对其育人教育作用的重视不够。仅为满足于运动的教育提高教室的质量，提高学生的运动技能，忽略了对学生的素质教育。产生上述问题的原因究其 根源在于对体育教学的“思政”本质内涵的认识不够深入，对“思政”工作模式 的认识不够深刻，致使在高校体育课程中，学生的思想政治工作还不能适应新的 要求，无法产生适当的协调作用[2]。 （二）传统的体育教学模式满足不了思政的要求

高职体育课程中融入思政教育的路径研究

高职体育课程中融入思政教育的路径研 究 摘要：2017年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台发布《关于进一步 减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。双减政策背景下，全 国如火如荼教育改革冲上热搜。与此同时，对九年义务制教学管理层相关评价体系、教师立德树人渗透能力都提出立体化多层次的教学要求与教学目标，对传统 输入式填鸭式固态教学呈现新的瓦解，中华文化博大精深，课程思政在高职体育 教学的系统优化及其社会意义值得聚焦关注。本文就教育领域高职体育教学中问 题现状、思政融合创新、高职体育策略结合双减政策浅谈其理论分析。 关键词：高职体育教学人文素养教育机制思政创新结构改革 引言;“新课标、新教材、新高考”新一轮教育体系的改革势不可挡，对于 高职体育为载体的教育实践与研究引发思考！随着社会政治经济的不断发展，社 会生活水平和质量的不断提升，人们对于体育文化越来越开始重视起来。体育对 于人们的情感价值和身体素质发挥着新的价值与意义。 一、立足新时代教育方针，教育目标体现思政理念 基于教育领域，中国百年探索模式不断革新深化，历经了探索期－基础期－ 发展期－变革期五个阶段。探索时期，主要解决新中国成立面临的现实问题，提 高人民文化水平，培养国家建设人才，整体教学模式较为传统单一，以讲授为主；基础期则重点提高国民基本素质，转型探索初步开始；在发展期，多样化整合化 趋势显著；变革期，多维目标驱动，价值引导能力支撑更进一步，整体上呈现复 合型教学模式！ 关于高职体育教学，教材第一级主要围绕校园生活、社会问题、未来规划等 三个层面由浅入深引导学生学会交流、思考、表达；教材第二级是职场通用篇， 主要围绕职业相关话题，帮助学生规划职场，明确未来。教材的整体设计要贴近

高职院校体育“课程思政”建设研究

高职院校体育“课程思政”建设研究 摘要：将课程思政理念与高职院校体育课程相融合，让学生在开展体育运动 的同时潜移默化地学习到思政知识，这样可以提升思政教育的成效与针对性。本 文通过当前高职院校体育课程开展现状和存在的问题进行探讨，研究在“课程思政”视角下体育课程改革的可行之策，希望为推动高职院校将学生培养成德、智、体、美全面发展的人才贡献力量。 关键词：课程思政;高职院校;体育;课程改革; 一、思政教育融入到高职院校体育课程中的意义 (一)提升学生的综合素质推动其全面发展。 随着全球化进程的不断深入，当前世界各国之间联系愈发紧密，文化交流也 越来越频繁。当前高职院校学生的社会经验较少，面对外来文化不能很好地加以 区分，容易受到不良信息的影响，从而导致身心发展受到损伤。将思政教育融入 到高职院校的体育课程中不仅能够提升学生的身体素质，同时还可以在体育课程 开展的过程中提升学生的思想道德素质和区分优劣文化的能力，提升学生的综合 素质。在观看体育比赛的过程中还可以潜移默化地教导学生何为竞争意识和团队 精神，积极向上的体育精神还能够帮助学生养成拼搏向上的精神，从而推动学生 得到全面发展。 (二)帮助学生养成进取意识。 体育运动都具有竞技性，学生在参与体育运动的过程中不仅可以提升身体素 质和自身耐力，同时还可以认识到进取意识的重要性，养成进取意识。高职院校 的学生都是国家未来的主人，是社会主义事业的建设者与接班人，因此高职院校 学生的素质与国家的未来发展紧密相关。基于此，高职院校在开展教育教学工作 时要注重培养学生的团结协作能力和积极进取的意识，健全学生的心灵，不断提 升学生的心理素质水平。因为只有具有强大内心的学生才能在今后面临工作生活

课程思政融入高职院校体育课程教学的实践探究

课程思政融入高职院校体育课程教学的 实践探究 摘要：本文探究了将课程思政融入高职院校体育课程教学的实践。通过分析教育目标、学生培养和学科特点，阐述了思政融入体育教学的优势。提出了创新教学理念、优化教学内容、改进教学方法和加强实践环节等措施。强调了体育教师在思政教育中的重要角色和责任，并提出了相关建议来优化体育教师的思政意识。 关键词：课程思政；高职院校；体育课程 前言：课程思政融入高职院校体育课程教学的实践探究，旨在将思想政治教育与体育技能培养相结合，以培养德智体美全面发展的优秀人才。通过创新教学理念、优化教学内容、改进教学方法和实践环节等多种措施，探究将课程思政有效融入高职院校体育课程教学的实践路径，为提升学生的综合素质和未来职业发展奠定坚实基础。 1.体育教学与课程思政的融合 高职院校体育教学与课程思政的融合是培养全面性发展人才的必然要求，也是实现体育核心素养的必然选择。将高校的体育课程与思政教育的理念相结合，是为了让当代大学生在强健体魄和提升运动技能的同时，深切地感受体育竞技中的拼搏精神，开发自身潜能，探索体力和智慧的极限，帮助每一位同学树立正确的思想道德观念、健全自身人格。在运动与竞技的过程中，应当充分融合运动要领、保健知识、文化知识等等。将思政教育与体育学科融合，在体育课堂中，增强课堂活泼氛围，更好地向全世界展示新时代中国年轻人的精神面貌，这也是国家综合实力的有力体现。 2.在高职院校体育教学中融合课程思政面临的问题

2.1教师缺乏正确认知，道德观念不强 教师作为体育教学的主要引导者，他们自身的道德观念以及对德育工作的精准认知，往往会直接影响到思政教学的效果。现阶段，部分高职体育教师可能具备较强的专业素养，但他们的德育素养则参差不齐。部分教师更是认为体育就是一门工具课程，只要引导学生掌握一定的体育锻炼方法以及体育技巧，就万事大吉。在这种错误思维的影响下，教师带领学生进行机械化的训练，学生对体育课程的热忱度整体不高。 2.2教学内容不够全面，教学目标较为单一 在课程思政视域下，行之有效的提升高职体育教学的整体成效，应该积极有效的拓展广泛多元化的教学内容，同时，还应该精准理清具体化的教学目标。但当前形势下，教学内容整体不够全面和科学，教学目标也较为单一。比如在高职体育教学中，教师制定的教学方案中更多体现体育方面的内容，鲜少会涉及一些道德方面的内容。再比如在教学目标的制定执行环节中，教师也主要以体育成绩以及技能的提升等作为主要的培养方向。 3.在高职体育教学中渗透课程思政的意义 3.1实现体育教学理念的创新，突出学生的主体性地位 高职学校应将学生作为学习的主体，将教师作为学生学习的引导者。在传统的高职学校教育与管理过程中，学生被赋予学习知识的使命，而非被赋予享受学习的权力。这一做法颠倒了学生为主体的教学理念。在新时期高职学校学生管理改革中，学校应树立以学生为主体的教学理念，尊重学生个性化与独特性发展，让学生自主学习，教师引导学生发现并深入研究自己的兴趣，让学生在正确的学习道路上一直走下去。这不仅能锻炼学生自主学习的意识，还会极大地激发学生学习的兴趣，激发学生潜能，使学生受益无穷。高职学校的教师是学生学习道路上的引导者与领路人，具有非常重要的作用。高职教师的整体素质不但影响了高职院校的外在名望与长足发展，而且对学生的品行与发展具有重要影响。因此，高职学校应注重提高高职教师整体的综合素质。鼓励教师全身心投入到教育事业中去，为培养专业化的人才努力，为发展高职教育努力。同时，学校管理人员也

民办高职院校体育教学与课程思政融合的探索与实践

民办高职院校体育教学与课程思政融合的探索与实践 随着我国经济的快速发展以及对人才的需求日益增长，高职院校在培养技能型人才方面扮演着至关重要的角色。仅仅培养学生的专业技能是远远不够的，更加重要的是培养学生的全面发展和健康成长。在这一过程中，体育教育扮演着非常重要的角色，它不仅可以锻炼学生身体，更可以培养学生的意志品质和团队合作精神。如何将体育教学与课程思政相融合，成为了民办高职院校面临的一个重要课题。 一、体育教学与课程思政融合的重要性 体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，是学生全面发展的必要条件之一。通过体育教学，学生可以培养自律、坚韧、团结合作和不怕困难的品质，提高学生的身体素质和心理素质，促进学生的全面发展。而课程思政则是在课堂教学中，积极引导学生用马克思主义基本原理和立场方法来认识社会、认识自然、认识客观世界，提升学生的思想道德素质，塑造学生的正确世界观、人生观和价值观。将体育教学与课程思政相融合，能够更好的引导学生全面发展，培养学生的正确世界观和人生观，帮助学生树立正确的价值观和信念，具有非常重要的意义。 近年来，随着我国高等教育体制的不断完善和教育改革的不断深化，高职院校对体育教学与课程思政融合的意识不断增强，相关工作也在不断推进。学校加大了对体育设施的投入，完善了体育设施设备，提高了体育教学的实效性；学校还通过开设专业的课程思政课程、举办思政主题活动、深入思政教育等多种方式，来加强学生的思想政治教育。从实际情况来看，体育教学与课程思政融合的工作还存在不少问题：体育教学和课程思政教育之间缺乏横向深度融合，共享资源较少；课程思政教育主要集中在课堂上，与学生间的日常交流和全面发展缺乏结合等。 在民办高职院校中推进体育教学与课程思政融合面临诸多挑战。体育教学和课程思政教育是两个不同的教育领域，如何在两者之间实现融合是一个技术活儿；民办高职院校的办学理念和教学目标偏重于培养学生的职业技能，如何平衡教学内容和教学目标也是一个挑战；民办高职院校的经费和师资力量相对有限，如何支持体育教学与课程思政融合的深入发展也是一个挑战。 在这样的背景下，民办高职院校积极探索并实践体育教学与课程思政融合。学校加强体育教学的深度融合，将体育教学与思政教育进行有机结合，开设体育思政课程，通过专题讲座、讨论、研究等多种形式，引导学生用体育锻炼自己的意志品质，塑造正确的人生观、价值观；学校注重体育教学与课程思政融合的全面发展，通过学科交叉、课程衔接、资源共享等方式，提高教学水平和教学质量；学校还加大对体育教学与课程思政融合的政策支持，加大财政拨款、引进高水平师资、提高课程思政的权重等多种措施，为体育教学与课程思政融合提供有力支持。

“三全育人”理念下高职体育课程思政建设问题研究

“三全育人”理念下高职体育课程思政 建设问题研究 摘要：将课程思政思想融入高职体育课程中，不仅能充分地贯彻和落实这一 理念，而且还能满足高职体育教学现实需求，有助于构建完善的高职体育教学制度，从而提升学生整体素质。如今，在“三全育人”背景下建立高职体育教育体 系尤为必要，文章就如何实施高职课程思政提出了几点策略，希望为高职体育教 师提供有益参考。 关键词：“三全育人”；高职；体育；思政；策略 引言：“三全育人”教育根植于新时期教育背景，立足于新时期中国特色社 会主义高等教育现实情况，遵循教育规律和人类生长发育规律，对党的教育政策 进行全面贯彻，紧密围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，将校内外一切的育人要素都进行整合，为学生创造全方位、全过程、全员式的立 体育人空间，使高职生能在任何时间、任何地点获得自己需要的资源，从而使学 生综合能力和个性发展素养有所提升。目前，在实施素质教育的大环境中，“立 德树人”已成为学校教育教学工作的重要内容，而体育课程又是以体力活动为主 要内容的一门基本科目，其所蕴涵的课程思政内容也十分丰富。 一、“三全育人”理念下高职体育课程思政建设意义 首先，高职体育课程思政有利于培养学生信心，促使学生自立，勇于面对挑战。在教学过程中，教师要注意调动学生学习热情，让其积极地投入到学习中。 高职体育教学以促进学生体质健康为目标，并且注重培养学生自信心。 其次，“三全育人”理念下高职体育课程思政有利于培养学生坚韧意志，促 使学生坚持不懈地努力学习。高职体育教学中处处渗透着竞技元素，通过参与竞赛，即可培养学生“永不放弃”的斗志[1]。

最后，“三全育人”理念下高职体育课程思政对强化学生个人品质意义重大。高职学校体育教学以团体活动为主，学生多为跨专业学生，在参加高职体育课程 的学习过程中，原本陌生的同学能互相认识和熟悉，学生以往的学习态度也会发 生变化，形成团队协作的意识，在学校中养成良好的团队协作环境。 二、“三全育人”理念下高职体育课程思政建设策略 （一）改进体育教学方法 “三全育人”理念下高职体育课程思政建设中，教师将课程思政理念和体育 理论知识、实践课有机地结合起来，既能提升学生专业能力，又能培养出良好道 德品质及思想，这对于学生未来发展有着重要作用。当前，在高职体育教学中， 思想政治教育渗透的途径不多，思想政治教育成效并不理想。此种形势下，就要 求高职体育教师在课程内容、目的、方式上进行改进，使思想政治教育与思想教 育相结合[2]。在教学中可以运用信息技术，让学生用多媒体来观看体育比赛。随之，教师结合体育比赛的内容进行讲解，让学生对体育比赛的公平、公正、公开 规则有直观的了解。另外，通过对体育竞赛项目的学习，也可以进一步增强学生 爱国意识，帮助其树立正确的生活价值观。同时，若要使高职思政教育内容与高 职体育教学相结合，就需要创新体育教学方法，将思政元素引入高职体育课，这 是一种全新的教学模式和教学方法。在体育课堂教学中，教师起到主导作用，教 师要在情感、思想等多个层面上进行指导，激发学生的心灵共鸣，让其在课堂上 更好地接受思政教育，从而肩负起相关的社会责任和民族责任等重要理念。 （二）优化体育教学模式 如今，把课程思政理念融入体育理论知识和实践课中，既可以提高学生职业 能力，又可以培养出高尚的道德情操，对高职学校发展起到极大促进作用。在高 职学校体育教学过程中，对学生进行思想政治、思想品德等方面进行研究，能进 一步加强“三全育人”理念下高职体育课程思政效果。目前，高职学校体育教学中，由于缺少有效的思想渗透途径，致使德育效果并不理想。究其原因，在于高 职学校教学改革还不够深入，致使体育教学中缺少必要的思想政治因素，从而不 能有效地培养出高素质的人才。为此，高职体育教师应结合教学内容、培养目标，

体育教学融入课程思政元素的实施与探索

体育教学融入课程思政元素的实施与探 索 摘要：体育教学融入课程思政元素在教学内容、教学方式、组织形式、考核评价环节中，潜移默化，润物无声，使学生朋辈互助效果显著，团队协作能力增强，自身综合素质提升并得到用人单位的认可，达成体育教学目标。 关键词：体育教学；课程思政； 面向社会各行各业，每个行业都有自身的职业操守和道德规范。课堂教学通过拓展游戏、体育名人轶事等优秀案例，让学生在身体锻炼的同时，思想意识得到升华，课堂活动参与率明显提升。 一、体育教学融入课程思政元素的实施方法 1.教学内容融入体育人的故事和拓展案例，增强思想性、趣味性、丰富性和互动性 在课堂教学中融入体育人的故事和拓展案例等，增强教学内容的思想性、趣味性、丰富性和互动性，寓教于练，让学生在体育锻炼中潜移默化地锤炼品质、磨炼意志，拥有健康体魄的适应社会快速发展的人。如以我校校歌为音乐背景，创编符合我校学生特点和校园体育文化特色的东软扇进行教学，从而在培养学生学习传统体育文化的同时，提升学生爱校护校的荣誉感和责任感。 2.教学方式以课堂教学为核心，课内课外与校内校外相结合 以课堂教学为核心，课上课下+课下线上+课内课外+校内校外相互结合。如i 广科跑步APP的实施督导监控，培养学生养成良好的体育锻炼习惯；课内课外和校内校外的运动训练和竞赛的参与及获奖，培养学生顽强拼搏的精神，使学生在知识、能力、素质相互统一，达成学习目标。

3.组织形式采用自主式、自助式及小组合作学习的方法，提高学习效率 在体育教学各个环节渗透课程思政元素，如采用自主式、自助式及小组合作 学习的方法。如教学中进行6-8人的分组模式，形成朋辈辅导的氛围。无论是线 上线下，还是课内外与校内外都可以以小组学习、小组活动的模式来进行，通过 互帮互助的方式，让学生相互影响，相互带动，培养团队协作能力，积极参与课 内课外的锻炼和活动，并养成良好体育锻炼习惯。 4.考核评价融入课程思政，提升学生自身综合素质 在考核评价中新增个人素质评定，并进行小组成员互评，对学生进行思想素质、道德素质、学习态度、团队精神和行为规范等综合素质评定，检查学生平时 在教师潜移默化的课程思政素质教育中的收获，并检查学生在体育锻炼后个人自 身综合素质的提升。 二、体育教学融入课程思政元素的实施成果 1.体育教学融入课程思政，潜移默化受到熏陶 在尊师重教、爱国情怀、吃苦耐劳、坚韧持久等诸多意志品质方面都有了很 大的变化，并坚定了终身体育锻炼的信念。在对学生进行的教学质量评价活动中，从数据反馈来看，绝大多数学生对体育课都持满意态度，学生认为体育课是最受 欢迎的课程之一。 2.课程思政渗透到组织形式中，朋辈互助效果显著，团队协作能力增强 由于引入了朋辈辅导的机制，从课堂小组共同学习到课后小组共同活动，学 生们的团队意识明显增强，不仅体育课堂氛围更为融洽，学生们体育学习和练习 的积极性也明显提高。 3.课程思政落实到体育教学考核评价中，小组互评效果显著，学生实践效果 提升 由于在教学评价中增加了小组成员互评个人素质的部分，极大的激发了学生 的课上、课下的锻炼积极性与主动性，学生的体育锻炼意识和效果明显增强。课

高职院校足球体育课程与思政教育融合探析

高职院校足球体育课程与思政教育融合探析 一、高职院校足球体育课程的现状 目前，我国高职院校的足球体育课程已经逐渐走向多元化和专业化的方向，许多学校 都将足球列入到体育选修课程或者是培养特色专业人才的课程之中。通过开设足球体育课程，学生可以培养身体素质，增强团队协作精神，提高个人综合素质。足球运动也可以培 养学生的意志品质和毅力，培养学生的团队精神和竞争意识。 二、高职院校思政教育的重要性 高职院校的思政教育一直是教育工作的中流砥柱，是立德树人的主要任务。思政教育 的目的在于培养学生的正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的思想政治素质和道德 素质。只有通过有效的思政教育，学生才能树立正确的人生观，树立正确的社会主义核心 价值观。 足球体育课程与思政教育的融合，对于学生的全面素质提升具有重要的意义。一方面，足球体育课程可以通过足球运动的特点，培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感和责任感，让学生在团队中体验合作与竞争的乐趣，提高学生的团队精神和竞争意识。思政教育 可以通过足球体育课程，引导学生明确正确认识足球运动的特点和积极意义，培育学生正 确的人生观和价值观。通过足球运动，学生可以深刻明白团队精神、合作精神、敬业精神 等等的重要性，这些都是思政教育中需要培养和引导学生的品质。 （一）建立足球体育课程与思政教育的专业研究机构 高校可以设立足球体育与思政教育的专业研究机构，组建由跨学科专家组成的团队， 开展相关课程的研究和教学工作。这样既可以充分发挥权威专家的学科优势，也可以促进 跨学科的交流和合作，有利于提高足球体育课程与思政教育融合的专业化水平。 （二）构建融合性教育体系 高职院校可以通过制定相关的课程方案和教学大纲，将足球体育课程和思政教育融合 到教学体系之中。可以开设相关的研讨会和专题讲座，邀请相关领域的专家学者和教练员，为教师和学生提供专业化的指导和辅导，促进两者的融合发展。 （三）开展联合实践活动 高职院校可以组织学生参加足球比赛、论文讨论、社会实践等一系列活动，通过这些 实践活动，学生可以在实践中学习到知识，增强团队协作精神，提高实际操作能力，同时 也可以建立正确的人生观和价值观。

高职院校体育专业课程思政化教学的有效途径探析

高职院校体育专业课程思政化教学的有效途径探析 高职院校体育专业是培养体育教师和教练员的重要渠道，对于提高学生的思想道德水平和专业素养具有重要意义。思政化教学是当前高职院校的一项重要任务，如何将体育专业课程思政化是当前考虑的重要问题。本文将探讨高职院校体育专业课程思政化教学的有效途径，以期为相关工作提供一定的借鉴和启示。 一、思政化教学在体育专业课程中的意义 思政化教学是指将马克思主义基本原理与相关内容融入教学过程中，以加强学生的思想道德教育和政治素质的培养。在高职院校的体育专业教学中，思政化教学具有以下重要意义： 1. 引导学生正确价值观念。体育专业学生在接受专业知识的也要注重培养正确的人生观、价值观和社会责任感，使他们在未来的教育和教练工作中成为德、智、体全面发展的人才。 2. 提高学生的道德素养。通过思政化教学，可以引导学生自觉遵守规章制度，讲究纪律作风，培养良好的职业道德和团队合作精神，使其成为品德高尚的优秀体育从业者。 3. 促进专业素养的提高。思政化教学可以激发学生学习专业知识的兴趣，增强其对体育事业的热爱和责任心，助力学生在专业领域内快速成长。 以上三点正是思政化教学在体育专业课程中的重要意义所在，如何有效进行思政化教学成为当前高职院校体育专业的一个重要任务。 二、有效途径 1. 强化理论教育，提高学科教学的思政性 在体育专业课程中，应当注重加强体育理论教育，将马克思主义、社会主义核心价值观等思想融入到课程中。通过讲解体育理论知识，引导学生对体育事业的认识与思考，让他们明白作为体育人，责任重大，使命光荣的重要性。 2. 拓展教学内容，提升教学的思政效果 除了传授专业知识外，还可以通过案例分析、名人事迹等形式，向学生灌输正确的价值观念，引导他们认识到人生的价值与意义，树立正确的人生观。可以组织学生参与一些社会实践活动，让他们亲身体验社会生活，增强社会责任感。 3. 加强师生互动，促进思政化课堂建设

高职院校足球体育课程与思政教育融合探析

高职院校足球体育课程与思政教育融合探析 随着我国足球事业的快速发展，越来越多的高职院校也开始推广足球运动，并将其纳 入到体育课程中。与此同时，高职院校的思想政治教育也始终是教育工作的重要组成部分。在这种情况下，高职院校应如何将足球体育课程与思政教育进行融合，以达到更好的育人 效果呢？ 首先，高职院校应该在足球体育教学中注重思政教育。对于足球运动，学生需要了解 其历史渊源、文化内涵以及国家政策等方面的知识，这些知识与思想政治教育密切相关。 高职院校应当在体育课程中注重思政教育，引导学生了解足球运动发展的基本规律，增强 学生的国家意识和爱国情感。此外，体育教学应该加强对学生进行团队协作能力和积极向 上的心理引导，使学生能够树立阳光健康的人生观和价值观。 其次，高职院校应该倡导健康文明的足球精神。足球运动不仅是一种运动，更是一种 文化。足球精神包括竞争、拼搏、团结、协作、忍耐等诸多方面。高职院校应该重视足球 精神的引导和倡导，使学生们能够树立健康文明的足球精神，并将其融入到日常生活中。 只有通过倡导健康文明的足球精神，才能够真正实现从足球体育教学中的育人目标。 最后，高职院校需要对足球体育课程进行科学的评估。评估是决定教育教学质量的重 要标准。高职院校应该采取科学的评估方法，对足球体育课程进行系统的评估，了解学生 们对足球体育教学的满意度和效果，及时对不足之处进行改进，确保足球体育课程的可持 续发展和育人效果。 总之，足球体育课程与思政教育的融合是高职院校育人工作的重要方面。高职院校应 该注重青少年的全面发展，将足球体育教学与思政教育相结合，注重学生的思想政治教育，倡导健康文明的足球精神，提高足球体育教学质量，以达到更好的育人效果。

“体育思政”理念下高职体育教育与思政教育融合探析

“体育思政”理念下高职体育教育与思政教育融合探析 作者：胡启权 来源：《科技资讯》2019年第23期 摘; 要：该文以”课程思政”理念为体育教学出发点，探讨“体育思政”在体育教育教学中展现的规律和方法，寻求“体育思政”在培养高素质劳动者和技术技能人才中的特殊作用，高职院校开展体育思政实践对体育教学活动的开展具有积极影响，体育课程相对于他专业课程，能发挥其专有的作用，同时对体育教师知识体系结构提出了更高的要求;“体育思政”的教学改革要建立保障机制，最终建成润物细无声，盐溶于水式的“体育思政”教学模式。 关键词：体育思政; 体育教育; 课程思政 中图分类号：G712 ; ;文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（b）-0169-02 1; “体育思政”理念对高职体育的影响 党的十八大提出以“立德树人”作为教育的根本任务，着力完善教育体系，努力建成高水平的人才培养体系。完善的教育体系和高水平的人才培养体系是教育强国的重要内涵。习近平总书记要求，“要努力构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。完善教育体系，要坚持德育为先，德育、智育、体育、美育、劳动教育五育并举、全面发展，重视学生综合素质培养，克服片面追求某一或某几方面教育的现象。在2016年召开的高校思想政治工作会议上，习近平同志明确指出要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应;在2018年全国教育大会上，习近平进一步强调，要树立“健康第一”的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。但长期以来，政治课堂教学是学校进行思想政治教育的主阵地，学校思想政治教育面临“孤岛”困境，“课程思政”理念的提出，则意味着学校思想政治教育的视野正在不断拓展，也拓宽了“思政课程”的外延。当前，党和国家对高职体育课程中思想政治教育的内容和途径有着更高、更新的要求，相关专家学者也开始关注体育的立德树人与课程思政领域研究。 2; “体育思政”融入体育课程策略分析 2.1 加强体育教师思政教学素质的提高 在高职体育教学活动中，体育教师在为学生讲授相关运动知识、技术和技能等专业知识外，还要在在讲授的体育课程中进行爱国主义、集体主义及拼搏精神等体育思政元素内容，两

高职体育课程中思政元素挖掘与融合研究

高职体育课程中思政元素挖掘与融合研 究 摘要：高职院校体育课程教学活动实施过程中，思政教育的融入是落实全国 高校思政工作会议精神、高职院校人才培养、高职体育教学改革的现实需要，是 实现思政教育多学科渗透的重要举措。总而言之，高职院校应着力推动体育课程 思政建设，改革传统体育课程教学理念、教学模式，实现思政全员、全过程、全 方位育人目标。 关键词：高职；体育课程；思政元素；融合策略 引言 体育课程是一门帮助学生锻炼身体，提升身体素质的课程，与此同时这门课 程之中还包含着非常多的思政教育元素。高职院校体育教师深入挖掘体育课程中 所包含的思政元素，可以帮助高职学生培养更加正确的世界观、人生观和价值观。在现实生活中，只有同时提升自己的身体素质和思想道德水平，才能使高职学生 从真正意义上提高自我，并成长为对社会有贡献的新时代青年。 一、结合当前时政需求进行思政教育 全面推进课程思政建设，是高校落实立德树人根本任务的重要举措。对于体 育教师来说，最容易接触也最经常接触到的思政元素就是在互联网上所获得的时 事咨询，尤其是国家所发布的一些有关政治的新闻。而高职学生对于这一方面的 时事政治往往关注度较低，体育教师就可以在课程中融合自己事前搜集和分析的 一些时政新闻来开展课程教学，这种结合最新的时事政治新闻，或者社会关注度 较高的事件来进行教学的方式，可以大大提升体育课程内容的丰富度，也可以更 加地吸引学生来积极参加体育课程。从另一方面来说体育教师也可以根据这些热 点内容来安排学生的体育活动，比如国家女排比赛之际，体育教师可以安排学生 进行排球比赛和观看国家的排球比赛，让学生感受到国家的排球队员那种奋力拼

立德树人背景下高校体育课程思政建设的实践与探索

立德树人背景下高校体育课程思政建设的实践与探索 作者：孙绍轩 来源：《现代职业教育》2022年第03期 [摘要] 在立德树人背景下，高校课程思政建设作为新时代背景下的新要求，是对课程德育的升华。作为“五育”之一的体育课程思政建设，目前的理论研究主要集中在如何把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿体育学习全过程。但在如何以体育课程内容为载体融入课程思政的教学内容，如何结合不同体育项目的特点、思维方式和价值理念，如何挖掘各体育项目中的课程思政元素等方面仍然缺乏切实研究。现有研究表明，课程思政理念能够充分体现“三全育人”理念，能够打破专业和课程之间的限制，搭建全新的思想教育桥梁，能够促进思政教育转化为全体教师的责任，在立德树人背景下高校体育课程思政建设的方向仍值得深思。 [关键词] 立德树人;高校体育;课程思政 [中圖分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）03-0163-03 随着立德树人理念的提出，思政教育越来越受到高校的重视。高校公共体育课作为高等教育的重要组成部分，是培养全面发展、德才兼备的时代新人的重要手段，目前课程思政建设还处于起步阶段，主要是通过思想政治教育中的思政元素融入公共体育课的融入式和公共体育课课程思政元素的挖掘式相结合的方式进行。高校公共体育课不仅需要培养学生的体育技能、体育知识，还应探索如何从中挖掘人文资源、健康文化资源与思想意识等。通过项目研究挖掘公共体育课程中所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，使思想政治教育能够融入体育育人的全过程，实现思想政治教育与公共体育课程的有机统一、“价值引领”与“传授技能”的有机统一。 一、体育课程思政建设优势 自课程思政理念提出以来，作为高校落实“五育”并举关键环节的公共体育课课程思政建设研究仍处于起步阶段，高校公共体育课既是帮助大学生实现身心健康发展的有效手段之一，又是大学生锻炼身体、树立正确世界观、人生观、价值观的关键环节。公共体育课程教学与课程思政的高度结合，既能够满足高校人才培养理念，又可以贯彻立德树人的教育目标，对于高校公共体育课中的思想政治理论教育资源进行深入挖掘。通过探索体育课程思政建设，能够帮助学生深刻理解体育对个人和国家的重要意义。对个人来说，体育能够提高人的健康水平，促进人的全面发展，丰富人的精神文化生活。对国家来说，体育是社会发展和人类进步的重要标志，是综合国力和社会文明程度的重要体现。从课程的整体性、系统性去通盘考虑，先建结

体育课程思政建设的问题及实施途径

体育课程思政建设的问题及实施途径 文摘：高等职业院校体育课程中思政教育的实施是对立德树人的基本要求， 同时也是对思政工作系统的建构。笔者对目前的职业院校体育课程思政教学现状 和困境进行了分析，并在此基础上，提出了有针对性的构建策略。高校体育课思 想政治教育的目的不够清晰，体育教学中的思政性因素缺乏，教学方式比较单一，这些问题都需要尽快解决，实施综合思想政治教育的途径是整合思想政治教育， 科学的思想政治教育管理模式，对高校体育教育的发展提出了新的要求。 关键字：高等职业院校；体育教学；思想政治；途径 作为学校教育的一环，高等职业院校的体育课理应担负起对学生进行思想政 治教育的使命，然而，由于受到市场经济和功利体制的制约，我国高校体育思想 政治教育严重缺乏，没有充分理解体育课所蕴含的思想政治价值，因此，立足立 德树人，深刻理解目前高校体育课融入思想政治教育，构建高校体育学科思想政 治教育体系，是高校体育学科发展的必然要求。 1高等职业院校体育课程思政实施的几个问题 在高校的教学过程中，体育是一门十分重要的课程，它也可以拥有丰富的思 政价值和元素，其中包含的思政要素主要包括了爱国主义和坚韧不拔的意志品质、团结协作的意识、永不放弃的精神等。体育课是惟一一门将理论与实践相结合的 课程，学生可以在实际参与运动和训练的过程中，体会到其中的道德价值，因此，思政教育的效果很好。然而，在对大量文献进行查阅、专家访谈和学生交谈等方 式的基础上，我们发现在体育课中进行思政教学的效果并不理想。一些老师在进 行教学的时候，忽视了思政教育，又或是不知道该怎样进行思政内容的渗透，他 们的教学方法比较传统。本文的研究重点是对体育思想政治教育中存在的问题进 行了归纳。 1.1高校体育课教学中的思想政治工作需要加强

高职体育教育与思政教育融合路径研究

高职体育教育与思政教育融合路径研究 近年来，高职体育教育和思政教育在高职院校的教育体系中逐渐受到重视。高职体育教育的目标是培养学生的体育素养和身体素质，而思政教育则旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感。如何将这两个教育领域进行有机融合，促进学生全面发展，是当前高职教育亟待解决的问题。 一、高职体育教育与思政教育的关系 高职体育教育和思政教育有着密切的关系。体育教育可以通过培养学生的竞技意识、团队协作能力和自我管理能力等方面，促进学生的全面发展。而思政教育则可以通过引导学生正确的世界观、价值观和人生观，提高学生的思想境界和道德水平。两者相互融合，可以使学生在体育活动中不仅仅锻炼身体，同时也能提升思想道德素质。 二、融合路径 1. 课程设置的融合 在课程设置上，可以将体育教育和思政教育相结合。例如，开设体育教育与思政教育相结合的专业课程，既培养学生的体育技能，又传授思政教育的理论知识。同时，还可以将体育教育的内容融入思政教育的教学中，通过体育活动引导学生进行思想的反思和交流。

2. 教学方法的融合 在教学方法上，可以采用多种形式，如讨论、辩论、案例分析等，将体育教育和思政教育相结合。通过讨论和辩论，可以激发学生的思考和思想碰撞，培养学生的批判思维能力和分析问题的能力。同时，在体育教育中也可以加入思政教育的元素，通过案例分析等方式，引导学生思考体育活动背后的道德和社会问题。 3. 实践活动的融合 在实践活动中，可以将体育教育和思政教育有机结合起来。例如，组织学生参加体育竞赛、义工活动等，既培养了学生的体育技能，也提升了学生的社会责任感和团队协作能力。在实践活动中，可以通过引导学生思考和反思，让学生从体育活动中获得更多的思政教育启示。 三、融合效果的评估与展望 对于高职体育教育与思政教育的融合，需要进行有效的评估和展望。评估可以通过学生的学业成绩、综合素质评价以及学生的自我评价等方式进行。展望可以从教师的角度出发，不断探索新的融合路径，创新教学方法，提高教育质量。 高职体育教育与思政教育的融合是高职教育改革的重要方向。通过

高职院校体育课程与思政教育融合发展路径研究

高职院校体育课程与思政教育融合发展路径研究 摘要：面对素质教育的发展，如今的体育教育重要性得到了社会广泛重视。并 且体育教育与思政教育的结合与统一也成为了新时期的发展方向。高校必须重视 思政教育的改革，将其融入到体育教育当中。在提高学生身体素质的同时，提升 学生德育素养。只有在学生形成了良好道德素养品质基础上，学生才能够全面成长。学校需要做好对教育资源的整合，在创新、尝试中完成思政教育与体育教育 的融合，使学生能够在体育教育中获得思政素养的成长，保障学生综合能力的成长。 关键词：体育教育；思政教育。模式结合 前言：高校教育是绝大多数学生进入社会前的最后一道教育环节。大学生作 为社会发展的中坚力量，大学生的道德素养对社会的影响十分突出与关键。正因 如此，高校才要予以学生思想道德素养培养足够多的关注度。高校需要将思政教 育渗透到每一个科目、每一个环节引导学生形成正确价值观、思想态度。在具备 良好思想水平、思想习惯以后，学生的综合素养才能够贴合社会需求，满足社会 教育追求。 1.提高体育教育重视度 当前很多高校在教学工作中都没有做到思政教育与体育教育的统一与整合， 很多学校甚至没有予以体育教育认可态度。当前国内大环境的这种风气，也就是 重文化轻体育情况非常普遍[1]。很多高校学生对于体育课程的参与并不感兴趣， 没有形成良好习惯。很多高校学生认为，自己在学校只需要掌握今后应用于生活 问题、社会问题解决的能力即可，而不是需要去掌握体育技能、体育素质。所以 学生才会将精力放在专业技能、专业知识的学习，忽视了对体育素养的培养。部 分学生认为思想道德不能吃饭、不能提升其就业能力，急功近利的高校生并不重 视思想道德素质建设。 传统体育教育模式中，教师所用的方法枯燥、无聊，学生在被动的学习中很 难对体育学习产生兴趣与认可。基于此学生往往不愿意进一步学习，自然而然的 也享受不到体育活动的快乐，理解体育精神的奥秘。体育教师在课堂中只讲接理 论知识，忽视学生运动情操、思想理念培养[2]。种种因素增加了体育教育与思政 教育的结合难度。高校体育教师需要改变这一态度，予以思政教育足够的关注度。在改变教育看法以后，思政教育与体育教育的融合才能足够有效。教师需要引入 教学改革内容，将体育教育与思政教育的结合纳入教学计划。教师要在实践中不 断调整、改革与尝试，引导学生参与其中，激发学生学习兴趣，使学生能够顺利 的提升体育素养、体育精神、道德品质。 2.开拓与创新体育教育资源 之所以会出现很多高校无法领悟与参透思政教育思想、内容与学校缺少良好 的教育环境、教育资源、教育渠道有很大联系。许多学校的体育教学形式过于单调、老旧，没有创新理念的体现与支持[3]。学生在陈旧、迂腐的模式下无法开拓 思维，获得对思政教育、道德品质要求的理解。教师缺少足够的条件、空间发挥 教学作用，所以思政教育与体育教育的统一才会遇到如此多的问题。为了同时代 接轨，就需要运用创新的教育渠道，提升学生素养。 体育教育需要重视对思政教育元素、体育精神元素的运用。学校需要以此为 切入点，不断调整教育形式，丰富与拓宽教学内容。学校需要把握学生心理特征

高职体育课程思政研究

高职体育课程思政研究 摘要：体育课是提高学生体质的最重要的课程，学生的体育活动参与意识较强，体育教学还能够使学生掌握一定的体育技能，新时代我国对于体育教学提出 了新要求，教师在教学过程中不能只注重学生体育能力的培养，还需要在体育中 融入思政教学的教学理念。 关键词：现状分析；思政元素 高职体育课程思政工作已经开展了很长时间，在教学中教师课程思政能力不 断提升，但是仍就存在一定的不足，下面将针对高职体育课程思政现状进行分析，找出目前教学中存在的问题，结合思政元素提高体育教学质量。 一、现状分析 体育课程思政是一项重要的工作内容，目前我国高职提与课程思政开展过程 中存在课程思政理念不清、教育方式不完善等问题，这些问题的产生严重阻碍了 体育课程思政的发展，下面将对上述问题进行展开分析。 （一）思政认识不清 在目前的高职体育教学过程中不论是学生还是教师都对课程思政的认识程度 不足，体育教学依旧以“技能”训练为主，很多体育教师不重视思政教学的工作。并且学生对于课程思政的概念也比较模糊，所以体育课程思政教学对学生的思想 水平、德育能力等都没有产生明显的提升效果。并且体育教学思政认识不足还体 现在教师自身的政治思想意识不足中，教师自身政治思想意识不足就会导致教师 无法有效地针对课程思政内容引导学生思维，不能够潜移默化的对学生进行思想 教育工作，这就导致体育教学与思政教学之间产生了较大的鸿沟，二者无法有效 地结合在一起。其次学生认为体育课是一门单纯的锻炼身体机能的课程，体育学 习与思政学习关联性不大，所以很多学生在进行体育学习的过程总缺乏思政目标[1]。

（二）教育教学不完善 目前高职体育教学主要分为两种方式，第一种为理论教学，第二种为技能教学，但是不论是哪种教学方式，都没有与课程思政工作进行有效地结合，思政教 育工作在两种教学方式中的占比较低，无法对学生进行有效地思想教育工作。并 且由于体育教学范围较广，不论是各种运动的理论规则，还是各种体育运动的实 践教学，这导致很多教师疲于应对教学任务，没有多余的时间对学生进行思想教 育工作，这也暴露了目前高职体育教师队伍素质参差不齐的问题。当前高职院校 体育教学虽然已经开始逐渐重视课程思政工作，但是在工作过程中存在理论生搬 硬套的问题，无法达到真正的教育目的。 （三）文化自信不足 高职体育教学文化自信不足主要体现在运动项目之中，众所周知“足球”、“篮球”，是全世界人民最关注两大体育赛事，而目前足球、篮球的球星大都是 外国人，很多学生对于外国体育赛事、外国运动员较为崇拜，但是对于中国赛事、中国运动员则了解不足，这种现象体现了文化自信的缺失，这种现象持续出现的 话学生的思维就可能出现一定的偏差，影响学生思想道德的建设工作，使教师难 以开展体育教育的课程思政。 二、思政元素培养 前文分析了目前我国高职体育教学课程思政的教学现状，通过分析得知我国 高职体育教学课程思政工作进展并不顺利，所以为了提升教学的有效性，教师就 需要利用思政元素对学生进行思想道德的培养工作。 （一）发掘思政元素 课程思政与体育教学联系不足是目前高职体育教学中存在的问题，所以教师 为了加强思政元素培养工作质量，就需要不断发掘体育中的思政元素，我国是体 育大国在国际大赛中的影响力巨大，也涌现过很多优秀的中国运动员，例如丁海峰、李宁、刘国梁等都是奥运冠军，这些奥运冠军都通过各种赛事证明了中国人 不屈不挠的体育精神，他们的成功都包含着对祖国的热爱，教师需要对这些元素