警官院校体育教学改革研究

警官院校体育教学改革研究

耿志伟

【期刊名称】《科教导刊》

【年(卷),期】2013(000)010

【摘要】警官院校有着自己的办学特点,不同于一般高校,警官院校是培养人民警察的重要基地,培养人才的水平直接关系着我国今后警察队伍素质的高低,本文以辽宁警官高等专科学校为研究对象进行研究,对当前警官院校体育教学的现状进行调查分析,指出了当前体育教学中存在的一些问题,并提出了一些改革警体教学的策略,希望为警官院校体育教学的发展提供一些参考.

【总页数】2页(P99-100)

【作者】耿志伟

【作者单位】辽宁警官高等专科学校警训系辽宁·大连 116036

【正文语种】中文

【中图分类】G424

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对士官军事体育教学的探讨

对士官军事体育教学的探讨 摘要：本文通过针对军事体育教学中各种有效的途径和方法的论述，实现转变士官学员对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使军事体育活动成为学员自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。 关键词士官军事体育教学 培养的士官学员具有强健的体魄、过硬的军事本领和灵活多变的军事体育训练组织方法，将来回到部队后充分发挥其军事体育训练与组织的重要骨干力量作用，是我们军事体育教员的主要任务。笔者结合多年的教学实践经验提出以下几点建议： 一、从思想上转变士官学员对军事体育的态度 所谓转变士官学员对军事体育的态度，就是教员在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变士官学员对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使军事体育活动成为学员自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。教员在通过对军事体育教学确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。 二、根据士官学员特点，结合军事类院校的培养特点开展一些特色体育课程 由于我们学校是军事类院校，与其他地方院校培养学生相比具有较强的军事化特点，这就要求我们的士官学员要多学一些结合军事特性的体育项目。在保证军事类项目学习的同时，更应该注重士官学员身体素质的个性特点的培养。根据学员家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，可以在每天的自由时间开展一些有针对性的兴趣体育选修课程，来培养学员的学习积极性，使学员获得其他院校学员所不能掌握的特殊体育技能。 三、结合专业特点和时代要求，改革教材内容 目前，在我校的军事体育教学中，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上作些简单的调整。从目前实施的军事体育教学大纲中，军事体育课程学时数量明显偏少，这势必会影响学员对体育的兴趣及学员对军事和体育基本能力的掌握和再提高。学员应掌握一两门体育特长，在基层单位中才受欢迎，更能发挥他们的作用。现在的学员兴趣也越来越广泛而讲求实效，根据士官学员的这些特点，在现有体育教学项目和课时搭配上就不能简单化，而要深入、周密地分析和研究，提供丰富多彩而又适合本校学员特点的项目，来满足学员对体育的各种不同的特殊需求。就我校而言，可多安排些篮球、足球、乒乓球、台球等内容的教学和裁判方法的课程，以选修课的形式丰富学员的自身知识。 四、改革教学方法，提高教学质量 “教学未见乐处，必不我学”。可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学员学习兴趣是非常重要的。在教学过程中。教员如果教学方法呆板、机械，学员就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教员教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，做一些有趣的联想训练和同类变换练习，就容易出现生动活泼的局面。另外，可根据学员好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、对比性的教学手段。在军事体育教学中，教员还应注意区别对待训练强度，因人而异地安排训练计划。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。

准警务化管理视角下的高职体育教学研究-教育文档

准警务化管理视角下的高职体育教学研究 高职教育是培养高级应用型人才的主要形式。高职体育教学是高职教育教学的重要组成部分,对于培养学生的实践应用能力有很好的促进作用。由于高职院校体制、机制等自身方面的原因，高职体育教学在教学观念、内容和资源等诸多方面存在一些问题。尤其对于以准警务化为管理模式的浙江安防职业技术学院（以下简称“安院”）来说，其建校时间短，各项建设正在完善，给体育教学的开展带来了相应的挑战。 一、准警务化管理概述 所谓准警务化管理，是参照公安院校警务化管理的要求对学生进行的管理。高职院校准警务化管理的基本内容包括:强化一日生活学习准警务化制度;严格仪容仪表和生活管理制度;严格 请销假制度等。其目的是提高学生的执行力，使学生养成优良的生活、学习作风，提升个人的综合素质. 二、高职院校体育教学开展的现状 1.教学观念落后 高职体育教学普遍停留在形式上，对体育教学的重视程度不够，主要依照教师的专业和学院的场所进行安排，缺乏专业性、系统性及终身性。 2.教学资源不足 高职院校体育教学资源相对不足,？w育器材、场地设施等

大多是一次性投入，无法得到及时维护。部分院校未对学生开放体育场馆，不能满足学生的锻炼需求. 3。教学内容较少 高职体育教学的教学内容较少,仍以传统的项目教学为主.部分院校体育教师队伍还不完善，学生无法选择真正适合自己的运动项目。 4。教学方法单一 高职体育教学的教学方法亟待更新，未做到因材施教；教具的使用也很简单，教学过程中不能有效地调动学生的积极性，没有充分发挥学生的主体作用，使学生产生厌学情绪. 三、高职体育教学开展的对策 1。充实体育教学内容 目前安院已经开展分项体育教学，但是由于体育教师数量不足，导致分项教学的项目偏少，不能满足全体学生的真正需求。因此教师要根据学院现有条件，依托警校优势资源,充分挖掘自身优势，不断充实体育教学的内容。 （1）与时俱进，充分认识休闲体育的重要性。休闲体育是一种很受大众欢迎的体育活动，安院体育教学也应顺应社会发展方向,转变人才培养的理念,充分认识到休闲体育对人才培养的重要影响，在体育教学中融入休闲体育的教学内容。如结合教师专长开展时尚有氧运动，依靠地理优势开展户外项目等。 （2）挖掘自身优势,开展拓展训练项目.拓展训练主要包括

警察类高职院校体育教学思政因素探索

警察类高职院校体育教学思政因素探索 陈勇 黑龙江司法警官职业学院警体课教研部 公共体育教研室 关键词：警察；高职院校；体育教学；思政；探索 引言 如何培养人才是新时期警察院校教育的重要内容，这是一个关乎国家安全的 重要问题。在人才的培育上，绝对不能掉以轻心。深入领会习近平主席立德树人 铸魂的思想等相关的理念与论述，把握课程思维内涵的中心，注重把思政课教学 与警察院校体育教学相结合，贯穿整个教学，在教学中贯彻实施主要途径之一， 就是新时期公安机关的培养目标。警察院校运动育人的历史沿革有所欠缺，所以，以警察院校为中心完善体育教育体制，充分利用其教育职能，把重点放在突出新 时期警察院校体育课的思政工作，是如今警察院校急需思考处理的问题。 一、警察院校体育课程思政的价值 （一）体育德育与警察院校思政育人目的一致 “忠诚于党，服务人民，执法公正，纪律严明”，十六个字的总体要求，是 对警察队伍建设的一种要求，符合我国新时代的发展要求。警察院校是为公安队 伍服务的摇篮，是警察队伍补充的主要途径[1]。合格的人民警察队伍，是对警察 院校教育事业的一次考验也是第一准则。体育教育既要增强体质、传授技能，也 要培养品德与智慧教育。体育课程的教学包括：体育参与、身体健康、体育技能

和心理健康及社会适应，是体育教学的重要内容，它与警察院校思想政治工作的 教学目的是相统一的。 （二）落实体育精神和育人本质的统一性 体育的内涵是指人们在进行体育运动时所体现出来的价值品质，被社会思想 所接纳的正面含义等。“爱国主义”、“职业操守”、“集体荣誉”等思想观念。以“毅力”、“公平”、“配合”为主要特征，充分反映了以少胜多。以人为中 心的发展理念。警察因为在执行公务时，必须遵守法律法规，遵守公平。为此， 要保证警察院校的师资培训工作要想达到良好的教学成效，必须注重实施“以人 为本”的体育教学活动。在德育与育人本质的统一的前提下，必须注重德育的思 想政治教育。通过竞赛的形式，通过运动教学对学生的行为、思维等进行规制， 保证了学生的对应的认识能够形成为学生将来的习惯发展的根基。 （三）育人是必不可少的环节 体育教学的核心不是体，而是育。通过模仿、实践、竞赛等实践活动，通过 对自我的实践，激发潜能，认识世界，通过对自身的认识，对自身进行实践。这 样的教育实践不只是口头上的讲课，它在潜移默化中，融入了集体主义、遵纪守法、公平公开、勇于奋斗、努力工作、勤恳踏实的精神，将正确、积极的思想和 思想品质传达到每一位学生的身上。 二、警察院校体育思政问题分析 （一）对体育思政的重要性认识不到位 在目前，部分警察院校对体育运动的认知仅限于提高学生体质、掌握运动技 能的层面。对其育人教育作用的重视不够。仅为满足于运动的教育提高教室的质量，提高学生的运动技能，忽略了对学生的素质教育。产生上述问题的原因究其 根源在于对体育教学的“思政”本质内涵的认识不够深入，对“思政”工作模式 的认识不够深刻，致使在高校体育课程中，学生的思想政治工作还不能适应新的 要求，无法产生适当的协调作用[2]。 （二）传统的体育教学模式满足不了思政的要求

高校体育教育改革

高校体育教育改革 随着社会的进步和发展，高校体育教育也面临着新的挑战和改革的需求。为了适应现代社会对高校体育人才的需求，高校体育教育需要进行一系列的改革措施，以提高教育质量和培养出优秀的体育人才。本文将从课程设置、教学方法和评价体系三个方面论述高校体育教育的改革。 一、课程设置 高校体育教育改革的首要任务是优化课程设置，使其更贴近现代社会对体育人才的需求。传统的体育课程通常只注重运动技能的培训，而忽视了体育人才需要的其他素质的培养。因此，高校体育教育改革应该将传统的运动技能培训与现代社会对体育人才要求的结合起来。 首先，高校体育教育应该增加公共卫生和健康知识的教育内容。现代社会对体育人才的要求不仅仅是运动技能的熟练掌握，更要求其具备健康素养和传播健康知识的能力。因此，高校体育教育应该将公共卫生和健康知识的教育内容纳入课程设置中，培养学生的健康意识和科学的生活方式。 其次，高校体育教育应该增加体育理论知识的教学。传统的体育课程通常只注重技能的培养，而忽视了体育理论知识的传授。然而，现代社会对体育人才的需求不仅仅是技能的熟练掌握，更要求其具备对体育运动本质和规律的深入理解。因此，高校体育教育应该增加体育理论知识的教学内容，培养学生的理论素养和批判思维能力。

二、教学方法 高校体育教育改革不仅仅在于课程设置方面的改革，更需要改革教学方法，提高教学效果和体验。传统的体育教学方法通常以教师为中心，学生被动接受知识的传授。然而，现代社会对体育人才的要求是要培养具有创新能力和团队合作能力的人才。因此，高校体育教育应该采用更加灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。 首先，高校体育教育应该注重实践教学。传统的体育教学通常只注重理论的传授，而忽视了实践操作的机会。然而，现代社会对体育人才的要求是要求其具备实践操作的能力和经验。因此，高校体育教育应该注重实践教学，给予学生更多的实践机会，培养其实践操作的能力和经验。 其次，高校体育教育应该注重团队合作的教学方法。现代社会对体育人才的要求是要培养具有团队合作能力的人才。因此，高校体育教育应该采用团队合作的教学方法，让学生在团队中学习和合作，培养其团队合作的能力和人际交往能力。 三、评价体系 高校体育教育改革的最终目标是提高教育质量和培养优秀的体育人才。因此，评价体系应该科学合理，能够真实反映学生的实际水平和能力。传统的评价方式通常只注重学生的考试成绩，而忽视了学生的综合素质和实际能力。因此，高校体育教育应该建立科学合理的评价体系，从多个角度评估学生的学习成果和能力。

以职业素养为核心的高职体育教学改革研究

以职业素养为核心的高职体育教学改革研究 1. 引言 1.1 研究背景 以职业素养为核心的高职体育教学改革成为当前亟待解决的问题 之一。只有通过深入研究高职体育教学的现状和职业素养的重要性， 制定科学合理的教学改革方案，才能更好地培养具有高素质、高技能、高职业素养的应用型人才，满足社会的需求，推动高职体育教育事业 的发展。本研究旨在探讨以职业素养为核心的高职体育教学改革，为 高职体育教育的发展提供理论支持和实践参考。 1.2 研究目的 研究目的是为了探讨以职业素养为核心的高职体育教学改革对学 生的影响和作用，促进学生在职场中的职业发展和实践能力的提升。 通过研究，我们希望能够深入了解当前高职体育教学存在的问题和不足，进一步探讨如何通过强化职业素养培养，提高学生的综合素质和 竞争力。我们也希望通过本研究为高职体育教学改革提供一些可行性 建议和实践方案，为推动高职教育的质量提升和职业化发展做出贡献。通过本研究，我们还可以更好地认识到职业素养在高职体育教学中的 重要性，为学生未来的职业生涯规划和发展奠定坚实的基础。最终目 的是促进高职体育教学改革的深入推进，为培养适应社会需求、具有 职业素养的高素质人才服务。 1.3 研究意义

高职体育教学在职业素养的培养方面具有重要意义。随着社会经 济的不断发展，职业素养已成为衡量一个人是否适应工作岗位的重要 标准。而在高职体育教学中，培养学生的职业素养就显得尤为重要。 提升学生的职业素养能够增强其就业竞争力。现在的职场竞争异 常激烈，除了专业知识和技能外，职业素养更是受到用人单位青睐的 关键。通过高职体育教学，学生可以培养团队合作意识、沟通能力、 责任感等职业素养，从而更好地适应未来工作的需要。 加强职业素养的培养有助于提高学生的综合素质。职业素养不仅 仅是简单的表现形式，更是一个人综合素质的展现。通过高职体育教学，学生不仅能够提升自身的体育技能，还能够培养自律、坚韧不拔 等职业素养，使自己在未来的工作中能够更好地应对各种挑战。 研究以职业素养为核心的高职体育教学改革意义重大，不仅可以 提升学生的就业竞争力，还有助于提高学生的综合素质。对于促进高 职教育的发展和学生职业发展具有积极的推动作用。 2. 正文 2.1 高职体育教学现状分析 高职体育教学在传统教学模式下存在着一些问题。教师普遍缺乏 专业素养和教学方法的创新意识，导致教学内容缺乏实践性和针对性，学生学习兴趣不高。高等职业院校的教学资源和设施相对匮乏，限制 了教学效果的提升。学生在课程学习中普遍存在动手能力弱、思维能 力不足等问题，影响了他们未来职业发展的能力。

现代职业教育体系下深化学校体育改革与发展战略的研究

现代职业教育体系下深化学校体育改革与发展战略的研究 随着社会的不断发展和进步，职业教育在我国的地位和作用越来越受到重视。职业教 育是培养人才、服务社会和经济发展不可或缺的一部分，而体育教育作为职业教育的重要 组成部分，更是关系到学生的身心健康和全面发展。现代职业教育体系下深化学校体育改 革与发展战略的研究显得至关重要。 一、现代职业教育体系下的学校体育现状及存在的问题 当前，虽然我国职业教育体系已经比较完善，但在学校体育方面还存在一些问题。一 些学校对体育教育的重视程度不够，体育教学的质量和水平不高；学校体育设施和器材不 完善，很多学校的体育场馆和体育器材都比较陈旧，难以满足学生全面锻炼的需求；学校 体育课程设置单一，缺少科学性和多样性，难以激发学生的兴趣和潜能；教师队伍建设滞后，缺乏专业化的体育教师和培训机制，难以保障体育教育的质量。 二、深化学校体育改革的必要性和重要意义 学校体育作为职业教育的重要组成部分，其改革与发展对于学生的全面发展和健康成 长具有重要意义。其一，加强学校体育教育有利于学生全面发展。体育教育能够培养学生 的坚强意志、顽强毅力和团队合作精神，有利于学生身心健康和全面发展。其二，加强学 校体育教育有利于缓解学习压力。适当的体育锻炼能够缓解学生的学习压力，促进学生身 心健康。其三，加强学校体育教育有利于社会发展。健康的体育教育有助于培养社会有益 的人才，对社会和经济的发展具有积极意义。 三、深化学校体育改革与发展的战略思路和措施 为了更好地深化学校体育改革与发展，我们可以从以下几个方面出发，采取一系列战 略思路和措施。其一，加大对学校体育的投入。政府应当加大对学校体育的经费投入，为 学校提供更好的体育设施、器材和场地，保障学生进行体育锻炼的条件。其二，加强对学 校体育教师队伍的建设。政府可以通过招聘、培训和考核等方式，加大对体育教师的队伍 建设，提高他们的教学水平和专业素养。其三，拓宽学校体育课程设置。学校可以优化体 育课程设置，增加一些新的体育项目，满足学生多样化的锻炼需求。其四，加强体育教学 的科学性和实践性。学校可以引进先进的体育教学理念和方法，提高体育教学的科学性和 实践性。其五，加强学校体育与社会体育的对接。学校可以与社会体育组织建立合作关系，为学生提供更广阔的体育发展空间和平台。 深化学校体育改革与发展是目前我国职业教育体系下的一项重要任务。只有不断加大 对学校体育的投入，加强体育教师队伍建设，拓宽学校体育课程设置，加强体育教学的科 学性和实践性，加强学校体育与社会体育的对接，才能够更好地推动学校体育的改革与发

学生体质健康测试下的高职体育教学改革探究共5页文档

学生体质健康测试下的高职体育教学改革探究大学阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期，对于大学生来说，在提高自身学习能力与专业水平的同时，也要注重自身健康体质的形成，为今后的健康发展奠定坚实的基础。然而目前，大学生的体质健康状况不容乐观，在网络信息技术不断发展的环境下，多数学生将课外时间用于上网、聊天、打游戏等，多数学生都缺乏课外锻炼，运动量过小，再加上营养食物的摄入过剩或者营养不良状况，导致了大学生的体质健康未能达标。为此，本文将以学生体质健康测试为切入点，进一步的探究新时期的高职体育教学改革。 一、目前国内学生体质健康测试现状 相关研究表明，我国青少年的体质近十年来都在持续下降，自2003年开始，国家在《学生体质健康标准》中指出，家长及学校要督促学生积极的参加每项体育锻炼，使大学生养成良好的体育锻炼的习惯，提高大学生的体质健康水平。但2003年以来，从教育部每年发布的学生体质健康监测数据来看，近些年来大学生的体能水平在不断地下降，大学生的肥胖比例、近视比例、驼背比例都在逐步增加，究其原因最主要的就是大学生的运动量以及体育锻炼严重不足。 我国从1979年开始就进行全国性的学生体质健康调研，覆盖了全国大部分在校的大、中、小学生，主要检测调研学生的机能、素质、健康状况、青春期发育指标等。国家在2002年颁布了《学生体质健康标准》，对原有的一些重复性的以及不能全面反映学生体质健康状况的测试内容进行了适当的调整。据相关机构对河南8所高职院校中对21887名学生体质

健康测试的结果可知，高职院校学生的体质健康总体状况未能达标，还存在着较大的差距。有学者对某高职院校500名学生进行了问卷调查，调查结果表明大多数学生除了存在身体健康问题以外，也存在了较为严重的心理问题，并认为体育运动尤其是集体类的体育活动，能够极大地促进学生健康心理的形成。由此可知，我国目前大学生的体质健康状况时不容乐观的，大多数的高职院校并未重视学生的体质健康状况。 二、高职体育教学改革的有效举措 1.从根本上改变教学模式与教学方法 随着社会的迅速发展以及教育的深化改革，对体育教学提出了新的要求，传统的体育教学模式已经不再适应时代的发展，也无法满足学生的需求。因此，在体育教学的过程中，体育教师应根据院校的实际情况以及学生的实际需求来确定教学模式，及时的转变传统的教学观念，不断地总结以往的教学经验与教训，改革并创新教学模式，让学生的体质从根本上真正的得到提升。同时还要使体育教学的方式更加的多样化，单一枯燥的教学方法不仅会打消学生学习的积极性，还会降低学习效率，因此体育教师应从学生的心理特点出发，让学生掌握灵活多变的学习方法与技巧，使学生能够在锻炼身心的同时获得较大的乐趣。 2.更新教学内容与教学目标 目前大多数高职院校的体育教学目标都不是很明确，教学内容脱离实际且单一乏味，没有真正的从学生的实际需求出发，脱离了素质教育的主体。高职院校体育教学的对象是高职学生，因此应将体育教学充分的与社会联系起来，对体育教学对学生今后人生道路的影响进行研究，并充分了

体育教育的现状及教学改革方案

体育教育的现状及教学改革方案导言： 体育教育是培养学生全面发展的重要组成部分。然而，当前的体育教育在许多 方面仍存在不足，例如过度强调竞争，忽视了身心健康的平衡发展。为此，本文将探讨体育教育的现状，并提出相应的教学改革方案，以促进学生的全面发展。 1. 快节奏生活背景下的体育教育现状 随着社会的发展，快节奏的生活方式逐渐成为主流。然而，这种生活方式给学 生们带来了沉重的学业负担和压力，导致他们无法获得足够的运动和锻炼时间。在学校中，体育课程也往往被辅导班和考试的压力所替代。因此，体育教育在培养学生主动参与体育运动的意识和能力方面存在挑战。 2. 体育教育的益处 体育教育不仅仅是为了培养优秀的运动员，更重要的是通过运动让学生获得身 心健康的全面发展。体育锻炼有助于学生发展身体素质，增强心肺功能，提高免疫力，并且有助于培养教育认知、社交技巧和团队合作能力。此外，体育锻炼还可以培养学生的意志力和毅力，提高学生的学习效果。 3. 教学改革方案 为了实现体育教育的全面发展和学生身心健康的目标，有必要进行教学改革。 以下是一些可行的方案： 3.1 调整课程设置 根据学生的年龄和发展阶段，合理调整课程设置，确保体育教育能够适应学生 的需求。课程可以包括有氧锻炼、球类运动、健身操等，以提供多样化的锻炼方式，满足不同学生的兴趣和需求。

3.2 引入健康宣教 在体育教育过程中，引入健康宣教，向学生传授健康知识和生活习惯。教师可通过讲座、互动讨论等形式，向学生介绍定期锻炼的重要性，营养饮食的原则，以及预防运动伤害的方法等。 3.3 培养兴趣 通过多种方式，激发学生对体育运动的兴趣。学校可以组织各种体育赛事和运动俱乐部，鼓励学生参与其中。此外，教师还可以设计有趣的游戏和活动，引导学生积极参与，培养他们的体育兴趣。 3.4 加强教师培训与评估机制 为了保证教学质量，需要加强教师培训与评估机制。学校需要为体育教师提供专业的培训课程，更新他们的教学理念和方法。此外，还应建立完善的教师评估机制，激励优秀教师，促进他们在体育教育中的创新。 结论： 体育教育在学生全面发展中起着重要的作用。然而，当前的体育教育仍存在不足，需要进行教学改革。通过调整课程设置、引入健康宣教、培养学生兴趣以及加强教师培训和评估，我们可以促进体育教育的发展，提高学生的身心健康水平，培养他们全面发展的能力。只有这样，体育教育才能真正发挥其应有的作用，成为学生终身受益的重要组成部分。

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军事体育教学改革现状及实战化训练方 法研究 【摘要】在全军围绕强军目标、聚焦能打胜仗，大力推进实战化军事训练的新形势新要求下，军事体能训练如何发展，如何解决军事体能训练自身日益凸显的现实矛盾，如何改善训练观念和方法,调动学员的积极性,是每一个军事体能训练教员面临的重要难题。 【关键词】运动训练方法实战化教学模式 一、目前军事体育教学的基本现状 （一）教学训练缺乏连续性和系统性 体能训练的高强度、高对抗，需要有决心、有毅力、不怕苦、不怕累，这需要长期坚持才能见到效果，而很多军事院校的体能训练效果不明显的原因主要在于，教学训练缺乏连续性和系统性，训练不能循序渐进和连续，不能保证体能的有效锻炼。 （二）训练中突出“服从”原则，引起消极心理 军校体能训练大多数是根据教学大纲的基本要求开展,教员要求学生根据基本要求,进行规定次数的训练,学员便必须得按照要求去做,这种教育方式忽视了学员的基本需求和特性,引起学生消极的心理。如教员要求学生进行比较苦累的长跑运动时,有些学生会有生理上的不适应,身体上吃不消,心理上更是产生抵触心理。 （三）训练中注重形式化 科学的体能训练要求根据训练项目的不同, 灵活选择有效的训练方法,以取得最优的训练成效。从而导致很多学员为了追求教员的教学导向,在学习中对训

练的量的重视程度高于质。若仅对某一个项目或者是类似项目进行反复的练习,身体得不到有效刺激,也无法实现训练真正效果,这种训练只是形式,而没有深入到实质。 二、运动训练方法的探索 （一）提升教员各项素质,发挥立德树人的影响力 军校体育教员是掌握体育文化知识与技能的主要人员,是军校体育活动的组织者。军校体育教员管理应针对体育教员的职业特点,建立有效地管理机制,引导他们明确工作目标,使之能在工作中获得成就感,最大限度的激发其创造力,自觉将体育精神融入自身,并以这种魅力深深感染和影响学员,使学员愿意并积极的投入到体能训练中去。 （二）发挥课程思政的主管能动性，为战育人 教员又是体能训练教学实施的主要载体,学员虽然具备一定的自我学习和训练能力,但训练活动的效果离不开教员的训练水平,其教学技巧和方法直接影响到学员的学习成效。因而教员要从自身做起,加强训练思想的转变,对训练内容进行多样化组合,让学员在初步理解的基础上进行有目的训练,促进其综合发展. (三)训练中要结合学员个人特点,因材施教 传统的训练中,教员的思想主导教学的主要训练内容,素质教育的要求在军校中同样适用。首先要合理安排训练计划,对部分弱项进行针对性训练。实施互帮互助,结成帮学对子,形成“比、学、赶、帮、超”的氛围。其次则不应强调学生应该按照教员的要求完成既定次数,这样做只会适得其反。最后训练时间应合理安排,不搞疲劳战,防止大面积伤兵产生。 （四）加强学员体能训练骨干的培养 目前全军大部分院校的体能训练由体能训练骨干负责,体能训练骨干的能力素质高低,直接影响体能训练的效果,关系到学员的训练水平。因此,体能训练骨干在体能训练中所扮演的角色越来越重要。而现在的体能训练骨干,相当一部分

体育课程教学改革的研究与实践

体育课程教学改革的研究与实践 一、体育课程教学改革的背景与意义 在当今社会，体育运动已经成为人们不可或缺的一部分，越来 越多的人开始关注体育，运动成为了健康生活的一部分。对此， 教育的重要性也得到了广泛的认可，其中体育教育更是重要的一环。 在国内，学校的体育教育一直以来都存在一些问题，如体育课 的“假打实学”，考试成绩较为重要，缺乏趣味性等等。这些问题 正在逐渐引起人们的关注和重视。因此，推动体育课程教学改革 已成为当务之急，以期达到引领学生健康，促进其身体素质的提升，同时还能使其展现独特的人格魅力。 二、体育课程教学改革的现状 1.内容和形式的创新 如今，体育课教育已经不再是单纯的体育技能，而是将传统体 育素质教育与综合素质教育相结合，让学生在体育课上不仅能够 提高自己的体能素质，还能够培养自己的责任感、团队合作能力，为学生今后更好的发展打好基础。 2.教学方法的变化

以往的体育教学，常常是在教练的指挥下进行，学生被动接受训练。如今，学校已经开始拓展教学方法，采用交互式教学、游戏式教学等方法，让学生更好地参与课堂，学生们也变得更活跃了。 3.教育技能的提高 在推动改革之后，学校开始进一步提高教师的水平，鼓励教师提高自己的专业技术和教育理论水平，这也使得学校的综合素质教育更加完善。 三、体育课程教学改革的展望 1.教学方法的进一步深化 游戏式教学在教学中的成功实践，需要我们进一步将其拓展到更多的教育领域中，以使教学过程更加丰富多彩。 2.了解学生的特点和需求 在进行教学改革前，需要了解学生的特点，制定合适的教学策略，重视学生的反馈，不仅可以使教学更加合理化，还能为学生提供更好的教育体验。 3.大力推进操场建设 当今学校的操场建设仍存在诸多问题，学校应进一步加强操场的建设，提高教育体育硬件设施，以支持更好的体育课程教学。

我国体育院校体育教育专业改革与发展的研究

我国体育院校体育教育专业改革与发展的研究 随着社会的发展和进步，体育事业在我国的地位愈发重要。体育教育作为培养体育专业人才的重要渠道，承担着培养体育人才、传承体育文化、促进社会健康等多重功能。在我国的体育院校体育教育专业中，仍然存在着一些问题和挑战。进行体育教育专业的改革与发展研究，对培养更多更优秀的体育专业人才和提升我国体育事业水平具有重要意义。 一、体育院校体育教育专业目前面临的问题 1. 教学目标不明确 当前，一些体育院校的体育教育专业存在着教学目标不明确的问题。一方面，体育教育专业应当致力于培养具备专业素养和专业技能的体育人才；也应当注重学生综合发展，提升学生的身心素质。一些体育院校的体育教育专业在教学目标上存在模糊不清的情况，导致了教学内容的不够全面和系统。 2. 教学方法陈旧 一些体育院校的体育教育专业在教学方法上存在着陈旧的问题，仍然过分注重传统的体能训练和运动技能的培养，而忽视了体育文化、体育理论等方面的教学。这导致了学生在综合素养、理论水平等方面的不足，影响了他们在实际工作中的能力和竞争力。 3. 实践环节不足 对于体育教育专业而言，实践环节是非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生将理论知识转化为实际能力，还可以提升学生的专业水平和实践能力。目前一些体育院校的体育教育专业实践环节不足，导致了学生在实际应用中的不足和不足，影响了他们在实际工作中的能力和竞争力。 1.明确教学目标 对于体育教育专业而言，明确教学目标是非常重要的。体育教育专业应当在培养专业素养的基础上，注重学生的综合发展，提升学生的身心素质。这样，在实际工作中，他们既可以胜任专业技能的工作，又可以适应不同的环境和要求。 2.拓宽教学内容 在体育教育专业的教学中，应当拓宽教学内容，不仅注重传统的体能训练和运动技能的培养，还应当注重体育文化、体育理论等相关知识的教学。这样，可以培养具备丰富知识和综合素质的体育专业人才。 1.制定相关政策

高校体育课程改革与教学模式研究

高校体育课程改革与教学模式研究 随着社会发展，体育运动的重要性渐渐被人们所认识。尤其在高校，体育运动作为学生健康成长和全面发展的重要因素，受到了越来越多的重视。但是，由于传统的高校体育教育模式存在诸多问题，为了更好地促进学生身心健康发展，目前高校体育课程改革和教学模式研究已经成为了一个备受关注的话题。 一、高校体育课程改革 在传统高校体育教育模式下，学生除了参加教学课程外，在休息时间或周末也可以自由选择是否参加其他体育活动。然而，由于大多数学生缺乏体育锻炼意识和自制力，导致很多学生对体育锻炼置之不理。为了改变这种情况，高校体育课程改革已经迫在眉睫。 高校体育课程改革主要包括三个方面：一是课程设置的优化、二是考核制度的改革、三是课程实践环节的增加。在课程设置上，高校要根据学生需要和身心健康发展的要求，将体育课程的学科体系完善起来。在考核制度方面，要赋予学生一定的选择权，既可以采用传统的考试方式，也可以通过能力考核、实践考核等方式来评价学生的体育锻炼水平。在课程实践环节的增加上，高校可以为学生提供更多的体育锻炼机会，如组织大型群众性体育运动会、精英运动员和学生之间的比赛、体育文化活动等。 二、教学模式研究 为了更好地落实高校体育课程改革，需要研究并改进传统的教学模式。目前，传统高校体育教学模式主要以理论教学为主，且缺乏实践环节的设计，这样的教学方式让学生难以体验到在体育运动中获得的快乐和充实感。为了改变这种状况，当前最普遍的高校体育教学模式是“双向互动、综合实践、个性发展”的教学模式。 这种教学模式的核心理念就是“以学生为中心”，从学生的需求和兴趣出发，设计有针对性的教学内容。教学过程中，通过教师与学生互动、学生之间互动、教师

军事体育课程实战化教学训练研究

军事体育课程实战化教学训练研究 【摘要】：随着军队院校教育改革不断深入，开展实战化教学对提升军 队人才质量具有重大意义。本文阐述军事体育课程中实战化教学训练的重要性， 提出军事体育实战化教学的开展基础，探索军事体育实战化教学训练的思路与实 施策略。 【关键词】：实战化教学；军事体育课程 现阶段，实战化教学训练已成为军队院校教学过程中的基本要求，以使命任 务为牵引，以实战需求为准则，在近似实战的条件下，针对对手作战规律、原则 及战场上可能发生的各种变化进行针对性的训练。军事体育作为一门军事基础学科，以身体练习为手段，以增强体质、提升体能、提高部队战斗力为目的，在组 织教学训练过程中，要不断强化实战观念，以实战需求为背景，开拓组训思路， 完善实战化训练方法，进一步提升学员军事体能和军事技能水平。 一、军事体育课程中实战化教学训练的重要性 （一）有利于培养学员敢打敢拼的实战精神 “一不怕苦，二不怕死”、“敢于斗争，敢于胜利”等实战精神是我军能够 战胜一切艰难困苦、克敌制胜的精神法宝，是我军战斗力之魂，军人的血性不可 能与生俱来，而是在高风险、高难度、高强度的军事训练和军事实践中磨砺出来的。在军事体育课程实作中融入实战化元素和思政元素，使学员始终处于战时状态，体验作战感觉，正是学员养成敢打必胜、敢于担当的实战精神的最基本途径。 （二）有利于提升学员适应战场的作战能力 作战能力是武装力量逐行作战任务的能力，它既是一种体能，也是一种技能。作战能力的影响因素有很多，包括人员素质、武器装备、编制体制、日常训练等 动态要素。实战化军事体育教学与训练是巩固和提高我军作战能力的重要抓手，

警察体育教学中低伤害徒手控制技能训练研究

警察体育教学中低伤害徒手控制技能训 练研究 摘要：警察体育教学中涉及多个科目，在提高学员身体素质的同时还要根据训练掌握多项实用技能，保证其在未来的工作中可以出色地完成任务。但是在警察体育教学的实际过程中受到多方面影响，教学质量和训练效果还有较大的提升空间。其中低伤害徒手控制技能作为体育教学中的重要内容，必须要对其训练方式进行深入研究，以此提高整体教学质量，促使学员掌握更扎实的实战技能。 关键词：警察体育教学；低伤害徒手控制；技能训练 引言 相比于传统的擒拿、控制技能，低伤害徒手控制技能是近些年来新兴起的一种对犯罪目标进行控制的技能。现阶段已经被各地区警察所使用。这种技能主要是在警察对目标劝阻和警告无效之后，在目标准备反抗时，警察通过对其进行控制并按压其神经点来分散目标注意力、感受疼痛从而服从。综合现阶段警察所使用的各种控制技能，低伤害徒手控制技能有着难以代替的优点。 一、警察掌握低伤害徒手控制技能的必要性 在我国社会长期发展过程中，法制建设逐渐成熟，这就要求警察在执法过程中，要更加合法、合规、合理的对目标进行控制【1】。但是由于在执法过程中不可避免地会出现突发情况，甚至会给警察的人身安全造成威胁，因此使用一定的强制措施是非常有必要的。所以在警察学习过程中，体育科目中融入控制技能就成为了非常重要的内容。 使用低伤害徒手控制技能可以最大程度地保证警察的人身安全，并且还可以安全、合法的对目标进行控制。简单来说，低伤害徒手控制技能具有简单易学、控制有效以及自身防护能力强等特点，现在已经成为警察学员中广泛运用的教学

内容。分析其被大范围应用的原因主要包括：第一，根据相关医学研究表明，低 伤害徒手控制技能对于目标的身体是相对安全的，是医学方面可以接受并支持的；第二，是法律所支持的，可以将伤害控制在合理范围内；第三，战术需要，低伤 害徒手控制技能可以发挥人在压力下的表现，简单、少技巧、少选择【2】。 二、警察体育训练中低伤害徒手控制技能的主要运用形式 （一）战术站位及基本战术队形 1、战术站位 警察在使用低伤害徒手控制技能时有一定的战术站位要求。在面对目标时， 要保证安全距离对目标进行劝阻，在劝阻无效且危险升级时，在场警察可以根据 现场实际情况进行顺时针或者逆时针的移动，在战术站位完成后可以选择继续劝 阻或攻击。 2、小组战术队形 在警察执法过程中如果以小组的形式与目标对峙，就要控制好安全距离，避 免目标的危险行为对警察自身安全造成威胁。一般情况下，小组战术队形由三人 组成，按照低伤害徒手控制小组战术要求进行站位。面对目标时，如果劝阻和警 告无效，并且目标做出危险行为，警察可以通过小组战术队形迅速对其控制或者 保持警戒寻求支援【3】。 （二）低伤害徒手控制个人技能运用 1、个人压点技能 在执法过程中，一旦劝阻和警告无效且目标出现危险行为，警察可以视情况 对其进行低伤害徒手控制。完成肢体控制后，为了避免目标的行为伤害警察人身 安全，可以用指甲对目标的神经点进行按压，以此来分散其注意力并感觉疼痛， 从而服从。需要注意的是，在实际应用过程中，如果目标反抗较为激烈，可以按 压多处神经点，以此来达到更好的控制效果。压点技巧可以根据控制情况分为对 坐立、站立、仰卧、俯卧等，压点技巧也是团队控制的基础。

新时代学校体育改革发展的理论与实践研究

新时代学校体育改革发展的理论与实践研究新时期我国的学校体育事业步入快速发展的阶段，在这样一个大背景下，国家出台了一系列的体育改革计划。在原有规划的基础上，新《纲要》增加了课程指导、健康第一、素质教育、学生主体观、大课程观等内容。宏观上看，目前各校推行的《学生体质健康标谁》，强调促进学生身心健康的教育，协同机能形态全面协调可持续发展。目标是让学生身体素质得到全面提升，并激励他们自觉养成体育锻炼的习惯。总体上，我国学校体育的改革正朝着更加科学化、系统化和多元化的方向发展。 1我国学校体育改革的现状 1.1应试教育依旧根深蒂固 应试思想对体育教育的影响依然存在。学校体育受传统教学思路的误导，重视文化课成绩，忽视甚至不鼓励体育课现象严重。传统学校体育总是片面强调体育知识技能的教学和掌握，以教师为中心的课堂教学为主，限制了学生的创造性，不利于培养学生的体育爱好，影响了学生身心健康的协调发展，造成学生普遍体质较差，运动能力不强，肥胖等诸多问题。 1.2体育教学内容过分单调 目前在学校体育教学过程中，教师往往过分注意体育项目枝术内容的选择和指导，一切以提高运动技术水平为中心，客观上阻碍了学生身心健康的发展，弱化了体育教学改革的作用，不利于开发学生的运动潜能。教学内容太过单调，对学生进行过早的专项化教学，使体育活动对学生身体素质的促进作用被割裂分解，独立于相对单一的专项运动之中。青春期是人生长发育非常活跃的时期，早期专项化的选择不一定就适合学生今后运动的发展。 1.3脱离体育教育的本质 体育教育的本质是以促进学生生长发育、增强学生体质、增进学生健康、促使学生掌握科学健康的体育运动方法，培养学生阳光体育、终身体育的意识。而现今许多学校教育，则是从应付考试或竞技成绩的角度出发，一切为了分数服务，不惜牺牲学生的全面发展，临时集训、超量负荷、考前突击等手段层出不穷。虽然短时间内或能提升学生的运动成绩，但就长期而言，显然脱离了体育教育的内涵，由此引发的伤病可能会困扰学生的一生。

我国学生身体素质现状与警体课程改革分析

我国学生身体素质现状与警体课程改革分析作者：杨一波 来源：《速读·下旬》2018年第12期 摘要：随着社会的不断进步，我国在看重学生教育质量的同时，也开始重视学生的身体素质，警察体育教学是公安教育当中的非常重要的一个部分，在学习的过程当中，学生能够学会擒敌的技巧，全面提升自己的体制。警校的学生非常看重身体素质这一块，只有身体素质好才能锻炼中自己擒敌的能力，这也是影响民警工作执行程度好坏的一个直接原因。本文就对我国学生身体素质的现状展开分析，并对警校体育课程的改革做出对应的叙述，供参考。 关键词：学生身体素质现状；警体课程改革 1引言 不少时候，身体素质的好坏还会直接决定一场搏斗的输赢，在警校体育当中，一场擒敌的搏斗成败取决于两个重要的因素，一是身体素质，二是技能技术，身体素质是技能技术的基础和载体。所以，对于学生的身体素质现状，还应当想办法进行解决才能增强学生的身体机能，同时，伴随着近年来警体课程的改革，对于学生的身体素质等多方面都提出了新的要求，因此，学生必须全面提高自己的身体素质，从而促进我国警察的办事效率，为打造和平社会做出贡献。 2警察学院警体课程的教学和业余训练现状 警察学院目前实行的教学体制为，第一学期开设普体课，主要针对学生的身体素质进行锻炼，之后的几学期会开设技能课，主要传授给学生擒敌的技能和技巧，基本上每个星期都会开设一次警体课，大约在三十节课至三十六节课，业余的训练基本上都安排在早上或体能训练上，每个星期大约会有七节左右的身体素质训练课程。在前几年的时候，我国相关公安机构提出的教育讲究素质，而素质讲究体力，要想得到足够的战斗力，就必须要实施科教强警。警体课程的改革也曾经提出过很多个不同的方案和计划，但是仍然没有对学生有多大的改变，大多数学生在毕业之后身体素质是否能够符合公安一线的要求，这也成为了大多数警察学院、面临的棘手问题。院校也因此将其作为了重点解决的对象，警体部门一直以来也比较重视警体实践过程当中学生的身体素质以及表现，警体课程存在的优势和弊端都有过认真仔细的研究。相关部门曾经针对学生身体素质当中和公安实践有关的四项指标进行了对应的分析和研究，分别选择了一百米、1500米、跳跃、引体向上，首先是100米的测试，其充分体现出了学生在短时间内速度上的改变，在警察实施抓捕的过程当中，大多数情况都需要进行快速的行动和一招制敌，所以，用最快的速度达到预定的目标，是发挥擒敌技术的主要基础。其次，1500米考验的是学生的耐力和体能，耐力也是身体素质的一项重难点，它能够体现出学生的有氧代谢功能，警标当中也对耐心项目的考验提出了要求，规定六十分才能符合达标的资格。相关资料表示，身体素质好才是公安工作的实际实践需求，也有调查资料表示，在各行各业当中，警察的

体教融合背景下高校体育教学改革探索与实践

体教融合背景下高校体育教学改革探索 与实践 摘要：《关于深化体教融合，促进青少年健康发展的意见》的出台，吹 响了大江南北体教融合的教学改革的号角。针对当前我国高校体育教学中存在的 对教育理念缺乏正确认知、课程设置缺乏科学性、教师专业水平不高和教学资源 难以得到保障等诸多问题，建议如下：一是要知觉重要性，不断转变观念；二是 要清晰改革目标，科学设置课程；三是要提升专业水平，推进教学实践；四是要 完善相关设施，做好资源保障。 关键词：体教融合；教学改革；高校体育 一、当前体育教学存在的主要问题 （一）教育理念缺乏正确认知 “终身体育”、“素质教育”与“健康第一”是高等院校体育教 学的目标所指，我们不但要以体育为载体，增强大学生的身体素质，更重要的是 引导学生树立“健康第一”的科学理念，养成终身体育锻炼的行为习惯。但在调 研中发现，由于体育教学中对教育理念的植入不够深刻，大学生对“终身体育”、“素质教育”与“健康第一”等思想缺乏正确认识，导致他们错误的认为年轻就 是资本，把熬夜打游戏、无休止的“追剧”，以及饮食不规律等从来不当回事。 据卫生部门公布的数据显示，我国大学生身体素质不断呈现下降趋势，近视率超 过九成，且因体质较差，昏厥、猝死的事情时有发生，——“中国每年猝死人数 超过55万，这意味着平均每天有1000多人猝死”[1]。 （二）课程设置缺乏科学性 课程设置，即“教育工作者（主要是指专业教师）根据国家相关部门发布的 高校教学指南、要求，所制定的课程标准、教学大纲和课程安排。”[2]实践证明，

教学和课程相契合的设置，是教学顺利开展的有效屏障。但在调研中发现，许多 高等院校的课程设置不科学，存在许多问题。一是课程较为陈旧，不能与时俱进，有的院校甚至十年都没有进行过革新，不能满足学生的需求；二是课程缺乏特色，同质化现象严重，多数院校开发的课程仅仅限制在篮球、足球和田径等项目，没 有根据自己院校的特点以及地方特色开发课程。三是课程教学活动比较单一，仅 仅苑囿于课内教学时间，没有调动学生充分利用课余时间展开锻炼，更没有促使 他们养成良好的行为习惯。 （三）教师专业水平亟待提升 “教师是教学活动的主导者、组织者与实施者，其专业化的水平，在很大程 度上会影响课堂教学的成效”[3]，同时对学生理解知识、掌握技能以及培养情感 等方面都具有非常重要的作用。但在调研中发现，体育教师的专业化水平亟待提升，这主要表现在以下几个方面。一是不少体育教师未能及时更新教学理念，革 新教学模式。当今社会的发展可谓日新月异，大学生对体育的需求也日趋多样化，但体育教师由于受到外出培训时间、精力等诸多因素的影响，难以及时更新教学 理念，革新教学模式。二是多数体育教师精通单一项目，特别是传统体育项目， 如足球、篮球等，对体育舞蹈、“非遗”体育项目则知之甚少，难以做到“一专 多能”。三是许多体育教师对“体教融合”的认识不够透彻，存在一知半解，甚 至错误理解的现象，并且鲜有教师将其真正运用于自身的教育教学改革之中。 （四）教学资源难以得到保障 教学资源，即“与教育相关的各种有形或无形资源，诸如教材、教学案例、 教案、电子课件、图片、音频视频、教具、基础设备、场地、教学人员、教育经 费等”[4]。充足的教学资源是高等院校开展体育教学的保障性前提，同时也是大 学生体育需求得以满足的重要物质条件。毋庸置疑，经过多年的努力，我国绝大 多数高校都已经建有篮球、足球、兵乓球等专业化运动场地，教学资源得到了很 大丰富，但依旧难以保障教学的有效开展，这主要表现为以下几点：一是现有教 学资源仅仅能够满足传统体育项目的发展需要，很难保障开设一些具有地方特色 和学院特色的体育项目。二是许多体育场地都开设在室外，非常容易受到天气因 素的影响，一经遇到恶劣天气很难开展体育锻炼活动。三是教学资源相对短缺，