北师大版小学四年级上册数学同步备课教案-第1单元 认识更大的数-3 人口普查

3人口普查

课时目标导航

大数的读、写。(教材第6页内容)

1．掌握亿以内的数位顺序表，能按数级正确地读出和写出亿以内的数。

2．通过具体的实例让学生感受到亿以内的数在生活中的应用，根据已有的经验探索大数的读法和写法，提高学生的读数和写数能力。

3．能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

重点：能按数级正确地读出和写出亿以内的数。

难点：每级末尾、中间有0的数的读法和写法。

一、情景引入

问题1：我们在数学课上认识了比较大的数，谁能说一说都有哪些计数单位？

(教师引导学生回答)我们认识了9个计数单位，分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。

问题2：我们在三年级时学过了万以内数的读法，你们能读出下面这些数吗？

74246008001000032155095

97010

(教师引导学生回答)7424600读作：七百四十二万四千六百

80010000读作：八千零一万

32155095读作：三千二百一十五万五千零九十五

97010读作：九万七千零一十

谁能说一说读这些数的方法？你们想知道比万大的数如何读吗？

二、学习新课

1．课件PPT出示教材第6页图片。

2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人口为1370536875人。下面是部分省、市及特别行政区的普查结果。(单位：人)

(1)亿以内数的读法。

问题1：你能读出全国总人口数吗？北京、安徽、香港的呢？

(教师引导学生回答)北京：19612368读作：一千九百六十一万二千三百六十八。

安徽：59500510读作：五千九百五十万零五百一十。

香港：7097600读作：七百零九万七千六百。

(引导学生总结)亿以内数的读法法则：从数的右边开始，每四位一级，先读万级，再读个级，用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字，每一级末尾的0不读，中间不管有几个0，都只读一个零。亿级的读法同万级一样，按个级的规则来读亿级数，但要在后面加读一个“亿”字。

(2)亿以内数的写法。

问题2：你能写出广东、台湾、澳门的人口数吗？

(教师引导学生回答)广东：一亿零四百三十万三千一百三十二写作：104303132。

台湾：二千三百一十六万二千一百二十三写作：23162123。

澳门：五十五万二千三百写作：552300。

亿以内数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

三、巩固反馈

完成教材第7页“练一练”。

第1题：(1)三千三百四十九万六千一百一十一万(2)28690000198740000

第2题：96720000读作：九千六百七十二万

6080070读作：六百零八万零七十

12000000080读作：一百二十亿零八十

400900读作：四十万零九百

1200000080读作：十二亿零八十

9672000读作：九百六十七万二千

60800070读作：六千零八十万零七十

4000900读作：四百万零九百

连线略。

第3题：略

四、课堂小结

说一说这堂课的收获是什么？

人口普查

大数的读法和写法

读法法则：从数的右边开始，每四位一级，先读万级，再读个级。用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字。每一级末尾的0不读，中间不管有几个0，都只读一个零。

写法法则：先写亿级，再写万级，最后写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

1．本课的设计最重要的地方，就是和前面学过的“万以内数的读法和写法”进行联系、转化，因为这两者是完全一致的。因此，教师在这节课的任务，就是唤醒学生的旧知，让学生自觉把旧知和新知进行疏通，这样就能主动、轻松地用旧知来建构新知。

2．学生在充足的时间内，带着问题自己去探索、发现、讨论、交流和归纳，总结出读法和写法。这一教学效果，比教师直接给出答案要好得多。

备课资料参考

【例题】一个八位数，各个数位上的数字之和为13，其中万位上的数字是最高位上的数字的3倍，读这个数时能读出两个零，这个数最大是多少？最小是多少？

分析：首先根据题意，这个数最高位上的数最大是3，如果是4，则万位上是12，不符合；这个数最高位上的数最小是1，此时万位上的数是3；然后要使这个数最大，则最高位上的数是3，再根据读这个数时能读出两个零，1只能在百位上，所以这个数最大是30090100；最后要使这个数最小，则最高位上的数是1，再根据读这个数时能读出两个零，13－1－3＝9，把9放在个位上，这个数最小是10030009。

解答：这个数最大是30090100，最小是10030009。

解法归纳：解答此题的关键是要明确这个数最高位上的数最大是3，最小是1。

十进制位的读数原则

1．要有前10个自然数及零的名称。

名称如下：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

2．要有一系列的十进计数单位。

这些单位的名称从低到高依次为：一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……并且每两个相邻单位间的进率都是10。也就是说，每10个某一单位就组成1个相邻的较高单位，即通常所说的“满10进一”。

3．要有数的命名方法。

数的命名是由零、一、二、三、四、五、六、七、八、九和计数单位组合而成。如：一个数含有四个十万、三个万、八个千、六个百、二个十、五个一，这个数就命名为四十三万八千六百二十五。

北师大版小学四年级上册数学同步备课教案-第1单元 认识更大的数-3 人口普查

3人口普查 课时目标导航 大数的读、写。(教材第6页内容) 1．掌握亿以内的数位顺序表，能按数级正确地读出和写出亿以内的数。 2．通过具体的实例让学生感受到亿以内的数在生活中的应用，根据已有的经验探索大数的读法和写法，提高学生的读数和写数能力。 3．能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 重点：能按数级正确地读出和写出亿以内的数。 难点：每级末尾、中间有0的数的读法和写法。 一、情景引入 问题1：我们在数学课上认识了比较大的数，谁能说一说都有哪些计数单位？ (教师引导学生回答)我们认识了9个计数单位，分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。 问题2：我们在三年级时学过了万以内数的读法，你们能读出下面这些数吗？ 74246008001000032155095 97010 (教师引导学生回答)7424600读作：七百四十二万四千六百 80010000读作：八千零一万 32155095读作：三千二百一十五万五千零九十五 97010读作：九万七千零一十 谁能说一说读这些数的方法？你们想知道比万大的数如何读吗？ 二、学习新课 1．课件PPT出示教材第6页图片。 2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人口为1370536875人。下面是部分省、市及特别行政区的普查结果。(单位：人)

(1)亿以内数的读法。 问题1：你能读出全国总人口数吗？北京、安徽、香港的呢？ (教师引导学生回答)北京：19612368读作：一千九百六十一万二千三百六十八。 安徽：59500510读作：五千九百五十万零五百一十。 香港：7097600读作：七百零九万七千六百。 (引导学生总结)亿以内数的读法法则：从数的右边开始，每四位一级，先读万级，再读个级，用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字，每一级末尾的0不读，中间不管有几个0，都只读一个零。亿级的读法同万级一样，按个级的规则来读亿级数，但要在后面加读一个“亿”字。 (2)亿以内数的写法。 问题2：你能写出广东、台湾、澳门的人口数吗？ (教师引导学生回答)广东：一亿零四百三十万三千一百三十二写作：104303132。 台湾：二千三百一十六万二千一百二十三写作：23162123。 澳门：五十五万二千三百写作：552300。 亿以内数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 三、巩固反馈 完成教材第7页“练一练”。 第1题：(1)三千三百四十九万六千一百一十一万(2)28690000198740000 第2题：96720000读作：九千六百七十二万 6080070读作：六百零八万零七十 12000000080读作：一百二十亿零八十 400900读作：四十万零九百 1200000080读作：十二亿零八十 9672000读作：九百六十七万二千 60800070读作：六千零八十万零七十 4000900读作：四百万零九百 连线略。 第3题：略

北师大版小学四年级数学上册《人口普查》说课稿

北师大版小学四年级数学上册《人口普查》说课稿 【说教材】 1、说教材内容： 级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。 2、说教学目标： 本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清楚中间有0和未尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。 3、说教学重点； 本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表；引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。 4、说教学难点： 本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。 5、教材编排的特点： 本课教材是本着循序渐进的原则来编排的，首先教材列举生活中较中的数据，如北京的人口数量一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等，这些都是很大的数，用个级的计数单位来表示很困难，从而引出万级数的学习，并且让学生懂得学习亿以内数的必要性。教材编排时很注重科学性和合理化，先提出学生熟悉的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位：万位、十万位、百万位、千万位等计数单位，由于万级数都小于亿，所以教材把此部分的内容称为亿以内数，既符合学生的认识规律，又既有数学的科学性和严肃性。教材共安排了例1和例2两个典型内容和一些相关练习题，不仅加深学生对本课的理解，还有助于学生对本节内容的消化及巩固。 6、教具准备：计数器或算盘一个。 【说教法】 1、本课的教学方法主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容，让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。 2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。 【说学法】 根据我的学生情况，我认为本课的学法，应该是以自主探究式学习方法为主，学生通过观察以及总结来解决问题，在这节内容的教学中，教师不需要做太多的讲解，只适时作适当的引导。为什么采用此种方法，主要是因为学生已经有了个级数读法的经验，移植到本课，用来解决本课问题是很自然的，大多数的学生是可以独立完成的。 【说教学设计】 根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。 （一）设置问题，巧妙导入 为了激起学生的学习兴趣，教师可先列举一些比较的大的数，如：北京市的人口一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等较大的数，然后让学生用口头来描述，学生觉得用原来学

北师大新课标版小学数学四年级上册《一 认识更大的数 人口普查》_3

人口普查教学设计 【教学目标】 1、知识与技能：学生能正确读、写多位数，掌握方法；进一步让学生经历收集日常生 活中常见的过程，感受这些大数的意义。。 2、过程与方法：培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。 3、情感态度与价值观：进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育、国情教育，培养良好的书写习惯。 【教学重点】 进一步培养数感，培养良好的书写习惯。 【教学难点】 能正确读、写每级中间或末尾有零的多位数 【教学过程】 一、创设情景，导入新课 教师：同学们，你知道自己居住的楼区的名称吗？学生回答：海泽园、海润园、静雅园，静馨园等。 教师：那你知道自己居住的小区有多少居民吗？学生摇头表示不知道。 课件显示海泽园、静馨园、静雅园的居民数分别是2315、2009、2800；学生读数。（复习万以内数的读法,强调数中间有零时只读一个零，末尾有零时不读。） 教师：那你知道中国的人口数码？学生摇头。教师：今天我们一起走入人口普查——认识大数。板书课题：人口普查-认识大数。齐读课题。 二、授新 （一）大数的读法 1.教师：2010年我国进行了第六次人口普查。大家请看（出示课件） 这是我国人口总数和部分省、市及特别行政区的普查结果。这些人口数就用到了多位的

大数，我们首先来研究一下他们的读法——板书读作。 2.出示北京人口数：19612368。 教师：数一数这个数是几位数。学生回答：8位数。 教师：我们以前学的是万以内数的读法，这个数这么大怎么读呢？老师请来了一个好帮手来帮助大家学习大数的读法——分级线。按照我国的计数习惯，把大数从个位起每四个数位分一级。课件展示，对19612368进行分级。 教师：你看懂了吗？学生回答看懂了。教师：分级线将这个数分成了几组？学生回答两组。画出第一组，请学生读，板书：一千九百六十一。画出第二组，学生读，板书：二千三百六十八。 教师：第一组是万级，万级上的数，表示多少个万，读作一千九百六十一万，板书万字。在个级上的数，表示多少个一，读作二千三百六十八。 3.教师：你学会了吗？现在老师加大难度。 出示全国人口数：1370536875，强调分级从个位起每四位分一级。分成三组，请学生读第一组，板书：十三；学生读第二组，板书：七千零五十三；学生读第三组，板书：六千八百七十五。 教师：第二组是万级，第三组是个级，那第一组是什么级？学生回答：亿级。 教师：万级上的数，表示多少个万，在亿级上的数，表示多少个亿。13在亿级读作十三亿，板书：亿。 教师：7053在万级读作七千零五十三万，板书：万。 教师：6875在个级读作六千八百七十五。 4.学生自己写安徽人口数、香港人口数的读法，学生展示分级并读数。强调要先分级。 5.教师：将这些数放入数位顺序表中你会读吗？学生读。 6.以问题牵引，引导学生总结读书的方法。 问题：

北师大版四年级数学上册 第一单元 《认识更大的数》第3课时 人口普查 教案

北师大版四年级数学上册第一单元认识更大的数 第3课时人口普查 教学目标1.掌握更大数的读数和写数方法，能正确读出和写出更大的数。 2.培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。 3.进一步培养学生的数感并结合相关数据进行爱国主义教育。 重点难点重点：掌握更大数的读数和写数方法，能正确读出更大的数。难点：掌握中间或末尾有0的数的读法。 教学准备多媒体课件。 教学步骤教学内容 一、导入新课 1.师：上节课我们认识了比较大的数，大家还记得吗？谁能说一说都有哪些计数单位？ 教师随着学生的回答板书(从右往左)。 亿千万百万十万万千百十个 2.师：我们已经学习了万以内数的读法和写法，能读出下面这些数吗？ 7424600800010000321550950097010 师：今天我们就来学习万级和亿级数的读法和写法。 板书课题：人口普查 二、探索新知 1.认识数位分级。 教师说明：按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。 教师用多媒体课件出示下表。 2.指导读法。 师：2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人口为1370536875人。下面是部分省市及特别行政区的普查结果。 教师用多媒体课件出示普查结果，并指导读数。 (1)全国人口：1370536875人。 指导：先读亿级——十三亿，再读万级——七千零五十三万，最后读个级——六千八百七十五，合在一起读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五。 (2)练习读数。 ①北京人口：19612368人。读作：一千九百六十一万二千三百六十八。 ②安徽人口：59500510。读作：五千九百五十万零五百一十。 ③香港人口：7097600。读作：七百零九万七千六百。 (3)学生自主写一写广东、台湾和澳门的人口数，教师巡视课堂并指导。 三、巩固练习 1.完成“练一练”第1题。

北师大版四年级上册数学《认识更大的数》 教学设计

《认识更大的数》教学设计 （一）教材分析： “数一数”是北师大版四年级上册第一单元第一课时的内容。本节课是在学生认识万以内的基础上，进一步认识亿以内的数，并了解其在实际生活中的意义。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 （二）学情分析： 这节课对于我班孩子来说，最大的困难是建立数感。它不像一位数、两位数，看得清，数得清。所以，一味地传授其知识点，学习动力明显不足。因此，我在课堂上充分利用直观材料和具体情境，激发学生学习的兴趣，这样既顺应学生好奇好动的天性，又能使新旧知识巧妙地结合起来。（三）教学目标： 1、通过数一数、拨一拨的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 2、认识十万、百万、千万、亿等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 3、培养学生乐于探究，合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣和认真学习的习惯。（四）教学重点：明确数位与计数单位之间的对应关系，知道相邻的计数单位之间的十进关系，了解数级的划分。 （五）教学难点：体会十进制计数法，知道各计数单位之间的关系。 （六）教学准备：计数器 （七）教学过程： 导入：同学们都知道，数学熟悉的就是数的应用了。让我们看看身边的数据吧。 一、感受生活中的大数 课件出示： 人大约有十二万根头发 月球到地球的平均距离是三十八万四千千米 据2021年人口统计，世界人口总数约为六十九亿 说一说你身边的大数。 学生交流搜集的大数数据。 师：看来，仅仅用万以内的数来计数是远远不够的，今天就让我们一起来认识更大的数。（板书课题：认识更大的数） 二、探究新知 1、数一数，认识计数单位“百万”，感知“满十进一”。 课件出示人民币，这里是某超市一个月的营业额，让我们一起数数有多少？ 学生一起一捆一捆地数（十万一捆）。 师：数到九十万有好多同学已经停下来了，十万十万地数，九十万后面应该是多少呢？ 拨计数器，讨论交流，汇报。 生：十万，二十万，……九十万……一百万 师：一百万!真棒!谁来说说为什么十万十万地数，九十万后面就数到一百万了？ 生：因为九十的后面是一百，所以九十万的后面就应该是一百万。

一 认识更大的数第3课时 人口普查-四年级上册数学一课一练(北师大版,含答案)

一认识更大的数 第3课时人口普查 知识与技能：掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。能按数级正确地读出和写出亿以内的数。 过程与方法：通过具体的实例让学生感受到亿以内的数在生活中的应用，根据已有的经验探索大数的读法和写法，提高学生的读数和写数能力。 情感态度价值观：感受大数与社会生活的密切联系，激发学习的兴趣。 例题13819000这个数该怎么读？ 分析我们在读数的时候，先划分级线，然后从高级读起；每级数要按照个级的读法来读，再在后面加上级名；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 解答读作一千三百八十一万九千。 1.默写数位顺序表。 2. 读作：读作： 3.填一填。 （1）8506920是（）位数，最高位是（）位，读作（）。 （2）700707000是一个（）位数，最高位上的“7”表示（）个（），中间的“7”表示（）个（），最后的“7”表示（）个（）。这个数读作（）。 （3）50854300这个数要读出（）个0。 （4）在5070050、30070000、1908000这三个数中，读一个零的数是（），读两个

零的数是（），一个零都不读的数是（） （5）写五千零二万零四百这个数时要先写（）级，再写（）级；在万级上写出的数是（），在个级上写出的数是（）。 （6）一个数它的十万位是7，千位上是9，其余各位都是0，这个数写作（），读作（）。 （7）写六千零四万零五百这个数时，要写（）个0 （8）由1个亿、1个万、1个一组成的数写作（），读作（）。 4.读出下面各数。 723456 读作（） 2461300 读作（） 30500040 读作（） 10000000000 读作（） 2654000000 读作（） 5.写出下面的数。 九万七千五百写作（） 五十万四千零三写作（） 四百三十万零六百五十写作（） 七千亿零八千五百写作（） 三百六十万三千六百四十一写作（） 六千二百万零五百写作（） 6.连线。 20007000 204001 30607000 只读一个零读两个零一个零也不读 2010004082 6008000 120500 7000004 7.用4个6和3个零组成七位数，使它们分别满足下列要求。 （1）一个零也不用读的数是（）。 （2）只读一个零的数是（）。 （3）只读两个零的数是（）。 （4）三个零都要读的数是（）。

小学数学北师大四年级上册一认识更大的数人口普查(大数的读写)

人口普查 研究内容：北师版数学第九册P6——P8（大数的读写） 学情分析：在生活中从各种媒体中接触到一些大数，有万以内数读写的基础，对于亿以内大数的读写不会太困难，对于数级之间、中间有零的读写有一定的困难。研究目标： 1、经历手机生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。 2、会正确读、写多位数。 研讨要点：正确读、写多位数 研讨形式：独立探索，小组交流，集体辨析 前置作业 1、收集生活中接触到的一些大数 2、你会读吗？读一读 58920读作： 20003读作： 920235046读作： 70307001读作： 3、写一写 五万零三写作： 六万七千五百八十九写作： 4、想一想：你读数、写数的方法是什么？ 研究流程： 课堂探究： 一、发现问题，提出问题 （一）前置作业中，你有哪些不会的请提出来。 （二）师对前置题单中的练习提问 二、合作研讨，解决问题 （一）师：不会用数来表示了呢？我们能不能自己动手来研究呢？ 老师为四人小组提供数位顺序表，你试着填一填、说一说，看看能否解决你的问题，可任选1-2个数进行尝试验证。 （二）分组研讨 （三）展示交流 1、研讨亿以内数的读法 2、研讨亿以内数的写法 3、研讨数的读写归类，为什么这样分，怎样读写。 4、想想我们在读数、写数的时候最需要注意的是什么？ （四）提炼小结 1、读数：按照个级的读法读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个0或者连续几个0都只读一个0.

2、写数：先写万级再写个级，哪一位上一个计数单位也没有就在那一位上写0占位。 反馈练习： （一）（一）基础餐 收集的数据说一说表示什么，读一读、写一写 书P7：练一练 （二）（二）自选餐 用三个6和四个0组成的不同的七位数 （1）最大的七位数是： （2）最小的七位数是： （3）只读一个零的数： （4）一个零都不读的数:

北师大版四年级数学上册第一单元 认识更大的数教案

北师大版四年级数学上册第一单元认识更 大的数教案 第一单元认识更大的数 单元要点分析： 教学内容： 本单元是在学生认识了万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读、写的方法，认识近视数及其作用。本单元安排了“数一数”、“人口普查”、“国土面积”、“近视数”几个教学内容，让学生真切地感受到数学与生活是紧密联系的，教学中一定要进切学生的实际，让学生自己去探索。 单元教学目标： 1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。 2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各相邻计数单位之间的关系。 3、能正确读、写以及比较数的大小。 4、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握用“万”或“亿”为单位表示大数的改写方法。 5、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、

掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。 课时安排： 内容课时数 数一数1课时 人口普查1课时 国土面积1课时 近视数1课时 数一数 教学目标： 1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。 2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。 教学重、难点： 1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义。 2. 了解各单位之间的关系。 教学准备： 计数器若干个。 教学过程： 一：创设情境，认识十万。 1. 出示1张100元的人民币的图片，让学生说说它的面值。

2. 说一说10张、100张人民币是多少元？（1000元、10000元） 3. 在此基础上，引出一叠人民币（面值100元）的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？ 4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。 5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。 6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。 7．说说生活中的十万有多大？ （1）十万名学生组成2000个班级； （2）十万张纸摞在一起有层楼高； （3）十万天大约是274年 （4）十万块钱能买一辆小轿车…… 二：认识百万、千万、亿……等计数单位。 推理活动中认识“百万、千万”：刚才说过，一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？引出10个十万是多少万？10个百万是多少万？ 1. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数

北师大新课标版小学数学四年级上册《一认识更大数人口普查》9

课题：人口普查课型：新授课单元课时：第课5时 教材内容：教材第6页 教学目标： 1、知识与技能: 能说出大数的意义； 正确读、写多位数。 借助数位顺序表读、写多位数。 3、情感与态度: 进一步培养数感。 在收集和交流大数的过程中，培养收集数学信息与合作交流 的能力。 教学重点：掌握多位数的读法和写法。 教学难点：掌握中间或末尾有0的数的读法和写法。 教具准备：多媒体课件 学具准备： 教学过程： 一、复习导入 〔课件出示〕 读出下面各数 4028 5769 14860 写出下面各数 八千七百五十二一万三千零五十 学生独立完成，教师指名答复。 二、探究新知 揭示课题 教师：我们已经学习了万以内数的读法和写法，那么比万更大的数你们会读、写

吗？这节课我们就来探讨这个问题。〔板书课题：人口普查〕 教师出示教材第6页2021年我国第六次人口普查的有关数据。 〔1〕引导学生观察图画，从图中可以知道：2021年的全国总人口为1370536875 人。北京有19612368人，安徽有59500510人，香港有7097600人，广东有一亿 零四百三十万三千一百三十二人，台湾有二千三百一十六万二千一百二十三人， 澳门有五十五万二千三百人。 〔2〕教师：你能读出全国、北京、安徽、香港的人口数吗？ 组织学生先独立思考，再在小组中相互读一读。 指名汇报，汇报时学生可能会说出： 1370536875读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五 19612368读作：一千九百六十一万二千三百六十八 59500510读作：五千九百五十万零五百一十 7097600读作：七百零九万七千六百 组织学生在小组中相互交流：你是怎样读这些数的？ 指名汇报，汇报时学生可能会说出：根据数位顺序表先分级，再读数。 教师适时补充：按照我国的计数习惯，从右起每四个数位分一级。从高位 读起。每级末尾的0都不读，其它数位有一个或连续几个0都只读一个0。 3〕你能写出广东、台湾、澳门的人口数吗？ 组织学生在小组中议一议，并相互交流：你是怎样写数的？指名汇报，汇报时学生可能会说出：一亿零四百三十万三千一百三十二写作：104303132 二千三百一十六万二千一百二十三写作：23162123 五十五万二千三百人写作：552300 教师适时补充：写多位数时，从高位写起，一级一级地往下写。哪个数位 上一个计数单位也没有，就在那个数位上写“0〞占位。 三、稳固练习 1.教材第7页“练一练〞第1题。

第一单元第3课时《人口普查》示范课教学设计【北师大版四年级数学上册】

第一单元认识更大的数 第3课时人口普查 教材分析： 本节课是在回顾万以内数的读、写和整数数位顺序表等相关知识的基础上，以2010年我国第六次人口普查为现实背景，通过迁移类推，进一步理解并掌握大数的读、写方法。教科书提出了三个问题：第一个问题是借助数位顺序表探索大数的读法；第二个问题是借助数位顺序表探索大数的写法；第三个问题是总结交流大数读、写的方法。通过以上问题的讨论，让学生经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力，达到能正确读、写大数的学习目标，同时培养认真读、写数的良好习惯，密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。 教学目标： 1.结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。 2.经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力。 1/ 7

3.进一步培养学生的“数感”，密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。教学重点： 借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数。 教学难点： 能正确的读、写中间和末尾有0的大数。 教学过程： 2/ 7

题：人口普查）。 2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人 口为1370536875人。下面是部分省、市及特别行政 区的普查结果。（单位：人） 1.读数。 师：你能读出全国总人口数吗？北京、安徽、香 3/ 7

港的呢？全国总人口为1370536875人。 师：小组讨论交流1370536875的读法。 组织小组代表发言，交流反馈。 13 7053 6875 教师根据学生回答进行反馈，课件演示。 师：你能用上面的方法读出北京、安徽、香港的 人口数吗？ 北京：19612368 安徽：59500510 香港：7097600 师：像59500510和7097600中间和末尾有0的 应该怎样读？小组合作完成。 师组织小组代表发言，交流反馈。 2.写数。 师：你能写出澳门、台湾、广东的人口数吗？ 澳门：五十五万二千三百 4/ 7

北师大版数学四年级上册 第1单元 认识更大的树 第3课时 人口普查 精品教案

第3课时人口普查 教学内容：教材第6~7页的内容。 教学目标： 1结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数。 2经历自主探索大数的读、写方法的过程，同时培养认真读、写数的良好习惯。 3密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。 教学重点：会正确地读写多位数。 教学难点：掌握中间或末尾有“0”的数的读法和写法。 教学准备：教学课件、学生计数器。 教学过程 学生活动 （二次备课）一、复习导入 1师：同学们，我们认识了哪些比较大的数位和计数单位？你能把它们分好数级吗？ 点名回答，老师随着学生的回答板书： 2你能读出下面的这些数吗？ 526 4600 8000 10000 7250 409 7009 2021 指名回答。 小结：万以内数的读数方法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百…… 师：课前让你们收集一些比万大的数，拿出来看看，你会读吗？今天我们就来学习更大的数的读、写。板书课题：人口普查——大数的读写） 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，让学生回忆数的读写方法，使学生主动迁移。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

七、作业布置 教材第7页“练一练”第3题。 板书设计 人口普查 ——大数的读写 19┆6123┆6800 读作：十九亿六千一百二十三万六千八百 709┆7600 读作：七百零九万七千六百 5950┆0510 读作：五千九百五十万零五百一十 先分级,用虚线把亿级、万级和个级隔开,先读高级，再读低级。 教学反思 成功之处：本节课是让学生在情景中先复习数位顺序表，回顾读数、写数的方法。再认识大数的读写，在探索的过程中，发现问题，从而在相互交流中解决问题。 不足之处：本节课通过多次的读写，慢慢总结出方法，在总结的过程中，老师引导得比较多。 教学建议：在下节课上课前可以也让学生多读一读，写一写，进一步熟练大数的读写。

开封县中心小学四年级数学上册一认识更大的数人口普查说课稿北师大版

《人口普查》说课稿 【说课内容】 《国土面积》这课是北师大版小学数学第七册第一单元第6~7页的内容。 【教材分析】 《人口普查》是第一单元“认识更大的数”的第三节课，根据学生思维发展特点，二年级下册已经学过万以内的数位顺序表，理解万以内数的意义，以及万以内数的读写方法。本单元学习的内容是学习万以上的大数。《人口普查》是在认识计数单位“十万”、数位顺序表及更大的数的基础上学习大数的读写。本课教学的重点是：对多位数进行估计，发展估计意识。 【教学目标】 知识与技能： 结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯。 情感与态度：经历自主探索大叔的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维的能力。 解决问题：密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。 【重点难点】 由于四年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，所以，本节课的教学重难点是结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯。 【说教法与学法教法设计】 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以学生为主体，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。因此，本节课学生的学习我综合运用采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望；通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程；以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法,如自主尝试、验证…… 【教学程序设计】 “将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题”，倡导“先学后教，少教多学，当堂训练”的教学模式，努力营造学生在教学活动中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的达到教学目标，我将从以下几个环节进行教学。 活动（一）教师以参与者的身份，出示一些我国第六次人口普查的数据，以供学生讨论。 （1）你能读出这些数吗？ （2）你能写出香港和澳门的人口数吗？ （设计意图：以2010年我国第六次人口普查为现实背景，谈话导入，进入问题情境，

北师大版数学四年级上册《认识更大的数》教案

,, 2羽识更大的勃4 认识更大的数。（教材第4~5页） 数字目标 1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万” “百万” “千万” 和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，学会分级。 2.通过具体的实例，让学生感受到亿以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 3.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能主动与同伴交流体验合作成功的乐趣。 曲:点难点 重点:掌握相邻的计数单位间的进率，学会数位的分级。 难点:建立形象的感性认识，发展学生的数感。 数其学具 课件、计数器。 数学辽租 HII 创设情境，激趣导入 师:今天,老师给大家带来了一个故事，题目叫《青年的财富》，想听吗？ 生:想！ 师:故事中也有数学信息哦，看谁的耳朵灵！ 有一个青年总是抱怨自己时运不济，发不了财，终日愁眉不展。这天,他无意中遇到一个须 发俱白的老人，老人见他愁容满面，于是问道：“年轻人，你为什么这样不开心？” “我不明白，为什么我总是那么穷？”年轻人说。 老人由衷地说：“穷？你很富有啊！” 年轻人问道：“富有？我怎么不知道？这从何说起？” “假如去掉你一只手，给你10000元，你愿意吗？”老人问道。 “不愿意！”年轻人肯定地回答。 “给你100万让你马上变成80岁的老人，你愿意吗？” （师:小朋友们，你说年轻人愿意吗？生:不愿意！） “用1000万来换取你的生命，你愿意吗？” “当然不愿意！” “这就对了。你已经有超过1000万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”老人微笑着说。年轻人恍然大悟。 师:亲爱的同学们，如果现在用1亿元换走你的爸爸妈妈，你们愿意吗？ 生:不愿意！

四年级数学上册认识更大的数教案及反思北师大版

2016年四年级数学上册第一单元认识更大的数教案及反思（北师大 版） 在认识万以内数的基础上,本单元将带领学生进一步认识更大的数。在实际生活的运用中,掌握更大数的读写,并能在数学信息的收集过 程中,认识近似数。学习的内容主要有四个部分:亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写及近似数的认识。教学时,教师应注意以下几点: 1.在数数的过程中,感受大数的意义。首先,通过数小方块,引出“十万”的计数单位;然后,通过练习中的数数活动,进一步理解各计数单位之间的关系,体会十进制计数的特点。 2.在处理数据的过程中,引导学生掌握大数的读写。在生活中,经常可以看见比较大的数。因此,当学生初步认识了大数以后,可以组织学生在各种媒体上收集一些数据,并说一说这些数据的实际意义,以加深学生对大数的理解。接着,可以对学生收集的一些数据进行讨论,从而引出大数的读写方法。教材中安排“人口普查”的一些数据,仅表示数据在日常生活中某一方面的运用。在教学中可以运用这些数据开展活动,也可以直接讨论学生收集的数据,然后引出大数的读法与写法。本册教材将多位数的读法与写法结合在一起进行教学,体现了这两方面是一个有机的整体。当然,在教学中,可以先突出读法,在学生掌握读法的基础上,再讨论写法。需要注意的是,与过去的教学相比,本教材更加重视让学生在教师的引导下体会大数的读和写,而不是死记几条“读法”或“写法”。加强对数据实际意义的理解,能用数学的眼光分析身边一些数据的意义,是本单元着重渗透的思想。无论是数据的收集过程, 还是解释数据的意义,都是为了让学生在实际生活背景下进行学习, 这一点在教学时需要格外地重视。 3.结合实际背景,帮助学生认识改写数据单位的必要性。一些较大的数据,由于书写的不方便,需要改写成以万或亿作单位的数。教材里安排的“国土面积”中的一些数据都比较大,通过对这些数据的改写,使学生体会到改写的必要性。因此,数据改写的活动,应尽可能在实际情境下进行,从而使学生体会改写 所带来的方便。数据的改写是数据表示形式的变化,它的大小并没有发生改变。因此,在改写过程中,应向学生说明改写后为什么要写计数

最新北师大版数学四上第一单元认识更大的数数一数人口普查国土面积近似数从结绳计数说起说课稿

最新北师大版数学四上第一单元认识更大的数数一数人口普查国土面积近似数从结绳计数说起说课稿 最新北师大版小学数学四年级上册说课稿 第一单元认识更大的数 目录 第一课时《数一数》说课稿 (1) 第二课时《认识更大的数》说课稿 (4) 第三课时《人口普查》说课稿 (8) 第四课时《国土面积》说课稿（一） (12) 第四课时《国土面积》说课稿（二） (15) 第五课时《近似数》说课稿 (16) 第六课时《从结绳计数说起》说课稿 (20) 第一课时《数一数》说课稿 【教学内容】北师大版第四册第一单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。 【教学目标】 1．通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学生学习数学的兴趣。 2．通过熟正方体等活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有具体的感受发展学生的数感。 3．培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验。 【重点】感受大数，认识“千”，“万”。 【难点】充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。【教具准备】课件大正方体 【教法】着名物理学家杨振宁说过:成功的真正秘诀在于兴趣。本

课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被动听为主动探究，学生积极动脑、动口、动手。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。 【学法】学生是主体，本节课让学生在观察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培养动手能力，体验数感。 【教学程序】课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们提供观察操作，实现的机会。根据本节课的教学内容设置了如下四大环节。 一）联系生活，体验新知 1．出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。第⑴幅图片是全校集会的图片，可以让学生试着估一估大约有多少人。第（2）幅是东方电视塔，让学生读数，先比划一下一米有多长，四百多米也就是大约四百多小朋友小手伸直的长度。紧接着出示珠穆朗玛峰的高度，让学生读一读，相机渗透爱国情感。接下来出示万里长城和南京长江大桥的长度。让学生在读数的过程中体会生活中处处有大数。 2．象这样生活中的大数还有那些？与同桌说一说。 3．请同学汇报。 今天我们就来认识这些大数，板书课题：生活中的大数。 二）动手操作，探索新知 1、出示：由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经历数的过程，出现了100，600，1000的结果，先听学生汇报自己数的结果。不马上否 定学生的结论。 2、屏幕演示数的过程，先出示一列有10个，板书：一列是10个。课件演示一层又由10列组成。板书：一层是10个10列100个演示：一个大正方体又由10层组成，带领学生一起数，100、200、300 (1000)

北师大版小学四年级上册数学教案(全册)

北师大版小学四年级上册数学教案(全册) 教学计划：北师大版小学四年级上册数学教材分析 本教材包括以下内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。 第一单元：认识更大的数 本单元旨在进一步让学生认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。学生将通过收集日常生活中常见大数的过程，感受研究更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。同时，学生将认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写。学生还将能比较亿以内数的大小，掌握万、亿为单位表示大数的方法，认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。 第二单元：线与角

本单元旨在让学生研究直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。 第三单元：乘法 本单元旨在让学生研究三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。 第四单元：图形的变换 本单元旨在让学生通过具体实例的展示，体会一个简单图形经过旋转、平移后可以设计出一个美丽图案。在第一学段的研究中，学生已经初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方格纸上作简单图形平移后的图形。本单元是在上述基础上的进一步发展。 第五单元：除法 本单元旨在让学生研究三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及

整数四则混合运算。本单元是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。 第六单元：方向与位置 本单元旨在让学生在方格纸上用数对表示某一点的位置，根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。在第一学段中，学生已经认识了8个方向和简单的路线等知识，这些知识的研究为本单元的研究打下了基础。而本单元的研究则又是第一学段研究的发展，它对提高学生的空间观念，认识周围的环境，都有较大的作用。 第七单元：生活中的负数 本单元旨在让学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。 第八单元：统计

四年级数学上册一认识更大的数教案北师大版

学生情况：

本班共有26人，其中女11人；表现突出的学生有5人；成绩较差的的有4人.本班成绩较上学期进步不大，学习习惯较差。 教材简析: 1．认识计数单位“十万”“百万"“千万”“亿"“十亿"“百亿”“千亿"，认识自然数,掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法来求一个数的近似数.体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步发展数感。 2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3．会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。 6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念. 7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力. 9．初步了解运筹的思想,形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心，养成认真作业、书写整洁的良好习惯.

教学重点、难点： 本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念,都是学生初次接触的重要基础知识,让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的.培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索,培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验. 学困生帮扶措施： 1、抓好学困生的基础知识。 2、学困生之间开展评比活动，并经常进行鼓励。 3、对学困生的作业尽量采用面批的方式。 4、班里开展结对帮教活动。 5、经常与家长进行单独联系，争取家长配合，并注意表扬家长。 学生作业要求 1、作业本种类：《创优作业100分》《状元作业本》 2、作业上交管理规定 学生需认真完成教师的各种作业,现对学生作业上交做如下规定: 一、早上到校,组长立即收检组员家庭作业,上操前交科任老师办公室，并汇报作业完成情况。 二、课内作业，争取当堂完成。需当日清的学生仍由小组长督促组员及时完成，中午放学时未完成者，由组长负责督促中午完成，并交由教师亲自批阅，教师批“清”后为止。