学习使用天平和量筒教案

课堂教学设计(第单元第课时总课时授课日期：)

天平量筒使用

第3节测量物质的密度 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识量筒，会用量筒测液体（如盐水）体积和测小块固体（如石块）的体积。 2.进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地使用天平、量筒测算出固体和液体的密度。 二、过程与方法 1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度． 2.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识． 3.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受． 三、情感态度与价值观 1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度． 2.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，养成主动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念． 【教学重点】 会根据实验原理设计并选择最佳实验方案测量液体和固体的密度。 【教学难点】 实验方案的选择及误差分析。 【教学准备】 学生实验：天平、砝码、烧杯、量筒、细线、盐水、小石块。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容教师活动学生活动

【创设情境 激趣诱思】 利用多媒体展示“鉴别皇冠”的故事导入新课。[故事导入] 传说两千多年前，古希腊 的叙拉古国的国王希罗让工匠为他做 了一顶纯金的皇冠。国王给了工匠一些 黄灿灿的金子，工匠也很快为国王做好 了。金灿灿的皇冠戴在国王头上很合 适，并且非常漂亮。可是希罗国王总怀 疑工匠少用了一些黄金，偷偷掺进了一 些等重的白银。于是，他让人称了皇冠 的重量，不多不少，与给工匠的黄金质 量不差毫厘，这就难了，怎样能既不损 坏皇冠，又能辨别皇冠是否是纯金做的 呢？ 【板书课题】这节课我们就来测量固体 和液体的密度。 （设计意图：以生动的故事导入新课， 激发了学生学习的兴趣，诱导了学生的 思维，为新课的学习奠定基础。） 听故事 思考故事中的问题：怎 样辨别皇冠是否是纯金 做的呢？想出各种各 样的办法，其中有测量 皇冠的密度的。 【教学过程】量筒的使用[问题引导]要测量一杯盐水的密度，需 要测量盐水的哪些物理量？依据哪个 公式进行计算？ [板书] 实验原理： V m = ρ [问题引导]测量盐水的质量要用到天 平，要测量盐水的体积用什么工具呢？ [自学阅读]课本上“想想做做”提出的 问题：（1）这个量筒是以什么单位标 度的？是ml还是cm3？ （2）量筒的最大测量值（量程） 是多少？ （3）量筒的分度值是多少？ （4）图11.4-2中画出了使用量筒 时的两种错误，它们分别错在哪里？ [归纳总结]三观察：观察单位标度、 量程、分度值。使用时，要会放、会读 数。读数时，视线要与凹形液面的底部 回答：测量盐水的质量 和体积。 根据公式 V m = ρ计算 回答：用量筒。 学生认真观察实验桌上 的量筒，回答问题。

学习使用天平和量筒_教案

学习使用天平和量筒 【教学目标】 1．会读产品说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪知识与技能； 2．会正确使用托盘天平测物体的质量； 3．会正确使用量筒或量杯测物体的体积； 4．经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程器的良好品质。 【教学重难点】 1．能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒。 2．使用天平和量筒的操作过程。 【教学过程】 一、复习导入 提问学生： 1．什么是质量，为什么说质量是物体本身的一个基本属性？（学生回答） 2．据学生回答：那么用什么测物体的质量呢？（学生回答）问天平的构造怎样？ 那么如何使用呢？这就是本节要学的内容。（板书课题）学习使用天平和量筒 二、讲授新课 （一）学会使用天平： 1．我们都知道，当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书，而课本有托盘天平使用说明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如何正确使用托盘天平（学生阅读、讨论）之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢？（学生回答） 强调注意事项，提问：为什么要做到“物左码右”？（学生回答） 2．让学生完成课本第一题，讲评，适当变形 （1）若物体与砝码放错位置，那么铜的质量为___重力是______。 （2）若要用这个天平测量一个大头针的质量，应该如何测量？ 3．如何测量出50ml水的质量？引入量筒或量杯的学习。 （二）学会使用量筒或量杯 1．出示量筒和量杯，要学生观察。 2．让学生观察课本图7-10，7-11完成探究第4、5题。

3．（学生回答）引导学生总结。 4．引导学生思考：若要测量形状不规则的、又不溶于水的小固体，我们应该怎么办呢？（学生回答）教师说明此种方法叫做"排液法"并要学生学会这种方法。 5．练习课后3题，讲解，并变形： （1）若要测量不规则的、又不溶于水的，并且体积较大的固体，应该如何测量？ （2）若要测量不规则的、又不溶于水的，且飘在水面上的物体，应该如何测量？分析、巩固学生所学知识。 三、课堂练习 1．探究作业。 2．指导，提示，讲解做题方法，引导学生总结方法。 四、课堂小结 1．这堂课的主要内容是什么？要学生回答。 2．要学生回扣教学目标。 3．让学生自己总结知识，以知识结构的形式写出。

托盘天平、量筒的使用方法

一托盘天平的使用方法 1请你根据如图1所示的托盘天平的主要结构，填上合适的名称: 2、使用天平时要注意：图1 ①每个天平都有自己的_______，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量_____________ （“能”或“不能”）超过称量。 ②向盘中加减砝码时，要用_______ ，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 ③潮湿的物体和化学药品________ （“能”或“不能”）直接放到天平的托盘中。 3、托盘天平的使用方法 （1）小明用天托盘天平测物体的质量： ①把天平放在________ 台上，将游码移到标尺左端的 ________________ 。 ②调节横梁两端的平衡螺母，直到指针指在____________________ ，这时横梁平衡。 ③将被测物体放在天平的______ 盘，按_____________ 的顺序，用______ 向天平的______ 盘 加减砝码，并适当移动标尺上________ 的位置，直到横梁恢复平衡。（即:左“物”右“码”） ④天平再次平衡后，所加砝码和游码的位置如图2所示，则被测物体的质量为____________ 。 0 1 2 3 _4 5E 图2 图3 （2）同组的小华同学也来测物体的质量 ①在调节横梁平衡时发现指针静止时如图3甲所示，这时他应将横梁右端的平衡螺母向 调节（“左”或“右”），或将左端的平衡螺母向_______ 调节。但他无论怎样调节平衡螺母都不能使横梁平衡，其原因最可能是___________________________ 。 ②问题解决后，称量物体时，当他最后加上一个最小的砝码后，指针如图3乙所示，这时 他应进行的操作是_______________________________________________________ 。 ③若小华的测量结果也如图2所示，但测量完成之后才发现物体和砝码的位置放反了，则 物体的实际质量应是____________ 。 ④若小华的测量结果也如图2所示，但测量完成之后才想起，在调节横梁平衡时，游码没 有归零，而是指在4.2g位置，则物体的实际质量应是_____________ 。 （3）如图4所示是小刚测量物体质量的两种情景，明显的操作错误是： ①______________________________________ ②________________________________________ ③______________________________________ ④________________________________________

量筒、天平经典习题(天平与量筒的使用)

初三化学实验练习试题 天平与量筒的使用 A托盘天平 1.如图称量某物体质量时，右盘中放有100g砝码一只， 20g砝码一只，10g砝码一只调节游码至图1所示位置时， 天平恰好平衡，则被测物体的质量是（）。 A 134.8g B 135g C 135.2g D 134.9g 2.某同学用托盘天平称量烧杯的质量天平平衡后的状态如右图所示，该同学称取烧杯的实际质量为( ) A.23g B.27.4g C.32.3g D.32.6g 3.某同学用托盘天平称量5.1g(1g以下用游码)药品，称量后发现误将砝码和药品在托盘上的位置颠倒了。请分析该同学实际称得药品的质量为( ） A. 5.3g B. 5.1g C. 5.0g D. 4.9g B量筒 1.某学生俯视量筒内液体度数为20mL，则实际液体的体积为（） A．大于20mL B．小于20mL C．等于20mL D．无法判断 2.某同学用量筒称量一定体积的液体时，一开始平视液面最低处读数为50ml,倒出一部分后俯视液面最低处读数为20ml，则他倒出的液体的体积是（） A. 30mL B. 大于30mL C. 小于30mL D. 无法判断 3.某同学用量筒量取液体，量筒放平稳，且面对刻度线，初次俯视读数为19mL，倒出部分液体后，仰视液面读数为11mL，则该同学倒出液体的实际体积是（） A．8mL B．大于8mL C．小于8mL D．无法判断 课堂检测： 1.图中乙（量程为100毫升）的仪器名称是___________,在量取液体体积时, 视线要与仪器内液体________________________保持水平。量筒内液体体积 为____________。仰视读数，则读数比实际值___________（填“偏高”“偏 低”或“相等”）。用量筒量取液体时，一般准确到___________。 2.将玻璃管插入橡皮管时，先将玻璃管一端______________，然后一手持玻 璃管，一手持橡皮管，稍稍用力____________插入。为防止玻璃管折断后刺

第二节《学习使用天平和量筒》教案(沪科版初二) (2)

第二节《学习使用天平和量筒》教案（沪科版初二） (2) 一、目标与技能 ⒈通过实际的操作，把握天平的使用方法。 ⒉学会测量固体和液体的质量。 ⒊会使用量筒测量液体的体积，并用排水法来测量固体的体积。 二、方法与过程 学会阅读讲明书和测量一些物理量的差不多能力。 三、情感态度价值观 通过正确使用托盘天平的技能训练，养成严谨的科学态度和工作作风。 四、教学重难点 重点：托盘天平的正确的使用方法。 难点：量筒的使用方法。 五、教学用具 托盘天平和砝码、量筒、硬币〔1元、5角和1角各10个〕、水、烧杯 六、教学内容 ㈠引入新课 上一节课我们学习了质量及其测量工具——托盘天平，那么托盘天平如何使用呢？我们这节课就来学习托盘天平是如何样测量物品的质量的。 ㈡新课内容

⒈学会使用天平 请对比托盘天平，认真阅读托盘天平的使用讲明书，熟悉托盘天平的调剂与使用方法。 ⑴托盘天平的使用 ①使用天平常，应将天平放在水平工作台上。 ②使用前，将游码移至称量标尺左端的〝0〞刻度线上；调剂横梁上的平稳螺母，使指针尖对准分度标尺中央的刻度线。 ③称量时，天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物品；添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，现在砝码质量与称量标尺上的示数值之和，即为所称量物品的质量。 ④从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取，不要用手提取。 ⑵托盘天平的保养 ①天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并幸免接触酸、碱或油脂等。 ②天平与砝码假设发生氧化、腐蚀或其他咨询题，应由专业计量人员修理，经计量检定机构检定合格后方能使用。 ⑶请你与同学合作完成下面的测量任务： ①用天平测出一支粉笔的质量、一个1元或5角或2角硬币的质量。 ②用天平测出50ml水的质量。请大伙儿认真摸索应如何测量？ ⒉学会使用量筒或量杯 ①出示量筒和量杯，让学生认识它们。 ②介绍量筒和量杯作用和使用方法：

第二节《学习使用天平和量筒》教案(沪科版初二)(2)

第二节《学习使用天平和量筒》教案(沪科版初二) (2) 一、目标与技能 1?通过实际的操作，把握天平的使用方法。 2?学会测量固体和液体的质量。 3?会使用量筒测量液体的体积，并用排水法来测量固体的体积。 二、方法与过程 学会阅读讲明书和测量一些物理量的差不多能力。 三、情感态度价值观 通过正确使用托盘天平的技能训练，养成严谨的科学态度和工作作风。 四、教学重难点 重点：托盘天平的正确的使用方法。 难点：量筒的使用方法。 五、教学用具 托盘天平和砝码、量筒、硬币〔1元、5角和1角各10个〕、水、烧杯 六、教学内容 ㈠引入新课 上一节课我们学习了质量及其测量工具——托盘天平，那么托盘天平如何使用呢？我们这节课就来学习托盘天平是如何样测量物品的质量的。 ㈡新课内容 1?学会使用天平

请对比托盘天平，认真阅读托盘天平的使用讲明书，熟悉托盘天平的调剂与使用方法。 ⑴托盘天平的使用 ①使用天平常，应将天平放在水平工作台上。 ②使用前，将游码移至称量标尺左端的"0〃刻度线上；调剂横梁上的平稳螺母，使指针尖对准分度标尺中央的刻度线。 ③称量时，天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物品；添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，现在砝码质量与称量标尺上的示数值之和，即为所称量物品的质量。 ④从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取，不要用手提取。 ⑵托盘天平的保养 ①天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并幸免接触酸、碱或油脂等。 ②天平与砝码假设发生氧化、腐蚀或其他咨询题，应由专业计量人员修理，经计量检定机构检定合格后方能使用。 ⑶请你与同学合作完成下面的测量任务： ①用天平测出一支粉笔的质量、一个1元或5角或2角硬币的质量。 ②用天平测出50ml 水的质量。请大伙儿认真摸索应如何测量？ 2.学会使用量筒或量杯 ①出示量筒和量杯，让学生认识它们。 ②介绍量筒和量杯作用和使用方法：量筒和量杯是用来测量液体体积的工具，在它们的壁上均有刻度，但量筒的刻度是平均的，而量杯的刻度是不平均的，上密下疏。相邻的两条刻度线之间的距离为分度值，表示量筒或量杯的精确程度。通常情形下，还标有100ml、200ml 或500ml 等字样，这些字样均表示量筒或量杯的最大量程，即最多能测量的容积是多少毫升。 在使用量筒或量杯测体积时，不管液面是下凹依旧上凸，测量者读数量其视线都应与凹

5.2 学习使用天平和量筒练习题及答案

5.2学习使用天平和量筒精选练习 一.选择题 1.用托盘天平测物体质量前，调节横梁平衡时，发现指针指在如图所示位置，这时应该（） A．将左端平衡螺母向右旋进一些 B．将右端平衡螺母向左旋进一些 C．将右端平衡螺母向右旋出一些 D．将游码向右移动 2.下列关于量筒读数时的视线正确的是（） A．B．C．D． 3.当天平的底座放水平，游码置0后，指针向左偏，那么，此时应该（） A．向右移动平衡螺母B．向左移动平衡螺母 C．调节游码D．螺母游码同时调 4.一学生称某物块时，右盘砝码及游码位置如图所示时，天平平衡，则下列数据中记录正确的是（） A．28.3g B．30g C．29.6g D．27.4g 5.小明同学在测量物体质量的实验中，按正确步骤操作时出现了图示的情况，接下来他应该（）

A．调节平衡螺母 B．取下5g砝码 C．移动游码 D．取下5g砝码后再移动游码 二．填空题 6.用托盘天平测量物体的质量，当天平平衡时，右盘中砝码和游码的位置如图所示，则被测物体的质量为g。 7.使用量筒时，按正确的读数方法，小明应沿如图所示的虚线的方向观察量筒刻度，此时的读数是mL。 8.如图是用天平测量物体质量时的三种情况。甲图是天平中间指针位置，它表示，乙图中出现的错误是，丙图是正确测量得到的结果，其读数是。 9.如图是一架托盘天平。

（1）写出部分结构名称。 ②；④； ⑤；⑥； ⑧。 （2）称量前要明确天平的。 （3）使用天平时，取放砝码应用；潮湿物品或化学药品（选填“能”或“不能”）直接放在托盘上。 三．实验探究题 10.托盘天平的使用方法是： （1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的处。 （2）调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻度线上，这时横梁平衡。若在调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的右侧。要使天平平衡。应将横梁右端的平衡螺母向（填“左”或“右”）移动。（3）把被测物体放在（填“左”或“右”）盘里，用镊子向另一个盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直至横梁再次恢复平衡。在测某一铁块质量的过程中，发现指针偏向分度盘的左侧，这时应该在天平右盘中（填“增加”或“减少”）砝码。

学习使用天平和量筒

课题：学习使用天平和量筒 教学目的： 1、会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平。 2、能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯。 3、经历参照说明书学习使用规则的过程，调试和使用托盘天平和量筒与量杯的过程。 教学重点： 1、托盘天平的使用方法。 2、量筒和量杯的使用 教学难点： 托盘天平的使用方法 课时安排：1课时 教学用具：托盘天平、粉笔、量筒、量杯、烧杯、水 教学过程： 一、复习提问 1、什么是质量？为什么说质量是物体本身的一个基本属性？ 2、用什么工具来测量物体的质量呢？ 3、天平的构造是怎样的？ （学生指出托盘天平介绍主要部件名称） 托盘、横梁、平衡螺母、称量标尺、游码、底座、分度标尺、指针、刀口、砝码盒

二、新课教学 1、学会使用天平 （学生活动）阅读课本P89的“托盘天平使用说明”，讨论天平的使用注意事项。 ①每个天平都有自己的量程，被测物体的质量不能超过天平的量程（所有砝码质量之和），否则测量不出结果，还会损坏天平的刀口。 ②向盘中加减砝码时，要用镊子（调游码时也应如此），不能 直接用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏，否则容易使砝码生锈，使测量出的结果不准确。 ③潮湿的物体和化学药品不能直接放入天平的托盘之中，否则容易使砝码生锈和腐蚀天平、砝码，使测量结果不准确。 调节天平的步骤 ①使用天平时，应将天平放在水平工作台上。 ②将游码调节到称量标尺左端的“0”刻度线上。 ③调节横梁上的平衡螺母，使指针尖对准分度值标尺中央的刻度线，若左端高时，则把平衡螺母向左移动，若右端高时，平衡螺母向右移动。 测量一支粉笔的质量有多大 ①估测其质量有多大，选择合适的砝码。

《学习使用天平和量筒》

第二节、学习使用天平和量筒 学习目标 ⑴会阅读产品说明书，能参照说明书正确的调节、使用托盘天平，并养成阅读产品说明书的习惯 ⑵能区分量筒和量杯，会正确的使用量筒和量杯 ⑶养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好习惯 重点 能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒和量杯 难点使用天平和量筒的操作过程。 教具：托盘天平附砝码一套量筒1个(规格不同) 量杯1个烧杯细线小石块水木块等学习过程 【复习导入】 1什么是质量，为什么说质量是物体本身的基本属性？ 2.用什么测物体的质量呢？天平的构造怎样？ 【自学问题发现】 阅读课本托盘天平使用说明，完成下列问题 1、使用天平时，应注意什么问题？ 2、天平左盘下沉应怎样调节天平的平衡？指针偏右时应怎样调节天平的平衡？ 3、读游码刻度数时读游码左边数还是右边数？ 【问题发现】 请将自学中发现的问题填在此处 以小组为单位用天平测量一定量水的质量，并记录数据。实验过程中发现问题填在此处 天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物品，这是为什么？（想一想小组讨论）。 【迁移应用】 1、怎样用天平测出一团毛线的长度？ 2、能否用称量是200g，感量是0.2g的天平称量一个苹果和一枚大头针的质量？ 【阅读课本自学】120页对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。 完成下列问题: 1、mL是体积单位“毫升”的符号，1mL1cm3。 量筒或量杯使用时怎样放？ 2、量筒与量杯有什么区别？ 3、量筒与量杯的最大量程,分度值的意义,读数时视线应该怎样？ （如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要）. 【问题发现】 请将自学中发现的问题填在此处 以小组为单位用量筒测量一定木块的体积，并记录数据。实验过程中发现问题填在此处

天平和量筒的使用精选练习(带有答案)

天平和量筒的使用精选练习 （带有答案） 一.选择题 1.用托盘天平测物体质量前，调节横梁平衡时，发现指针指在如图所示位置，这时应该（） A．将左端平衡螺母向右旋进一些 B．将右端平衡螺母向左旋进一些 C．将右端平衡螺母向右旋出一些 D．将游码向右移动 2.下列关于量筒读数时的视线正确的是（） A．B．C．D． 3.当天平的底座放水平，游码置0后，指针向左偏，那么，此时应该（） A．向右移动平衡螺母B．向左移动平衡螺母 C．调节游码D．螺母游码同时调 4.一学生称某物块时，右盘砝码及游码位置如图所示时，天平平衡，则下列数据中记录正确的是（） A．28.3g B．30g C．29.6g D．27.4g 5.小明同学在测量物体质量的实验中，按正确步骤操作时出现了图示的情况，接下来他应该（）

A．调节平衡螺母 B．取下5g砝码 C．移动游码 D．取下5g砝码后再移动游码 二．填空题 6.用托盘天平测量物体的质量，当天平平衡时，右盘中砝码和游码的位置如图所示，则被测物体的质量为g。 7.使用量筒时，按正确的读数方法，小明应沿如图所示的虚线的方向观察量筒刻度，此时的读数是mL。 8.如图是用天平测量物体质量时的三种情况。甲图是天平中间指针位置，它表示，乙图中出现的错误是，丙图是正确测量得到的结果，其读数是。 9.如图是一架托盘天平。

（1）写出部分结构名称。 ②；④； ⑤；⑥； ⑧。 （2）称量前要明确天平的。 （3）使用天平时，取放砝码应用；潮湿物品或化学药品（选填“能”或“不能”）直接放在托盘上。 三．实验探究题 10.托盘天平的使用方法是： （1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的处。 （2）调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻度线上，这时横梁平衡。若在调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的右侧。要使天平平衡。应将横梁右端的平衡螺母向（填“左”或“右”）移动。（3）把被测物体放在（填“左”或“右”）盘里，用镊子向另一个盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直至横梁再次恢复平衡。在测某一铁块质量的过程中，发现指针偏向分度盘的左侧，这时应该在天平右盘中（填“增加”或“减少”）砝码。

量筒和天平的使用

量筒 量筒是用来量取液体的一种玻璃仪器。量筒是量度液体体积的仪器。规格以所能量度的最大容量（ml）表示，常用的有10 ml、25ml、50 ml、100 ml、250 ml、500 ml、1000 ml 等。外壁刻度都是以 ml为单位，10 ml量简每小格表示0.2 ml，而50 ml量筒每小格表示1ml。可见量筒越大，管径越粗，其精确度越小，由视线的偏差所造成的读数误差也越大。所以，实验中应根据所取溶液的体积，尽量选用能一次量取的最小规格的量筒。分次量取也能引起误差。如量取70ml液体，应选用 100ml量筒。 观察刻度时，应把量筒放在平整的桌面上，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出所取液体的体积数。否则，读数会偏高或偏低。 俯视时视线斜向下，视线与筒壁的交点在水面上所以读到的数据偏高，实际量取溶液值偏低；仰视是视线斜向上，视线与筒壁的交点在水面下所以读到的数据偏低，实际量取溶液值偏高。 注意事项： 1.不能作反应容器； 2.不能加热； 3.不能稀释浓酸、浓碱； 4.不能储存药剂； 5.不能量取热溶液； 6.不能用去污粉清洗以免刮花刻度

托盘天平： 使用方法： 1.要放置在水平的地方，游码要指向0刻度线。 2.调节平衡螺母(天平两端的螺母)调节零点直至指针对准中央刻度线。 3.左托盘放称量物，右托盘放砝码。（根据称量物的性状应放在玻璃器皿或洁净的纸上，事先应在同一天平上称得玻璃器皿或纸片的质量，然后称量待称物质。） 4.添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小。托盘天平只能称准到0.1克（量程为100g的托盘天平）。加减砝码并移动标尺上的游码，直至指针再次对准中央刻度线。【砝码不能用手拿要用镊子夹取.游码也要用镊子拨动。】 5.物体的质量 =砝码的总质量+游码在标尺上所对的刻度值。 6.若砝码与要称重物体放反了又使用了游码，则所称物体的质量比实际的小，应用砝码质量减去游码质量。若没使用游码，则称的质量与实际相等。 7.称量完毕，取下的砝码应放在砝码盒中，应把游码移回零点。 8.称量干燥的固体药品时，应在两个托盘上各放一张相同质量的纸，然后把药品放在纸上称量。 9.易潮解的药品，必须放在玻璃器皿上（如：小烧杯、表面皿）里称量。 10.砝码若生锈，测量结果偏大；砝码若磨损，测量结果偏小。 11.若要称取固定质量的物品，应先在右盘放所需质量的砝码（或拨动游码到所需质量），再往左盘中加入物品，直至天平平衡。

沪科版八年级物理上册教案 学习使用天平和量筒

相关资料 学习目标 学习使用天平和量筒教案 ?通过实际的操作，掌握天平的使用方法。 ?学会测量固体和液体的质量。 ?培养学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。 学习重点 ?会熟练使用托盘天平。 测量固体和液体的质量。 ? 课前检测 1、国际单位中质量的基本单位是，用符号表示。 质量的常用单位还有。 它们之间的换算关系是：1t= kg，1kg= g，1g= mg 2、在下图中填出托盘天平的各结构的名称，自己标出底座和刀口。 自主学习 ?学会使用天平 活动2：阅读教材123 页“托盘天平使用说明”并对照实物，思考下列问题： 1、使用天平时要放置，先把游码移到标尺左端的上，调节横梁上的 ，使指针指在分度盘的中央。 2、在天平的盘放被测物体，在盘按的次序加减砝码，移动游码，使 天平平衡。物体的质量就等于。 3、从砝码盒中取砝码或拨动游码时，必须使用，不能直接用手操作。 4、潮湿的物体和化学药品直接放到托盘上，否则会腐蚀托盘，损坏天平。 活动3：请你与同学合作完成下面各项测量活动： 1、先估计物理课本的质量，再用天平测一测。 2、用天平测出一枚大头针的质量，并简述测量方法。 难点释疑 讨论：1、天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接触酸、碱或油脂等。这是为什么？ 2、天平也有量程，叫做最大称量。如何确定天平的最大称量？被测物体的质量 不能超过天平的最大称量？

...............................（ ） 平 学习小结 1、放：水平放置 2、调：游码归零调平衡（调节平衡螺母至指针对准分度标尺中央刻度线） 天 3、测：左物右码，先估后测，（加砝码）先大后小，（物体质量）不超（最的 大）称量，调节游码（至平衡） 使 用 4、读：砝码总质量+游码示数=测量结果 5、保养：保持清洁干燥，取砝码、调游码时，必须使用镊子夹取，不能 直接用手；潮湿的物体和化学药品不能直接放到托盘上 达标测试 1、 下面关于天平的使用不正确的是................................................................（ ） A. 天乎放在水平台上，左盘放物体，右盘放砝码 B. 在使用天平前，先把游码移到标尺的左端“0”刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡 C. 在称量物体质量时，若指针不在分度盘的中央，可调节平衡螺母使横梁平衡 D.砝码要用镊子拿，不能用手拿 2、 小明要测量一张邮票的质量，最合理的方法是........................................（ ） Ａ.对一张邮票直接测量 Ｂ.测螺帽与一张邮票的总质量，再减去测得的螺帽的质量Ｃ.测 10 张邮票的质量，再除以 10 Ｄ.测 100 张相同邮票的质量，再除以 100 3、 托盘天平调节好以后，在称量物体质量时，发现指针尖指在分度盘中央刻度线的右方， 这时应当........................................................................................................（ ） Ａ.把右端的平衡螺母向左移 Ｂ.把右端的平衡螺母向右移Ｃ.把游码向右移 Ｄ.换用小一些的砝码 4、 在使用托盘天平称物质质量的实验中，下列哪一项是不必要的............（ ） Ａ.使用天平时，应将天平放在水平工作台面上 Ｂ.调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端０刻度处 Ｃ.称量时，左盘应放置被称量物体，右盘放砝码 Ｄ.判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来 5、 如图是某天平的铭牌，用它可直接称量下列物体质量的是....................（ ） A.一个铅球 B.一个苹果 C.一位学生 D.一枚大头针 6、 小红同学在称出质量是 39g 药品的过程中，她往天 平右盘内添加砝码的顺序是..................................... A.20g ，9g B.30g ，6g ， 2g ， 1g C.20g ，10g ，4g ， 3g ，2g D.20g ，10g ，5g ，2g ，2g 7、 小强同学在调节天平平衡时，忘记了将游码归零，结果就这样测量物体的质量，则测量 结果应是........................................................................................................（ ） A.测量值大于真实值 B.测量值小于真实值 C.测量值等于真实值 D.条件不足，无法判断

学习使用天平和量筒

第二节学习使用天平与量筒 教学目标 1.会读产品说明书,能参照说明书正确调节使用天平 2.能区分量筒和量杯,会正确使用量筒和量杯 3.养成在操作过程中遵守操作规则爱护仪器的习惯.养成细心、耐心、认真的良好品质教学重、难点 1.重点 会用天平正确的测量物体的质量，会用量筒和量杯测液体的体积。 2.难点： 会用量筒或量杯测液体或排水法测不规则固体的体积 教具准备 学生天平、演示天平 教学过程 师：同学们好，上节课我们学习了质量与测量质量的仪器托盘天平，今天我们来学习下如何使用天平去测量物体的质量以及如何使用量筒来测量物体的体积。 师：阅读课本89页《托盘天平使用说明》。 学生阅读课本并填写。 师：（根据学生填写的进度把握时间）同学们都填完了吧，找个同学来念一下你的答案，其他同学核对一下。 学生仔细倾听修改。 师：大家都跟他填的一样吗？

学生：一样。 师：同学们真是太棒了，我们一起用课件上的这个软件来一起测一个物体的质量，看看天平使用中的一些注意事项。 一、学会使用天平 活动一：课件演示：天平的使用 师：我们先将天平放在水平台上，然后将天平调平衡。 调平衡的步骤：1.将游码移动到称量标尺的最左端 2.调节平衡螺母，（左偏右调，右偏左调）（用图片展示）使天平上的指针指向分度标尺的中间。找一个学生上讲台用软件操作一下。 师：调节好天平之后，将物体放在托盘天平的左盘中，然后将砝码按照从大到小的顺序用镊子放入右盘中。 若指针右偏，说明右边砝码大了，则应将放入的砝码取下来 若指针左偏，说明左边物体大了，而砝码轻了，则应继续放砝码，依旧是从大到小的顺序（边说边演示） 师：如果发现放入一个最小的砝码，指针右偏，将最小的砝码拿出来，指针又左偏，那么接下来该如何操作呢？ 学生小组讨论一下请个学生来说一下。 师：这个时候我们需要先把最小的（刚加的）那个砝码拿出来，然后用镊子从左到右移动游码，直到天平的指针指向中间位置，天平重新平衡。 师：最后结果=右盘中的砝码+游码上的示数 游码的读数问题思考1.需要估读吗?2.是读游码的最左端还是最右端?(游码不需要估读，要读最左端) 师：课件展示一个读数，让学生读出课件中游码的示数。

天平与量筒使用教案

天平和量筒的使用教案 【教学目标】 知识与技能 1．熟练掌握天平的构造、初步认识量筒和量杯。 2．会正确使用托盘天平称物体的质量。 3．会正确使用量筒和量杯测量液体或固体的体积。 过程与方法 1．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。 2．通过观察和操作，让学生学会用量筒或量杯测量体积的方法。3．在测量过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。 情感、态度与价值观 通过对托盘天平、量筒和量杯的使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。 【教学重点】 1．托盘天平的使用方法。 2．量筒和量杯的使用。 【教学难点】 托盘天平的使用。 【教学用具】 托盘天平和砝码多套，量筒、量杯、烧杯（有适量的水）多套，固体金属块、细线若干。 【教学方法】 自学与讨论结合，合作与交流结合。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 教师：上节课我们学习了质量及测量质量的工具，大家回忆一下，什么是质量？它单位是什么？实验室用什么测量质量？ 课件展示托盘天平回答下列问题： 1、结合实验台的实物，再来熟悉一下托盘天平的构造，说出图中天平各部分名称。 2、认真阅读课本托盘天平的使用说明书，完成学案上的题目 （板书：第二节学习使用天平和量筒） 二、自主学习、交流合作 教师：下面我们来学习一下托盘天平的使用方法，托盘天平是比较精密的测量仪器，所以为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求，请同学们阅读课文，然后讨论一下。 学生：自读课文中托盘天平的说明书，并且讨论完成下列各题。（1）使用天平时，应将天平放在上；

（2）使用前，将游码移至端的“0”刻度线，调节使指针对准的中央刻度线； （3）天平的盘放砝码，盘放需要称量的物体；添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时物品的质量等 于与之和； （4）从砝码盒中取砝码时，必须用取，不能 用提取。 （5）天平的砝码应妥善保管并保持，不得置 于、、之处，并避免接 触、或等； （6）天平与砝码出现问题，应让专业计量人员修理。 教师：查看学生自学情况，请各组汇报讨论结果。 学生：汇报自学结果，总结托盘天平的使用方法。 教师：大家分析的很好。下面各小组准备好天平和砝码来测量一支粉笔的质量。下面请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师讲解，然后进行规范操作。 设计说明：通过学生自学和实物观察，了解天平的使用方法为后面实验操作打好基础，这样既培养了学生自学的能力，又掌握了操作技能。演示天平使用：多媒体动画示教，生说教师操作 学生：（准备实验仪器） 教师：（板书：（二）托盘天平的使用方法：） 教师：1．把天平水平放置。2．调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中线处。 学生：（学生调节天平，教师巡视指导） 教师：刚才发现有的小组的天平的横梁左端高，有的右端高，哪组能发表一下意见，你们是如何调节的，使天平平衡的？ 学生：左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动。教师：大家从实践中，获得的经验非常好，至于为什么，学完了杠杆的知识后，大家就明白了。 教师：现在有的组的天平的横梁还在动，有的已经静止，如果都等到静止后再判断横梁是否平衡，太浪费时间，我们还可以依据什么来判断呢？ 学生：指针以分度盘中央为准，左右偏转的幅度相等。 教师：很好，我们继续。3．物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。现在请同学们思考，加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？ 学生：先加大的，便于测量。

学习使用天平和量筒(培优及解析)

学习使用天平和量筒培优测试及解析 一、单选题 1．托盘天平横梁上都有标尺和游码，测量物体质量时，向右移动游码的作用是（）A．相当于向左调节平衡螺母B．可代替指针用来指示平衡 C．相当于在右盘中加小砝码D．相当于在左盘中加小砝码 【答案】C【解析】 A．称量物体质量时，不能再移动平衡螺母，游码和平衡螺母的作用不同，故A不符合题意； B．指针的指示反映了天平横梁是否平衡，不能用游码来代替，故B不符合题意；CD．测量物体质量时，向右移动游码相当于向天平的右盘增加小砝码，故C符合题意，D不符合题意。故选C。 2．下列关于天平的使用不正确的是（） A．天平放在水平台面上，左盘放物体，右盘放砝码 B．在使用天平前，先把游码移动到标尺左端的“0”刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡 C．在称量物体质量时，若指针不在分度盘的中央，可调节平衡螺母使横梁平衡 D．砝码要用镊子夹，不能用手拿 【答案】C【解析】 A、根据天平的使用规则知，测量前将天平放在水平台上，测量时左盘放物体，右盘放砝码，符合使用规则．故A正确． B、使用天平前调节平衡时，必须将游码移到标尺左端的零刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡，符合天平的使用规则，故B正确． C、在使用天平称量物体质量时，要通过加减砝码、移动游码的方法使横梁再次达到平衡，不可再调节平衡螺母．故C错误． D、要用镊子加减砝码．不能用手直接拿，防止砝码生锈造成质量变化，故D正确．故选C． 3．小明同学在测量物体质量的实验中，按正确步骤操作时出现了图示的情况，接下来他应该（）

A．调节平衡螺母B．取下5g砝码 C．移动游码D．取下5g砝码后再移动游码 【答案】C【解析】 在调节衡量平衡时，需要调节平衡螺母，当开始测量质量后，则不能再调节平衡平衡螺母了，故A符合题意；由图知道，测量质量时，指针右偏，说明天平右端下沉，即右盘砝码质量较大，所以，要先向左移动游码，若指针仍右偏时，再取下右盘中小砝码，故C符合题意． 4．用天平测小石块质量的实验中，有如下实验计划：①将游码移至标尺左端的“0”刻度线处；②将托盘天平放置在水平工作台面上；③在天平的左盘放入小石块；④调节平衡螺母，使天平横梁平衡；⑤用镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平平衡；⑥正确读出砝码和游码的示数。正确的操作顺序是（） A．①②③④⑤⑥B．②①④③⑤⑥C．②③①④⑤⑥D．③②①④⑤⑥【答案】B【解析】 测量小石块的质量的步骤：②将托盘天平放置在水平工作台面上；①将游码移至标尺左端的“0”刻度线处；④调节平衡螺母，使天平横梁平衡；③在天平的左盘放入小石块； ⑤用镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平平衡；⑥正确读出砝码和游码的示数?故选B。 5．有关天平的使用，下列说法正确的是（） A．把已调节好的天平移到另一处使用，不需要重新调节 B．判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下来 C．从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取 D．天平横梁平衡后，托盘可以互换 【答案】C【解析】 A．把已调节好的天平移到另一处使用，天平的平衡已被破坏，需要重新调节，错误；B．判断天平是否平衡有两种方法，一是天平指针静止时指在分度盘的中线处，二是指针左右摆动的幅度相同，错误； C．添加砝码和移动游码都需要使用镊子，不能用手，否则砝码生锈测量就不准确了，正确； D．天平横梁平衡后，托盘互换后就不再平衡，错误；故选C。 6．关于天平和量筒的使用，下列说法错误的是（） 12

如何正确使用量筒

你了解量筒吗？ 黔西县思源实验学校（551500）白晋阳 升入九年级，同学们有机会接触到许多化学实验仪器：试管、烧杯、量筒、天平、漏斗……它们一个个都那么素雅，那么精致，令人爱不释手。在众多仪器中，同学你最喜欢哪一种呢？会不会是量筒呢？她小巧玲珑，晶莹剔透，它“婷婷玉立”，“刚正不阿”。——她的内涵还绝非这些，通过下面的详细介绍，我想在了解她以后，你也会喜欢上她的。 量筒是化学实验中最常用的仪器之一。是用来量取一定体积液体的量器，因此，不能用来配制溶液，不能用来进行化学反应，更不能给它加热。 1、量筒的选取，按量程可分为10ml、20ml、50ml、100ml 等多种。选用多大的量筒是由量取液体体积的多少来决定的，既不能用大的量筒量取少量液体，如用100ml的量筒量取10ml液体，也不能用小的量筒多次量取超过量程的液体如10ml的量筒分三次量取28.2ml 液体，因为这样会导致所量取的液体体积存在较大的误差。 2、量筒的使用：量筒在使用时必须放置平稳，面对刻度线，向量筒中注入液体，液面接近指定体积时，改用胶头滴管吸取液体逐滴加入，直到凹液面的最低处，刻度线，眼睛三点保持水平时（这种方法称为平视）读出的数值才正确。 例1：做某实验需要用量筒量取45ml的水，选用下列仪

器中的（） A、100ml的量筒 B、10ml的量筒 C、50ml的量筒和滴管 D、100ml的量筒和滴管 答案：C 3、量筒的读数 ①读数前，当往量筒中注入液体后，一般不要马上读数，要让附着在量筒内壁上的液体流下来再读数，否则读出值会有偏小。 ②读数时，平视是正确的读数方法。仰视和俯视是两种错误读数法，如果仰视（从下往上看）读出值会小于实际值，俯视（从上往下看），读出值会大于实际值。 如图：量筒内液体实际体积为44ml，仰视时会误认为液体体积为43ml，即读出值偏低，俯视时，会误认为液体体积为45ml，即读出值偏高。 例2：某学生用量筒取液体，量筒放平稳后，初次读数时仰视，读数为10ml，加入部分液体后平视，读数为15ml，则该学生实际加入量筒内的液体体积（） A、一定大于5ml B、一定小于5ml C、一定等于5ml D、可能大于也可能小于5ml 解析：利用图示法分析

《学习使用天平和量筒》教案1

学习使用天平和量筒 学习目标 ⑴会阅读产品说明书，能参照说明书正确的调节、使用托盘天平，并养成阅读产品说明书的习惯 ⑵能区分量筒和量杯，会正确的使用量筒和量杯 ⑶养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好习惯 重点 能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒和量杯 难点使用天平和量筒的操作过程。 教具：托盘天平附砝码一套量筒1个(规格不同) 量杯1个烧杯细线小石块水木块等 学习过程 【复习导入】 1什么是质量，为什么说质量是物体本身的基本属性？ 2.用什么测物体的质量呢？天平的构造怎样？ 【自学问题发现】 阅读课本托盘天平使用说明，完成下列问题 1、使用天平时，应注意什么问题？ 2、天平左盘下沉应怎样调节天平的平衡？指针偏右时应怎样调节天平的平衡？ 3、读游码刻度数时读游码左边数还是右边数？ 【问题发现】 请将自学中发现的问题填在此处 以小组为单位用天平测量一定量水的质量，并记录数据。实验过程中发现问题填在此处 天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物品，这是为什么？（想一想小组讨论）。 【迁移应用】 1、怎样用天平测出一团毛线的长度？ 2、能否用称量是200g，感量是0.2g的天平称量一个苹果和一枚大头针的质量？ 【阅读课本自学】120页对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。 完成下列问题: 1、ml是体积单位“毫升”的符号，1mL 1cm3。 量筒或量杯使用时怎样放？

2、量筒与量杯有什么区别？ 3、量筒与量杯的最大量程,分度值的意义,读数时视线应该怎样？ （如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟 ；如测水银的体积，由于 水银面是凸形的，读数时视线要 ）. 【问题发现】 请将自学中发现的问题填在此处 以小组为单位用量筒测量一定木块的体积，并记录数据。实验过程中发现问题填在此处 【探究讨论】 1、在测量容器的容积时，选用实验室和生活中常用的容器，如试管，锥形瓶，茶杯，碗等，容器中 残留有液体或有液体洒出对测量结果的影响 2、测可乐瓶的容积，可乐瓶上标注的容量和你测出的容积相同吗？ 【迁移应用】你能测量一只粉笔的体积吗？ 【规律与方法】 【巩固与检测】 1、 小明同学用托盘天平测量物体的质量,操作情况如图所示,其中错误的是: (1)_______________________________________; (2)_______________________________________; (3)_______________________________________。 2、某同学使用天平测金属块的质量,他拟写出下列操作步骤: A 、把天平放在水平桌面上. B 、调节横梁上的螺母使横梁平衡. C 、把金属块放在左盘里. D 、把游码移到标尺左端的"0"点上. E 、估计金属块的质量,选择适当的砝码在右盘里. F 、计算右盘里砝码的总质量,再加上游码所对刻度值,就等于金属块的质量. G 、根据横梁指针的偏向,增加(或减少)砝码,并移动游码,直至横梁平衡.