语言学的作用和意义

语言学的作用和意义

语言学作为一门研究语言的科学，使我们更加深入地了解语言的特征，从而实现语言更高效的使用和更好的理解语言本身的内涵。

首先，语言学可以帮助我们更好地理解人类语言特性和结构，从而使

我们对语言的使用更加熟练和高效。通过对语言的系统研究，语言学家们

可以把语言的正确使用分解为完整的语言学模型，从而帮助人们更好地理

解和背诵语言。例如，语言学家们将英语语法系统加以分析，并将其结构

化为句子结构模型，如主谓宾结构，名词性从句等，从而帮助人们更加准

确地使用英语。

其次，语言学有助于我们更好地理解语言本身的内涵。在社会语言学中，研究人员研究社会上人们使用语言的方式，探索不同语言的功能，探

索人们使用语言的特定场合，并对社会语言的不同功能提供解释和支持。

例如，社会语言学研究表明，语言在一些情景中会发生变化，比如学术场

合中会使用更加精确的语言，而且不同学科的名词也会有所不同。此外，

社会语言学还使人们更加清楚地理解语言在口头和书面上的差异。

最后，语言学的发展也有助于推动文字文化的传播和发展。

英语语言学 总结

英语语言学总结 简介 英语语言学是对英语语言进行科学研究的学科领域。它涉及语音学、语法学、 语义学、语用学等多个方面，对于了解英语的起源、演变以及语言结构和功能都具有重要意义。本文将对英语语言学进行一些总结和概述，介绍其中一些重要的概念和理论。 语音学 语音学是研究语音的学科，它主要关注语音的产生、传播和听觉等方面。在英 语语言学中，语音学起着重要的作用，它帮助我们了解英语中不同音素（phoneme）的发音规律和特征。在语音学中，音位（phoneme）是指语音的最 小功能单位，而音素（phone）则是对特定发音的描述。通过了解音位和音素的差异，我们可以更好地理解英语中的发音规则和口音变化。 语法学 语法学研究语言的句法结构和规则，包括句子成分、词法、语序等。英语语法 学主要关注英语句子的结构和语法规则。通过学习英语语法，我们可以了解英语句子构成的基本规则和语言运用中的一些常见现象。常见的语法概念包括主谓宾结构、时态、语态等。 语义学 语义学研究语言的意义和词义，包括词汇的意义、句子的意义以及语言的歧义等。在英语语义学中，我们探讨英语词汇的意义差异、词义的转化和词汇搭配等。通过学习英语语义学，我们可以更准确地理解英语中的词汇和句子的意义，并避免产生理解上的困惑。 语用学 语用学研究语言的交际功能和使用情境，包括言语行为、话语的指称和暗示、 对话结构等。在英语语用学中，我们研究英语中的礼貌用语、委婉语、修辞手法等。通过学习英语语用学，我们可以更好地理解英语中的社交规则和交际方式，提高我们的语言运用能力。 英语语言学的意义 英语语言学的研究对于我们了解和使用英语具有重要的意义。它帮助我们理解 英语的起源、发展和演变，揭示了英语语言结构和功能的本质。通过学习英语语言

作业我对语言学的认识

我对语言学的认识 语言学，顾名思义，是研究语言的科学。语言是语言学的研究对象。语言现象是人类社会普遍具有的现象，是人类生活中最司空见惯的现象。语言现象在我们生活中是普遍存在的。我们日常生活中总是以言语的形式与他人交流互动。语言学就是研究我们日常生活交际中所使用的语言的发展规律以及语言所表现的结构，当然这个语言既包括声音形式的口语，也包括了我们读书看报所涉及的书面语。 语言现象是最早纳入人类研究视野的现象之一。语言学的发展也经历了漫长的发展古城。中国、印度、希腊-罗马是语言学的三大发源地，在传统语文学的研究上都取得了辉煌的成就。其中，中国传统的语言研究主要是围绕着解读文言文典籍的需要进行的。 语言本身的构造很复杂，需要从不同的角度、不同的方面进行研究。通常来说，语言系统大致可以分为语音、语法、词汇等几个子系统。正是这几个子系统才会构成纷繁复杂的语言结构。也正是因为语言结构的复杂，变化多端，所以我在学习的过程中才会困难。 由于语言用于日常交际互动，语言与社会生活也有密切的关联。语言既有自身结构的独立性和自主性，同时也与人类自身以及社会环境存在着密切的关联。语言学除了关注语言本体的结构性质和发展规律，同时也要探究语言系统与人、与社会之间错综复杂的联系。可以说，语言的发展变化是随着时代发展变化而变化的，语言的变化反应这社会生活的变迁。语言形式与内容之间的关系，是语言研究的最根本的问题。随着时代的发展和科学思想的进步，语言学和各个时代的自然科学思潮同样体现出密切的相关性。语言学是自然科学与人文社会科学联系的桥梁。在历史上，语言研究曾为解读古代经典、继承传统文化提供了基本保证。随着社会的发展和科学体系的完善，语言学的应用价值越来越广泛。语言学在科学发展中正发挥着越来越大的作用。语言学既有作为基础学科的魅力和学术价值，同时也具有广泛的应用前景，是一门既有悠久历史又具有科学前沿性的充满活力的科学。 那语言的功能有什么呢？第一功能是社会功能。语言的信息传递功能，是最基本的社会功能。同时语言还有人际互动功能。在人际互动过程中它使语言作为说话者和听话者之间交际互动的工具。语言的第二功能是思维功能。语言是社会现象，是社会的交际工具，同时也是心理现象，是人类思维的工具。思维功能是语言功能的另一重要方面。在思维功能方面，儿童语言习得与思维发展有密切的联系。儿童学习语言的过程是考察语言与思维的关系的一条很好的途径。儿童的思维和认知的发展在语法掌握方面有更明显的体现。除了儿童，聋哑人同样也有自己的思维方式。像这样的视觉符号成为聋哑人中重要的表达方式。教会聋哑人观察和模仿常人说话时的口型，是帮助他们掌握语言的另一条途径。思维能力的普遍性和思维方式的特殊性，与语言性质是密切相关的。人类语言既有全人类的普遍性，也具有不同语言结构的特殊性，二者都是语言学所要探究的是深入认识语言的本质所不能忽略的。 在学习语言学的过程当中，我认为有一个整体的框架很重要。我们应该知道语言学的分类，能在脑海里有分支图，从而使我们自己能够对每个分支图下的内容

语言学研究的理论与应用

语言学研究的理论与应用 语言是人类最重要的沟通工具之一，它在几乎所有的人类活动中都扮演着重要角色。语言学作为一门研究人类语言的学科，在理论和应用方面都有着广泛的探索和应用。本文将探讨语言学研究的理论和应用，并介绍一些相关领域的最新发展。 首先，让我们来看看语言学研究的一些主要理论。在语言学中，最重要的理论之一是结构主义理论。结构主义理论认为语言是由各种符号和规则组成的系统，这种系统可以通过分析语言中的结构和关系来理解语言的运作原理。另一个重要的理论是生成语法理论，它强调语言的创造性和生成规则。生成语法理论认为语言是通过一系列生成规则来创造的，而且这些规则可以解释和预测语言中的各种现象。 除了这些理论之外，语言学研究还涉及到很多其他领域，比如音系学、语义学、语用学等。音系学主要研究语音和音素之间的关系，以及它们在不同语言中的变化规律。而语义学则关注语言的意义，它探索词汇和句子的意义是如何构建和理解的。与此类似，语用学研究的是语言在实际交流中的运用，包括语言的合作原则、语言行为和语境对语义的影响等。 然而，语言学研究的理论不仅仅局限于学术范畴，它也在各个实际领域有着广泛的应用。例如，语言学在语言教学和教育中起着重要作用。通过对语言的结构和规则的研究，语言学家可以帮助教师和学生更好地理解和掌握语言知识。在语言障碍治疗领域，语言学的应用也

很重要。语言学家可以通过研究语言障碍的原因和治疗方法来帮助患 者恢复或改善他们的语言能力。 另外，语言学在自然语言处理和人工智能领域也有广泛的应用。自 然语言处理是一门研究如何使用计算机处理和理解人类语言的学科。 通过利用语言学理论和技术，研究人员可以开发出各种自然语言处理 工具和应用程序，如机器翻译、情感分析和信息检索等。这些应用程 序在各个领域中都发挥了巨大的作用，从商业和金融到医疗和社交媒 体等。 最后，让我们来看看语言学研究的未来发展方向。随着人工智能和 机器学习的迅速发展，语言学研究将不断深化和扩展。未来的研究将 更加注重多语言和跨文化交流的问题，以及语言和认知领域的关联性。此外，也有一些新兴领域，如计算心理语言学和神经语言学，它们通 过结合语言学和脑科学的研究方法，试图探索语言和大脑之间的关系。 总之，语言学研究的理论和应用有着广泛的范围和深度。从理论上 来说，语言学的研究包括了各种理论和模型，用于解释和预测语言现象。而在实际应用方面，语言学的研究对于语言教学、语言障碍治疗、自然语言处理和人工智能等领域都有着重要的意义。随着科技的不断 发展和新兴领域的出现，语言学的研究将继续推动人类语言的发展和 应用。

普通语言学概要

普通语言学概要 1、语言学在学科领域中能起到哪些作用? 语言学既是一门基础学科,又是一门带头学科。 (1)语言学的基础作用: 文化的继承和发展 语言教学。 (2)语言学的带头作用: 语言学的有关理论推动了其它领域、 其它学科的研究进程。 2、传统语言学有哪几个研究中心?各自的代表性成果是什么? 三个研究中心: 古代印度、古代希腊和古代中国。 代表性成果: 古代印度:公元前4世纪,波尼尼《波尼尼经》(《梵语语法》)。古代希腊:公元前2世纪,特拉克斯《语法术》(《语法艺术》)。古代中国: 特点:从语义入手。

特有的名称:“小学”。 三门学科: 训诂学:公元前2世纪《尔雅》; 文字学:公元100年,许慎《说文解字》; 音韵学:《广韵》(1008年); 语法学:1898年,马建忠《马氏文通》。 3、中国的传统语言学与古印度和古希腊的传统语言学相比,在研究的切入点上有什么不同? 4、历史比较语言学的研究成果是什么?哪几个人物为历史比较语言学的诞生做出过重要贡献? 研究结果:对世界上的语言进行了谱系分类。 两位先驱、三位创始人: 两位先驱: 威廉琼斯:1786年,第一个提出印欧语言之间存在着共同的历史来源。 史勒格尔:1808年,第一个提出“比较语法”的术语。 三位创始人: 德国的葆普:1816年,动词变位系统。 丹麦的拉斯克:1818年,词汇对应关系。

德国的格里姆:1819年,语音对应规律。 5、结构主义语言学、转换生成语言学的创始人是谁?诞生的标志是什么? 结构主义语言学: 创始人:20世纪以瑞士语言学家索绪尔的语言理论为代表以及受这种理论影响而进行的语言理论研究。 诞生的标志: 1916年,索绪尔的《普通语言学教程》。 转换生成语言学: 创始人:美国语言学家乔姆斯基。 诞生的标志:1957年,《句法结构》。 6、美国描写语言学的代表人物是谁?代表著作是什么?什么时间出版? 美国学派: 代表人物:布龙菲尔德。 代表著作:《语言论》,1933年出版,是美国结构主义语言学的纲领性著作。 7、掌握语言学分类的标准和结果。 0.2.1 从研究范围的角度分类 1、从涉及语言种类的范围分类:普通语言学和具体语言学。

语言学语音与语法在语言交流中的作用

语言学语音与语法在语言交流中的作用 语言是人类交流的重要工具，它以语音和语法为两大支柱。语音学研究语音及其规律，而语法研究语言的结构和规则。语音和语法在语言交流中发挥着重要作用，使得人们能够有效地沟通和理解他人的意思。本文将就语言学语音和语法的作用进行探讨。 一、语音在语言交流中的作用 语音是指人类通过声音传达信息的方式。它包括语音的发音、音调以及语音的组合方式等。语音在语言交流中起到了至关重要的作用，具体表现在以下几个方面： 1. 发音准确度：语言的发音准确性直接影响着交流的效果。正确的发音能够传达清晰的信息，增强沟通的可理解性。相反，发音错误或不准确会导致误解，甚至无法被他人理解。 2. 音调的运用：音调是语言中表达情感和语气的重要手段。通过音调的变化，我们能够传达不同的信息和情感，并与他人建立更好的交流。比如，我们可以通过提高音调传达疑问，通过降低音调传达肯定等。 3. 语音节奏的掌握：语音的节奏对于交流的流利程度有重要影响。恰当的语音节奏能够使交流更加流畅，增加交流的自然度。 二、语法在语言交流中的作用

语法是语言的骨架，它规定了词汇和句子的构建方式。语法的正确 运用对于语言交流有着决定性的影响： 1. 句子的连贯性：语法规则使得句子能够按照一定的结构进行组织，使得句子更加连贯。正确的语法结构能够使交流更加清晰、明确。 2. 语法的规则性：语法规则规定了词汇之间、句子之间的关系，使 得交流更加符合规则。通过语法规则，我们能够准确地表达自己的意思，增加交流的有效性。 3. 语法的一致性：遵循语法规则可以使得交流更加一致，避免歧义 和误解。当交流双方都掌握相同的语法规则时，彼此之间的相互理解 更加简单和准确。 总结： 语言学语音和语法在语言交流中发挥着重要作用。语音的准确性和 流利度直接关系到交流的效果，而语法的正确运用保证了交流的连贯 性和一致性。掌握良好的语音和语法能力，对于提高交流的效果、增 进双方理解至关重要。因此，我们应该重视语言学语音和语法的学习，不断提高自身的语言交流能力。

汉语语音学在语言研究中的作用与意义

汉语语音学在语言研究中的作用与意义 汉语语音学作为语言学的重要分支学科，在语言研究领域发挥着不 可替代的作用与意义。通过对语音、音韵规律的探讨和研究，汉语语 音学为我们揭示了语言的本质特征，丰富了我们对语言现象的认识， 促进了语言学的发展。本文将就汉语语音学在语言研究中的作用与意 义进行深入探讨。 首先，汉语语音学有助于我们理解语音系统的结构与演变规律。通 过对汉语语音系统的分析研究，我们可以了解其音韵结构、声调特点、音变规律等方面的特点。这不仅有助于我们把握语音的基本原理，还 可以帮助我们理解不同方言、古代汉语的语音演变过程，从而探讨语 言变化的规律以及语言间的联系与差异。 其次，汉语语音学对于语音教学和语音评估具有重要意义。在语言 教学领域，正确的语音是学习者掌握外语的基本要求。通过汉语语音 学的研究，我们可以了解到不同语音之间的异同之处，帮助学习者更 准确地掌握语音发音技巧，提高语音表达能力。同时，通过语音学习 与评估，可以帮助我们了解语音习得的规律与难点，促进语音教学的 科学化与系统化发展。 此外，汉语语音学在语音识别、语音合成、智能语音技术等领域有 着广泛的应用与推广价值。在当今信息化社会，智能语音技术的发展 日新月异，语音学的研究为语音识别系统、语音合成技术的优化与改 进提供了理论支撑和实践基础。通过运用语音学的相关理论，我们可

以更好地实现语音识别技术的准确性与智能化发展，提高智能交互系统的用户体验。 总的来说，汉语语音学在语言研究中的作用与意义是不可替代的。通过对语音现象的深入研究，我们可以更全面地认识语言的结构、演变与规律，推动语言学理论的不断完善与深化。同时，汉语语音学在语音教学、语音评估和智能语音技术等领域的应用，为语言科学的发展与实践应用提供有力支撑，展现出其重要的学术与社会意义。希望未来能够进一步深化汉语语音学的研究，发挥其更大的作用与价值，推动语言学事业的蓬勃发展。

语言学对于现代高等院校英语教学的重要性

语言学对于现代高等院校英语教学的重要性[摘要]英语教学的基本理论包括:课程大纲的设计、教学材料的选择和编制、 课堂教学过程的设计与实施以及教学结果的评价都要首先考虑语言的实际使用情况。因此，根据语言实际使用情况来决定向学生讲授什么语言和怎样讲授语言就显得格外重要。也因此，以研究语言发展和运用为饭依的现代英语语言学就成为指导英语教学科学实施的一个不可或缺的前提条件。 [关键词]英语教学语言学语感 在英语教学中，学生主要是以获得知识(大都是间接知识)为主，并将知识储存起来，储存到一定程度，借助一定的语境，通过自己的模仿和实践，逐步将其转化为能力。在低年级英语教学阶段，教师的主要任务，是带领学生养成主动获取知识的习惯，拥有储存知识的方法，通过一定量的知识转化为能力的过程，体验这种转化的全部程序。这将有益于他们以后在其他课程的学习，自如地、高效地加速和加深知识向能力的新的转化。要完成上述任务，离不开现代英语语言学的理论指导。有了语言学的科学指导，英语教师的教学工作会自觉起来，方法会多样性，程序也会日趋合理，效果的科学检验也会成为可能。 一、教学实践中语官学理论的渗透 目前英语教学教材都是以篇章为单位，篇章的载体是语言。英语教学是通过语言认知、语言传意和语言训练(书面语和口语)来提高人的思维、认识与表达能力和素养的。因此，英语教学势必在很大程度和很深的领域，接受现代语言学理论的指导。然而，目前英语教学对语言学的应用常常处于不自觉的状态，使得语言学宝贵理论财富和迫切学要改革的教学难以相融合。所以，有必要对两者的关系一步讨论。 首先，语料与语理的关系。语言学是阐述语理的，语理是从纷繁复杂的语料中归纳出来的。但是，语理一般是对语言材料进行分解性的梳理，如把语言分解为音素或者音位来确定研究对象的语音学和音位学，研究句子结构成分及其相互关系的句法学，以及研究语言变迁的事实、机制和结果的历史语言学等等。然而，英语教材的编写并不是采用分解以后的语料，而是采用表达完整、复杂思想情感的言语作品来做语料。现代英语语言学中相关学科研究领域的研究对象，如语音、词汇、句子等，在英语教材中，既没有有意汇集起来，也没有经过有序的排列。因此，在日常将语言学理论转化为语言教学实践过程中，就需要教师具备语言规律综合起来运用的能力，能够对无序出现的语料进行有序处理。 其次，成熟的语言学以总结语言现象的规律为己任，而英语教学面对的是现象，并非规律。在教学实践中，讲解模式化了的语言规律非常枯燥，而语言现象由于自身的无序性，富有无限的魅力。因此，如果教师不分析语言现象，直接将抽象的语言规律套用在言语作品中，简单地用构词法、语法规则去阐发英语篇章作品，不仅会破坏言语作品的有机整体，扼杀其深刻的人文思想内涵，而且还会

语言学的重要性

体 态 语 的 重 要 性 提到交流，我们自然会想到语言，即我们每天说的不计其数的话。但是，除了有声语言，还有一种对我们日常的交流做出了巨大贡献的身体语言──体态语。体态语是一种表达和交换信息的可视化（有的伴声）符号系统，它由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化等构成。或者通俗地讲，当人体动作能够传递相关信息时，这些动作有了语言的功能，就成为体态语了。在现实生活中，体态语使用极其广泛，而且有时更能无声胜有声地巧妙表达信息，同时留给对方更大的想象空间。心理学家得出一个有趣的公式：一条信息的表达=7%的语言+38%的声音+55%的人体动作。这表明，人们获得的信息大部分来自视觉印象。 人类的体态语具有一定的共性，语言不通、地域不同、文化相异的人们可以通过体态语进行一定程度上的有效交流。然而，共性的体态语主要是指一些先天性动作（如欢乐之笑，痛苦之哭）和自发动作（如双臂抱胸，双腿交叉等），而更多的体态语却是后天习得的，根植于本民族的历史文化传统和社会宗教环境中，从而具有了各自的民族特性，自然而然体态语的文化差异就产生了。随之在跨文化交际中，可能会因为体态语的差异而产生误解。体态语又称“肢体语言”。是用身体动作来表达情感、交流信息、说明意向的沟通手段。包括姿

态、手势、面部表情和其他非语言手段，如点头、摇头、挥手、瞪眼等。也是由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的一个图像符号系统，常被认为是辨别说话人内心世界的主要根据，是一种人们在长期的交际中形成的一种约定俗成的自然符号。但又与文化背景有一定关系。如在印度，点头表示不同意，摇头表示同意。 教师在课堂上讲课，除了运用有声语言外，还需借助于一些表情、手势、动作等无声语言的表达来补充有声语言的不足，传递特定的信息，以加深印象，从而收到良好的教学效果。这种用表情、动作或体态来交流思想的铺助手段是一种伴随语言，称之为体态语。 在教学过程中，体态语与有声语言同样重要。有人作过这样的估计，在人们的各种感官中，听觉和视觉的作用大约占90%以上，或其中视觉的作用又特别显著，大约有87%的感觉印象来自于眼睛。体态语直接作用于人们的视觉器官，所以教师的一举手、一投足、一颦一笑都会被学生密切注视。体态语是表露人的内心、寄予人的感情的语言，具有表意性，它表示特定的含义，体现特定的情感，会给学生留下非常深刻的印象。教师是学生的向导和引路人，无论是传授知识或是培养道德情操，都需要教师作出表率。所以，教师的一举一动，都会对学生起到潜移默化的作用。恰当的体态语，会使学生从中得到肯定、理解、鼓励、信任，从而收到良好的教学效果。 目前在课堂教学中，教师运用的体态语普遍存在着随意性和习惯性，如将手插在口袋里；来回在黑板前走动；频繁地做些无用的手势等，这些都将影响信息的传递、情感的交流、形象的塑造。以老师讲课为例： 一、亲切、关注的目光语是收到良好教学效果的关键 前苏联作家费定说：“眼睛的表情，远比人类繁锁不足道的语言来得丰富。”眼睛素来被人喻为“心灵的窗口”，人们内心的思想感情可以通过这个“窗口”折射出来。它是一种非常复杂、深刻、微妙，江富有表现力的语言。在课堂教学中，有的教师上课时两眼不看学生，而实际上什么也不留意，只管按照自己设计的程序讲课。学生在下面听得如何，他一概不知，这种“有眼无珠”的讲课方式无法掌握学生获取知识的程度，更无法与学生进行信息沟通与交流。学生在听课时，眼睛往往是注视着教师的，如果教师以一种和蔼的目光一边讲课，一边巡视学生，用目光语来询问、了解，与学生沟通，学生就会觉得老师是在对自己讲课，不禁会集中注意听课，做到心领神会。如果学生在回答问题时，教师用亲切的目光语注视他，学生会有一种被鼓舞、信任的感觉。如有学生做

语言学的功能

语言学的功能 语言学是一门研究语言的学科，其主要研究语言的结构、功能、发展和使用等方面。语言具有多种功能，下面将主要从交际功能、认知功能、表达功能和文化功能四个方面展开探讨。 一、交际功能 语言是人类进行交际的主要工具，交际功能是语言学最基础的功能之一。在生活中，人与人之间的交往、沟通、交流等都需要语言的支持，不同的语言所具有的交际功能也有所不同。 1. 获得信息能力：语言通过有效的交际手段，可以让人们在对话中彼此交流信息，从而更好地了解对方的想法、感受和需求。“你干什么去了？”，“我去了图书馆。”这样简洁直接的交流方式，可以让人们迅速了解对方的行为和目的。 2. 表达情感能力：人类的情感状态是多彩多样的，情感表达是人类日常生活中的重要交际功能。语音、语调、词语等多种方式都可以表达不同的情感。比如，“我很高兴见到你”、“我很抱歉”、“我很生气”等表达方式都可以准确地表达不同的情感状态。 3. 建立关系的功能：语言可以通过表达社交礼仪、劝说、夸奖、批评等多种方式建立起人际间的关系和信任。“请进，请坐”这样的礼貌话语，可以让访客觉得主人十分热情，从而为建立良好关系奠定基础。 二、认知功能 语言不仅具有交际功能，还具有认知功能。人们通过语言来了解世界、思考、学习和表达自己的想法、看法等。 1. 表达思想能力：语言是人类表达思想的主要工具。通过语言，人们可以组织自己的思维，表达自己的看法和观点。例如，通过“我认为”、“我觉得”、“我的意见是”等词语，可以表达自己的观点和立场。 2. 记忆和学习能力：语言可以帮助人们记忆、理解和学习知识。“请把书拿给我看看”这样的语句可以帮助人们记忆和学习书的内容。 3. 分类和归纳能力：语言能够帮助人们将事物按某一标准分组、分类，同时还可以根据相似点和不同点进行归纳。“猫是哺乳动物，猫和狗都是宠物，但是它们的大小、形状、习性等都有些不同。” 三、表达功能

语言学在语文教学中的作用

语言学在语文教学中的作用 高等学校中文系的课程，分文学和语言学两大类，文学是语言的艺术，它的思想感情是靠语言媒体传播的。因此《文心雕龙》把思想感情称为“源”，而把语言媒体称为“波”，做出了“沿波讨源，虽幽必显”的结论。我们对文学作品的感受和鉴赏的深与浅，是由两方面的因素决定的：一个是对文学语言的把握能力，另一个是对生活的体验能力。因此，实际上，我们是在通过语言同意文学，又通过文学积存语言。那个地点，我要讲的是语言的学习问题。如何把别人的言语成果，也确实是表达完整思想感情的言语作品，变成自己的语言能力？有两个途径：一个是感性的，那确实是熟读和背诵，用形成语感来贮存。这种方法不容易举一反三，积存的速度也比较慢。另一个是理性的，把课文当成查找例词例句的仓库，拆开来讲词汇和语法规律。这种方法会弄得“食理不化”，语言学明白了一点，可能变得反而可不能说话了，提高文学修养的目的也付诸东流。在中文系，喜爱语言学的同学为数不多，要紧是因为语言学的教学内容是语言规律，形成规律以后的条文有点像数学公式，是比较枯燥的。事实上，从富有思想感情的文学跨过到语言规律之间，存在一个语言现象。必须把握语言现象，从现象到规律，才能深入把握语言规律的来源，在理性的规律指导下，加速语感培养的质量和速度。从现象到规律，事实上也确实是语言学家研究语言、进展语言学的全然方法。 在能够说和不能够说以及如何说的现象中，存在着规律。例如： （1）“我削铅笔” （2）“铅笔，我削了” （3）“我削完了铅笔” （4）“铅笔让（被）我削完了” （5）“这支铅笔我削好了”或“这几支铅笔我都削好了”（6）“这支铅笔让我削尽了”或“这几支铅笔都让我削尽了”（7）“我把铅笔削”（8）“我把铅笔削完了”或“我把几支铅笔都削完了”（9）“我把这几支铅笔都削完了，（你慢慢儿用吧）” （10）“这几支铅笔都让我削完了，（下午再给你买）”