高三生物一轮复习教学案

高三生物一轮复习教学案

高三生物一轮复习教学案

一、背景介绍

随着高考改革的不断深入，生物学在高考中的地位日益凸显。为了帮助高三学生更好地备战高考，提高生物学科的学习效率，本教学案旨在提供一系列实用、易懂的学习方法和技巧，以便学生进行第一轮复习。

二、学习目标

通过本轮复习，学生应达到以下目标：

1、掌握生物学科的基本概念、原理和方法；

2、构建生物学科的知识框架，形成系统化的知识体系；

3、提高解题能力，掌握解题技巧；

4、培养独立思考和解决问题的能力。

三、学习内容

本轮复习将按照以下模块进行：

1、细胞生物学：包括细胞的结构、功能、分类、代谢等方面的知识；

2、生物遗传学：包括基因、染色体、遗传规律、变异等方面的知识；

3、生物分子生物学：包括蛋白质、核酸、基因表达等方面的知识；

4、生态学与环境生物学：包括生态系统的结构、功能、污染治理等方面的知识。

四、学习方法与技巧

为了实现高效学习，本教学案将介绍以下学习方法与技巧：

1、制定合理的学习计划，明确学习目标和时间安排；

2、做好课前预习，了解新课内容，找出疑点；

3、充分利用课堂时间，认真听讲，积极思考，参与讨论；

4、做好课后复习，及时巩固所学知识，加深理解；

5、认真完成课后作业，加深对课堂所学知识的理解；

6、多做真题，熟悉考试形式和考点，提高解题能力。

五、教学策略

为了实现以上学习目标，本教学案采用以下教学策略：

1、结合高考真题，针对性地讲解知识点，帮助学生理解考试形式和考点；

2、通过互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥学生的主体作用；

3、采用多种教学方法，如案例分析、问题解决、小组讨论等，培养学生的独立思考和解决问题的能力；

4、注重情感教育，关注学生的学习状态和心理状况，及时进行沟通和引导。

六、评估与反馈

为了检验学生的学习成果，本教学案将采取以下评估与反馈方式：

1、定期进行小测验和单元测试，检查学生的知识点掌握情况；

2、定期进行问卷调查和个别访谈，了解学生的学习需求和问题；

3、对学生的学习成果进行评估和总结，指出不足之处，提出改进建议。

七、总结与展望

通过本轮复习，学生将掌握生物学科的基本概念、原理和方法，构建生物学科的知识框架，提高解题能力和独立思考能力。学生还应注重实践应用，将所学知识运用到实际生活中，提高自己的综合素质。未来，生物学科将在各个领域发挥越来越重要的作用，希望学生能够把握机遇，迎接挑战，取得更好的成绩。

高三生物一轮复习教案

高三生物一轮复习教案 【篇一：高三生物第一轮复习教案】 2013届高三生物第一轮复习教案 教案特色： （遗传——生态） 2012年11月——2013年1月 垫江第三中学校 温德志 、明确复习考点 、复习目标和重难点、体现章节知识框架 、课后有少量例题和【课堂复习巩固】、实验复习 6、增加每章总复习和阶段复习反馈后记 12345 第六章遗传和变异 第一节遗传的基本规律一基因的分离定律 考试要求 1．孟德尔的豌豆杂交试验。说出孟德尔的豌豆杂交试验过程。 2．一对相对性状的遗传试验。举例说明一对相对性状的遗传实验。3．对分离现象的解释。解释子二代出现性状分离的现象。 4．对分离现象解释的验证。理解孟德尔用测交验证分离现象的原因。5．基因分离定律的实质。阐明基因分离定律的实质。 6．基因型和 表现型。举例说明基因型和表现型。 7．基因分离定律在实践中的应用。能利用基因分离定律的相关知识，设计育种过程或分析生产实践中的一些现象。教学目的 1、一对相对性状的遗传实验及解释(理解) 2、相对性状、显（隐）性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念。 3、基因的分离定律的实质及应用( 应用)。重点 和难点 1．教学重点 1、对分离现象的解释。 2、基因分离定律的实质。 3、基因分离定律在实践中的应用。 2、教学难点 对分离现象的解释教学过程 【知识框架】 科学的实验程序：实验→假设→验证→结论 一、基因的分离定律

(一)孟德尔的豌豆杂交试验 孟德尔在试验中发现豌豆一些品种之间具有易于区分的、稳定的性状，如茎的高与矮、种子形状的圆粒与皱粒。强调相对性状的概念。 (1)同种生物；(2)同一性状；(3)不同表现类型。 (二)一对相对性状的遗传试验 用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进行杂交。无论正交还 是反交，杂交后的第一代(简称子一代，用f1表示)总是高茎的。让 子一代高茎豌豆自交，得到的子二代植株中既有高茎也有矮茎。对 子二代两性状的株数进行了统计分析，他发现，高茎与矮茎的数量 比接近3∶l。具有规律性。 如何将这些在试验中得出的结果用一套理论来解释呢? (三)对分离现象的解释 生物的性状是由基控制的，显性性状由显性基因控制，如高茎用大 写字母d表示，隐性性状是由隐性基因控制，如矮茎用小写字母d 表示，在生物的体细胞中，控制性状的基因是成对的。由于在受精时，雌雄配子随机结合，f2便可产生三种基因组合:dd、dd、dd， 且它们的数量比为1∶2∶1。由于d对d的显性作用，f2的性状表 现有两种类型，高茎和矮茎，且数量比为3∶1。 (四)对分离现象解 释的验证---测交法 孟德尔为了验证他对分离现象的解释是否正确，又设计了另一个试 验---测交试验。测交就是让f1与隐性纯合子杂交，这个方法可以用 来测定f1的基因组成。 孟德尔所做的测交试验结果，符合预期的设想，从而证明了f1在形 成配子时，成对的基因发生了分离，分离后的基因分别进入到了不 同的配子中。 (六)基因分离定律的实质 在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定 的独立性；生物体在进行减数分裂形成配 子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个 配子中，独立地随配子遗传给后代。 (七)基因分离定律在实践中的 应用 基因的分离定律是遗传学中最基本的规律，它能正确解释生物界的 某些遗传现象，而且能够预测杂交后代的类型和各种类型出现的概率，这对于动植物育种实践和医学实践都具有重要的意义。 (八)基因分离定律的解题方法---棋盘法

高三生物一轮复习教案必修三(5篇)

高三生物一轮复习教案必修三（5篇） 高三生物一轮复习教案必修三（5篇） 时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。 高三生物一轮复习教案必修三篇1 一、指导思想 依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。重点讲解和练习能够拿分的知识点。 二、学科目标 1、构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。 2、抓好二轮专题复习，研究考试说明，捕捉高考信息。三轮作好模拟训练，增加高考经验，争取__年取得优异成绩。 三、具体措施 1、备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分研究。教学中要及时反馈，根据学生掌握情况不断改进和修正教学方案。教师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。 2、认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导学生去分析每一个问题及原因。考后及时巩固。 3、钻研考纲和教材，研究近5年高考试卷。总结高考经验，指导好复习 4、二轮专题复习时间3月13日至4月30日，共分12个专题。注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。三轮复习时间5月1日至

30日，这段时间主要是查漏补缺，全面巩固，综合训练，深化知识，加强学生应考能力。四轮复习5月30日至6月3日，进入考前知识再现阶段。主要是回归基础和课本，教师答疑解惑，增强应考信心。 5、教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。增强训练的针对性，收到更大效果。 6、认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。 7、分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。 高三生物一轮复习教案必修三篇2 一、指导思想： 以20__年高考《考试大纲》、《考试说明》和新课程高考试测卷为指导，加强学习和研究，做到因材施教，提高课堂教学效率；以学案教学模式的构建为核心，融入先进教学理念，不仅使学生获得一定的生物知识、培养一定的生物技能，树立科学的生物观念，还要提高学生自主学习分析解决问题探究合作的能力，使学生们感受到生物学科的魅力，提高生物素养，培养合格公民。 二、工作措施 （一）加强教学常规的学习，认真落实教学五认真 1、认真备课 按照学校要求，以备课组为单位，组织生物组教师认真钻研教材、研讨教法，认真研究新高考模式，研究教学及复习的对策。 2、认真上课 ①立足课堂，用好45分钟 课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响着教学质量和学生素质的提高，在课堂上要始终以学生为主体，教师以引导为主，使学生能主动地、自觉地、探索性地去学习知识，同时配以一定量的课堂练习，以巩固所学知识。 ②上好公开课，鼓励多听课，互相促提高 3、认真批改作业 要求教师认真批改作业，力争做到课堂作业全批全改，课堂练习全批全改，

2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版鲁湘辽)：细胞的增殖

第1课时 细胞的增殖 课标要求 描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性。 考点一 细胞增殖和细胞周期 1．细胞增殖 (1)概念：细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程。 (2)意义：是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。 ①单细胞生物：通过细胞增殖而繁衍。 ②多细胞生物：从受精卵开始，要经过细胞增殖和分化逐渐发育为成体。生物体内不断地有细胞衰老、死亡，需要通过细胞增殖加以补充。 (3)过程：包括物质准备和细胞分裂两个相连续的过程。 2．细胞周期 (1)前提条件：连续分裂的细胞。 (2)时间⎩⎪⎨⎪⎧ 起点：一次分裂完成时终点：下一次分裂完成时 (3)图示含义 (4)分裂间期与分裂期的联系：分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA 分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。 (5)特点：不同种类的细胞，细胞周期不同，分裂间期与分裂期所占的比例也不同。

源于必修1 P115“思维训练”： (1)细胞越大，细胞的表面积与体积的比值越小。 (2)从物质运输的效率看，细胞不能太大的原因是细胞越大，表面积与体积的比值越小，物质运输的效率就越低。 (3)细胞体积是不是越小越好？并说明原因。 提示不是，因为细胞中众多的必需物质和细胞器，都需要一定的容纳空间。 细胞周期可分为分裂间期和分裂期(M期)，根据DNA合成情况，分裂间期又分为G1期、S 期和G2期。为了保证细胞周期的正常运转，细胞自身存在着一系列监控系统(检验点)，对细胞周期的过程是否发生异常加以检测，部分检验点如下图所示。只有当相应的过程正常完成，细胞周期才能进入下一个阶段运行。为研究某一时期细胞的代谢、增殖或凋亡，常采取一些方法使细胞群体处于细胞周期的同一时期，这就是细胞同步化技术。 (1)与G1期细胞相比，G2期细胞中染色体及核DNA数量的变化是染色体数目不变，核DNA 数目加倍。 (2)以下是能够实现动物细胞周期同步化的三种方法。 ①在细胞快速增殖的培养液中添加适量的DNA合成抑制剂，主要激活检测点2，处于G2、M期的细胞不受影响而继续细胞周期的运转，最终细胞会停滞在细胞周期的S期，以达到细胞周期同步化的目的。 ②在细胞快速增殖期的培养液中添加适量的秋水仙素，抑制纺锤体形成，主要激活检验点4，使细胞停滞于中期，即可实现细胞周期同步化。经处理的细胞染色体数目加倍，该物质起作用的时期是细胞分裂的前期。 ③培养液中缺少血清可以使细胞周期停滞在间期(填“间期”或“分裂期”)，以实现细胞周期同步化。

高三生物第一轮复习教案

高三生物第一轮复习教案——《绪论》之一 [复习内容] 1．记住生物的六个基本特征，并能在有关情境中识别它们。 2．知道生物科学的发展和新进展 3．了解当前生命科学发展中的热点问题。 [复习重点] 1．生物的六个基本特征及其联系 2．应激性、反射、适应性和遗传性的判断 【基础知识】 一、生物的六个基本特征 1．生物体具有共同的物质基础和结构基础 物质基础：组成生物体的化学元素及其化合物。 主要是蛋白质：生命活动的主要承担者，生物性状的体现者 核酸：遗传信息的携带者，生物性状及生命活动的控制中心结构基础：细胞 （1）除病毒外，一切生物都由细胞组成 （2）细胞是生物体结构和功能的基本单位 （3）生物体的一切生命活动都在细胞内完成 说明：所有生物都具有严整的结构，包括病毒。 2．生物体都有新陈代谢作用 概念：生物体内全部有序化学变化的总称 场所：主要是细胞质基质 过程物质代谢能量代谢 过程：同化作用：合成物质贮存能量完成自我更新 异化作用：分解物质释放能量 意义：新陈代谢是一切生命活动的基础，是生物的最基本特征， 是生物与非生物最本质的区别 说明：（1）同化作用和异化作用是同时存在、同时进行的 （2）病毒是严格活细胞寄生生物,不能独立进行新陈代谢 （3）所有生物生命活动的直接能量来源都是ATP 在细菌的生长曲线中，同化作用>异化作用的时期是；同化作用≈异化作用的时期是；同化作用<异化作用的时期是。 3．生物体都有应激性 概念：对外界刺激发生一定的反应，以适应周围的环境。 举例：根的向地性、茎的向光性、动物的反射等。 4．生物体都有生长，发育和生殖的现象 生长发育生殖 新陈代谢同化作用大于异化作用细胞形态、结构性成熟的个体 和功能分化，形成产生后代，细胞结构体积的增大（细胞生长）不同组织、器官。保证种族延续 数量的增加（细胞分裂）发育过程不可逆转 说明：（1）生长与发育是同时进行的。 （2）生长侧重于重量和体积的增加，发育侧重于结构和功能的完善 （3）生殖对个体而言为非必需，对种族而言是必需的 5．生物体都有遗传和变异的特性 遗传：在生殖过程中通过遗传物质的传递来保持物种的稳定

高三生物一轮复习教案走近细胞(5篇)

高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇） 高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇） 时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。 高三生物一轮复习教案走近细胞篇1 新的高考试题已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆——重复式学习方法就可以取得好成绩，它的核心不单是学生对知识记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试，目的就是要将考生熟悉的题目别开，进行真正意义上的能力考查。“题海”战术所培养出来的熟练工在这样的环境下难以发挥作用。那么，高三生物教学应如何适应灵活多变的考题呢？ 一、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络 近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。 在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及。而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。 在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。例如光合作用是

有关高三生物必修一第一轮复习教案5篇

有关高三生物必修一第一轮复习教案5篇 有关高三生物必修一第一轮复习教案5篇 作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，对于重复部分进行认真的技术处理，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。欢迎分享！ 高三生物必修一第一轮复习教案（篇1） 一、教学目标： 1、通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。 2、通过师生交流和讨论，明确科学的重要性，有意识地引导学生学好数学要关注科学学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。 3、通过讲故事，让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。 4、通过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识，激发学习的兴趣。 二、教学过程： （一）说说自己暑假中的见闻。 师：大家在暑假里肯定过得非常愉快，非常充实吧。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗？可以说说自己游玩的事情，可以说自己在假期里的小插曲，也可以说说自己取得的收获。 同学们畅所欲言。借此拉近师生间的距离，创设良好的师生氛围。 （二）讲故事，让学生知道态度决定自己的未来。 讲故事《木匠的房子》。“一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的.生活。他虽然还留恋那份优厚的报酬，但他该退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是木匠的心

思已经不在干活上，他不仅手艺退步，而且还偷工减料。木匠完工了。雇主来了，拍拍木匠的肩膀，诚恳地对他说：房子送给你了，这是我送给你的礼物。木匠感到十分震惊，太丢人了，要是他知道他是在为自己盖房子，他干活的方式就完全不同了。”你就是那个木匠。你每天钉一枚钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭尽全力。终于，你吃惊的发现，你将不得不住在自己建的房子里。如果可以重来，但你无法回头。人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，决定了明天住的房子。 听后，让学生说说想法，明白什么？老师为什么讲这样一个故事？我想让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。希望小故事比说教有力量有效果。 （三）回顾上学期的成绩。 1、了解上学期成绩。 2、让学生说一说取得好成绩的方法或者不尽如人意的地方。 3、明确取得好成绩的诀窍：平时踏实学习与作业，回家认真完成作业，多复习。脚踏实地地走好每一步，上课专心听讲，回家认真复习，不能搞小聪明，做自欺欺人的事情。 4、以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将心思花在学习以外的地方。 （四）认识新朋友（新书） 1．梳理新教材内容，翻开书本目录自己看看有哪些内容？ 2．老师带领学生熟悉教材。 （五）数学常规要求： 1、上课前：准备好学习用品（科学书、练习册、文具盒），候课铃声响马上进教室。 2、上课时：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。 其中的课堂纪律：

2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：细胞各部分结构分工合作

第5课时细胞各部分结构分工合作 课标要求举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动。 1．生物膜 在真核细胞中，细胞质膜、细胞器膜和核膜等膜结构，在组成成分和结构上基本相似，它们都称为生物膜。 2．各生物膜之间的联系 (1)在结构上的联系 ①各种生物膜在结构上大致相同，都是由磷脂双分子层构成基本支架，蛋白质分子分布其中，大都具有流动性。 ②在结构上具有一定的连续性，如图所示： (2)在功能上的联系 在分泌蛋白的合成、加工、运输过程中，生物膜各部分之间协调配合如图所示： 3．各种细胞器膜的功能 (1)各种细胞器所具有的广阔膜面积为多种酶提供了附着位点。 (2)不同的细胞器使多种化学反应被限制在一定空间内而互不干扰，从而保证了细胞内的多种化学反应能同时、高效、有序地进行。 拓展深化分泌蛋白分泌过程中放射性同位素及膜面积变化图示

图甲表示分泌蛋白合成及分泌过程中膜面积的变化；图乙表示放射性颗粒在不同结构出现的先后顺序；图丙表示不同细胞器中放射性强度的变化。据图分析，图甲中A、B、C三条曲线所指代的膜结构分别是内质网膜、细胞质膜、高尔基体膜；图乙中1、2所指代的细胞器是内质网、高尔基体；图丙中a、b、c所代表的细胞器分别为核糖体、内质网、高尔基体。 考向一分泌蛋白的合成、加工和分泌过程 1．在分泌蛋白的合成过程中，游离核糖体最初合成的一段氨基酸序列作为信号序列，被位于细胞质基质中的信号识别颗粒(SRP)识别，并引导核糖体附着于内质网上，继续蛋白质的合成，这就是信号肽假说(如图所示)。下列有关推测不合理的是() A．核糖体与内质网的结合依赖于生物膜的流动性 B．核糖体的“游离态”与“附着态”是相对的 C．信号肽需借助DP和SRP的识别结合才能转移至内质网膜上 D．若在合成新生肽阶段切除信号序列，则不能合成结构正确的分泌蛋白 答案 A 解析核糖体是无膜细胞器，A错误。 2．(2023·江苏盐城市伍佑中学高三学情调研)图1表示分泌蛋白的形成过程，其中a、b、c 分别代表不同的细胞器，图2表示该过程中部分结构的膜面积变化。下列相关叙述错误的是

有关高三生物一轮复习必修一教案5篇

有关高三生物一轮复习必修一教案5篇 有关高三生物一轮复习必修一教案5篇 作为教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。让听课的专家、领导和教师在课堂上能够“找到有悟性的您”。下面为大家分享了《生物优秀教案课件五篇》，感谢您的阅读和关注！ 高三生物一轮复习必修一教案【篇1】 一、指导思想 贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以全日制义务教育生物课程标准为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，倡导自主、合作、探究性学习，提高学生的生物科学素养和人文素养。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。在此基础上，发现并培养学生的个性和特长。 二、工作目标 1、教师水平目标：通过一些活动的开展和采取一些有效的措施，努力提高初中生物教师的教学水平和教研水平。 2、教学质量目标：在全县期末考试中，优秀率高于30%，及格率高于70%，低分率低于5%。 3、教研活动目标：在全省举行的“课内比教学”、优秀论文评选、教学设计和 案例评选等活动中，教师获奖成绩高于全市平均水平。 三、教学进度 1、七年级 期初——期中，教学内容为：第四单元“生物圈中的人”，第一章“人的由来”

至第四章“人体内物质的运输” 期中——期末，教学内容为：第五章“人体内废物的排出”至第七章“人类活动对生物圈的影响”。 2、八年级 今年由于荆州市中考方案调整，八年级学生参加生物中考，并以40分计入中考总分。以后九年级不再开设生物课。具体通知待发。 期初——期中，教学内容为：第七单元“生物圈中生命的延续和发展”的.第一章“生物的生殖和发育”至第二章“生物的遗传和变异”。 期中——期末，教学内容为：第七单元的第三章“生物的进化”和第八单元“健康的生活”。六月前结束新课进入复习备考阶段。 3、九年级 各校根据自己的实际情况进行安排。暂按__年中考说明的考试内容范围（即20__年中考复习资料的专题内容）进行复习，复习完七年级和八年级的有关内容。 四、教学建议 1、认真制定教学计划。教学计划要具体、明确，教学内容要安排到每周，做到可操作性强。 2、生物教师要专职。通过专职来提高教师的专业水平，使教师有责任感和事业心。学校不能把生物课作为搭头分给其他学科教师，如果这样既加重了教师的心理负担，又降低了教学质量。 3、要开足课时。根据部颁标准，七、八年级每周开三课时，九年级各校根据自己实际情况开设课时。 4、认真学习《生物课程标准》。明确并理解“课程理念”、“课程具体目标”、“内容标准”和“实施建议”。 5、认真学习研究教材。生物教师绝大部分是非生物专业的教师，故生物教师要认真学习研究教材，要树立“用教材教”的理念，领会教材的基本思想，清楚每单元的知识内容，明确每节课的教学目标，掌握每节课的教学内容。 6、教学中要做到如下几各方面：

高三一轮复习生物：人体内环境和稳态 教案

人体内环境和稳态 高考要求： 1.稳态的生理意义Ⅱ 一、内环境的概念细胞内液（2/3） 1. 体液（体内的液体） 细胞外液（1/3） 2. 内环境是一个整体 特殊细胞的内环境：肝细胞（组织液）红细胞（血浆） 毛细血管壁细胞（组织液和血浆） 3. 内环境的化学组成 （1）血浆的成分：水无机盐（Na+ Cl+ HCO3-）蛋白质（血浆蛋白）糖类脂质气体激素维生素代谢废物（尿素）抗体酶 思考：血浆中不含有哪些成分？（血红蛋白胃蛋白酶细胞呼吸酶神经递质） （2）组织液的成分：与血浆相比，蛋白质的种类和含量少。 （3）淋巴的成分：与血浆的成分很相近。 例：用某种药物饲喂动物，一段时间后测得实验组比对照组动物血浆中血红蛋白含量明显增高。该药物的作用可能是 A．增强血红蛋白的合成能力B．提高血浆蛋白的含量 C．增加红细胞的生成数量D．对红细胞有破坏作用 例：下列过程发生在人体内环境中的是 A 神经递质与受体结合 B 葡萄糖脱氢分解产生丙酮酸 C 食物中的蛋白质经消化分解成氨基酸 D 胰岛细胞合成胰岛素 二、内环境的功能：物质交换的媒介 辨析：内环境是机体进行正常生命活动和细胞代谢的场所。（错） 消化液、泪液、汗液等不属于体 液。 血液：包括血浆和血细胞 思考：空气中的氧气进入肌肉细胞 被利用，至少需要穿过多少层生物 膜？ 思考：口服、肌肉注射、静脉注射 三种途径，哪种途径见效最快？

三、内环境的理化性质 1. 温度：37℃左右。 2. 酸碱度：pH7.2—7.4。 3. 渗透压：主要与无机盐（NaCl）及蛋白质的含量有关。 归纳：引起组织水肿的原因。 组织水肿 血浆渗透压降低组织液渗透压增高 营养不良血浆蛋白减少组织液中溶质微粒数目增多 毛细淋巴管壁堵塞局部组织代谢旺盛 过敏肾小球肾炎 四、内环境稳态 1. 稳态的概念：机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。 2. 调节机制：神经—体液—免疫调节网络。 3. 意义：机体进行正常生命活动的必要条件。

高三生物一轮复习免疫调节教案5篇

高三生物一轮复习免疫调节教案5篇 高三生物一轮复习免疫调节教案5篇 时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，可以充分利用教学资源，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。 高三生物一轮复习免疫调节教案（篇1） 在__学年度，我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最后，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作，我们组有如下特点： 一、团结协作、乐于奉献 我们组共六名老师，特点是“老中青”三结合，传帮带是我们组的特色，虽然女同志较多，但团结协作的精神是可喜的。我和奚红凤分别是黄俊、张俊莲和何俊的师傅，在教学中，我们经常听他们的课，几乎是手把手的教他们如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，在我们悉心指导下，他们进步很快，张俊莲老师是本学期刚分配的，但她在教学上虚心学习，此外，每天一早来到办公室打扫卫生，泡上茶水，让其他同志能喝上热茶。黄俊、何俊老师电脑水平较高，他们发挥了自身的优势，我组的大多数课件都出自他俩之手。在老教师设计和指导下，本学期制作了七八个多媒体课件，为我们生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源。我和奚红凤老师，把多年来查阅的有关资料、教学经验等毫无保留的传授给他们，盼望他们

高三生物一轮复习教案

高三生物一轮复习教案 高三生物一轮复习教案【6篇】 时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。 高三生物一轮复习教案篇1 本学期教学工作任务高三年级两个班生物教学，新学期开始，我对本学期的工作计划如下： 一、知识目标： 让学生了解生物的各个章节的基础知识。 二、能力目标： 通过科学方法练习，培养学生的科学素养，练习学生的实验能力和创新能力，发展学生的探究能力，培养学生的科技意识，促进学生的个性发展。 三、情感态度和价值观： 培养学生的自然观、科学的世界观，树立振兴中华的责任感和使命感，培养他们的科学精神和科学态度，让他们有社会决策意识，有热爱生命、珍惜生命的热情，有积极的生活态度和健康的生活方式。 四、学生情况分析 学生基础较差，需要加强基础的学习。针对以上的情况，在教学中，我要做到因材施教，循循善诱，努力提高学生的学习成绩。 五、教学方法和措施 1、认真学习教学大纲，挖掘教材，认真分析学生情况，制定出切合教学实际的教学计划，做到心中有数。 2、做好学生的思想教育工作，使学生有一个健全的心理和一个稳定的思想状态，为搞好学习提供保障。 3、认真分析每个学生的详细情况，详细情况具体分析，做到因材施教，使每

个学生都能得到发展与提高。 4、认真备课与制作课件，真正做到备好每一课，上好每一堂。 5、认真设置作业，及时批改与反馈。 6、强化基础知识教学，基本技能的把握程度和运用基础知识分析、解决实际问题的能力。 7、认真研究考纲和考题，认真指导学生做好各种测试，及时做好反馈。 8、认真指导学生进行高考模仿训练，为学生提高高考成绩打下良好基础。 9、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。在教学过程中加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。 10、积极参加教研活动。积极参与学校组织的集体备课活动，提高自己的教学水平。 高三生物一轮复习教案篇2 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，全面推行素质教育，努力提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。全面优化课堂教学，努力提高优秀学生比例，借__届高考大捷这股东风，努力工作，奋发求为，誓夺__年高考全面胜利。 二、工作目标 1、认真落实“三精心”教学。做到精心备好每节课，精心上好每节课，精心辅导好每个学生。反复研究高考考纲，经常分析高考信息，紧扣考纲和学情，突出重点，突破难点，澄清疑点，上好新课，抓好复习。 2、做好章节过关、小页训练和阶段考试工作。根据高考“理科综合”生物试题的特点，在章节过关练习题和精编阶段考试题时，注重学科内综合，注意选取联系生产生活实际的题材，在注重基础的前提下，加强学生创新能力的训练和考查，以适应高考的需要。 三、具体措施

高三生物一轮复习教学案走近细胞

第1章走近细胞 复习目标 1、举例说生命活动离不开细胞。 2、理解生命系统的结构层次。 3、理解原核细胞与真核细胞的区别与联系。 4、、理解显微镜结构和使用。 重点突破 一、生命系统的结构层次 1、生命系统的结构层次性 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 2、生命系统体现了由细胞到个体的发育历程，同时也体现了由个体到生物圈的进化历程。 3、细胞是最基本的生命系统，细胞内不同物质只有组成细胞才能表现生命系统，单独的种种物质都不能表现其生理功能。 4、个体→种群→群落体现了生物与生物之间的关系。 5、生态系统→生物圈体现了生物与其生存环境的关系。 6、生命系统中各个部分是相互联系和影响的，生命系统中任何一个方面的改变都会直接或对其他部分造成影响 二、关于细胞多样性和统一性的理解 （一）细胞多样性的体现 1、真、原核细胞内结构的区别。 2、不同真核细胞的形态、结构的差异。 3、不同原核细胞的形态结构的差异。 （二）细胞统一性的体现 1、真、原核细胞的共性。 2、真核细胞的共性。 3、原核细胞的共性。 （三）细胞功能的统一性和生物体结构的统一性——细胞学说。该学说的建立不仅使人们认识到各种生物之间存在着共同的物质基础，而且标志着生物学的研究进入细胞水平。三、高倍显微镜的使用流程 对光生态系统→低倍镜观察→高倍镜观察→观察与调焦 典例讲评： 1、关于病毒的代谢，下列哪些叙述是正确的（多选） ( ) A．没有独立的代谢能力B．病毒进行无氧呼吸 C．在寄主体外，病毒并不能表现出任何生命活动

D．病毒无法直接与外界进行物质和能量的交换 2、下列有关叙述错误的是（） A．一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的。 B．SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动。 C．除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位。 D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动。 3、一棵桑树的结构层次由小到大依次为（） A、细胞→个体 B、细胞→组织→器官→个体→系统 C、细胞→组织→器官→个体 D、细胞→器官→组织→个体→系统 4、一般来说，生物共同具有的生命活动是（） A.细胞分裂 B.组织分化 C.反射 D.繁殖后代 5、3月24日是世界结核病防治日。下列关于结核病的描述正确的是 A.高倍显微镜下可观察到该菌的遗传物质分部于细胞核内。 B.该菌是好氧细菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供。 C.该菌感染机体后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶体的消化降解。 D.该菌的蛋白质在核糖体合成、内质网加工后由高尔基体分选运输到相应部位。 6、下列生物结构与其他三种显著不同的是（） A．支原体 B．蓝藻 C．细菌D．霉菌 7、在显微镜右上方发现一个待观察的红细胞，想要将其移到视野正中央，移动装片的 方向是（） A.左上方 B.左下方 C.右上方 D.右下方 8、若不动显微镜的其它部分，只是转动转换器，将物镜由10×转换成40×，视野中的 光线将会（） A.变亮 B.变暗 C.无变化 D.变化无规律 10、叶肉细胞和大肠杆菌细胞相比，其主要区别是（） A.有细胞壁 B.有细胞膜 C.有细胞质 D.有细胞核膜 11、关于蓝藻的说法，不正确的是（） A.单个细胞直径虽比细菌大，但肉眼是分不清的 B.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻 C.蓝藻的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素 D.蓝藻是能自养的原核生物 12、在生物科学中，首次揭示生物体结构统一性的是（） A.血液循环学说 B.植物学和生物学

(完整版)人教版高考生物一轮复习精品教案

第一单元细胞的物质基础和结构基础专题一细胞的物质基础 第1章走近细胞 第一节从生物圈到细胞 知识梳理： 1病毒没有细胞结构，但必须依赖（活细胞）才能生存。 2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位， （如：生物的生长、发育、繁殖、运动、应激性等生命活动都离不开细胞。） 3生命系统的结构层次： （细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。 4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。 5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。 6地球上最基本的生命系统是（细胞）。 7种群：例：一个池塘中所有的鲤鱼。（一个池塘的全部鱼？） 8（不是所有的鱼，包含所有的植物、动物、微生物） 9 10以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长与发育；以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。 第二节细胞的多样性和统一性 知识梳理： 一、高倍镜的使用步骤（尤其要注意第1和第4步） 1 在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央）， 2 转动（转换器），换上高倍镜。 3 调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。 4 调节（细准焦螺旋），使物象清晰。 二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。 2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。 低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。 3 物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。

5一行细胞的数目变化可根据视野范围与放大倍数成反比 计算方法：个数×放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数 如:在目镜10×物镜10×的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40×,那么在视野中能看见多少个细胞? 20×1/4=5 6圆行视野范围细胞的数量的变化可根据视野范围与放大倍数的平方成反比计 算 如:在目镜为10×物镜为10×的视野中看见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20×,那么在视野中我们还能看见多少个细胞? 20×(1/2)2=5 三、原核生物与真核生物主要类群： 原核生物：蓝藻：（蓝球藻念珠藻颤藻发菜）含有（叶绿素）和（藻蓝素），可进行光合作用，属自养型生物。 细菌：（球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌）；放线菌：（链霉菌）支原体，衣原体，立克次氏体 真核生物：动物、植物、真菌：（青霉菌，酵母菌，蘑菇）等 四、细胞学说 1创立者：（施莱登，施旺） 2细胞的发现者及命名者：英国科学家罗伯特·虎克 3内容要点：1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 2、细胞是一个相对独立的单位，既有自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 3、新细胞可以从老细胞中产生。 新细胞通过细胞分裂产生。 4揭示问题：揭示了（细胞统一性，和生物体结构的统一性）。

高三生物复习课教案

高三生物复习课教案 高三生物复习课教案【篇1】 回顾这个学期工作我们认为应该重点作好以下几件事情： 一、研究大纲、考纲，认真做好高考一轮复习 复习的重点仍是考纲中所要求的基本概念、规律、理论和技能。高考中的大多数 试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”。因此，高考复 习不要总把眼睛盯在课外题上，要花力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新 颖和方法灵活的习题。在整个复习过程中，要求学生： ⑴读书：在教师的指导下有重点地读书；读自己认为有缺漏部份；读《高考说明》。 ⑵总结：自我归纳总结，及时反馈及时纠错，在心理方面为高考做准备。总结解 题经验，探索解题规律，养成良好习惯，提高审题能力和综合分析解决问题的能力。 我们组的老师尽力作到认真分析研究考试说明、近几年的高考试卷、权威学校的 最新高考模拟题；广泛搜集、查阅、研究本学科有关期刊杂志上的高考信息；并深入 学生之中，通过交谈，调查，作业、试卷的批改的方式洞悉学生心理兴奋点与问题所在。 二、作到课上精讲，习题精选，精练，精评 要坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。 ①精讲。主要针对两个方面：一是针对学生的实际水平精讲，二是针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲，其他知识略讲。 ②精练。重点内容重复练，高考热点突出练，解题规范严格练。也就是根据高考 的能力要求有的放矢地进行练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术，浪费学生的精 力和时间。重点知识要多练，如通过一题多解，一题多问，一题多变，多题归一等形式，举一反三，触类旁通，使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通，并切实提高 学生分析问题、解决问题的能力。 ③精选。老师要有较强的独立性和批判性，对众多的复习资料不要照搬照抄全盘 接受，更不能被资料牵着鼻子走，不要做资料的奴隶，而要根据自己掌握的信息结合

高三生物一轮复习课教案

高三生物一轮复习课教案 高三生物一轮复习课教案汇总6篇 时间真是转眼即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一位优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，要充分推敲从实际需要动身，下面是作者整理的教案范文，欢迎大家分享。 高三生物一轮复习课教案篇1 高考现已结束，在高三全部教师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成绩。一年的辛苦耕耘，终于获得中意的回报。为了更有效地提高自己今后教育教学成绩，获得更大进步，现将这一年的高三地理教学复习总结以下： 一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势 “3+x”模式高考，其命题指导思想是“以能力测试为主导，考核学生所学相干课程基础知识、基本技能的掌控程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。近两年地理学科高考试题出现出以下的特点： 1、命题更重视知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题能力的考核，其特点体现了现代经济和社会发展的要求。 2、遵守考核能力的原则，突出考核考生运用知识、解决问题或评判事物的能力，有利于中学实行素养教育，有利于高校提拔优秀学生，有利于国家培养高素养创新人才。 3、以学科内知识的综合为主，强调区域地理（初中地理）在学科中的基础地位，用系统地理（高中地理）的理论。去阐释其原因、特点，图表的浏览与运作，反应了地理学科的特点，适当的学科之间的渗透，交叉与综合。 素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出运用型、能力型，分析和解决问题从多角度推敲，关注人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。 4、试卷综合性较强，更加突出文科综合能力的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡。今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透，相互融会，学科之间的综合性有所加强。 5、试题的取材重视联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的变化。

高三生物一轮教案【5篇】

高三生物一轮教案【5篇】 高三生物一轮教案【精选5篇】 高三生物一轮教案 新的学期开始了，高二生物组将一如既往，在踏踏实实，努力完成教学任务的基础上，锐意改革，不断创新，继续开展生物课堂教学的优化与改革工作，以提高我校生物教师的教学质量，完善教师的个人发展为目的，教学中注重抓好学生思想的教学，全面提高我校学生学习生物的积极性和兴趣，以“学习终身有用的生物”为目的，为了在新学期里更好地达到预定的目标，生物组现计划如下： 一、指导思想 生物备课组坚持“以学生的发展为本”的理念，以学生为主体，发挥教师的主导作用，突出学生学习的主动性、自主性，加强学生动手能力的培养，提高学生认识自然的能力，树立合理改造自然的.理念。 二、常规工作 1．加强管理，规范备课组活动 1）规范活动时间，定每周二上午第二、三节课为备课组活动时间。 2）规范活动主题，结合本组的实际情况，备课组活动主要以研究备课为主，注重教学设计的研究；另外备课也应主题化，不应随意，每次活动都应围绕已定主题。 3）规范活动分工，备课组各成员在活动中要发挥自己应有的作用，活动主备人需提供活动主题简案，其他成员积极评议，不断完善教学设

计。 经备课组讨论过的教学设计，可供全组成员共享。 2．听课评课每位教师每周听1节课，具体安排如下： 1）听课、评课要形成制度，不局限于形式。要认真作好记录； 2）评课时要注意吸取他人经验，找出不足，取长补短。 3．教师成长 1）加强学习，端正教育信仰，重新研读新课程标准，结合自己的教学实际写下读书笔记，积极订阅生物专业杂志及教育专刊，汲取先进教育理念和教学经验来武装自己，做到理论联系实际，学以致用。 2）规范听课后的总结工作，听课是学习他人之长最直接的方式，以往在听完课后就匆匆结束，没有配套的总结工作，收获几乎等于零。因此，本学期，要求每位备课组成员在每次听课后，认真写下小结，小结包括：你对该课的评价，你对该课的重新设计以及你的努力方向。该小结于下次备课组活动时交于备课组长，形成资料。 3）每位教师确保每学期开一节公开课，但不规定开课时间，届时会邀请教研组长、学校行政参与听课。 三、备课组的努力方向 为了让全体生物老师都有更好的发展，我们还应发挥备课组活动的强大功能，除探讨备课外，还应关注教师论文的撰写、课程的开发，学校综合实践活动的开展等，我们会为此而努力的。 高三生物一轮教案 一、教学目的要求

2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：生态系统的物质循环和信息传递

第8课时生态系统的物质循环和信息传递 课标要求 1.分析生态系统中的物质在生物群落与无机环境之间不断循环的规律。2.举例说明利用物质循环，人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。3.阐明某些有害物质会通过食物链不断地富集的现象。4.举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用。 考点一生态系统的物质循环 1．物质循环 (1)概念：组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫、钙等元素，在生态系统中不断地进行着从无机环境到生物群落，再回到无机环境的循环过程。 (2)特点：具有全球性和循环性。 2．碳循环 归纳总结(1)碳的存在形式与循环形式 ①在生物群落和无机环境间：主要以二氧化碳形式循环。 ②在生物群落内部：以含碳有机物形式传递。 ③在无机环境中：主要以二氧化碳和碳酸盐形式存在。 (2)碳进入生物群落的途径：生产者的光合作用和化能合成作用。 (3)碳返回无机环境的途径：生产者、消费者的呼吸作用；分解者的分解作用(实质是呼吸作用)

和化石燃料的燃烧。 延伸应用(1)碳循环的破坏——温室效应 ①形成原因：化石燃料的大量燃烧，导致大气中的二氧化碳含量迅速增加，打破了生物圈中碳循环的平衡。 ②影响：使气温升高，加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。 ③解决途径 a．减少化石燃料的使用，开发清洁能源。 b．大力植树造林。 (2)氮元素在生物群落与无机环境间能(填“能”或“不能”)循环利用。请解释需不断向农田中施加氮肥的原因：农产品源源不断地从农田生态系统输出，其中的氮元素并不能全部归还土壤，所以需要施加氮肥。这与物质循环并不矛盾。 3．主要的物质循环 4．物质循环与能量流动的区别与联系 (1)区别 项目物质循环能量流动 形式太阳能→化学能→热能 过程在无机环境与生物群落之间反复循环沿食物链(网)单向流动 范围全球(生物圈) 生态系统各营养级 特点全球性、循环性单向流动、逐级递减 (2)联系 ①二者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割。 ②物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动；能量作为动力，使物质在生物群落和无机环境之间得以不断地往返循环。