小学综合实践活动课中德育渗透的策略

小学综合实践活动课中德育渗透的策略

小学综合实践活动是培养学生综合素质和发展其实践能力的有效途径。作为德育的载

体之一，如何在实践活动中渗透德育教育，是教师需要关注的问题。本文将结合实际经验，总结一些小学综合实践活动课中德育渗透的策略。

一、以实践体验为基础

小学生处于认知发展的初级阶段，通过实践活动培养其自主学习、解决问题的能力，

具有重要意义。因此，教师在课堂上要注重培养学生的实践能力，以实践体验为基础，引

导学生从实践中探索、发现问题，并尝试解决问题。同时，教师要灵活运用各种形式的实

践活动，如野外探险、防灾减灾、环保宣传等，引导学生从实践中感受德育的力量。

二、激发学生的兴趣和动力

学生缺乏兴趣和动力是学习不愿意参与实践活动的重要原因。因此，在小学综合实践

活动课中，教师需要通过有趣的教学内容、生动活泼的教学方法和形式，激发学生的兴趣

和动力。例如，运用游戏、唱歌、故事等趣味化的形式，让学生在兴趣中学习，提高学习

效果。

三、注重情感体验与情感教育

情感体验与情感教育是小学德育教育中重要的方面。在小学综合实践活动课中，教师

要注重情感体验与情感教育的融合。例如，在野外探险活动中，教师可安排学生进行集体

游戏，让学生体会集体的力量和团队合作的重要性。同时，教师要借助实践活动的机会，

教育学生积极正面的情感态度，培养学生的情感素质。

四、引导学生思考与反思

小学综合实践活动是培养学生创新思维和解决问题能力的重要途径。在实践活动中，

教师需要引导学生思考和反思，让学生从最初的感性认识转变为理性认识。例如，在环保

宣传活动中，教师可引导学生思考如何节约能源、保护环境，并要求学生完成反思日记，

记录自己在活动中的体验和感受，以此引发思考和探究。

五、加强道德教育和品德塑造

小学综合实践活动是德育教育的有效载体。在实践活动中，教师要加强道德教育和品

德塑造，营造良好的道德氛围。例如，在野外探险活动中，教师要引导学生在行进中关心

队友、团结合作，并帮助老师整理野外垃圾，体现公共意识和环保意识。

六、注重形成性评价

形成性评价是小学综合实践活动中的重要环节，可帮助学生及时发现自身的问题和不足，并在后续实践中加以改进和提高。在活动中，教师可采用口头或书面形式对学生进行实时反馈，或者通过小组讨论、互评等形式，促进学生之间的交流和合作。

通过以上策略，教师可以在小学综合实践活动课中有效渗透德育教育，帮助学生在实践中培养综合素质，提高自主学习和解决问题的能力。

小学综合实践活动课中德育渗透的策略

小学综合实践活动课中德育渗透的策略 小学综合实践活动是培养学生综合素质和发展其实践能力的有效途径。作为德育的载 体之一，如何在实践活动中渗透德育教育，是教师需要关注的问题。本文将结合实际经验，总结一些小学综合实践活动课中德育渗透的策略。 一、以实践体验为基础 小学生处于认知发展的初级阶段，通过实践活动培养其自主学习、解决问题的能力， 具有重要意义。因此，教师在课堂上要注重培养学生的实践能力，以实践体验为基础，引 导学生从实践中探索、发现问题，并尝试解决问题。同时，教师要灵活运用各种形式的实 践活动，如野外探险、防灾减灾、环保宣传等，引导学生从实践中感受德育的力量。 二、激发学生的兴趣和动力 学生缺乏兴趣和动力是学习不愿意参与实践活动的重要原因。因此，在小学综合实践 活动课中，教师需要通过有趣的教学内容、生动活泼的教学方法和形式，激发学生的兴趣 和动力。例如，运用游戏、唱歌、故事等趣味化的形式，让学生在兴趣中学习，提高学习 效果。 三、注重情感体验与情感教育 情感体验与情感教育是小学德育教育中重要的方面。在小学综合实践活动课中，教师 要注重情感体验与情感教育的融合。例如，在野外探险活动中，教师可安排学生进行集体 游戏，让学生体会集体的力量和团队合作的重要性。同时，教师要借助实践活动的机会， 教育学生积极正面的情感态度，培养学生的情感素质。 四、引导学生思考与反思 小学综合实践活动是培养学生创新思维和解决问题能力的重要途径。在实践活动中， 教师需要引导学生思考和反思，让学生从最初的感性认识转变为理性认识。例如，在环保 宣传活动中，教师可引导学生思考如何节约能源、保护环境，并要求学生完成反思日记， 记录自己在活动中的体验和感受，以此引发思考和探究。 五、加强道德教育和品德塑造 小学综合实践活动是德育教育的有效载体。在实践活动中，教师要加强道德教育和品 德塑造，营造良好的道德氛围。例如，在野外探险活动中，教师要引导学生在行进中关心 队友、团结合作，并帮助老师整理野外垃圾，体现公共意识和环保意识。 六、注重形成性评价

综合实践活动课程德育渗透实施方案

综合实践活动课程德育渗透实施方案 一、指导思想 实施综合实践活动课程，就是要为小学生提供更多的机会，让他们更多地去看，去听，去想，去试，让他们了解周围的生活环境，关注自己以及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。让学生“在体验中研究”，即形成以直接经验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。 让学生通过实施综合实践活动，学会初步的自主探究、实际操作、合作交往，发展综合运用知识的能力。 二、时间安排 由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们要采用弹性课时制，即课时集中使用与分散使用相结合。综合实践活动时间根据需要灵活安排，教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。 三、实施策略

(一)、与学科教学相结合 每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。 (二)、与学生的生活实际相结合 生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。 (三)、与社会热点问题相结合 现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透 小学综合实践活动课是小学德育教育的重要组成部分，往往可以使学生在乐趣中获得 良好的成长和发展。如何在小学综合实践活动课中加强德育教育的渗透，提升学生课程参 与度和学习效果，是小学德育工作者和教育者所共同关注的问题。 一、小学综合实践活动课中的德育渗透一般的德育教育是以课堂为基础的，因此往往 难以贯穿教育的全过程。小学综合实践活动课则提供了一个较好的平台，可以使德育教育 更加全面、有效地发挥作用。 1、发挥实践教育的作用小学综合实践活动课为学生提供大量的实践机会，包括团队 合作、项目设计、实际操作等。通过实践，可以让学生在具体的活动中感受和理解人生道 理及道德规范。比如，组织学生参与义教或慰问活动，可以让学生更深刻的感受到“助人 为乐”的情感，激发出学生的道德情操和爱心。 2、运用语言教育促进德育渗透在德育教育中，语言教育是一种有效的手段。在小学 综合实践活动课中，鼓励学生通过口头表达、文字表述等方式表达自己的观点和感受，加 深对德育内容的理解和吸收。例如，引导学生分享自己的经验，写下对活动的感受或制作 相关的手抄报等，以此促进学生对道德规范的认知和思考。 3、提升学生品德修养在小学综合实践活动课中，可以设置不同的课程内容和活动项目，以激发学生的独立思考、创新精神和合作精神，从而提升学生的品德修养。例如，设 计项目要求学生从小事做起，让他们通过自己的实际行动来发扬孝敬父母、爱护环境等美德。还可以让学生分组增进彼此间的友谊、互助和协作能力，帮助学生更好地体验团队意 识和道德情感。 二、加强小学综合实践活动课的德育教育在具体实行中，需要加强对小学综合实践活 动课的管理和关注，从以下几个方面着手： 1、针对具体情况合理设置课程内容控制所选的课程内容，确保活动的目的充分发挥。活动特定目标需要明确、具体，比如“体验实际生活，锻炼交际能力”的多元素拼图；同 时也要有具体的步骤安排和措施。为了实现课程目的，还应考虑到活动场地、资源、时间 限制等因素，为学生提供更好的参加条件。 2、注重措施的具体细节活动的具体细节直接关系到学生在其中能否顺利顶住挑战， 完美实现课程目标。教师应该具备必要的场地、工具、促进机制等专业技能，尤其需要关 注活动的安全、健康因素。同时，在活动中应加强对学生的引导和督促，配合现场保属， 建立和谐的视听环境，让每个学生都能享受到体入的快乐，从而有一种家的归属感和自信心。 3、注重激励机制的构建学生正常人性的需要是得到其他人的认可和鼓励，因此，教 师在活动中应该关注学生的情绪态度，为完成任务的学生或再次确立目标的学生做好鼓励、

德育渗透在小学综合实践活动中的作用探讨

德育渗透在小学综合实践活动中的作用探讨引言： 德育是教育的重要组成部分，它涵盖了对学生道德品质、公民素养、心理品质、行为 规范的培养和教育。在小学阶段，德育的渗透具有至关重要的意义，可以培养学生的良好 品德和行为习惯，促进学生全面发展。小学综合实践活动是学生综合素质培养的有效途径，通过实践活动的开展，德育可以得到深入的贯彻和落实。本文将探讨德育在小学综合实践 活动中的作用，并提出相关的理论依据和实践策略。 3.德育渗透的实践策略 在小学综合实践活动中，德育渗透是一项重要的工作。教师可以通过树立正面榜样、 建立规范制度、设计德育活动、引导学生参与社会实践等方式，加强德育教育的渗透和落实。通过这些实践策略，可以有效地促进学生的德育素养的培养。 二、德育渗透在小学综合实践活动中的作用 1. 培养学生的团队合作精神 综合实践活动通常需要学生进行团队合作，通过分工合作，学生可以互相协助，调动 各自的积极性，达到共同的目标。在团队合作中，学生需要相互理解、支持和协商，在这 个过程中，德育教育的渗透尤为重要。教师可以引导学生遵守规则，尊重他人，学会倾听 和沟通，树立正确的人际关系观念，培养学生的团队合作精神。 2. 培养学生的自主学习能力 综合实践活动可以激发学生的学习兴趣，引导学生自主选择、自主学习、自主思考， 培养学生的自主学习能力。通过这些自主性的实践活动，可以锻炼学生的解决问题的能力 和创新意识，也有利于培养学生的自律性和自我管理能力，这些都是德育渗透的关键环 节。 4. 建立学生正确的社会价值观 在综合实践活动中，学生可以接触社会、了解社会。教师可以通过引导，让学生正确 认识周围的社会环境，明确自己的社会角色，树立正确的社会价值观念，培养学生的助人 为乐和奉献精神，使学生树立正确的社会责任感和社会担当感。 三、德育渗透在小学综合实践活动中的策略探讨 1. 树立正面榜样

小学综合实践活动课程与学校德育活动融合发展实施策略

小学综合实践活动课程与学校德育活动 融合发展实施策略 摘要：新时代的教育应该是灵活的，有温度的，教师不仅要引导学生掌握理 论知识，同时要丰富学生的学习体验，通过多种活动，促进学生的综合提高。小 学实践活动和德育活动都是常见的活动形式之一，它们是小学生学习过程中不可 或缺的一部分。本文将具体分析小学活动课程中德育活动实践现状、意义，同时 将从组织实践活动、创新德育教育途径等方面阐述具体的策略实施，旨在提高小 学教育质量。 关键词：综合实践；德育活动；融合发展；实施策略 引言：随着社会的不断发展，教师的教学方式也需要做到与时俱进。传统的 教学方式过于单一，片面地追求学生的单方面发展，忽视了实践活动和德育活动 对学生成长的意义。因此，为改变这种现状，教师需要了解学生的德育现状，研 究促进综合实践活动和德育活动有效融合的方式，正确看待综合实践活动和德育 活动的目标、重要性，促进活动的实质性发展，让学生深刻地体会到活动的开放性、多样性，形成良好的道德品质。 一．小学活动课程中德育活动实践现状 小学综合实践活动课程是小学教育中的一个重要组成部分，在实践活动中， 德育活动是一个不可或缺的内容，旨在引导学生树立正确的价值观和人生观，提 高学生的道德素养和社会责任感。然而，当前小学综合实践活动课程中德育活动 的实践存在一些问题。首先，有的学校对德育活动的认识不够深刻，认为只有课 堂上进行的德育教育才是德育活动，忽视了实践活动中德育的渗透和体现。同时，由于德育活动的实施需要较高的教育教学水平和素质，一些教师在实践中缺乏相 应的指导和培训，无法有效地开展德育活动。此外，一些学校缺乏德育资源，如 德育书籍、影视资料等，也影响了德育活动的实施效果。

在小学综合实践课中渗透德育

在小学综合实践课中渗透德育 在小学的综合实践课中，德育的渗透是非常重要的。德育是指培养学生道德品质和品行，培养学生的道德意识、道德能力和道德情感。通过综合实践课，可以有效地渗透德育 教育，促进学生全面发展。 在综合实践课中，可以针对不同的主题开展德育教育。在环保主题的课程中，可以通 过讲解环保的重要性，引导学生保护环境的意识，提醒他们要爱护大自然，减少浪费，从 自己的身边做起。在劳动实践主题的课程中，可以通过分工合作，让学生体验劳动的艰辛，培养他们的勤劳和坚持不懈的品质。通过这样的渗透，学生能够从实践中深刻理解并践行 道德的要求。 在综合实践课中，可以通过活动设计培养学生的道德情感。在团队合作的活动中，可 以让学生体验到团队的重要性和团结合作的乐趣。对于活动中出现的分歧和冲突，可以引 导学生用和平的方式解决，培养他们的包容和宽容的品质。通过这样的活动，学生能够积 极参与，感受到集体的力量，培养出良好的道德情感。 在综合实践课中，可以通过案例教学引导学生学习和思考道德问题。通过讲解一些真 实的案例，让学生从中认识到什么是道德？什么是违背道德的行为？通过分析讨论，引导 学生思考自己的行为对他人的影响，要求他们对自己的行为负责，培养他们的自觉遵守道 德的能力。案例教学还可以激发学生的探索欲望，培养他们积极思考和解决问题的能力。 在综合实践课中，教师应该成为学生的良师益友，起到引导和榜样的作用。教师要注 重自己的言行举止，以身作则，给学生树立正确的道德榜样。通过与学生的互动交流，教 师可以了解学生的需求和困惑，及时给予指导和帮助，引导学生做出正确的道德选择，培 养他们良好的社会交往能力。 综合实践课是小学教育的一门重要课程，对培养学生的综合素质和道德品质具有重要 意义。在这门课程中，通过合理的设计和渗透，可以让学生从实践中感受到道德的力量， 增强道德意识和道德能力。教师应该充分发挥自己的作用，通过言传身教，引导学生树立 正确的道德观念，培养他们全面发展的品质。只有这样，才能够真正实现小学生德育的目标。

在小学综合实践课中渗透德育

在小学综合实践课中渗透德育 小学综合实践课是学校开设的一门培养学生综合素质的课程。在这门课程中，可以渗 透并实施德育教育，培养学生的品德修养和道德观念。以下是我对于如何在小学综合实践 课中渗透德育的一些建议。 可以通过小学综合实践课引导学生树立正确的价值观和道德观念。通过讲授道德故事、举办道德讲堂等形式，让学生了解和思考什么是好人好事，如何做一个守信守义、乐于助 人的人。可以选取一些经典的道德故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，将故事中的道 德情节提取出来，引导学生明辨是非，学习好人好事。 可以通过小学综合实践课提供学生实践机会，培养学生的社会责任感和团队合作精神。可以组织学生开展社区服务活动，参与环保行动，参观社会公益机构等。通过亲身参与和 实践，让学生体验到帮助他人的快乐，感受到团队合作带来的力量，培养他们的社会责任 感和团队合作精神。 可以通过小学综合实践课开展一些情感教育活动，促进学生的情商和思维品质的培养。可以组织学生进行情感交流，让学生学会关心和理解他人；可以进行思维训练，培养学生 的观察力、分析力和创新力。这些活动不仅可以促进学生的情感发展，还能培养他们的人 际交往能力和解决问题的能力，提升他们的整体素质。 可以通过小学综合实践课开展一些文化教育活动，让学生了解和传承传统文化。通过 学习古代诗词、传统艺术等，让学生了解中国传统文化的博大精深。可以组织学生参观博 物馆、传统工艺品展览等，让学生感受到传统文化的魅力。通过这些活动，学生不仅能够 了解传统文化，还能培养他们对传统文化的热爱和保护意识。 在小学综合实践课中渗透德育，需要结合学生的实际需求和兴趣点，采取多种形式和 方法进行教育。通过培养学生的品德修养、社会责任感、团队合作精神、情商和思维品质，可以全面提升学生的素质和能力，为他们未来的发展打下良好的基础。也要注重德育教育 与学科知识的结合，使学生能够在实践中学会做人，做事，发展成为德智体美全面发展的 社会主义合格公民。

三年级下册综合实践活动德育渗透计划(俞红波)

2013-2014学年度第二学期 综合实践德育渗透计划 三（8、9）俞红波 在本学期中，我校在综合实践活动课程的实施方面以发展学生的人际交往能力、丰富学生个性，形成良好个性品质为总目标，而我们三年级教学的重点还在于培养学生关心生态环境，关心周围的人们，充分了解社区环境，体会感受自我的成长。 一、德育渗透目的 1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力 2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。 3、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度 4、培养学生细致观察事物的能力，关注社会的好品质。 5、通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。 6、培养学生热爱家乡关心社会，积极参与社区活动，勇于承担社会责任和义务的态度。 二、采取措施： 1、指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。 2、指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法。 3、指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。 4、及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨

与督促；组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性。 5、指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。 2014/2/24

小学综合实践活动课中德育渗透的策略

小学综合实践活动课中德育渗透的策略 1. 引言 1.1 小学综合实践活动课的重要性 小学综合实践活动课是小学教育中不可或缺的一部分，它能够为 学生提供更多的实践机会，促进他们全面发展。实践活动课不仅可以 锻炼学生的动手能力和实践能力，还可以培养学生的合作意识、创新 能力和解决问题的能力。通过参与各种实践活动，学生可以在实践中 学习知识，增强对所学知识的理解和运用能力。 实践活动课还可以拓宽学生的视野，让他们了解更多的社会现象 和问题，培养他们的社会责任意识和公民意识。通过参与不同的实践 活动，学生可以感受到团队合作的重要性，学会尊重他人、包容他人，并培养出良好的人际关系。实践活动课还可以激发学生的兴趣和潜能，培养他们的创造力和创新精神，为他们的未来发展奠定坚实的基础。 综合实践活动课的开展不仅可以使学生在实践中学习，而且可以 渗透德育内容，促进学生的全面发展。小学综合实践活动课的重要性 不言而喻，它是学校教育中不可或缺的一环。 1.2 德育在小学教育中的作用 在小学教育中，德育扮演着至关重要的角色。德育不仅是传授学 生正确的行为规范和价值观念，更是培养学生全面发展的关键之一。 小学生正处于人格发展和价值观形成的关键时期，他们的行为习惯和

道德品质在很大程度上决定了他们未来的发展方向。德育在小学教育中的作用不仅仅是要求学生做到遵纪守法，更重要的是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们心灵的高尚品质和道德情操。通过德育的渗透，可以激发学生的自我意识和责任感，帮助他们更好地适应社会生活，处理人际关系，解决问题，展现出良好的综合素质。在小学综合实践活动课中，德育的渗透不仅是必要的，更是至关重要的，只有通过德育的引领和教育，才能真正实现学生的全面发展和成长。 2. 正文 2.1 培养学生自律意识的策略 培养学生自律意识是小学综合实践活动课中德育渗透的重要目标之一。以下是一些策略可以帮助实现这个目标： 1. 设立规则和制度：在课堂上和活动中明确规定学生应该遵守的准则和条例，包括准时到达、服从指导、尊重他人等。通过明确的规则和制度，可以帮助学生建立自律的意识。 2. 激励奖励机制：建立奖励制度，奖励那些表现出良好自律意识的学生，鼓励他们继续保持。奖励可以是物质的，也可以是口头表扬或其他形式的认可。 3. 实践机会：给学生提供实践自律的机会，让他们在实际活动中体验到自律的重要性。在团队活动中要求学生自主分工、合作完成任务，从而培养他们的自律意识。

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透【摘要】 小学综合实践活动课中的德育渗透至关重要。本文首先介绍了小 学综合实践活动课的重要性和德育在小学教育中的作用。接着详细探 讨了德育理念如何在综合实践活动课中得以渗透，以及德育与活动课 的结合方式。然后分析了德育在综合实践活动中的具体体现，以及如 何更好地实现德育渗透的方法。最后总结指出小学综合实践活动课中 的德育渗透对小学生的积极影响，并探讨了未来发展方向。通过本文 的阐述，希望能够引起人们对小学综合实践活动课中德育渗透的重视，并为进一步提升小学生的德育水平提供借鉴和指导。 【关键词】 关键词：小学综合实践活动课、德育、渗透、德育理念、结合、 具体体现、实现、重要性、影响、未来发展方向。 1. 引言 1.1 小学综合实践活动课的重要性 小学综合实践活动课是小学教育中的重要组成部分，其通过丰富 多样的活动形式，能够帮助学生开拓视野、培养实践能力、提升合作 意识、激发学习兴趣。这些实践活动往往是跨学科的，能够让学生在 实践中将书本知识运用到实际生活中，加深对知识的理解和记忆。通

过参与综合实践活动，学生可以培养自信心、团队精神以及创新能力，促进身心健康的全面发展。 综合实践活动课不仅仅是为了教授知识，更重要的是通过活动的 方式培养学生的综合素质。在这个过程中，德育的渗透也显得尤为重要。德育不仅仅是灌输道德知识，更重要的是通过活动的过程中引导 学生形成正确的人生观、价值观和行为规范。在小学综合实践活动课中，德育的渗透可以帮助学生树立正确的人生导向，培养他们的社会 责任感和良好的行为习惯，为他们未来的成长奠定坚实的基础。 1.2 德育在小学教育中的作用 在小学教育中，德育扮演着至关重要的角色。德育不仅是学校教 育的基本任务之一，更是培养学生全面发展和提高整体素质的关键环节。小学阶段是学生人格养成的关键时期，德育工作的开展对学生的 人格、道德、品质、情感等方面起着至关重要的作用。 德育在小学教育中的作用主要体现在以下几个方面：德育是小学 教育的灵魂和根本任务，是培养学生良好品德和行为习惯的重要方式。德育有助于引导学生正确处理人际关系，培养学生的社会责任感和集 体观念，提高学生的社会适应能力。德育可以促进学生的个性发展， 引导学生形成积极向上的人生态度和价值取向。德育还有利于培养学 生的情感品质和思维能力，提高学生的综合素质和综合能力。 综合实践活动课作为小学教育的重要组成部分，需要与德育紧密 结合，共同促进学生的全面发展。通过综合实践活动课的开展，可以

小学综合实践活动课中德育渗透

小学综合实践活动课中德育渗透 综合实践活动作为一门必修课程列入新一轮基础教育课程体系，是我国基础教育课程体系的结构性突破，它既适应我国当前进行素质教育的要求，又呼应世界课程改革的发展趋势，有着自己的独特的功能和价值，对学生的个人成长，甚至整个民族的素质提升、综合国力的增强都有着举足轻重的作用。德育是学校教育教学工作的首位，综合实践活动的实施为德育目标的实现搭建了十分重要的平台。 我们把学校的德育与综合实践活动有机整合，以落实立德树人为根本任务，坚持“德”为目标，“动”为载体，统筹实施，实现“双赢”的研究目标，实施“七大策略”，把握课堂“五个环节”，将综合实践活动和德育有机整合。通过构建生活课堂，渗透生活德育，充分挖掘德育资源，使综合实践课程的实施做到课上学习与课下践行的目标一致，校内重“知”与校外重“行”的紧密结合，在具体的实践活动中达到润物细无声地对学生进行德育熏陶，促进学生综合素养的提高，使学校的综合实践活动和德育工作同放异彩。 一、学校德育现状分析 德育工作是整个教育工作的基础。学校坚持立德树人，积极推进素质教育，把德育放在学校教育教学工作的首位，但学校德育实效性不高。原因有：

1.对德育的认识不足。由于应试教育的盛行，家长、学校、社会对德育认识不一，存在“重智轻德”、“重知轻能”现象，使学校的德育受到阻力。 2.德育渠道单一，形式生硬。考虑安全等多方面因素，学生的德育活动只能被困在学校里，只是通过召开主题班队会，班主任找学生谈心，刊出黑板报等传统的说教，触及不到孩子的心灵，很难将道德认识转化为道德实践及道德行为。 3.家庭、学校、社会教育没有形成合力。受家庭教育和社会大环境的不良风气影响，学生的学习兴趣、言行举止、道德养成及价值观、人生观等没有正确的价值取向。 4.没有科学的评价机制。学科教学可以用分数来评价，而德育是很难进行量化式的客观性评价，容易走两种极端，不是表面性评价过多，就是模糊性过强。 二、采取有效措施，提高育人实效 根据学校综合实践活动课程实施的现状和学校德育的现状，我们采取以下措施： 1.加强综合实践活动课程管理。 由政教处具体负责制定《团结路小学综合实践活动课程管理制度》，参加各级的综合实践活动推进会，校内开展综合实践活动观摩活动，参加区市级的综合实践活动课程评选活动，提高广大教师的认识和综合实践活动教师的教学技能。 2.加强社团建设。成立“团结路小学社团联合委”，政

小学英语德育渗透的实践策略

小学英语德育渗透的实践策略 近年来，随着小学英语教育的改革，德育教育在英语教学中的渗透越来越受到重视。德育是培养学生健康人格、合理价值观和正确行为规范的重要环节。在小学英语学科中，如何将德育因素融入英语教学过程中，培养学生积极向上、乐观开朗的心态，助力他们的全面发展，是一项重要任务。以下是一些小学英语德育渗透的实践策略： 一、构建和谐的教育环境 构建和谐的教育环境是实施德育渗透的首要前提。英语教室应该是一个充满爱、关心和尊重的地方，让学生感到被理解和关注。教师要注重与学生的沟通交流，建立良好的师生关系。 二、选用德育主题的教材 教师要从教材中选择与德育主题相关的课文、故事和练习，引导学生认识到正确的价值观和行为规范。在学习有关友谊的课文时，教师可以引导学生了解友谊的重要性和正确的行为方式。在学习有关勇气的故事时，教师可以引导学生勇敢面对困难和挫折。 三、设置情感导入 在教授新课之前，教师可以通过图片、音乐或故事等多种方式设置情感导入，激发学生的情感，营造学习情境。教授有关环保的课文时，可以播放有关环保的短视频，引发学生对环境保护的关注和思考。 四、进行情感教育 在英语教学过程中，可以借助一些活动和任务进行情感教育。教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的情感体验和感受，增强学生的情感表达能力和交流能力。在讲述英文故事时，教师可以引导学生思考故事中的情感，从而培养学生的情感意识和情感表达能力。 五、利用角色扮演 角色扮演是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，同时也能培养学生的情感和合作能力。教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中使用英语进行交流，体验不同角色的感受和责任，促进学生的德育发展。 六、评价德育能力

谈谈小学语文教学中德育渗透的研究策略

谈谈小学语文教学中德育渗透的研究策略 小学语文教学中，德育渗透是十分重要的一部分，它能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的品德修养。本文将从以下几个方面探讨小学语文教学中德育渗透的研 究策略。 一、课程设计中的德育渗透 语文课程是德育渗透的重要载体，教师可以通过精心设计的课程活动，将德育内容与 语文知识相结合，促使学生在语文学习中形成正确的价值观念和道德观念。在学习古诗词时，可以引导学生欣赏诗歌中蕴含的优秀品德，如忠诚、勤劳、孝顺等，通过分析诗歌的 意境和情感表达，引导学生理解和感受这些美好品质，从而使他们在诗歌的启发下自觉培 养这些品德。 二、教学方法中的德育渗透 教学方法对德育渗透起着重要的作用。教师可以通过启发式教学方法，培养学生独立 思考和解决问题的能力，这样一来，学生在语文学习中就会逐渐形成积极上进、勇于探索 的品格特点。教师还可以采用团队合作的学习方式，让学生在小组中共同合作完成任务， 培养他们的团队精神和合作意识，从而使他们学会尊重他人、宽容他人、互帮互助。 在小学语文教学中，教材是德育渗透的重要渠道。教师可以选择那些既有德育价值又 能引起学生兴趣的教材，通过教材中的情节、人物塑造等元素，引导学生思考和思想交流。在教学《小狗钱钱》时，教师可以引导学生思考和讨论小主人和小狗之间的友谊和责任， 从而让学生明白友情和责任的重要性。 评价方式对德育渗透同样至关重要。教师可以通过评价学生的学习成果，给予他们相 应的奖励和鼓励，激发他们进一步学习的积极性。在评价中也要注重品德评价，对学生的 道德行为给予适当的点评和引导。对于一个具有互助精神的学生，可以肯定他的品德表现，并以此为他树立榜样的机会。 小学语文教学中的德育渗透是非常重要的，它可以帮助学生在语文学习中培养正确的 价值观和道德观，提升良好的品德修养。在实际教学中，我们需要注重课程设计、教学方法、教材选择和评价方式等方面的策略，以确保德育渗透的质量和效果。只有这样，才能 真正实现小学语文教学中的德育目标。

立德树人理念下小学综合实践活动德育教学策略

立德树人理念下小学综合实践活动德育 教学策略 摘要：在提倡教育新形势的大背景下，小学教育也朝着新课标的规定进程中 逐渐迈进。日前，大多数的小学科目都着重培养学生的学科核心素养，这也顺应 了国家对新型人才的需要。小学生在学习过程中不断的提高自己的思想品格并加 强学科实践的能力，促使小学教师在教学领域的转型。小学综合实践活动是在这 种形式下应对培养学生思想品德的针对性教学。 关键词：立德树人；小学；综合实践活动；德育策略 引言 让学生在小学技能学习中提升自我是现代小学教学的最终目的，让学生在学 习小学知识的过程中能够不断的进行自我反思并提升自己的思想品德。综合实践 活动作为小学教学的一种形式有着其独特的教学地位。 如果学校和学生轻视小学综合实践活动的培养，教师在平时教学的过程中只 在意书本上知识点的死板灌输，那么对小学生的学习生活会造成非常不利的影响。应试教育已经不是现代教育的全部，学生应该学习到小学知识并满足学科考核要 求的同时重视思想品德的提升，因此应该注重小学综合实践活动教学，教师向学 生传达正确的思想理念，师生共同努力达到育人先立德的目的。 一、小学综合实践活动与立德树人理念融合的必要性 当前我国的教学活动发展现状正在随着新课程改革的浪潮向着素质教育不断 的推进。素质教育的理念已经成为了当下教育界教育工作者所集体推崇的新型教 学理念。 在新的教学观念和传统教学观念的对比中，新的教学观念更加注重学生在学 习知识的前提下进行素质发展，关注学生的综合素养提升。

在小学综合实践活动教育体系的全面构建中，小学对于立德树人的功能塑造极其重要，立德树人的教育不仅符合了当代的素质教育理念，而且能够发挥出小学教育的根本作用，能够提升小学生的实践能力，同时培养他们的动手能力和逻辑思维构建，并且立德树人中的道德品质构建也能够深深的影响小学生的心理素质，使得他们面对学习生活和日常生活的动力更加完备，同时也能够引导小学生在未来学习生涯中的长效发展。 二、以综合实践活动来促进德育教学融合 创设活动情境是立德树人教学中的一种手段，这种教学方法能够极大的提升学生的学习体验，让学生对综合实践活动中的一些内容，场景，以及知识涵盖的方面产生浓厚的兴趣。在吸引学生的注意力的同时能够使学生更快的融入到活动中来，保证了综合实践活动的实践目的。知识是死的，人是活的，用灵活的方法面对综合实践活动首先要创设良好的活动情境，让学生能够自然地融入到实践活动中，这样才能够使得综合实践活动的趣味性增加，同时在活动的意义也更为深刻，更加贴合小学生的日常行为。 例如在学习数学中“买与卖”这一课时，教师就可以从生活的角度来引导出学生对于日常使用的人民币的印象。教师可以根据学生所拥有的学习生活用品作为参照，课本，橡皮，文具等，以此来提出问题“这些学习用具从哪里来”，大部分的小学生的认知水平有限，不会知道这些都是需要生产加工出来，会回答“从商店里买来的”。这样教师再问“买这些东西需要什么”以此来引出本节课堂的主要内容“人民币”。然后在学生理解了人民币的价值和意义之后，教师可以组织一场综合实践活动，带领学生在校外的某家超市进行文具采买，然后让学生自行结算，这样就能够加深学生对于人民币的印象。同时创设这种情境能够使得学生对于知识的理解更加生活化，情境活动的意义也在于培养小学生在生活中遇到相同情境的应变能力。 这种采买活动的开展能够对学生的自主生活能力加以培养，同时也能够促使他们更早的融入到社会的体系中，有些孩子性格较为怯懦，不敢与陌生人交流，这种综合实践活动情境正是一种良好的锻炼方式。

小学综合实践活动渗透德育策略

小学综合实践活动渗透德育策略 王辉 小学阶段是孩子获得知识启蒙的重要时期，教育质量直接影响着学生的后期发展，受到国家、社会的重视与关注。近年来，我国教育事业发展迅猛，课堂改革不断深入，对于学生的知识、能力与素养提出了更高要求，教师不仅需要帮助学生奠定良好的学科基础，更需要加强学生动手能力、思维能力、道德品质的培养。 一、以德育为主题开展实践活动 综合实践活动是培养小学生动手能力、思考能力和其他综合素养的重要途径，需要教师结合学生特点，以提升学生素养为出发点设计活动主题，使学生在实践过程中有所收获。在实践活动中渗透德育，可直接以德育内容作为活动主题，如“助人为乐”“感恩祖国”“热爱家乡”“尊老爱幼”等，并以此为依据开展实践活动，使学生在实践中接受德育，潜移默化地影响学生的思想和为人处世。例如，以“敬老”为主题开展实践活动。教师可带领学生参观养老院，让学生去探望老人，帮助老人，与老人聊天等，使学生了解老人在生活、经济、情感等各方面的困难之处，培养学生“尊老爱幼”的中华传统美德。而通过与老人交流，也可使学生了解到老人经岁月沉淀的知识与阅历，从而学会尊重、敬爱老人。活动结束后，教师可鼓励学生表达自己的感想，可通过口头汇报、活动小报等方式展现，并由教师进行整理和总结。 二、在师生交流中融入德育 小学是学生思想、行为、性格建立的重要时期。在小学生的世界中，教师作为知识的传授者，其一言一行均具有重要影响，是学生的主要模仿对象之一。因此，将德育融入综合实践活动中，教师应充分发挥模范作用，在与学生交流过程中，有意识地融入德育知识，并体现于教师的日常行为中，使学生在与教师相处过程中逐渐形成良好的道德品质与行为习惯，相比传统的强硬灌输方式更为长久和有效。例如，在校外开展实践活动时遇到小动物，教师可教导学生们学会爱护小动物和保护自己，尽量不打扰它们。教师可从小动物被人类追逐的恐惧入手，与学生逐步展开对话，讲解动物逃跑、挣扎过程中可能给动物自身和人类带来的伤害，让学生掌握对待小动物的正确方式，避免学生将小动物抓来玩耍。

综合实践活动课程德育渗透实施方案

综合实践活动课程德育渗透实施方案一、指导思想 实施综合实践活动课程，就是要为小学生提供更多的机会，让他们更多地去看，去听，去想，去试，让他们了解周围的生活环境，关注自己以及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。让学生“在体验中研究”，即形成以直接经验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。 让学生通过实施综合实践活动，学会初步的自主探究、实际操作、合作交往，发展综合运用知识的能力。 二、时间安排 由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们要采用弹性课时制，即课时集中使用与分散使用相结合。综合实践活动时间根据需要灵活安排，教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。 三、实施策略 (一)、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。 (二)、与学生的生活实际相结合 生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。 (三)、与社会热点问题相结合 现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、调