浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透

小学综合实践活动课是小学生综合素质教育中的一项重要内容，是以活动为主导，以

任务为载体，以实践为重点的课程形式。在小学综合实践活动课中，德育教育的渗透是非

常重要的，它与一堂成功的综合实践活动课息息相关。那么，如何让德育渗透在小学综合

实践活动课中呢？本文将就这一问题进行浅谈。

一、教师要坚持以人为本的教育理念

在小学综合实践活动课中，教师的指导作用不应限于生理范畴，而应该是全面的。教

师要深入了解孩子的体验和感受，关注孩子的心理健康，帮助孩子树立正确的价值观和世

界观，并将这些内涵融入到活动中。在实践活动中，教师应该把握教育契机，发现孩子的

行为、想法，及时指导，将子女的微小进步视为成功，積累下不同经验。这些经验沉淀在

教育情境中，才能贯穿于整个活动中，实现综合素质教育的目标。

二、学生的品德素质教育渗透到活动中

在小学综合实践活动课中，及时进行积极的品德教育，可以提高学生自身的素质和能力，特别是公民素质和生命素养。例如，如果在户外课程中，教师发现某个同学喜欢乱扔

垃圾，可以采取组织环境保护活动等方式来引导学生正确的做法，加强正面教育。这样，

可以使学生自觉地有所行动，将爱护自然、健康生活等基本价值观融入实践活动之中，不

断提高他们的道德素质。

三、小组合作学习中强化德育教育

在小学综合实践活动课中，小组合作学习是必不可少的，这是多方面素质提升和综合

能力发展的基础。在小组合作中，教师应当创造一个和谐、友好、公正的小组氛围，培养

小组之间的互信、互助、尊重和宽容等良好品德，各组成员之间应该互相帮助、共同进步，共同分享成果，以此来推动课程的发展，达到课堂效果的最大化。

综上所述，小学综合实践活动课对于小学生综合素质教育的发展具有非常重要的作用，而德育教育的渗透则是整个课程的保证和推动力量。初中、高中阶段的教育都将综合素质

教育作为教育的核心，建立了又好看又实用的仿真场景，在这样一种背景下，小学综合实

践活动课的德育教育如何渗透，就显得更加重要和尤为紧迫。

综合践活动德育渗透教学案例

综合践活动德育渗透教学案例 《综合实践活动德育渗透教学案例》精选《综合实践活动德育渗透教学案例》10篇《综合实践活动德育渗透教学案例》大全《综合实践活动德育渗透教学案例》范文就在 五年级综合实践活动德育渗透教学案例万宁思源实验学校许祝卿一、学情分析：五年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。二、教材分析综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”综合实践活动的内容相当丰富，形式也和多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与学生学习生活环境联系密切，容易激发兴趣。三、教学内容、重难点根据学生的心智特点、成长需要和知识结构，精心设计了五个类型的活动内容：亲自动手制作动画片，体验扮演不同角色的乐趣；共同关注校园公共设施；一起走进家乡，品味特

产，考察古迹，领略风土人情；参与改善社区消防设施的活动，积极为社区服务；进行人与自然的科学研究，观测预报天气情况。这些内容不仅注意适应小学生的年龄特点和接受能力，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。教材的重难点是走进家乡这一部分。四、综合实践活动课程目标： １、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。２、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。３、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。五、提高质量的措施1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。总之，在教学中，要按照以上要求完成综合实践活动课的教学工作，全面提高学生的素质，为社会培养出高素质人才。活动一：劳动技术类-------走进动画片教学内容：教材1---12页实践领域：信息的搜集与处理，想像，动画设计与制作。方法引导：收集、处理与分析资料，角色形象的想象与抽象能力，技术要领指导，导演的组织与交流引导。活动设计：搜集有关动画片的资料，动画形象设计，制作动画片，动画片角色饰演。课时安排：两课时第一课时教学过程一、主题背景；二、提出活动主题；从小到大，我们听到的，看到的动画片一定不少。关于它们，你一定有许多问题，来吧，和大家一起说说自己的问题，听听他人的问题。跟大家讨论提出的

小学综合实践活动课中德育渗透的策略

小学综合实践活动课中德育渗透的策略 小学综合实践活动是培养学生综合素质和发展其实践能力的有效途径。作为德育的载 体之一，如何在实践活动中渗透德育教育，是教师需要关注的问题。本文将结合实际经验，总结一些小学综合实践活动课中德育渗透的策略。 一、以实践体验为基础 小学生处于认知发展的初级阶段，通过实践活动培养其自主学习、解决问题的能力， 具有重要意义。因此，教师在课堂上要注重培养学生的实践能力，以实践体验为基础，引 导学生从实践中探索、发现问题，并尝试解决问题。同时，教师要灵活运用各种形式的实 践活动，如野外探险、防灾减灾、环保宣传等，引导学生从实践中感受德育的力量。 二、激发学生的兴趣和动力 学生缺乏兴趣和动力是学习不愿意参与实践活动的重要原因。因此，在小学综合实践 活动课中，教师需要通过有趣的教学内容、生动活泼的教学方法和形式，激发学生的兴趣 和动力。例如，运用游戏、唱歌、故事等趣味化的形式，让学生在兴趣中学习，提高学习 效果。 三、注重情感体验与情感教育 情感体验与情感教育是小学德育教育中重要的方面。在小学综合实践活动课中，教师 要注重情感体验与情感教育的融合。例如，在野外探险活动中，教师可安排学生进行集体 游戏，让学生体会集体的力量和团队合作的重要性。同时，教师要借助实践活动的机会， 教育学生积极正面的情感态度，培养学生的情感素质。 四、引导学生思考与反思 小学综合实践活动是培养学生创新思维和解决问题能力的重要途径。在实践活动中， 教师需要引导学生思考和反思，让学生从最初的感性认识转变为理性认识。例如，在环保 宣传活动中，教师可引导学生思考如何节约能源、保护环境，并要求学生完成反思日记， 记录自己在活动中的体验和感受，以此引发思考和探究。 五、加强道德教育和品德塑造 小学综合实践活动是德育教育的有效载体。在实践活动中，教师要加强道德教育和品 德塑造，营造良好的道德氛围。例如，在野外探险活动中，教师要引导学生在行进中关心 队友、团结合作，并帮助老师整理野外垃圾，体现公共意识和环保意识。 六、注重形成性评价

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透 小学综合实践活动课是小学德育教育的重要组成部分，往往可以使学生在乐趣中获得 良好的成长和发展。如何在小学综合实践活动课中加强德育教育的渗透，提升学生课程参 与度和学习效果，是小学德育工作者和教育者所共同关注的问题。 一、小学综合实践活动课中的德育渗透一般的德育教育是以课堂为基础的，因此往往 难以贯穿教育的全过程。小学综合实践活动课则提供了一个较好的平台，可以使德育教育 更加全面、有效地发挥作用。 1、发挥实践教育的作用小学综合实践活动课为学生提供大量的实践机会，包括团队 合作、项目设计、实际操作等。通过实践，可以让学生在具体的活动中感受和理解人生道 理及道德规范。比如，组织学生参与义教或慰问活动，可以让学生更深刻的感受到“助人 为乐”的情感，激发出学生的道德情操和爱心。 2、运用语言教育促进德育渗透在德育教育中，语言教育是一种有效的手段。在小学 综合实践活动课中，鼓励学生通过口头表达、文字表述等方式表达自己的观点和感受，加 深对德育内容的理解和吸收。例如，引导学生分享自己的经验，写下对活动的感受或制作 相关的手抄报等，以此促进学生对道德规范的认知和思考。 3、提升学生品德修养在小学综合实践活动课中，可以设置不同的课程内容和活动项目，以激发学生的独立思考、创新精神和合作精神，从而提升学生的品德修养。例如，设 计项目要求学生从小事做起，让他们通过自己的实际行动来发扬孝敬父母、爱护环境等美德。还可以让学生分组增进彼此间的友谊、互助和协作能力，帮助学生更好地体验团队意 识和道德情感。 二、加强小学综合实践活动课的德育教育在具体实行中，需要加强对小学综合实践活 动课的管理和关注，从以下几个方面着手： 1、针对具体情况合理设置课程内容控制所选的课程内容，确保活动的目的充分发挥。活动特定目标需要明确、具体，比如“体验实际生活，锻炼交际能力”的多元素拼图；同 时也要有具体的步骤安排和措施。为了实现课程目的，还应考虑到活动场地、资源、时间 限制等因素，为学生提供更好的参加条件。 2、注重措施的具体细节活动的具体细节直接关系到学生在其中能否顺利顶住挑战， 完美实现课程目标。教师应该具备必要的场地、工具、促进机制等专业技能，尤其需要关 注活动的安全、健康因素。同时，在活动中应加强对学生的引导和督促，配合现场保属， 建立和谐的视听环境，让每个学生都能享受到体入的快乐，从而有一种家的归属感和自信心。 3、注重激励机制的构建学生正常人性的需要是得到其他人的认可和鼓励，因此，教 师在活动中应该关注学生的情绪态度，为完成任务的学生或再次确立目标的学生做好鼓励、

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透【摘要】 小学综合实践活动课中的德育渗透至关重要。本文首先介绍了小 学综合实践活动课的重要性和德育在小学教育中的作用。接着详细探 讨了德育理念如何在综合实践活动课中得以渗透，以及德育与活动课 的结合方式。然后分析了德育在综合实践活动中的具体体现，以及如 何更好地实现德育渗透的方法。最后总结指出小学综合实践活动课中 的德育渗透对小学生的积极影响，并探讨了未来发展方向。通过本文 的阐述，希望能够引起人们对小学综合实践活动课中德育渗透的重视，并为进一步提升小学生的德育水平提供借鉴和指导。 【关键词】 关键词：小学综合实践活动课、德育、渗透、德育理念、结合、 具体体现、实现、重要性、影响、未来发展方向。 1. 引言 1.1 小学综合实践活动课的重要性 小学综合实践活动课是小学教育中的重要组成部分，其通过丰富 多样的活动形式，能够帮助学生开拓视野、培养实践能力、提升合作 意识、激发学习兴趣。这些实践活动往往是跨学科的，能够让学生在 实践中将书本知识运用到实际生活中，加深对知识的理解和记忆。通

过参与综合实践活动，学生可以培养自信心、团队精神以及创新能力，促进身心健康的全面发展。 综合实践活动课不仅仅是为了教授知识，更重要的是通过活动的 方式培养学生的综合素质。在这个过程中，德育的渗透也显得尤为重要。德育不仅仅是灌输道德知识，更重要的是通过活动的过程中引导 学生形成正确的人生观、价值观和行为规范。在小学综合实践活动课中，德育的渗透可以帮助学生树立正确的人生导向，培养他们的社会 责任感和良好的行为习惯，为他们未来的成长奠定坚实的基础。 1.2 德育在小学教育中的作用 在小学教育中，德育扮演着至关重要的角色。德育不仅是学校教 育的基本任务之一，更是培养学生全面发展和提高整体素质的关键环节。小学阶段是学生人格养成的关键时期，德育工作的开展对学生的 人格、道德、品质、情感等方面起着至关重要的作用。 德育在小学教育中的作用主要体现在以下几个方面：德育是小学 教育的灵魂和根本任务，是培养学生良好品德和行为习惯的重要方式。德育有助于引导学生正确处理人际关系，培养学生的社会责任感和集 体观念，提高学生的社会适应能力。德育可以促进学生的个性发展， 引导学生形成积极向上的人生态度和价值取向。德育还有利于培养学 生的情感品质和思维能力，提高学生的综合素质和综合能力。 综合实践活动课作为小学教育的重要组成部分，需要与德育紧密 结合，共同促进学生的全面发展。通过综合实践活动课的开展，可以

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透 作者：郑有财 来源：《教师·上》2014年第04期 摘要：小学综合实践活动课程具有很强的实践性、开放性和探究性特点，这为小学德育提供了良好的契机。同时，德育是小学综合实践活动课程的重要方面，德育教学的高效开展也将反过来促进综合实践活动课程教学的发展。因而，在小学综合实践活动课中进行有效的德育渗透具有较强的理论与现实意义。本文对小学综合实践活动课程中进行德育渗透的必要性和具体方法进行了简要分析，以抛砖引玉。 关键词：小学综合实践；实践活动；德育渗透 小学生正处于生理、心理发展的初级阶段，其个性品质、行为观念、世界观、人生观、价值观都处于形成时期，因而培养其优良的道德品质和思想素质是极其重要的。传统的说教被多次证明是徒劳，只有在具体的实践活动中进行有效渗透，才能润物细无声地对小学生进行德育熏陶。小学综合实践活动课具有超越知识体系的特征，其中蕴涵着丰富的德育因子，在对小学生进行德育方面具有其他课程无法比拟的优越性。教师要深入地进行挖掘和研究，实现小学德育与学科教学的有效互补。 一、德育与小学综合实践活动课程相结合的必要性 小学综合实践活动课开展德育的独特优势主要体现在三个方面： （1）德育题材的广泛性。小学综 合实践活动课程的德育素材十分广泛，大到培养学生热爱祖国，热爱科学，关心社会；小到教育学生厉行节约，勤奋学习，规范行为，这些都可以成为对小学生进行德育渗透的题材。小学综合实践活动中的德育资源主要体现在这几个方面：其一，社会资源。如通过“家乡民俗有哪些”“养殖与环保的探讨”等实践活动，让学生融入社会，深入所在社区，培养学生的公民意识和社会责任感，树立服务社会，回馈社会的品质。其二，自然资源。如通过“亲近校园植物”“河水变臭的原因”等活动，让学生走出教室，投入自然，亲近自然，探索自然，以此培养小学生对大自然的热爱之情，树立环保意识和节约意识。其三，自我资源。如通过“今天我当家”“上超市去购物”等活动，让学生主动地获取生活经验，获得生活能力，不断塑造和完善自我。 （2）德育形式的多样性。小学综合实践活动课程具有很强的开放性，这就为道德教育提供了丰富的渠道。教师既可以立足本土，以当地具有特色的活动资源来开展课堂教学活动，使综合实践课程散发出浓郁的乡土气息，又可以通过对教材进行深入挖掘，组织各类拓展学科德育点的活动。教师既可以从学生生活以及身边的人和事中挑选德育素材，对学生进行正面引

小学综合实践活动渗透德育论文

小学综合实践活动渗透德育论文 综合实践活动处处体现德育 进入新一轮新基础教育课程改革以来,综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求,出现在课堂上,它是社会实践大课堂的重要组成部分，综合实践活动活动课以实践为主渠道，它是提高国民素质，培养跨世纪人才的主渠道，现在不少学校在应试教育的影响下把智育凌驾于德育之上,殊不知,只有在有德的基础上，人的各方面能力和素质才能和谐发展，才能培养出国家有用的人才.我们在教学中认真钻研教材，寻找到德育的突破口，在润物细无声中对学生进行道德品质的培养，使学生能够德才兼备. 一、综合实践活动课在搜集资料中体现德育 综合实践活动以搜集资料为主，在搜集资料时，学生们在自己搜集的同时，是受教育的一个过程，也是良好的道德品质形成的过程。例如我们在讲《和鸟交朋友》这课时，学生们搜集了许多有关鸟的资料，学生们搜集到鸟对人类的益处有很多。一只啄木鸟每年能啄食3000多条害虫，能保护500亩林木；一只灰喜鹊每年可消灭10000条松毛虫，被人们称为“护林天兵”；杜鹃一年吃掉50000条松毛虫；“果园卫士"大山雀一天捕食的害虫相当于自己的体重;一窝燕子一个夏季吃掉的蝗虫头尾连起来长达3000多米;“捕鼠能手“猫头鹰一窝在一个夏季消灭各种野鼠1000多只,相当于从老鼠嘴里夺回一吨的粮食。而我们周围的鸟类，受到各方面的人为因素的影响，生存环境极其恶劣:住的房子被拆迁，吃的食物受污染，致使有的鸟类吃了有

农药的食物不能孵出下一代,还有的人故意捕捉鸟,造成了世界上每8种鸟类就有一种鸟类面临着灭绝的危险，或者说有1211种鸟面临着灭绝的危险，占已知的1万种鸟类的12％，而且有179种鸟已经处在灭绝边缘.在1211种濒危鸟类中,有966种（占80％）鸟类的数量不到10000只，数量在2500只以下的有502种（占41％），而更有77种鸟类的数量不足50只，这77种鸟属于高危物种,稍不注意就会从地球上消失.课上，我让学生们讨论怎样才能保护鸟类，学生们通过这一系列的讨论、学习了解到保护鸟类的重要性，在无言中学生们就会受到道德的教育。好多学生积极行动起来，有的制作鸟窝；有的成立护鸟小组；有的学生发现有诱捕鸟的行为大胆阻止；……。这些良好的道德行为是我们通过挖掘教材，通过课堂师生互动，像细雨点点滴滴渗透到学生的心田里的，落实到实际行动当中。 二、综合实践活动课可以发展学生的特长,克服自己的缺点 综合实践活动课不仅能够让学生放开手脚自主探索，还能让学生在自主探索中发展学生的特长，全面发展学生素质。综合实践课上学生自主探索，这一环节大都是小组合作,在小组合作中可以发挥每个学生的特长，展示每个人的风采,增强学生的自信心,克服自身的缺点。例如我校三年级的一名小学生，他每次上课都打闹，在综合实践活动中，这个小组的学生都知道他画的画很出色，于是在小组活动———-画一幅画,我可爱的家乡中，大家一致推荐让他画画，他画得认真，仔细，画得栩栩如生，赢得

德育渗透在小学综合实践活动中的作用探讨

德育渗透在小学综合实践活动中的作用探讨 德育在小学综合实践活动中的作用是一个引导教育和促进学生全面发展的重要手段。 通过参与各种实践活动，学生可以锻炼自己的品德修养，培养正确的价值观念和行为习惯，并将这些积极的品德转化为日常生活中的行为。 德育可以通过小学综合实践活动提供全面的教育环境。学生可以在这种环境中接触到 多样化的知识和经验，了解社会各个方面的文化、艺术、科学等，培养自己的综合素质和 审美能力。这一过程中，学生不仅可以学习到专业知识，还可以通过亲身体验感受到各种 品德的重要性，从而有助于他们塑造积极向上的人生态度。 德育可以通过小学综合实践活动培养学生的团队合作精神和实践能力。在综合实践活 动中，学生需要和其他同学一起合作完成任务，这就需要他们培养出团队合作和沟通协作 的能力。通过合作，学生可以互相学习和借鉴，充分发挥各自的优势，达到共同的目标。 这种团队合作的经验对学生的思维方式、人际交往能力以及解决问题的能力都有很大的提升，从而有助于学生日后的发展。 德育可以通过小学综合实践活动促进学生的情感成长和社会责任感。在实践活动中， 学生通常会面临各种情感上的挑战，比如失望、困惑、焦虑等。通过这些挑战，学生可以 逐渐学会面对困难和挫折，并从中汲取力量和智慧。在实践活动中，学生还可以接触到社 会各个层面的问题和困难，培养出关心他人、热爱社会的情感品质，培养出对社会公益事 业的热心和责任感。 德育可以通过小学综合实践活动培养学生的创新精神和实践创造能力。通过参与各种 实践活动，学生可以自主思考、尝试解决问题、寻求创新，并将这些创造性的想法和行动 付诸实践。这种实践过程不仅可以培养学生的实践能力和创新意识，还可以让学生通过自 己的实际行动感受到自己的进步和成功，从而提升自信心和自尊心。 德育在小学综合实践活动中具有重要的作用。通过参与各种实践活动，学生可以全面 发展自己的品德修养、团队合作精神、实践能力、情感成长、社会责任感、创新精神等方 面的素质，从而成为具有高尚品质和全面素养的人才。学校和教育管理者应该积极组织和 推进小学综合实践活动，并重视德育在其中的作用，为学生全面发展奠定良好的基础。

德育渗透在小学综合实践活动中的作用探讨

德育渗透在小学综合实践活动中的作用探讨引言： 德育是教育的重要组成部分，它涵盖了对学生道德品质、公民素养、心理品质、行为 规范的培养和教育。在小学阶段，德育的渗透具有至关重要的意义，可以培养学生的良好 品德和行为习惯，促进学生全面发展。小学综合实践活动是学生综合素质培养的有效途径，通过实践活动的开展，德育可以得到深入的贯彻和落实。本文将探讨德育在小学综合实践 活动中的作用，并提出相关的理论依据和实践策略。 3.德育渗透的实践策略 在小学综合实践活动中，德育渗透是一项重要的工作。教师可以通过树立正面榜样、 建立规范制度、设计德育活动、引导学生参与社会实践等方式，加强德育教育的渗透和落实。通过这些实践策略，可以有效地促进学生的德育素养的培养。 二、德育渗透在小学综合实践活动中的作用 1. 培养学生的团队合作精神 综合实践活动通常需要学生进行团队合作，通过分工合作，学生可以互相协助，调动 各自的积极性，达到共同的目标。在团队合作中，学生需要相互理解、支持和协商，在这 个过程中，德育教育的渗透尤为重要。教师可以引导学生遵守规则，尊重他人，学会倾听 和沟通，树立正确的人际关系观念，培养学生的团队合作精神。 2. 培养学生的自主学习能力 综合实践活动可以激发学生的学习兴趣，引导学生自主选择、自主学习、自主思考， 培养学生的自主学习能力。通过这些自主性的实践活动，可以锻炼学生的解决问题的能力 和创新意识，也有利于培养学生的自律性和自我管理能力，这些都是德育渗透的关键环 节。 4. 建立学生正确的社会价值观 在综合实践活动中，学生可以接触社会、了解社会。教师可以通过引导，让学生正确 认识周围的社会环境，明确自己的社会角色，树立正确的社会价值观念，培养学生的助人 为乐和奉献精神，使学生树立正确的社会责任感和社会担当感。 三、德育渗透在小学综合实践活动中的策略探讨 1. 树立正面榜样

综合实践活动课中的德育渗透

综合实践活动课中的德育渗透 一、问题提出 在一个全球化时代，重视道德教育，重视以道德教育为基础的公民教育、政治教育、思想教育和法制教育，已经成为世界教育改革的共同趋势。随着《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设实施纲要》的颁布实施，我国对中小学的思想道德建设工作高度重视。我国新一轮课程改革为学校德育工作提供了难得的历史机遇，综合实践活动课作为一门以综合性为主要内容，以学生主体实践活动及体验学习为主要形式的综合课程既顺应了世界改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实需要，从德育的角度讲，要把综合实践活动课作为德育的重要载体和重要内容，把德育课程和新课程紧密联系起来。要使德育真正取得实效，不能把“以德育为核心”只当成口号和形式，而要落实到新课程改革的实践中，真正落实素质教育的总目标——以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点，真正把德育改革纳入到整个课程体系改革中。如何更科学的使德育改革和新课程改革作为一个有机的整体，如何在开展综合实践活动课中进行德育有机渗透是摆在我们基础教育工作面前迫切需要解决的问题。 二、新课程改革对学校道德教育的影响和冲击 新一轮课程改革的基本精神是要把学校教育的立足点真正转变到以育人为本、以发展人为本、以促进人的全面发展为本，从而为学生的终身发展奠定基础。因而淡化课程的知识传递功能，强调课程作为平台对于联结学校和社会生活、经验和结构化知识的整合作用，强调课程参与者的实践与反思对于课程拓展和重新建构的意义，学习方式上也更加强调让学生学会学习和积极学习。新课程改革不仅深刻影响着学校道德教育理念的改造，而且对学校道德教育的实践产生有力的冲击。 (1)此次道德教育课程改革的重点是要让道德教育回归学生生活，让思想教育的内容充分融人生活，让一种以知识教育为主的道德教育走向强调知识、能力、情感态度、价值观整合的、并以感受体验为基础的道德教育，让既往的单向灌输式的道德教育变成一种讨论性的、对话性的、分享性的道德教育，让过去孤立封闭在学校和课堂的道德教育变成一种全息开放的道德教育，变成一种不是成人中心、权威中心的道德教育。 (2)学校道德教育必须遵循学生身心发展及其生命成长的需要，否则，教育就只是一种想象和愿望，而缺少魅力和针对性。学校道德教育必须符合人的思想品德形成的规律，有效的道德教育强调体验重于知识，践行重于言说，过程重于结果，隐性重于显性。 (3)学校道德教育必须回归生活，把生活作为道德教育的来源和主体，引导学生在生活中发现和感悟生命成长的道德需要，用生活滋养人，用生活教育人，让道德重归心田，让生活中的真、善、美成为学生生命中最重要的东西。因此，我们把德育课程仅仅设想为一个平台，一个讨论关乎道德成长和思想成长话题的窗口和契机，它需要诉诸学生的认知活动、情感活动和意志活动展开道德学习，扩展视野，丰富心胸，提升思维品质，其中包括动力品质、态度品质和能力品质。这是一个反复经历、反复对话、反复感受、反复共享、反复理解、反复实践的过程，通过这个过程，让学生的思想矛盾、内心焦虑、成长中的快乐和烦恼得以展开。事实上，经过这种全息性影响和整合性作用，一个完整的道德教育将为学生的终身发展奠定扎实基础。 三、在综合实践活动课中充分发挥学生的主体作用

小学综合实践活动课中德育渗透的策略

小学综合实践活动课中德育渗透的策略 1. 引言 1.1 小学综合实践活动课的重要性 小学综合实践活动课是小学教育中不可或缺的一部分，它能够为 学生提供更多的实践机会，促进他们全面发展。实践活动课不仅可以 锻炼学生的动手能力和实践能力，还可以培养学生的合作意识、创新 能力和解决问题的能力。通过参与各种实践活动，学生可以在实践中 学习知识，增强对所学知识的理解和运用能力。 实践活动课还可以拓宽学生的视野，让他们了解更多的社会现象 和问题，培养他们的社会责任意识和公民意识。通过参与不同的实践 活动，学生可以感受到团队合作的重要性，学会尊重他人、包容他人，并培养出良好的人际关系。实践活动课还可以激发学生的兴趣和潜能，培养他们的创造力和创新精神，为他们的未来发展奠定坚实的基础。 综合实践活动课的开展不仅可以使学生在实践中学习，而且可以 渗透德育内容，促进学生的全面发展。小学综合实践活动课的重要性 不言而喻，它是学校教育中不可或缺的一环。 1.2 德育在小学教育中的作用 在小学教育中，德育扮演着至关重要的角色。德育不仅是传授学 生正确的行为规范和价值观念，更是培养学生全面发展的关键之一。 小学生正处于人格发展和价值观形成的关键时期，他们的行为习惯和

道德品质在很大程度上决定了他们未来的发展方向。德育在小学教育中的作用不仅仅是要求学生做到遵纪守法，更重要的是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们心灵的高尚品质和道德情操。通过德育的渗透，可以激发学生的自我意识和责任感，帮助他们更好地适应社会生活，处理人际关系，解决问题，展现出良好的综合素质。在小学综合实践活动课中，德育的渗透不仅是必要的，更是至关重要的，只有通过德育的引领和教育，才能真正实现学生的全面发展和成长。 2. 正文 2.1 培养学生自律意识的策略 培养学生自律意识是小学综合实践活动课中德育渗透的重要目标之一。以下是一些策略可以帮助实现这个目标： 1. 设立规则和制度：在课堂上和活动中明确规定学生应该遵守的准则和条例，包括准时到达、服从指导、尊重他人等。通过明确的规则和制度，可以帮助学生建立自律的意识。 2. 激励奖励机制：建立奖励制度，奖励那些表现出良好自律意识的学生，鼓励他们继续保持。奖励可以是物质的，也可以是口头表扬或其他形式的认可。 3. 实践机会：给学生提供实践自律的机会，让他们在实际活动中体验到自律的重要性。在团队活动中要求学生自主分工、合作完成任务，从而培养他们的自律意识。

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透 摘要：小学阶段的学生还处于价值观、审美观、人生观塑造的关键时期，通过综合实践课程与学生生活、社会生活相关联来对学生进行德育的教学。教师在教学中要有意识地渗透德育，以便给学生带来更多的心理触动，并帮助学生构建道德认知体系，让学生形成正确的思想观念。通过实践性、开放性和探究性强的小学综合实践活动课程，给小学生中的德育教育开阔更广阔的视野空间。教师应在小学综合实践活动课程中进行德育渗透，以润物无声的方式达到对学生德育的目的。 关键词：小学实践活动；德育渗透；小学 在小学的学习阶段当中，小学生对人生观、学习观、价值观都处于一个懵懂期，树立时期。教师要抓住小学生的这种初级心理进行改造和教育，因为小学生活泼好动的本性，使得他们对学习容易产生抵触的心理，教师应认识到这一点，并制定一系列的观点和目标、有针对性的对小学生进行培养，要把道德、品质以实践的形式融入到小学生的生活。这种形式会更容易让学生接受，用这种形式慢慢地进行熏陶、渗透才是科学合理的。因此要在日常的实践活动中有目的、有条理的添加德育因素，使小学生的德育教育得到提高。通过综合实践活动课程的介入，德育教育拥有其他课程所不具备的教育优势，教师要充分利用好这优势，最大条件地挖掘其潜在优势，使小学的德育教育得到不断的提高与进步。 一、小学综合实践活动课中德育渗透的必要性 在综合实践活动课程中，加强德育教育使小学生的德育水平得到加强，大到小学生的爱国意识，小到生活的点滴，小学生的观察能力、学习能力，以及对人生的感悟、关怀等都起到了良好的提高作用。德育教育和综合实践活动课程的生动教学是密不可分的。同时小学综合实践活动中蕴含了丰富的社会资源、自然资源、自我资源等，让学生对自然有一定的了解，同时潜移默化地提高小学生对自然资源的利用以及保护意识，并且通过该活动让学生提高对水资源、自然的保护

在小学综合实践课中渗透德育

在小学综合实践课中渗透德育 小学综合实践课是学校开设的一门培养学生综合素质的课程。在这门课程中，可以渗 透并实施德育教育，培养学生的品德修养和道德观念。以下是我对于如何在小学综合实践 课中渗透德育的一些建议。 可以通过小学综合实践课引导学生树立正确的价值观和道德观念。通过讲授道德故事、举办道德讲堂等形式，让学生了解和思考什么是好人好事，如何做一个守信守义、乐于助 人的人。可以选取一些经典的道德故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，将故事中的道 德情节提取出来，引导学生明辨是非，学习好人好事。 可以通过小学综合实践课提供学生实践机会，培养学生的社会责任感和团队合作精神。可以组织学生开展社区服务活动，参与环保行动，参观社会公益机构等。通过亲身参与和 实践，让学生体验到帮助他人的快乐，感受到团队合作带来的力量，培养他们的社会责任 感和团队合作精神。 可以通过小学综合实践课开展一些情感教育活动，促进学生的情商和思维品质的培养。可以组织学生进行情感交流，让学生学会关心和理解他人；可以进行思维训练，培养学生 的观察力、分析力和创新力。这些活动不仅可以促进学生的情感发展，还能培养他们的人 际交往能力和解决问题的能力，提升他们的整体素质。 可以通过小学综合实践课开展一些文化教育活动，让学生了解和传承传统文化。通过 学习古代诗词、传统艺术等，让学生了解中国传统文化的博大精深。可以组织学生参观博 物馆、传统工艺品展览等，让学生感受到传统文化的魅力。通过这些活动，学生不仅能够 了解传统文化，还能培养他们对传统文化的热爱和保护意识。 在小学综合实践课中渗透德育，需要结合学生的实际需求和兴趣点，采取多种形式和 方法进行教育。通过培养学生的品德修养、社会责任感、团队合作精神、情商和思维品质，可以全面提升学生的素质和能力，为他们未来的发展打下良好的基础。也要注重德育教育 与学科知识的结合，使学生能够在实践中学会做人，做事，发展成为德智体美全面发展的 社会主义合格公民。

小学综合实践活动课中德育渗透

小学综合实践活动课中德育渗透 综合实践活动作为一门必修课程列入新一轮基础教育课程体系，是我国基础教育课程体系的结构性突破，它既适应我国当前进行素质教育的要求，又呼应世界课程改革的发展趋势，有着自己的独特的功能和价值，对学生的个人成长，甚至整个民族的素质提升、综合国力的增强都有着举足轻重的作用。德育是学校教育教学工作的首位，综合实践活动的实施为德育目标的实现搭建了十分重要的平台。 我们把学校的德育与综合实践活动有机整合，以落实立德树人为根本任务，坚持“德”为目标，“动”为载体，统筹实施，实现“双赢”的研究目标，实施“七大策略”，把握课堂“五个环节”，将综合实践活动和德育有机整合。通过构建生活课堂，渗透生活德育，充分挖掘德育资源，使综合实践课程的实施做到课上学习与课下践行的目标一致，校内重“知”与校外重“行”的紧密结合，在具体的实践活动中达到润物细无声地对学生进行德育熏陶，促进学生综合素养的提高，使学校的综合实践活动和德育工作同放异彩。 一、学校德育现状分析 德育工作是整个教育工作的基础。学校坚持立德树人，积极推进素质教育，把德育放在学校教育教学工作的首位，但学校德育实效性不高。原因有：

1.对德育的认识不足。由于应试教育的盛行，家长、学校、社会对德育认识不一，存在“重智轻德”、“重知轻能”现象，使学校的德育受到阻力。 2.德育渠道单一，形式生硬。考虑安全等多方面因素，学生的德育活动只能被困在学校里，只是通过召开主题班队会，班主任找学生谈心，刊出黑板报等传统的说教，触及不到孩子的心灵，很难将道德认识转化为道德实践及道德行为。 3.家庭、学校、社会教育没有形成合力。受家庭教育和社会大环境的不良风气影响，学生的学习兴趣、言行举止、道德养成及价值观、人生观等没有正确的价值取向。 4.没有科学的评价机制。学科教学可以用分数来评价，而德育是很难进行量化式的客观性评价，容易走两种极端，不是表面性评价过多，就是模糊性过强。 二、采取有效措施，提高育人实效 根据学校综合实践活动课程实施的现状和学校德育的现状，我们采取以下措施： 1.加强综合实践活动课程管理。 由政教处具体负责制定《团结路小学综合实践活动课程管理制度》，参加各级的综合实践活动推进会，校内开展综合实践活动观摩活动，参加区市级的综合实践活动课程评选活动，提高广大教师的认识和综合实践活动教师的教学技能。 2.加强社团建设。成立“团结路小学社团联合委”，政

在小学综合实践课中渗透德育

在小学综合实践课中渗透德育 在小学的综合实践课中，德育的渗透是非常重要的。德育是指培养学生道德品质和品行，培养学生的道德意识、道德能力和道德情感。通过综合实践课，可以有效地渗透德育 教育，促进学生全面发展。 在综合实践课中，可以针对不同的主题开展德育教育。在环保主题的课程中，可以通 过讲解环保的重要性，引导学生保护环境的意识，提醒他们要爱护大自然，减少浪费，从 自己的身边做起。在劳动实践主题的课程中，可以通过分工合作，让学生体验劳动的艰辛，培养他们的勤劳和坚持不懈的品质。通过这样的渗透，学生能够从实践中深刻理解并践行 道德的要求。 在综合实践课中，可以通过活动设计培养学生的道德情感。在团队合作的活动中，可 以让学生体验到团队的重要性和团结合作的乐趣。对于活动中出现的分歧和冲突，可以引 导学生用和平的方式解决，培养他们的包容和宽容的品质。通过这样的活动，学生能够积 极参与，感受到集体的力量，培养出良好的道德情感。 在综合实践课中，可以通过案例教学引导学生学习和思考道德问题。通过讲解一些真 实的案例，让学生从中认识到什么是道德？什么是违背道德的行为？通过分析讨论，引导 学生思考自己的行为对他人的影响，要求他们对自己的行为负责，培养他们的自觉遵守道 德的能力。案例教学还可以激发学生的探索欲望，培养他们积极思考和解决问题的能力。 在综合实践课中，教师应该成为学生的良师益友，起到引导和榜样的作用。教师要注 重自己的言行举止，以身作则，给学生树立正确的道德榜样。通过与学生的互动交流，教 师可以了解学生的需求和困惑，及时给予指导和帮助，引导学生做出正确的道德选择，培 养他们良好的社会交往能力。 综合实践课是小学教育的一门重要课程，对培养学生的综合素质和道德品质具有重要 意义。在这门课程中，通过合理的设计和渗透，可以让学生从实践中感受到道德的力量， 增强道德意识和道德能力。教师应该充分发挥自己的作用，通过言传身教，引导学生树立 正确的道德观念，培养他们全面发展的品质。只有这样，才能够真正实现小学生德育的目标。