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浙人美版美术五年级上册《童谣童画》教案设计

童谣童画

一、教学目标：

1、初步了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相同之处

2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品

3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣

二、教学重难点：

1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画

2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平

三、教学课时：1课时

四、课前准备：（学生）水彩笔、油画棒或彩纸、剪刀等，课前搜集童谣或才会童谣书籍

（教师）童谣视频、课件

五、教学设计：

1、导入

（1）出示《丢手绢》图片，说说联想到了哪首童谣

丢手绢，丢手绢

轻轻地放在小朋友的后面

大家不要告诉他

快点快点捉住他

（2）结合课前准备的资料——童谣或彩绘童谣书籍，同桌或小组互相交流，分析童谣与童画的相通之处，并说说对儿时童谣的记忆和感受

（3）小结：童谣，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童谣，是一首诗，充满了孩子的幻想和憧憬。童谣，是一幅画，画出了孩子眼中的真善美

（4）揭题——《童谣童画》

2、了解童谣相关知识

（1）童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传

（2）童谣通常都有两个特点：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子们感兴趣

（3）童谣的历史

（4）童谣按艺术形式分可分为摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌和谜语歌。《丢手绢》属于哪一类？（游戏歌）你会唱几首不同的《摇篮曲》

3、欣赏感受

（1）欣赏童谣童画作品，感受文字与画面表达的含义和想通之美

先出示童谣，让学生读一读，然后说说你联想到了怎样的画面，然后出示童画，评一评，作者是从什么角度，运用哪些方法，把童谣表现出来的。

（2）用童谣创作成童画，可以选择一个词、一句话，或者联系整首童谣的内容创作，甚至还可以从词、句、诗进行联想。下面两幅画分别是以织布和做衣裳为想象点创作的童画让学生说说自己的想法

（3）欣赏童画的不同表达手法（水彩笔画、油画棒画、色彩、水墨、线描、剪

贴、剪纸、版画）

4、学生创作

（1）作业要求：

①选择一首自己喜欢的童谣，进行想象画创作。可以是一个词，一句话，或者是联系整首童谣的内容创作，甚至还可以从词、句、诗进行联想

②结合所带的工具材料，选择自己喜欢的创作方式进行创作

（2）学生创作，教师指导

5、评价作业

（1）交流创作思路

（2）师生共同评价

浙美版五年级美术教案

浙美版五年级美术教案【篇一：新浙美版五年级下册全册美术教案含教材分析】 2014学年第二学期浙美版五年级下册教案啸秋小学余健 1.画家故居一教学目标： 1.通过对当地画家故居的参观、探访，了解画家的生平。 2.通过欣赏画家的作品，了解画家的艺术风格，对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。 3.引导学生在欣赏过程中，感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。二教材分析：本教材在编写上，从参观、探访当地有一定知名度的画家故居人手，通过参观、探访画家故居，了解画家的生平、艺术风格以及历史地位。这样的编写意图，充分体现了在新课程理念下，美术欣赏课要在一定的文化背景、文化氛围、文化情景中进行描述、分析、解释、评价，充分感受美术作品的内涵。三教学重点、难点。重点：通过欣赏画家的代表作，了解画家的艺术风格以及其对近代绘画史的贡献。难点：如何引导学生站在历史的高度辩证地去欣赏画家及其作品。四教学设计课前准备：（学生）有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居。（教师）参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居，收集他们作品的图片，了解历史背景。教学过程： 1、出示图片，谈话引入。出示《画家工作室一角》、《缘缘堂》二图，提问：“看到这幅图，你有什么想法？猜猜主人是怎样的画家？”“你知道哪些中国画画家？”“我国近代生活在杭州一带的画家有哪些？”（学生各抒己见。） 2、引导学生欣赏黄宾虹的作品。（1）出示黄宾虹的《简笔山水图轴》，提问：“看这幅国画，你有什么感受？”（学生畅所欲言。）

（2）出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹了解多少？”（学生把参观黄宾虹故居时了解的情况对大家做一些介绍。）（3）教师补充，重点介绍他画山水画经历的三个阶段：大约60岁以前以师古人为主；60—70岁以师造化为主（以游历山川，写生为主）；70岁以后，自立面目，渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点。提问：“根据你对黄宾虹的理解，你认为《简笔山水图轴》大约是他什么阶段的作品？最大的特点是什么？” （4）归纳黄宾虹的艺术特点： ①浑厚华滋，笔墨上注重“黑、密、厚、重”。 ②主张创造，即使是学习别人的画，也要有创造性地学。三、举一反三，欣赏其他三位画家的画。（以学生欣赏为主，老师进行方法指导。）（1）启发学生用以上学得的方法欣赏潘天寿的作品。 ①出示图片，学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩涧一角》（教师提醒重点分析它的构图、气势）,从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。 ②了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。（学生先说，教师补充。）（2）欣赏丰子恺、林风眠的作品。 ①了解丰子恺、林风眠的生平。请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。教师重点介绍他们出国留学的经历，国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为中”创造了条件。 ②欣赏林风眠的作品《渔舟》，体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；欣赏《菖兰》，感受构图的饱满，色彩的浓艳。③欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》、《小梦》、《人散后一钩新月天如水》，体验漫画充满情趣的、简洁的美。 3、概括四位画家的共同点。学生概括四位画家的共同点：创新。教师小结：清末民初，国家动荡，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同的绘画语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。 4、拓展延伸。

小学五年级上册美术教案(优秀10篇)

小学五年级上册美术教案（优秀10篇）五年级上册《美术》教学设计篇五教材分析：本课教材内容偏重于现代环境艺术的基本知识和环境艺术设计的主要特点，图片少而广，包括具有雕塑美感的欧洲园艺，又有带有石灯、石板步丁的日本庭院，还有淘制花盆编结成的各种景观等、按照教材上课，没有一个具体的解决问题过程，只是欣赏了解、教师难备课，课也容易空洞，学生又没有设计基础和生活经历，很难参与讨论，教学很难展开、学生分析：现代初中生非常功利，在教学中碰到许多学生都认为美术对他没有什么用，欣赏课都是很表面的、学生只注重文化课学习，对于美术课学习在态度上很不端正、在教学过程中，自然就不会全身心的投入、在课堂设计中一定要从学生的角度出发，从他感兴趣或经历过的事情出发、美术课在学生看来，应该有动手的内容，让学生进行设计练习，从以往教学经验来看，学生都比较喜欢、教学目标： 1、通过本课教学，使学生认识到现代环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念、 2、通过本课设计活动，让学生了解环境艺术设计的原则，培养学生创新、实践和语言表达能力、 3、通过学习增强学生的环境意识，使学生更加热爱生活、热爱学校、热爱自己身边的环境、通过设计、制作活动，提高学生创新能力、 4、了解形式美感与功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望、教学重点：理解现代环境艺术的重要性及设计原则、教学难点：环境艺术设计的原则、教学方法：

欣赏法、讨论法、自主探究法、整合学科：历史，音乐设计思路：校园环境是学生学习生活中非常重要的一块、让学生对自己身处的环境进行设计，符合《标准》以及本课教学目标和内容，与学生生活贴切，学生有话可说，可充分体现学生的自主性、分组教学是课堂教学中能较好的开展讨论和实践的一种教学形式、校园环境设计重在学生的讨论、各抒己见，然后是实践——设计，设计也需学生间的协作、采用分组教学非常适合本课的教学需要、按8人一组把学生分成6组、每组一张学校平面图、教学过程： 1、调查了解，导入新课、展示校园环境艺术设计存在缺憾的图片（课前拍摄校园实景）提问： A、学校喷泉好看吗，符合学校的环境吗？ B、你喜欢校园主雕塑吗，适合校园的气氛吗？ C、你喜欢校园建筑吗，下雨天你在走廊摔过跤吗，你喜欢教学楼的楼梯吗？ D、你喜欢学校的绿化吗？ E、校园整体环境符合你的需求吗？（环境艺术的重要性：环境影响着我们的学习、生活、娱乐等各个方面、） 2、知识解析：现代环境艺术的概念、现代环境艺术是一种多学科的、全方位的、多元素的空间表现的艺术、大到一个地区、一个城市、一个乡镇环境艺术设计，小到公共建筑的一个大厅、公园的一个角落、居室设计和路牌标志设计等、环境艺术设计一般分外部环境艺术设计和内部环境艺术设计、前者指建筑、雕塑、路牌标志、绿化诸要素进行的空间组合设计，后者是指以室内、家具、陈设诸要素进行的空间组合设

人美版五年级美术上册教案【五篇】

人美版五年级美术上册教案【五篇】色彩的色相教学目标： 1、引导学生寻找色彩，理解色彩，表现色彩。人美版第九册教案第十课色彩的色相色彩的色相体验不同色彩所表达的不同感觉 2、学习色彩的知识，理解什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用，大胆使用喜爱的色彩，培养使用色彩的水平。 3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。教学重点：学会色彩的调配，能用原色调配间色。教学难点调配时水和色彩的分量教学准备：颜料，水，毛笔，调色盘等教学过程：一、导入。大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，色彩的色相有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。）观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？二、新课。

1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。 2、什么是色相？色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成色彩的色相的。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。 3、欣赏课本中的图片学生结合图片分组讨论：（1）、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。（2）、色相在生活中的应用（3）、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。 4、小组交流发言三、学生作业创作一幅色彩画四、小结色彩的明度教学目标 1、感受色彩美理解同一种颜色的特点。 2、用深浅不同的颜色作一幅画。

新版浙美版五年级上册教材分析

《适合纹样》《适合纹样》属于“设计·应用”学习领域的课程。适合纹样是指将一种纹样适当地组织在某一种特定的形状或空间中，具有装饰效果的纹样。适合纹样在生活中随处可见，可用来装点我们的生活，如刺绣、花布、花瓶、地面、墙面、窗花等都会用到装饰纹样。本课贴近学生生活，教师可利用实物引导学生直观感知适合纹样的美和适合纹样与生活的关系。设计适合纹样，首先要确立适合纹样的外框形状（可以是三角形、圆形、菱形、方形、多边形等）；其次，是内部纹样的选择，适合纹样的内部纹样内容可以是花卉、人物、动物、风景等。适合纹样的构成一般有对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等多种形式。要设计一个漂亮的适合纹样，不仅图纹形态要美，色彩搭配也很重要好看的装饰画装饰画是一种非常讲究与环境的协调并起到美化装饰效果的独立艺术形式，它历史悠久，题材丰富多样，在现代生活中运用广泛，具有鲜明的欣赏性和装饰性，可以满足人们同的审美需要。本课属于“设计·应用”学习领域。教学首先引导学生感受装饰画的独特的美感，并通过教学，使学生了解装饰画的起源、种类和用，感受装饰画与生活的密切系，激发学生的学习兴趣。本课的教学重点是学习装饰画的设计三要：造型、色彩、构图。教师引导学生从写生人，运用夸张、变形、概括、修饰等方法进行创作，设计出有创意、有美感的装饰画。教师引导学生将装饰画运用到生活中去，激发学生对生活的热爱。生活中的民族纹样课属于“设计应用”学习领域的内容。人们在衣、食、住、行、用各个方面，都离不开匠心设计图案的装饰和美化。在生活中，美的花布、美的服装、美的鞋帽，把人们打扮得更加漂亮；美的卧室、美的家具，使人们的居住环境更舒适。民族纹样是人们把生活中的自然形象经过概括、夸张、变形和修饰等手法进行艺术加工而成的图形，使其纹样、构图、色彩等都适合实际运用的要求。人们称它为“经化妆、打扮出来的图形”，它在形式上具有一定的完整性，有上下、左右、交叉或中心对称的特点，给人以和谐、稳定、整体和庄重的美感运动会奖杯设计本课为“设计·应用”学习领域内容。现代创意设计学习的一个很重要的价值，是引导学生学着美化自己周边的环境，提高他们的生活、社会活动品味。本课以“为运动会奖杯设计”为学习主题，不仅可以让学生们了解有这样一类专门为体育运动设计的奖杯，而且还可以作为一种文化创意活动，配合学校的运动会加以同步进行，从而让学生有机会到具有真实感、挑战性的设计学习活动中来。其间，学生将自然而然成为校园文化建设的一份子，从中还可培植爱校思想，并发展随时“将创意应用于生活”的现代设计精神和创新意识。本课应该围绕两个要点加以学习：一是引导学生拓展奖杯的造型思维，从而设计一个有着某个运动项目内涵特点的、独特造型的奖杯；二是泥塑手法的基本要领的掌握和个性表现。这两个方面水乳交融地加以引导好了，学生就能获得较好创意设计《飞天》《飞天》属于“欣赏·评述”学习领域。根据学生的年龄特征，将欣赏定位于对敦煌莫高窟唐代飞天和三个典型时期飞天艺术形象特征的不同点的掌握，通过整体欣赏形象、分步欣赏形象，了解和体会敦煌莫高窟飞天造型和样式，感悟飞天形象的优雅，体会飞天艺术的

浙美版小学美术五年级上册教案

浙美版小学美术第九册教学计划一、教材分析本册教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养。强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合5年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有18课，分为10个隐性单元，内容涵盖造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索4个学习领域，其中造型.表现及设计.应用占有较大比重，欣赏.评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。二、教学目标 1、调查、了解社区或小镇的历史，从美术设计的角度，为未来发展作规划、设计。 2、学习设计基础知识，为学校设计制作标志。 3、了解中国的民间艺术，感受造型和色彩的特点。 4、与同学合作，选择适宜的媒材制作平面舞台或模型。 5、欣赏民间年画、传统纹样、木雕、了解民间艺术中的象征和寓意。 6、学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。 7、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。三、班级情况分析五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。有一定的想像力与表现力，并有较强的欣赏能力。班级、学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大。部分学生上美术课没有激情。四、教学措施 1、加强培养学生的评价能力，是评价方式趋于更完善，从而体现以人为本，使评价人人参与，面向全体学生，培养学生的审美能力，提高学生的美术素养。 2、不断地改变教法，使学生的创造力得到最大限度的提高和培养。 3、教师要及时地进行学习，了解更广泛地的探究性学习。 4、教师以各种生动有趣的教学手段，如电视，录象、范画、故事游戏、音乐等方式增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

五年级美术教学计划(15篇)

五年级美术教学计划(15篇) 五年级美术教学计划1 美术课程教学是对同学进行美术教育的主渠道，根据美术新课程规范，为了让全体同学生动、活泼、主动地发展，提高同学的审美能力，使同学成为有健全人格、有创新精神的合格人才，特制定本期教学计划如下：一、教材分析本册教材共布置了14课，其中有欣赏课2课，绘画课8课，工艺美术课4课。本册绘画课中布置了三课《学画中国画》，工艺课中布置了版画，由于实际情况和授课条件的关系，完成有一定困难，拟据实际情况选学。其它的和同学生活息息相关，可以完成。二、同学情况分析同学已经到了五年级，学习任务比以前更重一些，时间不多。但是本年级同学对美术这门课有着相当浓厚的兴趣，愿意学。还有局部同学特别喜好，在这方面也有特长。针对这些优势和缺乏，只要扬长避短，适时点拨，点滴渗透，同学在美术方面的知识和技能都可以有一定的增加和提高。三、重点难点根据同学情况和地域的情况，我决定把本期重点放在工艺课

上。本期工艺课中的《美化板报、墙报》与同学活动关系密切，有实用价值，所以把这一课和其相关内容作为重点。本学期教材布置的素描基础：物体的结构比例和透视基础。这两方面的内容共有四课，专业性很强，概念笼统，同学没有接触过，比较难于理解。这是本期学习的.一个难点。四、教学模式结合美术学科特点和同学实际情况，在本期的教学活动中，以多种方式进行教学，室内和室外教学相结合，知识讲解与实际操作技能相结合，想像与写实相结合，教师引导和同学自主学习相结合。五、课时布置 1、封二画页（欣赏）1课时 2、难忘的一件事（欣赏、绘画）1课时 3、比例的美感（绘画）2课时 4、立方体和长方体的透视现象（绘画）2—3课时 5、圆柱体的透视现象（绘画）2课时 6、物体的结构（绘画）1课时 7、美化板报（工艺）5课时（其中美术字2课时，板报设计制作3课时） 8、做风筝（工艺）1课时

浙美版五年级上册美术教学计划

五年级美术上册教学计划一．教材分析本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学已致用”为原则，选择符合五年级小学生身心特点的教学内容。全册共有14课，分为6个隐性单元，时代新貌、校园生活、人与社会、人与自然、创造天地、艺术瑰宝六个单元，内容涵盖造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索4个学习领域，其中造型·表现及设计·应用占有较大比重，欣赏﹒评述大多随堂教学，分配在各课之中。二．教学目标 1．不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒才，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 2．观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 3．采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。三．教学方法 1．注重审美能力的培养。

在教学中，应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。 2．重视创新精神和实践能力的培养。学生创新思维苗子一定是在让其不断的探索和实践中成长和发展起来的。因此，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。 3．创设文化情境，涵养人文精神。新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广，综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有其他学科所不能代替的作用。 4．确立学生的主体地位本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，达到自身进一不发展的目的。 5．鼓励学生进行综合性与探究性学习。 6．学生的自评与互评。 7．运用多种教学手段。 8．广泛利用各种课程资源。

2022年9月浙美五年级上第14节童谣童画教案

第十四课童画童谣一、教材分析本课属于美术四大教学领域中的“造型·表现”领域，注重学生的绘画表现能力、文学素养能力的提升。童谣字词简练，朗朗上口，通俗易懂，题材包罗万象，适应学生的身心发展和需要。学生生活经验有限，可以从童谣中，获取新的经验和知识，增强了联想及叙述的能力，陶冶情操，也挖掘学生活泼、爽朗、优雅、天真的性格。通过欣赏名家、同龄人的童谣作品，提升学生的绘画表达能力。二、学情分析经过之前的学习，五年级的学生对美术的基础知识和基本技能有一定的掌握，他们学习了色彩的理论知识，进行了平面和空间的造型训练，大部分学生能较好地表现平面和立体造型，也能大胆的发挥想象进行创作。五年级是学生开始向理性思维认识转变的阶段。要适当的引导学生在画面中运用构成技巧来表达自己的主观思考和认知。在美术材料方面应该更自由的让学生自己选择自己喜欢的材料进行表现。三、教学目标 1.了解童谣的历史和特点,寻找童谣与童画的相通之处，学会举一反三，通过大胆的联想，采用平面和立体的造型方式直观表达童谣,提升学生的绘画表现能力和文学素养。 2.学习小组合作学习的形式。 3.体验把童谣转化为童画的乐趣，敢于创新和表现，提升学生对童谣学习的持久兴趣。四、教学重点与难点重点：深入学习童谣中的字、词、句，通过大胆的联想，采用平面和立体的造型方式直观表达童谣。难点：用童画表达童谣，图文结合的构图方式。五、教学课时 1课时

六、教学准备教具：课件、吸铁石、油画棒（24色）、马克笔（24色）、多色卡纸、学生作业展示板学具：8开卡纸2张、超清黏土（24色）、马克笔（24色）双面胶酒精胶七、教学过程（一）“说一说，画一画”互动导入法（预计用时2分钟）教师活动：请同学们用一个词语来形容老鼠。学生活动：用褒贬不一的词语来形容老鼠教师活动：在黑板上简单的勾勒一只老鼠的形象学生活动：在小纸片上用简笔画的方式，画下一只自己刚才描绘出的老鼠形象。【设计意图】以说一说，画一画的互动的方式导入，让同学们回忆起脑海中老鼠的形象，为接下来学生的自主学习奠定基础。（二）听童谣，概括童谣的特点，了解童谣发展的历史（预计用时3分钟）教师活动：播放《小老鼠搬鸡蛋》童谣，带领同学们走进童谣。学生活动：说出自己对童谣的感受，感受童谣的文字美。试着说出童谣的特点。教师活动：教师播放耳熟能详的童谣串烧歌曲，带领同学们在歌曲中回忆童谣学生活动：回忆童谣，进一步感受童谣的特点，教师活动：引导同学们玩童谣和童画连连看游戏，揭示课题。学生活动：把童谣和相应的画面进行连线。【设计意图】通过欣赏经典的童谣说唱，玩一玩童谣的游戏，帮助学生们概括童谣的特点，感受童谣的文字美。提升学生的文学素养。（三）小组合作深入童谣的字、词、句进行探究，展开联想，完成教学重点（预计用时5分钟）分小组深入分析《小老鼠搬鸡蛋》童谣的字词句。教师活动：请小组讨论找出《小老鼠搬鸡蛋》童谣中，组内觉得最有趣的一句话，用简单的构图描绘出一个画面。学生活动：小组讨论，找一找，初步画一画。学生小组展示，介绍画面

浙美版《童谣童画》教学反思

浙美版《童谣童画》教学反思《浙美版《童谣童画》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《童谣童画》教学反思在选定这个课题的时候，我便对这课进行了解和研究。在把这堂课定位为“欣赏课”后，便进行初步的设计。《童谣童画》是小学美术五年级的课程，这个年级段的学生能够运用一些造型方式来表现自己所观察到的对象。但是也会有学生，对表现缺乏信心。在教学准备中，我选择了两幅童画做详细讲解，以此来帮助学生能够更好的解读童谣与童画之间的联系，从而创作出以童谣为素材的童画。在教学设计中，我试图将童谣和童画两者之间的关系和差异等理论性的知识穿插进课堂教学内。使学生能够通过这堂课了解什么是童谣，童谣和童画之间的关系。这些知识点都在我的课上能够完整的呈现出来。在上课的过程中，整体的流程进行的比较顺利，但是在整个教学过程中却显得有些平淡，缺少高潮部分;在最后学生创作时，我发现了课堂最大的问题：很多学生并不能很好的将童谣用童画的形式诠释出来，这也是这堂课最大的难点。在这个问题上，课后我做了反思，认为应该对课堂内容进行调整。比如： 1.在导入时，用了《数蛤蟆》接龙来导入童谣的主体，原本的设计是想以游戏的形式激起学生对本课题的兴趣，但是由于数蛤蟆接龙游戏本身存在着数学难度，使之并没有达到自己预期的效果。如果把《数蛤蟆》接龙换成儿歌《数蛤蟆》来带入主题，更容易引起学生的共鸣和参与感，以此来激发学生对本课题的兴趣。 2.在开始的时候，老师提问：童谣是什么?这个问题改为直接由老师讲解，而不是作为问题来呈现。对于五年的学生而言，这个问题难度偏大。在总结童谣的特点的时候，如果把直接呈现教师总结，改为引导学生来总结更佳。这样能够让学生参与到课堂，也能够调动学生自主思考的兴趣。 3.联系上面的引导学生自主思考之后，在讲解“童谣童画的相通

新浙美版五年级美术上册教案14童谣童画

新浙美版五年级美术上册教案14童谣童画一、教学目标： 1、初步了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相同之处 2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品 3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣二、教学重难点： 1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画 2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）水彩笔、油画棒或彩纸、剪刀等，课前搜集童谣或才会童谣书籍（教师）童谣视频、课件五、教学设计： 1、导入（1）出示《丢手绢》图片，说说联想到了哪首童谣

丢手绢，丢手绢轻轻地放在小朋友的后面大家不要告诉他快点快点捉住他快点快点捉住他（2）结合课前准备的资料——童谣或彩绘童谣书籍，同桌或小组互相交流，分析童谣与童画的相通之处，并说说对儿时童谣的记忆和感受（3）小结：童谣，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童谣，是一首诗，充满了孩子的幻想和憧憬。童谣，是一幅画，画出了孩子眼中的真善美（4）揭题——《童谣童画》 2、了解童谣相关知识（1）童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传（2）童谣通常都有两个特点：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子们感兴趣（3）童谣的历史（4）童谣按艺术形式分可分为摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌和谜语歌。《丢手绢》属于哪一类？（游戏歌）你会唱几首不同的《摇篮曲》

3、欣赏感受（1）欣赏童谣童画作品，感受文字与画面表达的含义和想通之美先出示童谣，让学生读一读，然后说说你联想到了怎样的画面，然后出示童画，评一评，作者是从什么角度，运用哪些方法，把童谣表现出来的。（2）用童谣创作成童画，可以选择一个词、一句话，或者联系整首童谣的内容创作，甚至还可以从词、句、诗进行联想。下面两幅画分别是以织布和做衣裳为想象点创作的童画让学生说说自己的想法（3）欣赏童画的不同表达手法（水彩笔画、油画棒画、色彩、水墨、线描、剪贴、剪纸、版画） 4、学生创作（1）作业要求： ①选择一首自己喜欢的童谣，进行想象画创作。可以是一个词，一句话，或者是联系整首童谣的内容创作，甚至还可以从词、句、诗进行联想 ②结合所带的工具材料，选择自己喜欢的创作方式进行创作（2）学生创作，教师指导 5、评价作业

小学五年级上册美术教案第14课童谣童画浙美版

《童谣童画》教学设计一、教学目标： 1、初步了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相同之处 2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品 3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣二、教学重难点： 1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画 2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平三、教学过程师：我们班上有多少余姚本地请举手，，其他同学都是来自外地的，也许从出生就在余姚生活了，能听懂余姚话吗？我请几个同学说几句余姚话——你吃饭了吗、小朋友、萤火虫、螳螂、蛤蟆—— 1开始上课，激趣导入：师：不知道同学们对于儿时的记忆有些什么，老师最深刻的童年记忆就是每当暑假的时候，吃过晚饭在室外乘风凉（纳凉），外婆一边给我摇着扇子一边给我唱着童谣，那是我最开心最快乐的时候。你们现在很少有人能感受这种幸福了，大家想不想体验一下？生：想师：好，接下来请大家想象一下现在正是放暑假的时候多么美好啊，刚吃过晚饭，大家正在道地地乘风凉，然后再把我想象成你们的外婆（注意是外婆，不是狼外婆哦。增加点画面感，如果你觉得画面有点恐怖的话可以闭上眼睛，想象外婆给你唱的童谣的画面）。接下来，外婆就要给你唱童谣了哦！师：唱童谣《昆虫记》师：好了，大家有没有感受到幸福和快乐啊！每次唱起这首童谣，我就能想起幸福快乐的童年，这就是童谣的魅力。有好多同学刚才都笑了，是不是这首童谣非常有趣啊，我相信大家在听的时候脑子浮现出了一幕幕有趣的画面，有没有？生：有师：外婆给我唱这首童谣的时候，我总是会浮现出一个画面，于是我就把它画了下来，成了这样一件绘画作品。童谣配上这样一幅童画就变得更加形象生动，可爱有趣了。今天就让我们一起感受童谣童画的乐趣引出课题《童谣童画》

小学美术人美版五年级上册第4课《学画抽象画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学美术人美版五年级上册第4课《学画抽象画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标知识与技能:感知抽象艺术的形式语言和创作方法,理解抽象艺术的内涵,研究运用XXX的表现方式创创作一幅抽象画。过程与方法:通过观察、尝试、发现、示范等体验活动,归纳出抽象画各种表现方法并合作表现。情感态度与价值观:认识抽象画并产生浓厚的兴趣。 2学情分析学生对抽象画的产生、发展等在本册第三课有了初步的认识,但对于绝大多数学生来说,运用抽象艺术形式进行创作表现仍是一个全新的认知领域。当学生们离开熟悉的内容和形象, 去欣赏和表现晦涩难懂的抽象绘画作品时,通常还是会从写实的角度试图去发现画面中到底描绘了什么内容。因此,引导学生关注点、线、面、色彩,并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为重要。只有经历了观念的转变,才能走近抽象画。本课研究内容离学生的生活实际比较远,所以本课应为学生提

供大量可观赏的可视资料,增加直观感受,并通过亲自尝试、观察,体验抽象画的表现形式和方法的。只有学生发自内心地对抽象画产生兴趣,才能积极踊跃地投入到研究活动中去。五年级学生有了一定自主探究研究的能力,学生首次尝试以XXX的“滴流”等方法创作抽象画,这种体验对学生来说既新奇又陌生,学生创作中容易出现胡乱涂抹、缺乏大胆创作的勇气,因此为学生提供尝试、体验的机会是非常重要的,先个人尝试、体验大师创作的方法,让学生对各种创作方法有一个初步的感知和体验,而后再通过“先学后教,以学定教”的形式,帮助学生深入掌握抽象画的创作方法,进一步理解抽象画的艺术内涵。 3重点难点教学重点:理解抽象艺术的形式语言,能用点、线、面组织画面。讲授难点:能够结合各类施展阐发方法创作一幅主题鲜明的抽象画作品。 4讲授过程 4.1第一学时

美术童谣童画优质课教学设计

童谣童画教学目标: •初步了解我国民间童谣的历史及特点,童谣和童画的相通之处. •选择合适的工具材料为喜欢的童谣绘画童画作品. •体会童话童谣的综合艺术特点,增强跨学科综合学习的兴趣。重点难点: 重点:能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上童画。难点：创作的童谣符合童画的意境。教学设计： •导入 1.今天老师要和你们讲一个故事，（我有一只小毛驴。。。。。） 2.同学们都很熟悉老师刚才讲的这个故事，它其实是一首童谣，而我的画就是根据这首童谣来表现的童画。童谣和童画有着密不可分的关系，那今天老师就带你们去他们相交的那个世界去转一转。•新授 •学生说说了解的童谣师：你们知道哪些童谣，在之前的生活中听到或者在书本中学习到的童谣可以和同学们分享一下吗？（丢手绢，世上只有妈妈好，小老鼠。。。） 2．童谣概念同学们想到了这么多童谣，你们觉得怎样的句子可以称为童谣？

(朗朗上口, 有趣好玩, 容易记) 是啊,童谣有3000年历史,为儿童而作,强调格律和韵脚,充满想象的文学作品文学之美 3.童谣和童画都是那么的美,那我们现在来了解一下,画家是如何把这两种属于你们的艺术结合在一起的. •先来了解这首童谣，（朗读） •荡秋千让你来表现你会怎么画？ •同学们的想象力真丰富，看看画家是怎么做的呢。你感受到了什么？是呀,画家的作品天马行空,饱满独特,充满想象之美 •画家是如何表现一位小女孩荡秋千荡起来的那个感觉的？一层一层荡上去，感觉和音乐一样从低到高，充满韵律之美 •同学们刚才表现的很好，老师要再给你们看一幅美丽的画。 (1)这幅作品有什么特点？美在哪里？ a:对比色的碰撞，鲜明艳丽，色彩之美 b:这么丰富的形象被结合在一幅作品中,不仅不拥挤,反而十分生动有趣，这是因为画面构图巧妙，拥有构图之美 (2)那么这么美的画又是怎样的童谣来配它呢，轻轻默念。 (3)穿着少数名族服装的少女在蝴蝶和花的陪衬下从莲花池中走来，作品画出了童谣的意境之美 •最后我们来看这首童谣，同桌之间说说，要你来表现，你会怎么描绘这首童谣呢。讨论一分钟，老师喊停立刻停下。（1）同学们心中应该都已经有画面，这一次老师带来的不是一幅，

人美版小学五年级上册美术教案

人美版小学五年级上册美术教案欧洲17世纪开始使用“美术”这一名词时，泛指具有美学意义的活动。下面就是给大家带来的人美版小学五年级上册美术教案，希望能帮助到大家！小学美术教案一：偶戏教材分析：本课属于“综合•探索”学习领域，本课编辑的意图是通过学习，了解偶戏的发展历史、丰富多彩的表演形态和千变万化的人物造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，了解民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作、表演等过程，充分发挥想像力和创造力，体验设计制作活动的乐趣，感受民族艺术的魅力。教学目标： 1.学习纸偶的装饰方法。 2.培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。 3.采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。教学重点：收集一些布袋偶戏的资料。教学难点：偶戏道具的装饰方法。

教具准备：各种废旧材料、线绳教学课时：1课时教学过程：一、欣赏导入： 1.偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，偶戏是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。偶戏的种类较为丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。偶戏的表演深受少年儿童的喜爱。 2.讨论交流：课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。下面请各小组把你收集的偶戏的资料互相交流一下。二、新授课 1.欣赏课文图片:请同学们看书，和同学讨论课本上的偶戏这几幅图片都是什么偶戏?学生回答。教师总结发言。 2.了解一些制作木偶的方法。师：看!有那么多的装饰方法，偶戏我们也来试一试吧，每个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。生：(按组装饰小纸偶。) 师：噢，上来了那么多的小朋友。谁来说说：你最喜欢哪一个?为什么?你有更好的方法去装饰它吗? 三、学生制作，教师巡视指导。教学环节说明及反思：这一环节是让学生把自己探索得出

浙美版小学五年级美术上册教案1

浙美版小学五年级美术上册教案1 课题1、悠悠北山街教材分析教学目标1.通过探访活动，了解、感受历史街区建筑物的文化特点，让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，来描绘有特色的历史建筑物。2.通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。3.通过对传统历史文化的探访活动，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。重点难点重点：通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动，培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。难点：经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行创造性表现。课前准备（学生）课前探访活动：探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集北山街相关的传统历史文化资料（希望与家长沟通）。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。探访传统历史建筑文化记载表：（教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的，创作工具。教学过程设计共案个案 1.导课，出示课题。（1）对北山街风光的认识和感受。出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。（2）小结：北山街，是一幅绝佳的

西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。（3）板书课题：悠悠北山街。2.对北山街的文化背景感受。（1）小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。（2）小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。3.对北山街的历史文化建筑探访。（1）趣味导入。教师先出示几张北山街历史建筑物的局部，如孤云草舍局部，让学生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。（2）教师提出探究问题。杭城要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除？（3）探究活动。先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己课前的调查，进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。（4）激发写生创作兴趣。现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑，由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事，激发学生除了文字图片的收集探访外，还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。4.写生创作指导。（1）对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。（2）欣赏绘画艺术家