《童谣童画》教案

《童谣童画》教案

教案：《童谣童画》

教学目标：

1. 通过学习童谣和童画，培养学生的语言表达能力和创意思维能力。

2. 培养学生的艺术欣赏能力，培养对童画的理解和感受。

3. 培养学生的合作与交流能力，通过小组合作完成童谣和童画的创作。

教学准备：

1. 《童谣童画》的童谣和童画材料。

2. 彩色纸、彩色笔、颜料、画笔等绘画工具。

3. 教学投影仪或白板。

教学步骤：

引入活动：

1. 向学生介绍《童谣童画》的背景和意义，解释童谣和童画的定义

和特点。

2. 展示一些经典的童谣和童画，让学生感受其韵律和色彩。

学习童谣：

1. 选择一首简单的童谣，如《小星星》或《两只老虎》，向学生朗读。

2. 分析童谣的韵律和押韵规律，引导学生一起朗读童谣。

3. 分组让学生合作创作一首童谣，要求包含押韵和韵律。

4. 学生展示自己创作的童谣，全班一起朗读。

学习童画：

1. 展示一些经典的童画作品，让学生观察和感受其中的色彩、线条

和形状。

2. 引导学生讨论童画的主题和表达方式，培养他们对童画的理解和

感受。

3. 分组让学生合作创作一幅童画，可以选择一个童谣作为主题，或者自由发挥。

4. 学生展示自己创作的童画，全班一起欣赏。

综合创作：

1. 将学生分成小组，每个小组负责创作一首童谣和一幅童画。

2. 学生在小组内合作，讨论和决定童谣和童画的主题和表达方式。

3. 每个小组展示自己的作品，并向全班介绍创作过程和意义。

总结反思：

1. 回顾学习过程，让学生分享自己的收获和感受。

2. 引导学生思考童谣和童画的意义和作用，以及如何将其运用到日常生活中。

拓展活动：

1. 鼓励学生继续创作童谣和童画，可以在班级或学校内展示。

2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，进一步培养他们的艺术欣赏能力。

评估方式：

1. 观察学生在学习过程中的参与程度和表现。

2. 评价学生创作的童谣和童画的创意和表达能力。

赣美版小学一年级美术上册《童谣童画》教学设计

赣美版小学一年级美术上册教学设计 20、童谣童画 一、设计思路：国民间艺术家留给孩子们的一份很宝贵的礼物。它既富有童趣, 乂体现出不同地区的文化特色，同时乂是绘画创作的极好素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造的另一个五彩斑斓的世界。《童谣童画》是孩子们阅读童谣之后将文学的形象转化为绘画的语言形式,将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体。因此，这一课的教学能更好地激发学生的创作灵感和热情。 二、教学目标 1、了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相通之处。 2、选择合适的匸具材料为自己喜欢的童谣创作作品。 3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。 三、重点难点 重点：能用各种工具材料为自己喜欢的素材配上适合的童画。 难点：创作的童画既符合童谣的意境，乂能体现出一定的绘画水平。 四、教学时间：2课时 五、教学过程 第一课时 一、课前准备： 学生：彩纸、剪刀、襁糊、彩色水笔、油画棒、等绘画工具。收集选择好自己喜欢的童谣。 教师：配有童谣的童画课件。配有童谣的童画课件等。 二、教学过程； (―)激趣导入 (1)教师：出示一则本地的童谣： 唐僧取经咚那个咚，后面跟着个孙悟空，孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒，、、

教师：请同学们把这首儿歌读一边遍。这是一首童谣，是老师和你们一样年纪是常常唱的一首童谣。同学们，你能说说老师当时和他的伙伴们玩这个游戏是的情景吗？如果要我们为这个童谣配一幅童画，你能吗？你所画的将是怎样的一幅画呢？ （2）出示《荡秋千》。 教师：请同学们把《荡秋千》读一遍。 教师：同学们荡过秋千吗？荡过秋千的同学请举手。 教师：荡过秋千的同学哪一位来说说你在荡秋千时是一种什么样的心情呢？教师：如果老师要请同学们为这首童谣配上一幅画呢，同学们能画吗？老师相信同学们能画好。哪一个同学能来说一说你准备怎样画《荡秋千》？注意要和题Ll 相配合的呀。 教师：要不要老师给同学们示范一下呢？ 教师：好！现在老师就画一遍给同学们看看。但老师山于时间关系不能画得很仔细了。（教师在黑板上用简笔画示范作画《荡秋千》。） 教师：同学们看清楚了吗？ （3）教师小结： 教师：《荡秋千》画得是一个女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一个人。虽然只有她一个人，但她还是玩得很开心的。画面上，这个女孩子两只手紧紧地抓着秋千架上的绳子，没有人帮她推送秋千，她就自己推送。开心的荡着、笑着。旁边的狗和猫也都被女孩子高兴的心情给感染了，也高兴的跳着、叫着。只有一个人，为什么画面上有好儿个人呢。是因为秋千是从下面往上荡漾的，也就是她从下往上荡的一个过程。所以就有好儿个人了。同学们说是不是这样的？我们在画画的时候，要根据所画的内容的要求来选择颜色。 （3）教师： 童谣和童画有相通之处，（童谣和童画）将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中感受童画的悦Ll色彩，在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美。 （4）揭题：《童谣童画》 设计意图：通过交流说说和教师的示范讲解，使学生们体会和理解童谣和童画的相通之处，初步理解给童谣配画的要求，懂得给童谣配画要选择童谣中最能表现全部意境的且乂容易用绘画的形式表现的一个场面来进行描绘，。这样才能更好的表现童谣的诗意和音乐之美，乂能充分运用绘画的手段来感染人，使人享受到音乐美、语言美和色彩

2020年童谣童画教案范文

童谣童画教案范文 一、导入：出示课件童谣《小老鼠上灯台》学生跟着音乐读唱童谣，感受童谣气氛。 小老鼠上灯台， 偷吃油下不来， 喵喵喵猫来了， 叽里咕噜滚下来。 1、师:大家熟悉这首童谣吗？（熟悉） 2、读唱了这首童谣，你的脑海里会出现怎样的画面呢？ （学生回答） 师：哦，在同学的脑海里出现各种各样有趣的画面。是啊，熟悉的童谣也勾起了我对童年的美好回忆。老师的脑海里出现了这样一幅画面。

3、教师示范绘画（简笔画形式），简单讲述创作思路 （一边绘画一边讲述） 师：大大的脑袋，尖尖的鼻子，小小的眼睛，圆圆的耳朵，圆滚滚的身体非常可爱，吃饱了油，它想回家了，刚迈开一步，发现好高的桌子啊！吓得赶紧捂住的小眼睛。再给它画上灯台，流下来的油，好好吃的。 师：你们喜欢老师给这首童谣配上的童画吗？（喜欢） 4、揭题《童谣童画》 师：今天，我们上课的内容就是童谣配童画（贴课题） 二、童谣童画知识介绍 1、童谣的特点和内涵。 师：下面我们来了解一些有关童谣童画的小知识。

童谣是民间艺术家根据当地的民族风俗习惯而创作的一种短小的诗歌，这种诗歌很适合少年儿童的特点。读起来朗朗上口，很富有表现力。据文献资料记载，童谣距今已有三千多年历史了，童谣不但歌词优美动听，俏皮可爱，而且都是描述我们生活中的场景和画面，所以我们可以将童谣中的歌词用儿童画的形式表现出来。 2、学生介绍自己熟知的童谣 师：接下来请同学们来介绍一下自己熟知的民间童谣，读一读，唱一唱（学生回答2、3个） 师：同学们知道的童谣真不少！ 三、课件欣赏作品，重点讲解童画创作思路 师：书本里的童谣童画也让我们赏心悦目，我们一起去探讨一下怎么样才能给童谣配上独特的童画。 1、首先要读懂童谣板书：读 学生朗读《纺线车》

新人教版二年级美术上册教学设计与反思11.《儿歌变画》教案

新人教版二年级美术上册教学设计与反思11.《儿歌变画》教案 《儿歌变画》教案 一、设计思路： 现代的儿童对于那些传统童谣已经开始变得陌生，更多的则是沉溺于网络、游戏等。所以，本节课我将童谣与童画相融合，让同学们在话中画的艺术世界里感受艺术带来的独特魅力。 二、教学目标： 1、知识与技能：通过了解童谣的历史，分析童谣的特点，认识童谣与童画之间的联系。 2、方法与过程：互相探讨学生们从家庭、同学之间或网络等来源所得之的童谣，童谣童画之间的关系，如何用不同的工具来表现童画。 3、情感态度价值观：通过对童谣童画的认识，使同学们产生对中国传统文化的兴趣，开拓学生们的创作思维。 三、教学重点： 了解童谣童画之后，能用不同工具材料来表现童谣童画。 四、教学难点： 学生对童谣的理解程度以及正确的技法表现。 五、教学策略与手段：

课前准备：多媒体课件。 六、教学过程： 1、导入： （1）播放视频《小白兔》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会与感受。 师：同学们喜欢的话，可以跟着一起念（可以使同学们在跟读中回忆起童谣并且可以增加同学们对童谣的兴趣）（2）提问：我们如何将童谣用我们手中的画笔给展现出来呢？ （3）出示《小白兔》范画作品，讲述创作作品的思路及艺术特点。 （4）小结：童谣和童画有相通之处。童谣和童画，就是将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美。 （5）揭示课题：《童谣童画》。（板书） 2、PPT展示，介绍下国外童谣童画 （（1）樱花啊，樱花啊．暮春三月天空里,万里无云多明净,如同彩霞如白云,芬芳扑鼻多美丽,快来呀,快来呀,同去看樱花——日本《樱花》（2）老国王科尔是一个快乐的老灵魂,是一个快乐的老灵魂他;他呼吁他的烟斗,他呼吁他的碗,他呼吁他的小提琴手三!《老国王科尔》）

浙美版第9册美术教案

小学美术教学计划（第九册） 一、全册教学理念： 1、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。 2、运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 4、结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 二、教学情况分析： 浙美版第九册教材分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索 三、措施： 1、加强造型能力的培养，对简单的自然物进行写生，并指导正确的观察方法，以确定如何对事物进行造型处理。 2、面向全体学生，拉近个别超常学生与后进学生的距离，加强对后进学生美术上的培养。 3、学习“色彩原理”的理论性知识，以加强他们分析观察事物的颜色变化能力。 4、加强对工艺上的技巧能力培养。 四、全册课时安排： 本学期讲授新课共25课时。 五、全册教学内容、课时及单元课时计划

总第1课时 课题：1、悠悠北山街 课前准备 （学生）课前探访活动：探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集北山街相关的传统历史文化资料（希望与家长沟通）。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。 探访传统历史建筑文化记载表： （教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。教学过程 1.导课，出示课题。 （1）对北山街风光的认识和感受。 课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。 （2）小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。 （3）板书课题：悠悠北山街。 2.对北山街的文化背景感受。 （1）小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。 （2）小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。 3.对北山街的历史文化建筑探访。

赣美版小学美术一年级上册全册教案

赣美版小学美术一年级上册全册教案 目录 第1课《中国小朋友的画》 (2) 第2课《我的小画箱》 (4) 第3课《涂涂画画》 (9) 第4课《图形变变变》 (12) 第5课《我的名字牌》 (14) 第6课《太阳、星星和月亮》 (19) 第7课《小餐桌》 (22) 第8课《纸飞》 (24) 第9课《小花衣》 (28) 第10课《下雨了》 (30) 第11课《图形摆拼》 (34) 第12课《小小钟表店》 (37) 第13课《包糖果》 (40) 第14课《小陀螺》 (44) 第17课《贴树叶》 (47) 第20课《童谣童画》 (50)

第1课《中国小朋友的画》 1教学目标 1、通过指导欣赏儿童美术作品,启发学生美术创造力,提高学习美术的兴趣。 2、利用作品使学生初步接受美的陶冶。 3、对学生进行热爱祖国、热爱大自然、热爱家乡、树立远大理想、培养顽强意志和良好生活习惯等方面的教育。 2学情分析 一年级的孩子对于美术的认识还在于直观感受,在开始之初,培养孩子的认识美是很重要的, 3重点难点 教学重点: 讲解儿童画所表达的具体内容,使学生感受其生活情趣。 教学难点: 使学生认识和理解作品的创作过程和表现特点。教具:儿童作品、PPT课件。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】组织教学 检查课本准备情况,稳定全班情绪、集中学生注意力。 活动2【讲授】二、讲授新课

1、导入课题,并板书。 我们小朋友热爱美术,勤学苦练,也能创作出很好的作品。今天我们就来欣赏一下小朋友的画,还在全国甚至国际上的儿童展览中获得过各种奖呢。(板书课题) 2、逐幅欣赏课本上小朋友的画。 《手风琴》、《骑上创意脚踏车》、《大公鸡》、《我和妈妈一起做运动》、《沙滩》、《吃草》、《风景》 a、教师演示讲解欣赏方法。 b、分组讨论。 小朋友们用笔记录了自己的美好生活,你喜欢这些作品中的哪一幅?说说为什么喜欢它? c、全班交流 活动3【练习】三、巩固练习 学生讨论过程,教师辅导。 活动4【活动】四、课堂总结 总结本次的学习情况。

美术二年级教案

小学美术 二年级上册教案 天鹅小学 牛秀莲 第1课童心童画 教学过程 1.新知教学。1）播放课件《荡秋千》，学生结合自己的生 活体验说说自己对此童谣的体会教师为此童谣示范作 画。）教师讲述创作作品的思路及艺术特点。 2.小结：童谣和童画的相通之处（童谣和童画，将文学之 美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象 中，感受童谣的韵律之美）。揭题：《童心童画》。 3.欣赏作品。交流：互相交流自己熟悉的民间童谣。欣赏 书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。）学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。 4.尝试创作。师生共同评价童谣《荡秋千》（选取的创意角 度，艺术特点等）。学生尝试为此童谣创作童画。注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意 5.学生创作，教师指导。

6.评价作业。交流创作思路。师生共同评价。 7.小结与拓展。小结本节课内容。收集自己喜欢的童谣， 了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。 教学反思：童谣是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读童谣之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，让学生学童谣，画童画，将童画童谣和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。在教学准备中,选择一些适合学生年龄的童谣插图和同年龄学生的童谣童画作品,进行欣赏、分析，能让学生更直接的去感受童谣、童画的历史特点和艺术特点，扩大学生的想象空间。 ?本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释童谣，只为了完成作业而做，很多同学都是依样画葫芦。在学习态度上也存在很大的问题，这点是在以后需要我特别重视的。这课的教学极具开放性，因此在评价作业的时候，在作

浙美版小学美术五年级上册教案

浙美版小学美术第九册教学计划 一、教材分析 本册教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养。强调学生创新意识 和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择 符合5年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有18课，分为10个 隐性单元，内容涵盖造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索4个学习 领域，其中造型.表现及设计.应用占有较大比重，欣赏.评述除了艺术瑰宝单元 的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。 二、教学目标 1、调查、了解社区或小镇的历史，从美术设计的角度，为未来发展作规划、设计。 2、学习设计基础知识，为学校设计制作标志。 3、了解中国的民间艺术，感受造型和色彩的特点。 4、与同学合作，选择适宜的媒材制作平面舞台或模型。 5、欣赏民间年画、传统纹样、木雕、了解民间艺术中的象征和寓意。 6、学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。 7、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。 三、班级情况分析 五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好， 对美术的学习兴趣也比较浓厚。有一定的想像力与表现力，并有较强的欣赏能 力。班级、学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大。部 分学生上美术课没有激情。 四、教学措施 1、加强培养学生的评价能力，是评价方式趋于更完善，从而体现以人为 本，使评价人人参与，面向全体学生，培养学生的审美能力，提高学生的美术 素养。 2、不断地改变教法，使学生的创造力得到最大限度的提高和培养。 3、教师要及时地进行学习，了解更广泛地的探究性学习。 4、教师以各种生动有趣的教学手段，如电视，录象、范画、故事游戏、音 乐等方式增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

2022年9月浙美五年级上第14节童谣童画教案

第十四课童画童谣 一、教材分析 本课属于美术四大教学领域中的“造型·表现”领域，注重学生的绘画表现能力、文学素养能力的提升。童谣字词简练，朗朗上口，通俗易懂，题材包罗万象，适应学生的身心发展和需要。学生生活经验有限，可以从童谣中，获取新的经验和知识，增强了联想及叙述的能力，陶冶情操，也挖掘学生活泼、爽朗、优雅、天真的性格。通过欣赏名家、同龄人的童谣作品，提升学生的绘画表达能力。 二、学情分析 经过之前的学习，五年级的学生对美术的基础知识和基本技能有一定的掌握，他们学习了色彩的理论知识，进行了平面和空间的造型训练，大部分学生能较好地表现平面和立体造型，也能大胆的发挥想象进行创作。五年级是学生开始向理性思维认识转变的阶段。要适当的引导学生在画面中运用构成技巧来表达自己的主观思考和认知。在美术材料方面应该更自由的让学生自己选择自己喜欢的材料进行表现。 三、教学目标 1.了解童谣的历史和特点,寻找童谣与童画的相通之处，学会举一反三，通过大胆的联想，采用平面和立体的造型方式直观表达童谣,提升学生的绘画表现能力和文学素养。 2.学习小组合作学习的形式。 3.体验把童谣转化为童画的乐趣，敢于创新和表现，提升学生对童谣学习的持久兴趣。 四、教学重点与难点 重点：深入学习童谣中的字、词、句，通过大胆的联想，采用平面和立体的造型方式直观表达童谣。 难点：用童画表达童谣，图文结合的构图方式。 五、教学课时 1课时

六、教学准备 教具：课件、吸铁石、油画棒（24色）、马克笔（24色）、多色卡纸、学生作业展示板 学具：8开卡纸2张、超清黏土（24色）、马克笔（24色）双面胶酒精胶 七、教学过程 （一）“说一说，画一画”互动导入法（预计用时2分钟） 教师活动：请同学们用一个词语来形容老鼠。 学生活动：用褒贬不一的词语来形容老鼠 教师活动：在黑板上简单的勾勒一只老鼠的形象 学生活动：在小纸片上用简笔画的方式，画下一只自己刚才描绘出的老鼠形象。 【设计意图】以说一说，画一画的互动的方式导入，让同学们回忆起脑海中老鼠的形象，为接下来学生的自主学习奠定基础。 （二）听童谣，概括童谣的特点，了解童谣发展的历史（预计用时3分钟） 教师活动：播放《小老鼠搬鸡蛋》童谣，带领同学们走进童谣。 学生活动：说出自己对童谣的感受，感受童谣的文字美。试着说出童谣的特点。 教师活动：教师播放耳熟能详的童谣串烧歌曲，带领同学们在歌曲中回忆童谣 学生活动：回忆童谣，进一步感受童谣的特点， 教师活动：引导同学们玩童谣和童画连连看游戏，揭示课题。 学生活动：把童谣和相应的画面进行连线。 【设计意图】通过欣赏经典的童谣说唱，玩一玩童谣的游戏，帮助学生们概括童谣的特点，感受童谣的文字美。提升学生的文学素养。 （三）小组合作深入童谣的字、词、句进行探究，展开联想，完成教学重点（预计用时5分钟） 分小组深入分析《小老鼠搬鸡蛋》童谣的字词句。 教师活动：请小组讨论找出《小老鼠搬鸡蛋》童谣中，组内觉得最有趣的一句话，用简单的构图描绘出一个画面。 学生活动：小组讨论，找一找，初步画一画。 学生小组展示，介绍画面

一年级美术《童谣童画》教学设计

一年级美术《童谣童画》教学设计授课教师： 授课班级： 授课时间： 教材分析： 《童谣童画》这一教学内容属于“造型.表现”领域，内容在孩子们掌握了绘画基本技法的基础上开展，结合耳熟能详的童谣，画出对应的“主角”画面或场景片段。培养学生丰富的想象力。这部分的内容涉及卡通、漫画的绘画技法和思维模式，教学中，需要注重学生联想和想象能力的挖掘，通过欣赏、观看、评论等方式，让学生感受童谣通过绘画的表现形式和创作思路，培养学生审美能力和对美术作品的领悟能力。绘画中如何让孩子用画笔描绘、色彩搭配、层次交叠等，表现“童谣的主角”或“故事画面或场景片段”尤为重要。组织学生从情境再现中寻找具有丰富感性内容经验的题材是这堂课的关键，抓住孩子身边的熟悉的事物，更能吸引他们进行创作，用自己喜欢的方式表现出来。 学情分析： 学生会简单的形、色等美术语言，使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣。在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力，让学生充分地感受创作的灵感往往来源于生活。针对学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的场景。学生能较好地表现平面形象，立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣。 教法学法： 遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，根据学生的身体和心理特点，将采用情境教学法教学，这样激发了学生的兴趣，勾起了学生主动学习的欲望，让学生对本课所学内容有一个感性的认识，然后欣赏观看教师准备的资料，进一步对所学内容加以认识，教师和学生一起探讨研究，并让学生操作实践，增加学生理性认识，进一步突出本课重点和难点，鼓励学生独立思考，及时提问，做到学与画相结合。

小学五年级上册美术教案第14课 童谣童画浙美版

《童谣童画》教学设计 一、教学目标： 1、初步了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相同之处 2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品 3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣 二、教学重难点： 1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画 2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平 三、教学过程 师：我们班上有多少余姚本地请举手，，其他同学都是来自外地的，也许从出生就在余姚生活了，能听懂余姚话吗？ 我请几个同学说几句余姚话——你吃饭了吗、小朋友、萤火虫、螳螂、蛤蟆—— 1开始上课，激趣导入： 师：不知道同学们对于儿时的记忆有些什么，老师最深刻的童年记忆就是每当暑假的时候，吃过晚饭在室外乘风凉（纳凉），外婆一边给我摇着扇子一边给我唱着童谣，那是我最开心最快乐的时候。你们现在很少有人能感受这种幸福了，大家想不想体验一下？ 生：想 师：好，接下来请大家想象一下现在正是放暑假的时候多么美好啊，刚吃过晚饭，大家正在道地地乘风凉，然后再把我想象成你们的外婆（注意是外婆，不是狼外婆哦。增加点画面感，如果你觉得画面有点恐怖的话可以闭上眼睛，想象外婆给你唱的童谣的画面）。接下来，外婆就要给你唱童谣了哦！ 师：唱童谣《昆虫记》 师：好了，大家有没有感受到幸福和快乐啊！每次唱起这首童谣，我就能想起幸福快乐的童年，这就是童谣的魅力。有好多同学刚才都笑了，是不是这首童谣非常有趣啊，我相信大家在听的时候脑子浮现出了一幕幕有趣的画面，有没有？ 生：有 师：外婆给我唱这首童谣的时候，我总是会浮现出一个画面，于是我就把它画了下来，成了这样一件绘画作品。童谣配上这样一幅童画就变得更加形象生动，可爱有趣了。 今天就让我们一起感受童谣童画的乐趣 引出课题《童谣童画》

二年级美术《儿歌变画》教案

二年级美术《儿歌变画》教案 一、设计思路： 现代的儿童对于那些传统童谣已经开始变得陌生，更多的则是沉溺于网络、游戏等。所以，本节课我将童谣与童画相融合，让同学们在话中画的艺术世界里感受艺术带来的独特魅力。 二、教学目标： 1、知识与技能：通过了解童谣的历史，分析童谣的特点，认识童谣与童画之间的联系。 2、方法与过程：互相探讨学生们从家庭、同学之间或网络等来源所得之的童谣，童谣童画之间的关系，如何用不同的工具来表现童画。 3、情感态度价值观：通过对童谣童画的认识，使同学们产生对中国传统文化的兴趣，开拓学生们的创作思维。 三、教学重点： 了解童谣童画之后，能用不同工具材料来表现童谣童画。 四、教学难点： 学生对童谣的理解程度以及正确的技法表现。 五、教学策略与手段： 课前准备：多媒体课件。 六、教学过程： 1、导入： （1）播放视频《小白兔》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会与感受。 师：同学们喜欢的话，可以跟着一起念（可以使同学们在跟读中回忆起童谣并且可以增加同学们对童谣的兴趣） （2）提问：我们如何将童谣用我们手中的画笔给展现出来呢？ （3）出示《小白兔》范画作品，讲述创作作品的思路及艺术特点。 （4）小结：童谣和童画有相通之处。童谣和童画，就是将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美。 （5）揭示课题：《童谣童画》。（板书） 2、PPT展示，介绍下国外童谣童画

（（1）樱花啊，樱花啊．暮春三月天空里,万里无云多明净,如同彩霞如白云,芬芳扑鼻多美丽,快来呀,快来呀,同去看樱花——日本《樱花》（2）老国王科尔是一个快乐的老灵魂,是一个快乐的老灵魂他;他呼吁他的烟斗,他呼吁他的碗,他呼吁他的小提琴手三!《老国王科尔》） 3、请同学们翻开课本，第一幅作品《纺线车》，谁知道这是什么绘画形式？（剪纸）请举手发言！ 4、我们来看看《荡秋千》，谁能用一些修饰词来评价下这幅作品？（最好提到夸张、变形、幻想）。 教师：我们对童画的诠释，还可以用这么多的技法啊。 （板书二：手法不一） 5、那我们再看看《秧歌》，讨论：作品重点表现哪句歌词？“哪有闲人在路边”这句内容反映出什么情况？“口唱山歌不怕天”这句内容表现了怎样的劳动情景？把童谣变成童画，它成功在哪里？请举手回答。 （板书三：重点描绘） 6、展示《采藕》这幅图片。大声朗读下这首童谣。 师：好，我们根据这首童谣来看下这幅画，这幅画描绘的什么场景啊？ 生：一个女孩在采藕。 师：那再看看这幅画针对这首童谣有增加了什么减少了什么呢？ 生：增加了环境 师：恩，增加了环境。增加环境是为什么呀？ 生：可以更生动。 师：对，回答的很精确啊。在一幅画中，我们可以增加环境为了更生动，那我们也可以减少一些场景，可以烘托出主体对吧？像，这个采藕姑娘是不是一眼就能看出来啊？ 生：是。 （教师在黑板上演示同一内容，不同重点后的效果） 一个蚂蚁在洞口，看见一粒豆；用力搬呀搬不动，急得直摇头；小小蚂蚁想一想，想出好办法；回洞请来好朋友，抬着一起走。《蚂蚁搬豆》 （板书四：选择对象） （板书五：构图饱满） 7、学生作品赏析。 8、同学们看了这么多童谣童画，有没有发现一个事情，画童谣的小作家们，是不是都是用一种方法做的呢？

小学美术人教版教学方案〖《儿歌变画》教案1〗

《儿歌变画》教案 一、设计思路： 现代的儿童对于那些传统童谣已经开始变得陌生，更多的则是沉溺于网络、游戏等。所以，本节课我将童谣与童画相融合，让同学们在话中画的艺术世界里感受艺术带来的独特魅力。 二、教学目标： 1、知识与技能：通过了解童谣的历史，分析童谣的特点，认识童谣与童画之间的联系。 2、方法与过程：互相探讨学生们从家庭、同学之间或网络等关系，如何用不同的工具来表现童画。 3、情感态度价值观：通过对童谣童画的认识，使同学们产生对中国传统文化的兴趣，开拓学生们的创作思维。 三、教学重点： 了解童谣童画之后，能用不同工具材料来表现童谣童画。 四、教学难点： 学生对童谣的理解程度以及正确的技法表现。 五、教学策略与手段： 课前准备：多媒体课件。 六、教学过程： 1、导入： （1）播放视频《小白兔》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会与感受。

师：同学们喜欢的话，可以跟着一起念（可以使同学们在跟读中回忆起童谣并且可以增加同学们对童谣的兴趣） （2）提问：我们如何将童谣用我们手中的画笔给展现出来呢？ （3）出示《小白兔》范画作品，讲述创作作品的思路及艺术特点。 （4）小结：童谣和童画有相通之处。童谣和童画，就是将文学之美、声音之美、彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美。 （5）揭示课题：《童谣童画》。（板书） 2、PPT展示，介绍下国外童谣童画 （（1）樱花啊，樱花啊．暮春三月天空里,万里无云多明净,如同彩霞如白云,芬芳扑鼻多美丽,快来呀,快来呀,同去看樱花——日本《樱花》（2）老国王科尔是一个快乐的老灵魂,是一个快乐的老灵魂他;他呼吁他的烟斗,他呼吁他的碗,他呼吁他的小提琴手三!《老国王科尔》） 3、请同学们翻开课本，第一幅作品《纺线车》，谁知道这是什么绘画形式？（剪纸）请举手发言！ 4、我们来看看《荡秋千》，谁能用一些修饰词来评价下这幅作品？（最好提到夸张、变形、幻想）。 教师：我们对童画的诠释，还可以用这么多的技法啊。 （板书二：手法不一） 5、那我们再看看《秧歌》，讨论：作品重点表现哪句歌词？“哪有闲人在路边”这句内容反映出什么情况？“口唱山歌不怕天”这句内容表现了怎样的劳动情景？把童谣变成童画，它成功在哪里？请举手回答。 （板书三：重点描绘）

儿歌与童话美术教案

儿歌与童话美术教案 【篇一：12儿歌与童话(1课时)】 12儿歌与童话 一、教学目标 1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。 2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。 3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。 二、教学重难点 重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的画。 难点：创作的童话既符合童谣的意境又能体现出一定的作画水平。 三、教学过程 1.新知教学。 （1）播放视频《跳橡皮筋》，学生结合自己的生活体验说说自己对 此童谣的体会与感受。 （2）提问：能否将童谣的内容用童画的形式去表现呢？ （3）出示《跳橡皮筋》范画作品，讲述创作作品的思路及艺术特点。小结：童谣和童画有相通之处。童谣和童画，就是将文学之美、声 音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童 画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美。 （4）揭示课题：《童谣童画》。 2.欣赏作品。 （1）互相交流自己熟悉的民间童谣。 （2）欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品，让学生进一步 领悟童谣、童画的相通之美。 a.《小小孩儿会唱歌》 讨论：画面给你什么感觉？采用了哪种表现方法？ b.《秧歌》 朗读：全班同学齐声朗读童谣。 讨论：作品重点表现哪句歌词？“哪有闲人在路边”这句内容反映出 什么情况？“口唱山歌不怕天”这句内容表现了怎样的劳动情景？ 把童谣变成童画，它成功在哪里？ c.《荡秋千》 讨论：这首童谣表现了什么情境？谁能看懂童画的内容。它用什么 方法表现的，重点表现了哪两句？

（3）自由欣赏课本中其它作品，看看表现内容，谈谈表现形式。 3．教师范画 （1）播放视频《小老鼠上灯台》 （2）师生交流：童谣变成童画应该注意什么？ 小结：给童谣配画，要选择童谣中最具意境且易描绘的一个片段来 表现，主题要突出，这样才能更好地表现童谣的诗意和音乐之美， 又能充分运用绘画的手段来感染人，使人享受到音乐美、语言美和 色彩美。 4.尝试创作 【篇二：(苏少版)小学美术四下教学设计12 儿歌与童话 -教学设计】 （苏少版）小学美术教学设计 【篇三：童谣童画教案】 童谣童画 一、教学内容： 浙美版小学美术五年级第九册，第八页，第三课《童谣童画》 二、教材分析： 童谣是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物，它既富有童趣， 又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童 画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的 世界。孩子们阅读童谣之后，将文学形象转化为绘画的语言形式， 将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺 术魅力。因此，让学生学童谣，画童画，将童画童谣和谐地综合在 一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。 教材选取了我国众多优秀的民间童谣中的9首，并提供了与之对应 的童画作品，为学生的创作提供了范本。提问部分则是引导学生初 步了解童谣、童画的特点及相互关系。本课教学极具开放性，在作 画材料上不作任何要求，在评价标准上只要求学生在创作时能表现 出童谣的意境即可。 三、教学目标 1、了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。 2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。 3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增加跨学科综合学习的兴趣。

《童谣童画》教案

《童谣童画》教案 一、导入：出示童谣《小老鼠上灯台》学生跟着音乐读唱童谣，感受童谣气氛。 师：大家熟悉这首童谣吗？ 你还知道哪些童谣？ 揭题《童谣童画》 师：这些童谣你们想不想把它画出来，下面让我们一起走进童谣童画的世界，去探索如何给童谣配上独特的童画！ 出示：童谣童话 二、欣赏作品，重点讲解童画创作思路 师：刚才我们念这些童谣，谁知道它的内容取材于哪里？生活、自然）板书：内容 描绘对象取材于生活和自然，我们就要找出它们在生活中的真实形象。 老师在小贴士上选取一首童谣，比如说这首《采藕》，找出里面主要内容的图片。 接下来对素材进行加工，作者是怎么加工采藕姑娘的造型？ 板书：造型夸张 为了使画面更丰富，还可以添加一些额外的装饰。板书：添加

师：将处理好的造型组合成一幅画，接下来还缺什么？ 板书：色彩 师：选什么颜色？才能体现童谣生动活泼，富有生活气息的特点 师：红色、绿色，既有强烈的对比感，又给人一种热烈的感觉。充分表达了儿童热烈的情感和浓郁的生活气息。 板书：对比鲜明 师：下面我们来了解用绘画表现童谣内容的时候还要注意哪几个关键点 请大家边听音乐并结合上的童谣边在脑海中展开想象。 板书：读 板书：想 师：现在你的脑海中出现了怎样的画面？ 板书：构思 师：同学的想象力真丰富！ 师：作者是怎么创作的，一起来看看 师：跟同学们想的有点不同，只有老爷爷和老奶奶在菜园里拔萝卜。 这幅作品主要表现是哪段童谣？ 小结：所以在构思的时候，可以表现童谣当中的几句歌词板书：部分 师:我们再来对比另一张图片，这张图和刚才的图有什

么不同？你有什么感觉？ 总结：我们也可以构思表达整首的童谣内容。板书:整首 师：到课本里找一找哪首童谣表现的是部分内容，哪首童谣表现的是整首内容 三、讲解多幅创作形式 师：前面欣赏讲解的都是单幅作品，下面老师向大家介绍一种新的表现童谣的绘画形式。 选择一首童谣，按照老师前面提到的素材处理、造型、色彩的要求，给每一句都配上画。比如说这首《小兔子乖乖》，老师根据7句童谣搭配了7幅画。最后，讲画好的画贴到老师提供的折页里，整理成册。 四、课堂小练笔，学生创作，教师指导 师:接下来我们用15-20分钟的时间来创作一幅课堂小练笔。 我们一起来读一读创作要点。 大家开动脑经抓紧时间，开始创作吧 五、评价作业。 交流创作思路。 提早2-3分钟，选择有代表性的作品贴到折页上 师：你画的是哪首童谣，表现了什么内容，用了哪些色彩自评：

新浙美版五年级美术上册教案14童谣童画

新浙美版五年级美术上册教案14童谣 童画 一、教学目标： 1、初步了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相同之处 2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品 3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣 二、教学重难点： 1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画 2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平 三、教学课时：1课时 四、课前准备：（学生）水彩笔、油画棒或彩纸、剪刀等，课前搜集童谣或才会童谣书籍 （教师）童谣视频、课件 五、教学设计： 1、导入 （1）出示《丢手绢》图片，说说联想到了哪首童谣

丢手绢，丢手绢 轻轻地放在小朋友的后面 大家不要告诉他 快点快点捉住他 快点快点捉住他 （2）结合课前准备的资料——童谣或彩绘童谣书籍，同桌或小组互相交流，分析童谣与童画的相通之处，并说说对儿时童谣的记忆和感受 （3）小结：童谣，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童谣，是一首诗，充满了孩子的幻想和憧憬。童谣，是一幅画，画出了孩子眼中的真善美 （4）揭题——《童谣童画》 2、了解童谣相关知识 （1）童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传 （2）童谣通常都有两个特点：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子们感兴趣 （3）童谣的历史 （4）童谣按艺术形式分可分为摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌和谜语歌。《丢手绢》属于哪一类？（游戏歌）你会唱几首不同的《摇篮曲》

3、欣赏感受 （1）欣赏童谣童画作品，感受文字与画面表达的含义和想通之美 先出示童谣，让学生读一读，然后说说你联想到了怎样的画面，然后出示童画，评一评，作者是从什么角度，运用哪些方法，把童谣表现出来的。 （2）用童谣创作成童画，可以选择一个词、一句话，或者联系整首童谣的内容创作，甚至还可以从词、句、诗进行联想。下面两幅画分别是以织布和做衣裳为想象点创作的童画 让学生说说自己的想法 （3）欣赏童画的不同表达手法（水彩笔画、油画棒画、色彩、水墨、线描、剪贴、剪纸、版画） 4、学生创作 （1）作业要求： ①选择一首自己喜欢的童谣，进行想象画创作。可以是一个词，一句话，或者是联系整首童谣的内容创作，甚至还可以从词、句、诗进行联想 ②结合所带的工具材料，选择自己喜欢的创作方式进行创作 （2）学生创作，教师指导 5、评价作业

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童谣童画 教学目标 1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。 2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。 3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。 重点、难点。 1．重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。 2．难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。课前准备 （学生）不同的绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。 （教师）配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作、多媒体课件。 教学过程 第一课时 教学目标 1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。 2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。 3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。 重点、难点。 1．重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。 2．难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。教学工具：多媒体。 教学过程 1．导入。 （1）学生齐唱《摇到外婆桥》的童谣。 （2）教师为此童谣示范作画。 （3）教师简单讲述创作作品的思路及艺术特点。 （4）小结： （5）揭题：《童谣童画》。 2.欣赏作品（课件）。

（作品一、秧歌）（1）学生朗读童谣作品 （2）看了此画后的感受，表现了那句歌词？ （3）采用了那种绘画材料？ （作品二、种莲子）（1）请一学生朗读。 （2）那些内容你认为是作者自己加进去的？ （作品三、数蛤蟆）（1）谁会唱这首童谣？ （2）画面反映了什么情景？ （作品四、荡秋千）（1）这幅画看后你认为现实吗？ （2）这幅画用什么手法表现的？ 3．体会童谣 学生根据教师提拱的童谣作品《猴拉车》、《数蛤蟆》、《种莲子》让学生观察讨论后分组表演。 第二课时 教学目标 1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。 2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。 3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。 重点、难点。 1．重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。 2．难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。 教学过程 一．教师根据学生在欣赏讨论和表演讨论后的结论小结（课件）： （1）可以是歌词中的某一句或几句歌词。 （2）创作内容可以是我们生活中的某个生活场景。 （3）根据自己对歌词的理解可以采用夸张的手法表现画面 二.尝试创作。 （1）学生根据自己收集的童谣作品创作。 （2）学生尝试用不同的绘画材料为童谣创作童画。 （3）注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；