儿童视觉发展及视力保护(家长必看)
儿童视觉发展及视力保护(家长必看)
儿童视觉发展及视力保护(家长必看)
儿童视觉发展及视力保护
本文Tag标签：幼儿疾病孩子的眼睛是一辈子的大事，关注儿童视觉发展，防治儿童近视、斜视、弱视。
1．儿童的视觉发展
婴儿期大部分婴儿在出生时期拥有正常、健康的眼睛，但有些因素会令视觉出现问题的几率增加，这些因素包括家族中曾患有斜视、弱视、深度近视、远视、散光、糖尿病等：母亲在怀孕时患上麻疹、过敏性病毒感染、服用药物等，或未足月婴儿、出生时体重过轻的婴儿。另外，儿童如在出生后6个月内曾有眼部或脑部损伤、发高烧、脑膜炎、麻疹等也可以令婴儿的视觉系统比较容易出现问题。
视觉的发展通常比活动能力发展较早，初生婴儿已开始眨眼及转动眼球，但双眼还未能完全协调运动。由于视网膜上的黄斑仍未发育完全，他们只见到黑、白、亮、暗的差别，所见到的影像都是一片朦胧。
生后4个月，婴儿的视觉世界由数厘米的距离慢慢扩展到12～16厘米，两眼开始互相协调地注视一件物品，而手眼协调也开始学习并掌握。
4个月的后期，眼睛可以注视着移动物体，并开始有意识地接近或用手去接触该物体，而立体视觉也开始发展：颜色视觉也由出生时的黑白影像发展至色彩丰富的影像。
婴儿在出生至4个月大的期间，父母可以作出以下安排，帮助发展儿童的视觉。
在婴儿的睡房中放置一盏微弱的灯光，主要是让婴儿在睡醒时注视之用。
婴儿床及婴儿的睡觉位置应作经常的改变，令他们对空间的位置及不同方向的光线都可以作出反应及适应。
由出生至2个月，婴儿床的栏外可挂一些能活动和色彩鲜艳的玩具：2个月大后，这些玩具可挂在栏内供婴儿注视及刺激视觉。
在房问走动时尝试与婴儿说话，令婴儿将视觉与听觉结合，增强其注视能力。
在婴儿2~3个月期间，尝试将有手柄的摇鼓握在婴儿的小手内并摇动它，令婴儿能注视自己的小手。
4~6个月时，婴儿开始利用手或脚去转动身体，控制眼睛转动的方向，眼睛与身体协调的能力冉进一步发展，他们会晓得玩手指、脚趾，5个月左右便会用手抓着任何接触到的微细物件，视觉能力与记忆能力发展到可以分辨亲人和陌生人，父母在这时可以尝试让婴儿用
手指接触不同表面的质感，令他们可以感受所见到的物件。另外，父母可将一些细小物件放在婴儿掌中，让他抓紧然后又将之拿走，这游戏可帮助儿童发展手眼协调能力。当婴儿进食或饮水时，父母应鼓励他自己捧着水杯或奶瓶。可以的话，不妨让婴儿在地上玩耍，让他观察其他家庭成员的活动。
6~8个月大的婴儿眼睛有良好的聚焦能力并开始爬行，爬行可以帮助发展手、脚及眼的协调能力，婴儿也可以感受到较好的空间关系，而空间关系对发展双眼协调是很重要的，所以，不妨鼓励婴儿在安全的地方爬行。另外，家长可以给婴儿一些食物，让他握在手中吃，也可以教孩子用胶杯子饮水，从而训练手眼协调能力。
8～12个月，婴儿开始学习走路和说话，对图画或积木的组合能力也开始建立，他们开始准确判断距离，可以玩一些较为精巧的玩具，例如积木、电动娃娃等。父母可以在这时教孩子简单的语言，并将所见到的物件用语言来配合。另外，也可以让婴儿看一些大型的图画书。
1~2岁的儿童已经有很妤的手眼协调能力和判断距离能力，此时可以玩一些更精细的玩具，例如小型积木、抛接皮球、木马或踏单车等等。
2~3岁2~3岁的孩子非常喜欢扩展其空间范围，时常跑来跑去。他们开始说一些简单的句子。家长可以跟孩子讲一些以图画为主的童话故事，令孩子将图画与故事内容互相配合，将故事形象化，这样可
学前儿童感知觉的发展
第四章 学前儿童感知觉的发展 第一节 感知觉在学前儿童心理活动中的作用 一、感知觉是人生最早出现的认识过程 二、两岁前依靠感知认识世界 三、感知觉在幼儿的心理活动中仍占优势地位第二节 学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段一、学前儿童感知发展的趋势 感知的分化日益细致 感知过程趋向组合和协调 感知过程概括化和系统化 感知过程的主动性不断加强 感知过程的效率不断提高 二、学前儿童感知发展的主要阶段 原始的感知阶段 从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 掌握感知标准和观察方法阶段 第三节 学前儿童视觉的发展
视觉是儿童获得外界信息的主要渠道之一。儿童视觉的发展表现在视觉敏度和颜色视觉两个方面。 一、视觉敏度的发展 视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓视力。 整个学前期，儿童的视力不断增长。 二、颜色视觉的发展 颜色视觉的出现 颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。据研究，最初的颜色视觉在出生后头几个月即已出现。 幼儿颜色视觉的发展 幼儿期，儿童区别颜色细微差异的能力继续发展。 幼儿颜色视觉的发展，更主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。实际上，颜色视觉与有关颜色概念的掌握已不可分。 第四节 学前儿童听觉的发展 一、儿童听觉的发生 胎儿的听觉反应 新生儿听觉的发生 听觉发生的指标
近年来人们不但通过儿童的大动作反应来判断其听觉表现，还通过他的机体内部变化，如心律、呼吸等的变化，以及 眨眼、面部肌肉活动等来判断。有的人如爱玛斯 (Eimas1971)用习惯化与去习惯化来判断。 二、儿童听觉和视觉的协调活动 最早发现感觉协调现象的是魏泰默(Wertheimer1961) 。许多人认为，感知协调现象是后天获得的。 事实证明，儿童从很小开始，已出现视听协调现象。 一些实验说明，听觉影响视觉的活动。 三、幼儿听觉的发展 随着年龄的增长，特别是在掌握语言、接触音乐环境的过程中，学前儿童的听觉不断发展。 儿童听觉的个别差异很大。 第五节 学前儿童触觉的发展 触觉是学前儿童认识世界的重要手段。特别是在2岁以前，触觉在认知活动中占有更主要的地位。触觉不但在学前儿童认识物体中起重要作用，触觉在学前儿童人际关系的形成，特别依恋关系的形成，也起重要作用。学前儿童更多依赖于身体的接触来建立依恋关系。 触觉是肤觉和运动觉的联合。 一、儿童触觉的发生
0-5岁儿童视觉和听觉的发展
0-5岁儿童视觉和听觉的发展 年龄视觉/.听觉方法 1-2 个月可以看到模糊的影像；会眨眼 喜欢鲜艳的色彩和强烈的黑白对比 可以追视物体及光源。 多和宝宝对视 多给宝宝看黑白对比鲜明 或色彩鲜亮的图案和玩具， 刺激宝宝的视觉发育 在睡眠中突然听到声音会出现惊跳反射，上 下肢抖动。 2-3 个月有注视和两眼固视的能力，不过无法持久 能区别面孔，区分黄色、红色及橙色 些宝宝可能出现斜视 多给宝宝看各种颜色的图 画，玩具，尤其是黄色、红 色，；变换物品摆放方式开始出现区别不同声音的能力和情绪反应。 如喜欢听音乐，对妈妈的声音特别敏感。 多给宝宝听音乐 妈妈多给宝宝讲话，用“妈 妈语” 3-4 个月已经可以比较顺利地捕捉视野范围内的移 动物体，拥有了“追视”的能力； 展现出对某种颜色的偏爱； 经常给宝宝看移动的物体， 如追视卡片 在环境中多布置孩子喜欢 的颜色的物品和玩具 开始寻找声源，出现听觉注意；多给孩子创造听和寻找声音的 机会，如摇拨浪鼓 4-5个月会以视线寻找声音来源，或追踪移动物体， 能够转动身体，伸手去捕捉眼睛看到的感兴 趣的物体； 可以渐渐盯住某一物看几秒钟，拥有了“定 视”的能力； 在宝宝身体70cm以内的范 围内，摆放色彩鲜亮的玩 具、图画，便于宝宝接受丰 富的视觉刺激 能感知熟悉的声音，习惯言语声 5-6 个月宝宝可以自动调整好自己的姿势，以便看清 想要看的东西； 可以抓物，手眼协调能力开始发展； 多给宝宝看颜色鲜亮的活 动物体； 扩大宝宝的视野范围，多带 宝宝四处走动，增加室外活 动的机会。 呼唤时能面向发声发向，出现听觉定向
7-8个月成人一样的视觉能力，比如对轮廓、色彩、 距离、体积等的感知； 感知远近、深浅的知觉也开始发展 辨认熟悉的人； 留意日常生活中吸引宝宝 目光的物品，培养对外界的 兴趣 开始注意说话者的口型，有了言语听觉 开始对声音进行自我调节 亲人多给宝宝用夸张的语 气说话 购买带有声音和鲜艳颜色 的玩具 9-10个月视线能随移动物体上下左右地移动，对于眼 前突然消失的东西，会有寻物反应； 辨别物体大小、形状及移动的速度，可以看 到小物体，区分简单的几何图形，模仿面部 表情 多让宝宝看移动的物体，形 状丰富、清晰的图画； 让宝宝观看丰富的色彩，留 意不同颜色的差别，进一步 提高孩子的辩色能力。 开始”懂话 11-12个月视觉发育已经相当精确，开始对一些细小物 体产生兴趣，并能区别简单的几何图形 认识红色、认识圆形、辨认 细节； 培养宝宝对图画、文字、书 籍的注意、爱好 能利用听觉模仿学习语言，学习说话 可以随着音乐摆手，出现对音乐的欣赏能力 培养孩子语言模仿能力，简 单的叠词“爸爸“ 多给孩子听音乐儿歌，培养 孩子的兴趣 1岁-1岁半视觉敏捷，视功能充分发展； 喜欢借由眼睛引导手部活动，喜欢触摸所有 看到的新事物，手眼协调能力快速成长； 能够分辨出物体的形状，宝宝可以把不同形 状的积木插到不同的插孔中； 区分大小、形状，认识黑色、 白色； 在宝宝活动空间里内摆放 色彩丰富的新鲜玩具、图 画。 能寻找视野以外的声音，主动听取声音的能 力大大增强； 1岁半-2岁宝宝可以通过观察将物体配对，视觉精辩能 力发展的更好； 模仿能力增强，可以细致地模仿看到的行 为； 集中注意力观看动画片或书本上的图； 多和宝宝做互动游戏，让宝 宝有更多模仿的机会 对语言的理解逐渐增多，从听词和短语发展 到听简单句和较长的句子，并开始喜欢听有 简单情节的故事。 多带宝宝参加室外活动； 孩子睡觉前，多给宝宝讲小 故事 2岁-2岁能看见细小的东西如爬行的小虫； 远距离视觉发展，能注视3米远的小玩具， 可以判断事物的远近，且视线能跟上快速移 动的东西； 多给宝宝看细节复杂的图 画，以免简单的图画使宝宝 感到乏味，失去兴趣； 用一些形象具体、鲜明、有
宝宝视觉发展的3个阶段_百度文库.
宝宝视觉发展的 3个阶段 就婴儿视觉能力来说,出生后至 1岁之间的发展极为迅速,而出生后前 4个月又是最为重要的一个阶段。希望家长都能充分了解宝宝正常的视觉发展, 在日常生活中密切观察, 给宝宝提供一个良好的视觉发育环境。 3大发展阶段 第一阶段视力模糊:只对光有反应 宝宝刚出生时的视力很弱, 如果拿正常成人的视力去衡量, 也就仅有 0.025~0.05的水平。他们可以看到父母的影像, 不过并不怎么清楚。尽管如此, 新生儿对光线还是会有反应, 在接受由暗乍亮的光线时,宝宝的瞳孔会收缩、眼皮眯起来。如果光线太亮、太强,他们常常把头转到另一边去。 看似斗鸡眼:发展未完全 多数新生儿两眼的位置常常不正, 看起来就像斗鸡眼或外斜视, 常常令新手父母感到担心, 到底宝宝有没有斜视呢?其实这种情况到满月之后就会有所改善, 因为在宝宝 1个月大时,眼位已经发展稳定,一般不会有眼睛歪斜的现象。 健康小贴士:多看远,少看近 约有 75%的新生儿是轻微远视,眼球的发育在 7岁以前都趋向远视,之后则往近视方面发展。因此, 当宝宝越来越大时, 父母应该多带宝宝到户外活动, 多看远, 少看近。另外, 学龄前儿童尽量不要长时间进行近距离活动,例如上电脑课,否则容易产生近视 (尤其是高度近视 ,那就不是“ 赢在起跑点” ,而是让视力“ 输在起跑点” ! 第二阶段可注视物体:跟随移动 随着宝宝年龄的增加,到了 6~8周大时,妈妈就发现宝宝好像开始会看东西了!宝宝的视线似乎会跟着东西移动,这是因为宝宝此时的视觉能力已经发育至能够“ 固视” 的阶段。也就是说, 眼睛可以固定地看着一个物体, 而这个物体通常是宝宝感
最新-《儿童的知觉与视觉的发展》读后感 精品
《儿童的知觉与视觉的发展》读后感 读完美国作家艾略特的《儿童的知觉与视觉的发展》，有很多启发。其中关于评价儿童的美术成长，今日美术教育的状况，美术教学的研究这三个部分，特别有感触，想从美术教育对儿童成长的帮助、美术教育的现状以及儿童多种感官的培养这三方面来谈谈我的感想。 一、能否评价儿童的美术成长——美术教育对儿童成长的帮助 《儿童的知觉与视觉的发展》中的第八章能否评价儿童的美术成长主要讲了能否评价儿童的美术成长和如何评价儿童的美术成长这些内容，从中我认识到：美术启蒙教育在儿童的成长过程中起到至关重要的作用。美术教育是最具有培养人的潜在能力和综合素质的教育。它从抽象灵感的点燃，到创造性思维的自由表现，最大限度地开发了儿童的创造力。也可以说，美术教育在培养孩子的发散性思维、感性思维、形象思维等思维活动方面对孩子的健康成长有着深远的影响。甚至还会影响到孩子的人生观、价值观。 如何评价孩子的画，是有一定技巧的。最忌讳的就是不能拿自己孩子的画和其他孩子的作比较。评价过低，会打消他们的积极性，过高，会让他们失掉动力，没有了进取心。因为每个孩子的成长经历、接受能力，学习程度、学习时间等等，所表现出的绘画能力是不相同的。所以家长们不要对他们有太多不切实际的期望。 让孩子们正是通过学习绘画这个过程，使自己的心理得到满足，让自己有成就感。这种感觉正是一个人获得事业成功后有了成就感的“雏形”，我们家长和教师都要保护好这个“雏形”，发展好这个“雏形”，使孩子在绘画过程中逐渐建立自信。请家长们想一想！孩子们总有一天要走向社会，只是个时间问题，就像小鸟早晚要出窝一样，你不可能永远跟着他。那么你现在就开始为孩子的未来进行投资吧，为了能让他将来在广阔的天空上更自由地翱翔…… 二、今日美术教育的性质、状况和目标——浅谈美术教育的现状 《儿童的知觉与视觉的发展》中的第二章今日美术教育的性质、状况和目标主要介绍了：在美国，事实上美术在某种意义上被看得很重要（他们还修建了专门的建筑和展览美术作品），那么奇怪的是为什么美术在美国学校中的地位
儿童年龄段视觉障碍的独特性.
儿童年龄段视觉障碍的独特性 在视障者治疗方面，西方国家中儿童只占少数。与此相反，在发展中国家儿童则是占多数。例如在肯尼亚，其总人口(三千五百万)中有一半年龄在16岁以下，而视障儿童就有数万人。如果用调查视障的年头儿代替调查儿童的数量，就会更清楚地看到，这些孩子在成长发育和教育中的问题远远超过成年视障人的需求。 0－18岁之间的视障儿童在早期教育/早期照管、测查和配用放大器具等方面的需求都是因人而异。在西方国家，儿童多重残疾比成年人更为常见，60％以上的视障儿童患有另一种残疾，有些还患有多种残疾或慢性疾病。 成年人和儿童的主要区别在于儿童尚处于成长发育期。他们在非正常的视觉信息基础上来建立应对策略和活动构架，而大部分成年视障者从前曾看见过，并已借此形成了视觉正常人的外界印象和生活经验。这个不同之处应该在界定儿童视障时提及。 为各国呈报成年人视障，世界卫生组织根据远视力和视野作出了定义：视力低于6/18 (0.32) 或者视野半径小于10度。世界卫生组织和国际视障教育协会在1992年的曼谷大会上却强调，这些测试数值仅在呈报的报表中使用。对于早期照管、光学辅助器具和特殊教育的需求则应依据对整个视觉功能和多重残疾彻底的评估进行安排。 确定儿童年龄段视觉障碍的难点 为呈报视障订立的视力是在4米远的距离通过视标逐行测试而确定的远视力。这对于检测学龄儿童是可能的。然而，幼儿和多重残疾儿童则必须在更近的距离使用单个标识进行检测。这种方法能够比视标行列测试显示出行列范围以外更佳的视觉数据。检测婴儿和早期发育阶段的幼儿，如果条件具备，务必要用栅格视力检测来代替视力表视标测试，因为它检测的视野面更大，所以会比视标视力强得多。由此看来，视敏度并不是一种评估视觉能力的可行方式，特别是在学龄前阶段。 测查一个孩子的视野往往比视力更困难。两种基本的测量方法很难适应儿童检测。因此要重视研制其他方法。 视觉障碍对发育的影响 视障所产生的影响随着不同的年龄段而交叉变化。在婴儿阶段可以看到对发育全面的影响：父母和孩子之间早期的情感的联系(Boding, attachment)、早期的互动交往、运动机能的发育(包括眼睛运动机能、头部姿态、手眼协调、宏观和微观运动机能的发育)、空间和距离感、语言、日常生活技能、社会能力以及与其他孩子的沟通交流。当所有这些特定的麻烦出现时，均可通过早期教育/早期照管来减轻障碍，甚至往往能达到正常的运动机能和语言发育。沟通交流则始终是大多数视障儿童最困难的问题。 在幼儿阶段，应该对上述所有功能进行评估。在学龄阶段，则可象测查成年人一样，对视障的影响在四个重要的功能领域进行评定：(1) 沟通交流、(2) 日常生活技能、(3) 定向行走、(4) 费眼的近距离工作。在上述的每一方面，一个孩子不是采用盲人技巧方法就是采用视障人的技巧方法或是明眼人的技巧方法。技巧方法的采用可随任务类别的不同而相互交叉，例如：一个视野有限的孩子要靠盲杖定向，但可以不用助视器具进行阅读。
幼儿视觉的发展
幼儿视觉的发展 一、 研究表明，儿童视觉（光线视觉）最初出现的时间是5个月胎儿期。胎儿快出生时视觉器官已经基本发育成熟，但眼睛和视神经系统还未完全发育好，因此出生后的新生儿看到的东西比较模糊。 二、 视力帮助幼儿察觉物体在大小、颜色、形状、体积等方面最小差异。视力主要依靠晶状体的变化来调节，借助于睫状肌的变化，晶状体变凸或变扁，从而使远近不同的物体能清楚地成像在视网膜上。 前6个月是视力发展的敏感期。如果出生后由于某种原因没有让婴儿接触光，或者不适当地遮盖住眼睛，外界的光线无法刺激眼睛，可能会导致视觉发育异常，甚至会引起视力散失。另外，儿童在12岁以前是视力的发展期。8岁之前是纠正视力发育不良如远视、弱视的最佳时期。12岁以后视力逐渐稳定，难以治疗。 因此，一旦发现幼儿出现视力发展落后，或者视力异常，要及早就医。具体来说，家长和老师要注意以下几点： 第一，定期为幼儿测查视力。家庭和幼儿园要定期为幼儿测查视力，及时了解到幼儿的视力情况，对于孩子的近视、斜视、远视等能够做到早发现，为早治疗打下基础。 第二，注意幼儿保护眼睛，以免眼外伤。不能给幼儿选择带刃以及有锐角的玩具，不要做危险性的游戏，看书时光线要充足，但应避开强烈的阳光，风沙大的天气少出门等。 第三，督促幼儿养成好的用眼卫生习惯。如看书时眼与物体要保持一定的距离，姿势要正确，不能让幼儿长时间看电视。否则易引起孩子视疲劳，出现近视。 第四，给幼儿提供食物时要注意维生素的搭配，多食用含维生素A的食物，如动物肝脏、鸡蛋、牛羊奶等，可以避免角膜干燥和退化，同时增强暗视力；含胡萝卜素多的食物如胡萝卜，可增加眼睛的抗病力；含核黄素多的食物如蛋黄，能促进视网膜和角膜的正常代谢。 第五，给幼儿提供专用的脸盆毛巾，最好用流水洗脸，提醒幼儿不用手指揉眼。 三、 婴儿在3个月时能区别彩色和灰色。4个月时能区分红色和绿色。（即从4个月开始婴儿对颜色有分化反应）。随着年龄的增长，儿童对颜色的认识发展很快，两岁左右就已经正确识别红、白、黄等颜色：4岁开始认识混合色，区别细微差别的色调。
儿童视觉发展规律
年龄 视觉发展规律视觉培养重点 0-1个月视觉结构、视觉神经尚未发育成熟，视力相当于成人的1/30，眼肌调节 能力差。 可以看到模糊的影像；瞳孔对光有 反应，会眨眼；视力范围可达 20-25cm，视野只有45度左右。多和宝宝对视，最佳距离为20cm，尽量多的刺激可以让宝宝的大脑建立更多突触；新生婴儿喜欢注视复杂的形状、曲线和鲜明的对比色，如靶心图、棋盘图。 1-2个月视网膜上的视锥细胞已经能够分辨 色彩，但还不能真正识别各种颜色， 视觉对比敏感度较弱，喜欢鲜艳的 色彩和强烈的黑白对比； 宝宝能看清活动的物体是在1.5-2 个月时，可以追视物体及光源。多给宝宝看黑白对比鲜明或色彩鲜亮的图案和玩具，有助于刺激宝宝的视觉发育。 2-3个月宝宝双眼在2个月大的时候就具有注视和两眼固视的能力，不过无法 持久； 能区别面孔，区分黄色、红色及橙 色； 有些宝宝可能出现斜视，经过一段多给宝宝看各种颜色的图画，玩具，尤其是黄色、红色；为了预防造成斜视或偏头，需要适当变幻悬挂或粘贴图画以及
时间的视觉练习，双眼协调水平会 迅速提高，一般在八周之内可以自 动矫正。 玩具摆放的位置。 3-4个月宝宝的眼睛运动更加自如，视野可达180度，已经可以比较顺利地捕 捉视野范围内的移动物体，拥有了 “追视”的能力； 四个月大的宝宝已经可以展现出对 某种颜色的偏爱，已经可以分辨出 属于同一种颜色、但深浅不同的两 种色彩。经常给宝宝看移动的物体，可以手持带有图案的卡片让宝宝追视，每次训练时间不要超过半分钟；观察宝宝喜好的颜色，在环境中多布置这种色彩的图画、玩具和装饰。 4-5个月视觉进步很快，视网膜发育更加成熟，能又近看远，再由远看近，并 且开始建立立体感。 会以视线寻找声音来源，或追踪移 动物体，能够转动身体，伸手去捕 捉眼睛看到的感兴趣的物体； 可以渐渐盯住某一物看几秒钟，拥 有了“定视”的能力。 在宝宝身体70cm以内的范围内，摆放色彩鲜亮的玩具、图画，便于宝宝接受丰富的 视觉刺激。 5-6个月双眼聚焦能力逐渐发育成熟，宝宝可以自动调整好自己的姿势，以便多给宝宝看颜色鲜亮的活动物体；
学前儿童感觉和知觉的发展
第四章学前儿童感觉和知觉的发展 感觉的概念，知觉的概念；感知觉在儿童心理发展中的作用；原始的感觉发展阶段；从感知的概括向思维的概括过渡；知觉标准；观察力发展阶段；视觉敏感发展的机制、年龄特点、测定；影响幼儿视力的因素；颜色视觉及其发展，色盲；儿童听觉的发展，与视觉的协调；学前儿童听觉发展及个别差异；听觉的测定、保护和培养；儿童触觉的发生；触觉和视觉、听觉的协调；动觉的发展、痛觉；学前儿童形状、大小、方位、距离、时间知觉的发展；观察目的性、持续性、细致性的发展，观察方法的形成。 第一节感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用 一、感觉和知觉的概念 1．感觉的概念：人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映，属简单的心理现象，主要与生理作用相联系。包括视、听、嗅、味、肤、动与平衡觉等。 2．知觉的概念：人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。它以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供信息的加工。它反映刺激所代表的意义，受经验影响，因此，对同一事物的知觉会有所不同。 二、感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用 i．感觉和知觉是人生最早出现的认知过程； 2．两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界； 3．感觉和知觉在3～6岁儿童的心理活动中占优势； 4．幼儿的记忆、情绪和意志也受感知觉的影响。 第二节学前儿童感知发展的主要阶段
一、原始的感知发展阶段 感觉与生俱有，出生后不久，知觉就在感觉基础上发展起来。在原始的感知发展阶段，对刺激物的分析和综合能力很低。 二、从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 出生后第一年，婴儿认识事物依靠知觉的恒常性，随语言和思维的发展，知觉的概括性逐渐向思维的概括性过渡。 三、掌握知觉标准和观察力发展阶段 3岁后，儿童对物体的知觉，渐渐和有关的概念相联系，知觉活动已发展到能够进行观察。 第三节学前儿童视觉的发展 儿童视觉的发展表现在两方面：视觉敏度的发展、颜色视觉的发展。 一、视觉敏度的发展 (一)视觉敏度的概念 精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。 (二)视觉敏度发展的机制 1．晶状体的变化调节； 2．中枢神经系统对视感觉的信号加以辨认； 。 3．视觉系统突触组织的发展是辨别能力发展的基础；
4.2 学前儿童视觉和听觉的发展.
第四章学前儿童感知的发展 第二节学前儿童视觉和听觉的发展 教学目标： 了解幼儿视觉和听觉的特点 掌握幼儿视听觉的发展规律 教学重点： 幼儿颜色视觉的发展 幼儿听力的保护 教学难点： 视觉和听觉的生理基础 教学时数： 2 学时 作业：详见“学生作业”部分 教学反思： 掌握幼儿视觉和听觉的发展一方面对于幼儿教师的保育工作具有重要的意义，另一方面也为幼儿教师在设计幼儿园教室环境方面提供参考和帮助。因此，此节内容的学习如果能与幼儿园环境创设结合在一起的话，效果会更佳。
教学设计 本节内容计划用2学时完成。 学前儿童视觉的发展1学时，学前儿童听觉的发展1学时。 学前儿童视觉的发展 视觉-视敏度 视觉敏锐度，即我们通常所说的视力，指人眼分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。 补充说明：在医院和眼镜店当中，我们可以发现人们通常采用以下两种视力表来检验个体视力的发展状况，其中左图被称为“兰道尔环”，右图被称为“E 型视力表”。 新生幼儿视力发展 刚出生的幼儿就能看到眼前的东西； 出生后半年，视力达到正常人的水平； 新生儿视觉发展处于关键期，不可剥夺幼儿正常的视觉刺激（光线、物体、颜色）。 【小案例】：不见光的小白鼠 补充说明：在新生儿期，有些家庭会将幼儿长时间至于阴暗的房间内，这样对幼儿的视力发展史有害的，另外，将幼儿长时间内置于强烈的光线刺激下，童颜也会对幼儿的视力造成伤害。 简单检测幼儿视力发展状况的方法 突然用手放到幼儿眼前，检查幼儿眨眼反射； 遮挡幼儿眼睛，看幼儿是否转动头部或是用手去拨开； 看东西时是否经常“歪头”； 看物体眼睛离得过近，或是眯着眼睛。 影响婴幼儿视力的因素 遗传：近视的发病率有家庭倾向； 环境：幼儿视力发展受到环境中各因素（不良用眼习惯）的影响； 【小资料】：幼儿用眼卫生
儿童视觉发展规律
年龄视觉发展规律视觉培养重点 0-1个月视觉结构、视觉神经尚未发育成熟，视力相当于成人的1/30，眼肌调节能力差。 可以看到模糊的影像；瞳孔对光有反应，会眨眼； 视力范围可达20-25cm，视野只有45度左右。多和宝宝对视，最佳距离为20cm，尽量多的刺激可以让宝宝的大脑建立更多突触；新生婴儿喜欢注视复杂的形状、曲线和鲜明的对比色，如靶心图、棋盘图。 1-2个月视网膜上的视锥细胞已经能够分辨色彩，但还不能真正识别各种颜色，视觉对比敏感度较弱，喜 欢鲜艳的色彩和强烈的黑白对比； 宝宝能看清活动的物体是在1.5-2个月时，可以 追视物体及光源。多给宝宝看黑白对比鲜明或色彩鲜亮的图案和玩具，有助于刺激宝宝的视觉发育。 2-3个月宝宝双眼在2个月大的时候就具有注视和两眼固视的能力，不过无法持久； 能区别面孔，区分黄色、红色及橙色； 有些宝宝可能出现斜视，经过一段时间的视觉练 习，双眼协调水平会迅速提高，一般在八周之内 可以自动矫正。多给宝宝看各种颜色的图画，玩具，尤其是黄色、红色； 为了预防造成斜视或偏头，需要适当变幻悬挂或粘贴图画以及玩具摆放的位置。 3-4个月宝宝的眼睛运动更加自如，视野可达180度，已经可以比较顺利地捕捉视野范围内的移动物体， 拥有了“追视”的能力； 四个月大的宝宝已经可以展现出对某种颜色的 偏爱，已经可以分辨出属于同一种颜色、但深浅 不同的两种色彩。经常给宝宝看移动的物体，可以手持带有图案的卡片让宝宝追视，每次训练时间不要超过半分钟； 观察宝宝喜好的颜色，在环境中多布置这种色彩的图画、玩具和装饰。 4-5个月视觉进步很快，视网膜发育更加成熟，能又近看远，再由远看近，并且开始建立立体感。 会以视线寻找声音来源，或追踪移动物体，能够 转动身体，伸手去捕捉眼睛看到的感兴趣的物 体； 可以渐渐盯住某一物看几秒钟，拥有了“定视” 的能力。在宝宝身体70cm以内的范围内，摆放色彩鲜亮的玩具、图画，便于宝宝接受丰富的视觉刺激。 5-6个月双眼聚焦能力逐渐发育成熟，宝宝可以自动调整好自己的姿势，以便看清想要看的东西； 远距离知觉开始发展，能够注意远处活动的事 物，可以用目测估计距离； 可以抓物，手眼协调能力开始发展。多给宝宝看颜色鲜亮的活动物体； 扩大宝宝的视野范围，多带宝宝四处走动，增加室外活动的机会。
儿童视觉发育的关键期和敏感期
儿童视觉发育的关键期和敏感期 儿童从出生到视觉功能成熟要经过一个相当长的发育过程，在这过程中有两个重要的阶段就是儿童视觉发育的关键期和敏感期。要做好孩子的视力保健，让孩子的视觉功能发育完善，必须要认识和重视这两个极为重要的阶段。 孩子出生时还没有建立起双眼视觉功能，视力最敏锐的黄斑中心凹的功能也没有发育起来，此时的视力很弱，只有光感，两眼球间的协调运动也处于萌芽阶段。此后，在外界环境的不断刺激和眼睛自身组织结构的正常发育基础上，视力逐渐发育起来，建立起双眼单视功能，使视觉功能走向成熟。 一般认为儿童在12岁左右视觉功能发育成熟，3岁以前视觉发育最为重要，称为关键期，3~10岁为敏感期。为什么称之为关键期和敏感期?因为在这两个时期中视觉的发育有很大的可塑性，它的重要性也体现在发育的可塑性上。而且年龄越小，可塑性就越大，关键期的可塑性要比敏感期大，一旦视觉发育成熟，就无可塑性可谈了。 3岁以前，因双眼视觉功能还未发育完全，外界不良因素极易影响到双眼视觉功能的形成，而使双眼视觉功能的发育受到障碍，但如果能及时发现原因并给予纠正，就能使双眼单视功能重新得以形成，受损害的视觉发育也能够恢复，这就是在关键期中可塑性大的缘故。在视觉发育的敏感期中，正常的双眼单视功能虽然已经建立，但仍未完善，此时如果发现不良因素影响到双眼视觉功能的建立并及时给予
纠正，双眼单视功能仍能建立，甚至完全发育正常，但不会像在关键期治疗时恢复得那么快、效果那么好了。但如果过了视觉发育的关键期和敏感期，才发现问题或进行治疗，此时再想恢复视力、重建双眼视觉功能就相当困难，即使投入再多的时间、精力和财力也无济于事。 我们用一个例子来说明一下，先天性白内障如果在婴儿早期不及时手术治疗，等到成年以后再手术，即使手术做得再成功，视力也不可能恢复了，患病的那只眼注定要失明。而老年性白内障导致的失明，即是患病多年，但只要手术成功，视力仍可恢复，患者就能重见光明。为何两者均为白内障但治疗的效果会如此不同呢?这就有两者在视觉发育的关键期所处的环境不同，前者由于先天患有白内障，视觉功能没有在关键期或敏感期得到很好的发育，又错过了在视觉发育的关键期和敏感期时的治疗。后者就不同了，发病时是在视觉发育的关键期和敏感期之后，视觉已经得到过充分地发育，所以不容易受到严重的损害。而如果先天性白内障能在婴儿早期就切除浑浊的晶状体，去除了不良因素，利用视觉发育关键期和敏感期的可塑性，患眼的视力发育可接近正常。 可见儿童视觉发育的关键期和敏感期对儿童视觉的发育、对于疾病的治疗和预后有着何等重要的意义。因此，家长要重视这两个阶段孩子的视力保健，预防各种影响视觉发育的因素，促进孩子视觉发育，如果已发现问题，应该抓紧时机，及早纠正，争取早日康复。 在儿童视觉发育的关键期和敏感期中家长具体应该做的是：(1)定期带孩子去医院做视力保健，定期查视力。(2)细心观察孩子平时
浅谈儿童视觉功能的发育
儿童视觉是个体最重要的感知觉之一，个体对外部环境的大多数感知信息都由视觉提供。 婴幼儿视觉功能发育的关键期是生后6个月，眼球运动的自由控制能力在出生后6个月左右完成。视觉功能首先发育，大约于1岁接近成人，进而引导了精细运动能力的发育，并使其更加精细准确、更为协调迅速。 因此，1岁前是婴幼儿视觉发育的黄金时期。婴幼儿的视觉功能发育尚未完善，需在外界环境不断刺激下才逐渐发育成熟，其中生后个月内视功能发育最快，7个月~4岁相对变慢，9岁发育基本完善。 1．视觉发育过程包括视觉定位、注视、追视、视线转移等。 (1)视觉信息反馈处理阶段（0~2个月）：新生儿调节晶状体的能力较不能准确聚焦，以致视物成像模糊，无论物体距眼Im或l0m，看到的图像都是模糊的。只能接受单纯和强烈的光线和颜色，例如黑、白色、大色块或简单的线条及图形。有瞳孔对光反射、眨眼反射。能感觉到眼前摆动的手，不过距离很有限，能看清约20cm距离处的物体。眼球只能随头颈转动而转动，头部和上肢活动限制了眼球运动．对于快速运动的物体表现更为明显，追视范围比较小，如果在20~25cm处悬挂一个直径8~l0cm红色圆环，左右摆动，能注视45o范围。 能够通过周围视野捕捉运动中的物体，然后再由中心视野矫正并识别捕捉到的物体。对于刺激强烈的目标物体会出现视觉定位和注视。由于眼球控制不充分，可出现眼球向一侧固定，单眼看物体的情况。虽然ATNR会妨碍眼球随意运动，但有助于向伸手侧注视。 (2)物体辨认阶段（3~6个月）：随着头颈部稳定程度提高，眼球控制能力不断增强。出现眼球随意运动，能够辨别不同的面孔。双手向中线合拢时，双眼能够注视物体。 4个月时，随着头部左右转动动作的出现，追视和视线转移也随之发育。 6个月时，眼球已能进行快速运动，并能通过正确调整眼球转动来辨认不同焦距的物体。双眼同视功能获得。 眼球运动控制发育规律：首先是水平方向追视功能的发育，其次是垂直方向追视功能的发育，最后是斜向追视功能的发育。 (3)精细辨认物体阶段（7个月以后）：随着追视功能的发育，眼球的精细运动能力提高，开始能够辨别物体。辐辏运动是双眼朝相反方向运动的形式，比眼球在水平方向的追视运动难度大，空间深度知觉需通过眼球调节辐辏运动来实现。正确辨别空间深度不仅能对运动的物体进行辨别，而且有助于了解到自身运动时与周围物体之间的位置关系，进而能感觉到物体的存在，避免与物体发生碰撞。 2．儿童视觉功能发育特点儿童视觉功能发育具有以下特点： (1)儿童天生就具备对面孔特征进行加工的能力，周边视力比中心视力好。 (2)2月龄的婴儿能将注意力指向物体的多个特征，并成像于视网膜的中央凹。但是注意力主要还是集中在刺激的最明显特征上。 (3)婴儿视力的强制性注意（3~6个月）。 (4)人类双眼视觉发育的关键期为生后6个月，8个月~3岁发育最快，一直延续到6岁左右。 (5)3~6岁时基本完成视觉功能的发育。 (6)儿童视觉成熟最重要的是焦距。人类有两只眼睛，有两个视野，中间是重叠区，成为中心区，也就是一般所谓的焦距。两旁则成为周边视，是两眼视觉不重叠的地方。3岁之前，幼儿的视力尚未发育成熟，虽然他已经认识大部分的图形，颜色，甚至文字，但视觉的清晰度仍远不如成人。这不是视觉的辨别力不足，而是两眼焦距的成熟度还不够。 焦距的稳定性要依赖双眼视觉神经及眼肌的成熟。焦距稳定后，注意力才能比较集中，阅读能力才开始逐渐提高。通常焦距的稳定大约在3~4岁。在这以前，幼儿的中心视力无法完全协调成一个影像。
儿童视觉发展及视力保护(家长必看)
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儿童视觉发展及视力保护 本文Tag标签：幼儿疾病孩子的眼睛是一辈子的大事，关注儿童视觉发展，防治儿童近视、斜视、弱视。 1．儿童的视觉发展 婴儿期大部分婴儿在出生时期拥有正常、健康的眼睛，但有些因素会令视觉出现问题的几率增加，这些因素包括家族中曾患有斜视、弱视、深度近视、远视、散光、糖尿病等：母亲在怀孕时患上麻疹、过敏性病毒感染、服用药物等，或未足月婴儿、出生时体重过轻的婴儿。另外，儿童如在出生后6个月内曾有眼部或脑部损伤、发高烧、脑膜炎、麻疹等也可以令婴儿的视觉系统比较容易出现问题。 视觉的发展通常比活动能力发展较早，初生婴儿已开始眨眼及转动眼球，但双眼还未能完全协调运动。由于视网膜上的黄斑仍未发育完全，他们只见到黑、白、亮、暗的差别，所见到的影像都是一片朦胧。 生后4个月，婴儿的视觉世界由数厘米的距离慢慢扩展到12～16厘米，两眼开始互相协调地注视一件物品，而手眼协调也开始学习并掌握。
4个月的后期，眼睛可以注视着移动物体，并开始有意识地接近或用手去接触该物体，而立体视觉也开始发展：颜色视觉也由出生时的黑白影像发展至色彩丰富的影像。 婴儿在出生至4个月大的期间，父母可以作出以下安排，帮助发展儿童的视觉。 在婴儿的睡房中放置一盏微弱的灯光，主要是让婴儿在睡醒时注视之用。 婴儿床及婴儿的睡觉位置应作经常的改变，令他们对空间的位置及不同方向的光线都可以作出反应及适应。 由出生至2个月，婴儿床的栏外可挂一些能活动和色彩鲜艳的玩具：2个月大后，这些玩具可挂在栏内供婴儿注视及刺激视觉。 在房问走动时尝试与婴儿说话，令婴儿将视觉与听觉结合，增强其注视能力。 在婴儿2~3个月期间，尝试将有手柄的摇鼓握在婴儿的小手内并摇动它，令婴儿能注视自己的小手。 4~6个月时，婴儿开始利用手或脚去转动身体，控制眼睛转动的方向，眼睛与身体协调的能力冉进一步发展，他们会晓得玩手指、脚趾，5个月左右便会用手抓着任何接触到的微细物件，视觉能力与记忆能力发展到可以分辨亲人和陌生人，父母在这时可以尝试让婴儿用