学生分组实验情况记录表：四年级上期(定稿)

学生分组实验情况记录表班年月日第节

学生分组实验情况记录表班年月日第节

学生分组实验情况记录表班年月日第节

学生分组实验情况记录表班年月日第节

学生分组实验情况记录表班年月日第节

学生分组实验情况记录表班年月日第节

小学科学学生探究活动记录表(四年级上)

年月日年级班第组实验教师： 课题或 实验名称 空气的性质 准备水槽、塑料袋、烧杯、饮料瓶、气球、餐巾纸、木棒、缝衣针、注射器 小 组 人 员 名 单记录： 探究过程1、研究空气的性质 实验项目现象根据观察到的现象推断空气 的性质 纸团会不会湿 刺破气球后是否平衡 对着脸松开气球口 手压“气垫” 2、我概括的空气的性质 。 教师评价 优良中 备注

年月日年级班第组实验教师： 课题或 实验名称 热空气和冷空气 准备蜡烛、纸蛇、纸杯、木棒、玻璃杯、香、玻璃板、保鲜袋 小 组 人 员 名 单记录： 探究过程1、热空气是怎样流动的 手放在蜡烛上方的感觉： 2、纸蛇转动说明： 3、加热一只纸杯里的空气，松开扶住木棍的手后，发生的现象是： 。 实验现象说明： 。 教师评价 优良中 备注

年月日年级班第组实验教师： 课题或 实验名称 空气中有什么（认识二氧化碳、空气中有水蒸气） 准备玻璃片、蜡烛、玻璃杯、水槽、硬饮料瓶、火柴、小苏打、醋、集气瓶、木塞、乳胶管、石灰水、烧杯、碎冰、玻璃杯、卡片 小 组 人 员 名 单记录： 探究过程1、蜡烛熄灭后，发生的现象是： 说明：。 2、插入燃烧的火柴后，发生的现象是： 说明：。 3、对二氧化碳的认识 （1）二氧化碳可以使澄清的石灰水 （2）二氧化碳可以使燃烧的蜡烛 教师评价 优良中 备注

年月日年级班第组实验教师： 课题或 实验名称 空气也是生命之源 准备环境保护方面的资料或图片 小 组 人 员 名 单记录： 探究过程1、调查我们周围的空气污染情况 地点调查方法污染状况可能的污染源 2、我们能为净化空气做些什么？ 教师评价 优良中 备注

苏教版四年级科学上册分组实验报告单

小学2014—2015 年上学期时间分组实验报告单 学科：科学班级：四年级时间：9.05实验名称认识空气的性质 实验目的认识并归纳空气的性质 实验原理空气可以占据空间而且有质量可以被压缩 实验器材水槽，注射器，塑料袋，气球，细木棍等 实验步骤： 1、用注射器抽气后注入水中，用塑料袋兜空气。观察到了什么？ 2、把两只重启的气球掉在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中一只，观察现象。 3、用手压充气的塑料袋有什么感觉？再用力压，感觉又怎样？放开手后你看到了什么？ 实验现象水槽中有气泡产生；小棍两侧不平衡了，倒向没被扎破的气球；压塑料袋时感到袋子有弹性，被压的地方凹下去，放手后又恢复原状。 实验结论 空气占据着空间有质量，而且容易被压缩，压缩 后具有弹性。 备注

小学2014—2015年上学期分组实验报告单 学科：科学班级：四年级时间：9.16实验名称研究热空气的流动特点 实验目的借助其他物体观察热空气的流动 实验原理空气受热会上升 实验器材蜡烛，火柴，纸蛇 实验步骤： 1、点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里。 2、把纸蛇放在火焰上方，观察现象。 实验现象在蜡烛的上方可以感觉到热量；纸蛇转动。 实验结论空气受热会向上流动，热空气上升。 备注

学科：科学班级：四年级时间：9.23实验名称研究空气的成分 实验目的了解空气的成分 实验原理气体是否支持燃烧 实验器材三只相同的蜡烛、两只大小不同的的去底饮料瓶、 固定在玻璃片上的蜡烛、水槽、红色水、细铁丝等实验步骤： 1、同时点燃三只蜡烛，并给其中两只扣上大小不同的去底饮料瓶，观察有什么现象。 2、把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有红水的水槽中，不点燃蜡烛，用去底的饮料瓶把蜡烛扣上，立即拧紧瓶盖观察水是否能进入瓶子。 3、把瓶盖拧松，把瓶子拿起来，点燃蜡烛，等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上，然后立即拧紧瓶盖。观察有什么现象。 4、把细铁丝一端绕在火柴上，一名同学擦然火柴，另一名同学拧开瓶盖，观察火柴的现象。 大饮料瓶下的蜡烛后熄灭，空气中蜡烛继续燃烧； 实验现象 水不会进入瓶子；蜡烛熄灭；火柴熄灭。 空气中至少有两种气体，一种是支持燃烧的，另实验结论 一种不支持燃烧。 备注

河北版四年级小学科学学生分组实验报告单冀教版

实验报告单：河北版四年级小学科学学生分组实验 实验目的：通过学生分组实验，培养学生合作意识和团队精神，提高科学实验能力。 实验材料： 1.直尺 2.容器 3.纸张 4.针 实验步骤： 第一步：分组 将学生分为若干小组，每组3-5名学生。 第二步：确定实验主题 由老师或学生提出一个科学实验主题，如“水的沉浮性”。 第三步：讨论实验方法 每个小组讨论实验方法，确定材料和步骤。 第四步：准备材料 每个小组准备实验所需材料。 第五步：进行实验 按照各小组确定的实验方法进行实验。

第六步：记录实验结果 每个小组记录实验过程中的观察情况和实验结果。 第七步：讨论实验结果 每个小组展示实验结果，并进行讨论。 第八步：总结实验 整个班级共同总结实验结果和经验。 实验结果及讨论： 通过本次实验，学生们发现了以下现象和规律： 1.水中的东西可以浮起来，也可以沉下去。 2.造成物体沉浮的因素有它的重量和体积。 3.一个物体在水中浮起来，它的重量一定要比所起的水的重量小。 4.一个物体在水中浸没，它的重量一定要比所起的水的重量大。 经过讨论，学生们还得出了以下结论： 1.比较轻的物体容易浮在水面上，比较重的物体容易沉下去。 2.体积大的物体容易浮在水面上，体积小的物体容易沉下去。 3.水的浮力是使物体浮起来的力。 实验总结： 通过本次分组实验，学生们学会了合作、讨论和记录实验结果的方法。他们通过实际操作，深入理解了物体的沉浮性原理，并运用观察、实验、

分析等科学思维方法，培养了科学实验能力。同时，学生们还通过小组讨 论和总结，提高了团队合作意识和团队精神。 这次实验的成功举行，对学生的科学素养提高起到了积极的促进作用，为他们在科学学习中打下了坚实的基础。我们相信，在今后的学习中，学 生们会更加热爱科学，善于动手实践，不断探索科学的奥秘。

2023年河北版四年级小学科学学生分组实验报告单冀教版

小学科学四年级上册实验报告单 班小组年月日 制作目的：做小吊车并研究小吊车原理 制作材料及工具：小纸盒吊车臂吊臂支架线绳两个铁丝钩一个剪刀锥子胶水钩码 制作过程： 1.小组分工合作 2.观测小吊车模型组装各部分 ①四个点要对称，固定牢固； ②绳子要从前往后穿，不要穿反了； 3.调试小吊车分别拉动两根线,看看小吊车的臂能否灵活运动. 实验现象:小吊车能（）或（）钩码 实验结论： 放松牵引绳，拉紧下牵引绳，吊臂向（）运动； 拉紧上牵引绳，放松下牵引绳，吊臂向（）运动。 小学科学四年级上册实验报告单 班小组年月日 实验目的:研究小车运动的快慢 实验材料:秒表（或电子手表）、长尺、玩具车（学生自带），橡皮泥，马达、电池等（学生自带） 实验过程:

1.小组做好分工：赛车手、计时员、测量员、记录员。 2.找好起点（必要时拟定好终点）； 3.秒表做好归零； 4.在相同时间内必须进行多次测量（不少于3次），并做好记录 5. .在相同距离内必须进行多次测量（不少于3次），并做好记录实验结论： 1：相同时间内通过的距离越长,物体运动的速度越（） 2：相同距离下所用的时间越短,物体运动的速度越（） 小学科学四年级上册实验报告单 班小组 实验目的:通过重锤说明重力方向是竖直向下的 实验材料:铁锁、（螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、）细线等。实验过程: 1.观测重锤由几部分组成，如何连接的。 2. 将细线与铁锁连接在一起,检查是否接牢。 3.用自己做的重锤检测教室是否与地面垂直。 实验现象:重锤的锤线都是与地面（）。 实验结论:重力方向是（）的

小学科学四年级上册实验报告单班小组年月日

新教科版四年级科学(上)全册实验报告单

新教科版四年级科学（上）全册实验报告单 分组实验35个 1. 实验名称：室内外温度の测量与比较 实验目の：测量室内外温度 实验器材：温度计、线、笔 实验步骤：1、取一支温度计用线拴好。2、将温度计悬挂3、读数。4、比较。观察现象：1、の气温高；の气温低； 2、测量气温时应该选择の地点。 实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度の测量，可以了解当地の气温。 2. 实验名称：气温の测量 实验目の：测量温度の变化 实验器材：温度计 实验步骤：1、阳光下和背阴处测量温度；2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚の气温。 观察现象：1、一天中の气温高；の气温低； 2、一天中の气温の变化是： 实验结果：1、阳光下の温度高，背阴处の温度低2、一天中，中午の时候气温最高，清晨の时候气温最低； 3. 实验名称：自制风向仪 实验目の：培养学生の实际动手能力和提高观察天气现象の兴趣和好奇心。实验器材：硬吸管、硬纸板、带橡皮の铅笔、大头针、透明胶带、剪刀。步骤和方法：选一根硬一点の吸管，在吸管两端纵向切开约1厘米の缝隙；用硬纸板剪一个大小适中の箭头和一个稍大一点の箭翼。分别插入吸管两端の缝隙，并固定。 用一根大头针穿过吸管平衡点，并插入铅笔一端の橡皮中，使其能自由转动。用我们自制の风向标测量风向。 观察到の现象：1、风向是指の方向。北风是由吹来の风；东南风是由吹来の风；

2、风向可以用来测量。 实验结果： 4. 实验名称：自制雨量器 实验目の：制作简易の雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。 实验器材：一张制作方法说明书、1个厚底直筒玻璃杯、刻度尺、纸带、透明胶带、剪刀。 步骤和方法：用一个高度在15厘米以上の厚底直筒玻璃杯子； 以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条の长度略小于杯子の高度；取一段长于刻度纸条の透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度の一面朝下粘在胶带の中间； 一个同学手持杯子另一个同学把粘有刻度纸条の透明胶带，竖直粘到杯子の外则面，要使刻度の底部正好和杯子内则底部对齐； 用粘贴刻度纸条の方法把小组の名字粘贴在杯子の背面。 用自制の雨量筒测量降雨量，观察到の现象：学会了制作简易の雨量器，并用简易雨量器测量降水量。实验结果： 5. 实验名称：用简易雨量器测量降水量 实验目の： 实验器材：温度计 实验步骤： 1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。 2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度 3、换算成24小时，核对雨量等级。 观察现象： 实验结果：根据24小时内测の降水量，对照等级表，确定了下雨の等级。 6. 实验名称：用温度计、风向仪、雨量器等观测天气 实验目の：天气是不断变化の对长时间观察记录の天气进行分析和整理，可能帮助我们认识天气の一些特征，了解天气变化の一些规律。

湘教版四年级上册科学分组活动与探究实验

1、《观察鱼》分组活动与探究实验 教学目标 过程与方法 1、能对鱼进行多方面的观察,会用文字或图画记录观察和发现； 2、能对如何养鱼提出问题，并选择适合自己探究的问题； 3、能倾听其他如何养鱼的看法和建议，并修改自己的养鱼方案。 知识与技能 1、通过观察了解鱼的生活习性和外形特征，并学会判断是否是鱼; 2、通过交流互动,了解如何养鱼. 情感、态度和价值观 1、喜欢小动物，愿意关心呵护它们； 2、愿意和其他同学合作并交流看法。 教学准备 鱼、鱼缸、水草、笔、实验记录表格等。 （通过有结构的材料，使学生在探索中强化目的性，增加趣味性，体现实践性.在观察研究中发现，在观察研究中体验。） 教学过程设计 （一）观察两种鱼外形的不同点和相同点，并记录下来. 师：鱼缸中的两条鱼你们认识吗?它们分别叫什么名字？ 师：它们有什么相同的地方和不同的地方？让我们记录在表格上,看谁的发现的多。 学生:进行观察活动. （在此过程中，通过观察记录表，鼓励和引导学生多发现,多记录.观察的记录可以是文字，可以是图，也可以图文并茂。学生同时观察两条不同的鱼，其目的是在比较中观察，较易于发现鱼彼此之间的相同和差异。为归纳总结鱼类的特征进行铺垫。另外,鼓励学生将观察的过程记录下来,一方面有助于他们发现，使思维过程外化，另一方面有利于教师对学生已有知识和经验的了解,及时反馈和评价。） 师：我们共同来讨论这两条鱼都有哪些地方相同，哪些地方不同. 学生：根据他们自己的记录,进行交流和汇报。 师：在这么多的相同之处中,你们知道哪些地方是鱼类有而其他动物所没有的?

学生：在诸多鱼的相同点中,找出鱼类所特有的性状和行为习性。 （这一问题的提出，使学生产生认知冲突。迫使学生经历从特殊到一般，从具体到抽象的观察和了解事物,从而对鱼的概念有一个新的认识.）（二）就如何养鱼提出问题,将观察从外形拓展到生活习性。 师：老师发现同学们非常喜欢这些鱼,如果把它们送给你，你能养活它们吗？ 师：让我们来研究一下，要想养活养好这些鱼,需要做些什么？ (情境对于儿童来说至关重要，课堂上对鱼的观察，更多的只是外形的观察，要了解鱼的习性,它的行为方式和生长变化需要更长的时间，更多的空间。因此，提出养鱼一方面可以激发孩子们探究的欲望.另一方面，让学生在探究内容上做到目标明确，联系实际，操作性强，也使课堂教学更加有效。） 师：有这么多养鱼需要做的事情，我们能不能把它们梳理成“为小鱼安个家”。 （三）以“为小鱼安个家”为题设计养鱼的活动方案，互相交流并补充。 师：我们要为小鱼安个“舒适”的家，应该注意哪些问题呢？ 师：老师建议你们可以考虑这样一些问题: 1．用什么做小鱼的“家”;“家”的空间有多大；怎样让小鱼感觉“舒适”。 2．小鱼比较喜欢吃什么;吃多少合适，怎样让它能吃到又不弄脏“家”。 3．小鱼是否需要伙伴；有多少伙伴合适。 师：从众多的问题中，找一个你们能够研究的,作为你们小组的课题。 （发记录表格二,学生分组设计实验，记录并汇报。） （这一环节通过学生与学生,学生与教师的互动、对话鼓励学生大胆提出假设,质疑，力求达到积极主动解决问题的目的。也使学生充分体验在探究中的快乐，培养其愿意和其他同学合作并交流看法的科学素养。） （四）在养鱼过程中，观察鱼的生活习性和生长变化.（课外） 师:看了同学们的研究讨论，老师可以放心的把鱼送给你们了。过一段时间，我们再一起比一比，看谁组的鱼养的好,行吗? （本环节是拓展环节，引导学生用探究的方法研究问题，并延伸到课后.）

教科版四年级科学上册实验记录单(含完整活动记录)

教科版四年级科学上册实验记录单

（1）实验名称：室内外温度的测量与比较 实验器材:温度计、线、笔 实验步骤： 1、取一支温度计,用线拴好。 2、将温度计悬挂，（离地面1.5 米左右,不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计）. 3、读数。 4、记录并比较。 实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温. （2）实验名称：气温的测量 实验器材:温度计 实验步骤： 1、选择两个地点:阳光下和背阴处来测量它们的温度； 2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。 实验结果：1、阳光下的温度高,背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。 2、一天中,中午的时候气温最高,清晨的时候气温最低;还发现在一天中的气温时从低到高，在从高到低的规律变化的。 （3）实验名称：制作风向标 实验器材:吸管1 根、小刀1 把、剪子1 把、硬纸板 1 块、大头针1 个、带橡皮的铅笔 1 只。 实验步骤： 1、选一根硬一点的吸管, 在吸管的两端纵向切开约1 厘米的缝隙。 2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙， 并固定. 3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。 4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。 实验结果：风向标的箭头指向就是风向。 （4）实验名称：观察食盐在水中的状态溶解了吗？ 实验器材:烧杯1 个、搅拌棒1 根、食盐、水。 实验步骤： 1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内, 用搅拌棒轻轻搅拌。 2、你发现了什么？ 实验结果：食盐在水中溶解了。 （5）实验名称：观察面粉在水中溶解了吗

大象版小学科学四年级上册实验情况记录

大象版小学科学四年级上册实验情况记录 实验名称我们吃什么 实验材料各种食物 实 1、用拉家常的口吻引入，让学生围绕“平时我们都 验 吃些什么？〞实话实说，畅所欲言。 方 2、让学生给食物进展分类，并随时填写“食物分类 法 表〞。 和 3、汇报交流时，要让他们充分表达，不要强求统一 过 答案，也没有统一答案。 程 例如可以把食物这样分类： 实验现象五谷杂粮类，蔬菜水果类，肉蛋奶类，调料类等四类。 分类是一种重要的研究方法，对于种类繁多的事物，实验结论可以用分类的方法研究它们。分类的标准不同，分 类的结果也不一样。 记录人：X发洋

大象版小学科学四年级上册实验情况记录 实验名称研究食物中的营养 实验材料酒精灯、镊子、火柴、碘酒、白纸、各种食品 实1、把少量米饭放在碟子上，用滴管向米饭上滴2-3验滴碘酒，观察发生的现象。 方 2、把花生放在白纸上用力挤压，观察白纸上留有的 法 痕迹。 和 3、将切成细条的瘦肉放在酒精灯火焰上灼烧， 过注意程闻一闻，有什么气味？ 1、米饭变成蓝黑色。 实验现象2、在纸上留下油迹。 3、会闻到一股难闻的、烧焦羽毛的气味。 大米中含有淀粉，花生内含有脂肪，瘦肉内含有蛋 实验结论 白质。食物营养成分有淀粉、脂肪、蛋白质等。 记录人：X发洋

大象版小学科学四年级上册实验情况记录 实验名称淀粉的消化 实验材料淀粉、试管或透明小瓶、温水、碘液、胶头滴管 1、收集唾液。 实2、准备 2 支试管，编号A、B，在试管中各参加2ml 验淀粉糊。 方3、在 A 号试管中参加2ml 清水，在 B 号试管中参加法2ml 唾液，振荡摇匀。 和4、把 A、 B 号试管放在盛有37℃水中恒温保存10过分钟后，在这 2 支试管中各参加1-2 滴碘液。 程5、摇匀，观察 2 支试管中溶液的颜色是否发生了变 化，并记录。 A号试管淀粉糊不变蓝， 实验现象 B号试管淀粉糊变蓝。 本实验的结果说明了唾液淀粉酶对淀粉具有催化作 实验结论 用，它能分解淀粉。 记录人：X发洋