四年级语文李时珍夜宿古寺

四年级语文李时珍夜宿古寺

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四年级语文李时珍夜宿古寺（通用11篇）

在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的四年级语文李时珍夜宿古寺教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级语文李时珍夜宿古寺篇1

教学反思：

一、朗读，感悟“苦”

语文的生命是读出来，没有了读，语文实际上就是不动的文字。在教学中，我引导学生反复读课文，整体把握文章，越读越深入。如在读“李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”……”一段话时，我紧抓一个“笑”字，进行多角度点拨，学生每读完这段话都有一个不一样的感受，随着阅读的深入，把课堂的舞台还给学生，让他们自己做主角，这样处理好主导与主体的关系。像这样的品读在教学中有多处，我深深觉得，学生在朗读中的体验逐渐加深，感情变得丰富起来，对人物及情感的把握越来越准确。

二、想象，诉说“苦”

在学生体会了喝山泉、啃干粮已经很苦后，练习填空，让学生发挥想像，A、这天忙着赶路，又一次错过了的客店，他们只能在路旁的雨棚里过夜了，他想：……B、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想：……C、岁月不饶人，50岁了，天天和水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：……D、已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女，他想：……李时珍的高大形象就在心目中树立起来了。

三、讨论，体会“苦”

在第二课时设计中，我紧扣课题《李时珍夜宿古寺》，抓住了三个关键问题展开课文，1、李时珍为什么要投宿在古寺？2、李时珍夜

宿的古寺是怎么样的？3、李时珍在古寺中做了哪些事？在让学生分别寻找问题答案的同时，引导学生反复朗读课文有关词句，还让学生结合自己的生活和李时珍的生活做了对比，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福这个崇高的理想。

另外，在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些，如在处理时13节时，可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾，却又理解了文本。

四年级语文李时珍夜宿古寺篇2

为了迎接校内公开课，我今天借班试上了《李时珍夜宿古寺》。为了促进自己成长得更快，还兴冲冲地去王宁主任那里借来了小摄像机和支架摆放在教室后面，刘芸老师则又当听课老师，又当摄影师。

课上完了，感觉不错，挺顺畅，但是一评课，我才发现自己问题太多，以至于不敢回头看自己的上课视频。不管怎样，前进的道路之所以艰辛，是因为我们在努力走上坡，收拾心情，认真总结、不断进步才是真正该做的。

听完刘老师与余老师的评课，我得到了一些启发。

一、对词语教学的把握不准

（一）对词语教学的度把握不准

我花费了过多的时间在词语的读音和意义上，而有些要求是不符合四年级孩子的认知水平的。比如说在讲解“晓行夜宿”时，很多孩子已经说出了“白天赶路晚上睡觉”的意思，也知道“晓”指白天，可是我偏要引导孩子通过与“春眠不觉晓”相联系，理解“晓”是“天刚亮”的意思。实际上字典中也明确说明“晓”是“天刚亮的时候”。看着孩子们似懂非懂的样子，我知道这个要求有点高了。四年级孩子的认知水平到底在哪里？语文课程标准对三四年级的认知要求是“能联系上下文，理解词句的意思，……能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。”但实际教学中实施起来不能一概而论，必须因地制宜。生字生词具体教到什么程度，还要靠老师的摸索与总结。我不断对自己说：“在教学中，做个有心人。”

（二）对词语教学的方式不够熟练

这堂课，我采用的是集中展示与讲解的方式。刚刚过去的两个月，我听了很多优秀教师的课，发现很多老师采用的都是这样的方法，所以也照搬照抄。可是这样的方法不仅耽误了我很多的课堂时间，而且收效甚微。课后余美丽老师对我的课堂进行点评时说到，如果要稳扎稳打透彻讲解生词，最好的方式是随文讲解，因为课标对四年级孩子的要求是“联系上下文理解”，而“集中字词深入讲解”是不可取的。如果采用集中讲解的方式，那么课前一定要有“预习导航”来引导孩子自己掌握字词读音与意思，老师在上课伊始快速检查孩子的预习情况，三言两语点拨重要字词即可。由于一些实际情况，我一直没有将“预习导航”提上日程，这样耽误了些许宝贵的课堂时间。

二、教学顺序把握不到位

我在备课时思考的顺序是以“苦”为核心，引领孩子分别找出“行”“住”“食”“记”之“苦”，而“记”的部分因为比较多、比较杂，所以我把“苦记”部分割裂开来，明确指出“自由朗读1~7自然段，思考李时珍苦在哪里。”孩子们很快就找到了相应的内容，在此同时由于孩子找的比较乱，我并没有用ppt展示相关文字内容，也是考虑到作为新老师，课堂上可能稍显慌乱，ppt展示的经验不足，怕出问题，所以在备课时就没有准备有关ppt文字。事后我考虑了一下，ppt出示孩子们找到的文字，并把重点字词用红色标记出来，也许能够增加孩子们的印象，引起他们的共鸣，对反复品赏朗读也更有益。

那孩子们找到的关键内容比较乱怎么办呢？听课老师提出的意见是使用超链接，实际上我也经常在ppt中使用超链接，但是超链接很容易出错，所以我选择了避而不用。事后想想，我在遇到问题时没有选择迎难而上，而是逃避、退缩，也许这样的态度是个严重的错误。而且，孩子们找得乱，并不能影响到整体的教学过程，老师应该能够用巧妙的方法引导孩子化解混乱。比如说，有个孩子找到了“因为一心赶路，错过了客店。”他认为这是“苦行”的表现，这时，我引导同学思考：课文中还有哪些地方是“苦行”的体现呢？这样，将“苦”总结为三类，有条不紊。

而在第二课时教学中，我将课文上得尤其的乱，后来总结原因，也许是因为课前准备不足，并没有预设好学生的回答，没有做好适当的引导。所以课前准备很重要，课堂经验和必要的反思与记录也很重要。勉励自己：脚踏实地，勤能补拙。

三、课堂废话太多

从小就讨厌啰嗦的老师，没想到自己就是个啰嗦的老师。我是怎么成长为“啰嗦的老师”的呢？

这要追溯到一年前，我第一次站在小学的课堂上，讲台地下坐着的是刚从幼儿园毕业的调皮鬼们，哈着大大的嘴巴，天真无邪而又不明所以的一群孩子。我根本就不知道他们懂什么不懂什么，只得不厌其烦地解释解释再解释，重复重复再重复，所以就成了一个总也说不完，总也不放心的老师，也就是“啰嗦”的老师。

即使是四年级，课堂上老师的很多语言孩子们并不能理解，课本里的很多情境他们并不能理解，词语用在哪里他们也不能完全搞懂，怎么办？怎么办？我不停地企图去解释。所以，我成了最“啰嗦”的老师。

没有这节公开课，也许我会在“啰嗦”的道路上越走越远。还好，余老师告诉我，认清事实多么重要，四年级的孩子只能理解这么多，不理解的讲多少遍也不能理解，理解的无需赘述。回到语文课程标准，三四年级的要求是“能初步把握文章的主要内容”，并没有提出过多过深的要求。感谢这节课，感谢两位听课老师！

四年级语文李时珍夜宿古寺篇3

一、教学目标：

1、学习本课生字词

2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络

3、学习理解词语的方法

二、教具准备：课件

三、教学过程：

（一）由生字“宿”导入，揭题

板书“宿”，师：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”

这个词中“宿”的意思？

晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍（板书课题）

学生介绍李时珍。

师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。

（二）听课文范读，要求听准字音

学生自读课文,读准字音

（三）检查

1、认读生字词：

饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩灰尘断垣残壁青苔破庙呃逆生嚼涎滑生嚼无涎前不见村，后不着店

2、将词语顺序打乱，重新排列

师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿破庙灰尘断垣残壁青苔药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎

学生认读，找找排列有什么规律

找一找这些词语中有哪些词语不理解

再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话)

（四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）

1、“饥餐渴饮”什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。

出示句子“庞宪用陶碗.......啃干粮”

读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？“饥餐渴饮”（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮）

2、用同样的方法理解“晓行夜宿”的意思。

默读课文，划出文中相关语句。

出示“这天……晚上到哪里住宿呢？”

这句话写出了“晓行夜宿”中哪一部分的意思？这么晚他们才找

地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫“晓行夜宿”。

这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。

3、再读第一段话

（五）第二句（第4节第一句）

李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子

“断垣残壁”这个词语的理解难点在哪?

理解“垣”，理解“断垣残壁”（通过，理解关键字，帮助理解词语）

可以用什么词语形容这座古寺呢?

朗读。

（六）在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中寻找答案，用文中的语言回答。（板书：记下寻访所得）出示第三、四句(11小节和12小节最后一句话)

“刀豆子......呃逆”

“他接着往下写......无涎......”

1、你可以通过什么方法理解词义呢？

2、汇报结果

（、结合生活实践......)

3、出示句子：

1)忍冬花.......

2)胭脂草......

3)刀豆子......

4)鸡肠草......

学生正确读句子。

介绍：《本草纲目》一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。

（七）这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？

（八）再读生字词

（九）生字描红

（十）作业

收集常见中药名称及药效

板书：

16、李时珍夜宿古寺

四年级语文李时珍夜宿古寺篇4

课时目标：

1、初读课文，做到正确流利。学习生字新词，重点掌握并列式词语的结构特点。

2、初步感知课文内容，了解李时珍的不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。

3、精读课文的第一部分。

教学过程：

一、揭题导入：

1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。

2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？

关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？

《本草纲目》是一部药学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的问题。李时珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。

3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你能说说课文写的是一件什么事呢？（学生理解课题）

看，你们的眼睛多么雪亮！文章的题目就是文章的眼睛，像今天我们学习的课文题目，就概括了文章的主要内容！还有的文章题目，如《九寨沟》，就直接告诉我们他要写的对象……

4、让我们一起来读课文了解，李时珍为什么会夜宿古寺的？他会在这里度过怎样的一个夜晚？

二、初读课文：

1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文体会到了李时珍怎样的精神！

真是不错，课文读得很流利了！文中有一些词语，你能读正确了吗？理解这些词语，有利于我们理解课文内容。

2、出示词语：

察访行囊呃逆涎滑无涎

饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁

枯枝杂草长年累月解暑消热

（1）请一位同学准确读一遍。

（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）（3）有没有发现，下面的这些词语都有什么样的特点。

（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？

（开天辟地、桃红柳绿、山崩地裂、山清水秀、风平浪静、山穷水尽、波峰浪谷、欢天喜地、天昏地暗、顶天立地）

（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。

（6）齐读词语。

三、再读课文：

1、谁来说说，读了这篇课文后，李时珍的什么精神让你敬佩？（学生交流）

板书：不畏艰险、克服困难、坚持不懈、一心为民

2、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。

3、学生自由朗读、圈画。

四、研读课文：

1、能不能根据课文的先后顺序来交流呢？课文的第一小节中你感受到了他什么精神？

地方多：安徽、河南、湖北、等

路途长：好几个月

条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿

工作细：查、到人迹罕至的地方实地调查

访：走访许许多多的人

2、有感情地朗读第一小节。

3、课文中让你感动的地方一定还有很多，下一街课我们继续交流！

五、作业：

写《习字册》

读《补充阅读》

四年级语文李时珍夜宿古寺篇5

教学目标

通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作风。通过资料拓展，对《本草纲目》有一定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。

教学重点难点

了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分段和概括段意为难点。

教学准备

课件、了解李时珍

教学时间

2课时

第一课时

教学内容：

学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：

李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。老师简介李时珍

3、今天我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”

4、读题质疑

二、初读课文

学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。

出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。

选择几个词语说说课文的主要内容。理清文章脉络：外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录

三、再读课文

1、学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。)

他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受就更好了。(生读文)

2、学生自由交流，师相机点拨

“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”

从中你体会到了什么?引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。

“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。”

对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。

近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的准确。

课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢?

学生交流，师点拨：(到处是灰尘——很脏;长满了青苔——阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了;断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)

抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里浮现了怎样一幅画面?

理解这么到位一定也能读好是吗?指读第4小节

引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你愿意吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人，让人害怕;房子很破了，很危险……)

3、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?请快速读前面课文，找原因。引出：

“因为一心赶路，错过了客店。”

这里的“一心”可以换成哪些词?(专心、认真……)哪个好，为什么?联系生活用“一心”说句话。“一心赶路”是为了什么?(察访药材)

4、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳渐渐下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样?引导读句子，读出他们的焦急心情。

小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”

5、你认为当时李时珍在说这句话时会是什么表情?引导从“就”字，你读出“随便、毫不犹豫”)

看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。他吃的是一点点苦吗?从中你看到什么?

四、拓展延伸

自学课文，思考：他们还吃了那些苦呢?下节课交流。

作业设计：

有感情的朗读课文

板书设计：

17、李时珍夜宿古寺

饥餐渴饮

晓行夜宿

夜宿古寺

四年级语文李时珍夜宿古寺篇6

一、复习导入

1、师：这节课我们继续学习16课。首先来复习几个词语。

出示：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁长年累月若有所悟修好《本草》万民得福

2、指名读。

3、师：你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？（自由练说）

4、生：李时珍为了修好《本草》使万民得福，他饥餐渴饮、晓行夜宿，长年累月地在外奔波。

生：李时珍饥餐渴饮、晓行夜宿，住在断垣残壁的古寺中，是为了修好《本草》，使万民得福。

（点评：概括能力是一项基本的语文能力，这需要教师长期的培养和训练。概括能力的提高取决于教师训练的方法是否得当、有效。作为中年级的学生，教师提供文中的词语，为其提供了语言表达的素材，使学生能更加规范的表达，这遵循了学生身心发展的规律和语文学习的规律，是具有一定科学性的。）

二、学习一至七自然段

1、师：是啊，李时珍为了寻访药材已经在外地走了好几个月了。请大家自己读读第一至七自然段，画出写李时珍饥餐渴饮、晓行夜宿的句子。

2、生：我是从第三自然段中看出来的。

出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔。

我觉得这儿太脏了，到处是灰尘，连个可以坐的地方都没有。我们家窗明几净，非常整洁。

生：而且这里断垣残壁，多危险呀！、

生：这里说不定还有许多有毒的蜘蛛呢！

师：是啊，赶了一天的路就住在这样的环境中。齐读这段话。

3、生：第四自然段也写到了。

出示：他们拣来枯枝杂草生起火来，一边喝着山泉水，一边啃干粮。

他们累了一天只能喝点山泉水，靠啃点干粮来充饥。

师：你啃过干粮吗？是什么样的感觉？

生：又干又硬，嘴都要嚼酸了。

师：你能读出这种感觉吗？（指名读）

4、师：李时珍住破寺、喝泉水、啃干粮，你觉得他这样的生活怎样？

生：辛苦。

生：艰苦。

生：清苦。

（板书：苦）

（点评：第一至第七自然段写了李时珍为了修订《本草》吃了很多的辛苦。于是我让学生充分自读，抓住文中关键的语言文字，仔细品味，读中有所感悟，进而充分表达，交流感受。一是在强化语文教学始终不可丢弃的“语言文字训练”，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书；二是让学生获得丰富的体验后自由表达，实现对文本个性化的解读和感悟。）

师：可是李时珍觉得苦吗？你怎么知道的？

生：他不觉得苦。我是从李时珍笑着对庞宪说：“庞宪，觉得苦吗？”看出来的。

师：在这样的情况下他怎么还能笑得出来呢？读读书想想看。

生：因为他认为修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（板书：值得）

师：同学们，李时珍说吃点苦也是值得的。你认为这是吃点苦吗？

生：不是。因为他长年累月在外奔波，一定吃了不少的苦头。

师：是啊，书上说他察访药材，已经走了好几个月了，仅仅这几个月吗？

生：不是，是三十多年。

师：对，他从一个生机勃勃的少年直到白发苍苍的老人，其间历经的千难万险，你能想象的出来吗？请选择其中一个情景展开想象。

出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……

夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……

一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他……

生：一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他顾不得自身的安危，艰难地向顶爬去，身上划下了一道道血痕，手上磨出了一个个血泡，可是他忘记了疼痛，一心只想采到药草。

生：夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍顶着烈日寻访药材，他累得大汗淋漓，嗓子都冒了烟，很想停下来歇歇，可是一想到早日修好《本草》就可以早点让百姓得福，于是他又加快了步伐。

生：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，吹在脸上如刀割一般。地面上覆盖着厚厚的白雪，每走一步都那么艰难，但他没有退缩。

师：同学们的描述仿佛让我们也亲身体验到了其中的千辛苦。让我们再来回味回味师徒二人在月色下，在破败的古寺中的这番谈话吧。

（同桌分角色练习读对话再指名读）

（板书：修好《本草》万民得福）

（点评：这里我抓住“吃点苦”反复玩味，讨论究竟是不是“吃点苦”，再为学生提供几个情境展开想象。这既训练了学生的表达能力，也丰富了学生的体验；既有能力的训练，也有思维的引领。）

三、学习第八至十三自然段

1、赶了一天的路，翻山越岭，好不容易找到一个落脚的地方，本该好好休息才是，他们休息了吗？自由朗读八至十三自然段。

生：他们在趁着月色记录今天的寻访所得。

2、书中的哪一幕给你的印象最深？

生：他亲自品尝药草给我的印象最深。

出示：他拿在手里仔细端详，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。

师：是啊，鸡肠草与鹅肠草叶子十分相似，但是药性不同。李时珍有什么办法区别它们呢？

生：他仔细端详了一阵，觉得还不能辨别，于是又放在嘴里嚼嚼。

师：同学们，是药三分毒，有的.药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？

生：知道。

师：那么他为什么还这样做呢？

生：他是为了让他修订的《本草》更加准确，他亲自尝尝，就避免让后人因为开错药方而出现危险了。

3、这是一件多么危险的事啊。还有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。学到这里，那么对李时珍或许有了更深的了解，你想对他说什么吗？

生：李时珍你不顾自身安危，冒险试药，心中只想着百姓，我真敬佩你啊！

生：你真是一个称职的医生每一种药草你都要仔细辨别它的药性，你修订的《本草》让万民得福，你给人类做出了贡献。

（点评：回到文本让学生与文中人物沟通，这是心灵的对话，拨响了学生的心弦，使之产生共鸣。）

4、师：此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。夜已经很深了，李时珍还在干什么

生：他们还在把今天的寻访记录一一写下来。

出示：他忘记了……忘记了……忘记了……心中只有……

生：他忘记了饥饿，忘记了寒冷，忘记了休息。

生：他忘记了父母，忘记了孩子，忘记了兄弟姐妹。

生齐说：心中只有修好《本草》，万民得福。（板书：修好《本草》，万民得福）

（点评：看似课外的延伸，实则情感的延伸。）

板书：16李时珍夜宿古寺

修好《本草》，万民得福

四年级语文李时珍夜宿古寺篇7

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而不怕吃苦、为民造福、严谨认真、不怕冒险的伟大精神，激发学生产生对由衷地李时珍的敬佩之情。

二、教学重点，难点：

1.抓住关键语句理解李时珍的吃住行的苦，从而体会李时珍不怕

苦的精神。

2.抓住记载寻访收获的典型事例，感悟李时珍的严谨踏实的工作作风。

三、教学过程：

A激情导课：

导入课题：通过上节课的学习，我们知道了李时珍夜宿古寺按事情发展顺序写了哪三件事？

生：夜宿古寺师徒谈苦记载收获

明确目标：学习夜宿古寺中我们明白了李时珍住的苦，今天我们就继续学习这一课，看看李时珍和他的徒弟还吃了哪些苦？

效果预期：相信每位同学都是最棒的，都能学有所获。

民主导学：

出示任务：抓住关键词句，体会人物品质。

1.默读5-11自然段，边读边勾画出描写李时珍动作、神态、语言的词句，标注下自己的理解、感受和体会。

2.小组讨论学习所得

3.展示交流：（预设）

生：我找到的描写人物动作的句子“两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。”一个啃字我体会到干粮很硬，放了很长时间，很不好吃，这说明师徒二人吃的也很苦。关于这点谁有不同看法。

生：我找到的描写李时珍神态的词是“笑”，说明他是一个以苦为乐的人。

师：大家很会抓关键的字词，那么，在师徒的对话中，你又抓住了哪些字词呢？

生：“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”一个“挺”字可以看出李时珍很苦。

师：挺字是什么意思？支撑

想想，是怎样的苦需要李时珍“挺”？

住的苦、吃的苦、奔波的苦、察访的苦等等。一个挺字，上面压着的是许多的苦，如果给这些苦再加一个时间，是多长？（一夜、好

几个月、长年累月、27年）如此多的苦，如此长的时间，加负在一个近50岁的人身上，靠什么才能挺下来。（坚强的意志、坚持不懈的恒心）

吃如此巨大的苦，李时珍是如何看待的呢？

齐读：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

生：抓住“家里”和“破庙”，“吃苦”和“造福”两处对比，突出李时珍的乐于奉献，不怕吃苦的品质。

生：对于万民得福，你怎么看？使亿万老百姓受到益处。我们来看一段资料：

《本草纲目》十七世纪末即传播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多种文字的译本，对世界自然科学也有举世公认的卓越贡献。其有关资料曾被达尔文所引。用它是几千年来祖国药物学的总结。这本药典，不论从它严密的科学分类，或是从它包含药物的数目之多和流畅生动的文笔来看，都远远超过古代任何一部本草著作。被誉为“东方药物巨典”，对人类近代科学以及医学方面影响最大。是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。

师：读完这段资料，你会发现，《本草纲目》自它问世至今乃至以后，全世界人都受到它的益处，可以说造福了全人类。这又是怎样的品质？

“辛苦一个人，造福全人类”的崇高品质。

师（小结本段）：画面二，主要是李时珍与弟子的语言描写，如何品味人物语言，同学们通过勾画，准确地抓住“啃、笑、挺、值”这些重点词句，来理解体会，让我们看到一个甘于吃苦、却造福亿万人的伟大的李时珍形象。

过渡：第二件事大家勾画准确，体会也很深刻，第三件事大家按照刚才的学习方法学习，相信大家会做得更好。

展示交流：（预设）

生：“忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。”

“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”

“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。”

从李时珍记录的内容来看，他记得非常详细，不同的草药，形态不同，用法不同，主治也不一样，这都需要费很大精力来仔细记录，对于一个近50岁的人来说，是一件很辛苦的事。

生：“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”

我勾画住一系列动词：端详、扯下一点、嚼

端详是仔细地看；扯下一点说明扯的很少，这两个动词连在一起，可以看出李时珍在尝之前是非常小心的，他不清楚这两种草药的药性，但他知道这样做是很危险的。他明知危险，却依然嚼，可以看出他为科学不惜冒险，这就是一种严谨认真的科学态度。

生：寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。

山风呼啸，李时珍写本草的环境很恶劣；圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。说明时间已经很晚了。通过寺外环境描写，反衬出李时珍不怕吃苦，潜心研究的精神。

生：（小结）通过第三个画面的学习，我们又体会到李时珍严谨、认真、为科学不惜冒险的品质。

总结全文：课文按事情发展顺序，记叙了李时珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者运用不同的描写方法，给我们展现了一个不怕吃苦、为民造福、严谨认真的可亲可敬的李时珍。大家在今后的写作中也运用这样的写法，通过记事来表现人物品质。

检测导结：

根据你的理解来补充句子。

1.这天忙着赶路，又一次错过了客店，师徒两人只能在路旁的雨棚里过夜了。李时珍想为了能造福万民，住的差一点没关系。

2.满眼寒霜，冷月还在天上。李时珍这时候又起早赶路了。李时

珍想

我还是早些赶路吧！那样就能多寻访一些草药。

3.已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女来。

李时珍想我还是忍耐一下吧！等我修订好《本草纲目》，好好陪陪我的亲人。

四、板书设计

李时珍夜宿古寺

夜宿古寺——行的苦住的苦

师徒谈苦——吃的苦

记载收获——严谨踏实

四年级语文李时珍夜宿古寺篇8

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

第一课时

教学过程：

一、揭题导入：

1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。

2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？

关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？

（师根据学生说的情况，简介相关内容：《本草纲目》是一部药学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的问题。李时

珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。）

3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么收获呢？（学生理解课题）

4、你还有什么疑问吗？（学生质疑）

二、初读课文：

1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，

2、指名学生分节朗读课文，随机正音。把课文读正确，读通顺。

3、默读课文，想一想，李时珍的哪些行动让你感动？指名简要说说。

三、理解词语：

1、你在读书时遇到哪些不理解的词语？提出来，大家一起讨论讨论。

2、重点理解：出示词语：

A-察访行囊饥餐渴饮晓行夜宿长年累月

请你读一读（学生个别读）

预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。

从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）

B-破败断垣残壁

这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？（学生朗读第四小节，谈体会）反复读，抓住相关词句体会条件差和不怕苦。

C-金银花胭脂草刀豆子鸡肠草鹅肠草

自由读一读，你有什么发现？这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。（交流出示：呃逆涎滑无涎读一读词语，并结合句子理解。

生活中，我们常要接触一些重要，你能说出几味来吗？（学生自由交流）

中药是我国宝贵的遗产，课后我们还可以去了解！李时珍为了弄清这些草药的功效，编写《本草纲目》，27年间，日日夜夜奔波着！

苏教版小学语文四上《17李时珍夜宿古寺》[高玮]【市一等奖】优质课教案

教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。 3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。 2新设计 1、以旧识导入新课,做好铺垫 2、药品名称和药效的对对碰练习。 3学情分析 学生对于药品名称比较生疏,对于环境描写的作用理解不够。 4重点难点 1、以“苦”为抓手,深入学习文本。 2、通过文本,感受人物身上的可贵精神品质,特别是体悟李时珍严谨认真的踏实作风。 5教学过程 5.1 第二学时 5.1.1教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语 言、积累语言、运用语言的能力。 3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李 时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生 由衷地产生对李时珍的敬佩之情。 5.1.2学时重点 以“苦”为抓手,深入学习文本。 5.1.3学时难点

通过文本,感受人物身上的可贵精神品质,特别是体悟李时珍严谨认真 的踏实作风。 5.1.4教学活动 活动1【讲授】第二课时 《李时珍夜宿古寺》第二课时教案 江苏省南通市通州区金沙小学高玮 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累 语言、运用语言的能力。 3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为 了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产生对李 时珍的敬佩之情。 教学重难点 1、以“苦”为抓手,深入学习文本。 2、通过文本,感受人物身上的可贵精神品质,特别是体悟李时珍严谨认真的踏 实作风。 教学准备 课件、课堂检测 教学时间 两课时 教学过程

四年级语文(上)补充习题答案

四年级语文（上）补充习题答案 1。老师，您好！补充习题答案 一. 茁壮衷心 理想幸福 崇高茁壮 二.省略 三. 1.①"铺设大道"和"架起金桥"这是一种形象的比喻,意在说明教师在我们每个人的成长过程中都起到了非常重要的作用. ②崇高,因为老师为我们每个人的成长付出了很多心血. 2.①老师,教学成果,教师的心血,学生. ③春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 2。但愿人长久补充习题答案 一。查字典，完成练习。 H HAO 白 7 洁白洁白的月亮挂在高高的天上。 二。扩词。（省略） 三。阅读课文片段，理解关键字词的意思，体会其中的思想感情。 1。次八月十五吃月饼赏月春节元宵节端午节 2。安静弟弟你也在赏月吧，我好思念你。 3。兄弟苏轼苏辙 四。请试着填写下列诗句。 1。登高处少一人 2。一杯酒无故人 3。存知己若比邻 4。江南岸照我还 五。读一读，想一想，写一写。 题西林壁 北宋·苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 3。古诗两首补充习题答案 一。选择正确的读音 1。第一个第一个 2。第二个 3。第二个 4。第一个 5。第二个 二。体会句子思想感情 1 ①互相和谐铜镜湖面 ②宁静和谐 2。 ①半边月影

3。 ①出发驶向思念友人前往 ②思念友人 三。补充阅读。 4。秋天补充习题答案 三。1，苹果，玉米，葡萄，高粱，他们都成熟了。 桂花，菊花都盛开了，空气中弥漫着花香 2。这边是红色的苹果，那边是黄灿灿稻子，远处是紫红的葡萄挂在树上。 农民伯伯在田野上忙碌的身影。 3。苹果，葡萄，人。苹果，葡萄成熟了。 紫红的葡萄挂在树上，桔树挂起圆圆的小球，苹果露出美丽的笑容。 5、我给江主席献花 一，看拼音，写词语 地毯耻辱秩序井然 队伍步伐欣喜若狂 二，填一填，想一想，写一写。 1，微微地爱抚地亲切地 领袖对孩子的一片慈爱之情。 2，失散多年的母亲的怀抱一股情不自禁吻了一下依偎不愿离开 我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子对祖国母亲的衷心爱戴和依恋之情。三，熟读全文，完成填空。 献花前→献花无比激动和欣喜 6.天安门广场补充习题答案 三。阅读课文片段，完成练习。 1。姹紫嫣红五彩缤纷五颜六色色彩斑斓 2。无数盆鲜花组成一个个大花坛，把广场装点得犹如五彩缤纷的大花园。 广场大花园天安门广场热闹的气氛。 3。鲜花彩灯礼花和歌声热闹 7.徐悲鸿励志学画补充习题答案 一。选择解释，在括号里写上序号。 （横着数）4,3,2,1,6,5 二。选字填空。（省略） 三。阅读课文片段，完成练习。 1。他被激怒后。 2。画第一自然段第2句话。把徐悲鸿比作骏马。 3。每逢假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。 4。最后一句话。 5。衬托了徐悲鸿学画的艰难与决心。 四。阅读短文，完成练习。

四年级语文李时珍夜宿古寺

四年级语文李时珍夜宿古寺 •相关推荐 四年级语文李时珍夜宿古寺（通用11篇） 在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的四年级语文李时珍夜宿古寺教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 四年级语文李时珍夜宿古寺篇1 教学反思： 一、朗读，感悟“苦” 语文的生命是读出来，没有了读，语文实际上就是不动的文字。在教学中，我引导学生反复读课文，整体把握文章，越读越深入。如在读“李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”……”一段话时，我紧抓一个“笑”字，进行多角度点拨，学生每读完这段话都有一个不一样的感受，随着阅读的深入，把课堂的舞台还给学生，让他们自己做主角，这样处理好主导与主体的关系。像这样的品读在教学中有多处，我深深觉得，学生在朗读中的体验逐渐加深，感情变得丰富起来，对人物及情感的把握越来越准确。 二、想象，诉说“苦” 在学生体会了喝山泉、啃干粮已经很苦后，练习填空，让学生发挥想像，A、这天忙着赶路，又一次错过了的客店，他们只能在路旁的雨棚里过夜了，他想：……B、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想：……C、岁月不饶人，50岁了，天天和水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：……D、已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女，他想：……李时珍的高大形象就在心目中树立起来了。 三、讨论，体会“苦” 在第二课时设计中，我紧扣课题《李时珍夜宿古寺》，抓住了三个关键问题展开课文，1、李时珍为什么要投宿在古寺？2、李时珍夜

宿的古寺是怎么样的？3、李时珍在古寺中做了哪些事？在让学生分别寻找问题答案的同时，引导学生反复朗读课文有关词句，还让学生结合自己的生活和李时珍的生活做了对比，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福这个崇高的理想。 另外，在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些，如在处理时13节时，可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾，却又理解了文本。 四年级语文李时珍夜宿古寺篇2 为了迎接校内公开课，我今天借班试上了《李时珍夜宿古寺》。为了促进自己成长得更快，还兴冲冲地去王宁主任那里借来了小摄像机和支架摆放在教室后面，刘芸老师则又当听课老师，又当摄影师。 课上完了，感觉不错，挺顺畅，但是一评课，我才发现自己问题太多，以至于不敢回头看自己的上课视频。不管怎样，前进的道路之所以艰辛，是因为我们在努力走上坡，收拾心情，认真总结、不断进步才是真正该做的。 听完刘老师与余老师的评课，我得到了一些启发。 一、对词语教学的把握不准 （一）对词语教学的度把握不准 我花费了过多的时间在词语的读音和意义上，而有些要求是不符合四年级孩子的认知水平的。比如说在讲解“晓行夜宿”时，很多孩子已经说出了“白天赶路晚上睡觉”的意思，也知道“晓”指白天，可是我偏要引导孩子通过与“春眠不觉晓”相联系，理解“晓”是“天刚亮”的意思。实际上字典中也明确说明“晓”是“天刚亮的时候”。看着孩子们似懂非懂的样子，我知道这个要求有点高了。四年级孩子的认知水平到底在哪里？语文课程标准对三四年级的认知要求是“能联系上下文，理解词句的意思，……能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。”但实际教学中实施起来不能一概而论，必须因地制宜。生字生词具体教到什么程度，还要靠老师的摸索与总结。我不断对自己说：“在教学中，做个有心人。” （二）对词语教学的方式不够熟练

四年级语文上配套练习册答案 17李时珍夜宿古寺

四年级语文上配套练习册答案17李时珍夜宿古寺 二、1、到处长满蒙上厚厚衬托李时珍师徒不怕吃苦的可贵精神 2、长年累月破庙万民得福不怕吃苦、甘愿奉献、造福百姓的精神 3、衬托李时珍不畏艰苦、一心修订《本草纲目》、为民造福的伟大形象，深化主题，令人回味无穷。 三、表示时间：夜幕降临 描写夜晚景色的词语是：隐隐约约、飞鸟归林皎洁轮廓大好月色描写人物活动的词语是：晓行夜宿 造句：皎洁的月亮像圆圆的白玉盘。 写一段话描写夜晚的景色：每当轻纱似的夜幕，在不经意间慢慢降临的时候，我常常在皎洁的月光下漫步江岸。那时候，江边的柳树在朦胧的月光中只显示出它们的轮廓，隐隐约约地从江中传来江轮驶过划出的水声。江风平息，飞鸟归林。在江边居住的人们悠闲地漫步，独享这大好月色，陶醉这静谧的氛围里，真令那些晓行夜宿、人生匆忙的人羡慕。 写一段话描写夜晚的景色：夜幕降临,我一个人走在幽静的小路上. 在这儿,飞鸟归林,它们掠过树梢,并发出声声凄凉的惨叫,仿佛也在为这秋的到来而感到悲伤.透过朦胧的乌云,还能隐隐约约地看到皎洁的明月高挂于夜空中.借着这大好月色却只能看到树叶落下的凄 凉情景.我不忍再看到这悲凉之景,只好回到家中。 写一段话描写夜晚的景色：中秋节到了，早早的，我就出来赏月。夜幕渐渐降临了，我注视着天空。突然，月亮的轮廓映入了我的眼帘。

慢慢地，一轮皎洁明媚的月亮出现在了中天。我静静地看着那美丽的月亮，那月亮真圆，像一个月饼，又像一个银盘，我仿佛看到了嫦娥玉兔……远处，时不时传来几阵隐隐约约的鸟鸣声，几只顽皮的鸟儿现在才回到自己的家，给这个大好月色的夜晚里，更增添了几分神秘。夜幕开始降临，在这个偏僻的小山村，远处隐隐约约传来几声狗的叫声。 写一段话描写夜晚的景色：月亮爬上了山头，皎洁的月光尽情地撒在田野里，撒在农家的小院，那些树林的轮廓显得如此逼真。好一派大好月色！ 写一段话描写夜晚的景色：夜幕降临，晓行夜宿的我走在回家的路上。听见隐隐约约的鸟鸣，回头一看，哦，原来是飞鸟归林啊。皎洁的月光照在我的身上，我便抬头去看那月亮，可惜了这大好月色，竟被云遮住了，只看得见个轮廓。

2020部编人教版四年级语文上册标点符号专项突破训练(含答案)

2020部编人教版四年级语文上册标点符号专项突破训练（含答案） 1. 读课文《李时珍夜宿古寺》，加标点符号 ______鸡肠草______庞宪______你把药包拿来______李时珍拿过药包______从里面翻出两种草______它们的叶子十分相似______但是药性不同______怎样区别它们呢______李时珍端详了一阵______各扯下一点放在嘴里咀嚼______若有所悟______ 2. 把下列句子重新抄写一遍，标上标点符号。 他们发现了这一只瓦砾似的贝壳用脚踢飞了 3. 阅读下文，回答问题 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。只有这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！/不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 （1）短文中的破折号表示（） （2）这段话已用“│”分为两层，请概括层意。 第一层：______。 第二层：______。 （3）课文“我明白了——世界上……风险”说明了什么意思？ （4）幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！这句话运用的修辞是______。请你仿写一个这样的句子______。 4. 读课文《顶碗少年》，能根据对课文的理解，指出句中省略号的用法。 A.表示文中省略的部分 B.话语中没有说完的部分 C.表示断断续续的话语中的停顿 ①他忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。______②观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。______③每每想起，总会有一阵微微的激动…… ______

小学四年级语文《李时珍夜宿古寺》说课稿

《李时珍夜宿古寺》说课稿 四年级语文教案 《李时珍夜宿古寺》是苏教版小学语文四年级上册的一篇课文，教学完本课后，现将谈谈对本课的教学设计和体会。 【基本理念】 1．培养阅读能力，提高语文素养。 2．尊重学生在学习过程中的独特体验。 3．营造开放而富有活力的课堂。 【教材分析】 本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，因为赶路错过了客店，李时珍与弟子庞宪住在破败的古寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的收获，并且亲自冒险品尝草药，为了修订好《本草》不顾劳累的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。 【教学口标】 1、知识目标：对课文中的相关语句进行品析赏读，理解课文的主要内容。 2、技能目标：让学生学会运用一定的阅读方法学习课文，感悟课文内容。 3、情感目标：通过学习，体会李时珍为编写好《本草》而严谨认真的工作作风和不怕吃苦的可敬精神。 【教学重难点】 重点：能采用自创的阅读方法自学课文，对句子进行的品析赏读。

难点：体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可敬精神。 【教法与学法】 《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不怕吃苦”四个字，我围绕文中的“苦”和“不怕吃苦”展开教学。我先让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。教法上我采用了以下形式： ●一、找一找——找文中所有的苦。 ●二、画一画——画出文中“不怕吃苦”的句子。 ●三、演一演——演出文中人物动作和神态。 ●四、读一读——读你感彻肺腑的段落。 ●五、问一问——问你最想知道的问题。 这样五个环节的设计，可以打破传统的半讲半问，串讲串问的教学方法，激发和鼓励学生去找、去画、去演、去说、去读、去提，实现一种新型的、自主的、开放的语文学习方式，这样的学习过程看似“散”其实阅读贯穿始终，整个过程都跳不出教师的这一系列设计中。 ●一、找一找——找出文中所有的苦。 《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个“苦”字，这个“苦”字就是本篇课文的“神”之所在，就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。 首先我让学生初步感知课文，完成找一找的任务，学生开始认真读课文，用红笔记号找出文中的“苦”，在找一找的过程中学生找到了这样一些句子：l“近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断

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四年级上册语文第五单元知识点 四年级上册语文第五单元知识点精选 1.《说勤奋》是一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。本文选择两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的;一个是天资聪颖的人靠勤奋成才的，一个是基础较差的人靠勤奋成才的。这样，才能把道理说得更深刻，更能令人信服。 2.课文一开始通过设问的形式明确摆出自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。课文通过司马光勤奋学习，编写《资治通鉴》的事例告诉我们：天资聪颖的人靠勤奋成才，说明了“成功等于一分天才加上九十九分血汗”的道理。通过童第周勤奋成才的事例告诉我们：基础较差的人靠勤奋成才，说明了“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的道理。 3.古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用(汗水和心血浇灌出来的)。句中的“成功者手中的鲜花”指成功者所取得的成就。“汗水和心血”可以理解为(付出的劳动)，“浇灌”实则是(作出的努力)。举个例子来证明这句话：(刘翔只有通过不懈的努力，不断改进训练方法，才能站在世界最高领奖台上。)司马光这个成功者手中的鲜花是编成了著名的史学巨著《资治通鉴》，童第周这个成功者手中的鲜花是完成了高难度的青蛙卵剥离手术。 4.读读下面的句子，并结合生活实际，说说你对这些句子的理解。 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 把成功者手中的“成就”比作“鲜花”，把他们为此付出的艰辛劳动比作“汗水”和“心血”。说明了从古至今，从中国到外国，成功者的成功无一不是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果，勤奋是他们的成功之路，是他们取得成功的必不可少的.因素。 勤能补拙是良训，一分辛苦一份才。

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小学四年级语文阅读练习题及答案李时珍夜宿古寺 李时珍夜宿古寺 李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。 这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了客店。眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。这地方前不见村，后不着店，晚上到哪里住宿呢？ 忽然，庞宪发现前面的树丛中隐隐约约露出房屋的轮廓，便拉住了李时珍的衣角：“先生，你瞧！” 近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！” 夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？” “先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？” “嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。” 皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。李时珍说：“”庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。” 庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。李时珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。” “胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。” “刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。” “鸡肠草······庞宪，你把药包拿来。”时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……” 寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。 1、写出下列词语的反义词。 降临（）隐约（）焦急（）皎洁（） 2、照样子在括号里填上适当的量词： 一（片）树叶一（）小鱼一（）明珠一（）火焰 一（）银镜一（）神笔一（）山水画一（）树 3、选词填空 忽然果然A、刚才天空还是湛蓝的，( )一阵大风，天上顿时乌云密布。 B、天气预报今天有四级东风，才一会儿，( )就刮了起来。 4、补充成语。 不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（） 5、皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。” 这一段描写中，作者运用了（）的衬托描写，表现出了作者对（）的情感。 6、缩写句子。

四年级语文上册第五单元17李时珍夜宿古寺课文原文素材苏教版

17 李时珍夜宿古寺 李时珍领着弟子庞（páng）宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽（huī）、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。 这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了客店。眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。这地方前不见村，后不着店，晚上到哪里住宿呢？ 忽然，庞宪发现前面的树丛中隐隐约约露出房屋的轮廓（kuò），便拉住了李时珍的衣角：“先生，你瞧！” 近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣（yu án）残壁上长满了青苔（tái），中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！” 夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀（yǎo）来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃（kěn）干粮。李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？” “先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？” “嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。” 皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。” 庞宪从行囊里拿出笔墨砚（yàn）台，又搬来几块砖垒成桌子。李时珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。” “胭（yān）脂草捣烂了，可以治虫咬伤。” “刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃（è）逆。” “鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍接过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎（xián）滑；鹅肠草，生嚼无涎……” 寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。

教“有用的语文”———《李时珍夜宿古寺》(第二课时)教学设计

教“有用的语文”———《李时珍夜宿古寺》（第二课时）教学设计 作者：吴婷 来源：《小学语文教学·人物》 2017年第2期 【设计思路】 核心教学目标：体会景物描写的作用并在实践中运用。 附属教学目标：抓住关键词句体会李时珍的人物特点。 教学流程安排：把握课文内容，了解人物特点；揭示语言特色，领悟写景作用；分层创设情境，梯度迁移运用。 【教学过程】 一、回顾课文内容，把握人物特点 1.这节课我们继续学习——李时珍夜宿古寺（生读）。 2.昨天已经初步学习了课 文，有两个问题请大家思考：课文写了一件什么事？李时珍是个怎样的人？ 二、揭示语言特色，领悟写景作用 1.画出描写景物的句子 （1）老师发现课文在描写李时珍的过程中，穿插了好几处景物描写（板书：景物描写），这些景物描写有什么作用呢？这节课，我们就来体会景物描写在文中的作用。请同学们快速浏览课文，画出描写景物的语句。 （2）汇报交流，反馈校正。 2.体会景物描写的作用：表 示时间变化 （1）出示表示时间变化的句子。 太阳渐渐下山，飞鸟归 林…… 夜幕渐渐降临…… 皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。

寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。 （2）说说这四句话在课文中有什么作用？（表示时间的变化） （3）如果这样交代时间，大家觉得怎么样？出示：傍晚——天黑——夜晚——深夜 （4）学生比较，说出自己的体会和发现。 （5）归纳小结：用景物描写表示时间的变化，显得形象生动。这篇课文中的景物描写除了表示时间的变化外，还有其他的作用。让我们来欣赏。 3.体会景物描写的作用：衬托人物形象 （1）体会第一处景物描写——“破败的古寺”。 ①这是一座什么样的古寺？（板书：破败的古寺） 近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。 自己读一读，你从哪些词句看出古寺的破败？如果让你住在这样的古寺，你愿意吗？为什么不愿意？带着这样的感受再来读读这句话。 ②李时珍这样艰苦的生活是不是就这么一次？你是从哪儿知道的？画出有关的词句。 ③交流：抓住“饥餐渴饮”“晓行夜宿”“好几个月”来体会。 ④据史料记载，李时珍为了编写《本草纲目》，从35岁到50岁，将近15年的时间一直在外奔波，他的足迹踏遍大江南北，行程一万余里。这天，他们因为一心赶路，又错过了客店，只能住在这样一座破败的古寺。（引读描写古寺的句子） （2）体会第二处景物描写——“皎洁的月光”。 ①生个别读：“皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。”“皎洁的月光”给你什么感觉？（板书：皎洁的月光） ②作者把古寺写得那么破败，为什么月色写得这么美呢？（指名说） ③小结：这里作者把月色写得这么美好，其实是有目的的，作者是想借助这美好的月色来表达自己对李时珍的赞美。（指导朗读） （3）体会第三处景物描写——“风啸鹰叫”“圆盘似的月亮”。 ①我们再来看课文结尾的景物描写。 寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。 ②体会第一句：“山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。”读了这句话，你听到了什么？感受到了什么？（板书：风啸鹰叫）

2019-2020学年度苏教版语文四年级上册[第五单元17 李时珍夜宿古寺]课后辅导练习[含答案解析]第三十四篇

2019-2020学年度苏教版语文四年级上册[第五单元17 李时珍夜宿古寺]课后辅 导练习[含答案解析]第三十四篇 第1题【填空题】 根据字义给“徒”字组词①步行。______②学生。______③信仰某种宗教的人。______④空的：没有凭借的。______ 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 【答案】： 【解析】：

第4题【填空题】 选词填空。 可爱可惜 ①我的妹妹是一个______的小姑娘。 ②这截铅笔还能用，扔了多______啊！ 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 读《李时珍夜宿古寺》，按课文内容填空。“李时珍轻轻推开门，只见里面到处都是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”从______、______、______、等表现环境恶劣的词语中，你体会到了李时珍______的精神。 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】

比一比，组词肯______徒______拢______啃______陡______庞______ 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 读课文《李时珍夜宿古寺》，补充词语，并选词填空 夜______降临枯枝______草晓行夜______飞鸟归______长年______月若有所______ ①表示“感觉好像领会到了什么” 的成语是______，“形容经历很多岁月；很长时期”的成语是______。 ②傍晚时分，______，森林顿时热闹起来。 【答案】： 【解析】：

第8题【填空题】 读《李时珍夜宿古寺》，填空近前一看，原来是一座______的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是______，断垣残壁上长满了______，中间的神像蒙上了厚厚的______。 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 读课文《李时珍夜宿古寺》，加标点符号 ______鸡肠草______庞宪______你把药包拿来______李时珍拿过药包______从里面翻出两种草______它们的叶子十分相似______但是药性不同______怎样区别它们呢______李时珍端详了一阵______各扯下一点放在嘴里咀嚼______若有所悟______ 【答案】： 【解析】：

四年级上册语文李时珍夜宿古寺教案

四年级上册语文李时珍夜宿古寺教案 《李时珍夜宿古寺》是苏教版四年级上册的一篇课文。对于这一课文语文教师在讲解前该做好哪些教学准备工作呢?下面就随一起来了解下苏教版四年级上册语文李时珍夜宿古寺教案吧! 苏教版四年级上册语文李时珍夜宿古寺教案 一、教材解读： 《李时珍夜宿古寺》这篇课文叙述了李时珍带着弟子夜宿破庙，煮水吃干粮，月下记录察访收获，亲口品尝辨别药草的故事。“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”，“已经好几个月了”，可以说是一路辛劳，一路汗水。“趁着大好月色”“边忆边写”，药草分不清就“放在嘴里嚼嚼”“接着往下写”，丝毫也不敢马虎，可以说每一笔记录都是李时珍心血的凝聚。读到这儿，《说勤奋》中的关键语句“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”会再一次萦响于学生耳畔。不过，与前一课相比，从《说勤奋》学生更多理解的是勤奋对于实现理想的重要，而这一课，从李时珍“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的话语，学生会体会到理想信念正是勤奋努力的动力源!两相映照，“走向成功”有了明确的基本内涵。 二、教学要求： 1/ 9

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。 3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 三、教学重点，难点： 理解课文内容，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 四、教学准备： 多媒体课件等物。 五、教学时间： 两课时 第一课时 一、教学内容： 朗读课文，扫除字词障碍，了解课文内容。 二、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。 3、初步理解课文内容。 三、教学过程： 一、导入新课。 2/ 9

最新精选小学语文四年级上册17 李时珍夜宿古寺苏教版巩固辅导三十四

最新精选小学语文四年级上册17 李时珍夜宿古寺苏教版巩固辅导三十四 第1题【填空题】 读《李时珍夜宿古寺》，填空 “嗯，长年累月的奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”李时珍这句话先把“破庙”与住______比，强调______，再把个人吃苦与______比，强调______，通过两组对比表现李时珍______、______的精神。 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 读《李时珍夜宿古寺》，根据课文内容填空李时珍是______代______学家，著有______。是一个 ______、工作______的人。 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】

照样子写词语例：隐约隐隐约约________________________ 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 比一比，组词肯______徒______拢______啃______陡______庞______ 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 形近字组词徒______封______艰______陡______款______坚______ 【答案】：

【解析】： 第6题【填空题】 选词填空。 可爱可惜 ①我的妹妹是一个______的小姑娘。 ②这截铅笔还能用，扔了多______啊！ 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 读《李时珍夜宿古寺》，根据课文内容填空①李时珍把本子摊开______边忆边写：“忍冬花初开时______两三天后变为______所以又叫______可以______。”②圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，可师徒俩______。 【答案】：

苏教版小学四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》

?李时珍夜宿古寺?课堂实录 一、引入 师：在?说勤奋?一课的学习中，我们认识了两位可敬的人，他们是—— 生：司马光 生：童第周 师：从他们身上，我们认识到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是： 生：他们用汗水与心血浇灌出来的。 师：今天，我们学习第16课，再来认识一个人，他是——板书：李时珍。 〔屏幕出示关于李时珍的资料。〕 师：从资料中，我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大奉献的人，他手中的鲜花是——板书：?本草纲目?。这是一部怎样的医学巨著？在?李时珍与<本草纲目>?一文中，我看到了这样一组数据：投示：?本草纲目?全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了l111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。 师：看了这些数据，你有什么感受吗？

生：李时珍编写?本草?很不容易。 生：李时珍吃了很多苦。 生：李时珍付出了很多的汗水和鲜血。 师：是的，这要付出多少汗水，这又要耗去李时珍多少的心血啊。今天我们学习的“李时珍夜宿古寺〞就是其中的一个镜头。〔补充板书：夜宿古寺。〕齐读课题。 二、检查预习 1、师：课文已经预习了，生字词语你会读吗？ 生：宪碗囊墨垒脂捣呃逆涎 生：住宿师徒灰尘煮沸破庙修订砖头打量扯下生：察访饥餐渴饮晓行夜宿 焦急破败断垣残壁 降临啃干粮常年累月 皎洁寻访笔墨砚台 2、师：选用第三组某一行，说一句或几句与课文有关的话。 生：李时珍为编写?本草?，到各地察访药材，饥餐渴饮，晓行夜宿…… 师：抓住关键词语，能让我们更清楚地复述课文的内容。如果把这些词语作为一个整体来感受，李时珍的经历你最想用哪个字来概

四年级语文第五单元知识点

四年级语文第五单元知识点 四年级语文第五单元知识点 四年级语文第五单元知识点1 教材内容分析： 本组教材以"我国的世界遗产"为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》。《长城》一课表现了长城的高大坚固与雄伟壮观。也赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量;《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观;《秦兵马俑》详尽介绍了秦兵马俑。3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的"世界遗产"的一扇扇窗口。 17、《长城》 这是一篇看图学文的课文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，图文结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自学感和对祖国的热爱之情。 18、《颐和园》 作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。 19、《秦兵马俑》 《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 四年级语文第五单元知识点2 【近义词】 盘旋—旋转号称—声称修筑—修建平整—平坦凝结—凝聚 雄伟—雄壮坚固—牢固气魄—气势耸立—高耸葱郁—葱茏 清爽—清新姿态—姿势隐隐约约—模模糊糊统率—统领 详情点击：小学四年级上册语文近义词总结（第五单元） 【反义词】 蜿蜒—笔直陡峭—平坦坚固—松散凝结—离散伟大—平凡

古老—现代隐隐约约—清清楚楚希望—失望健壮—瘦弱 宏大—渺小绝无仅有—比比皆是魁梧—弱小 【多音字】 chèn(匀称)chènɡ(战车千乘)shuài(率领) 称乘率 chēnɡ(称呼)chénɡ(乘法)lǜ(效率) ɡān(栏杆)jiān(房间)lù(露宿)xuán(旋转) 杆间露旋 ɡǎn(一杆秤)jiàn(间接)lu(露丑)xuàn(旋风) zhǎnɡ(长大)tà(踏步)jī(几乎)zhāo(高着) 长踏几着zháo(着火) chánɡ(长短)tā(踏实)jǐ(几个)zhuó(着装) zhe(看着) 【词语表】 城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀陡峭凝结匀称 智慧嘉峪关嘉奖隔离扶着瞭望口长廊柱子建筑 宫殿葱郁掩映朱红画舫堤岸雕刻狮子颐和园 耸立远眺栽花雕塑气概宏大鸟瞰统率端详配合 崇山峻岭蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟神清气爽佛香阁 金碧辉煌隐隐约约姿态不一规模宏大南征北战所向披靡 类型众多个性鲜明身材魁梧昂首挺胸神态自若久经沙场 跃跃欲试若有所思殊死拼搏绝无仅有惟妙惟肖享誉世界 【词语解释表】 崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。 陡峭：山势坡度很大，直上直下的。 享誉世界：在全世界享有盛誉。 气魄：气势。 坚固：结实、牢固 详情点击：20xx年秋四年级上册语文第五单元知识点：词语解释

2021至2022年苏教版语文四年级上册17 李时珍夜宿古寺课文精读训练卷

2021至2022年苏教版语文四年级上册17 李时珍夜宿古 寺课文精读训练卷 现代文阅读 课内阅读 近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！” 【1】这是一座怎样的古寺？用“________”在文中画出相关的句子。 【2】对古寺描绘得如此具体，是为了表现_____________________________。 【3】“李时珍对庞宪说：‘我们就在这里住一夜吧！’”从李时珍的话中可以体会到什么？__________________________________ 【答案】 【1】里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。【2】李时珍不怕吃苦、甘于奉献的精神 【3】体会到李时珍他们住的古寺虽然荒凉和简陋，但是李时珍并没有抱怨什么，可以看出他们为了修订好《本草纲目》，对于住如此简陋的地方已经习以为常了。 【解析】 【1】略 【2】略 【3】略现代文阅读 课内阅读 夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？” “先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？” “嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。” 【1】李时珍师徒俩受的苦可以用________、________这两个词语概括。 【2】根据课文内容填空。 (1)“李时珍笑着问徒弟……”从“笑”中我们可以体会到____________________。 (2)“先生是快50岁的人了，都挺得住……”从一个“挺”字我们可以感受到_______________。【3】李时珍师徒之所以能够挺住这么大的苦，是因为他们心里想的是________，从中我们可以感受到他们以苦为乐、________的精神。 【答案】 【1】风餐露宿跋山涉水 【2】李时珍的乐观精神李时珍的顽强精神 【3】百姓的疾苦坚持不懈 【解析】 【1】略 【2】略 【3】略

苏教版小学语文四年级上册李时珍夜宿古寺教学设计教学实录

《李时珍夜宿古寺》教学设计 设计理念 “语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，宏扬人文。”全国小语会崔峦会长说：“阅读教学要凭借文本的语言，着重培育感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶、思想的启迪……”这些论述其实说明了如何实现工具性与人文性的统一。基于以上熟悉，笔者以为这篇课文的教学，应该尽力体此刻品味文本语言的进程中体会李时珍那种“甘于吃苦、不怕冒险”的精神。具体地说，就是抓住古寺环境的破败、查访进程的艰辛、品尝药草的危险等文本内容，引导学生联系前后文，深切地品词析句，从而达到培育学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，并瓜熟蒂落地对李时珍产生深深的佩服之情。 教学目标 1.正确、流畅、有情感地朗诵课文。 2.抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培育学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。 3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、查访药材进程之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的佩服之情。 教学进程 一、浮想画面，感受古寺环境的破败 1.让学生默读课文，说说：课文写了什么？ 请大家将语言组织好，先自己说，再交流：课文主要写了——李时珍师徒为了查访药材，住进了一座古寺，喝泉水，啃干粮，品尝药草，记录一天的寻访所得。 【阅读教学要遵循“整体——部份——整体”的原则。这一环节设计，目的是让学生在“整体”的观照下学习全文。这一教学进程既是培育学生的归纳能力，也是对学生进行语言的表达训练。】

2.课文题目是“李时珍夜宿古寺”，请同窗们快速阅读课文，找出集中描述“古寺”的自然段读一读，想一想：哪个词最能反映古寺的特点？ 3.学生找出古寺的特点是“破败”后，师范读第4自然段，要求学生闭上眼睛：你恍如看到了哪些破败的情景？ 组织交流。①情景：处处是尘埃、断垣残壁上长满了青苔、神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。 ②分析：“处处是尘埃、厚厚的蜘蛛网”说明了——（长时间没人住）；“断垣残壁、长满了青苔”说明了古寺一些墙壁倒塌了，无人修整，寺里阴暗潮湿）。 4.出示：李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是，是，是，是。在这里，没有，没有，没有。 5.指导朗诵这一自然段。 【语文教学要重视形象性。教学中，让学生通过浮想相关画面，感受到李时珍师徒夜宿的古寺是破败的。在这里陪伴他们的是尘埃，是断垣残壁，是青苔，是厚厚的蜘蛛网，在这里没有完好的桌椅，没有平整的床铺，没有口渴的饭菜，没有……所出示的填空题，有助于学生理解投宿环境的艰苦。在此基础上，指导学生有情感地朗诵，就可以收到好的效果。】 二、前后联系，品析查访进程的艰辛 1.师：请大家联系第1—3自然段，说说：李时珍师徒是在什么样的情况下住进这座破败的古寺的？ 2.学生自读后，组织讨论： ①是在路上走了好几个月的情况下（第1自然段）。这几个月是怎么走过来的？——饥餐渴饮、晓行夜宿。请结合第5自然段内容，想一想：在路上，他们饿了——（啃几口干粮。比较：课文为何用“啃”不用“吃或咬”？），渴了——（喝几口泉水）。他们白天——（赶路查访药材），晚上——（随意找个地方住下来）。他们真是太辛苦了！

四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》教案

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四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》教案 四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》教案 四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》教案1 教学目标： 1、学习本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解词语。 2、能正确、流利地朗读课文，了解李时珍及《本草纲目》，初步了解课文大意。 教学重点：学习字词，通过字词句的学习初步了解课文大意。 教学难点：学习用拆字法来理解词语。 教学过程： 一、导入课题 师：在我国古代啊，就有这样一个人，他历时二十七年，倾注毕生的心血编成了药物学巨著《本草纲目》，英国著名的生物学家曾称赞这本书为“中国古代的百科全书”。同学们知道他是谁吗?对，他就是李时珍。 3、师：这节课我们就一起学习，他为编写《本草纲目》，在察访药材时的一段经历。请大家拿起手跟我一起写课题，板书：《李时夜宿古寺》（宿，是生字，它是宝盖头，代表一个家，这个家里可以住上一百个人，这个字就成了上下结构。在这里它读SU，它还

有另外两个读音（出示三种读音）。意思是住宿，过夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。） 二、初读课文，学习生字，理解新词 1、李时珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。 2、、学习生字词。 刚才老师发现很多同学读书都很认真，文中有些词，大家能读正确吗？ 指名读正音，齐读。 四（1）班的同学真了不起，字音读的非常准确。那这一组，谁能来读？指名1人读， ①出示第一组词：饥餐渴饮晓行夜宿察访药材修订《本草纲目》 △这些词语的意思你读懂了吗？ △刚才我们知道，宿就是住宿，那行呢晓和夜呢这个词是告诉我们，李时珍师徒俩天刚亮就（出行），到了夜里才（住宿）。 △对，同学们真聪明，（那这个词有谁读懂了）“饮”就是喝水，渴就是口渴了，“渴饮”就是口渴了才喝水，那么“饥餐”呢生：饿了才吃饭。 △我们一起读读这两个词。（齐读）从这两个词你感觉出什么（ 行得苦）